Слайд 2
Методика використання мультимедіа технологій передбачає:
удосконалення системи управління навчанням на різних етапах заняття; формування адекватної мотивації до вивчення; покращення якості навчання та виховання, що підвищить інформаційну культуру учнів; підвищення рівня підготовки учнів у галузі сучасних інформаційних технологій; демонстрацію можливостей комп'ютера, як як засоби гри.
Слайд 3
Мультимедійні уроки допомагають вирішити такі дидактичні завдання:
засвоїти базові знання з предмета; систематизувати засвоєні знання; сформувати навички самоконтролю; сформувати мотивацію до навчання; надати навчально-методичну допомогу учням у самостійній роботі над навчальним матеріалом.
Слайд 4
При використанні на навчальному занятті мультимедійних технологій структура заняття не змінюється. У ньому зберігаються всі основні етапи, зміни можуть торкнутися лише їх тимчасових рамок. Слід наголосити, що ступінь мотивації у разі прогресує і несе пізнавальну навантаження. Це необхідна умовауспішності навчання, оскільки без інтересу до збагачення недостатніх знань, без уяви, включення фантазії, креативу та емоцій немислима творча діяльність учня.
Слайд 5
Структурування мультимедійної презентації сприяє розвитку системного, аналітичного мислення. Крім того, за допомогою презентації можуть бути використані різні форми організації пізнавальної діяльності: групова, фронтальна індивідуальна.
Слайд 6
Мультимедійна презентація оптимально та ефективно відповідає триєдиній дидактичній меті заняття:
Освітній аспект: сприйняття учнями навчального матеріалу, осмислення зв'язків та відносин в об'єктах вивчення Розвиваючий аспект: розвиток пізнавального інтересу у учнів, уміння узагальнювати, аналізувати, порівнювати, активізація творчої діяльностіучнів. Виховний аспект: виховання наукового світогляду, вміння чітко організувати самостійну та групову роботу, виховання почуття товариства, взаємодопомоги
Слайд 7
Мультимедійні технології можуть бути використані:
1. Для оголошення теми, цілей і завдань уроку, постановки проблемного питання (Тема заняття завуальовано представлена на слайдах, в яких коротко викладено напрямки ключових моментів питання, що розбирається.) 2. Як супровід пояснення вчителя(На екрані можуть також з'являтися визначення, схеми, які хлопці списують у зошит, тоді як вчитель, не витрачаючи час на повторення, встигає розповісти більше.
Слайд 8
3. Як інформаційно-навчальний посібник (У навчанні особливий акцент ставиться сьогодні на власну діяльність дитини з пошуку, усвідомлення та переробки нових знань). 4. Для зняття напруги, релаксації напруги.) 5. Для контролю знань(Тести можуть являти собою варіанти карток з питаннями, відповіді на які учень записує в зошиті або на спеціальному бланку відповідей, за бажанням вчителя зміна слайдів може бути налаштована на автоматичний перехід через певний інтервал часу.)
Слайд 9
6. Для проведення тренінгу (словникова робота) 7. Для індивідуального навчання через mail 8. Для супроводу власної доповіді (учні можуть готувати проекти у формі презентації для відповіді на заняття за необхідними розділами). 9. Для підбиття підсумків заняття, рефлексії: (відповідь на поставлене запитання, висновки, рефлексія). 10. При використанні ігрових технологій
Слайд 10
Особливості використання мультимедіа технології:
Чіткий пріоритет сприйняття зображення презентації над якістю зображення на дошці за допомогою крейди; У випадках виявлення у слайдах допомоги недоліків чи помилок, можна порівняно легко усунути дефекти; Темп і обсяг матеріалу, що викладається, визначається по ходу заняття, з урахуванням здібностей та особистісно- індивідуальних особливостейучнів;
Слайд 11
Підвищення рівня використання наочності на занятті, ефективності заняття. Встановлення міжпредметних зв'язків. Зміна ставлення до ПК. Школярі починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи. Викладач, який використовує інформаційні технологіїповинен акцентувати увагу на логічності викладу навчального матеріалу у презентації, що позитивно позначається на рівні знань учнів.
Слайд 12
Для забезпечення ефективності навчального процесу необхідно:
уникати монотонності, враховувати зміну діяльності учнів за її рівнями: впізнавання, відтворення, застосування; орієнтуватися в розвитку розумових (розумових) здібностей дитини, тобто. розвиток спостережливості, асоціативності, порівняння, аналогії, виділення головного, узагальнення, уяви тощо. дати можливість успішно працювати на занятті із застосуванням комп'ютерних технологій і сильним, і середнім, і слабким учням
Слайд 13
враховувати фактор пам'яті дитини (оперативної, короткочасної та довготривалої). Обмежено слід контролювати те, що введено лише на рівні оперативної та короткочасної пам'яті. Мультмедіапрезентації розраховані на будь-який тип сприйняття інформації. Для кожної категорії людей (візуалів, аудіалів, кінестетиків та дискретів) на одному слайді може бути інформація, яка ними краще запам'ятовується.
Слайд 14
Мультимедійна презентація як сучасний засіб навчання
Застосування комп'ютерних інформаційних технологій у навчанні - одна з найважливіших та стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. Інформаційна технологія навчання - це процес підготовки та передачі інформації учню, засобом здійснення, якого є комп'ютерна техніка та програмні засоби.
Слайд 15
Переваги використання мультимедійних презентацій
дана формадозволяє представити навчальний матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених насиченою структурованою інформацією необхідному алгоритмічному порядку. Включаються різні канали сприйняття учнів, що дозволяє засвоїти і сприйняти інформацію у фактографічному, а й твердо, мотивовано в асоціативному вигляді на згадку учнів.
Слайд 16
Навчання з використанням засобів ІКТ дозволяє створити умови для формування таких соціально значущих якостей особистості, як активність, самостійність, креативність, здатність до адаптації в умовах інформаційного суспільства, для розвитку комунікативних здібностейта формування інформаційної культури особистості, створення цілісної картини світу.
Слайд 17
Мультимедійні засоби потенційно мають великі можливості, головне, щоб це усвідомили учні. Це розуміння має проявитися у зацікавленості як учнів, а й вчителя, що дозволить йому по-новому подивитись методику побудови навчальних занять і роботу зі створення умов мотивації школярів у процесі навчання.
