Обучение на методист в детската градина. Работна документация на методиста: специфика и особености на провеждането

Заявка " длъжностни задължения на методиста”Понякога се среща в търсачките и този въпрос интересува предимно тези, които кандидатстват за тази позиция или разработват длъжностни характеристики за специалисти от този вид. Само за задълженията на методолога и други точки, които обикновено са включени в неговата длъжностна характеристика, ще разкажем в нашата статия.

За длъжността методист и длъжностната му характеристика

Изглежда, че много хора знаят за съществуването на такава длъжност като методолог, но не всеки е наясно какво правят специалисти от този вид и какви задължения са им възложени. Освен това мнозина са сигурни, че методистите могат да бъдат намерени само в образователните институции, въпреки че такава позиция се среща и в медицината, туризма и културните институции. Освен това понякога в тези области е просто невъзможно да се направи без методисти, тъй като те контролират работата на други служители, провеждат обучения с тях, предоставят им необходимата методическа литература и много други. други

Какво правят тези специалисти? Отговорът на този въпрос може да се намери в, където неговите задължения са ясно очертани. Този документ е разделен на няколко раздела, като основните са:

1. Общи положения.
2. Служебни задължения.
3. Права на методист.
4. Отговорност на методиста.

По-долу ще опишем всеки раздел по-подробно.

Не знаете правата си?

Общи положения

Разделът „Общи разпоредби“ говори за това какви умения и знания трябва да притежава методологът и какви регламентитой трябва да бъде ръководен в работата си. Тук се обсъждат и изискванията за образование и трудов стаж.

Така например в туристическата индустрия специалист, който няма категория, обикновено няма изисквания за трудов стаж по специалността си. Вярно, това наистина е само при условие, че има висше образование или е преминал специално обучение. Ако кандидатът е със средно специално образование, то е задължително да премине специално обучение и да има минимум 3 години опит. За специалист от 2-ра категория ще бъде задължителен 3-годишен трудов стаж. Кога говорим сиза методолог от 1-ва категория, тогава, в допълнение към висшето професионално образование, човек трябва да има 3 години опит като методолог от 2-ра категория.

Що се отнася до методистите, работещи в образователни институции от различен тип, мултимедийни библиотеки, методични стаи и центрове, те задължително могат да имат висше образование. професионално образованиеи 2 години трудов стаж по специалността. Старшият методолог за назначаване на длъжност трябва да работи като методист най-малко 2 години.

Отговорности на методиста

Време е да обсъдим какви работни задължения са възложени на този специалист. Те са обсъдени във втория раздел на неговите инструкции. Като правило те включват:

• организиране и осъществяване на контрол върху организацията трудов процесв институции, в които работи методистът;
• професионално поддържане на цялата необходима документация;
• извършване на различни дейности (както планирани, така и непланирани);
• анализ на дейността на институцията, разработване на предложения за нейното подобряване и повишаване на ефективността;
• проучване на пазарните условия за подобни услуги и предоставяне на информация на висшето ръководство за всички нови продукти, които се появяват на него;
• участие в разработването на информационни и методически материали;
• прогнозиране и планиране на дейности, насочени към подобряване на уменията на служителите, включително ръководството на институцията;
• съставяне на тематични планове и програми;
• разработване, преглед и подготовка на методическа документация за одобрение от висшето ръководство;
• самостоятелно създаване на необходимите ръководства и материали;
• анализ, обобщение, приемане на мерки за въвеждане на по-ефективни методи на работа на специалисти от тези институции;
• провеждане на класове със служители, демонстриране на нагледни примери за ефективност на работата с правилната й организация;
• предоставяне на консултантска и практическа помощ на служители на институции в областите на тяхната дейност;
• осъществяване на контрол върху обезпечеността на методичните кабинети с необходимата литература, видео и аудио материали, като определя необходимостта от такива;
• извършване на научна и експериментална работа.

Права и отговорности на методиста

Този раздел от длъжностната характеристика изброява правата, които се дават на методолога за изпълнение на задълженията, и възможните мерки за отговорност, към които той може да бъде привлечен след назначаването.

По-специално се съгласява, че той има право да изисква от ръководителя създаване на подходящи условия за работа и съдействие по въпроси, насочени към пълното изпълнение на неговите задължения. Той също така има право да очаква осигуряването на всички социални гаранциипредвидени в закона, и повишаване на тяхната квалификация.

Що се отнася до отговорността, обикновено се казва, че такава възниква, когато разпоредбите на длъжностната характеристика не се изпълняват правилно или ако не се изпълняват напълно. Отбелязва се също, че специалистът може да носи отговорност в случай на неспазване на разпоредбите на устава, вътрешните правила и други местни актове на организацията, както и заповеди и заповеди на ръководството. За такива нарушения на методиста се налага дисциплинарно наказание, включително уволнение по реда на чл. трудовото законодателство. Методологът може да бъде привлечен към административна отговорност в случай на нарушение на правилата за пожарна безопасност, санитарни и хигиенни стандарти, правила за безопасност и др.

Заключение

В заключение остава да припомним, че описание на работатазаявителят трябва да бъде запознат още преди момента на подписването му с него трудов договор. Освен това този факт трябва да бъде потвърден от личния подпис на заявителя върху този документ. Тип проба длъжностна характеристика на методологможете да изтеглите на нашия уебсайт.

Образователните институции, независимо дали са търговски или обществени, трябва да систематизират процеса образователни дейности. За това отговаря отделен служител – методист. Това е човек, чиято работа пряко влияе върху качеството на образованието. Нека разгледаме тази специалност по-подробно в различни посоки.

Какво е методист?

Методистът е специалист, който изпълнява редица функции по организиране на педагогически и културни дейности. Във всяка учебна и възпитателна организация има методисти. Позицията на методолог не предполага само една теория, работниците не напускат практиката.

Обикновено учителите се назначават за тази позиция с трудов стаж най-малко три години. Защото човек, който познава работата отвътре, по-пълно разбира спецификата на тази дейност.

Първата задача на методиста е да разработи план за обучение по такъв начин, че учителят да може ясно и компетентно да представи информация на своите ученици. Материалът трябва да е подходящ за определена възрастова група и да допринася максимално за ефективността на усвояването.

Методистко образование

При кандидатстване за работа се изисква висше педагогическо образование. Но има възможност за работа със средно специално образование по специалността "Педагогика". В същото време кандидатът трябва да е добре запознат с офисната работа, да познава принципите на разработване на методически материали и да има дълъг преподавателски опит.

От личните качества, ангажираността, грамотността, вниманието и постоянството са добре дошли. От работата на методиста зависи организацията на учебния процес като цяло, усвояването на учебния материал от учениците.

Търсене на методист

На борсата на труда работата на методолог е доста търсена. Това се дължи на факта, че във всеки образователна система, като детска градина, училище, университет, културен център, център за развитие, се изисква човек с тази професия. Подобни свободни позиции можете да намерите в медицински организации, голям туристически компаниии центрове за преквалификация. С една дума, специалист в своята област няма да остане без работа.

