Prečo psychológovia potrebujú mapy. Pokyny pre zostavovanie a vedenie psychologických tabuliek V akých prípadoch vypĺňa kartu klienta psychológ

FOTO Getty Images

Metaforické alebo asociatívne karty sú súborom obrázkov vo veľkosti hracej karty alebo pohľadnice s realistickými obrázkami (môže ísť o fotografiu domu, cesty alebo rieky) alebo abstraktnými obrázkami. Mapy sú profesionálny psychologický nástroj založený na práci s vizuálnou metaforou.

Pri pohľade na ten či onen obraz má každý svoj vlastný súbor asociácií, spomienok a fantázií, ktoré potom psychológ interpretuje.

psychológia:

Metaforické karty pomáhajú zistiť, aký je skutočný dôvod úzkosti človeka, ktorý sa obrátil na psychológa?

Tatyana Ushakova:

Mapy nie sú diagnostickým nástrojom, ale spôsobom pozorovania. Dám vám túto metaforu: predstavte si chlapca, ktorý vchádza do miestnosti a drží ružovú loptičku. Začne sa s ním hrať, hodí nám ho, kope doňho, potom ho objíma a plače. Pri pohľade na jeho činy môžeme vyvodiť určité závery o stave dieťaťa. Ale závery sú stále založené na našich pozorovaniach a lopta je len nástroj.

„Čo môžete urobiť so svojím zranením? Len ju prehovor." Sigmund Freud

Metaforické karty sú ako táto ružová guľa - pomáhajú nám pozorovať klienta a nadviazať s ním kontakt. A klientovi sa pomáha v interakcii so sebou samým, rôznymi časťami jeho osobnosti – navzájom sa kontaktovať.

Vidíme, ako konvenčný chlapec narába s loptou, vidíme jeho postoj k téme. Ako sa s kartami narába? Ako pomáhajú terapeutovi pochopiť niečo o klientovi?

TO.:

Tu je príklad. Včera ma kontaktovala jedna žena ohľadom ťažkej situácie v rodine - pokazil sa jej vzťah s dieťaťom, s matkou, so všetkými naraz. Dal som jej typické cvičenie: vyberte si z balíka portrétov ľudí, ktorí jej pripomínajú členov jej rodiny. Nepripomína to povrchne, ale v skutočnosti. Vyberala dlho, premyslene, potom na moju žiadosť tieto portréty rozložila na stôl tak, aby vzdialenosť medzi kartami zodpovedala stupňu duchovnej blízkosti jej príbuzných.

A zrazu pri tom zistila, že si nevybrala seba, svoj portrét. "Kde si?" - Pýtam sa. "Ale zabudol som na seba." A zrazu si to uvedomila: „Takže toto je naozaj o mojom živote. Mám tendenciu sa o každého postarať, ale nikto sa o mňa nestará. A nemyslím na seba." A tu sú jej vlastné závery – to je pre mňa to najcennejšie.

Zmyslom práce s metaforickými kartami nie je ani tak pre mňa, odborníka, pochopiť situáciu klienta, ale pomôcť klientovi vidieť jeho situáciu – rodinu, život – seba samého akoby zhora (v psychológii sa tomu hovorí disociácia) a vyvodiť závery. Pri výbere kariet, vyslovovaní toho, čo sa deje v jeho živote, sa človek už začína upokojovať. Freud tiež povedal: „Čo môžete urobiť so svojou traumou? Len ju prehovor." Klienti často priznávajú: keď som hovoril, sám som o tom všetko pochopil. Vo všeobecnosti sa mi zdá, že uvedomenie je jedným z najvyšších požehnaní, ktoré má človek k dispozícii.

Aké problémy vám mapy najviac pomáhajú riešiť?

TO.:

Nie je to o kartách, nie je v nich žiadne tajomstvo. Tajomstvo je v tom, čo odborník dokáže a aký prístup používa. Mapy sú dobre kombinované s rôznymi oblasťami práce. S úspechom ich môžu využiť psychodramatici, arteterapeuti, naratívni poradcovia.