Переглянути всі слайди
Під час вивчення матеріалу вчителю необхідні ілюстровані плакати, схеми, графіки, відеоролики. Сучасні інформаційні технології дозволяють повно та цікаво проілюструвати зміст навчального матеріалу за допомогою комп'ютерних презентацій(Слайд-фільмів). Програма РоwеrРоintпризначена спеціально для супроводу повідомлення показом відео на великому екрані або на моніторі комп'ютера. Можливості програми РоwегРоint дозволяють створювати мультимедійні посібники зі звуковим супроводом та анімацією. Відмінною особливістютаких посібників є видовищність, а не лише інформативність. Для виготовлення презентацій нового матеріалу або електронної допомоги на базі РоwerPoint потрібно скласти і відредагувати документ, що складається з окремих частин - слайдів, і зберегти його повністю в одному файлі.
Для того, щоб запустити програму PowerPoint, потрібно виконати такі дії:
- Увімкнути комп'ютер.
- ПУСК.
- В меню Програмивибрати MicrosoftOffice2007/ PowerPoint2007.
Щоб створити слайд, потрібно:
- Клацніть правою кнопкою по слайду 1.
- Виберемо рядок Створити слайд і клацніть по ньому лівою кнопкою миші (Малюнок 2).
- З'явився другий слайд (Малюнок 3).
Аналогічно створюється необхідна кількість слайдів.
Для вибору дизайну слайдів відкриємо вкладку Дизайн(Малюнок 4). Клацаємо по потрібному оформленню, при цьому перетворюються всі слайди.
Для вставки тексту виконаємо такі операції:
- Виберемо вкладку Вставка, далі – Напис(Малюнок 5). При цьому курсор перетворюється на значок, який показує, що можна створити текстове поле (Малюнок 6).
- Розтягуємо текстове поле при лівій кнопці миші (Малюнок 7). Тепер можна друкувати текст до слайду (Малюнок 8).
- Для зміни розміру та кольору літер виділимо текст, при цьому автоматично з'являється таблиця форматування тексту (Малюнок 9). Вибираємо розмір літер (Малюнок 10) та їх колір (Малюнок 11).
Сам текстовий блок можна перетягувати по всьому слайду. Для цього необхідно підвести курсор миші до межі текстового поля і, коли він набуде форми хрестика зі стрілками, перетягнути текстовий блок на потрібне місце.
Вставити в презентацію малюнок можна, зробивши таке:
- Виберемо вкладку Вставка, далі – Малюнок(Малюнок 12).
- У діалоговому вікні знайдіть файл для вставки, виділіть його і натисніть Вставити(Малюнок 13).
Вставлений малюнок можна відформатувати, використовуючи панель форматування малюнка, що відкрилася при вставці малюнка (Малюнок 14). Наприклад, панель Стилі малюнків дозволяє змінювати оформлення малюнка (Малюнок 15).
Аналогічно вставляється відеофайл ( Вставка - Фільм) (Малюнок 16) та звуковий файл (Малюнок 17). Причому після вибору фільму (звуку) з файлу PowerPointавтоматично зробить запит про відтворення фільму (звуку): автоматично або клацання (Малюнок 18). Якщо слайд заповнений, можна перейти до створення наступного. Для цього знову повторіть процедуру створення слайду.
Показ презентації здійснюється за допомогою кнопки F5або Показ слайдів – З початку (З поточного слайду)(Малюнок 19).
Під час створення презентацій необхідні навички, набуті під час роботи у текстовому редакторі MicrosoftWordта табличному процесорі MicrosoftExcel. Це стосується форматування та редагування текстової та графічної інформації.
При збереженні презентації необхідно враховувати версію PowerPointдля показу презентації. У разі відсутності на комп'ютері версії PowerPoint2007треба зберегти роботу у форматі, повністю сумісному з PowerPoint97-2003(Малюнок 20).
Ця програма є базовою для підготовки вчителем ОБЖ мультимедійних уроків. «Мультимедіа» - це сукупність усіх видів інформації – графічної, звукової та відео.
Мабуть найнеоціннішими помічниками вчителя ОБЖ є програми відеомонтажу. За допомогою таких програм можна підготувати та записати на диски CD та DVD для демонстрації у класі:
- Уривки з телевізійних програм;
- Навчальні відеоролики;
- Фільми, відеоматеріали, створені вчителем по різним темамнавчальної програми.
Саме ці програми дозволяють вибрати конкретний відеоматеріал для вставки у презентації.
Поки що кожен вчитель може скористатися мультимедійним проектором для своїх уроків. Однак позитивним моментомє те, що практично всі кабінети ОБЖ забезпечені телевізором та DVD-плеєром. За допомогою програми відеомонтажу можна приготувати для показу відеоінформацію в такому форматі, що дозволить демонструвати її як за допомогою персонального комп'ютера, так і за допомогою DVD-плеєра.
Найбільш доступною та простою в освоєнні є програма PinnacleStudioPlus. Загалом послідовність відеомонтажу в цій програмі полягає в наступному: для кожного фільму потрібно створити новий проект; потім у проект імпортуються файли з відео, звуком, статичними зображеннями або комп'ютерною анімацією, які розміщуються у потрібному порядку на доріжках вікна монтажу (їх PinnacleStudioPlus має дві); далі на стиках набраних фрагментів, якщо це необхідно, створюються плавні переходи; застосовуються інші спеціальні ефекти – рух, накладення тощо; додавання титрів; на будь-якому етапі монтажу фільм можна подивитися в режимі попереднього перегляду та за необхідності виконати редагування; коли проект готовий, його необхідно записати на жорсткий диск у потрібному форматі чи DVD; якщо є спеціальна апаратура, фільм можна вивести на відеокасету (такий метод виведення зараз практично не застосовується).
Розгляну створення відеофільму «Надання першої медичної допомогипід час зупинки серця» за матеріалами відеозаписів, зроблених на навчальних заняттях Яцкевича С.А., викладача вищої категорії Центру підготовки рятувальників Байкальського пошуково-рятувального загону.
Щоб запустити PinnacleStudioPlus, необхідно:
- Увімкнути комп'ютер.
- Після запуску операційної системи Windows клацнути мишею на кнопці ПУСК.
- В меню Програмивибрати PinnacleStudioPlus(Малюнок 21).
Роботу з відеоматеріалом починаємо з режиму Захоплення. У цьому режимі Ви переносите відзнятий матеріал із міні-DV стрічки на жорсткий диск комп'ютера. Коли відео знаходиться на жорсткому диску, можливості редагування стають нескінченними. Ви можете видаляти зайвий матеріал, додавати титри, ефекти, переходи тощо.
Про підключення відеокамери до комп'ютера та параметри захоплення відео див. розділ «Використання цифрової відеокамери та цифрового фотоапаратапід час підготовки уроків ОБЖ» .
