Освіта методиста дитячого садка. Робоча документація методиста: специфіка та особливості ведення

Запит « методист посадові обов'язки» іноді зустрічається в пошукових системах, і цікавить це питання в основному тих, хто претендує на цю посаду або займається розробкою посадових інструкцій для фахівців такого роду. Якраз про обов'язки методиста та інші моменти, які зазвичай включаються до його посадової інструкції, ми й розповімо в нашій статті.

Про посаду методиста та його посадову інструкцію

Начебто про існування такої посади, як методист, знає багато хто, але далеко не всі в курсі того, чим займаються фахівці такого роду і які обов'язки на них покладаються. Більше того, багато хто впевнений, що методистів можна зустріти лише в освітніх установах, хоча така посада зустрічається і в медицині, і в туризмі, і в закладах культури. Причому обійтися часом у цих сферах без методистів просто неможливо, оскільки вони здійснюють контроль за роботою інших співробітників, проводять з ними навчальні заняття, забезпечують їх необхідною методичною літературою та багато інших. ін.

Чим займаються ці фахівці? Відповідь це питання можна знайти у , де його обов'язки чітко розписані. Цей документ складається з кількох розділів, основними з яких є:

1. загальні положення.
2. Посадові обов'язки.
3. Права методиста.
4. Відповідальність методиста.

Докладніше про кожен із розділів розповімо далі.

Чи не знаєте свої права?

загальні положення

У розділі «Загальні положення» йдеться про те, які навички та знання повинен мати методист і які нормативними актамийому слід керуватися у своїй роботі. Обумовлюються тут і вимоги до освіти і трудового стажу.

Так, наприклад, у туріндустрії до фахівця, який не має категорії, вимог до стажу за фахом зазвичай не висувається. Щоправда, справді це лише за умови, що він має вищу освіту чи пройшов спецпідготовку. Якщо ж кандидат має середню спеціальну освіту, то для нього обов'язковим є проходження спецпідготовки та наявність стажу не менше 3 років. Для фахівця 2 категорії обов'язковою буде наявність 3-річного стажу роботи. Коли ж мова йдепро методиста 1 категорії, тоді, крім вищої професійної освіти, особа повинна мати 3-річний стаж роботи методистом 2 категорії.

Що ж до методистів, які працюють в освітніх закладах різного типу, мультимедійних бібліотеках, метод кабінетах і центрах, то для них може бути обов'язково вища професійну освітута 2-річний трудовий стаж за спеціальністю. Старший методист для призначення на посаду повинен опрацювати на посаді методиста не менше 2 років.

Посадові обов'язки методиста

Настав час обговорити, які посадові обов'язки покладаються на цього фахівця. Вони обумовлюються у другому розділі його інструкції. Як правило, до таких відносяться:

• організація та здійснення контролю за організацією трудового процесуу закладах, у яких методист працює;
• професійне ведення всієї необхідної документації;
• проведення різних заходів (як планових, так позапланових);
• аналіз діяльності установи, розробка пропозицій щодо її вдосконалення та підвищення ефективності;
• вивчення кон'юнктури ринку аналогічних послуг і надання інформації вищому керівництву про всі новинки, що з'явилися на ньому;
• участь у розробці інформаційних та методичних матеріалів;
• прогнозування та планування заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації працівників, у тому числі керівництва установи;
• складання тематичних планів та програм;
• розробка, рецензування та підготовка методичної документації до затвердження вищим керівництвом;
• самостійне створення необхідних посібників та матеріалів;
• аналіз, узагальнення, вжиття заходів щодо впровадження більш результативних методів роботи спеціалістів подібних установ;
• проведення занять із співробітниками, демонстрація ним наочних прикладів ефективності роботи за правильної її організації;
• надання консультативної та практичної допомоги співробітникам установ за напрямами їх діяльності;
• здійснення контролю за забезпеченістю методкабінетів необхідною літературою, відео- та аудіоматеріалами, визначення потреби в таких;
• проведення роботи наукового та експериментального характеру.

Права та відповідальність методиста

У цьому розділі посадової інструкції перераховуються права, які надаються методисту до виконання обов'язків, і можливі заходи відповідальності, яких може бути притягнуто після призначення посаду.

Зокрема, обговорюється, що він має право вимагати у керівника створення відповідних умов для роботи та сприяння у питаннях, спрямованих на повноцінне здійснення своїх обов'язків. Також він має право розраховувати на надання всіх соціальних гарантій, передбачених законодавчо, та підвищення своєї кваліфікації.

Що ж до відповідальності, зазвичай говориться, що така настає при неналежному виконанні положень посадової інструкції чи за повному їх невиконанні. Також зазначається, що притягнути спеціаліста до відповідальності можуть у разі невиконання ним положень статуту, правил внутрішнього розпорядку та інших локальних актів організації, а також наказів та розпоряджень керівництва. За такі порушення на методиста накладається стягнення дисциплінарного характеру, аж до звільнення відповідно до трудовим законодавством. До адміністративної відповідальності методист може бути притягнутий у випадках порушення правил пожежної безпеки, санітарно-гігієнічних норм, техніки безпеки тощо.

Висновок

На закінчення залишилося нагадати, що з посадовою інструкцієюпретендента необхідно ознайомити ще до того моменту, як з ним буде підписано трудовий договір. Причому цей факт має бути підтверджено особистим підписом претендента на цьому документі. Типовий зразок посадової інструкції методистави можете завантажити на нашому сайті.

Інститути освіти, чи то комерційні чи державні, потребують систематизування процесу освітньої діяльності. За це відповідає окремий співробітник – методист. Це людина, від роботи якої залежить якість навчання. Розглянемо цю спеціальність докладніше у різних напрямах.

Хто такий методист?

Методист- це фахівець, який виконує ряд функцій з організації педагогічної та культурної діяльності. Методисти є у кожній освітній та виховній організації. Посада методиста передбачає лише одну теорію, працівники не залишають практику.

Зазвичай беруть на цю посаду освітян зі стажем роботи не менше трьох років. Оскільки людина, яка знає роботу зсередини, повноцінніше розуміє специфіку цієї діяльності.

Найперше завдання методиста - виробити план навчання таким чином, щоб викладач міг ясно і грамотно подати інформацію своїм учням. Матеріал повинен за змістом підходити конкретній віковій групі та максимально сприяти ефективності засвоєння.

Освіта методиста

При прийнятті працювати потрібна наявність вищої педагогічної освіти. Але є можливість працевлаштування і з середньою спеціальною освітою за спеціальністю «Педагогіка». При цьому кандидат повинен добре орієнтуватися у діловодстві, знати принципи розробки методичних матеріалів та мати великий стаж викладання.

З особистих якостей вітається обов'язковість, грамотність, уважність та посидючість. Від роботи методиста залежить організація навчального процесу загалом, засвоєння слухачами навчального матеріалу.

Затребуваність методиста

На біржі праці методистом досить затребувана. Це пояснюється тим, що у будь-якій освітній системі, Такий як дитячий садок, школа, вуз, будинок культури, розвиваючий центр, потрібна людина цієї професії. Подібну вакансію можна зустріти і в медичних організаціях, великих туристичних компаніяхта центрах перекваліфікації. Одним словом, фахівець у своїй справі без роботи не залишиться.

