Съвременните образователни тенденции налагат обучението в училище да бъде насочено към практически дейности, разработване и изпълнение на собствени проекти на учениците и допринесе за постигането на различни резултати от обучението.

За да отговори на тези изисквания, в района на Перм е създаден проектът „Уникални училища“. Като част от този проект се откриват иновативни училища, в които образователните програми включват взаимодействие с различни предприятия, университети и средни институции. професионално образование.

Като пример можем да си представим училище № 129 с инженерна и технологична ориентация или „Техношкола“. Обучение, в което ще повиши интереса на студентите към инженерните и техническите специалности и ще спомогне за развитието на бъдещи специалисти за предприятия, участващи в иновативния клъстер за производство на ракетни двигатели. Задачата на ОУ No32 е организация учебен процесв целодневен режим, съчетаващ спортен и учебен процес.

Наред с новите уникални училища, „Технологично училище“, „ИТ училище“, сътрудничеството между училища и партньорски предприятия, заинтересовани от развитието на технологичното образование и инженерното творчество на учениците, може да се реализира на базата на центрове за младежко иновативно творчество (YIC).

В тази връзка на базата на MAOU „Средно училище № 37“ е разработен проект за създаване на CMIT. Въз основа на Правилника CMIT осъществява своята дейност съвместно с ученици, учители по предмети, класни ръководители, социални партньори, клубове и кръгове на учебното заведение, в контакт с др. образователни институцииориентирани към иновативни творчески дейности.

Основните цели на CMIT:

Подпомагане на иновативното творчество на децата и младежите, включително с цел повишаване нивото на професионална готовност;

Формиране на любопитство и творческо мислене; стимулиране генерирането на иновативни идеи и разработки; детски инициативи в различни полетаживот; повишаване на интереса към изследвания в областта на новите технологии;

Осигуряване на упражняването на правата на учениците да участват в управлението на училището, повишаване на престижа на образованието; вдъхвайки гордост образователна институция, бъдеща професия;

Разширяване и укрепване на традициите на училищния живот;

Формиране на патриотизъм, гражданска и морална позиция, физическо и духовно развитие;

Промоция на здравето, формиране на обща култура и здрав образживота на подрастващите и насърчаване на здравословен начин на живот и превенция на противообществените явления в училищната среда;

Насърчаване на развитието на социална зрялост, самостоятелност, способност за самоорганизация и саморазвитие у подрастващите.

За постигането на тези цели е необходимо да се изпълнят следните задачи:

Осигуряване на възможности за реализация на интересите и способностите на децата и младежите, включително в научно-техническото творчество;

Информиране на учениците за новите технологии, развитието на области на научна и техническа дейност; постижения съвременна наукаи технология;

Организиране на дейности по кариерно ориентиране;

Създаване на условия за развитие и реализация творчески проектистуденти, насочени към създаване на иновативни продукти;

Организиране на творчески ателиета и клубове.

Основни области на дейност на CMIT:

1) Организиране на дейността на клубове, творчески сдружения, иновативни практики, насочени към организиране на дейности за свободното време, които отговарят на нуждите на учениците и младежите;

2) Организиране на масови младежки културни събития за млади хора, включване в състезателното движение;

3) Организиране на летен и целогодишен отдих за юноши и младежи;

4) Насърчаване на развитието на студентското предприемачество.

За учители от образователни институции на Пермския край със съдействието на научен консултант д-р Любов Анатолиевна Метлякова, доцент на катедрата по социална педагогика на PSUGPU от 20.10.2016 г. до 11.03.2016 г. е разработен и внедрен образователен модул на програмата за допълнително професионално образование: „Ефективни практики за професионално самоопределяне на учениците в рамките на центъра за младежко иновативно творчество“.

Целта на семинара беше да създаде условия за обмяна на опит и запознаване с технологиите за професионално самоопределяне на учениците чрез организиране на творчески дейности (използвайки примера на дейностите на CMIT). Семинарът се състоеше от теоретична част, която се състоеше от презентация модерни подходипо въпроси на кариерното ориентиране, включително нормативни и правни материали; организационно-педагогически условия за подпомагане на професионалното самоопределяне. Втората част на семинара беше практическа. На майсторски класове учителите от училище № 37 демонстрираха техники за работа с ученици в специализирани групи, осигуряващи успех на учениците в изучаването на отделни предмети: география, социални науки, химия, образование образователна мотивация, популяризиране на научна, образователна и творческа дейност.