Після захоплення переходимо в режим Редагування. Відкриваємо захоплений відеоматеріал у програмі. Для цього:
Для перенесення відеодорожку для редагування перетягуємо на неї потрібний фрагмент. Для перенесення всіх відеофрагментів виділяємо перший фрагмент і при натиснутій кнопці Shift останній: все виділяється, перетягуємо матеріал на відеодоріжку (Малюнок 24). Тепер доступна операція редагування, що дозволяє міняти фрагменти місцями, підрізати зайвий матеріал, додавати відео з інших файлів.
Змінити місце фрагмента на відеодоріжці можна перетягуванням на потрібне місце. Для додавання відео з іншого файлу повторюється операція вибору файлу, вибирається уривок для вставки та здійснюється перетягування на відеодоріжку. Для підрізання фрагмента він виділяється клацанням миші, курсор пересувається у бік, з якою планується підрізання; при перетворенні курсору на стрілку натискається ліва кнопка миші і здійснюється перетягування на місце обрізання (Малюнок 25). Контролюється процес екрану програвача.
Щоб додати титри, натискається кнопка . Відкриваються шаблони титрів. Шабло, що сподобався, перетягуємо на місце титрів на відеодоріжці або на доріжку титрів, якщо вони повинні бути накладені на відео (Малюнок 26).
При подвійному натисканні на зразок титрів виходить вікно редагування титрів (Малюнок 27). Тут ми можемо зробити свій напис, відредагувати шрифт, вибрати фон титрів із запропонованих шаблонів, вставити картинку в титри. Після редагування натискається кнопка ОКта титри вставляються у фільм.
Якщо потрібно накласти фонову музику або інші звуки, звертаємося до кнопки . Тепер можна вибрати папку з музикою, клацнути по одному зі звукових файлів та натиснути кнопку Відкрити. При цьому всі мелодії з цієї папки відображатимуться в альбомі програми (Малюнок 28).
Для накладання музики вибираємо файл і перетягуємо його на доріжку фонової музики (Малюнок 29). Бритва(Малюнок 30). Гучність звуку на будь-яких доріжках можна збільшити, якщо потягнути синю лінію вгору або зменшити, якщо потягнути вниз.
Для вставлення у фільм графічних зображень використовуємо кнопку . Вибір файлу та перетягування на відеодоріжку здійснюється вищеописаним способом.
Останнім етапом роботи буде експорт створеного фільму у зовнішній файл (наприклад, формату MPEG2). Для цього переходжу до закладки Висновок фільму(Малюнок 31).
Добре видно параметри налаштувань. Після натискання кнопки Створити файлMPEG PinnacleStudioPlus запросить папку для збереження файлу. Залишається вибрати місце збереження та натиснути ОК. Праця завершена. Програма прорахує проект, показуючи індикатор процесу. Після збереження бажано переглянути отриманий фільм і, якщо все влаштовує, видалити вихідні матеріали, включаючи створений проект.
Небагато про формати: формат AVI, що є продуктом мультимедійної революції початку 90-х років, став дуже популярним форматом платформи Windows, цей формат представляє чудовий спосіб поширення файлів, які можуть відтворюватися на повільніших, кілька застарілих комп'ютерах, недолік - великий обсяг файлу, що несприятливо позначається можливості запису на переносні носії; формат MPEG – це файли з високим ступенем стиснення, які забезпечують високу якість відео та відносно невеликий розмір файлу. Так, збереження 30-хвилинного фільму при вказаних вище налаштуваннях (Малюнок 31) займає дисковий об'єм порядку 1500МВ.
У даному проектіописані лише базові можливості програми PinnacleStudioPlus, з її допомогою можна змонтувати єдиний фільм із матеріалів, взятих із різних джерел: навчальних дисків, телепередач, власних відеозаписів та фотографій. Якось витративши час на освоєння програми, вчитель отримає потужний засіб підготовки відео до своїх уроків.
Для створення звукових файлів, необхідних для створення презентацій, відео та відеофільмів, вчителю треба вміти користуватися програмами аудіозапису.
Програма Звукозаписз набору стандартних програм Windows є найпростішим редактором звукових файлів. З його допомогою можна записати звук з мікрофона або завантажити звуковий файл з розширенням WAV (стандартний формат звукових файлів), щоб зробити деяку обробку. Можливості обробки видно на малюнку 32 .
Для запуску програми Звукозапис треба:
- Увімкнути комп'ютер.
- Після запуску операційної системи Windows клацнути мишею на кнопці ПУСК.
- Вибрати Програми – Стандартні – Розваги – Звукозапис.
Якщо потрібно отримати звуковий файл за допомогою мікрофона, то порядок дій такий:
- Підключаємо мікрофон до спеціального входу. Зараз більшість комп'ютерів забезпечені входом для мікрофона на передній панелі. Якщо такого немає, треба знайти вхід на задній панелі ПК. Вхід для мікрофона має рожевий колір, крім цього, він позначений значком мікрофона (Малюнок 33).
- Щоб можна було вести запис із мікрофона, робимо так: Мій комп'ютер – Панель керування – Звуки та аудіопристрою – Аудіо – Гучність – Параметри – Властивості – Запис – ОК . Виходить вікно Рівень запису(Малюнок 34). Виставляємо галочку на мікрофоні.
Не обов'язково йти таким шляхом, щоб вийти на рівень запису. Багато системних плат при запуску Windowsвиводять у третій значок гучномовця; клацнувши по ньому двічі, ми відразу потрапляємо у вікно Загальна гучність.
У вікні Рівень записузверніть увагу на параметри Лінійного входу. На цей вхід при необхідності підключається кабель з магнітофона, відеомагнітофона (при захопленні відео та аудіо з відеокасет), з електричних музичних інструментів.
Обмеження під час використання програми Звукозапис полягає в тому, що час запису обмежено 1 хв. Тобто. довгі діалоги доведеться складати із різних файлів. Викладачам, які потребують запису довгих звукових файлів, необхідна проста та ефективна програма. До таких програм належить Audacity.
Порядок дій для запуску Audacity:
- Увімкнути комп'ютер.
- Після запуску операційної системи Windows клацнути мишею на кнопці ПУСК.
- В меню Програмивибрати Audacity.
Інтерфейс програми досить простий (Малюнок 35). На панелі управління під головним меню розташовані наступні кнопки: - відтворення, - запис, - пауза, - стоп.
