Описание на презентацията на отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Семинар за възпитатели на общински район Кострома „Проектни дейности на предучилищни образователни институции“ Съставител: старши възпитател Борисова Е.А. ноември 2015 г
2 слайд
Описание на слайда:
Уместност Интензивното актуализиране на модернизацията на всички компоненти на учебния процес ориентира учителите към иновативни подходикъм организацията на учебния процес, изисква адекватно възприемане на педагогическите иновации, осъзнаване на тяхната необходимост. В модерните образователна системаучастват предучилищни учители иновационни процесиотносно актуализирането на съдържанието Предучилищно образование, форми на неговото прилагане, методи и техники за представяне на съдържание на деца. Концепция за модернизация Руско образованиеизисква от учителите да подобрят качеството на предучилищното образование, да създадат условия за личностно развитиедете. Уместност
3 слайд
Описание на слайда:
„Проект е всяко действие, направено от сърце и с конкретна цел.“ „Проектът е набор от действия, специално организирани от възрастен и извършвани от деца за решаване на проблем, който е важен за децата, завършвайки със създаването на творчески произведения.“ „Проектът създава нещо, което все още не съществува; то винаги изисква различно качество или показва пътя за получаването му. ПРОЕКТ - КАКВО Е ТОВА?
4 слайд
Описание на слайда:
5 слайд
Описание на слайда:
6 слайд
Описание на слайда:
7 слайд
Описание на слайда:
това е начин за постигане на дидактическа цел чрез подробно разработване на проблема (технология), което трябва да завърши с много реален, осезаем практически резултат, проектиран по един или друг начин. Това е набор от техники, действия на учениците в определена последователност за постигане на задачата - решаване на проблем, който е лично значим за учениците и е проектиран под формата на определен краен продукт. E. S. Polat модерна дефиницияметод на проекта
8 слайд
Описание на слайда:
По преобладаваща дейност (Изследователска, информационна, творческа, игрова, практическо-ориентирана) По характер на съдържанието (Дете и семейство, Дете и природа, Дете и създадения от човека свят, Дете и общество и неговите културни ценностиПо естеството на участието на детето в проекта (Клиент, експерт, изпълнител, участник от началото до получаване на резултати) По естеството на контактите (В рамките на една възрастова група, в контакт с друга възрастова група, в предучилищната образователна институция, в контакт със семейството, културните институции, обществени организации) По брой участници (Индивидуални, двойки, групови, фронтални) По продължителност (Краткосрочни, средна продължителност, дългосрочен) ПРОЕКТ Типология на проектите в dow (според E.S. Evdokimova)
9 слайд
Описание на слайда:
Видове проекти в предучилищна образователна институция (L.S. Киселева) Видове проекти Съдържание Възраст на децата Изследователски и творчески Децата експериментират и след това формализират резултатите под формата на продуктивни дейности. Старша групаролева употреба на елементи творчески игри. Младша група Информационно-практически ориентирани Събиране на информация, нейното прилагане чрез социални интереси (групов дизайн). средна групаТворчески резултат работа - детскапразник, дизайн и др. По-млада група Видове проекти Съдържание Възраст на децата Проучвателно-творчески Децата експериментират и след това подреждат резултатите под формата на продуктивна дейност. Старша група Ролева игра Използване на елементи от творчески игри. Младша група Информационно-практически ориентирани Събиране на информация, нейното прилагане чрез социални интереси (групов дизайн). Средна група Creative Резултатът от работата е детски празник, дизайн и др. Младша група
10 слайд
Описание на слайда:
Структура на проекта: Етапи на проекта Дейност на учителя Дейност на децата Етап 1 (организационен) Формулира проблема (цел). (При поставяне на цел се определя и продукта на проекта) 2. Въвежда ви в игрова (сюжетна) ситуация. 3. Формулира проблем. Попадане в проблем. Живот в ситуация на игра. 3. Приемане на задачата. 4. Добавяне на проектни задачи. Етап 2 (планиране на работата) 4. Помага при решаването на проблема. 5. Помага за планиране на дейности. 6. Организира дейности. 5. Обединяване на децата в работни групи. 6. Разпределение на ролите. Етап 3 (изпълнение на проекта) 7. Практическа помощ (при необходимост) 8. Ръководи и контролира изпълнението на проекта. 7. Формиране на специфични знания, умения. Етап 4 (представяне на проекта) 9. Подготовка за презентацията. Презентация. 8. Продуктът от дейността се подготвя за представяне. 9. Представете (пред зрители или експерти) продукта от дейността.