Методист в начални учебни заведения

Методист в детска градинастава старши възпитател, който е основен помощник на ръководителя в нейната работа. Дясната ръка на лидера образователна организацияработа върху създаването на добра атмосфера в екипа. Но основната задачатакъв служител в предучилищна институция - да контролира работата на учителите. Той разработва график на часовете, програми за обучение, контролира тяхното изпълнение.

С прости думи, педагог, музикален работник, специалист по физическо възпитание, психолог и логопед, методистът задължително издава официален документ с план за обучение. Той съдържа теми и въпроси, които трябва да бъдат разгледани определен период, е посочено колко часа да се посветят на конкретна тема и какъв трябва да бъде резултатът от обучителната дейност.

В същото време методистът съветва колегите си, осигурява им цялата необходима учебна литература. Това важи особено за младите преподаватели, току-що завършили университета. Доста често се водят разговори с педагози за нови насоки в образованието. За да се идентифицират плюсовете и минусите в работата, се организират открити уроци в присъствието на лидера. Професията на методиста е толкова значима, че когато ръководителят отсъства, нейните задължения временно се възлагат на него.

Ръководството приема много сериозно избора на кандидат, като правило няма да вземе човек от улицата. Първо трябва да докажете всичките си знания и умения в позицията на възпитател.

Методологът трябва също да следи за наличието на играчки, необходимите образователни материали. Освен това на педагогическия съвет се решават възникналите по този повод въпроси, избират се източници на финансиране за други важни области на образователната дейност.

Задълженията на учителя в детската градина са доста разнообразни. Затова за тази работа се набират преподаватели с голям опит и значителен трудов стаж. Безценният товар от знания се използва за подобряване и развитие на практически дейности.

Методист в училище и университет

Още по-мащабна е дейността на специалист в училище и университет. Методистът с висше образование може да анализира целия учебен процес. За всяка година се изготвя работен план на методиста, той трябва стриктно да го спазва и в края на годината да изготви отчет за работата си. В допълнение към изготвянето на учебни планове, програми и графици, методистът изпълнява следните задължения:

• управление на записи;
• определяне на натоварването за всеки учител;
• контакт с трети лица;
• въвеждане на материали за повишаване на квалификационното ниво на служителите;
• организиране на олимпиади, състезания, изложби;
• разработване на ръководства за учебния процес;
• организиране на възпитателна работа, включително с трудни тийнейджъри;
• издаване на стенни вестници и съдържание на училищния сайт;
• организиране на общоучилищни родителски срещи;
• посещение на открити уроци с последваща дискусия;
• организиране на семинари по психология и педагогика за учители.

И това не е пълен списък на дейностите на методолога, всичко зависи от посоката на образователната институция.

Методист в домове за култура и центрове за развитие

Съвременните родители се грижат внимателно за цялостното развитие на детето си. От това пряко зависи реализацията му като личност и постигането на успех в бъдеще. Ето защо всички видове развиващи се институции са толкова търсени, както обществени - домове на културата, така и частни - развиващи се центрове.

За организиране на процеса на работа на такива институции трябва да присъства методолог в персонала. Тук той може напълно да покаже своя творчески потенциал.

Методикът е лицето, което определя броя на хората в групата, разработва методически ръководства за всеки вид професия, изготвя учебни програми, осигурява и разработва дидактически материали. Участва активно и в подготовката на сценарии за спектакли и концерти. Неговата роля в такива институции е много важна, от това зависи дали децата ще се интересуват от темите на кръжоците и дали ще имат желание да посещават тези класове.

Заплата

Заплатата на методиста зависи от институцията, в която работи. Ако това държавна агенция, то тя съвсем малко надвишава заплатата на обикновен учител и е средна за региона. Ако това търговски обекти, тогава тук, като правило, заплатата е над средната и зависи от опита и допълнителните професионални знания.

Права и отговорности

В длъжностната характеристика на методиста ясно са разписани неговите права и задължения.
Права на методиста:

• той трябва да знае всички иновации, които ръководството на институцията ще въведе;
• методологът е лицето, което има право да поставя на обсъждане спорни въпроси;
• може също така да повишава квалификацията си най-малко веднъж на всеки пет години;
• има право да разработва и прилага методически документи за образованието, които са в съответствие с действащото законодателство;
• може да прави предложения за подобряване на структурата на методическата служба.

Длъжностната характеристика на методолога предписва голяма отговорност за целия образователен процес. Уставът на организацията и инструкциите са основните документи на нейната работа.

Ако образователният процес не покаже ефективност, тогава основната отговорност ще бъде методологът. Освен това той е длъжен да поддържа в ред цялата необходима документация, като попълва всички формуляри и таблици и при поискване да ги предоставя на ръководството. В противен случай той може да загуби бонуса или да получи забележка. Като всеки служител, той носи отговорност за материални щети, причинени в резултат на дейността му.

Кариерно израстване. Плюсове и минуси на специалността

Ако специалистът се покаже с по-добра странаи докаже на практика ефективността на работата си, скоро може да стане ръководител на детска градина или ръководител на общообразователна институция. Следователно методистът е човек, който може да има добро кариера.

И така, след като разгледахме всички аспекти на професията, подчертаваме основните й предимства:

• търсене на пазара на труда;
• възможността за творчески подход към дейността;
• непрекъснато самообучение чрез въвеждане на нови методи;
• социално обслужване на хората, образование на младото поколение.

Основният недостатък на работата като методист е малката заплата. Но за тези, които искат напълно да реализират своя творчески и професионален потенциал, да научат как да намерят подход към всеки човек, определено ще отговарят.

1. Как се казва вашата професия (длъжност)?

Моята професия се нарича методист на предучилищна институция. Работя в детска градина от 15 години.

2. Каква е вашата работа и какви са вашите отговорности?

Предоставяне на методическа помощ на възпитатели, консултации за родители, изучаване на напреднал педагогически опит, разработване на препоръки, бележки за сценарии, тестове, запознаване на служителите с нови методи и иновации в педагогическата наука, провеждане на семинари, обучения, класове за млади специалисти.

3. Какво образование е необходимо, за да получите позицията си?

За да получите такава позиция, е необходимо висше педагогическо и психологическо образование.

4. Опишете вашия работен ден.

Работният ми ден започва в 9.00 ч. Идвам на работа и започвам с анализ на плана за деня. Дневният план е моят личен документ, който се съставя, като се вземат предвид годишният, месечният и седмичният план на нашата институция. Определям кои групи и часове трябва да посещавам, за да проуча конкретни въпроси, като изучаване на опита на възпитателя, неговата атестация, нивото на възпитание на детския екип, комуникационни проблеми в детски отбор, методи на провеждане на занятията. След това изпълнявам планираното, анализирам и обобщавам резултатите. готвене учебни материалив помощ на възпитателите: разработване на часове, празници и др. Работя индивидуално с деца и родители. Провеждам обучения, семинари, прегледи на нова методическа литература.

5. Колко комфортни са вашите условия на работа (цял ден навън или в офиса на чаша кафе)?

Условията са удобни, имам Лична зонаоборудвани за срещи и класове.

6. Какво най-много харесвате в работата си?