Для запису за промовчанням встановлено мікрофон. Більше жодних попередніх налаштувань не потрібно. Натискаємо – запис. Починається запис із мікрофона. За потреби запис можна увімкнути з лінійного входу, стерео мікшера або лазерного програвача (Малюнок 36). Для вимкнення запису натискаємо . Записана доріжка відображається у програмі (Малюнок 37).
Audacity дає можливість відредагувати запис та накласти на доріжку різні звукові ефекти. Редагування здійснюється за допомогою виділення необхідних ділянок доріжки за допомогою миші та виконання команд з меню Виправлення.
Збереження запису здійснюється з меню Файл(Малюнок 38).
Ми пропонуємо експортувати звук у формати: WAV, OGG, MP3.
WAV (Wave) - "Хвиля" - стандарт "цифрового звуку". Файли такого формату являють собою точні фотографії вихідного звуку, його цифрову копію, відрізняються великими розмірами (хвилина звучання може займати до 10-15МВ), проте на якість їх відтворення практично не впливає тип встановленої в системі звукової плати.
OGG Vorbis – новий безкоштовний кодер від групи незалежних розробників. В основі лежить алгоритм стиснення, схожий на МР3, але якість OGG набагато вища. Недолік – деякі програми обробки звуку, відеоредактори, апаратні програвачі не підтримують цей формат звуку.
МР3 - формат стиснення, при якому якість звуку зберігається на рівні, максимально наближеному до початкового, а розмір файлу в десятки разів менше, ніж у форматі WAV. Переваги МР3 – поширеність, універсальність та прийнятний баланс якості та обсягу.
При виборі формату програма пропонує нам стандартне вікно збереження файлу, в якому вибираємо папку для збереження та ім'я файлу. На цьому створення звукового файлузакінчено та його можна використовувати в інших додатках.
Всі вищеописані програми допоможуть вчителю ОБЖ зробити свої уроки насиченими, яскравими, такими, що запам'ятовуються. Один раз зроблений навчальний матеріал стане Вам у нагоді в наступні роки, а оволодіння навичками створення таких матеріалів підніме Ваші професійні навички на якісно новий рівень.
Література
- Кримів Б., Pinnacle Studio 10. Українська версія: Навчальний посібник/ Б. Кримів. - Москва: Тріумф, 2006. - 256с.
- http://rusedu.info/Article958.html - Єгоров Б.В. Методичні рекомендації для вчителя ОБЖ щодо використання ІКТ.
- Леонтьєв В.П. Новітня енциклопедія персонального комп'ютера 2007/В.П. Леонтьєв. - Москва: ОЛМА медіагруп, 2007. - 896с.
Слайд №1 ПРОЕКТ
на тему: «Використання мультимедійного обладнання
у педагогічній практиці
згідно з ФГОС у дошкільному відділенні».
Слайд №2
Соціально – економічні зміни у Росії призвели до необхідності модернізації багатьох соціальних інститутів, і насамперед системи освіти. Нові завдання, поставлені сьогодні перед освітою, сформульовані та подані у законі «Про освіту Російської Федерації» та освітньому Стандарті нового покоління.
Інформатизація освіти у Росії – одне із найважливіших механізмів, які зачіпають усі основні напрями модернізації освітньої системи.
Ціль:
Створення умов підвищення рівня ІКТ-компетентності педагогів ДО задля успішної реалізації ФГОС ДО.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Використання мультимедійного супроводу
У виховно-освітньому процесі ДО.
Слайд № 1 ПРОЕКТ
на тему: «Використання мультимедійного обладнання
у педагогічній практиці
згідно з ФГОС у дошкільному відділенні».
Слайд №2
Соціально – економічні зміни у Росії сприяли необхідності модернізації багатьох соціальних інститутів, й у першу чергу системи освіти. Нові завдання, поставлені сьогодні перед освітою, сформульовані та представлені в законі «Про освіту Російської Федерації» та освітньому Стандарті нового покоління.
Інформатизація освіти у Росії – одне із найважливіших механізмів, які зачіпають усі основні напрями модернізації освітньої системи.
Ціль :
Створення умов підвищення рівня ІКТ-компетентності педагогів ДО задля успішної реалізації ФГОС ДО.
Її основне завдання – ефективне використання наступних найважливіших переваг інформаційно – комунікаційних технологій:
можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
Індивідуалізація навчального процесу за збереження його цілісності;
створення ефективної системиуправління інформаційно – методичним забезпеченням освіти.
Слайд №3
Ключовими напрямами процесу інформатизаціїДО є:
1. Організаційне:
- - модернізація методичної служби;
- - удосконалення матеріально – технічної бази;
- - створення певного інформаційного середовища.
2. Педагогічне:
- - підвищення ІКТ – компетентності педагогів ДОП;
- - Впровадження ІКТ у освітній простір.
Відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта є одним із рівнів загальної освіти. Тому інформатизація дитсадка стала необхідною реальністю сучасного суспільства.
Комп'ютеризація шкільної освіти має досить тривалу історію (близько 20 років), але в дитячому садкутакого поширення комп'ютера ще немає. У цьому неможливо уявити роботу педагога (педагога ДО зокрема) без використання інформаційних ресурсів. Використання ІКТ дає можливість збагатити, якісно оновити виховно – освітній процес у ДО та підвищити його ефективність.
Слайд №4
Тому, дошкільний навчальний заклад, Як носій культури та знань, також не може залишатися осторонь. Мова йдепро використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ)вихователями підвищення ефективності освітнього процесу.
Даний напрямок розвитку освітньої галузі, як наголошується в державних документах, визнається найважливішим національним пріоритетом.
Якщо подивитися на події, що відбуваються в країні в галузі освіти, ми побачимо, чому останні п'ять років прискорено розвиваються ІКТ у дошкільних закладах.
Ухвалення на державному рівні Стратегії розвитку інформаційного суспільства;
Ухвалення Концепції соціально-економічного розвитку країни до 2020 року;
Реалізація програми «Електронна Росія»
Розробка Національної освітньої концепції «Наша нова школа»
Підключення у рамках національного проекту шкіл до інтернету;
Ухвалення поправок до Закону «Про освіту»;
Ми сьогодні з Вами розглянемо можливості використання ІКТ у освітньому процесі.
Слайд №5
Що таке ІКТ?
Інформаційні освітні технології – це усі технології у сфері освіти, які використовують спеціальні технічні засоби (ПК, мультимедіа) для досягнення педагогічних цілей.