11 слайд
Описание на слайда:
5. Представяне на резултатите 3. Търсене на информация 2. Дизайн, планиране 1. Проблем 4. Продукт Проектът е пет "P"
12 слайд
Проектни дейности в предучилищна образователна институция. Педагогически технологии в предучилищните образователни институции. Метод на проектите в предучилищна образователна институция. Изследователски проекти в предучилищна образователна институция. Дизайн технология в предучилищна образователна институция. Организация дейности по проектав DOW. Проектен метод в дейността на предучилищната образователна институция. Технологията на проектния метод в предучилищната образователна институция. Методът на проектите в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология.
Методът на проектите като средство за въвеждане на педагогически иновации в предучилищните образователни институции. Използване на метода на проекта в обучението DOW процес. Системата за работа по прилагането на метода на проекта в образователния процес на предучилищните образователни институции. Методи на арт терапия в образователния процес на предучилищни образователни институции. Михайлова Т. В. учител по технологии MBOU „Средно училище № 2 на името на. Проектни дейности в младша група"Снежен човек".
Проектни дейности по технологии за обучение, ориентирани към ученика, в предучилищни образователни институции. Проектно-базирано обучение в началното училище, приемственост в средното училище и пропедевтика в предучилищните образователни институции. Педагогически съвет "Методът на проектите в предучилищните образователни институции като иновативна педагогическа технология." Педагогически проект: адаптация на ранното детство предучилищна възрастДа се правила и условия"Моите първи стъпки"
Проект за създаване на условия за прилагане на образователна област "Физическо развитие" с учители на предучилищна образователна институция № 96 "Пътят към здравето". Проектът на дейността на ресурсния център на предучилищната образователна институция MSO „Въвеждане на FGT чрез технологията „Ситуация“ на технологичното ниво на метода на дейност на L.G. Петерсън в условията на мрежово взаимодействие на DOU MSO.
Под методическа работаднес се разбира като особен вид образователни дейности, което е набор от дейности, извършвани от персонала на образователната институция, с цел овладяване на методите и техниките на обучение. Проект Dhow за бръмбари. Материали за трудова дейноств dow.
Организация на проектни дейности в предучилищни образователни институции като интегриран метод на обучение и възпитание.
Метод на проектна дейност
Разработено в началото на 20 век от американския философ, психолог и педагог Джон Дюи (1859 - 1952):
… обучението трябва да се изгражда „на активна основа чрез целесъобразна дейност в съответствие с техните лични интереси и лични ценности. За да може детето да възприеме знанията, от които наистина се нуждае, изучаваният проблем трябва да бъде взет от реалния живот и да бъде значим преди всичко за детето, а решението му трябва да изисква от него когнитивна активност и способност да използва съществуващите знания за придобиване на нови...
Проектната дейност е самостоятелна и съвместна дейност на възрастни и деца по планиране и организиране на педагогическия процес в рамките на определена тема, която има обществено значим резултат.
„Всичко, което знам, знам защо ми трябва и къде и как мога да приложа това знание“
Проектът е начин за организиране на педагогическия процес, основан на взаимодействието на учител и ученик, начин за взаимодействие с заобикаляща среда, поетапно Практически дейностиза постигане на поставената цел.
ПРОЕКТ - "5 П"
Целта на метода на проекта в предучилищните институции е развитието на свободна творческа личност на детето, което се определя от задачите на развитието и задачите на изследователската дейност.
Задачи за развитие:
Осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
Развитие на когнитивните способности;
Развитие на творческото въображение;
Развитие на творческото мислене;
Развитие на комуникативни умения.
Класификация на проекта
По тема
Те се различават по тематика (творчески, информационни, игрови или изследователски) и начини за прилагане на резултатите.