Комуникация с хората, възможност за оказване на методическа помощ, особено на млади специалисти.

7. Какво най-много не харесвате в работата си?

малък заплата.

8. Ако не е тайна какво е вашето заплащане (достатъчно ли е да напишете дали сте доволни или не)?

9. Опишете вашия екип, какви хора работят с вас?

Любезен, отзивчив, професионалист. По принцип това е женски отбор, който има своите трудности.

10. Какво човешки качестваспоред вас най-важното във вашия бизнес?

Да бъде професионалист, да познава теорията и практиката на педагогическата работа, да познава психологията на възрастните и децата, да обича децата, да се занимава със самообразование.

11. Работата ми дава допълнителни възможности (всичко, което работата ви дава, освен пари, от себеизразяване и общуване с интересни хора до възможността да посещавате различни страни).

Комуникация с хора, Работа на пълно работно временад професионалното развитие.

12. Имате ли възможност да оцените работата си по петобална система, каква оценка бихте поставили?

13. Защо избрахте тази работа?

Да бъде търсен.

За да учиш другите, трябва да се научиш сам.

Именно в тази институция децата разбират, че има някакви правила, дневен режим и т.н. В детските градини има доста големи работни групи, защото това включва:

• възпитатели,
• бавачки,
• учители по музика,
• хореография и др.

На 1 януари 2019 г. влязоха в сила редица промени в методическата работа на предучилищната образователна институция, ако все още не са направени - време е да направите това, за да избегнете проблеми по време на проверки. Картите с готови задачи за служители ще ви помогнат бързо да се адаптирате към иновациите

Не всеки обаче знае, че има още една отговорна длъжност - методист. Поради факта, че методологът не общува нито с деца, нито с родители, мнозина не разбират какво е включено.

Ето защо си струва да разгледаме този въпрос по-подробно, особено след като качеството и ефективността на целия учебен процес зависи от това кой специалист заема това място.

Професията на методолог в момента е доста актуална. От дейността на този човек зависи организацията на педагогическата работа. Благодарение на методиста се прави равномерно разпределение на учители и деца. Този служител трябва да мисли креативно и да подходи към конкретна задача, той трябва да бъде компетентен и културен в комуникацията.

Отговорности на методиста

Почти всякакви образователна институцияима нужда от служител, който да организира добре дейностите, както и да се занимава с документация на специализирано ниво. Ето защо в такива институции работи методолог. Той няма контакт с ученическата група и родителите. Но в същото време този човек коригира организационни въпроси, което е толкова необходимо за детската градина.

методист:

• организира дейността на преподавателския състав,
• преподава на преподавателите някои уроци,
• чрез пример е в състояние да покаже ефективността на успешните дейности.

За да работи като методист, човек трябва да преодолее доста труден път на обучение. По правило това място се предпочита от учители с богат опит. Първоначално назначеният трябва да е наясно и да приеме своите отговорности в ролята на длъжността. Но обикновено администрацията взема предвид други нюанси. Всичко зависи от това как учителят може да се ориентира в плана и организацията на обучението.

Къде другаде може да работи методолог?

Представените специалисти са необходими в различни образователни институции. Това включва, разбира се, както детски градини и училища, така и университети, културни центрове и т.н. Тоест този човек ще може да си намери работа навсякъде, където има студенти и преподаватели.

Веднага трябва да се каже, че няма специално обучение за тази професия. Това става абсолютно всеки гражданин, който е изминал дълъг път на развитие и работа в образователната сфера, разбира спецификата на този вид дейност и отговорностите на хората, с които ще работи.

Често администрацията не спазва пълната заетост на служителя и се опитва да разтовари и него допълнителна работа. Например, организирайте празник, говорете с родителите и така нататък.

Трябва да се разбере, че в конкретна институция методологът има отговорности, които се обсъждат при кандидатстване за позиция. Най-разумно е да сключите договор при създаването, така че в бъдеще администрацията на институцията да не добавя още малко работа срещу същата заплата.

Спецификата на работата на методиста в детската градина

Обикновено старшият учител на детска институция след определено време става помощник на ръководителя. Методологът поема организацията и управлението на дейностите. Той проверява различни планове, ходи на уроци, контролира учебния процес, допълва графика.

IN задължения на учител в детска градинавключва:

• консултации за педагози
• той трябва да им помогне и да ги насочи в правилната посока,
• той има литература за всички учители,
• когато управителят не е на работа, методистът поема задълженията си в свои ръце и ръководи детската градина.

Човек от улицата явно няма да бъде приет на тази позиция. Това се дължи на факта, че първоначално трябва да се докаже. Методистът трябва да има не малък стаж като учител - минимум пет години стаж. Често той се обажда на преподаватели и говори за методи или уроци. Освен всичко друго, той е този, който е длъжен да се грижи за играчките и компонентите. Всички тези въпроси (по отношение на ресурсите) трябва да се решават на генералния съвет.

Какво трябва да притежава един методист

Ако говорим за някои лични качествао, какво трябва да има този човек, струва си да подчертаем следното:

1. Внимание. Това е доста монотонна работа, която изисква повишено внимание.
2. постоянство.
3. Самоконтрол. На практика се оказва, че е доста трудно да се контролира работата на този специалист, тъй като е почти невъзможно да се документира или формализира. Но отговорности на методист в детската градинаобширен. Хората, които не разбират цялата специфика на тази позиция, в по-голямата си част смятат, че методологът не прави нищо. Поради тази причина всеки иска да му даде допълнително натоварване. Затова човек трябва да има самообладание, за да издържи на подобни натоварвания.
4. Създаване. Този човек трябва да мисли творчески, тъй като в детските градини кръговете, събитията и празниците също попадат под ръководството на този служител.

Дори ако методологът има просто педагогическо образование, той все още трябва да има добра перспектива и значителни познания. И това се отнася не само за образователните дейности:

Сфери на знанието	Основни моменти
	Основни положения на Конституцията, закони в областта на образованието, конвенция за правата на детето, осн. кодекс на труда, правила за защита на труда, безопасност и противопожарна защита.
педагогика и психология	Основи на педагогиката, психология на развитието, технология на преподаване, методи за предоставяне на предмет, система за формиране на образователна работа в институция и др.
Документация, видео и аудио записи.	Процедурата за разработване на обучение програмна документация, учебни планове, програми и др. Систематизиране на материалите. Изисквания за аудиовизуални и интерактивни методи на обучение и др.
Икономика	Принципи на поддържане на фонда от студентски надбавки. Характеристики на взаимодействие с издателства. Способност за разпределяне на ресурси.

По този начин става ясно, че методологът е доста отговорен човек, от качеството на работата на който зависи почти целият работен процес в предучилищна институция. Тази професия е доста търсена и добре платена, но няма отделно направление за обучение.

Методистът има право да работи в образователна институция:

• училища,
• детски градини,
• културни домове,
• институции,
• университети и така нататък.

Длъжностни задължения на методист в детската градинадоста обширен, но за да няма недоразумения, мнозина предпочитат да изготвят споразумение, в което са предписани всички точки. Без този служител нито една предучилищна институция няма да може да работи пълноценно и нормално, защото методологът е този, който организира и установява учебен процеси работата на учителите. Ето защо изборът на този човек се подхожда възможно най-отговорно и внимателно.