Методист у початкових освітніх закладах

Методистом у дитячому садкустає старший вихователь, який є головним помічником завідувачки її роботи. Права рука керівника навчальної організаціїпрацює над створенням гарної атмосфери в колективі. Але Головна задачатакого співробітника у дошкільній установі – контролювати роботу педагогів. Він розробляє розклад занять, навчальні програми, контролює їхнє виконання.

Простими словами, вихователю, музичному працівнику, фахівцю з фізичної культури, психологу та логопеду методист повинен видати офіційний документ із планом навчання. У ньому містяться теми та питання, які мають бути розглянуті за певний період, зазначено, скільки конкретної теми відвести годинника і який має бути результат від навчальної діяльності.

При цьому методист консультує своїх колег, надає їм усю необхідну навчальну літературу. Особливо це стосується молодих педагогів, які лише закінчили університет. Досить часто проводяться розмови з вихователями за новими напрямами освіти. Для виявлення плюсів та мінусів у роботі влаштовуються відкриті уроки у присутності керівника. Професія методиста настільки значуща, що коли відсутня завідувачка, її обов'язки тимчасово покладаються нею.

До підбору кандидата керівництво ставиться дуже серйозно, як правило, людину з вулиці не візьмуть. Спочатку необхідно довести всі свої знання та вміння на посаді вихователя.

Стежити за наявністю іграшок, необхідних розвиваючих матеріалів також має методист. Далі на педагогічній раді вирішуються питання, що виникають з цього приводу, вибираються джерела фінансування інших важливих напрямів освітньої діяльності.

Посадові обов'язки методиста дитсадка досить різноманітні. Тому на цю роботу приймаються вихователі з великим стажем та значним досвідом роботи. Безцінний вантаж знань використовується для покращення та розвитку практичної діяльності.

Методист у школі та вузі

Діяльність фахівця в школі та вузі ще більша. Методист, освіта якого вища, здатний аналізувати весь навчальний процес. На кожний рік складається план роботи методиста, він повинен суворо його дотримуватися, а наприкінці року підготувати звіт про свою роботу. Крім складання навчальних планів, програм та розкладів, методист виконує такі обов'язки:

• ведення документації;
• визначення навантаження кожному за викладача;
• контакт із сторонніми організаціями;
• запровадження матеріалів підвищення кваліфікаційного рівня співробітників;
• організація олімпіад, конкурсів, виставок;
• розробка посібників для освітнього процесу;
• організація виховної роботи, у тому числі із важкими підлітками;
• випуск стінгазет та наповнення сайту школи;
• організація загальношкільних батьківських зборів;
• відвідування відкритих уроків з наступним обговоренням;
• організація семінарів з психології та педагогіки для викладачів.

І це далеко не повний перелік діяльності методиста, все залежить від спрямованості навчального закладу.

Методист у будинках культури та розвиваючих центрах

Сучасні батьки дбають ретельно про всебічний розвиток своєї дитини. Від цього залежить реалізації його як особистості і досягнення успіху в майбутньому. Саме тому так затребувані всілякі установи, що розвивають, як державні - будинки культури, так і приватні - розвиваючі центри.

Для організації процесу роботи таких установ обов'язково має бути присутнім у штаті методист. Тут може повною мірою проявити свій творчий потенціал.

Методист - це та людина, яка визначає кількість осіб у групі, розробляє для кожного роду занять методичні посібники, складає навчальні плани, передбачає та розробляє дидактичні матеріали. Також бере активну участь у підготовці сценаріїв для спектаклю та концертів. Його роль у подібних установах дуже важлива, від неї залежить, чи буде цікава дітям тематика гуртків та чи виникне у них бажання відвідувати дані заняття.

Зарплата

Зарплата методиста залежить від того, в якому закладі він працює. Якщо це Державна установа, вона лише трохи перевищує заробітну плату рядового педагога і є середньої по регіону. Якщо це комерційні установи, то тут, як правило, зарплата вища за середню і залежить від досвіду та додаткових професійних знань.

Права та відповідальність

Посадова інструкція методиста чітко прописує його правничий та обов'язки.
Права методиста:

• він повинен знати всі новації, які збирається запровадити керівництво установи;
• методист – це та людина, яка має право виносити спірні питання на обговорення;
• також він може підвищувати свою кваліфікацію не рідше ніж один раз на п'ять років;
• має право розробляти та впроваджувати методичні документи щодо освіти, що відповідають чинним законам;
• може вносити свої пропозиції щодо покращення структури методичної служби.

Посадова інструкція методиста прописує велику відповідальність за освітній процес. Статут організації та інструкція – основні документи його роботи.

Якщо освітній процес не показує ефективності, то насамперед відповідальність нестиме методист. Крім того, він зобов'язаний підтримувати в порядку всю необхідну документацію, заповнюючи всі форми та таблиці, і на першу вимогу надавати їх керівництву. В іншому випадку може втратити премію або отримати догану. Як і будь-який співробітник, він несе відповідальність за заподіяну матеріальну шкоду внаслідок своєї діяльності.

Кар'єрний ріст. Плюси та мінуси спеціальності

Якщо фахівець покаже себе з кращого бокуі доведе насправді ефективність своєї роботи, то незабаром може стати завідувачем дитячого садка чи керівником загальноосвітньої установи. Отже, методист - людина, у якої може бути хороша кар'єрний ріст.

Отже, розглянувши всі аспекти професії, виділимо її основні переваги:

• затребуваність ринку праці;
• можливість творчого підходу до діяльності;
• постійне самоосвіта з допомогою запровадження нових методик;
• соціальне служіння людям; виховання молодого покоління.

Основним недоліком роботи методиста є невеликий заробіток. Але тим, хто хоче повністю реалізувати свій творчий та професійний потенціал, навчитись знаходити підхід до кожної людини, вона обов'язково підійде.

1. Як називається ваша професія (посада)?

Моя професія називається методистом дитячого дошкільного закладу. Я працюю у дитячому садку вже 15 років.

2. У чому полягає Ваша робота та які у Вас обов'язки?

Надання методичної допомоги вихователям, консультації для батьків, вивчення передового педагогічного досвіду, розробка рекомендацій, пам'яток сценаріїв, тестів, ознайомлення працівників із новинками методики та інноваціями у педагогічній науці, проведення семінарів, тренінгів, занять для молодих спеціалістів.

3. Яка освіта потрібна, щоб отримати Вашу посаду?

Щоб отримати таку посаду, потрібна вища педагогічна та психологічна освіта.

4. Опишіть свій робочий день.

Мій робочий день починається з 9.00. Я приходжу на роботу і починаю з аналізу плану дня. План дня – це мій особистий документ, який складається з урахуванням річного, місячного та тижневого плану нашої установи. Я визначаю, які групи та заняття мені треба відвідати з метою вивчення конкретних питань, як, наприклад, вивчення досвіду роботи вихователя, його атестація, рівень вихованості дитячого колективу, проблеми спілкування у дитячому колективі, методика проведення занять Потім я виконую заплановане, аналізую та узагальнюю результати. Готую методичні матеріалина допомогу вихователям: розробки занять, свят тощо. буд. Індивідуально працюю з дітьми та батьками. Проводжу тренінги, семінари, огляди новинок методичної літератури.

5. Наскільки комфортними є умови Вашої праці (цілий день на вулиці, або в офісі з чашкою кави)?

Умови комфортні, у мене є особистий кабінет, обладнаний для проведення нарад та занять.

6. Що Вам найбільше подобається у своїй справі?