По състав на участниците
Те се различават по състава на групите от участници в проекта - индивидуални, групови и фронтални.
По време на изпълнение
По отношение на продължителността проектите са краткосрочни (1-3 урока), средносрочни и дългосрочни (пример: запознаването с творчеството на голям писател може да продължи цялата учебна година).
Видове проекти в предучилищна образователна институция
Изследователски и творчески проект
Ролева игра
Информационно-практически ориентирани
Проучване
„Пясъкът и водата са винаги с нас“
Работен план на педагога за подготовка на проекта:
1. Поставяне на целта на проекта (въз основа на интересите на децата)
2. Разработване на план за придвижване към целта (учителят обсъжда плана с деца, родители; децата обсъждат плана с родителите).
3. Привличане на специалисти в изпълнението на съответните раздели на проекта.
4. Изготвяне на план-схема на проекта.
5. Събиране (натрупване на материал).
6. Включване в план-схемата на занятия, игри и други дейности.
7. Домашни и задачи за самостоятелно изпълнение.
8. Представяне на проекта (различни форми на представяне).
Какво е проект и какво е метод Проектът е набор от действия, специално организирани от възрастен и извършвани от деца, завършващи със създаването на творчески произведения. Методът на проекта е система за обучение, при която децата придобиват знания в процеса на планиране и изпълнение на все по-сложни задачи. практически задачи- проекти. Думата "метод" (гръцки methodos): meta - извън, отвъд и hodos - пътят. Защото методът е пътят към определени дейности, след което води до желан резултат. Методът на проекта винаги включва решаване на проблем от учениците. Под метода на проектите разбираме технологията за организиране на образователни ситуации, в които ученикът задава и решава собствени проблеми, и технология за подпомагане на самостоятелната дейност на детето.
Класификация на проектите Проектите се класифицират според следните критерии: По предмет (творчески, информационен, игрови, изследователски) По състав на участниците (група, индивидуален, фронтален), (в контакт с друга възрастова група, в рамките на Dow, в контакт с семейството, с културна институция и др.) По период на изпълнение (краткосрочни, дългосрочни, средносрочни)
Видове проекти Творчески – след изпълнението на проекта резултатът се формализира във формуляра детски празникИзследване - децата провеждат експерименти, след което резултатите се оформят под формата на вестници, книги, албуми, изложби. Игра - това са проекти с елементи на творчески игри, когато децата влизат в образа на герои от приказка, решават задачи и проблеми по свой собствен начин Информация - децата събират информация и я прилагат, като се фокусират върху собствените си социални интереси (дизайн на групата, индивидуални кътове и др.)
Схема на процеса на планиране 1. Поставете цел въз основа на интересите и нуждите на децата; 2. включване на деца в предучилищна възраст в решаването на проблема (определяне на целта на децата чрез разговор); 3. очертайте план за движение към целта (поддържане на интереса на децата и родителите); 4. обсъждане на плана със семействата на учениците (устни разговори, информационни щандове, сайт (форум)); 5. кандидатства за препоръки към специалистите на детската градина, музикалния ръководител, ръководителя по физическо възпитание и др. (творческо търсене); 6. търсене на възможни партньори (училище, библиотека, театър и др.) 7. начертайте план на проекта с родители и деца (можете да използвате модела с три въпроса), окачете го на видно място;
Схема за планиране 8. събира информация, материал (изучаване на план-схемата с деца); 9.разходвам съвместни дейности, игри, наблюдения, пътувания - екскурзии - всички дейности от основната част на проекта; 10. предлага домашна работа на родители и деца (при желание на семейството); 11.go to self творческа работа(търсене на материали, информация; занаяти, рисунки, албуми, предложения) на родители и деца, партньори; 12. организира представяне на проекта (празник, открито събитие, акция, KVN); съставяне на книга, албум, сборник и др.; 13. организира рефлексия (интроспекция, сравнение на резултата с целите, оценка на перспективите за развитие на проекта)
Схема за планиране 14. съставете портфолио на проекта заедно с децата (снимки, видеоклипове, продукти на проекта, забавни истории, „скечове“ от процеса на работа по проекта); 15. Обобщаване: представяне на учителски съвет, семинар, кръгла маса, обобщаване на опита.