Освен майсторските класове имаше открити уроци: биология в 9 клас, технологии в 5 клас. Съдържанието на уроците и технологичните техники бяха изпълнени с нови значения, които отговарят на изискванията на съвременния урок. Уроците предизвикаха положителен емоционален отклик у учениците, придобитите знания и умения са приложими в ежедневието на децата. Уроците съответстваха на темата на семинара и допринесоха за повишаване на професионалната компетентност на учителите образователни институции, институции допълнително образованиедецата по въпросите на формирането на професионално самоопределение чрез уроци.

Основните интересни проектни направления на дейността на CMIT са:

1. Интелектуално направление: НОУ, Олимпиади, НИРД, Седмица на науката.
2. Творческо направление: състезателно движение (състезания „Млад изобретател“, „Млад инженер“ и „Вернисаж на семейни реликви и изобретения“);
3. Проектни дейности на училищни клубове (клуб „От идея до резултат!“, Клуб за творчески игри и др.)
4. Гражданско-патриотичната линия е дело на клубовете „Еколог” и „Краезнание”.
5. Информационно-комуникационна линия - клубна дейност компютърни игри, „С компютър на ТИ”, юноши.
6. Линия за мрежово сътрудничество и социално партньорство.

През отчетния период е извършено Информационна поддръжкадейността на центъра за младежко иновативно творчество и резултатите от работата на CIO. На сайта на училището са публикувани над 20 статии и бележки. Всеки месец на страниците на пермския вестник „Перемена - Перм“ се публикуват статии за иновационна дейностучилища. Информацията достига до участниците в обучението чрез училището локална мрежа, в заседателната зала и фоайето на училището се излъчват филми и презентации, подготвени от учениците.

CMIT се фокусира върху съчетаването на интересите на науката и производството, работата в мрежа с образователни институции; е готов да предоставя услуги на населението чрез организиране на нови форми на образователно взаимодействие; се развива социални проектии ги прилага на практика.

В заключение бих искал да отбележа, че изпълнението на иновативния проект „Създаване на център за младежко иновативно творчество (YIC) като модел за развитие на технологичното образование на учениците“ допринесе за търсенето и прилагането на ефективни практики, които допринасят за развитието на творческите инициативи и оказват положително влияние върху професионалното самоопределяне на учениците. Разшириха се и заздравиха връзките с обществеността, науката и социалните партньори. Повишена е професионалната компетентност на учителите в организирането на дизайнерската и изследователската дейност на учениците, систематизирането и представянето на резултатите. Една от основните идеи на CMIT остава реализирането на детски и младежки инициативи, създаването на условия за самореализация на ученици, учители и родители на ученици, включително с цел повишаване нивото на професионална готовност на учениците. В същото време иновативният проект включва по-нататъшно развитие и внедряване на нови отделни направления.

За творчеството в реален бизнесВече пишат и говорят доста. Акцентът обаче, като правило, е върху творческата страна на въпроса. Мястото на творчеството в дейността на една организация (фирма) остава, така да се каже, зад кулисите. В същото време този аспект е не само интересен, но и полезен. Ако съберете няколко креативни хора, ще получим много интересни, но напълно безполезни идеи. „Идеите, дори и най-прекрасните, са безполезни, ако не се използват. … Докато не бъдат приложени на практика, те ще останат в неизвестност.“ Както виждате, идеята не е всичко. В тази връзка разгледайте следните концепции модерна организациякато „творчество“, „иновации“ и „предприемачество“ и се опитайте да ги свържете помежду си.

1. Предприемач (предприемач) - граждани и техните сдружения, чиято дейност е насочена към систематично получаванепечалба от използване на имущество, продажба на стоки, извършване на работа или предоставяне на услуги.

2. Иновация (иновации) - целенасоченото въвеждане на качествени промени, които трансформират реалната социална практика.

