Сучасні тенденції освіти вимагають, щоб навчання у школах було спрямоване на практичну діяльність, Розробку та реалізацію учнями власних проектів та сприяло досягненню різних результатів навчання.

Для того, щоб задовольнити ці вимоги в Пермському краї, було створено проект «Унікальні школи». В рамках цього проекту відкриваються інноваційні школи, в яких освітні програми передбачають взаємодію з різними підприємствами, ВНЗ, установами середнього професійної освіти.

Як приклад можна надати школу № 129 інженерно-технологічної спрямованості, або "Техношкола". Навчання в яких підвищить інтерес учнів до інженерних та технічних спеціальностей та допоможе виростити майбутніх фахівців для підприємств-учасників інноваційного кластера ракетного двигунобудування. Завдання школи №32 – організація навчального процесуу режимі «повного дня», поєднання спортивного та освітнього процесів.

Поряд із новими унікальними школами, «Техношколою», «IT школою» співпраця шкіл та підприємств – партнерів, зацікавлених у розвитку технологічної освіти та інженерної творчості школярів може реалізуватися на базі центрів молодіжної інноваційної творчості (ЦМІТ).

У зв'язку з цим на базі МАОУ «ЗОШ №37» було розроблено проект створення ЦМІТ. Спираючись на Положення, ЦМІТ здійснює свою діяльність спільно з учнями, вчителями-предметниками, класними керівниками, соціальними партнерами, клубами та гуртками освітньої установи, у контакті з іншими освітніми установами, орієнтованими на інноваційну творчу діяльність

Основні цілі ЦМІТ:

Підтримка інноваційної творчості дітей та молоді, у тому числі з метою підвищення рівня професійної готовності;

Формування допитливості та творчого мислення; стимулювання генерації інноваційних ідей та розробок; дитячих ініціатив у різних сферахжиття; підвищення інтересу до досліджень у галузі нових технологій;

Забезпечення реалізації прав на участь школярів у шкільному управлінні; підвищення престижу освіти; виховання гордості за навчальний заклад, Майбутню професію;

Розширення та зміцнення традицій шкільного життя;

Формування патріотизму, громадянсько-моральної позиції, фізичного та духовного розвитку;

Зміцнення здоров'я, формування загальної культури та здорового образужиття підлітків та пропаганда здорового способу життя та профілактика асоціальних явищ у шкільному середовищі;

Сприяння розвитку у підлітків соціальної зрілості, самостійності, здатності до самоорганізації та саморозвитку.

Для досягнення поставленої мети необхідно реалізувати такі завдання:

Надання можливості дітям та молоді реалізувати свої інтереси та можливості, у тому числі у науково-технічній творчості;

Інформування школярів про нові технології, розвиток напрямів науково-технічної діяльності; досягнень сучасної наукита техніки;

Організація профорієнтаційної діяльності;

Створення умов для розробки та реалізації творчих проектівучнів, вкладених у створення інноваційних товарів;

Організація творчих майстерень, клубів.

Ключові напрямки діяльності ЦМІТ:

1) Організація діяльності клубів, творчих об'єднань, інноваційних практик, спрямованих на організацію дозвілля, що задовольняють запити учнів та молоді;

2) Організація масових молодіжних культурних заходів для молоді, залучення до конкурсного руху;

3) Організація літнього та цілорічного відпочинку підлітків та молоді;

4) Сприяння розвитку учнівського підприємництва.

Для педагогів освітніх установ Пермського краю за сприяння наукового консультанта Метлякової Любові Анатоліївни, к.п.н., доцента кафедри соціальної педагогіки ПДГПУ з 20.10.2016р. по 03.11.2016р. було розроблено та реалізовано освітній модуль програми додаткової професійної освіти: «Ефективні практики професійного самовизначення учнів у рамках центру молодіжної інноваційної творчості».