Разпределението на дейностите на учителя и децата в проекта Етапи на проекта Дейностите на учителя Дейности на децата Етап 1 1. Формулира проблема, целта, дефинира продукта на проекта (виж структурата на проекта). 2. Въвежда в играта (сюжетна ситуация) 3. Формулира задачи (не твърдо). 1. Навлизане в проблема. 2. Свикване с игровата ситуация. 3. Приемане на задачата. 4. Добавяне на проектни задачи. Етап 2 1. Помага при решаването на проблема. 2. Помага за планиране на дейности. 3. Организира дейности. 1. Обединяване на деца в работни групи. 2. Разпределение на ролите. Етап 3 1. Практическа помощ (при необходимост в зависимост от възрастта на децата) 2. Ръководи и контролира изпълнението на проекта Формиране на конкретни ЗУН. Етап 4 Подготовка за представяне на проекта. 2. Презентация. 1. Продуктът от дейността се подготвя за представяне. 2. Представете (пред зрители или експерти) продукта от дейността
Бележка за изготвяне на план - схеми за изпълнение на проекта Етап I подготвителен (разработване на проект). Създаваме мотивация за игра. Основата на мотивацията трябва да бъде продуктът. Ние сме в проблемна ситуация. Формулираме проблеми, цели, дефинираме продукта на проекта. Ние формулираме задачи, които ни позволяват да постигнем желана цел. Планираме дейности и възможни събития. Избираме участниците в проекта и тези, към които се обръщаме за помощ. Избираме средствата за изпълнение на проекта. Ние решаваме какво да научим, за да постигнем целта. Нека да започнем и да придобием уменията, от които се нуждаем.
Напомняне Етап II основен. Извършваме дейности за създаване на оригиналния продукт. Търсим необходимата информация. Установяваме взаимодействие между участниците в проекта. Организирайте търсачка творческа дейност. Етап III е последният. Представяне на продукта от дейността. Обобщаване (Какво проработи или не проработи? Защо?
Бележка Разделът Практически материали може да включва събрана информация по темата, разнообразни работни материали, използвани в хода на изпълнението на основните направления на проекта (диаграми, планове, бележки за провеждане на разговори, наблюдения, класове, игри, игрови упражнения с деца; продукти от детски дейности; фотографски материали и др.). В раздел Изводи могат да бъдат отразени особеностите на прякото изпълнение на проекта; анализ на успехите и неуспехите; значимост постигнати резултатии така нататък.
Светлана Циганкова
Презентация на тема "Проектни дейности в предучилищни образователни институции"
Проектни дейности в предучилищна образователна институция
Компилатор: Циганкова Светлана Викторовна
възпитател
ГБДОУ « Детска градина№ 11"
Санкт Петербург
1. проектив предучилищна образователна институция
Етапи на работа по проект. Класификация проекти.... 2-3
2. Основни стъпки на метода проект. Видове проекти в предучилищни образователни институции ... 3-4
3. Задачи за развитие на децата в дейности по проекта.... 4-5
4. Алгоритъм на провеждане проекти....5-7
5. Литература по дейности по проекта.... 7-8
1. проектив предучилищна образователна институция.
Етапи на работа по проект. Класификация проекти.
От раждането си детето е откривател, изследовател на света, който го заобикаля. Всичко за него първи: слънце и дъжд, страх и радост. Всеки знае, че петгодишните деца се наричат "защо". Детето не може да намери отговора на всичките си въпроси само - учителите му помагат. В предучилищните институции възпитателите широко използват метода на проблема изучаване на: въпроси, развиващи логическото мислене, моделиране на проблемни ситуации, експериментиране, експериментално изследване дейност, решаване на кръстословици, шаради, пъзели и др.