Keď sa človek pozrie na karty a povie, prečo si ich vybral a usporiadal tak, v priebehu príbehu často sám nájde odpoveď.

Používajú ich aj existenciálni psychológovia. Psychológ môže napríklad pomôcť človeku s emocionálnym vyhorením vrátiť zmysel práci ďalej. Požiada klienta, aby si vybral kartu, ktorá charakterizuje jeho pozíciu v práci, jeho úlohu v pracovnom procese teraz. Potom - vyberte kartu, ktorá zobrazuje jeho bývalého, na samom začiatku práce. Potom psychológ vyzve klienta, aby zhodnotil rozdiel a zamyslel sa: ako vidí svoju budúcu kariéru?

Keď sa človek pozrie na karty (a u 90% z nás prevláda zrakové vnímanie) a povie, prečo si ich vybral a usporiadal tak, tak v procese príbehu často sám nájde odpoveď. A potom môžeme z kariet vyskladať jeho ďalšie kroky a klient pochopí, čo treba urobiť, aby sa sen stal skutočným, dosiahnuteľným cieľom.

A ak človek nemá žiadne sny a vo všeobecnosti nemá predstavu o svojej budúcnosti?

TO.:

Mapy pomáhajú vidieť to. Raz som pracoval s 12-ročným chlapcom Serežom, ktorý úspešne absolvoval chemoterapiu a problém s prepustením z nemocnice nebol ani tak v jeho fyzickom stave, ale v psychickom stave. Výrazne sa zmenil: pekný zlatovlasý chlapec sa zmenil na holohlavého, bacuľatého muža s nafúknutou tvárou v tvare mesiaca. Serezha sa bál odísť z nemocnice do vonkajšieho sveta a bolo potrebné nejako prekonať jeho strach z návratu do normálneho života.

Zo špeciálnych stavebných kariet sme začali kresliť jeho portréty – ako sa vidí v minulosti, pred chorobou, ako vyzerá teraz a ako si predstavuje seba v budúcnosti. Keď si pred chorobou zostavil autoportrét, zasmial sa, niečo vymyslel. Súčasný portrét v ňom vyvolal ťažké pocity a tretí portrét sa ukázal ako mimoriadne nejasný – vôbec sa nevidel v budúcnosti. Potom sme si pomocou ďalších kariet vytvorili plán, čo bude robiť prvý deň po odchode z nemocnice. Ani tu Serjoža nedokázal sformulovať, čo chcel. A ponúkol som, že vytiahnem kartu naslepo - výsledok bol ako vždy veľmi neočakávaný. Jeho zmysel pre humor sa zapol a my sme deň čo deň rozložili celý týždeň jeho života po nemocnici. Srdečne sa zasmial.

Pri práci s mladšími deťmi sú mapy zbytočné predškolskom veku

A potom sme sa vrátili k jeho portrétu z budúcnosti a on ho dokázal zložiť. Portrét sa ukázal byť živý, optimistický, pekný. Ak sa Seryozha najprv prijal iba v minulosti, teraz priznal, že sa mu páči aj v budúcnosti. Z nemocnice odchádzal sebavedomý. Celý týždeň strávil presne podľa nášho plánu a bol pohodlný. Čo sa tu stalo? Život ho strašil svojou neistotou. A keď Seryozha videl, akými udalosťami bude každý deň naplnený, cítil sa dobre a pokojne. Karty pomohli urobiť budúcnosť istou a atraktívnou.

Sú rôzne karty vhodné pre rôzne úlohy a ciele?

TO.:

Vo všeobecnosti sú akékoľvek metaforické karty vhodné na riešenie akýchkoľvek problémov. Ale je logické, pokiaľ ide o propagáciu, používať mapy zobrazujúce cesty a cestičky. V týchto kartách nie je nič iracionálne, magické. Sú založené na tradičnom projekčnom mechanizme. Spustí sa, keď človek stretne akýkoľvek objekt. Ale v momente premýšľania o pohybe životom, napríklad mapy znázorňujúce cesty, odbočky, cesty pomôžu spustiť tento proces rýchlejšie.