1.1. Основната задача на старшия възпитател е методическото ръководство на образователната дейност на екипа на детската градина.

1.2. Старшият възпитател се назначава и освобождава от длъжност със заповед на ръководителя на детската градина по установения ред.

1.3. Старшият възпитател се ръководи в работата си от Образователната програма на Държавната образователна институция № 2440, резолюции и решения на висши организации по въпросите на предучилищното образование.

1.4. Главният учител е на пряко подчинение на директора на детската градина.

2. КВАЛИФИКАЦИОННИ ИЗИСКВАНИЯ.

2.1. Старшият възпитател се назначава измежду лица, които имат висше педагогическо (факултет по предучилищна педагогика) или средно педагогическо образование (факултет по предучилищна педагогика) и трудов стаж от най-малко три години.

3.1. Старшият възпитател осъществява методическото ръководство на учебно-възпитателния процес.

3.2. Осигурява и контролира изпълнението на възпитателната програма и правилното формулиране на отглеждането и възпитанието на децата във всички възрастови групи.

3.4. Дава насоки на възпитателите.

3.5. Организира работата на методическия кабинет в детската градина, обобщава инструктивно-методическия материал по възпитанието и възпитанието на децата.

3.6. Проучва и обобщава добрите практики във възпитанието на децата, организира обмяната на опит между учителите

3.7. Провежда консултации на педагози, специалисти с цел оказване на практическа помощ.

3.8. Разработва предложения за подобряване ефективността на учебно-възпитателния процес и методическата работа.

3.9. Систематизира методически и съставя информационни материали.

3.10.Внася актуални въпроси от възпитанието на децата за обсъждане от педагогически съвети.

3.11.Осигурява подготовката на материалите и активното участие на възпитателите в работата на учителските съвети, следи за изпълнението на взетите решения.

3.12.Организира работа за популяризиране на педагогическите знания сред родителите и осигуряване на приемственост в работата на възпитателите от различните възрастови групи, както и от детската градина и училището.

3.13.Осъществява подбор на учебни помагала и играчки, съобразени с възрастта на децата.

3.14.Изготвя работен план за годината, при необходимост изготвя наръчници.

3.15. Замества възпитателите в групи в период на остра производствена нужда.

3.16. Подготвя материали за състезателни събития на област, град, участва в методически събития на град, област.

3.17. Участва в организационни и социални събития на екипа.

3.18. Постоянно усъвършенства уменията си в курсове, семинари, чрез самообучение.

3.19. Изписва фактури за играчки, канцеларски материали, организира тяхното получаване и издаване на място, финансово отговорно лице.

3.20. Спазва вътрешния правилник работен график, лична хигиена, инструкции за опазване на живота и здравето на децата, правила за туберкулоза и PB, преминава своевременно медицински преглед, лабораторни изследвания.

4.1. Изисква възпитатели, музикален ръководител, възпитател ФИЗО за изпълнение на задълженията си.

4.2. Не извършва работа, която не е обхваната от настоящата длъжностна характеристика.

5.1. Отговаря за методическата работа по изпълнение на образователната програма.

5.2. За неспазване на инструкциите за опазване живота и здравето на децата.

5.3. За безопасността на имуществото и ръководствата на методичния кабинет.

5.4. За неизпълнение на задълженията, предвидени в тази длъжностна характеристика.

Запознат съм с длъжностната характеристика _______________________________________

Функционални и служебни задължения на методиста. Какво прави методологът? Длъжностна характеристика на методист

Че има такава позиция във всеки образователна институция, като методист, чут от мнозина. Но тъй като методистите не се свързват директно нито с учениците, нито с техните родители, мнозина просто не разбират каква е отговорността на този човек?

Някой, който помага на системата да работи

Методологът е специалист, чиито задължения включват постоянен и последователен контрол върху организацията на работата на институцията, в която е нает, както и поддържане на цялата необходима документация и провеждане на различни събития. говорене с прости думи, методологът не е просто зъбно колело в голяма система на всяка институция, той е ключ, който осигурява безпроблемната работа на цялата система.

Без методолог е трудно да си представим детска градина, училище или университет, тъй като задълженията на възпитателите и учителите не включват установяване на най-идеалния работен график за всеки от тях или намиране на решение, ако внезапно някой не може да отиде на работа - това е извършено от методиста, благодарение на него крехките организационни връзки никога не се прекъсват.

Къде можете да намерите методист?

Погрешно е мнението, че методолозите работят само в образователни институции, тъй като например големите туристически агенции също имат свои собствени методисти, техните задължения просто ще включват организиране на предоставянето на услуги на потенциални потребители, както и информиране на ръководството и ръководителите за промени на пазара за такива услуги. Това е функционални отговорностиметодист пряко зависят от спецификата на работата на институцията, в която работи. Ето защо работодателите, които търсят подходящ кандидат за позицията на методолог, предпочитат хора с професионален опит, тъй като младите специалисти се нуждаят от време, за да проучат тънкостите на определена сфера на дейност.

Но, от друга страна, за един млад специалист е много по-лесно да изучава спецификата на дейността на организацията, освен това за него работата с компютър и информационни системи- обичайно нещо и те значително опростяват дейността, но за методисти с опит, учат софтуерможе да се превърне в проблем.

образование

В длъжностната характеристика на методиста е записано, че само лице с висше образованиетози профил. Има, разбира се, курсове, които също обещават да направят добър методолог от всеки човек, но, както показва практиката, само курсовете не са нивото на образование, на което можете да разчитате на добре платена позиция.

Много по-лесно е да заемете мястото на методолог, ако освен специално образование кандидатът има и сродно, което е пряко свързано с дейността на организацията, в която той подава автобиографията си.

Личностни характеристики, които трябва да притежава един методист

Задължението на методолога включва постоянно наблюдение на организацията на дейността на цялата система на институцията и всеки индивидуално лице. Тоест, това е доста трудна работа, за която не всеки човек е подходящ. Има редица изисквания, спазването на които е знак, че човек ще бъде добър и надежден методолог:

• Внимателност: задълженията на методолог включват предимно монотонна работа, която изисква специална концентрация. Ще бъде трудно за разсеян или невнимателен човек дълго времеизпълняват такива задължения.
• Постоянство: методологът трябва да отделя много време за редовен мониторинг на системата за изпълнение на всички норми и изисквания към дейността на служителите на неговата организация.
• Самоконтрол: в реалния живот е почти невъзможно да се контролира работата на методиста, защото е трудно да се документира или формализира. Въпреки факта, че задълженията на методолога са доста трудоемки, хората, които абсолютно не разбират спецификата на тази професия, могат да повярват, че методологът прави малко. Затова и той е назначен Допълнителни задачипод формата на помощ на други да организират или документират. И така, какво трябва да имате високо нивосамоконтрол, за да изпълняват задълженията си и да обръщат внимание на новите задачи.
• Да бъдеш творческа личност: тъй като в образователните институции „под крилото“ на методолога те все още дават контрол върху кръговете и провеждането на различни събития, човек не може без добро въображение.