Спілкування з людьми, можливість надати методичну допомогу, особливо молодим спеціалістам.

7. Що Вам найбільше не подобається у своїй справі?

Невелика заробітня плата.

8. Якщо не секрет, Ваш рівень зарплати (досить написати влаштовує чи ні)?

9. Опишіть Ваш колектив, які люди працюють разом із Вами?

Дружний, злагоджений, професійний. Здебільшого це жіночий колектив, у якому є свої складнощі.

10. Які людські якостіна вашу думку найбільш важливі у вашій справі?

Бути професіоналом, знати торію та практику педагогічної роботи, знати психологію дорослих та дітей, любити дітей, займатися самоосвітою.

11. Робота дає мені додаткові можливості (тут все, що дає вам робота крім грошей, від самовираження та спілкування з цікавими людьми до можливості побувати в різних країнах).

Спілкування з людьми, постійна роботапідвищення професійного рівня.

12. У Вас є можливість оцінити за п'ятибальною шкалою свою роботу, яку оцінку Ви поставили б?

13. Чому Ви обрали таку роботу?

Щоб бути затребуваною.

Щоб вивчати інших, треба вчитися самому.

Саме у цій установі діти розуміють, що є якісь правила, розпорядок дня тощо. У дитячих садках досить великі робітничі колективи, адже сюди входять:

• вихователі,
• нянечки,
• викладачі з музики,
• хореографії тощо.

1 січня 2019 року набула чинності низка змін у методичній роботі ДТЗ, якщо ще не внесли їх - настав час це зробити, щоб уникнути неприємностей при перевірках. Швидко адаптуватися до нововведень допоможуть картки з готовими дорученнями для працівників

Однак далеко не всі знають, що є ще одна відповідальна посада – методист. Через те, що методист не веде спілкування ні з дітьми, ні з батьками, багато хто не розуміє, що входить до .

Тому варто детальніше розглянути це питання, тим більше, що від того, який фахівець займає це місце, залежить якість і результативність всього процесу навчання.

Професія методиста на сьогоднішню мить є досить актуальною. Саме від діяльності цієї людини залежить організація педагогічної роботи. Завдяки методисту проводиться рівномірний розподіл вчителів та дітей. Цей працівник має творчо мислити та підходити до того чи іншого завдання, він повинен бути компетентним та культурним у спілкуванні.

Посадові обов'язки методиста

Практично будь-яке навчальний закладпотребує співробітника, який буде здатний добре організувати діяльність, а ще зможе вести папери на спеціалізованому рівні. Тому в подібних закладах діє методист. Він не контактує з учнівським складом чи батьками. Але при цьому ця людина коригує організаційні моменти, що так потрібні для дитячого садка.

Методист:

• організовує діяльність педагогічного колективу,
• навчає вихователів деяким урокам,
• з прикладу здатний показати результативність успішної діяльності.

Щоб працювати методистом, слід подолати досить складний шлях навчання. Як правило, на це місце вважають за краще «садити» педагогів, що мають великий досвід. Спочатку призначена особа зобов'язана усвідомлювати та приймати свої обов'язки у ролі даної посади. Але, як правило, адміністрація бере до уваги й інші нюанси. Все залежить від того, як педагог може зорієнтуватися у плані та організації навчання.

Де ще може працювати методист?

Представлені фахівці необхідні у різноманітних освітніх закладах. Сюди входять, звичайно ж, дитячі садки та школи, а також університети, будинки культури тощо. Тобто, ця особа зможе знайти роботу скрізь, де є учні та педагоги.

Відразу варто сказати, що немає специфічного навчання на цю професію. Ним стає абсолютно будь-який громадянин, що пройшов довгий шлях розвитку та роботи в освітній сфері, розуміє специфіку даного виду діяльності та обов'язки людей, з якими працюватиме.

Найчастіше адміністрація не спостерігає цільної зайнятості працівника та намагається вивантажити на нього ще й додаткову роботу. Наприклад, організувати свято, поговорити з батьками тощо.

Необхідно розуміти, що у певному закладі методист має обов'язки, що обговорюються при прийнятті на посаду. Найрозумніше при влаштуванні укласти контракт, щоб надалі адміністрація закладу не додала ще якогось обсягу роботи за тією ж зарплатою.

Специфіка роботи методиста у дитячому садку

Як правило, старший вихователь дитячого закладу після певного часу стає помічником завідувачки. Методист береться за організацію та керівництво діяльністю. Він проводить перевірку різноманітних планів, ходить на уроки, веде контроль за навчальним процесом, складає розклад.

У посадові обов'язки методиста у дитячому садкувходить:

• проведення консультацій для вихователів,
• він повинен надавати допомогу їм і перенаправляти у правильний бік,
• у нього є література для всіх педагогів,
• коли завідувачки немає на роботі, то методист бере її обов'язки до своїх рук, і керує садком для дітей.

На цю посаду явно не буде прийнято людину з вулиці. Це з тим фактом, що він спочатку повинен зарекомендувати себе. Методист повинен мати не малий досвід роботи вихователя – не менше п'яти років стажу. Найчастіше він кличе вихователів і розмовляє про методики чи уроки. До того ж, саме він повинен стежити за іграшками і компонентами. Всі ці питання (щодо ресурсів) мають вирішуватись на загальній раді.

Чим повинен мати методист

Якщо говорити про якісь особистісних якостейах, якими має володіти ця людина, то варто виділити такі:

1. Уважність. Це досить монотонна праця, що потребує підвищеної уваги.
2. Посидючість.
3. Самоконтроль. Насправді виходить отже проконтролювати роботу цього фахівця досить складно, оскільки практично неможливо продокументувати чи оформити. Але обов'язки методиста у дитячому садкувеликі. Люди, які не розуміють всієї специфіки цієї посади, вважають, що методист нічим не займається. Тому йому всі хочуть вручити додаткове навантаження. Тому треба мати самоконтроль, щоб витримувати такі навантаження.
4. Творчість. Ця людина має творчо мислити, оскільки саме у дитячих садках під керівництво цього співробітника потрапляють ще й гуртки, заходи та свята.

Навіть якщо методист має просту педагогічну освіту, він все одно повинен мати непоганий кругозір та чималі знання. І це стосується не лише навчальної діяльності:

Сфери знань	Основні моменти
	Основні положення Конституції, закони у сфері освіти, конвенція про права дитини, основи трудового кодексу, правила охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту
Педагогіка та психологія	Основи педагогіки, вікової психології, технології викладання, методики забезпечення навчального предмета, система формування освітньої роботи у закладі тощо.
Документація, відео- та аудіозаписи.	Порядок розробки навчальної програмної документації, навчальних планів, програм та інших паперів. Систематизація матеріалів. Вимоги до аудіовізуальних та інтерактивних методів навчання тощо.
Економіка	Принципи ведення фонду допомоги учнів. Особливості взаємодії із видавництвами. Вміння розподіляти ресурси.

Таким чином, стає зрозуміло, що методист є достатньо відповідальною особою, від якості роботи якої залежить практично весь робочий процес у дошкільному закладі. Ця професія досить затребувана та непогано оплачується, але при цьому немає окремого спрямування на навчання.

Методист має право працювати в навчальному закладі:

• школи,
• дитячі садки,
• будинки культури,
• інститути,
• університети і таке інше.