Метою семінару було створення умов для обміну досвідом та ознайомлення з технологіями професійного самовизначення учнів через організацію творчої діяльності (на прикладі діяльності ЦМІТ). Семінар складався з теоретичної частини, яка полягала у поданні сучасних підходівдо питань профорієнтації, включаючи нормативно-правові матеріали; організаційно-педагогічні умови супроводу професійного самовизначення. Друга частина семінару мала практичний характер. На майстер-класах педагоги школи № 37 продемонстрували прийоми роботи з учнями у профільних групах, що забезпечують успішність учнів у вивченні окремих предметів: географії, суспільствознавства, хімії, формування навчальної мотивації, популяризації науково-освітньої та творчої спрямованості діяльності

Крім майстер-класів проходили відкриті уроки: біологія у 9 класі, технологія у 5 класі. Зміст уроків, технологічні прийоми були сповнені новими змістами, відповідають вимогам сучасного уроку. Уроки викликали позитивний емоційний відгук учнів, отримані знання та вміння застосовні у повсякденному житті дітей. Уроки відповідали темі семінару, сприяли підвищенню професійної компетентності освітян загальноосвітніх установ, установ додаткової освітидітей у питаннях формування професійного самовизначення засобами уроку

Основними цікавими проектними лініями діяльності ЦМІТ є:

1. Інтелектуальний напрямок: НОУ, олімпіади, НВК, Тиждень наук.
2. Творчий напрямок: конкурсний рух (конкурси «Юний винахідник», «Юний інженер» та «Вернісаж сімейних реліквій та винаходів»);
3. Проектний напрямок діяльності шкільних клубів (клуб «Від ідеї до результату!», Клуб креативних ігор, ін.)
4. Цивільно-патріотична лінія – робота клубів «Еколог», «Краєзнавець».
5. Інформаційно-комунікаційна лінія – діяльність клубів комп'ютерних ігор, «З комп'ютером на ТИ», шкільних юнкорів
6. Лінія мережевого співробітництва та соціального партнерства.

Протягом звітного періоду здійснювалось інформаційне забезпеченнядіяльності центру молодіжної інноваційної творчості та результатів роботи ЦІО. Понад 20 статей, нотаток було опубліковано на шкільному сайті. Щомісяця на сторінках пермської газети «Зміна - Перм» публікуються статті про інноваційної діяльностішколи. Інформація до учасників освіти надходить і через шкільну локальну мережу, фільми та презентації, підготовлені учнями, транслюються в актовому залі та шкільному фойє

ЦМІТ орієнтується на об'єднання інтересів науки та виробництва, мережеву взаємодію з освітніми інститутами; готовий надавати послуги населенню, організовуючи нові форми навчальної взаємодії; розробляє соціальні проектиі впроваджує їх у життя.

У висновку хотілося б відзначити, що реалізація інноваційного проекту «Створення центру молодіжної інноваційної творчості (ЦМІТ) як моделі розвитку технологічної освіти школярів» сприяла пошуку та впровадженню ефективних практик, що сприяють розвитку творчих ініціатив та позитивно впливають на професійне самовизначення учнів. Були розширені та зміцнені зв'язки з громадськістю, наукою, соціальними партнерами. Підвищилася професійна компетентність педагогів у питаннях організації проектно-дослідницької діяльності учнів, систематизації та подання результатів. Однією з головних ідей ЦМІТ залишається реалізація дитячих та молодіжних ініціатив, створення умов для самореалізації учнів, педагогів та батьків учнів, у тому числі з метою підвищення рівня професійної готовності учнів. Водночас інноваційний проект передбачає подальше опрацювання та впровадження нових окремих напрямків.

Про творчість у реальному бізнесіпишуть і говорять зараз чимало. Однак при цьому акцент, як правило, робиться саме на творчій стороні справи. Місце творчості у діяльності організації (підприємства) залишається за кадром. У той самий час цей аспект як цікавий, а й корисний. Якщо зібрати разом кілька креативних людей, ми отримаємо масу цікавих, але абсолютно марних ідей. «Ідеї, навіть чудові, марні, якщо вони не використовуються. … Поки вони не будуть реалізовані на практиці, вони залишатимуться безвісно». Як бачите, ідея це не все. У зв'язку з цим розглянемо такі поняття сучасної організаціїяк «творчість», «інновації» та «підприємництво» і спробуємо ув'язати їх один з одним.

1. Підприємець (антрепренер) - громадяни та їх об'єднання, діяльність яких спрямована на систематичне отриманняприбутку від користування майном, продажу товарів, виконання або надання послуг.

2. Нововведення (інновація) - цілеспрямоване впровадження якісних змін, що перетворюють реальну соціальну практику.

3. Творчість (креативність) - здатність дійти нових, нетривіальним і навіть обгрунтованим рішенням.