Інформаційно-комунікаційні технологіїв освіті (ІКТ) – це комплекс навчально – методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної технікив навчальному процесі, формах та методах їх застосування для вдосконалення діяльності спеціалістів закладів освіти (адміністрації, вихователів, спеціалістів), а також для освіти (розвитку, діагностики, корекції) дітей.
Слайд №6
Головною метою впровадження інформаційних технологій є створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчально-виховного процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їхні батьки
Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери та їх програмне забезпечення. Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального обладнання, тобто всього, що може представляти широкі можливості для комунікації.
Слайд №7
Для того, щоб виховати (за вимогами ФГОС ДО) фізично розвиненого, допитливого, активного, емоційно чуйного, опанованого засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками дитини, необхідні підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методинавчання та сучасні інформаційні технології.
Які навички необхідніпедагогам для застосування засобів ІКТ: Початкові знання педагога про пристрій комп'ютера Робота в програмах: Word, PowerPoint Практика використання Internet – ресурсів (для пошуку зображень, готових презентаційта навчальних програм)- дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним та комфортним.
Вихователь повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності.
Слайд №8
Області застосування ІКТ педагогами ДНЗ
1. Ведення документації.
В процесі освітньої діяльностіпедагог складає та оформляє календарні та перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику та оформляє результати як у друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, вибудовуються графіки та загалом відстежується динаміка розвитку дитини. Звичайно, це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення та тимчасові витрати непорівнянні.
2. Важливим аспектом використання ІКТ єпідготовка педагога до атестації. Тут можна розглядати як оформлення документації, і підготовку електронного портфоліо.
3. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога.
У інформаційному суспільствімережеві електронні ресурси – це найбільш зручний, швидкий та сучасний спосібпоширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання. Інформаційно – методична підтримка як електронних ресурсів можна використовувати під час підготовки педагога до занять, вивчення нових методик, при доборі наочних посібників до занятию.
Мережеві спільноти педагогів дозволяють не тільки знаходити та використовувати необхідні методичні розробки, а також розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідомз підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.
Сучасний освітній простір вимагає від педагога особливої гнучкості під час підготовки та проведення педагогічних заходів. Педагогу потрібне регулярне підвищення своєї кваліфікації. Можливість здійснення сучасних запитів педагога також можлива за допомогою дистанційних технологій. Вибираючи такі курси, необхідно звернути увагу на наявність ліцензії, на підставі якої здійснюється освітня діяльність. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати напрямок, що цікавить педагога, і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.
4. Під час проведення педраду ДО доповіді освітяндоповнюються мультимедійним супроводом. Презентації до доповідей включають як текстовий супровід, так і відеосюжети, схеми і діаграми.
5. Важливим аспектом роботипедагога є іучасть у різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, вібінарах, вікторинах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, і вихованців. Очна участь у таких заходах часто неможлива через віддаленість регіону, фінансові витрати та інші причини. А дистанційна участь доступна всім. При цьому слід звернути увагу на надійність ресурсу, кількість зареєстрованих користувачів.
Безперечно важливим є використання ІКТ технологій і для ведення документації і для більш ефективного веденняметодичної роботи і підвищення рівня кваліфікації педагога, але основним у роботі педагога ДОП є ведення виховно – освітнього процесу.
6. Виховно – освітній процес.
Виховно-освітній процес включає в себе:
Організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця,
Організацію спільної розвиваючої діяльності педагога та дітей,
Реалізацію проектів,
Створення середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).
7. У роботі з батькамимультимедіа можна використовувати для оформлення наочного матеріалу, для проведення батьківських зборів, круглих столів, міні-педрад, практикумів, ток-шоу, анкетування, що досить широко застосовується у нашому дошкільному відділенні. Використання ІКТ дозволяє урізноманітнити спілкування, підвищити інтерес дорослих до отримання корисної інформації про виховання дітей.
Слайд №9
Які ж основні напрямки роботи з ІКТ у восп-обр діяльності?
Використання комп'ютера для передачі та зберігання інформації.
ІКТ як засіб інтерактивного навчання, що дозволяє стимулювати пізнавальну активність дітей та брати участь у освоєнні нових знань.
ІКТ для батьків вихованців. Співпраця з сім'єю дитини у питаннях використання ІКТ вдома, особливо комп'ютера та комп'ютерних ігорє провідним напрямком моєї роботи.
ІКТ має на меті здійснення ідеї мережевого управління, організації педагогічного процесу, методичної служби. Ця технологіязабезпечує планування, контроль, моніторинг, координацію роботи педагогів та спеціалістів. У цьому випадку використання ІКТ сприяє оптимізації діяльності ДОП.
Я представлю основні форми використання ІКТ у своїй роботі:
Підбір ілюстративного матеріалу до занять, оформлення батьківських куточків, групи, інформаційного матеріалу для оформлення стендів, папок-пересування (сканування, Інтернет; принтер, презентація);
Підбір додаткового пізнавального матеріалу для занять (енциклопедії);
Оформлення групової документації (списки дітей, відомості про батьків, діагностику розвитку дітей, планування, моніторинг виконання програми тощо), звітів. Комп'ютер дозволить не писати звіти та аналізи щоразу, а достатньо набрати один раз схему і надалі лише вносити необхідні зміни.
Створення презентацій у програмі Rower Roint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків у процесі проведення батьківських зборів. Причому презентація може бути своєрідним планом заняття чи заходи, його логічною структурою, тобто. може бути використана будь-якому етапі заняття. Мною створені серії презентацій до занять, свят, педагогічних порад, батьківських зборів.
Використання цифрової фотоапаратури та програм редагування фотографій, які дозволяють керувати знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати та демонструвати їх;
Використання фоторамки для ознайомлення батьків насиченим та цікавим садівським життям дітей;
Використання Інтернету у педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу у дошкільній установі;
обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів;
Оформлення буклетів, електронного портфоліо, матеріалів з різних напрямів діяльності;
Створення медіатек, які становлять інтерес як для педагогів, так і для батьків;
Створення електронної пошти, ведення сайту ДОП з посиланнями на групи. Особливо важливим є таке спілкування з батьками дітей, які перебувають вдома через хворобу. Їм необхідно знати садівське життя, освітню діяльність;
Використання комп'ютера у діловодстві ДОП, створенні різних базданих.
Для ведення ґрунтовних обговорень педагогічних тем із колегами та консультації зі спеціалістами я користуюся форумами у мережевих педагогічних спільнотах. Мені цікаві мережеві технології спілкування.