Посадові обов'язки методиста у дитячому садкудосить великі, але, щоб не було ніяких непорозумінь, багато хто воліє скласти договір, в якому і прописуються всі моменти. Без цього співробітника не зможе повноцінно та нормально працювати жодний дошкільний заклад, адже саме методист організовує та налагоджує навчальний процеста роботу педагогів. Саме тому до вибору цієї людини підходять максимально відповідально та уважно.

1.1. Основним завданням старшого вихователя є методичне керівництво навчально-виховною діяльністю колективу дитячого садка.

1.2. Старший вихователь призначається і звільняється з посади наказом завідувача дитячого садка в установленому порядку.

1.3. Старший вихователь керується у своїй роботі «Освітньою програмою ГОУ № 2440», постановами та рішеннями вищих організацій з питань дошкільного виховання.

1.4. Старший вихователь підпорядковується безпосередньо завідувачі дитячого садка.

2. КВАЛІФІКАЦІЙНІ ВИМОГИ.

2.1. Старший вихователь призначається з-поміж осіб, які мають вищу педагогічну (факультет дошкільної педагогіки) або середню педагогічну освіту (дошкільний факультет) та стаж роботи не менше трьох років.

3.1. Старший вихователь здійснює методичне керівництво навчально-виховного процесу.

3.2. Забезпечує та контролює виконання програми виховання та правильну постановку виховання та навчання дітей у всіх вікових групах.

3.4. Надає методичну допомогу вихователям.

3.5. Організовує роботу методичного кабінету у дитячому садку, узагальнює інструктивно-методичний матеріал з виховання та навчання дітей.

3.6. Вивчає та узагальнює передовий досвід з виховання дітей, організує обмін досвідом роботи між педагогічними працівниками

3.7. Проводить консультації для вихователів, спеціалістів з метою надання їм практичної допомоги.

3.8. Розробляє пропозиції щодо підвищення ефективності освітнього процесу та методичної роботи.

3.9. Систематизує методичні та складає інформаційні матеріали.

3.10.Виносить на обговорення педагогічних порад актуальні питання виховання дітей.

3.11.Забезпечує підготовку матеріалів та активну участь вихователів у роботі педрад, стежить за виконанням прийнятих рішень.

3.12.Організує роботу з пропаганди педагогічних знань серед батьків та забезпечення наступності у роботі вихователів різних вікових груп, а також дитячого садка та школи.

3.13.Здійснює добір методичних посібників та іграшок відповідно до віку дітей.

3.14.Складає план роботи на рік, за потреби готує допомогу.

3.15. Підміняє вихователів у групах у період гострої виробничої необхідності.

3.16. Готує матеріали на конкурсні заходи округу, міста, бере участь у методичних заходах міста, округу.

3.17. Бере участь у організаційно-суспільних заходах колективу.

3.18. Постійно підвищує свою кваліфікацію на курсах, семінарах шляхом самоосвіти.

3.19. Виписує рахунки на іграшки, канцтовари, організує їх отримання та видачу на місці, є матеріально-відповідальною особою.

3.20. Дотримується правил внутрішнього трудового розпорядку, особистої гігієни, інструкцію з охорони життя та здоров'я дітей, правила щодо ТБ та ПБ, своєчасно проходить медогляд, лабораторні обстеження.

4.1. Вимагає від вихователів, музичного керівника, вихователя ПІБ виконання своїх обов'язків.

4.2. Не виконує роботи, не передбачені цією посадовою інструкцією.

5.1. Несе відповідальність за методичну роботу з виконання навчально-виховної програми.

5.2. За недотримання інструкції з охорони життя та здоров'я дітей.

5.3. За збереження майна та посібників методичного кабінету.

5.4. За невиконання обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією.

З посадовою інструкцією ознайомлений(а) __________________________________________

Функціональний та посадовий обов'язок методиста. Чим займається методист? Посадова інструкція методиста

Про те, що існує така посада в будь-якому освітній установіЯк методист чули багато. Але оскільки безпосередньо методисти не контактують ні з учнями, ні з їхніми батьками, багатьом просто незрозуміло, що входить у обов'язки цієї людини?

Той, хто допомагає системі працювати

Методист - це фахівець, до обов'язків якого входить постійний та послідовний контроль над організацією роботи установи, в якій він працевлаштований, а також ведення всієї необхідної документації, проведення різних заходів. Говорячи простими словами, методист - це не просто гвинтик великої системи будь-якого інституту, це ключик, який забезпечує безперебійну роботу всієї системи.

Без методиста складно уявити будь-який дитячий садок, школу чи вуз, адже до обов'язків вихователів та викладачів не входить налагодження максимально ідеального графіка роботи кожного з них чи пошук рішення, якщо раптом хтось не може вийти на роботу – цим займається методист саме завдяки йому тендітні організаційні ланки ніколи не перериваються.

Де можна зустріти методиста?

Помилкова думка, що методисти працюють лише в освітніх закладах, адже, наприклад, у великих турфірмах також є свої методисти, просто в їх обов'язки входитиме організація надання послуг потенційним споживачам, а також інформування керівної та виконавчої ланки про зміни на ринку подібних послуг. Тобто функціональні обов'язкиметодиста безпосередньо залежить від специфіки роботи установи, у якому працює. Саме тому роботодавці, які шукають відповідну кандидатуру на посаду методиста, віддають перевагу людям з досвідом роботи, адже молодим спеціалістам потрібен час на вивчення тонкощів конкретної сфери діяльності.

Але, з іншого боку, юному фахівцю набагато простіше вивчити специфіку діяльності організації, до того ж для нього роботу з комп'ютером та інформаційними системами- звичайна справа, а вони значно спрощують діяльність, а ось для методистів із досвідом вивчення програмного забезпеченняможе стати цілою проблемою.

Освіта

Посадова інструкція методиста свідчить, що на подібну вакансію може претендувати тільки людина з вищою освітоюцього профілю. Є, звичайно, курси, які також обіцяють зробити з будь-якої людини хорошого методиста, але, як показує практика, тільки курси – це не той рівень освіти, за якого можна розраховувати на посаду, що добре оплачується.

Набагато простіше зайняти місце методиста, якщо, крім спеціальної освіти, кандидат має ще й суміжне, яке пов'язане з діяльністю організації, куди він подає своє резюме.

Особистісні характеристики, якими повинен мати методист

Посадовий обов'язок методиста передбачає постійний контроль за організацією діяльності всієї системи установи та кожного окремої людини. Тобто, це досить складна робота, для якої не кожна людина підійде. Є низка вимог, відповідність яким є ознакою того, що людина буде добрим і надійним методистом:

• Уважність: до обов'язків методиста в основному входить монотонна робота, яка потребує особливої ​​концентрації уваги. Розсіяній людині чи неуважній буде складно довгий часвиконувати такі обов'язки.
• Посидючість: методист повинен віддавати чимало часу регулярному контролю за системою виконання всіх норм та вимог діяльності співробітників своєї організації.
• Самоконтроль: у реальному житті майже неможливо проконтролювати роботу методиста, адже її складно задокументувати чи формалізувати. Незважаючи на те, що обов'язки методиста досить трудомісткі, люди, які абсолютно не знаються на специфіці цієї професії, можуть вважати, що методист взагалі мало чим займається. Саме тому йому доручають ще й додаткові завданняяк допомоги іншим у створенні чи документировании. Тож треба мати високий рівеньсамоконтролю, щоб і свої обов'язки виконувати, і новим дорученням приділяти увагу.
• Бути творчою особистістю: оскільки в освітніх закладах «під крило» методиста віддають ще контроль над гуртками та проведення різноманітних заходів, без гарної фантазії не обійтися.