3. Креативност (креативност) - способността да се стига до нови, нетривиални и в същото време добре обосновани решения.

Нека разгледаме всеки от тези термини по-подробно.

Обикновено думата предприемач се свързва със собственика. Това е естествено, предприемачът собственик е този, който има решаващи права за всички действия, свързани с бизнеса. В рамките на една организация (компания) обаче може да има вътрешно предприемачество (вътрешно предприемачество). Вътрешното предприемачество е дейността на служителите на предприятието, основана на тяхната инициатива и активност, осъществявана в рамките на организацията отделни видоведейности с цел повишаване на ефективността на предприятието, максимизиране на печалбите и най-пълно задоволяване на нуждите на активните служители на предприятието (вътрешни предприемачи). Възможност вътрешно предприемачествони позволява да разглеждаме мениджърите на различни нива в организациите (компаниите) като субекти на предприемаческата дейност Баранчеев, В.П. Управление на иновациите/ В.П. Баранчеев. - М.: Финстатинформ, 2010. - С. 121..

Иновациите (иновациите) могат да се разглеждат на различни нива. Трансформационни или революционни иновации, които водят до необратими промени в съществуващия ред на нещата в глобален мащаб. Значителни иновации, които причиняват големи, но не драматични промени, и накрая, еволюционни - текущи промени, които се случват редовно. Именно последните иновации са характерни за дейността на организацията (фирмата). Важно е иновациите да се диференцират на социално-икономически, управленско-организационни и чисто технологични видове. В това отношение най-важните области на иновациите в една организация (компания) включват:

Иновация на стоки и услуги;

Иновации в технологията на производство;

Иновация на организацията и методите на работа;

Иновации в методите за доставка на стоки или услуги на клиента;

Иновация на средствата за информиране на клиента за продукта;

Иновации в начините за управление на взаимоотношенията в организацията Kokurin, D.I. Иновативна дейност / D.I. Кокурин. - М .: Изпит, 2010. - С. 169..

Ориз. 1.

Създаване. През 1983 г. е формулирана компонентната теория на креативността, която е призната за една от основните теории за креативността на индивидите и организациите. Оттогава теорията е претърпяла значителна еволюция, но основните компоненти са останали същите.

Творчеството изисква сливането на четири компонента:

1) вътрешна мотивация;

2) високо ниво на познаване на индустрията;

3) овладяване на използването на творческо мислене;

4) среда с високо съдържание на опори за творчество Грачев, М.В. Иновативно управление / M.V. Грачев. - М.: Дело, 2010. - С. 89..

Понятията креативност, иновации и предприемачество са взаимосвързани. Израз, свързващ тези понятия, може да звучи така. Предприемачът, използвайки креативността като ресурс, въвежда иновации, за да повиши оперативната ефективност. Процесът, дори и да е творчески, не е важен заради самия процес.

Центърът за младежко иновативно творчество (CYIT) е открита зона, където деца и тийнейджъри се учат да превеждат своите инженерни идеи във функционални прототипи. основната задачатакива платформи - да обучават безплатно младите хора на нови технологии: роботика, дигитално производство, моделиране, създаване на прототипи и работа с металорежещи машини.

Руските CMIT са аналог на известния международен проект FabLab, който беше иницииран от Масачузетския технологичен институт (MIT). Проектът произлиза от университетския курс на професора от Масачузетския технологичен институт Нийл Гершенфелд „Как да направим (почти) всичко“.

В Русия проектът за създаване на CMIT стартира през 2012 г. по инициатива на обществената организация „Млада иновативна Русия“. Целта му е да предостави на децата и младежите безплатен достъп до високотехнологично оборудване, за да придобият умения, които ще бъдат търсени в близко бъдеще.

Как да отворите CMIT

Отварянето на CMIT може да се сравни с отварянето на център за обучение или творчески клуб: трябва да регистрирате компания, да изготвите харта, да наемете помещения, да закупите оборудване и... давайте! Бизнес планът може да бъде доста прост. Има няколко основни дохода:

• изпълнение на малки поръчки, например създаване на прототипи, 3D печат или автоматизация;
• провеждане на инженерна школа за деца и възрастни;
• мини производство на продуктови серии.

