Теорія компенсації пройшла тривалий шлях розвитку у тісному взаємозв'язку з історією розвитку спеціального навчання. Довгий час основним принципом психічного розвитку вважалося саморозвиток споконвічно закладених здібностей, тому в процесах компенсації зовнішній вплив розглядалося лише як поштовх до їхнього спонтанного розвитку. Часто роль такого поштовху приділялася слову, якому приписувалося містичний вплив на психіку людини.
Особливе місце у трактуванні проблеми компенсації посідає теорії надкомпенсації австрійського психолога та психіатра Адлера, який висунув низку нових ідей. Серед них принцип внутрішньої єдності психологічного життя особистості та підкреслення ролі соціального, а не біологічного фактора у психічному розвитку людини. З погляду Адлера, людина – найбіологічніша непристосована істота, тому в неї спочатку виникає відчуття малоцінності. Почуття малоцінності особливо гостро переживається у дитинстві, як і становить основний двигун психічного розвитку, і розбіжність тим часом, чого хотілося, створює складне динамічне напруга. Ще більш драматично виглядають переживання своєї неспроможності дітьми з тяжкими фізичними чи психічними відхиленнями. У цьому випадку виникає «комплекс неповноцінності», наявність якого в залежності від низки обставин може блокувати розвиток, створюючи ґрунт для неврозу, так і включати механізми гіперкомпенсації.
Самовідчуття неповноцінності, дефективності, відповідно до Адлеру є постійним стимулом до розвитку її психіки, тобто. дефект, непристосованість, малоцінність – не лише мінус, а й плюс джерело сили, стимул до надкомпенсації. Прагнучи подолати почуття неповноцінності і самоствердитися серед інших, людина актуалізує свої творчі можливості.
У своїх роботах Адлер наводить багато прикладів гіперкомпенсації, вказуючи на те, що механізм її реалізації пов'язаний з природним для людини почуттям малоцінності, з одного боку, і вираженим мотивом до переваг з іншого. Прагнення до переваги розуміється Адлером позитивно, як тенденція до розвитку, самовдосконалення.
Сам Адлер неодноразово наголошував, що випадки гіперкомпенсації не такі численні. М, будучи навіть одиничними, вони цінні для науки, бо з необковенной яскравістю демонструють приховані можливості людської природи, здатності особистості протистояти найнесприятливішим умовою свого існування, розвиватися всупереч їм.
Слід особливо наголосити, що у вітчизняній психології доля ідей Адлера складалася непросто. Індивідуальна психологія була сприйнята з ентузіазмом. Пік небувалої популярності Адлера припав на другу половину 20-х 15 століття. Особливо сильний вплив його ідей спостерігалося у спеціальній психології та корекційній педагогіці. Але драматизм становища полягав у тому, що становище гіперкомпенсації було зрозуміло абсолютно неправильно. Адлерівська психологія вважалася доказом того оптимістичного факту, майже будь-яке фізичне чи психічне порушення автоматично призводить до ефекту понад розвитку.
У зв'язку з поширенням збоченого тлумачення ідей індивідуальної психології Виготський в 1927 опублікував статтю «Дефект і понад компенсація». Ця робота не критичного, а винятково аналітичного характеру. Виготський послідовно і дуже терпляче, судячи з численних повторень відтворює і трактує основні положення гіперкомпенсації, застерігаючи читача від спрощеного розуміння. Навряд можна серйозно стверджувати, що патологія здатна стимулювати розвиток. Якщо людина у стиснених умовах і досягає щось, не завдяки хворобі, а лише всупереч їй, за рахунок колосальних вольових зусиль та здібностей. Ідея сверкомпенсации цінна тим, що вона позитивно «оцінює не страждання саме собою, яке подолання; не смиренність перед дефектом, а бунт проти нього; не слабкість саму собою, а ув'язнені у ній імпульси і джерела сили».
Індивідуальна психологія Адлера суттєво збагатила практику навчання та виховання дітей з фізичними та психічними порушеннями. Зокрема, на її основі, розроблялися методи емоційного виховання та система психологічної допомогибатькам.