Слайд №10
Сучасні комп'ютерні технології надають величезні можливості для розвитку процесу освіти. Ще К.Д. Ушинський зауважив: "Дитяча природа вимагає наочності".Зараз це вже не схеми, таблиці та картинки, а ближча дитячій природі гра, хай навіть і науково-пізнавальна. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння, т.к. задіяні всі канали сприйняття дітей – зоровий, механічний, слуховий та емоційний.
Отже, уточнимо:
Мультимедіа - Це засіб або інструмент пізнання на різних заняттях. Мультимедіа сприяє розвитку мотивації, комунікативних здібностей, здобуттю навичок, накопиченню фактичних знань, а також сприяє розвитку інформаційної грамотності.
Комп'ютер -- в даний час, здатний маніпулювати звуком та відео для досягнення спецефектів, синтезувати та відтворювати звук та відео, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію.
Слайд №11
Такі мультимедіа, як слайд, презентація або відео-презентація, вже доступні протягом тривалого часу в педагогічній спільноті.
Розумне використання у виховно-освітньому процесі наочних засобів навчання грає важливу рольу розвитку спостережливості, уваги, мови, мислення дошкільнят. «Комплект кольорових діапозитивів з методичними рекомендаціями» (Слайди), «Аудіокнига», навчальний. Програма «АБВГДейка».
Слайд №12
ФОТО
Насамперед ми хочемо сказати, що не використовуємо безпосередню роботу дітей на ПК. Ми вважаємо, що в дошкільному віціце не є першочерговим завданням. Набагато важливішою є робота зі створення єдиного творчого простору в рамках взаємодії з сім'ями вихованців у напрямку вирішення завдань розвитку дитини в сучасному інформаційному суспільстві. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор та сформувати основи інформаційної культури дитині.
Слайд №13
Види занять із ІКТ
1. Заняття з мультимедійною підтримкоюНайбільш ефективна форма організації роботи з комп'ютером у дитячому садку– проведення медіазанять із застосуванням мультимедійних презентацій. Вона дає можливість оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей із різним рівнем пізнавального розвитку та значно підвищити ефективність психолого-педагогічної діяльності.
На такому занятті використовується лише один комп'ютер як «електронна дошка». На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурсивідбирається необхідний матеріал для занатія. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріалидля пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою PowerPoint або інших мультимедійних програм.
Для таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.
Основа будь-яка сучасної презентації- Полегшення процесу зорового сприйняттята запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття та мети, яку ставить педагог.
2. Заняття з комп'ютерною підтримкою
Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.
На такому занятті використовують кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а освітня гра для дітей це і є електронний підручник) – це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності на цю тему.
Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого матеріалу для ознайомлення. Яскравий екран, що світиться, привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіосприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість добрих комп'ютерних програм, які призначені для дітей цього віку
Види навчальних програм для дітей дошкільного віку
1. Ігри у розвиток пам'яті, уяви, мислення та інших.
2. "Говорячі" словники іноземних мовз гарною анімацією.
3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори із бібліотеками малюнків.
4. Ігри-подорожі, "бродилки".
5. Найпростіші програми з навчання читання, математики та ін.
При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, що відповідає нормам САНПіН, ліцензійне програмне забезпечення.
Сьогодні багато дитячих садків оснащуються комп'ютерними класами. Але досі немає:
Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;
Систематизація комп'ютерних програм, що розвиваються;
Єдині програмно-методичні вимоги до комп'ютерних занять.
СанПіН:
Ігрові комп'ютерні завдання мають бути незначними за часом. Отже, перевагу варто віддавати невеликим за обсягом ігор, або ігор, що передбачають виконання завдання певних етапів з подальшим збереженням отриманих результатів.
Не можна використовувати мультимедійні технології на кожному занятті, тому що при підготовці та організації таких занять від педагога, а також від дітей потрібно більше інтелектуальних і емоційних зусиль, ніж при звичайній підготовці. Крім того, при частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.
І яким би позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.
На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, що не регламентується спеціальною освітньою програмою. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати їх у свою діяльність.
Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основ інформатики та обчислювальної техніки.
p align="justify"> Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводитись 1-2 рази на тиждень залежно від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.
3. Діагностичне заняття.
Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм – справа часу.
Слайд №14
Термін «інтерактивність»походить від англійського слова інтер екшен, яке в перекладі означає «взаємодія». Інтерактивність - поняття, що використовується в галузі інформатики та комунікації. Використання інформаційно-комунікативних технологій у дитячому садку дозволяє розширити творчі можливості педагогів та позитивно впливає на різні сторони психічного розвитку старших дошкільнят.
Слайд №15
Використання мультимедійних презентацій:
Основа будь-якої сучасної презентації – полегшення процесу зорового сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації (або навіть окремого її слайду) на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття та мети, яку ставить перед собою педагог.
Застосування комп'ютерних слайдовихпрезентацій в освітньому процесі має такі переваги:
- здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу;
- можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрана у багаторазово збільшеному вигляді;
- об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;
- можливість демонстрації об'єктів більш доступних сприйняття збереженої сенсорної системі;
- активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
- комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздаткового матеріалудля занять із дошкільнятами.
Слайд №16
Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити будь-яке заняття, виступ емоційно забарвленим, привабливим, вони викликають у дитини живий інтерес, є чудовим наочним посібником та демонстраційним матеріалом, що сприяє добрій результативності заняття.
Слайд №17
Використання інтерактивної дошкидопомагає розвивати у дітей: увагу, пам'ять, дрібну моторику, мислення та мовлення, зорове та слухове сприйняття, словесно-логічне мислення та ін. Розвиваючі заняття з її використанням стали набагато яскравішими та динамічнішими. Інтерактивне обладнання дає змогу малювати електронними маркерами. Для точного визначення розташування позначки маркера на дошці застосовуються ультразвукова та інфрачервона технологія. За допомогою одного із запропонованих у комплекті електронних маркерів педагог чи дитина може виділити або підкреслити необхідну інформацію, що додатково привертає до неї увагу. Для дистанційного керування роботою Windows-програм можна також використовувати електронний маркер, що замінює мишу. В даний час є безліч простих і складних комп'ютерних програм для різних областейпізнання дітей дошкільного віку
Слайд №18
Гра-основна умовавикористання комп'ютера в ДО
викликає у дітей величезний інтерес;
несе у собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам;
привертає увагу дитини;
є стимулом пізнавальної активності дітей;
надає можливість індивідуалізації навчання;
дитина сама регулює темп і кількість розв'язуваних ігрових навчальних завдань;
Слайд №19
Отже, розглянемоуніверсальність комп'ютерної технікияк засоби навчання з широкими демонстраційними можливостями – на прикладі написання оповідань на картинці.