Що ще має знати методист?

Сучасна посадова інструкція методиста передбачає також, що він має володіти комп'ютером лише на рівні досвідченого користувача. Адже це значно спрощує контроль за розкладом «підопічних» йому співробітників.

Посадовий обов'язок методиста також уточнює, що справжній професіонал має не лише володіти інформацією про законодавчій базі, яка регулює діяльність його організації, а й оперувати нею.

Вивчення самих сучасних методиквикладання та навчальних посібників – це прямий шлях до максимального вдосконалення своїх навичок на посаді методиста.

Перспективи кар'єри

Зрозуміло, що на одній посаді ніхто затримуватись довго не хоче. Чи є якесь кар'єрне зростання тих людей, які займають місце методиста? Відповідь проста - є, тільки вона можлива не в усіх інститутах, в яких працюють методисти. У великих установах хороші методисти дуже швидко стають завідувачами відділень, на це може розраховувати, наприклад, методист у дитячому садку. А ось у турагентстві керівниками стають люди з вищою, найчастіше економічною, освітою, адже без розуміння принципів роботи економіки та ринку тут не обійтися.

Найкращі методисти – жінки

Хоча немає жодного документа, в якому б чорним по білому було прописано, що варто брати на посаду методиста представниць прекрасної половини людства, все ж таки статистика впевнено твердить, що середньостатистичний чоловік гірше справляється з подібними обов'язками, ніж жінка-методист. Чим займається такий фахівець, ми вже розібрали, і вже з обов'язків видно, що для жінки вони підходять більше.

Трохи про діяльність, яка не пов'язана з контролем та організацією

Багатьох сучасних молодих людей приваблює подібна посада. У період комп'ютеризації більшість етапів контролю можна автоматизувати. Тим самим скоротивши витрати часу на рутинну організацію через дрібні зміни. А ось можливість організувати урочистості та заходи – це вже цікаве заняття, яке підходить для творчих особистостей. Посадовий обов'язок методиста передбачає також те, що він має займатися інформаційною роботоютобто популяризувати установу, в якій він працює, що також можна вважати досить цікавим заняттям. Хороший методист має бути посидючим фантазером – дві протилежності в одному флаконі.

Функції методиста у кожному окремій установібудуть пояснені вже безпосередньо під час співбесіди. Адже специфіка діяльності може бути абсолютно різною, навіть досвід роботи методистом у дитячому садку може бути абсолютно марним, якщо ви намагатиметеся влаштуватися на цю посаду в університет, наприклад.

Тож потрібно бути готовим до того, що доведеться поринути у вивчення маси нової інформації, правил, законів та норм, щоб результативність вашої діяльності була максимально високою, це передбачає посадовий обов'язок методиста у будь-якій установі.

І кілька слів про оплату…

Методист – це не та професія, на якій можна, як то кажуть, заробити свій перший мільйон. Але це чудовий варіант для тих людей, кого влаштовує тихе, затишне місце роботи та впевненість у завтрашньому дні. Середньостатистична заробітна плата методиста складатиме близько 2,5-3,5 прожиткових мінімуміві вище, що, у принципі, також непогано.

Тож професію методиста можна вважати досить перспективною. До того ж вона потрібна на сучасному ринкупраці, тобто серйозних проблем із працевлаштуванням у наполегливої ​​людини з відповідною освітою не виникатиме.

Посадова інструкція методиста

I. Загальні положення

1. Методист належить до категорії спеціалістів; призначається на посаду та

звільняється від неї наказом директора установи за поданням

2. На посаду методиста призначається особа, яка має вищу професійну освіту та стаж педагогічної роботи (від 2 до 5 років; від 5 до 8 років; від 8 до 12 років; понад 12 років) або стаж роботи на посаді методиста (інструктора-методиста) не менше (1 року; 3 років) або кваліфікаційну категорію(II, I, вищу)

3. Призначення на посаду методиста (інструктора-методиста) та звільнення від неї провадиться наказом директора установи за поданням

4. Методист повинен знати:

4.1. Конституцію Російської Федерації.

4.2. Закони РФ, постанови та рішення Уряду РФ та органів управління освітою з питань освіти.

4.3. Конвенція про права дитини.

4.4. Принципи дидактики.

4.5. Основи педагогіки та вікової психології.

4.6. Загальні та приватні технології викладання.

4.7. Методики володіння та принципи методичного забезпечення навчального предмета чи напрямки діяльності.

4.8. Систему організації навчального процесу в установі.

4.9. Принципи та порядок розроблення навчально-програмної документації, навчальних планів за спеціальностями, освітніх програм, типових переліків навчального обладнання та іншої навчально-методичної документації

4.10. Методику виявлення, узагальнення та поширення ефективних форм та методів педагогічної роботи в установах.

4.11. Принципи організації та зміст роботи методичних об'єднаньпедагогічних працівників установ.

4.12. Основи роботи із видавництвами.

4.13. Принципи систематизації методичних та інформаційних матеріалів.

4.14. Основні вимоги до аудіовізуальних та інтерактивних засобів навчання, організації їх прокату.

4.16. Основи трудового законодавства; правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

5. Методист підпорядковується безпосередньо (директору установи, іншій посадовій особі)

6. На час відсутності методиста (відпустка, хвороба тощо) його обов'язки виконує особа, призначена наказом директора установи. Ця особа, набуває відповідних прав та несе відповідальність за якісне та своєчасне виконання покладених на нього обов'язків.

ІІ. Посадові обов'язки

1. Організує методичну роботу освітніх установ, фільмотек, методичних, навчально-методичних кабінетів (центрів).

2. Аналізує стан навчально-методичної (навчально-тренувальної) та виховної роботи в установах та розробляє пропозиції щодо підвищення її ефективності.

3. В установах додаткової освітибере участь у комплектуванні навчальних груп, гуртків та об'єднань учнів.

4. Надає допомогу педагогічним працівникаму визначенні змісту, форм, методів та засобів навчання.

5. Бере участь у розробці методичних та інформаційних матеріалів, діагностиці, прогнозуванні та плануванні підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації керівників та спеціалістів установ.

6. Складає навчальні, навчально-тематичні плани та програми з дисциплін та навчальних курсів.

7. Організує розробку, рецензування та підготовку до затвердження навчально-методичної документації, посібників ( навчальних дисциплін, типових переліків обладнання, дидактичних матеріалів тощо).

8. Аналізує та узагальнює результати експериментальної роботи установ.

9. Узагальнює та вживає заходів щодо поширення найбільш результативного досвіду керівників та спеціалістів установ.

10. Організує та координує роботу методичних об'єднань педагогічних працівників.

11. Організує та розробляє необхідну документацію щодо проведення конкурсів, виставок, олімпіад, зльотів, змагань тощо.

12. Надає консультативну та практичну допомогупедагогічним працівникам закладів освіти за відповідними напрямами діяльності.

13. Бере участь у організації підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників за відповідними напрямками.

14. Організує роботу з науково-методичного забезпечення змісту освіти.

15. Бере участь у розробці перспективних планіввидання підручників, навчальних посібників, методичних матеріалів, добору їх авторів.

17. Інформує навчально-методичні кабінети та освітні заклади про підручники, що видаються, навчальних посібниках, відеоматеріалах, аудіовізуальних та інших засобах навчання та аналізує потребу в них установ.