Теорія компенсації психічних функцій Л. С. Виготського. Л.С.Виготський зі своїх праць критично проаналізував існуючі погляди на проблему компенсації психічних функцій та обґрунтував розуміння компенсації психічних функцій та обґрунтував розуміння компенсації як синтезу біологічного та соціального факторів. На думку Виготського, Адлер виводить основний психологічний закон перетворення органічної неповноцінності – через суб'єктивне почуття малоцінності, яке є оцінкою своєї соціальної позиції – у прагненні компенсації та надкомпенсації.
Л.С.Виготський формулює так званий закон перетворення дефекту в плюс компенсації, згідно з яким позитивна своєрідність дитини з розвитком, що відхиляється, створюється в першу чергу не тим, що в нього випадають ті чи інші функції, але тим, що їх випадання викликає до життя нові освіти , що представляють у своїй єдності реакцію особи на дефект.
У процесі компенсації та корекційного навчання формуються «обхідні шляхи» процесу становлення психіки. Досягаючи у розвитку того ж, як і нормальний дитина, глухий чи сліпий дитина домагається цього іншим способом, іншими шляхами і засобами. Як зазначає Сорокін, нормальним шлях розвитку вважається не через те, що результат завжди досягається певним чином, і не на підставі того, що цей спосіб є найбільш ощадливим шляхом досягнення потрібного результату. Відхиляються розвиток - це розвиток, вимушений через несприятливі умови йти обхідною дорогою, багато в чому втрачаючи характеристики оптимальності. Досягнення тієї чи іншої результату обходиться високої психофізіологічної «ціною»; зусилля, які при цьому витрачає дитина з відхиленнями у розвитку, значно вища ніж у нормі.
Прикладом може бути здатність до просторової орієнтації в осіб із глибокими порушеннями зору. У дітей, з раннього віку позбавлених зору, інтенсивно розвиваються деякі здібності, що досягають мінімального розвитку у нормі. Наприклад, «шосте почуття» як здатність вловлювати наявність предметів, що наближаються, виникає в результаті здатності, що розвивається, інтегрувати роздратування, що сприймаються збереженими аналізаторами. Якщо зрячих орієнтація у просторі щодо проста і протікає автоматично, то сліпого – це складний акт, що вимагає серйозних зусиль. У разі досягнення однієї й тієї ж результату пов'язані з різним напругою сил, витратами нервової і психічної енергії і, отже, мають різну «ціну». Наслідком цього є збільшення навантаження, що падає на центральну нервову систему. Невипадково багатьма авторами відзначається більш висока частота прояви в осіб із відхиленнями у розвитку невротичної симптоматики, схильність до дезадаптації та зниження фрустраційної толерантності.
Під час розгляду теорії компенсації психічних функцій Виготського можна назвати кілька важливих моментів.
По-перше, Виготський надавав велике значення включенню аномальних дітей у різноманітну соціально-значиму діяльність, створення активних та дієвих форм дитячого досвіду. Як говорив Виготський, при випаданні будь-якого органу почуттів інші органи починають виконувати такі функції, які виконуються ними зазвичай. Зір у глухої людини, дотик у сліпого відіграють не таку ж роль, як і в людини зі збереженими органами почуттів, оскільки мають сприйняти і переробити величезну кількість інформації, яка у нормальних людей проходить іншим шляхом. Сутність роботи з дітьми, що мають якісь порушення, наприклад у сенсорній сфері, повинна полягати не в розвитку у них органів сприйняття, але в більш активних і дієвих формах дитячого досвіду.
По-друге, це положення про зв'язок загальних завдань виховання та спеціальних методик, підпорядкування спеціального соціального виховання, їх взаємозалежність. Необхідність спеціально виховання не заперечувалась – навчання дітей з будь-якими порушеннями потребує спеціальної педагогічної техніки, особливих прийомів та методів. Наприклад, у разі порушення слуху питання навчання глухонімих дітей мовлення стає як спеціальним питанням методики навчання його артикуляції, а й центральним питанням сурдопедагогіки. Необхідно якомога раніше так організувати життя дитини з порушеним слухом, щоб мова була йому потрібна та цікава. «Треба створювати потребу у загальнолюдській промові-тоді з'явитися і мова».