Розглянемо докладніше кожен із цих термінів.

Зазвичай слово Підприємець асоціюється із власником. Це природно, саме підприємець-власник має вирішальні права на всі дії, пов'язані з бізнесом. Однак у рамках організації (компанії) може мати місце внутрішнє підприємництво (інтрапренерство). Інтрапренерство - діяльність працівників підприємства, заснована на їх ініціативі та активності, що здійснюється в рамках організації окремих видівдіяльності з метою підвищення ефективності роботи підприємства, максимізації прибутку та найповнішого задоволення потреб активних працівників підприємства (інтрапренерів). Можливість внутрішнього підприємництвадозволяє розглядати менеджерів різного рівня в організаціях (компаніях) як суб'єкти підприємницької діяльності Баранчеєв, В.П. Інноваційний менеджмент/ В.П. Баранчеєв. - М.: Фінстатінформ, 2010. - С. 121.

Нововведення (інновація) може розглядатися на різних рівнях. Трансформаційні чи революційні нововведення, що призводять до незворотних змін існуючого порядку речей у глобальному масштабі. Значні інновації викликають великі, але з кардинальні зміни, і, нарешті, еволюційні - поточні зміни, які відбуваються регулярно. Саме останні інновації притаманні діяльності організації (компанії). Важливо, що нововведення диференціюють на соціально-економічні, управлінсько-організаційні та суто технологічні типи. У зв'язку з цим до найважливіших областей інновацій в організації (компанії) можна віднести:

Інновації товарів та послуг;

Інновації технології виробництва;

Інновації організації та методів роботи;

Інновації способів доставки товару чи послуги замовнику;

Інновації засобів інформування клієнта про продукт;

Інновації методів управління відносинами всередині організації Кокурін, Д.І. Інноваційна діяльність/Д.І. Кокурін. - М.: Іспит, 2010. - С. 169.

Мал. 1.

Творчість. У 1983 році була сформульована компонентна теорія творчості, яка визнана однією з головних теорій творчості окремих осіб та організацій. Теорія зазнала значної еволюції з того часу, але основні компоненти залишилися незмінними.

Творчість вимагає злиття чотирьох компонентів:

1) внутрішня мотивація;

2) високий рівень знань галузі;

3) майстерність у використанні творчого мислення;

4) середовище з високим змістом опор творчості Грачов, М.В. Інноваційний менеджмент/М.В. Грачів. - М.: Справа, 2010. - С. 89.

Поняття творчість, інновації та підприємництво пов'язані між собою. Вираз, який пов'язує ці поняття, може звучати так. Підприємець, використовуючи творчість як ресурс, впроваджує інновації для підвищення більшої ефективності діяльності. Процес, навіть якщо він творчий, заради процесу не має значення.

Центр молодіжної інноваційної творчості (ЦМІТ) – це відкритий майданчик, де діти та підлітки навчаються втілювати свої інженерні ідеї у функціональні прототипи. Головна задачатаких майданчиків – безкоштовно навчати молодь новим технологіям: робототехніці, цифровому виробництву, моделюванню, прототипуванню та роботі на верстатах.

Російські ЦМІТ є аналогом відомого міжнародного проекту FabLab, який ініціював Массачусетський технологічний інститут (MIT). Проект виріс із університетського курсу професора MIT Ніла Гершенфельда «Як зробити (майже) все, що завгодно».

У Росії проект створення ЦМІТ стартував у 2012 році з ініціативи громадської організації «Молода інноваційна Росія». Його мета – забезпечити дітям та молоді безкоштовний доступ до високотехнологічного обладнання для набуття навичок, які будуть потрібні в найближчому майбутньому.

Як відкрити ЦМІТ

Відкриття ЦМІТ можна порівняти з відкриттям центру підвищення кваліфікації чи творчого клубу: необхідно зареєструвати компанію, скласти статут, орендувати приміщення, закупити обладнання та… вперед! Бізнес-план може бути досить простим. Основних статей доходу кілька:

• виконання невеликих замовлень, наприклад, з прототипування, 3D-друку або автоматики;
• проведення інженерної школи для дітей та дорослих;
• міні-виробництво серій продукції.