18. Сприймає та ретранслює інформацію щодо передових технологій навчання та виховання вітчизняного та світового досвіду.

19. Організує обслуговування абонентів фільмотеки та вивчення змісту посібників.

1. Знайомитися з проектами рішень керівництва установи щодо його діяльності.

2. З питань, що перебувають у його компетенції, вносити на розгляд керівництва установи пропозиції щодо покращення діяльності установи та вдосконалення методів роботи; зауваження щодо діяльності працівників установи; варіанти усунення наявних у діяльності установи недоліків.

3. Запитувати особисто чи за дорученням керівництва установи від структурних підрозділів та інших фахівців інформацію та документи, необхідні для виконання її посадових обов'язків.

4. Залучати спеціалістів усіх (окремих) структурних підрозділів до вирішення завдань, покладених на нього (якщо це передбачено положеннями про структурних підрозділах, якщо ні - то з дозволу керівника установи).

5. Вимагати від керівництва установи сприяння у виконанні ним його посадових обов'язків та прав.

Методист відповідає:

1. За неналежне виконання чи невиконання своїх посадових обов'язків, передбачених цією посадовою інструкцією - у межах, визначених чинним трудовим законодавством Російської Федерації.

2. За правопорушення, скоєні у процесі здійснення своєї діяльності - у межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

3. За заподіяння матеріальних збитків- У межах, визначених чинним трудовим та цивільним законодавством Російської Федерації.

Заходьте: м. Єкатеринбург, вул. Комсомольська, 37, офіс 601 .

Методист у дитячому садку. Секрети успішної роботи.

Методист у дитячому садку – як режисер у театрі. Розробка занять, сценаріїв, програм — методист відповідає за все, що робить перебування дитини в дитячому садку цікавим, пізнавальним та розвиваючим. Секрет успішної діяльності методистом розкрила Наталія А. Логінова, яка має значний досвід роботи в дитячому садку.

Н.А.:— Так розпорядилося саме життя. Починала свою педагогічну діяльність із роботи вихователем, потім учителем, завучем, методистом. У мене були добрі вчителі. Алещенко Наталія Іванівна – педагог-психолог, директор школи, яка виростила не одне покоління творчих педагогів. Завдяки їй я здобула впевненість і здобула знання не лише педагогічні, а й життєві. Василькова Тетяна Вікторівна. Чудовий керівник дитячого центру, яка навчає не лише дітей, а й педагогів, надихаючи їх на діяльність власним прикладом. Я навчаюсь і в неї. Це якийсь генератор ідей, які вона виробляє та здійснює разом із педагогами. Ось такі люди й «кують» кваліфіковані кадри.

Методист – це лише посада. А сама діяльність залежить від людини, яка працює на цій посаді, від оточення та бажання отримувати задоволення від своєї роботи.

— Розкажіть, будь ласка, як народжуються сценарії?

Н.А.:— Поява сценаріїв занять – це творчий процес, що ґрунтується на досвіді та інтересі. Зараз багато доступної педагогічної літератури, але завжди описано те, що підходить саме тобі. Тому застосовуючи свої знання, беручи щось нове, можна створити своє. Як кажуть, «все нове – добре забуте старе». Ось на основі отриманих уроків та знань і створюються свої сценарії.

— Чи є якісь перевірені прийоми, які завжди проходять на ура серед дітей?

Н.А.:— Оскільки провідна діяльність дітей дошкільного вікує гра, то на "ура" проходять заняття з використанням ігрових прийомів.

Вчити граючи – ось секрет успішних та цікавих занять.

"Гра - це величезне вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ", - так говорив В.А. Сухомлинський.

Провести просте класичне заняття не важко для багатьох педагогів. А ось зробити його цікавим, використовуючи рольову гру, якусь ігрову ситуацію, хитро переплести нитки навчання та ігри, застосувати нестандартні прийоми навчання, через подорожі та секрети прийти до відкриття, знайти «родзинку» заняття в дитячому садку – ось ті небагато безпрограшні методи, які допомагають проводити будь-які заняття в дитячому садку на «ура».

Н.А.:— У роботі керуюсь правилом: щоб мати право вчити когось, треба постійно вчитися самому. Ще Сенека висловив цю думку: «Уча інших, ми вчимося самі». Педагогічна література, семінари, тренінги, спілкування з педагогами – все це благодатний ґрунт для отримання інформації.

К. Д. Ушинський писав, що «мистецтво виховання має ту особливість, що майже всім воно здається справою знайомою і зрозумілою, і іншим – справою легкою, …але дуже мало хто прийшов до переконання, що крім терпіння, вродженої здібності та навички ще потрібні спеціальні знання». Ось ці спеціальні знання, які можна здобувати на різних курсах, конференціях, зустрічах і є джерелом інформації. А також, зараз багато доступної літератури, комп'ютерних програм, освітніх сайтів, де можна знайти багато корисної інформації.

— Якими своїми розробками Ви особливо пишаєтесь?

Н.А.:- Звичайно. У 2000 році вийшла моя книга-методичні рекомендації щодо роботи з графічними диктантами, яка так і називається — «Графічні диктанти», а також, робочий зошит"Ігри в клітинах" для дітей, на основі методичних рекомендацій "Графічні диктанти". У 2005 році – збірка «Ігри та ігрові ситуації на уроці та після». Книга, адресована, перш за все вчителям інформатики, які працюють зі старшими дошкільнятами та молодшими школярами, а також вихователям, вчителям початкових класів, студентам педагогічних коледжів та батькам.

Є невидані роботи з організації здоров'язберігаючого навчання. І, звичайно, за багато років роботи накопичилося багато цікавого педагогічного матеріалу: розробки інтегрованих уроків інформатики та англійської мови, інформатики та ІЗО, сценарії, написані спільно з колегами, розробки занять, альбоми виробів.

Н.А.:— Використання занять як основну форму навчання дітей обґрунтував ще Я.А. Коменський. Існує класична схема структури уроку (заняття). Плюс до неї додаються методи та прийоми здоров'язберігаючого навчання та трохи мотивації. "Мотивація - це загальна назва для процесів, методів, засобів спонукання учнів до продуктивної пізнавальної діяльності, активного освоєння змісту освіти". Мотивація, на думку психологів, є «запускним механізмом» (І.А. Зимова) всякої людської діяльності: чи то праця, спілкування чи пізнання Живить і підтримує мотивацію відчутний, реальний, етапний та кінцевий успіх. Якщо успіху немає, то мотивація згасає, і це негативно впливає на виконання діяльності.

— Чи виникали у вас колись конфліктні ситуації з педагогами чи вихователями щодо розробок та як їх удавалося вирішити?

Н.А.:- Ні. Конфліктів не було. Моя життєва позиціятака:

• перше: чітко розв'яжи, чого ти хочеш від життя;
• друге: обміркуй гарненько, що для цього треба зробити;
• третє: йди і роби, але пам'ятай: не роби з людьми так, як ти не хочеш, щоб вони чинили з тобою!

Я вважаю, що будь-яке заняття – це політ фантазії педагога, його стиль роботи, його вміння та знання. Це вітається та поважається. Ще Сократ понад дві тисячі років тому сказав: «У кожній людині сонце, тільки дайте йому світити». На допомогу педагогам приходять безліч розробок і методик на «будь-який смак». Я намагаюся створити у відносинах між педагогами атмосферу добра, взаємовиручки, допомоги один одному, вони діляться один з одним своїми знахідками, прийомами, знаннями та вміннями. Що дозволяє згуртувати колектив, зробити його дружним.