Какво още трябва да знае методологът?

Съвременната длъжностна характеристика на методолога също предполага, че той трябва да притежава компютър на ниво опитен потребител. В крайна сметка това значително опростява контрола върху графика на „отделенията“ на неговите служители.

Длъжностната характеристика на методиста пояснява още, че един истински професионалист не трябва да има информация само за законодателна рамка, който регламентира дейността на неговата организация, но и да я оперира.

Учене най-много модерни техникиучебни помагала е пряк път към максимално усъвършенстване на техните умения като методист.

Перспективи за кариера

Ясно е, че никой не иска да стои на една позиция дълго време. Има ли кариерно израстване на тези хора, които заемат мястото на методолог? Отговорът е прост - има, само че не във всички институции, където работят методисти, е възможно. В големите институции добрите методисти много скоро стават ръководители на отдели, например методолог в детска градина може да разчита на това. Но в туристическата агенция хората с по-високо, по-често икономическо образование стават лидери, защото човек не може без разбиране на принципите на икономиката и пазара.

Топ методисти - жени

Въпреки че няма нито един документ, в който да е посочено черно на бяло, че си струва да наемете представители на красивата половина на човечеството като методист, статистиката все пак уверено твърди, че обикновеният мъж се справя с подобни задължения по-лошо от методист жена. Какво прави такъв специалист, вече сме разбрали и вече от задълженията е ясно, че те са по-подходящи за жена.

Малко за дейности, които не са свързани с контрол и организация

Много съвременни млади хора са привлечени от такава позиция. В ерата на компютъризацията повечето стъпки на управление могат да бъдат автоматизирани. По този начин се намалява времето, изразходвано за рутинна организация поради незначителни промени. Но възможността за организиране на тържества и събития вече е интересно занимание, което е подходящо за креативни хора. Задължението на методиста също предполага, че той трябва да се занимава с информационна работа, тоест да популяризира институцията, в която работи, което също може да се счита за доста интересна дейност. Добрият методист трябва да бъде усърден мечтател - две противоположности в една бутилка.

Функциите на методолог във всяка отделна институцияще бъде обяснено специално по време на интервюто. В крайна сметка спецификата на дейността може да бъде напълно различна, дори опитът от работа като методист в детска градина може да бъде абсолютно безполезен, ако се опитате да получите работа на същата позиция в университет, например.

Така че трябва да сте подготвени за факта, че ще трябва да се потопите в изучаването на маса от нова информация, правила, закони и разпоредби, така че ефективността на вашата работа да е възможно най-висока, това е задължение на методист във всяка институция.

И няколко думи за плащането ...

Методистът не е професия, в която можете, както се казва, да спечелите първия си милион. Но това е чудесен вариант за онези хора, които са доволни от тихо, удобно място за работа и увереност в утре. Средната заплата на методолог ще бъде около 2,5-3,5 жизнени заплатии по-горе, което по принцип също не е лошо.

Така че професията на методолог може да се счита за доста обещаваща. Освен това тя е в търсенето модерен пазартруд, тоест няма да възникнат сериозни проблеми с наемането на работа за упорит човек с подходящо образование.

Длъжностна характеристика на методист

I. Общи положения

1. Методистът е от категорията специалисти; назначен на длъжност и

се освобождава от него със заповед на директора на институцията след представяне

2. На длъжността се назначава лице с висше професионално образование и педагогически стаж (от 2 до 5 години; от 5 до 8 години; от 8 до 12 години; над 12 години) или опит като методист (инструктор-методист). на методист.най-малко (1 година; 3 години) или квалификационна категория(II, I, висше)

3. Назначаването на длъжността методолог (инструктор-методист) и освобождаването от нея се извършва със заповед на директора на институцията при представяне

4. Методистът трябва да знае:

4.1. конституция Руска федерация.

4.2. Закони на Руската федерация, постановления и решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по въпросите на образованието.

4.3. Конвенция за правата на детето.

4.4. Принципи на дидактиката.

4.5. Основи на педагогиката и психологията на развитието.

4.6. Общи и частни технологии за обучение.

4.7. Методи на собственост и принципи на методическа подкрепа на предмет или област на дейност.

4.8. Системата за организация на учебния процес в институцията.

4.9. Принципи и ред за разработване на учебна и програмна документация, учебни планове за специалности, образователни програми, типови списъци на учебно оборудване и друга учебна и методическа документация.

4.10. Методиката за идентифициране, обобщаване и разпространение на ефективни форми и методи на педагогическа работа в институциите.

4.11. Принципи на организация и съдържание на работа методически обединенияпреподавателски състав на институциите.

4.12. Основи на работа с издателства.

4.13. Принципи на систематизиране на методическите и информационни материали.

4.14. Основни изисквания към аудиовизуалните и интерактивни учебни помагала, организация на отдаването им под наем.

4.16. Основи на трудовото законодателство; правила и норми за защита на труда, безопасност и противопожарна защита.

5. Методологът се отчита пряко (на директора на институцията, на друго длъжностно лице)

6. По време на отсъствието на методолог (ваканция, болест и др.), неговите задължения се изпълняват от лице, определено със заповед на директора на институцията. Този човекпридобива съответните права и носи отговорност за качественото и навременно изпълнение на възложените му задължения.

II. Работни задължения

1. Организира методическата работа на образователните институции, филмотеките, методическите, образователните и методическите стаи (центрове).

2. Анализира състоянието на учебно-методическата (образователно-обучителната) и възпитателната работа в институциите и разработва предложения за подобряване на нейната ефективност.

3. В институции допълнително образованиеучаства в комплектуването на кръжоци, кръжоци и сдружения на студенти.

4. Оказва съдействие преподавателски съставпри определяне на съдържанието, формите, методите и средствата на обучение.

5. Участва в разработването на методически и информационни материали, диагностика, прогнозиране и планиране на обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на ръководители и специалисти на институции.

6. Съставя учебни, възпитателни и тематични планове и програми по дисциплини и курсове за обучение.

7. Организира разработването, прегледа и подготовката за одобрение на учебна и методическа документация, ръководства ( учебни дисциплини, типови списъци на оборудване, дидактически материали и др.).

8. Анализира и обобщава резултатите от експерименталната работа на институциите.

9. Обобщава и взема мерки за разпространение на най-ефективния опит на ръководителите и специалистите на институциите.

10. Организира и координира работата на методическите обединения на педагогическите работници.

11. Организира и разработва необходимата документация за провеждане на състезания, изложби, олимпиади, митинги, състезания и др.

12. Предоставя консултативни и практическа помощпреподавателски състав на образователни институции в съответните области на дейност.

13. Участва в организирането на повишаване на квалификацията и преквалификация на служителите по съответните направления.

14. Организира работата по научно-методическо осигуряване на съдържанието на обучението.

15. Участва в разработката дългосрочни плановеиздаване на учебници, учебни помагала, методически материали, подбор на техните автори.

17. Информира учебно-методичните кабинети и учебните заведения за издадени учебници, учебни помагала, видео материали, аудиовизуални и други учебни помагала и анализира нуждите на институциите от тях.