Елементите на разходите също са лесни за прогнозиране:

• под наем;
• закупуване на оборудване, софтуер и материали;
• заплати на служителите;
• данъци и редица постоянни разходи.

Стъпките, които трябва да бъдат предприети, за да отворите CMIT, не се различават от тези, необходими за стартиране на всеки офлайн бизнес. Друг е въпросът дали ние говорим заза създаването на такъв център с държавна подкрепа.

Проектът за създаване на CMIT беше подкрепен в рамките на Програмата за държавна подкрепа за малки и средни предприятия на руското Министерство на икономическото развитие. Според този документ малкият бизнес може да кандидатства за субсидии федерален бюджетв размер на ₽7 милиона.

Кой дава субсидии

Субсидия за реализацията на проекта може да бъде получена като част от конкурса „Подкрепа за младежки иновативни центрове за творчество (YIC)“. Заявки за участие в конкурса се приемат от Фонда за подпомагане развитието на малките иновативни предприятия в научно-техническата сфера (Фонд за подпомагане на иновациите, или „Фонд Бортник” – бел.ред.).

Кой може да разчита на субсидия

Може да разчита на получаване на субсидия юридически лица, отговарящ на критериите за класифициране като малък бизнес в съответствие с Федерален закон № 209-FZ:

• размерът на приходите за предходната година без ДДС не надвишава ₽800 милиона;
• средният брой на служителите е не повече от 100 души;
• дял на трети страни в Уставният капиталкомпании не повече от 49%.

Фирмата трябва да е участник в програмата държавна подкрепаМСП на Министерството на икономическото развитие на Русия за създаване или подпомагане на дейностите на CMIT или за действие в интерес на вече създаден CMIT, както и OKVED 72.1 „Научни изследвания и разработки в областта на естествените и техническите науки“ или OKVED код 73.1.

Предложеният проект не трябва да има други бюджетни източници на финансиране през целия период на изпълнение на проекта, използвайки безвъзмездна финансова помощ и всякакви други висящи взаимоотношения с Фонда за насърчаване на иновациите. Самите участници в проекта - лицасъщо така не трябва да участва в други проекти, финансирани от Фонда за насърчаване на иновациите.

За какво да харчите пари

Субсидиите от федералния бюджет могат да се използват само за одобрени области на дейност:

• придобиване на високотехнологично оборудване (с комплект резервни части и Консумативи);
• придобиване на електронно компютърно оборудване (оборудване за обработка на информация);
• придобиване на софтуер, периферни устройства, копирна техника;
• осигуряване на комуникации;
• финансова подкрепа за образователни проекти и дейности за включване на деца и младежи в иновативни дейности.

Изисквания към центровете

Има редица изисквания, на които CMIT трябва да отговаря:

• наличие на собствени или наети помещения с площ не повече от 120 квадратни метра. m за поставяне на оборудване;
• наличие на стандартен набор от оборудване;
• наличието на поне двама специалисти в персонала, които могат да работят с това оборудване;
• наличието на специалисти в персонала, които имат опит в работата с деца;
• осигуряване на свободен достъп до оборудването;
• Наличие на интернет връзка и интернет портал.

Освен това организаторите на CMIT трябва да осигурят дейността му в продължение на 10 години от датата на създаването му.

Стандартен комплект оборудване

Списъкът на стандартното оборудване на центъра е малък: 3D принтер и скенер, фрезаи машина за лазерно рязане, режещ плотер. За работата на центъра е необходимо и офис оборудване: компютри или лаптопи, принтери, скенери, телефони.

мнения

Полина Дятлова, ръководител на Fablab "Политех" (Русия, Санкт Петербург):

– През 2011 г. Политехническият университет изпрати мен и колегите ми на стаж във FabLab към Архитектурния университет на Каталуния (Испания, Барселона). Приблизително по същото време в Русия стартира програма за подкрепа на CMITs от руското Министерство на икономическото развитие. Нашият екип се зае да организира такъв център на базата на Политехническия университет и получи първия грант от Фонда за насърчаване на иновациите, Министерството на икономическото развитие и правителството на Санкт Петербург.