А потім є закони, документи, на які можна завжди послатися при вирішенні конфліктних ситуацій.

— Нам нерідко запитують сценарії: хто їх пише, чий це обов'язок? Є ж певні навчальні програми, вони якось обмежують «політ фантазії» у сценарії?

Н.А.:— Загалом більшість педагогів – люди творчі, які, маючи програмний матеріал, можуть написати та розробити для заняття у дитячому садку свій сценарій. Ні, в жодному разі, готові навчальні програмине обмежують освітян. Звичайно, є державні програми, затверджені Міністерством освіти РФ, їх ніхто не скасовував. І, якщо педагог пише свій сценарій заняття в дитячому садку, на основі рекомендацій якоїсь програми, додаючи якусь свою «родзинку», свої знання, то це тільки говорить про те, що це педагог творчий, бажаючий рости та розвиватися, педагог - Професіонал, що володіє комплексом якостей, які сприяють успішній передачі знань. К. Д. Ушинський писав, що «мистецтво виховання і навчання має ту особливість, що майже всім воно здається справою знайомою і зрозумілою, і іншим – справою легкою, але дуже мало хто прийшов до переконання, що крім терпіння, вродженої здібності і навички ще потрібні спеціальні знання».

Ось ці знання і беруться із готових методичних рекомендацій та програм, які допомагають педагогу підготуватися до заняття.

Педагоги, які працюють над проблемами дошкільної освіти, у своїх працях відзначають, що при плануванні заняття в дитячому садку непогано було б продумати «родзинку» заняття. «Кожне заняття має містити щось, що викличе подив, здивування, захоплення учнів-одним словом, те, що вони пам'ятатимуть, коли всі забудуть. Це може бути цікавий факт, несподіване відкриття, гарний досвід, нестандартний підхід до вже відомого». Адже педагог і артист, і художник, і музикант, і письменник. А методичні рекомендації — це допомога для педагогів, якийсь путівник з освітньої діяльності, який допомагає правильно розпланувати та провести заняття

— І ще одне питання, коли ви все встигаєте? Багато співробітників дитсадків скаржаться, що не вистачає часу, що доводиться вдома писати конспекти, що не вистачає часу на свою родину. Як у вас виходить все поєднувати?

Н.А.:— Справді, частину роботи доводиться робити вдома. Але це мені цікаво. » Треба мати на увазі, що "інтерес", за І. Гербертом, це синонім мотивації. А мотивація – двигун діяльності.

Коли займаєшся улюбленою справою і знаєш, що є віддача, що це комусь потрібно, просто хочеться «гори згорнути».

А потім, ну, така вже професія педагога, що доводиться жертвувати своїм особистим часом для досягнення успіху. Сім'я, робота, діти, друзі, магазини — де знайти для цього час? Виходить, що правильне розподілення часу – це ціле мистецтво.

По-перше, на допомогу приходить планування. Треба просто пам'ятати, що "осягнути неосяжне" і зробити все відразу - не вийде, потрібно зрозуміти, як правильно розпланувати свій день. Вже хто-хто, а педагоги вміють складати план дій. Але потрібно скласти план таким чином, щоб визначити пріоритетність та черговість подій. Є такий спосіб, який називається методом Юлія Цезаря. Він трохи складний, але якщо ним навчиться користуватися, він виявиться корисним. Це, так би мовити, паралельний режим виконання якихось операцій. І загалом виявляється, що секрету ніякого немає.

Чим більше життя насичене якимись подіями та справами, тим більше ми цінуємо час і намагаємось раціонально його використовувати, тобто правильно плануємо свої життєві інтереси.

Власник сайту не несе відповідальності за коментарі, які залишають відвідувачі.

Однак, якщо ви знайдете коментар, що містить неправдиву інформацію, повідомте.

Роль методиста в організації управлінської діяльності ДНЗ

На дошкільний навчальний заклад у сучасних умовахрозвитку нашого суспільства покладаються дуже відповідальні соціальні завдання – навчати, виховувати та готувати до життя те покоління людей, працю та талант, ініціатива та творчість яких будуть визначати соціально – економічний, науково – технічний та моральний прогрес російського суспільствау новому столітті. У зв'язку з цим все більш нетерпимими стають недоліки та помилки в навчально-виховній роботі ДОП, управлінніосвітою та у самій педагогічній науці.

У методичномукабінеті збираються нормативні та інструктивні матеріали, що видаються органами управлінняосвітою та іншими вищими організаціями. Цей матеріал друкується в «Віснику освіти»- довідково-інформаційному виданні Міністерства освіти РФ, журналах «Обруч», «Дошкільне виховання»та ін, у тому числі й у місцевих виданнях.

Обов'язково мають бути документи, що визначають характер діяльності педагогів: « Міжнародна конвенціяпро права дитини», «Закон РФ про освіту», «Типове положення про дошкільну освітню установу в Російській Федерації», - та інші, з якими мають бути ознайомлені всі співробітники ДНЗ. Нормативні та інструктивні документи є обов'язковими для виконання.

Окремо можуть бути представлені методичні матеріали. Сюди відносяться різні рекомендації Міністерства освіти РФ, органів управління освітою. Тут може бути представлений досвід роботи найкращих педагогів, плани методичних заходів, роботи з батьками і т. д. Однак це не тільки той друкований матеріал, який надходить із вищих організацій. Методичнірекомендації – це насамперед матеріал, який готує методистна допомогу своїм вихователям.

Рекомендація є одним із способів прийняття керівником рішення та доведення його до виконавців. Вона використовується, коли необхідно підкреслити повагу до самостійності роботи виконавця. Рекомендація не зобов'язує, вона є порадою, побажанням, що підкреслює потрібний напрямок у роботі, у виконанні завдання. Методиствивчає рекомендації, розроблені вищестоящими організаціями, і на підставі цих положень, а також виходячи з аналізу роботи свого колективу, розробляє власні пам'ятки, поради, рекомендації для педагогів ДНЗ. Так з'являється матеріал під рубриками: «Поради вихователю», «Це цікаво, прочитай», «Вузлики на згадку»; проблемні сторінки: "Твоя думка", «Читай, думай, сперечайся», «Дуже Короткі Новини»(ВІКНО, «З посмішкою та всерйоз», «Вчимося разом», «Поради майстрів»- та ін. Оформлення матеріалів має бути привабливим, супроводжуватися пояснювальними малюнками та схемами, які можуть використовуватись і при індивідуальних консультаціях. Після знайомства з цими письмовими матеріалами необхідно залучити вихователів до обговорення тих чи інших проблем з подальшим висловлюванням своєї думки письмовому вигляді. Про те, як педагоги скористалися рекомендаціями у своїй роботі, можна розповісти у рубриці «Два погляди наприкінці тижня»або «Погляд через рожеві чи темні окуляри».

Щоб зламати сформований механізм гальмування в ДОП, необхідно знайти ті важелі, за допомогою яких можна подолати такі негативні явища, як формалізм, пасивність багатьох педагогів та вихованців. Головними з цих важелів є активізація людського фактора у просвітництві, розвиток творчого потенціалупедагогів та педагогічних колективів дошкільних закладів. Сучасні реалії, об'єктивні потреби вдосконалення освіти, виховання та розвитку вихованців зумовлюють необхідність різкого підвищення ролі та значення методичноїроботи в дитсадку, роблять науковий аналіз та практичне вдосконалення цієї роботи актуальною проблемою.