18. Приема и предава информация за съвременните технологии за обучение и възпитание на родния и световния опит.

19. Организира поддържането на абонатите на филмотеката и изучаването на съдържанието на ръководствата.

1. Запознава се с проектите на решения на ръководството на институцията относно нейната дейност.

2. По въпроси от своята компетентност прави предложения до ръководството на институцията за подобряване дейността на институцията и подобряване на методите на работа; коментира дейността на служителите на институцията; варианти за отстраняване на недостатъци в дейността на институцията.

3. Да изисква лично или от името на ръководството на институцията от структурни поделения и други специалисти информация и документи, необходими за изпълнението му. служебни задължения.

4. Привлича специалисти от всички (отделни) структурни звена за решаване на възложените му задачи (ако това е предвидено в разпоредбите на структурни подразделенияако не, тогава с разрешение на ръководителя на институцията).

5. Да изисква от ръководството на институцията съдействие при изпълнение на неговите задължения и права.

Методистът отговаря за:

1. За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните си задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика - в степента, определена от действащото трудово законодателство на Руската федерация.

2. За престъпления, извършени в процеса на извършване на тяхната дейност - в границите, определени от действащото административно, наказателно и гражданско законодателство на Руската федерация.

3. За причиняване материални щети- в границите, определени от действащото трудово и гражданско законодателство на Руската федерация.

Влезте: Екатеринбург, ул. Комсомолская, 37, офис 601.

Методист в детската градина. Тайните на успешната работа.

Методист в детската градина е като режисьор в театър. Разработване на класове, сценарии, програми - методистът е отговорен за всичко, което прави престоя на детето в детската градина интересен, информативен и развиващ. Тайната на успешната работа като методист разкри Наталия А. Логинова, която има богат опит в работата в детска градина.

НА.:„Такъв е самият живот.“ Учителската си кариера започва като възпитател, след това като учител, главен учител, методист. Имах добри учители. Алещенко Наталия Ивановна - учител-психолог, директор на училището, което "отгледа" повече от едно поколение творчески учители. Благодарение на нея придобих увереност и придобих знания не само педагогически, но и житейски. Василкова Татяна Викторовна Прекрасен лидер детски център, който обучава не само деца, но и учители, вдъхновявайки ги за работа собствен пример. И аз се уча от нея. Това е своеобразен генератор на идеи, които тя разработва и реализира заедно с учители. Това са хората, които "коват" квалифицирани кадри.

Методист е просто длъжност. А самата дейност зависи от човека, който работи на тази позиция, от средата и желанието да получа удовлетворение от работата си.

— Разкажете ни, моля, как се раждат сценариите?

НА.:- Появата на сценарии за уроци е творчески процес, основан на опит и интерес. Сега има много педагогическа литература, но не винаги е описано това, което е точно за вас. Следователно, прилагайки знанията си, вземайки нещо ново, можете да създадете свое собствено. Както се казва, "всичко ново е добре забравено старо". Именно въз основа на научените уроци и знания се създават техните собствени сценарии.

- Има ли определени изпитани трикове, които винаги вървят с гръм и трясък сред децата?

НА.:— Тъй като водещата дейност на децата предучилищна възрасте игра, след това с гръм и трясък, класовете се провеждат с помощта на игрови техники.

Ученето чрез игра е тайната на успешните и интересни часове.

„Играта е огромен прозорец, през който животворен поток от идеи, концепции за света около нас се влива в духовния свят на детето“, каза V.A. Сухомлински.

Провеждането на прост класически урок не е трудно за много учители. Но за да го направите интересно, използвайте ролева игра, определена игрова ситуация, хитро преплитайте нишките на обучението и игрите, прилагайте нестандартни методи на обучение, стигнете до откритие чрез пътуване и тайни, намерете „жар“ в часовете в детската градина - това са малкото печеливши методи, които помагат да се провеждат всякакви класове в детската градина с гръм и трясък.

НА.:– В работата си се ръководя от правилото: за да имаш право да учиш някого, ти самият трябва постоянно да се учиш. Дори Сенека изрази тази идея: „Като учим другите, ние учим себе си.“ Педагогическа литература, семинари, обучения, комуникация с учители - всичко това е плодородна почва за получаване на информация.

К. Д. Ушински пише, че „изкуството на възпитанието има тази особеност, че почти на всеки изглежда познато и разбираемо, а на други - лесна работа, ... но много малко са стигнали до извода, че освен търпението, вродена способност и умение, специални знания“. Именно тези специални знания, които могат да бъдат получени на различни курсове, конференции, срещи, са източникът на информация. Освен това сега има много налична литература, компютърни програми, образователни сайтове, където можете да намерите много полезна информация.

С какви разработки се гордеете най-много?

НА.:- Със сигурност. През 2000 г. излезе моята книга - методически препоръки за работа с графични диктовки, която се нарича „Графични диктовки“, както и работна книга"Игри в клетките" за деца, базирани на методическите препоръки "Графични диктовки". През 2005 г. - колекцията "Игри и игрови ситуации в урока и след него." Книга, предназначена предимно за учители по компютърни науки, работещи с по-големи деца в предучилищна възраст и по-малки ученици, както и за възпитатели и учители начално училище, студенти от педагогически колежи и родители.

Има непубликувани трудове по организацията на здравноспестяващото образование. И, разбира се, в продължение на много години работа се натрупа много интересен педагогически материал: разработването на интегрирани уроци по информатика и на английски, компютърни науки и изобразително изкуство, сценарии, написани съвместно с колеги, разработки на класове, албуми за занаяти ....

НА.:- Използването на класове като основна форма на обучение на деца е обосновано от Ya.A. Коменски. Има класическа схема на структурата на урока (класа). Освен това към него се добавят методи и техники за здравословно образование и малко мотивация. „Мотивацията е общо наименование за процеси, методи, средства за насърчаване на учениците към продуктивна познавателна дейност, активно развитие на съдържанието на обучението. Мотивацията, според психолозите, е „задействащият механизъм“ (I.A. Zimnyaya) на всеки човешка дейност: независимо дали е работа, общуване или знание. Подхранва и поддържа мотивация за осезаем, реален, крайъгълен камък и краен успех. Ако няма успех, тогава мотивацията избледнява и това се отразява негативно на изпълнението на дейностите.

- Имали ли сте някога конфликтни ситуации с учители или възпитатели по отношение на събитията и как успяхте да ги разрешите?

НА.:- Не. Нямаше конфликти. моя житейска позицияе:

• първо: ясно решете какво искате от живота;
• второ: помислете внимателно какво трябва да се направи за това;
• трето: отидете и го направете, но запомнете: не се отнасяйте с хората така, както не искате те да се отнасят с вас!

Вярвам, че всеки урок е полет на въображението на учителя, неговия стил на работа, неговите умения и знания. Това е добре дошло и уважавано. Преди повече от две хиляди години Сократ е казал: "Във всеки човек има слънце, само го оставете да грее." Много разработки и наръчници за "всеки вкус" идват на помощ на учителите. Опитвам се да създам в отношенията между учителите атмосфера на доброта, взаимопомощ, помощ един на друг, те споделят своите „находки“, техники, знания и умения помежду си. Това, което ви позволява да сплотите екипа, да го направите приятелски.