За да популяризираме инженерното творчество сред младите хора, организираме инженерни школи, седмици на науката и интензивни курсове за кандидати. Основно получаваме финансова подкрепа от Политехническия университет, както и под формата на грантове от фондации и институции за развитие, но има и търговски поръчки. От моя собствен опит ще кажа, че най-важното е да не се страхувате от нищо, да вървите напред, да тествате на практика възникващите дизайнерски и организационни хипотези.

Ръководителят на Fablab "Политех" Полина Дятлова на наградите Fabacacademy 2016

Гжегож Биелика, вицепрезидент на Fablab “Lodz” (Полша, Лодз):

– Нашата формула за съществуване: да останем независими от държавни помощи и субсидии. Нашата история на набиране на средства е доста сложна: 90% от средствата, получени през последните три години, бяха събрани чрез индивидуална работас частни средства. Също така привличаме бизнеса към сътрудничество, провеждаме кампании за групово финансиране...

Целевата аудитория на нашия център са ентусиастите на движението DIY (направи си сам). Предоставяме творческо и иновативно пространство (включително оборудване) за развитие и себереализация. Освен това предлагаме курсове по 3D моделиране, програмиране, дизайн на дрехи и дори заваряване.

Fablab 3D принтер “Lodz” за ZSP 20

CMIT Русия

Според RVC днес в страната има 226 CMITs в 32 региона. Най-пълният списък, който е представен на уебсайта на Общността на CMIT и Russian Fab Labs, включва 154 организации. Според проучване, проведено от Docsourcing, 65 центъра в този списък имат актуален уебсайт или собствена страница в социалните мрежи, която предоставя минимална информация за организацията, включително адрес и контакти.

41 CMITs от тези 65 са напълно нестопански, тоест те не получават никаква печалба и работят за сметка на безвъзмездни средства и спонсори. 24 организации избраха търговския модел на съществуване. Повечето от тях провеждат платени курсове и обучения, докато по-малка част предоставя услуги: производство на малки партиди продукти, отдаване под наем на оборудване, пространство и др.

По-долу е даден списък на 65-те най-активни руски CMITs:

UPD: още пет CMIT са включени в списъка, сега има 70 от тях

Център за младежко иновативно творчество "ТехноАрт"

(направление: технологии за проектиране, технологии за проектиране)

Център осигурява равни възможностидостъп до нейните технологии и оборудване за всички заинтересовани страни - ученици, ученици от станции за млади техници, центрове за творчество, студенти от средни и висши училища професионални институции, представители на малкия и среден бизнес.

Основната цел на създаването на Центъра е да предостави възможност на посетителите на Центъра да научат на практика процеса от раждането на иновативна идея до създаването на практичен продукт. Всеки посетител на Центъра получава възможностНа собствен опитразберете пътя, който една иновативна идея изминава от началото до нейното практическо изпълнение.

Основната функция на Центъра е развитието на иновативно техническо мислене, първоначални умения за иновативна дейност сред студентите, за които се предлага да се използват обучителни програми, насочени към проектни дейности, базирани на бизнес игри, TRIZa, във формат отворени иновации.

Всичко започна през 2011 г.Ръководството на Perspektiva LLC реши да тества нов модел на взаимодействие между работодателя и училището. През 2011 г. беше подписано споразумение за публично-частно партньорство в областта на образованието между „Перспектива“ ООД и МБОУ СОУ №18.На базата на MBOU е открито средно училище № 18Център за инженеринг и дизайн , чиято работа е доказала необходимостта по-нататъчно развитиефункционални връзки между образователните институции истопански субекти.

В допълнение, прилагането на програми за технологично обучение на ученици показа необходимостта те да бъдат обучени за работа на високотехнологично оборудване.

За развиване на иновативно техническо мислене и първоначални иновационни умения у учениците се предлага да се използват обучителни програми, насочени към проектни дейности, базирани на бизнес игри, TRIZ, във формат на отворени иновации.