Статті витрати теж нескладно спрогнозувати:

• орендна плата;
• закупівля обладнання, ПЗ та матеріалів;
• зарплата працівникам;
• податки та ряд постійних витрат.

Кроки, які потрібно зробити, щоб відкрити ЦМІТ, не відрізняються від тих, які потрібні для запуску будь-якого офлайнового бізнесу. Інше питання, якщо мова йдепро створення такого центру за наявності держпідтримки.

Проект зі створення ЦМІТ був підтриманий у рамках Програми держпідтримки малого та середнього підприємництва Мінекономрозвитку Росії. Відповідно до цього документа суб'єкти малого підприємництва можуть претендувати на субсидії. федерального бюджетуу розмірі ₽7 млн.

Хто дає субсидії

Субсидію на реалізацію проекту можна отримати у рамках конкурсу «Підтримка центрів молодіжної інноваційної творчості (ЦМІТ)». Заявки на участь у конкурсі приймає Фонд сприяння розвитку малих форм підприємств у науково-технічній сфері (Фонд сприяння інноваціям, або Фонд Бортника – прим.ред.).

Хто може розраховувати на субсидію

На отримання субсидії можуть розраховувати юридичні особи, що відповідають критеріям віднесення до суб'єкта малого підприємництва відповідно до Федерального закону № 209-ФЗ:

• розмір виручки за попередній рік без урахування ПДВ не перевищує 800 млн;
• середня чисельність працівників трохи більше 100 людина;
• частка сторонніх організацій статутний капіталкомпанії трохи більше 49%.

Компанія має бути учасником програми державної підтримкиМСП Мінекономрозвитку Росії щодо створення або забезпечення діяльності ЦМІТ, або діяти на користь вже створених ЦМІТ, а також мати ЗКВЕД 72.1 «Наукові дослідження та розробки в галузі природничих та технічних наук», або код ЗКВЕД 73.1.

Проект, що заявляється, не повинен мати інших бюджетних джерел фінансування протягом усього періоду реалізації проекту з використанням гранту та будь-яких інших незавершених відносин з Фондом сприяння інноваціям. Самі учасники проекту – фізичні особитакож не повинні брати участь в інших проектах, що фінансуються Фондом сприяння інноваціям.

На що витрачати гроші

Субсидії федерального бюджету можна використовувати лише на затверджені напрямки діяльності:

• придбання високотехнологічного обладнання (з комплектом запчастин та витратних матеріалів);
• придбання електронно-обчислювальної техніки (обладнання для обробки інформації);
• придбання програмного забезпечення, периферійних пристроїв, копіювально-розмножувального обладнання;
• забезпечення зв'язку;
• фінансове забезпечення освітніх проектів та заходів щодо залучення дітей та молоді до інноваційної діяльності.

Вимоги до центрів

Існує низка вимог, яким ЦМІТ має відповідати:

• наявність власних чи орендованих приміщень площею трохи більше 120 кв. м для розміщення обладнання;
• наявність стандартного набору устаткування;
• наявність у штаті не менше двох спеціалістів, які вміють працювати з цим обладнанням;
• наявність у штаті спеціалістів, які мають досвід роботи з дітьми;
• надання відкритого доступу до обладнання;
• наявність інтернет-зв'язку та інтернет-порталу.

Крім того, організатори ЦМІТ мають забезпечувати його діяльність упродовж 10 років з моменту створення.

Стандартний набір обладнання

Список стандартного обладнання центру невеликий: 3D принтер та сканер, фрезерний верстатта верстат лазерного різання, ріжучий плотер. Для роботи центру також потрібна оргтехніка: комп'ютери або ноутбуки, принтери, сканери, телефони.

Думки

Поліна Дятлова, керівник Фаблаб "Політех" (Росія, Санкт-Петербург):

– У 2011 році Політехнічний університет відправив нас із колегами на стажування до Фаблабу при архітектурному університеті Каталонії (Іспанія, Барселона). Приблизно в цей час у Росії відкрилася програма підтримки ЦМІТів від Мінекономрозвитку Росії. Наша команда взялася за організацію такого центру на базі Політехнічного університету та отримала перший грант від Фонду сприяння інноваціям, Мінекономрозвитку та Уряду Санкт-Петербурга.