Интегрираният метод на обучение е иновативен за предучилищна възраст. Тя е насочена към развитие на личността на детето, неговите познавателни и творчески способности. Поредица от изследвания е обединена от основния проблем. Например даването на деца пълен изгледза домашните любимци, педагогът ги запознава с ролята на домашните любимци в живота на човека в уроците от познавателния цикъл, в уроците от художествено-естетическия цикъл - с образите на домашни любимци в произведенията на писатели, поети, с прехвърлянето на тези образи в народните художествени занаяти и творчеството на илюстраторите .
Вариативността на използването на интегрирания метод е доста разнообразна.
Пълна интеграция ( екологично образованиес художествена литература, изобразително изкуство, музикално образование, физическо развитие)
Частична интеграция (интеграция измислицаИ арт дейности).
Интеграция на базата на единичен проекткоето се основава на проблема.
Преход предучилищнаНа проектен метод на дейностобикновено се извършва съгласно следното етапи:
Първи етап:
На първия етап учителят формулира проблема и целите проект, след което се определя продукта проект. Въвежда децата в игрова или сюжетна ситуация и след това формулира задачи.
Задачите на децата на този етап на изпълнение проектите са: навлизане в проблема, свикване с игровата ситуация, приемане на задачи и цели, както и изпълнение на задачи проект. Последната точка е много важна, защото една от важни задачиучител е формирането у децата на активни житейска позиция; децата трябва да могат самостоятелно да намират и идентифицират интересни неща в света наоколо.
Втора фаза:
На този етап учителят (в допълнение към организацията дейности) помага на децата да планират своите собствени дейностпри решаване на поставени задачи.
Децата са обединени в работни групи и има разпределение на ролите.
Трети етап:
Възпитателят при необходимост оказва на децата практическа помощ, както и ръководи и контролира изпълнението проект.
Децата развиват разнообразни знания, умения и способности.
Четвърти етап:
Учителят готви представяне на дейностите по конкретен проект и го провежда.
Децата активно помагат в подготовката презентации, след което представят пред публиката (родители и учители)собствен продукт дейности.
Класификация проекти:
Понастоящем проектив предучилищните образователни институции се класифицират според следното черта:
По тема и методи на изпълнение резултати: творчески, информационен, игрови или изследователски
По състав на участниците: индивидуални, групови и фронтални.
По време на изпълнение: краткосрочно (1-3 урока, средна продължителност (1-2 месеца)и дългосрочно (цялата академична година).
2. Основни стъпки на метода проекти. Видове проекти.
Няколко етапи:
1. Избор на цел проект.
Учителят помага на децата да изберат най-интересната и изпълнима задача за тях на тяхното ниво на развитие.
2. Развитие проект.
Планиране дейности за постигане на целта: към кого да се обърнем за помощ, определяме източници на информация, избираме материали и оборудване за работа, с какви предмети да се научим да работим, за да постигнем целта.
3. Изпълнение проект
Изпълнено практическа част проект.
4. Обобщаване
Оценка на резултатите и дефиниране на задачи за нов проекти.
По вид проектиподразделени на следното:
1. Творчески.
След въплъщението проектрезултатът се провежда под формата на детски празник.
Проучване.
Децата провеждат експерименти, след което резултатите се оформят под формата на вестници, книги, албуми, изложби.
Това проектис елементи на творчески игри, когато децата влизат в образа на героите от приказка, решавайки проблемите и задачите по свой начин.
Информационен.
Децата събират информация и я прилагат, като се фокусират върху собствените си социални интереси. (дизайн на група, отделни ъгли и др.).
основна цел дизайнметод в предучилищното образование е развитието на свободна творческа личност.
3. Задачи за развитие на децата в дейности по проекта.
В педагогиката се идентифицират следните задачи, които определят развитието на децата в дейности по проекта:
Осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
Развитие на когнитивните способности;
Развитие на творческото въображение;
Развитие на творческото мислене;
Развитие на комуникативни умения.
Задачи на изследването дейностиспецифични за всяка възраст.
В предучилищна възраст - Това:
влизането на децата в проблемна игрова ситуация (водещата роля на учителя);
активиране на желанието да се търсят начини за решаване на проблемна ситуация (заедно с учителя);
формирането на първоначалните предпоставки за търсене дейности(практически опит).