Партньори на Центъра

OJSC "Penztyazhpromarmatura"

FSBEI HPE Пензенски държавен университет

Пензенска държавна технологична академия на FSBEI HPE

GBOU SPO Пензенски индустриален и технологичен колеж.

Център за младежко иновативно творчество „Стъпка в бъдещето”

Училища в Пенза (сключени споразумения за сътрудничество). Списък на училищата - партньори на CMIT TechnoArt - МБОУ СОУ № 18, 50, 51, 27, 9, 17, 27, 58, 11, 12, МБОУ ЛАД № 3

Целева аудитория на Центъра

Студенти, занимаващи се с научно и техническо творчество.

Студенти от неправителствени организации, ученици от институции за средно професионално образование, студенти, участващи в изследователска дейност.

Млади хора, които се стремят да създават иновативен бизнес.

Ученици, занимаващи се с научно и техническо творчество в клубове и ателиета.

Вкъщи творчеството на Пенза.

Цели и задачи на създаването

Център за младежко иновативно творчество"ТехноАрт"

Мишена: образуване високо нивоинженерна, техническа и информационно-технологична компетентност на студенти и младежи въз основа на изследователски дейности по проекти

Задачи:

Създаване на мода за техническо творчество, увеличаване дела на учениците в техническите асоциации

Разработване на основни и професионални компетенциии умения на студентите в техническите области

Увеличаване дела на студентите, постъпващи в технически специалности на средното професионално образование и висшето образование

Формиране на среда за реализиране на проекти в научно-техническата сфера на децата и младежта, малкия и среден бизнес.

Разширяване на мрежовото взаимодействие с висши учебни заведения, средно образование, образователни институции, предучилищно образование

Формиране на учителска общност от средите на технологично напреднали учители.

Центърът вече се утвърди като институция, която активно участва вкариерно ориентиране и образованиеинженерно-технически дейности. Преди две годиниCMIT "TechnoArt" съвместно с CMIT "Step into the Future" инициира и проведе конкурс за бизнес проекти "Играта е сериозен бизнес": екипите преминаха през пълния производствен цикъл на настолна игра (идея, писане на бизнес план, рисунка нагоре техническа документацияв специална програма Teflex-cad, производство на игрални елементи, защита на проекта пред инвеститор) Миналата година учениците участваха в „Идеал работно мястомодерен ученик" (от разработване на проекти до производство на мебели).

В допълнение, CMIT „TechnoArt“ активно участва в развитието на роботиката сред учениците.

Сфери на дейност на CMIT "TechnoArt"

1. Екскурзия.

Мишена:запознаване на ученици и младежи с дейността, областите на работа и постиженията на CMIT.

Задачи:

Представяне на обхвата на дейност на CMIT и неговата техническа поддръжка.

Представяне на постиженията на ученици и младежи, обучаващи се в CMIT, демонстрация на възможностите на оборудването.

Увеличаване на броя на потребителите на CMIT.

Увеличаване броя на учениците в техническите сдружения и тези, които са мотивирани да се занимават с технически дейности.

Разширяване на мрежата взаимодействие с образователни институции, CMITs.

Кариерно ориентиране на ученици.

1. Образователни. Уроци, майсторски класове, обучителни семинари.

Мишена:образуване педагогическа общност сред технологично напреднали учители, формиране на основите на инженерна, техническа и информационна технологична компетентност сред учениците, които са мотивирани да се занимават с технически дейности.

Задачи:

Въвеждане и обучение на учениците за работа на ново модерно оборудване, внедряване образователни програми, насочени, наред с другото, към развиване на дизайнерско мислене, изследвания и дейности по проекта, включително базирани на TRIZ методи.

Подбор и обучение на персонал за работа със студенти и младежи от изобретатели, инженери от различни специалности, дизайнери, предприемачи, университетски преподаватели и учители.

Увеличаване на количествотоучители, участващи в развитието на технологичното образование на учениците.

Увеличаване на количествотоучители и ученици, включени в проектните дейности на CMIT.

Интердисциплинарно взаимодействие на учители в технически и технологични области.

Кариерно ориентиране на ученици.