Завдання 1. Це завдання можна виконати трьома способами. На екрані виводяться 3-4 картинки, що являють собою пов'язану розповідь. (1 – початок, 2- продовження, 3 – кінець) Діти просто описують події, зображені на картинках. І тут кожна картинка постає як чергова глава.
Завдання 2. Дітям пропонується лише одна картинка. Вихователем запитує: Що було раніше? що може бути після? Після висловлювання пропонується справжня історія та на екран виводяться всі картинки.
Завдання 3. Вихователь показує на екрані картинки, які йдуть один за одним не за сюжетом, а в переплутаній послідовності. Ці малюнки діти повинні розташувати по порядку, а потім скласти зв'язкову розповідь.
Міні-висновок:
Комп'ютер, мультимедійні засоби – інструменти обробки інформації, які можуть стати потужним технічним засобомнавчання, корекції, засобом комунікації, необхідними для спільної діяльностіпедагогів, батьків та дошкільнят.
Слайд №20
Досягаються такі результати
діти легше засвоюють поняття форми, кольору та величини;
глибше осягаються поняття числа та множини;
швидше виникає вміння орієнтуватися на площині та у просторі
тренується ефективність уваги та пам'ять;
раніше опановують читання та листа;
активно поповнюється словниковий запас;
розвивається дрібна моторика, формується найтонша координація рухів очей.
зменшується час як простої реакції, так і реакції вибору;
виховується цілеспрямованість та зосередженість;
розвивається уява та творчі здібності;
розвиваються елементи наочно-образного та теоретичного мислення.
Слайд №21
Важливо дотримуватись умов для збереження здоров'я дитини:
Бажано, щоб монітор був рідкокристалічним або плазмовим.
Потрібно включати в заняття гри, спрямованих на профілактику порушень зору та відпрацювання візуально-просторових відносин.
Регулярно проводити гімнастику для очей: під час роботи необхідно періодично переводити погляд дитини з монітора кожні 1,5-2 хв. на кілька секунд, так само важливою є і зміна діяльності під час заняття.
Для проведення фронтальних занять ми використовуємо мультимедійний проектор, відстань від екрану до стільців, на яких сидять діти 2 - 2, 5 метри.
Слайд 22
Ціль методичної роботи – навчити колегоцінювати рівень інтеграціїсвоєї педагогічної діяльності в інформаційне освітнє середовище, аналізувати можливості ІОС своєї установи, вибирати та використовувати інструменти ІКТ, електронні освітні ресурси відповідно до завдань своєї професійної педагогічної діяльності.
Слайд №23
Таким чином , використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу: педагоги отримали можливість професійного спілкуванняу широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їхній соціальний статус. Використання ЕОР (електронних освітніх ресурсів) у роботі з дітьми служить підвищенню пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання досягнень, ключових компетентностей. Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, стали шанобливіше ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, беруть активну участь у групових проектах.
І, на закінчення, використання комп'ютерних технологій у діяльності педагога ДО дозволяє впроваджувати інноваційні процеси дошкільної освіти, Удосконалювати всі ланки управління у сфері освіти, розширюючи можливості доступу до інформаційних ресурсів.
Слайд №24
КІНЕЦЬ _________
Список використаної литературы.
1. Управління інноваційними процесамиу ДОП. - М., Сфера, 2008
2. Горвіц Ю., Поздняк Л. Кому працювати з комп'ютером у дитячому садку. Дошкільне виховання, 1991р., № 5
3. Калініна Т.В. Управління ДОП. «Нові інформаційні технології у дошкільному дитинстві». М, Сфера, 2008
4. Ксьонзова Г.Ю. Перспективні шкільні технології: навчально- методичний посібник. - М: Педагогічне суспільство Росії, 2000
5. Моторін В. "Виховні можливості комп'ютерних ігор". Дошкільне виховання, 2000р., № 11
6. Новосьолова С.Л. Комп'ютерний світ дошкільника. М.: Нова школа, 1997
Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Проект № 4: Розробка мультимедійного супроводу системи навчальних занятьРогозаРоманВалентиновичВиконав На зміну провідного гасла минулих років «Освіта для життя» прийшло гасло «Освіта протягом усього життя» Принциповою відмінністю сучасного підходує орієнтація стандартів на результати освоєння основних освітніх програм. Під результатами розуміється не тільки предметні знання, а й уміння застосовувати ці знання в практичній діяльності. за долю країни, її соціально-економічне процвітання. Система вимог до сучасного уроку визначається: 1. концепцією федеральних державних освітніх стандартів, принципами сучасної дидактики, позицією системно-діяльнісного підходу 2. спрямованістю освітньої діяльності формування готовності до саморозвитку і безперервному образованию3. проектуванням та конструюванням соціального середовища розвитку учнів у системі освіти4. активною навчально-пізнавальною діяльністю учнів5. побудовою освітнього процесу з урахуванням індивідуальних вікових, психологічних та фізіологічних особливостейучнів та компетентнісного підходу Система вимог до уроку включає Цілепокладання Мотивація Практична значущість знань та способів діяльності Відбір змісту Цілепокладання Перед учнями повинні бути поставлені конкретні, досяжні, зрозумілі, діагностовані цілі. По можливості цілепокладання здійснюється спільно з учнями, виходячи зі сформульованої (бажано учнями) проблеми. Учні повинні знати, які саме знання та вміння (способи діяльності) вони освоять у процесі діяльності на уроці, вони повинні знати і план (способи) досягнення поставлених завдань. Мотивація Вчитель повинен сформувати інтерес (як найдієвіший мотив) як до процесу навчальної діяльності, і до досягнення кінцевого результату. Ефективними мотивами є також рішення актуальної проблеми, Практична спрямованість змісту, краєзнавча складова змісту. Практична значущість знань і способів діяльності Учитель повинен показати учням можливості застосування знань і умінь, що освоюються, в їх практичній діяльності. Відбір змісту На уроці мають бути якісно відпрацьовані знання, які забезпечують досягнення результатів уроку, визначених програмою. Решта інформації може мати допоміжний характері і має створювати навантажень. Результат уроку є об'єктом контролю, що потребує забезпечення систематичної діагностики всіх (особистісних, метапредметних, предметних) запланованих результатів як цільових установок уроку. Вимоги до сучасного уроку: добре організований урок у добре обладнаному кабінеті