В старша предучилищна възраст - Това:
формиране на предпоставките за търсене дейности, интелектуална инициатива;
развитие на способността за определяне на възможни методи за решаване на проблем с помощта на възрастен, а след това самостоятелно;
формиране на способността за прилагане на тези методи, допринасящи за решаването на задачата, като се използват различни опции;
развитие на желание за използване на специална терминология, провеждане на конструктивен разговор в процеса на съвместно изследване дейности.
4. Алгоритъм на провеждане проектни дейности в предучилищната образователна институция
Етапи на изпълнение проект
Членове
Подготвителен етап
Обмисляне на идея проект, събиране на информация, материал за осъществяване на идеята.
Учители на предучилищна образователна институция, специалисти, родители, ученици на предучилищна образователна институция.
Организационен етап
Формиращ етап
Планиране проект, определяне на сроковете на изпълнение и отговорниците по отделните етапи проект. Провеждане на кръгли маси с родители и учители, консултации по темата проект и изпълнение на задачите.
Разработване на разпоредби за прегледи, състезания, резюмета на класове, сценарий на финалното събитие.
Учители, специалисти от предучилищни образователни институции.
Провеждане на класове с деца от специалисти и учители на предучилищни образователни институции (комплексни, тематични, бинарни, гостуващи изложби в експоцентъра, музей и др.
Провеждане на състезания и прегледи в рамките на проект. Съвместна работа на деца, родители и учители по създаването и дизайна на изложби на съвместни творби, фотоизложби и фотоколажи по темата проект.
Учители, специалисти от предучилищни образователни институции, родители.
Учители, специалисти от предучилищна образователна институция, родители, ученици от предучилищна образователна институция.
Краен етап
Провеждане на финално събитие (празник, забавление). Награждаване на победители в състезания и родители благодарствени писма. Анализ на резултатите дейности по проекта. Обобщаване на опита.
Учители и специалисти от предучилищни образователни институции, родители.
Правила за провеждане на кръгли маси с родители.
1* Всяка среща изисква своето "сценарий"и изключително ясни насоки, препоръки и съвети при изпълнението на етапите проект.
2* Основен метод на работа "кръгла маса"е диалог, определящ начините за взаимодействие между родители, деца и учители в рамките на проект.
3* На срещата се канят родителите "кръгла маса"и уведомен за дневния ред не по-късно от 5 дни преди датата на провеждането му.
4* На срещата са поканени специалисти от предучилищни образователни институции, възпитатели на възрастови групи.
5* Дадена е когнитивна информация за родителите, разкриваща подходи за прилагането на това проект.
6* В резултат на срещата начините за взаимодействие между родители, деца и преподавателски състав, определя се съдържанието на работата и сроковете за изпълнение.
Проектметодът може да премине през всички видове разсадници дейности в предучилищна възраст. Насърчава учителите да повишават своето професионално и творческо ниво, което несъмнено се отразява на качеството на образователния процес. Той настоява за активно взаимодействие на всички специалисти от предучилищната образователна институция, родителите на учениците и организацията на обществото. Формира у децата в предучилищна възраст способността за планиране и независимост при решаването на проблема, допринася за развитието на познавателната и творческата дейност.
1. Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образователна проекти в детската градина. Наръчник за педагози. М .: Iris-press, 2008. - 208 с.
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектни дейности на предучилищна възраст. Наръчник за учители в предучилищни институции. - М.: Мозайка-синтез, 2008. - 112 с.
3. Киселева Л. С. и др. Проектен метод в дейносттапредучилищна институции: - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с. 4.
4. Пенкова Л. С. Под платна Лятото се носи по земята (организиране на детски площадки в летен период) Инструментариумза служители на предучилищни институции, студенти от педагогически университети и колежи. - М.: ЛИНКА-ПРЕС, 2006. - 288 с.
5. Тимофеева Л. Л. Проектметод в детската градина. "Карикатура със собствените си ръце". - Санкт Петербург: ООО "Издателство „Преса за детството“, 2011. - 80 с.
6. Щанко И.В. Проектна дейностс по-големи деца в предучилищна възраст. // Управление на предучилищна образователна институция.