1. Проектни дейности

CMIT дава възможност да се занимавате с творчество при благоприятни условия, да изучавате на практика работата на съвременни производствени машини с цифров софтуер, което е особено важно за младото „дигитално“ поколение, за което компютърът и интернет са основен канал за комуникация и стимул за творчество.

Мишена:Създаване на условия, които позволяват на студентите и младите хора, насочени към научна и техническа дейност, ефективно и на съвременно технологично ниво да приложат на практика технологичната верига от формулирането на идея до нейното изпълнение.

Задачи:

Създаване на мода на техническото творчество, увеличаване дела на учениците в техническите сдружения и мотивираните да се занимават с технически дейности.

Развитие на базови и професионални компетентности и умения на студентите в техническата област.

Постоянно разширяванеБаза данни

Увеличаване дела на студентите, постъпващи в технически специалности на средното професионално образование и висшето образование.

Разширяване на мрежата взаимодействие с институциитеVPO, SPO, OU, DOD, CMIT.

Формиране, съвместно с организации от науката и индустрията, на „банка от иновативни теми” за проектна дейност на студенти и младежи.

Активно участие в състезателни технически събития.

1. търговска дейност

CMIT "TechnoArt" е преди всичко, не е комерсиален структура. Оборудването на Центъра за работа с деца и младежи се предоставя безплатно. Основен приоритет са заявките за оборудване от студенти и младежи. В свободното си време Центърът осигурява оборудване или изпълнява поръчки за младежки търговски фирми и иновативни предприятия.

Търговската дейност не противоречи на идеята и целите на CMIT и може да стане равностойна част от дейността на лабораторията предвид това че не се създават пречки за свободен достъп и работа на други участници в CMIT.

Мишена:Осигуряване на широк и свободен достъп на талантливи младежи до модерно оборудванеи съвременни производствени технологии, организиращи продуктивна комуникация между млади хора и висококвалифициран инженерен персонал от различни специалности, предприемачи и др.

Задачи:

Образуване на средата за реализиране на проекти в научно-техническата сфера на децата и младежта, малкия и среден бизнес.

Да се ​​сформират творчески екипи „деца-младежи-възрастни“, обединени на базата на съвместни задачи за производство на прототипи и прототипи на продукти, както и практическо внедряване на младежки идеи и проекти в продукти (мостри).

Разработване на механизъм за внедряване на базата на Центъра за младежки предприемачески проекти, комерсиализация на получените резултати, развитие на иновативен младежки бизнес.

Постоянно разширяванеБаза данни потенциален персонал от технически специалисти.

Сформиране на екипи от средно професионално и висше образование за реализиране на търговски проекти.

Разработване на механизми за продуктивно взаимодействие между образователни, научни и индустриални иновативни предприятия на базата на Центъра.

По-нататъшно „изграждане“ (развитие) на материално-техническата база на CMIT, поради привличането на средства от извънбюджетни източници, както и от спонсорство на иновативни предприятия и научни организации.

Изгодно териториално разположение

Достъпността и отвореността на Центъра ще се гарантира от близката му отдалеченост от ж.к големи предприятияи водещи технически университети и колежи на град Пенза. На пешеходно разстояние от втория обект, средно училище № 18 на MBOU, има 2 университета (Пензенска държавна технологична академия, Пензенски държавен университет по архитектура и строителство), 3 колежа (Пензенски автомобилен и магистрален колеж,Федерална държавна образователна институция за средно професионално образование "Пензенски държавен автомобилен и магистрален колеж" , GBOU SPO Penza Industrial and Technology College), 10 училища, 5 големи промишлени предприятия (JSC Penztyazhpromarmatura, JSC Penzkhimmash, FSUE PPO EVT, JSC ZiF-Plus, FSUE PPO Elektropribor), които ще осигурят висока посещаемост и пълно натоварване на Центъра. Центърът ще осигури наличие на оборудване с възможност за безплатна работа на студентите.Увеличаване дела на студентите, постъпващи в специалностите за професионално и висше образование.

Разработване на моделната база и усложняване на проекти, изпълнявани в творчески къщи и технически кръгове, работещи на базата на училища.

Обучение за работа на високотехнологично оборудване.

Създаване на иновативни предприемачески проекти.

Издаване на сувенирни продукти.