Для популяризації інженерної творчості серед молоді ми організуємо інженерні школи, тижні науки, інтенсивні для абітурієнтів. В основному ми отримуємо фінансову підтримку від Політехнічного університету, а також у вигляді грантів від фондів та інститутів розвитку, але бувають і комерційні замовлення. За своїм досвідом скажу, що головне – нічого не боятися, йти вперед, перевіряти на практиці проектні та організаційні гіпотези, що виникають.

Керівник Фаблабу «Політех» Поліна Дятлова на нагородженні Fabacacademy 2016

Гжегош Бєліка, віце-президент Фаблаб «Лодзь» (Польща, Лодзь):

– Наша формула існування: залишатися незалежними від державних грантів та субсидій. Історія фандрайзингу у нас досить складна: 90% коштів, отримані протягом останніх трьох років були зібрані за рахунок індивідуальної роботиіз приватними фондами. Ми також залучаємо до співпраці бізнес, проводимо краудфандингові кампанії.

Цільова аудиторія нашого центру – це ентузіасти руху DIY (do it yourself – зроби сам). Ми надаємо творчий та інноваційний простір (у тому числі й обладнання) для розвитку та самореалізації. Крім цього, проводимо курси з 3D-моделювання, програмування, дизайну одягу і навіть зварювання.

3D-принтер Фаблаба «Лодзь» для ZSP 20

ЦМІТ Росії

За даними РВК, сьогодні в країні існують 226 ЦМІТ у 32 регіонах. У найбільш повному списку, який представлений на сайті Співтовариства ЦМІТ та фаблабів Росії, – 154 організації. Згідно з дослідженням, проведеним компанією Docsourcing, 65 центрів цього списку мають актуальний сайт або свою сторінку в соцмережах, де представлені мінімальні дані про організацію, в тому числі адресу та контакти.

41 ЦМІТ із цих 65-ти – повністю некомерційні, тобто не отримують жодного прибутку та діють за рахунок грантів та спонсорів. Комерційну модель існування обрали 24 організації. Більша їх частина проводить платні курси та тренінги, менша – надає послуги: виготовлення невеликих партій продукції, оренду обладнання, площ та ін.

Нижче – список 65 найбільш активних російських ЦМІТ:

UPD: ще п'ять ЦМІТ внесено до списку, тепер їх 70

Центр молодіжної інноваційної творчості "ТехноАрт"

(напрямок: конструкторські технології, дизайнерські технології)

Центр забезпечує рівні можливостідоступу до його технологій та обладнання всіх зацікавлених сторін – школярів, учнів станцій юних техніків, будинків творчості, середніх та вищих, що навчаються професійних закладів, представникам малого та середнього бізнесу.

Головна мета створення ЦМІТу – надання можливості відвідувачам Центру практично освоїти процес від зародження інноваційної ідеї до створення практичного продукту. Кожен відвідувач Центру отримує можливістьна власний досвідзрозуміти, який шлях проходить інноваційна ідея від зародження до її практичної реалізації.

Основна функція Центру – розвиток інноваційного технічного мислення, початкових навичок інноваційної діяльності у учнів, для чого пропонується застосовувати програми навчання, спрямовані на проектну діяльність, на основі ділових ігор, ТРИЗ, у форматі відкритих інновацій.

А почалося все у 2011 році.Керівництво ТОВ «Перспектива» ухвалило рішення про апробацію нової моделі взаємодії Роботодавця та Школи. У 2011 році було підписано договір приватно-державного партнерства у сфері освіти між ТОВ «Перспектива» та МБОУ ЗОШ №18.На базі МБОУ ЗОШ №18 було відкритоЦентр інженерного проектування та дизайну , робота якого довела необхідність подальшого розвиткуфункціональних зв'язків між освітніми установами тасуб'єктами підприємництва.

Крім того, реалізація програм з технологічної освіти школярів показала необхідність їхнього навчання роботі на високотехнологічному обладнанні.

Для розвитку інноваційного технічного мислення, початкових навичок інноваційної діяльності у учнів пропонується застосовувати програми навчання, спрямовані на проектну діяльність, виходячи з ділових ігор, ТРВЗ, у форматі відкритих інновацій.

Партнери Центру

ВАТ «Пензтяжпромарматура»

ФДБОУ ВПО Пензенський державний університет

ФДБОУ ВПО Пензенська державна технологічна академія

ГБОУ СПО Пензенський промислово-технологічний коледж.