По-третє, основний шлях компенсації людей із різними порушеннями Виготський бачив у включенні в активну трудову діяльність, що забезпечує можливість формування вищих форм співробітництва. Виготський високо оцінював фізичні можливості компенсації, наприклад, у людей із сенсорними порушеннями, при цьому вважав, що таким людям доступні дуже багато видів трудової діяльності, за винятком деяких галузей, безпосередньо пов'язаних із первинним порушенням. При правильному підході до справи саме завдяки включенню до трудову діяльністьвідчиняються двері в життя, створюються умови для повноцінної інтеграції у суспільство.
По-четверте, глибокий нацковий і практичний сенс має положення Виготського у тому, що «власними силами сліпота, глухота і часті дефекти роблять ще носія їх дефективним». На його думку, вирішує долю особистості не дефект сам собою, яке соціально-психологічна реалізація. Виготський вважав, що компенсаторські можливості індивіда повністю розкриваються лише за умови, що дефект стає усвідомленим. При цьому рівень компенсації визначається, з одного боку, характером та ступенем дефекту, резервними силами організму, а з іншого боку – зовнішніми соціальними умовами. Дуже яскраво це становище ілюструють слова Ціолковського, який з дитинства мав порушену чутку: «Глухота була моїм поганяєм, батогом, який гнав мене все життя. Вона віддаляла мене від людей, від шаблонного щастя, змусила мене зосередитись, віддатися своїм навіяним наукою думкам. Без неї я ніколи не зробив би і не закінчив стільки робіт». Таким чином, до процесів компенсації психічних функцій включаються і біологічні, і соціальні фактори.
Ефект пристосування дитини з відхиленнями у розвитку залежить і від її індивідуальних особливостей. Чим більше у нього збережених пізнавальних можливостей, тим вищий ефект пристосування. Особливого значення мають особистісні якості: інтерес, позитивна емоційна спрямованість навколишній світ, здатність до довільної діяльності, активність особистості.
Надалі у роботах вітчизняних психологів було продовжено розробку проблем компенсації психічних функцій.
Досі ми надто спрощували справу, коли припускали, що людина приймає рішення про свою зайнятість, звертаючи увагу лише на рівень оплати праці. Насправді люди також зацікавлені у негрошових аспектах своєї роботи. за інших рівних умовахлюди воліють чисті та безпечні види занять брудним та небезпечним. Робота, що дає владу і престиж, часто віддає перевагу заняттям, позбавленим цих характерних рис. І. Фішер називав такого роду дохід психічним. Тому ми зробимо нашу модель повнішою, визнавши, що людина пропонує свої трудові послугиу вигляді занять, де весь набір фінансових і негрошових (чи психічних по Фішеру) показників принесе йому найвищий можливий рівень корисності.
Уявімо собі групу людей з однаковими здібностями та рівнем освіти, які обирають між роботою викладачами вузів та керуючими торговими підприємствами. Нехай викладацька робота відрізняється більш бажаними властивостями – меншими стресами, гнучким робочим днем, можливостями спілкування з освіченими колегами та талановитою молоддю. Якщо це правда, який вид заняття оберуть представники цієї групи людей, якщо грошове винагороду праці викладачів вузів і керівників торговими підприємствами однаково? Чи хтось захоче бути керуючим торговим підприємством. Внаслідок цього заробітна плата керівників торгових підприємств повинна буде зрости, щоб залучити працівників в управління торговими підприємствами. Граничний працівник (останнім погоджується на дане заняття) витягуватиме однакову корисність із того й іншого виду заняття.
Отже, види занять із менш бажаними характеристиками повинні приносити вищу грошову винагороду. Додаткову винагороду такого роду називають відмінністю, що компенсує, в оплаті праці. Якщо викладач вишу заробляє на 2 млн руб. на місяць менше керуючого торговим підприємством, він оцінює негрошові характеристики свого заняття принаймні в 2 млн руб.