Сьогодні реальний рівень постановки методичноїроботи в дошкільній установі стає одним із найважливіших критеріївоцінки його діяльності. Тому потрібно розглядати методичнуроботу у дошкільному закладі, як щось першорядне.

Васильєва А. І. вважає, що методистунеобхідна як хороша теоретична підготовка, а й уміння застосовувати знання практично. Без цього неможливо працювати в сучасній дошкільній установі, де вся робота побудована на строго науковій основі, розрахована на глибоке знання психології дитини Йому необхідна широка поінформованість у різних областяхнауки, культури, мистецтва, етики

Методистмає бути наполегливим та твердим, виділяє Васильєва А. І. у пред'явленні вимог. Ці якості, що характеризують емоційно – вольову сторону спілкування керівника з підлеглими, утворюють найважливішу межустилю керівництва – вимогливість. Водночас необхідно поєднувати високу вимогливість із чуйністю, теплотою, повагою до людей. Найважливішою якістю методиста, Зазначає вона, є вміння проявити гнучкість, підійти до різним типамлюдей з урахуванням їх особливостей. Особа дошкільної установи визначає колектив вихователів. А створюють його, гуртують, перетворюють на працездатну творчу силу керівники – завідувач та методист.

Управлінськіфункції завідувачки та методиста, Біла К. Ю. ділить на загальні та специфічні. Так, головна загальна функція керівника, на її думку, - організаціянавчально – виховного процесу у дошкільному закладі. До числа загальних функційвідносяться організаціяколективу вихователів, згуртування, активізація його діяльності, цільова орієнтація, розвиток самоврядування, контроль. До специфічних – підвищення професійної кваліфікаціївихователів, організація методичної роботи, ведення педагогічної документації

Виконання цих функцій має бути чітко розподілено та узгоджено між методистомта завідувачем дитячого садка. Узгоджені дії допомагають керівникам подолати труднощі, що зустрічаються під час вирішення певних завдань. Практика показує, стверджує Біла К. Ю., що легко вирішуються оперативні завдання. Більш складним для методистає вирішення соціально – психологічних завдань, таких, як забезпечення чіткої дисципліни та організованостіу роботі вихователів; формування громадської думки у колективі; стимулювання трудової активності та потреби працювати творчо.

Успішне виконання всіх перелічених завдань залежить від того, наскільки методистзнає свій колектив, його психологію, індивідуальні особливостікожного вихователя. Саме добре знання людей, зазначає Біла К. Ю., створює передумови для успішної організаціїта згуртування колективу. Кожен методистпо-своєму будує роботу. Однак швидше досягне мети той керівник, який у своїй діяльностіспирається допоможе колективу, сам постійно підвищує свій ідейно – теоретичний і професійний рівень. З професійних якостейна першому місці стоїть вміння методиста організуватироботу педагогічного колективу, розподілити обов'язки у колективі з урахуванням особистісних якостей кожного вихователя, виявити вимогливість, принциповість у досягненні поставленої мети.

З особистісних якостей, на думку Білої К. Ю., методистаколеги цінують найбільше доброзичливість, об'єктивність, уміння зрозуміти, розібратися у виниклих труднощах, попередити конфлікт, вчасно підтримати працівника, надихнути його, при необхідності переконати, а також уміння проявляти гнучкість, підходити до різних типів людей з урахуванням їхньої культури, освіти, темпераменту. , характеру та ін. «Життя переконує нас у тому, - каже Біла К. Ю., що вести за собою колектив під силу лише авторитетному керівнику. Справжній авторитет заснований не так на примусі, але в громадському визнання достоїнств особистості керівника». Ось чому педагогічна ерудиція, високе почуття відповідальності, ідейно – моральна переконаність такі необхідні керівнику, зокрема методистудошкільного закладу на етапі.

Посадові обов'язки методиста визначено До. Ю. Білої у довіднику для завідувачки дитячого садка.

Здійснює методичнекерівництво навчально-виховною роботою дитячого дошкільного закладу;

Забезпечує та контролює виконання «Програми виховання та навчання у дитячому садку», відповідає за правильну організаціюнавчально-виховної роботи;

Вивчає, узагальнює та поширює передовий педагогічний досвід, готує необхідні матеріалидля розгляду на педагогічній раді; організує роботу методичногокабінету у дошкільному закладі; здійснює підбір педагогічних посібників та іграшок відповідно до віку дітей;

Організуєроботу з пропаганди педагогічних знань серед батьків, щодо забезпечення наступності у роботі вихователів різних вікових груп, а також дошкільного закладу та школи.

У дослідженнях Паршукової І. Л. розглядаються педагогічні аспекти діяльності методиста. Вводиться поняття «професійна відповідність методиста» для виявлення характеру реальної методичної діяльності . Автор виділяє умовні рівні у моделі реальної діяльності даного фахівця, що відбивають його рух до професійної відповідності

У організації методичної роботи з освітянами, Зазначає Паршукова І. Л., методистудоводиться аналізувати ситуацію або рівень роботи, виявляти проблеми та причини їх виникнення, оцінювати ступінь результативності, відбирати критерії оцінки, розробляти варіанти рішень та ін.

Отже, в основі всіх цих дій лежить дослідницький підхід, тому керівник, методистповинні формувати та розвивати дослідницькі вміння.

Список використаної літератури:

1. Аншукова Є. Ю. Аналітична діяльність методиста. // Управління ДОП. - 2004. - №3. с. 29 - 32.

2. Біла К. Ю. Методичнаробота у дошкільному закладі. - М. 1991. -С. -81.

3. Біла К. Ю. Методична роботау ДОП: Аналіз, планування, форми та методи. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

4. Васильєва А. І. Старший вихователь дитячого садка. - М., Просвітництво. 1990. З - 143.

5. Ільїна Т. А. Дошкільна педагогіка. -М: Педагогіка, 2000

6. Поздняк Л.В., Лященко Н.М. Управління дошкільною освітою. - М: Академія, 2009.

Спільна діяльністьпедагогів та батьків в умовах центру ігрової підтримки Спільна діяльність педагогів та батьків МАДОУ ЦРР – ДС №66 в умовах центру ігрової підтримки «Тека – ДІМ» Центр ігрової підтримки.

Стаття для вихователів «Взаємодія ДНЗ із соціумом» Сучасний етап розвитку суспільства характеризується глибокими соціально – економічними змінами. Перед системою освіти стоять якісно.

Готове оформлення для рефератів, папок-пересувань

Макет "Ліс. Дикі тварини"

Дерево «Пори року»

Лепбук з екології

РЕЄСТРУЙСЯ!Вихователю, педагогу, вчителю - Маам.ру:

Конкурси та дипломи, навчальні плани та програми, конспекти, ігри.

«Свідоцтво про портфоліо» - відразу. Свій сайт - безкоштовно.

Натисніть тут зареєструйтесьзараз!

Редакція: РФ, Волгоград, вул.Миру, д.11, кв.36 | Засновник, видавець: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко О.О.

ISSN 2587-9545 зареєстровано у Національному Агентстві ISSN Російської Федерації

Ел № ФС77-57008 свідоцтво про реєстрацію ЗМІ | 6+ | МААМ 2010 – 2017