Центр молодіжної інноваційної творчості «Крок у майбутнє»

Школи м. Пенза (укладено угоди про співпрацю). Перелік шкіл – партнерів ЦМІТ ТехноАрт – МБОУ ЗОШ № 18, 50, 51, 27, 9, 17, 27, 58, 11, 12, МБОУ ЛАД № 3

Цільова аудиторія Центру

Учні, які займаються науково-технічною творчістю.

Учні установ НУО, студенти установ СПО, студенти ВНЗ, залучені до дослідницької діяльності.

Молодь, що прагне створення інноваційного бізнесу.

Школярі, які займаються науково-технічною творчістю у гуртках та студіях.

Будинки творчості м. Пензи

Цілі та завдання створення

Центру молодіжної інноваційної творчості«Техноарт»

Ціль: формування високого рівняінженерно-технічної та інформаційно-технологічної компетентності у учнів та молоді на основі проектної науково-дослідної діяльності

Завдання:

Створення моди на технічну творчість, збільшення частки учнів у об'єднаннях технічної спрямованості

Розвиток базових та професійних компетенційта навичок учнів у технічному напрямку

Збільшення частки учнів, які вступають на технічні спеціальності СПО та ВПО

Формування середовища для реалізації проектів у науково-технічній сфері дітей та молоді, суб'єктів малого та середнього бізнесу.

Розширення мережевої взаємодії з установами ВПО, СПО, ОУ, ДОД

Формування педагогічного співтовариства у складі технологічно просунутих педагогів.

Центр вже зарекомендував себе як установу, яка активно займаєтьсяпрофорієнтаційної та освітньоїдіяльністю інженерно-технічного профілю. Два роки томуЦМІТ «ТехноАрт» спільно з ЦМІТ «Крок у майбутнє» ініціювали та провели конкурс бізнес-проектів «Гра-справа серйозна»: команди пройшли повний цикл виробництва настільної гри (ідея, написання бізнес-плану, складання технічної документаціїу спеціальній програмі Teflex-cad, виробництво ігрових елементів, захист проекту перед інвестором) Торік школярі брали участь у конкурсі «Ідеальне робоче місцесучасного школяра» (від розробки проекту до виготовлення меблів).

Крім того, ЦМІТ "ТехноАрт" активно займається розвитком робототехніки серед школярів.

Напрями діяльності ЦМІТ «ТехноАрт»

1. Екскурсійне.

Ціль:знайомство школярів та молоді з діяльністю, напрямками роботи та досягненнями ЦМІТ.

Завдання:

Подання сфери діяльності ЦМІТ та його технічного забезпечення.

Презентація досягнень школярів та молоді, які займаються у ЦМІТ, демонстрація можливостей обладнання.

Збільшення кількості користувачів ЦМІТ.

Збільшення кількості учнів у об'єднаннях технічної спрямованості та мають мотивацію до технічної діяльності.

Розширення мережевого взаємодії з освітніми установами, ЦМІТами.

Профорієнтація школярів.

1. Освітнє. Уроки, майстер-класи, навчальні семінари.

Ціль:формування педагогічного співтовариства у складі технологічно просунутих педагогів, формування основ інженерно-технічної та інформаційно-технологічної компетентності в учнів, мають мотивацію до технічної діяльності.

Завдання:

Знайомство та навчання школярів роботі на новому сучасному обладнанні, впровадження освітніх програм, націлених, у тому числі, на розвиток проектного мислення, навичок дослідницької та проектної діяльності, у тому числі на основі методик ТРВЗ.

Відбір та підготовка кадрів для роботи з учнями та молоддю з числа винахідників, інженерів різних спеціальностей, дизайнерів, підприємців, викладачів вишів та педагогів шкіл.

Збільшення кількостіпедагогів, які займаються розвитком технологічної освіти школярів.

Збільшення кількостіпедагогів та школярів, залучених до проектної діяльності ЦМІТ.

Міждисциплінарна взаємодія педагогів у технічному та технологічному напрямах.

Профорієнтація школярів.

1. Проектна діяльність

ЦМІТ надає можливість займатися творчістю у сприятливих умовах, вивчати на практиці роботу сучасних виробничих верстатів із цифровим програмним забезпеченнямщо особливо важливо для молодого «цифрового» покоління, для якого комп'ютер та інтернет – основний канал спілкування та стимул для творчості.