За допомогою емпіричних досліджень можна оцінити компенсуючі відмінності в заробітній платі, що асоціюються з тими чи іншими характеристиками різних занять. Наприклад, було досліджено вплив показників смертності, властивих різним заняттям, на рівень заробітної плати. Порівнювалися заняття, що вимагають однакової кваліфікації (освіти, досвіду), але відрізняються ступенем професійного ризику. Теорія компенсуючих відмінностей говорить, що люди, робота яких пов'язана з більшим ризиком, матимуть більш високу заробітну плату. В одному дослідженні було виявлено, що підвищення на одиницю смертності для 10 000 представників професії веде до збільшення річної заробітної плати на 5.5%.
Відмінності, що компенсують, пояснюють відмінності в заробітній платі серед занять, що вимагають одного рівня кваліфікації. Тому те, що прибиральник сміття заробляє менше адвоката, не суперечить теорії, хоча прибирання сміття є менш приємним заняттям, ніж робота адвоката. Теорія передбачає лише те, що прибиральник матиме заробітну плату вище, ніж працівник з рівною кваліфікацією, але з більш комфортними умовами праці, наприклад, вахтер у житловому будинку.
Щоб проілюструвати це, припустимо для простоти, що кожне заняття характеризується єдиною негрошовою рисою - безпекою, що вимірюється часткою представників професії, що уникнули протягом року серйозної шкоди здоров'ю. Теорія компенсуючих відмінностей у заробітній платі вказує на те, що для індивіда з цим рівнем кваліфікації ставка заробітної плати тим нижча, ніж безпечніша робота. На рис. 13.10 крива Вх представляє різні комбінації ставок заробітної плати та рівнів безпеки (S), доступні Олександру та Борису, які мають однаковий рівень
кваліфікації (середня освіта, п'ять років трудового стажу). Випуклість цієї кривої убік, протилежну початку координат, вказує на те, що чим безпечнішим є заняття, тим дорожче обходиться кожна додаткова одиниця безпеки в термінах заробітної плати, якій доводиться жертвувати. Крива байдужості UA належить карті байдужості Олександра, & UB – карті байдужості Бориса. Олександр обере для себе заняття зі ставкою заробітної плати wA та безпекою Крива В2 представляє комбінації ставок заробітної плати та рівнів безпеки, доступні Вікторії та Миколі, які мають вищу кваліфікацію (вищу освіту, сім років трудового стажу). Крива байдужості С/в характеризує уподобання Вікторії, а крива UH – Миколи. Зауважимо, що заробітна плата Вікторії при її виборі нижча за заробітну плату Бориса, хоча її кваліфікація вища. Факт вищої кваліфікації Вікторії знаходить свій відбиток у цьому, що з кожному заданому рівні безпеки Вікторія може розраховувати більш високу ставку зарплати, ніж Борис (В2 лежить вище, ніж В1). Вікторія настільки сильно надає перевагу безпечним умовам роботи (крутий нахил кривих байдужості), а Борис настільки схильний до ризику, що заробітна плата Вікторії виявилася нижчою, ніж у Бориса. Втім, Микола має і більш високу заробітну плату, і безпечніше заняття, ніж Борис завдяки своїй вищій кваліфікації. Всі ці спостереження знаходяться відповідно до теорії компенсуючих відмінностей. Оскільки В1 та Вг мають негативний нахил, кожен індивід має вибір, що дозволяє заміщати безпеку заробітною платою, і навпаки. Зрозуміло, компенсуючі відмінності не єдиним джерелом відмінностей у зарплаті людей з однаковими здібностями. Дискримінація працівників за статевою чи національною ознакою з боку роботодавців також може вести до відмінностей у заробітній платі. Нарешті, умови недосконалої конкуренції ринку праці - ще одне джерело відмінностей у заробітній платі, особливо актуальне для країн з перехідною економікою. Наприклад, доступ до деяких занять може відкриватися тільки з належністю до певного клану, роду, угруповання. Відмінності в заробітній платі, що компенсують «незарплатні» відмінності в характеристиках робочих місць, називають компенсаційними відмінностями в заробітній платі. ринку призводитиме фірму до нульового економічного прибутку і до кривої ізоприбутку, що відповідає нульовому прибутку (рис. 6.26). Працівник відповідно до своїх переваг може вибирати різні робочі місця, пропоновані йому фірмами, максимізуючи при цьому свою функцію корисності. Так, на рис. 6.3 працівника однаково влаштовують і робоче місце фірмі А, і робоче місце фірмі У. При цьому в першому випадку комбінація заробітна плата-ступінь ризику - wb Rb у другому випадку - w2, R2 Збільшення ступеня ризику на (R2- Ri) супроводжується збільшенням заробітної плати на величину (w2 - wi), яка і в даному випадку складатиме компенсуюче Відмінність. При неповній