И тогава има закони, документи, на които винаги можете да се позовете, когато разрешавате конфликтни ситуации.

- Често ни задават въпроси за сценариите: кой ги пише, чия е отговорността? Има ли определени програми за обучение, ограничават ли по някакъв начин „полет на фантазия“ в сценария?

НА.:- Като цяло повечето учители са креативни хора, които, разполагайки с програмен материал, могат да напишат и разработят собствен сценарий за часовете в детската градина. Няма начин, готово учебни програмине ограничавайте учителите. Разбира се, има държавни програми, одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация, никой не ги е отменил. И ако учител напише свой собствен сценарий за урок в детската градина, въз основа на препоръките на някаква програма, добавяйки някакъв вид „жар“, неговите знания, тогава това само казва, че той е креативен учител, който иска да расте и да се развива , учител - професионалист, който притежава набор от качества, които допринасят за успешното предаване на знания. К. Д. Ушински пише, че „изкуството на възпитанието и образованието има тази особеност, че изглежда познато и разбираемо за почти всички и лесно за другите, ... но много малко са стигнали до извода, че освен търпението, вродената способност и умения, необходими са специални познания.

Тези знания са взети от готови методически препоръки и програми, които помагат на учителя да се подготви за урока.

Учителите, работещи по проблемите на предучилищното образование, отбелязват в своите писания, че когато планирате урок в детската градина, би било хубаво да помислите върху „жарта“ на урока. „Всеки урок трябва да съдържа нещо, което ще предизвика изненада, учудване, наслада у учениците - с една дума, нещо, което ще си спомнят, когато забравят всичко. Може да бъде интересен факт, неочаквано откритие, красиво преживяване, нестандартен подход към вече познатото. В крайна сметка учител и художник, и художник, и музикант, и писател .... А методическите препоръки са помощ за учителите, един вид ръководство за образователни дейности, което помага за правилното планиране и провеждане на урок.

- И още един въпрос, кога ти остава време за всичко? Много служители в детските градини се оплакват, че не им стига времето, че трябва да пишат бележки вкъщи, че не стигат времето за семействата им. Как успявате да съчетаете всичко?

НА.:Наистина част от работата трябва да се свърши у дома. Но ми е интересно. » Трябва да се има предвид, че „интересът“, според И. Хърбърт, е синоним на мотивация. А мотивацията е двигателят на дейността.

Когато правиш това, което обичаш и знаеш, че има възвращаемост, че някой има нужда от това, просто искаш да „обърнеш планини“.

И тогава, добре, такава е професията на учителя, че трябва да жертвате личното си време, за да постигнете успех. Семейство, работа, деца, приятели, магазини - къде да намерите цялото време за това? Оказва се, че правилното разпределение на времето е цяло изкуство.

Първо, планирането идва на помощ. Просто трябва да запомните, че „прегръщането на необятността“ и правенето на всичко наведнъж няма да работи, трябва да разберете как правилно да планирате деня си. Е, някой и учителите знаят как да съставят план за действие. Но трябва да планирате по такъв начин, че да приоритизирате и подредите събитията. Има метод, наречен метод на Юлий Цезар. Малко е сложно, но ако се научите да го използвате, тогава ще бъде полезно. Това е, така да се каже, паралелен режим на извършване на някои операции. И като цяло се оказва, че тайна няма.

Колкото повече животът е наситен с някакви събития и дела, толкова повече ценим времето и се опитваме да го използваме рационално, тоест планираме правилно жизнените си интереси.

Собственикът на сайта не носи отговорност за коментари, оставени от посетители.

Въпреки това, ако намерите коментар, съдържащ невярна информация, моля, докладвайте го.

Ролята на методолога в организирането на управленските дейности на предучилищната образователна институция

За предучилищна образователна институция съвременни условияразвитието на нашето общество се възлагат много отговорни социални задачи - да възпитат, образоват и подготвят за живот онова поколение от хора, труд и талант, чиято инициативност и творчество ще определят социално-икономическия, научно-техническия и морален прогрес руското обществопрез новия век. В тази връзка недостатъците и грешките в учебно-възпитателната работа на предучилищните образователни институции стават все по-нетърпими. управлениеобразованието и в самата педагогика.

IN методиченофисът събира публикувани нормативни и инструктивни материали ръководни органиобразование и други висши организации. Този материал е отпечатан в "Бюлетин на образованието"- справочна и информационна публикация на Министерството на образованието на Руската федерация, списания "обръч", "Предучилищно образование"и др., включително местни публикации.

Трябва да има документи, които определят природата дейности на учителите: « международна конвенцияза правата на детето", "Закон на Руската федерация за образованието", „Моделен регламент за предучилищна образователна институция в Руската федерация“, - и други, с които трябва да са запознати всички служители на предучилищната образователна институция. Нормативните и инструктивните документи са задължителни.

Отделно те могат да бъдат представени учебни материали. Това включва различни препоръки от Министерството на образованието на Руската федерация, образователни органи. Тук можете да видите опита на най-добрите учители, планове методически мерки, работа с родители и др. Това обаче не е само печатният материал, който идва от висшето организации. методиченпрепоръките са преди всичко материалът, който подготвя методистда помагат на учителите си.

Препоръката е един от начините, по които ръководителят взема решение и го довежда до вниманието на изпълнителите. Използва се, когато е необходимо да се подчертае зачитането на независимостта в работата на изпълнителя. Препоръката не задължава, тя служи като съвет, пожелание, подчертавайки правилната посока в работата, при изпълнение на задачата. методистразглежда препоръки, разработени от вис организации, и въз основа на тези разпоредби, както и въз основа на анализ на работата на своя екип, той разработва свои собствени бележки, съвети, препоръки за предучилищните учители. Така се появява материалът заглавия: „Съвети за възпитател“, „Интересно е, прочетете го“, "Възли за памет"; проблемно страници: "Вашето мнение", "Четете, мислете, спорете", „Много кратки новини“(ПРОЗОРЕЦ, "С усмивка и сериозно", "Учим заедно", "Съвет от майсторите"- и др. Дизайнът на материалите трябва да бъде атрактивен, придружен от обяснителни чертежи и диаграми, които могат да се използват и при индивидуални консултации. След запознаване с тези писмени материали е необходимо преподавателите да бъдат включени в обсъждането на определени проблеми, последвано от изразяване на мнение в писане. Можете да разкажете как учителите са използвали препоръките в работата си в раздела „Два погледа в края на седмицата“или „Гледайки през розови или тъмни очила“.

За да се прекъсне съществуващият механизъм на инхибиране в предучилищна образователна институция, е необходимо да се намерят онези лостове, с които да се преодолеят такива негативни явления като формализъм, пасивността на много учители и ученици. Основните от тези лостове са активирането на човешкия фактор в образованието, развитието креативностучители и педагогически персонал на предучилищни институции. Съвременните реалности, обективните потребности от подобряване на образованието, възпитанието и развитието на учениците налагат рязко повишаване на ролята и значението на методиченработа в детската градина, правят научния анализ и практическото усъвършенстване на тази работа най-неотложен проблем.