Ціль:Створення умов, що дозволяють учням та молоді, націленої на науково-технічну діяльність, ефективно та на сучасному технологічному рівні реалізувати на практиці технологічний ланцюжок від формулювання ідеї до її реалізації.

Завдання:

Створення моди на технічну творчість, збільшення частки учнів в об'єднаннях технічної спрямованості та мотивації до технічної діяльності.

Розвиток базових та професійних компетенцій та навичок учнів у технічному напрямку.

Постійне розширеннябази даних

Збільшення частки учнів, які вступають на технічні спеціальності СПО та ВПО.

Розширення мережевого взаємодії із установамиВПО, СПО, ОУ, ДОД, ЦМІТ.

Формування спільно з організаціями науки та промисловості «банку інноваційних тем» для проектної діяльності учнів та молоді.

Активна участь у конкурсних заходах технічного спрямування.

1. комерційна діяльність

ЦМІТ «ТехноАрт» – це, перш за все, не комерційна Структура. Обладнання Центру для роботи дітям та молоді надається безкоштовно. Основний пріоритет – запит на обладнання з боку учнів та молоді. У вільний час Центр надає обладнання чи виконує замовлення молодіжним комерційним фірмам, інноваційним підприємствам.

Комерційна діяльність не суперечить ідеї та завданням ЦМІТ і може стати рівноправною частиною діяльності лабораторії за умови , що не створюється перешкод до відкритого доступу та роботи інших учасників ЦМІТ.

Ціль:Забезпечення широкого та вільного доступу талановитої молоді до сучасного обладнаннята сучасним виробничим технологіям, організація продуктивного спілкування молоді з висококваліфікованими інженерними кадрами різних спеціальностей, підприємцями та ін.

Завдання:

Формування середовища для реалізації проектів у науково-технічній сфері дітей та молоді, суб'єктів малого та середнього бізнесу.

Сформувати «дитько-молодіжно-дорослі» творчі колективи, об'єднані на основі спільних завдань із виготовлення дослідних зразків та прототипів виробів, а також втілення на практиці молодіжних ідей та проектів у виробах (зразках).

Розробка механізму розгортання на базі Центру молодіжних підприємницьких проектів, комерціалізації одержаних результатів, розвиток інноваційного молодіжного бізнесу.

Постійне розширеннябази даних потенційних кадрів спеціалістів технічного спрямування.

Формування команд учнів СПО та студентів ВПО для реалізації комерційних проектів.

Відпрацювання на базі Центру механізмів продуктивної взаємодії між освітніми, науковими та виробничими інноваційними підприємствами.

Подальше «нарощування» (розвиток) матеріально-технічної бази ЦМІТ внаслідок залучення коштів із позабюджетних джерел, а також від спонсорської допомоги інноваційних підприємств та наукових організацій.

Вигідне територіальне розташування

Доступність та відкритість Центру забезпечуватиме мала віддаленість від ряду великих підприємствта провідних технічних ВНЗ та СУЗів міста Пензи. У кроковій доступності від другого майданчика, МБОУ ЗОШ №18, знаходяться 2 ВНЗ (Пензенська державна технологічна академія, Пензенський державний університет архітектури та будівництва), 3 ВНЗ (Пензенський автомобільно-дорожній коледж,ФГЗУ середньої професійної освіти «Пензенський державний автомобільно-дорожній коледж» , ГБОУ СПО Пензенський промислово-технологічний коледж), 10 шкіл, 5 великих промислових підприємств (ВАТ «Пензтяжпромарматура, ВАТ «Пензхіммаш», ФГУП «ППО ЕВТ», ВАТ «ЗіФ-Плюс», ФГУП «ППО «Електроприлад»), що забезпечує високу відвідуваність та повну завантаженість роботи Центру. У Центрі буде забезпечено доступність обладнання з можливістю безкоштовної роботи для учнів.Збільшення частки учнів, які вступають на спеціальності СПО та ВПО.

Розвиток модельної бази та ускладнення проектів, що виконуються в будинках творчості та гуртках технічної спрямованості, що працюють на базі шкіл.

Навчання на високотехнологічному обладнанні.

Створення інноваційних підприємницьких проектів.

Випуск сувенірної продукції.