поінформованості про рівень ризику (рис. 6.6) працівник, приймаючи заробітну плату w0, розраховує, що він знаходиться в точці До зі ступенем ризику R', насправді він знаходиться в точці F, що відповідає нижчому рівню корисності та ступеню ризику R „. Встановлення нормативу R переведе працівника в точку D (w , R), відповідну ще нижчому рівню корисності, але встановлення нормативу з безпеки праці в інтервалі від R” до Ro дозволило б працівникові поліпшити своє становище і переміститися більш високий рівень корисності проти з тим, на якому він знаходиться (R' lt; R lt; Ro), або, принаймні, залишившись на тому ж рівні корисності, зменшити ступінь ризику (R = R”). Службові сфери послуг, середньомовно банківських працівників отримують у США заробітну плату, що набагато поступається за величиною заробітної плати працівників хімічної, автомобільної промисловості та будівництва. Таке становище пов'язано лише з рівнем кваліфікації, а й умовами праці. Незручності у праці, шкідливий характер виробництва мають бути компенсовані заробітною платою. Нерідко працівники, які отримують нижчу годинну заробітну плату, мають ряд переваг, які не враховуються у грошовій формі, але фактично підвищують реальну заробітну плату. Малюнок 9-15 ілюструє компенсаційні відмінності у заробітній платі. Працівники менш привабливою з погляду умов праці галузі отримують компенсаційну різницю у розмірі 4 дол. на годину. Слід враховувати, що спостерігаються значні розбіжності в оплаті праці та регіональному плані. Справа в тому, що не всі люди легко і швидко можуть змінювати місце проживання. Особливо важко це буває для старшого покоління. Існують різні інституційні та інші перешкоди до міграції робочої сили. Зрештою, у низці країн зберігається дискримінація праці за расовою чи етнічною ознакою, статтю, віком, віросповіданням. Хоча в більшості розвинених країн така дискримінація офіційно заборонена, насправді вона трапляється досі. Тим більше це стосується країн, що розвиваються, де ринкова економіка перебуває в стадії становлення. Безсумнівно одне: спрямовані дії розвитку здібностей, підвищенню кваліфікації, будь-які інвестиції у людський капітал підвищують можливості отримання вищої зарплати. Більш кваліфіковані працівники можуть отримувати стійкий надлишковий дохід - економічну ренту, плату за рідкісний ресурс - їхню кваліфікацію або здібності. Подібно до того, як передові фірми отримують надлишок виробника, найбільш продуктивні працівники отримують економічну ренту. Розглянемо галузевий ринок праці. Крива речення, праці має позитивний нахил. Прагнення залучити додаткових працівників у галузь пов'язані з зростаючими альтернативними издержками. Крива попиту працю має, зазвичай, негативний нахил (рис. 9-16). У разі рівноваги вести досягне рівня w E . Найбільш продуктивні працівники готові були працювати, отримуючи зарплату, що дорівнює w o , проте реально вони отримують w E . Різниця між мінімальною (резервованою) ціною праці
та ринковою ціною становить економічну ренту.Для всіх працівників вона дорівнює площі трикутника w о Еw Е. В умовах досконалої конкуренції наявність економічної ренти є стимулом для припливу нових працівників у галузь. Тому в конкурентній галузі крива пропозиції у довгостроковому періоді стає абсолютно еластичною та економічна рента зникає. Однак у тих випадках, коли нові працівники не мають кваліфікації старих, економічна рента може зберігатися тривалий час. Це притаманно галузей, які залучають унікальні людські ресурси. Зірки естради, відомі кіноактори, знамениті спортсмени одержують дуже високі гонорари. Їхні здібності унікальні, і тому пропозиція таких працівників дуже обмежена (є тільки один А. Шварценеггер, тільки одна А. Пугачова тощо). Воно абсолютно нееластично. Через війну зростання попиту виявляється у зростанні ціни праці, збільшення заробітної платы. Розглянемо рис. 9-17. Початковий попит на працю позначений кривою D 1 , а пропозиція праці - S. В умовах нееластичного пропозиції ціна на працю повністю залежить від попиту. Зростання популярності артиста означає різке зрушення кривої попиту
із положення D 1 у положення D 2 . Таким чином, гонорар, який отримує артист, підвищується від w 1 до w 2 . Площа чотирикутника w1E1E2w2 являє собою економічну ренту. Економічна рента-
це плата за ресурс, пропозиція котострого обмежено.Вона є різницею між реальною платою за послуги специфічного ресурсу та тією мінімальною ціною, яку необхідно сплатити, щоб спонукати власника цього ресурсу його продавати. Докладніше про економічну ренту ми розповімо в наступному розділі.