Днес реалното ниво на постановка методиченработата в предучилищна институция става една от най-важните критерииоценката му дейности. Следователно е необходимо да се разгледа методиченработата в детската градина като нещо първостепенно.

Василиева А. И. вярва, че методистизисква се не само добра теоретична подготовка, но и способност за прилагане на знанията на практика. Без това е невъзможно да се работи в модерна предучилищна институция, където цялата работа е изградена стриктно научна основа, предназначени за задълбочено познаване на психологията на детето. Той се нуждае от широко съзнание за различни областинаука, култура, изкуство, етика.

методисттрябва да бъде упорит и твърд, отличава А. И. Василиева в предявяването на искания. Тези качества, характеризиращи емоционално-волевата страна на общуването между лидера и подчинените, формират съществена характеристикалидерският стил е взискателен. В същото време е необходимо да се комбинират високи изисквания с чувствителност, топлота и уважение към хората. Най-важното качество методист, отбелязва тя, е способността да бъдеш гъвкав, да подходиш различни видовехора според техните характеристики. Лицето на една предучилищна институция се определя от екипа от възпитатели. А тя се създава, обединява, превръща в работоспособна творческа сила от лидерите – главата и методист.

управленскиуправленски функции и методист, Белая К. Ю. разделя на общи и специфични. И така, основната обща функция на лидера, според нея, е организацияобразователен - възпитателен процес в предучилищна институция. Към номера общи функцииотнасят се организацияекип от педагози, сплотяване, активизиране дейности, целева насоченост, развитие самоуправление, контрол. Към конкретно - увеличаване Професионални квалификациивъзпитатели, организация на методическата работаподдържане на педагогическа документация.

Изпълнението на тези функции трябва да бъде ясно разпределено и договорено между тях методисти ръководител на детската градина. Координираните действия помагат на лидерите да преодолеят трудностите, възникнали при решаването на определени проблеми. Практиката показва, казва Белая К. Ю., че оперативните задачи се решават лесно. По-трудно за методисте решението на социално-психологически проблеми, като осигуряване на ясна дисциплина и организацияв работата на възпитателите; формиране на обществено мнение в екипа; стимулиране на трудовата дейност и необходимостта от творчески труд.

Успехът на всички тези задачи зависи от това как методистпознава своя екип, неговата психология, индивидуални характеристикивсеки възпитател. Доброто познаване на хората, отбелязва Белая К. Ю., създава предпоставките за успешен организациии изграждане на екип. Всеки методистизгражда работата по свой начин. Лидерът обаче, който в своята дейностиразчита на помощта на екипа, непрекъснато повишава своето идейно, теоретично и професионално ниво. от професионални качестваумението е на първо място организира методикработата на учителския колектив, да разпределя отговорностите в екипа, като отчита личните качества на всеки възпитател, да проявява взискателност, почтеност при постигане на целта.

От личните качества, според Белая К. Ю., методистКолегите ценят доброжелателността, обективността, способността да разбират, да разрешават възникналите трудности, да предотвратяват възникналия конфликт, да подкрепят служителя навреме, да го вдъхновяват, ако е необходимо, да убеждават, както и способността да бъдат гъвкави, да подходят различни типове хора, като се вземат предвид тяхната култура, образование, темперамент, характер и т.н. „Животът ни убеждава“, казва Белая К. Ю., че само авторитетен лидер може да ръководи екип. Истинската власт се основава не на принуда, а на обществено признание на достойнствата на личността на лидера. Ето защо педагогическата ерудиция, високото чувство за отговорност, идейната и моралната убеденост са толкова необходими на ръководителя, в частност методистпредучилищна институция на съвременния етап.

Работни задължения Методистката идентифицира К. Ю Белая в ръководството за ръководителя на детската градина.

Прилага методиченуправление на учебно-възпитателната работа на предучилищна институция;

Осигурява и контролира изпълнението "Програми за възпитание и обучение в детската градина"отговаря за правилното организациявъзпитателна работа;

Изучаване, обобщаване и разпространение на авангардни педагогически опит, влакове необходими материализа разглеждане от педагогическия съвет; организира работата на методическиякабинет в предучилищна институция; извършва подбор на учебни помагала и играчки в съответствие с възрастта на децата;

Организираработи за насърчаване на педагогическите знания сред родителите, за осигуряване на приемственост в работата на възпитателите от различни възрастови групи, както и предучилищни институции и училища.

Паршукова И. Л. изучава педагогически аспекти дейности на методист. Въвежда се понятието „професионално съответствие методист» да разкрие природата на реалното методическа дейност . Авторът идентифицира условни нива в модела на реалното дейности на този специалист, отразяващи движението му към професионален конформизъм.

IN организиране на методическа работа с учителите, отбелязва Паршукова И. Л., методистнеобходимо е да се анализира ситуацията или нивото на работа, да се идентифицират проблемите и техните причини, да се оцени степента на ефективност, да се изберат критерии за оценка, да се разработят решения и др.

Следователно в основата на всички тези дейности е проучвателният подход, така че лидерът, методисттрябва да формират и развиват изследователски умения.

Списък на използваните литература:

1. Аншукова Е. Ю. Аналитичен дейност на методист. // Управление на предучилищна възраст. - 2004. - № 3. с. 29 - 32.

2. Белая К. Ю. методиченработа в детска градина. - М. 1991. -С. -81.

3. Белая К. Ю. Методическа работав предучилищна възраст: Анализ, планиране, форми и методи. - М .: TC Sphere, 2005. - 96 с.

4. Василиева А. И. Старши учител в детска градина. - М., Просвещение. 1990. С - 143.

5. Илина Т. А. Предучилищна педагогика. -М .: Педагогика, 2000

6. Поздняк Л. В., Ляшченко Н. Н. контрол Предучилищно образование. - М.: Академия, 2009.

Кооперативна дейностучители и родители в условията на център за игрова подкрепа Съвместна дейност на учители и родители на МАДОУ ЦРР - ДС № 66 в център за игрова подкрепа "Тека - ДОМ" Център за игрова подкрепа.

Статия за възпитатели „Взаимодействие на предучилищните образователни институции с обществото“ Настоящият етап от развитието на обществото се характеризира с дълбоки социално-икономически промени. Пред образователната система да стои качествено.

Готов дизайн за реферати, папки за слайдове

Макет "Гора. Диви животни"

Дърво "Сезони"

Лапбук по екология

РЕГИСТРИРАМ!Възпитател, учител, учител - госпожо.RU:

Конкурси и дипломи, учебни планове и програми, конспекти, игри.

"Сертификат за портфолио" - незабавно. Вашият сайт - безплатно.

Щракнете тук и регистрирамСега!

Редакция: Руска Федерация, Волгоград, ул. Мира, 11, ап.36 | Основател, издател: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 е регистриран в Националната агенция ISSN на Руската федерация

Ел. № ФС77-57008 удостоверение за регистрация на медия | 6+ | МААМ 2010 - 2017г