Виконання замовлень підприємств із проектування промислових виробів.

Отримання основ інженерно – технічних професій, що навчаються.

Існує безліч можливостей для систематизації та типізації організаційних культур. Вибір залежить від критеріїв, якими керуються дослідники. Кожна суттєва характеристика організаційної культури(а також їх комбінація) може бути основою її типології. Будь-яка типологія виділяє деякі ідеальні типи, які у " чистому " у житті не зустрічаються, вони висловлюють провідні тенденції. Прийнято розглядати такі логічні підстави виділення різновидів організаційної культури:

національні особливості персоналу;

галузеві особливості персоналу;

особливості ґендерних взаємовідносин;

домінуючі цінності.

Також можна уявити особливості організаційної культури залежно від типу організації. Організація "А". Ця організаціяє промисловим підприємством. У ній існують усталені правила та розпорядження, яким необхідно дотримуватися. Для кожного співробітника поставлено завдання та визначено методи їх вирішення. Керівники безпосередньо спостерігають за виконанням та стежать за забезпеченням нормального режиму роботи. Прояв ініціативи працівниками на своєму робочому місці не забороняється. Вони проінструктовані про те, що, зіткнувшись із непередбаченими проблемами, слід звертатися до безпосереднього начальника, який допоможе їх вирішити. У зв'язку з тим, що адміністрація не має достатньої впевненості у чесності та прямоті своїх підлеглих, в організації існує серйозний контроль над діяльністю працівників та безпосередня пряма взаємодія між співробітниками та управлінськими службами.

Компанія воліє набирати на роботу людей на початку їхньої службової кар'єри, безпосередньо навчаючи і проводячи ротацію їх у різні відділи фірми. Внаслідок такої політики співробітники фірми отримують не суто спеціальні, а всебічні сучасні знання та навички роботи. Додаток максимальних зусиль, відданість організації, уміння працювати в команді, недопущення - ось перелік якостей, що найбільше цінуються в організаціях такого типу. Організація "Б". Ця організація також є промисловим підприємством, і тут також існують свої правила та розпорядження. Проте контроль тут втрачає своє значення, оскільки адміністрація вважає своїх працівників працелюбними і заслуговують на довіру. Працівники намагаються вирішувати проблеми, що виникли самостійно і консультуються з начальниками тільки за потребою. Індивідуальні особливостіспівробітників та різницю між відділами всередині організації вважаються у порядку речей. Просування та інші методи винагороди застосовуються до тих співробітників, які зробили істотний внесок у розвиток і процвітання організації, навіть якщо їм властивий нестандартний спосіб мислення, а також не зовсім прийнятні для організації норми поведінки та звички. Також в різні часирізні вчені виділяли свою типологію організаційної культури, наприклад:

) Типологія К. Кемерона та Р. Куїна

Дві групи критеріїв:

головні індикатори ефективності компанії (гнучкість та дискретність чи стабільність та контроль);

фокус спрямованості діяльності (внутрішній фокус та інтеграція чи зовнішній фокус і диференціація).

При накладенні цих двох критеріїв один на одного виявляється чотири типи організаційної культури:

кланова. Будується за подобою сім'ї, де цінується якість людських відносин, взаємна підтримка та турбота. Цей тип властивий багатьом початківцям і сімейним підприємствамколи невеликий колектив однодумців робить спільну справу. Зі зростанням кількості співробітників зазвичай долається.

ієрархічна. Жорстка багатоступінчаста структура. Для персоналу головне – системність та стабільність. Вони найкраще почуваються в централізованій системі управління з чітким розподілом повноважень, коли розписані стандартизовані правила та процедури, розвинені механізми обліку та контролю. Характерно для державних організацій, підприємств ВПК, великих транспортних підприємств.

ринкова. Орієнтована на результат, прибутковість, виконання завдання за будь-яку ціну. Передбачає досить агресивну поведінку компанії над ринком, високу динамічність розвитку. Націлені на зовнішнє оточення, а не на свої внутрішні справи. Переважає в оптових торгових компаніяхпрацює над конкурентному ринку.

"з нагоди". Орієнтована на інновації та творчість. Головне – генерація нових ідей. Головне завдання менеджменту – заохочення творчості та діяльності. Акцент на індивідуальність, заохочення ризику, передбачення майбутнього.