повинен мати добрий початок та гарне закінчення; вчитель повинен спланувати свою діяльність та діяльність учнів, чітко сформулювати тему, мету, завдання уроку; урок має бути проблемним і розвиваючим: учитель сам націлюється на співпрацю з учнями та вміє спрямовувати учнів на співпрацю з учителем та однокласниками; вчитель організує проблемні та пошукові ситуації, активізує діяльність учнів; висновок роблять самі учні; мінімум репродукції та максимум творчості та співтворчості; часзбереження та здоров'язбереження; у центрі уваги уроку – діти; облік рівня та можливостей учнів, у якому враховані такі аспекти, як профіль класу, прагнення учнів, настрій дітей; вміння демонструвати методичне мистецтво вчителя; планування зворотнього зв'язку; урок має бути добрим. Максимально ефективно засвоюється інформація, що знаходиться в зоні актуальності (тобто узгоджується з поточними, усвідомлюваними потребами та інтересами людини); подається в контексті того, що відбувається в навколишній дитині світі, поєднується з поточною ситуацією, з відомою інформацією; торкається почуття конкретної людини (що вимагає формування особистісного ставлення до інформації); активно проводиться через різні канали сприйняття (що визначає необхідність використання комплексу різноманітних прийомів організації освітньої діяльності учнів); є базовою для прийняття рішення (тобто вимагає розробки завдань з практичного використанняінформації); транслюється іншій людині у процесі вербального спілкування. Основні компоненти сучасного уроку1. Організаційний - організація класу протягом усього уроку, готовність учнів до уроку, порядок та дисципліна. Цільовий – постановка цілей вчення перед учнями, як у весь урок, і деякі його этапы.3. Мотиваційний – визначення значущості досліджуваного матеріалу як у цій темі, і у всьому курсе.4. Комунікативний – рівень спілкування вчителя із класом.5. Змістовий – підбір матеріалу для вивчення, закріплення, повторення, самостійної роботи і т.п.6. Технологічний – вибір форм, методів і прийомів навчання, оптимальних цього типу уроку, цієї теми, даного класу тощо.7. Контрольно-оцінний – використання оцінки діяльності учня під час уроку задля стимулювання його активності та розвитку пізнавального интереса.8. Аналітичний – підбиття підсумків уроку, аналіз діяльності учнів під час уроку, аналіз результатів своєї діяльності з організації уроку. Алгоритм дії вчителя під час підготовки до урокуОблік особливостей учнів класу Облік індивідуальних особливостейДотримання правил, які забезпечують успішне проведення уроку Облік особливостей учнів класу: рівень класу; ставлення учнів до предмета; темп роботи класу; сформованість ЗУН; відношення до різним видамнавчальної діяльності; ставлення до різних форм навчальної роботи, зокрема нетрадиційним; загальна дисципліна учнів. особливості учнів Облік індивідуальних особливостей: тип нервової системи; комунікативність; емоційність; управління сприйняттям нового матеріалу учнів; вміння подолати поганий настрій; впевненість у своїх знаннях, вміннях; вміння імпровізувати; вміння користуватися різними засобами навчання, у тому числі ТСО та ЕВТ. індивідуальні особливості Дотримання правил, які забезпечують успішне проведення урока: Загальні Визначити місце уроку у темі, а теми – у річному курсі, виділити загальне завдання уроку. Відібрати три книги, що належать до теми уроку: наукові. Науково-популярні, методичні. Переглянути навчальну програму, перечитати пояснювальну записку, прочитати вимоги стандарту з даної теми, з'ясувати, що потрібно від вчителя до цього уроку. Відновити в пам'яті матеріал підручника, відібрати опорні ЗУН. вона була доступна, зрозуміла учням, усвідомлена ними. Визначити, що повинен зрозуміти, запам'ятати учень на уроці, що він повинен знати і вміти після уроку. цікаві факти, що підтверджують провідні ідеї, повідомити школярів. ефективні способививчення нового матеріалу, формування нових ЗУН. Продумати, що і як має бути записано на дошці і в зошитах учнів. , чітко і ясно ставити завдання перед учнями, дотримуватись логіки викладу матеріалу. Бути доброзичливим, не ображати учнів, не обурюватись їх незнанням чи нерозумінням. Пам'ятати, що якщо більшість учнів чогось не знає чи не розуміє, то помилку треба шукати у способах організації їхньої діяльності. Не перебивати учня, дати йому домовитись. Нечітка відповідь може бути наслідком неясного питання. Завдання та інструктаж давати чітко, коротко, з обов'язковим з'ясуванням того, як учні зрозуміли вимоги. Уважно стежити, як учні слухають вчителя. Втрата уваги - сигнал про те, що треба змінити темп, повторити викладене або включити в хід уроку додатковий матеріал. Пам'ятати, що показником уваги можуть бути активне слухання, зосередженість на завданні. тривалих опрацювань учнів. Домагатися виконання кожної своєї вимоги. Жодна вимога на уроці не повинна бути просто продекларованою! Темп уроку підтримувати інтенсивним, але посильним для більшості. Стимулювати питання учнів, підтримувати їхню ініціативу, схвалювати їхню активність та обізнаність. Дотримання правил Організаційний момент: тема; ціль; заплановані освітні результати. Перевірка виконання домашнього завдання (у разі, якщо воно ставилося). Підготовка до активної навчальної діяльності кожного учня здебільшого на етапі уроку: постановка навчальної завдання, актуалізація знань. Повідомлення нового матеріалу. Розв'язання навчальної задачі. Засвоєння нових знань. Первинна перевірка розуміння учнями нового навчального матеріалу (поточний контроль із тестом). Закріплення дослідженого матеріалу. Узагальнення та систематизація знань. Контроль та самоперевірка знань ( самостійна робота, підсумковий контроль із тестом). Підбиття підсумків: діагностика результатів уроку, рефлексія досягнення мети. Домашнє завданнята інструктаж щодо його виконання. Структура сучасного уроку - Я не джерело знань на уроці - я організатор уроку і помічник хлопців - Дитина повинна знати, навіщо це, тобто. Цілі заняття обов'язково формулюємо на уроці разом з хлопцями, і ці цілі знаходяться у сфері інтересів дитини. Виключаємо зі свого лексикону слова «помилкова відповідь», «неправильно» тощо. Натомість, постійно звертаючись до всіх, пропонуємо обговорити: "А як ви думаєте ...", "Я думаю, що ..., але може, я помиляюся ..." - Ніяких монологів на уроці! Тільки діалог, живий, у якому беруть участь усі. Правила на кожен день, які допоможуть вчителю P A G E | 0 0Дякую за увагу!