Изпълнение на поръчки от предприятия за проектиране на промишлени продукти.

Получаване от учениците на основите на инженерните и техническите професии.

Има много възможности за систематизиране и типизиране на организационните култури. Изборът зависи от критериите, използвани от изследователите. Всяка съществена характеристика организационна култура(както и тяхната комбинация) могат да бъдат в основата на неговата типология. Всяка типология идентифицира определени идеални типове, които не се срещат в "чиста" форма в живота; те изразяват водещи тенденции. Обичайно е да се разглеждат следните логически основания за идентифициране на видовете организационна култура:

национални характеристики на персонала;

отраслови характеристики на персонала;

характеристики на отношенията между половете;

доминиращи ценности.

Можете също така да си представите характеристиките на организационната култура в зависимост от вида на организацията. Организация "А". Тази организацияе индустриално предприятие. Има установени правила и разпоредби, които трябва да се спазват. За всеки служител се поставят задачи и се определят методи за решаването им. Мениджърите пряко наблюдават изпълнението и осигуряват нормална работа. На служителите не е забранено да поемат инициатива на работното си място. Те са инструктирани, че ако се сблъскат с неочаквани проблеми, трябва да се свържат с прекия си началник, който ще помогне за разрешаването им. Поради факта, че администрацията няма достатъчно доверие в честността и почтеността на своите подчинени, организацията има сериозен контрол върху дейността на служителите и пряко пряко взаимодействие между служителите и управленските служби.

Компанията предпочита да наема хора в самото начало на кариерата им, като директно ги обучава и върти в различни отдели на компанията. В резултат на тази политика служителите на компанията получават не чисто специализирани, а цялостни съвременни знания и умения за работа. Полагане на максимални усилия, отдаденост на организацията, способност за работа в екип, избягване – това е списъкът с качества, които са най-ценени в организации от този тип. Организация "Б". Тази организация също е индустриално предприятие и също има свои собствени правила и разпоредби. Тук обаче контролът губи значение, тъй като администрацията смята служителите си за трудолюбиви и надеждни. Служителите се опитват да решават проблемите сами и се консултират с шефовете само когато е необходимо. Индивидуални характеристикислужителите и различията между отделите в една организация се считат за нормални. Повишаване и други методи за възнаграждение се прилагат към онези служители, които са допринесли значително за развитието и просперитета на организацията, дори ако имат нестандартен начин на мислене, както и норми на поведение и навици, които не са напълно приемливи за организацията. Също така в различни временаРазлични учени са идентифицирали своя собствена типология на организационната култура, например:

) Типология на К. Камерън и Р. Куин

Две групи критерии:

основни показатели за представяне на компанията (гъвкавост и дискретност или стабилност и контрол);

фокус на дейността (вътрешен фокус и интеграция или външен фокус и диференциация).

Когато тези два критерия се наслагват един върху друг, се разкриват четири типа организационна култура:

клан Изградено е по подобие на семейство, където се цени качеството на човешките взаимоотношения, взаимната подкрепа и грижа. Този тип е характерен за много начинаещи и семейни фирмикогато малък екип от съмишленици прави обща кауза. С увеличаване на броя на служителите това обикновено се преодолява.

йерархичен. Твърда многостепенна конструкция. За персонала основното е последователността и стабилността. Те се чувстват най-добре в централизирана система за управление с ясно разпределение на правомощията, когато са написани стандартизирани правила и процедури и са разработени механизми за счетоводство и контрол. Характерно за държавни организации, предприятия на военно-промишления комплекс, големи транспортни предприятия.

пазар Фокусиран върху резултати, доходност, изпълнение на задачата на всяка цена. Предполага доста агресивно поведение на компанията на пазара и високо динамично развитие. Фокусирани върху външната среда, а не върху вътрешните си дела. Преобладава в търговията на едро търговски дружестваработещи на хиперконкурентен пазар.

"в случай на". Фокусиран върху иновациите и креативността. Основното нещо е генерирането на нови идеи. Основната задача на управлението е да насърчава творчеството и активността. Акцент върху индивидуалността, насърчаване на риска, очакване на бъдещето.