Гедоністична теорія заробітної плати передбачає, що працівник прагне збільшити свою корисність, обираючи робоче місце. Ця корисність залежить як від величини заробітної плати, так і від інших характеристик робочого місця (позитивних та негативних), по відношенню до яких працівник має переваги.
Модель компенсаційних відмінностей у заробітній платі ґрунтується на наступних передумовах:
Уподобання працівника описуються функцією корисності
U = u(W, ХО,
де W – заробітна плата, X! - "Незарплатні" характеристики робочого місця.
Розглянемо випадок негативних характеристик на прикладі ризику травматизму та професійних захворювань – R.
Тоді функція корисності працівника U = u(W, R) та u'(W) gt; О, u'(R) lt; 0.
Уподобання працівника описуються сімейством кривих байдужості (рис. 6.2а). Увігнутість кривих відображає спадну граничну норму заміщення ступеня ризику заробітною платою.
Оскільки зниження ступеня ризику вимагає від роботодавця збільшення витрат, то переваги роботодавця можуть бути описані сімейством кривих изоприбыли, їх опуклість відбиває граничний дохід, що зменшується, при зниженні ступеня ризику. Конкуренція на 
а) Криві байдужості б) Крива ізоприбутку
працівника роботодавця
Мал. 6.2. Криві байдужості працівника та прибутки роботодавця, що відображають їх переваги до заробітної плати та ризику травматизму 
Мал. 6.3. Компенсаційні відмінності у заробітній платі за різного ступеня ризику
На ринку в цілому перетин усіх можливих комбінацій запропонованих робочих місць утворює ринкову криву пропозиції заробітна плата-ступінь ризику, яка матиме позитивний нахил і буде більш плоскою, ніж криві ізоприбутки окремих фірм. Крапки торкання з кривою, утвореною перетином всіх можливих переваг працівників, утворюють безліч рішень заробітна плата-ступінь ризику (рис. 6.4). 
Мал. 6.4. Ринкова крива пропозиції заробітна плата-ступінь
ризику травматизму
Вплив нормативів з охорони праці ринку праці
Теорія компенсаційних відмінностей у заробітній платі дозволяє аналізувати вплив ринку праці нормативів з безпеки праці.
На рис. 6.5 представлена ситуація, коли нормативи з безпеки праці встановлюються за повної інформованості
працівників про рівень ризику. В цьому випадку можливі два варіанти. Перший (рис. 6.5а), коли встановлення нормативу R переведе працівника з точки A (wo, Ro) до точки В (w і, R) з меншим ступенем ризику та з меншою заробітною платою, що відповідає нижчому рівню корисності. Другий (рис. 6.56), коли встановлення нормативу R переведе роботодавця на вищерозташовану криву ізоприбутку, що відповідає нижчому прибутку, у цьому випадку працівник також перейде з точки А до точки С (w 2, R) з меншою заробітною платою, але відповідну рівню корисності на якому він був. 
а) Скорочення корисності б) Скорочення прибутку
працівника роботодавця
Мал. 6.5. Вплив нормативів з безпеки праці за повної інформації про рівень ризику 
Мал. 6.6. Вплив нормативів безпеки праці при неповній інформації про рівень ризикуЕкономічна рента