Terapeut a jeho klient môžu interpretovať tú istú kartu rôznymi spôsobmi. Prekáža to pri práci?

TO.:

Samozrejme, pri pohľade na mapu mne a klientovi fungujú rôzne projekcie a to je hlavná zákernosť metaforických máp. Preto sa s nimi treba naučiť pracovať. Je veľmi dôležité, aby psychológ pochopil, že jeho osobné projekcie nemajú nič spoločné s projekciami klienta. Niekto vidí na obrázku roztomilú dievčenskú kyticu a niekto pohrebný veniec. A ak psychológ nerozumie významu, ktorý klient karte dáva, ak ho to nejako otravuje, zraňuje, určite to nie je problém klienta, ale je načase, aby psychológ absolvoval osobnú terapiu. Preto je niekedy pre psychológa lepšie sa do mapy ani nepozerať, aby klientovi nedal svoje projekcie a nezmiatol ho. Nesprávna interpretácia môže zaviesť vašu prácu na nesprávne miesto.

Kedy nemožno karty použiť?

TO.:

Nepoužívam ich pri práci s klientmi s duševnými poruchami, hraničnými stavmi, epilepsiou. V tomto prípade je úlohou špecialistu vrátiť ich do reality, položiť ich na zem a metafory tu budú škodlivé. Mapy sú pri práci s deťmi primárneho predškolského veku zbytočné – majú konkrétne myslenie, na obrázku na mape vidia len to, čo je tam zakreslené. Obrazné, asociatívne myslenie sa rozvíja bližšie k základnej škole a aj tak nie u každého. A medzi dospelými klientmi sú tí, ktorí majú slabo vyvinuté figuratívne myslenie, ktorí nevnímajú vizuálne obrazy.

O odborníkovi:

Tatyana Ushakova - klinická psychologička, vedúca oddelenia psychologickej a pedagogickej pomoci obyvateľom centra sociálnej rehabilitácie pre maloletých v Sergiev Posad. Jej skúsenosti s metaforickými kartami sú viac ako 10 rokov.

Naučiť sa viac

Viac o práci s metaforickými kartami sa dozviete na majstrovských kurzoch a okrúhlych stoloch 3. výročnej konferencie "Metaforické karty v práci psychológa". Je určená odborníkom so základným psychologickým vzdelaním.

metodickýodporúčania

Autor: zostavovanie A spravované psychologický karty

Časť 1. Čo je psychologický mapa a princípy jej konštrukcie

Psychologická mapa alebo psychologický prípad je súbor dokumentov (charakteristiky, vyplnené formuláre metód, závery, zápisnice z rokovaní a pod.) osobného účtu klienta (pacienta), ktoré obsahujú najúplnejšie informácie o štruktúre osobnosti. , emocionálny stav človeka a výsledky nápravných, poradenských a iných psychologická práca psychológ s ním.

V závislosti od organizácie, ktorá vedie osobný spis alebo psychologickú kartu klienta, možno rozlíšiť tieto typy oblastí, v ktorých psychológ pôsobí:

Sociálna orientácia – v tomto prípade sa kladie dôraz na ťažkú životnú situáciu. Sociálna sféra v Rusku je mimoriadne dobre rozvinutá, vyznačuje sa však rôznymi požiadavkami (napríklad práca so staršími ľuďmi, práca so sirotami, práca s rodinami v sociálne nebezpečnej situácii atď.), a preto chýbajú všeobecná štandardizácia správania psychológa a v Zároveň je v tejto oblasti veľký priestor na inovácie. Výraznou črtou je pomoc ľuďom prispôsobiť sa, preto sa dôraz kladie na stabilizáciu a zlepšenie sociálne postavenie, potom bude podrobne popísaná podstata podnikania v sociálnej sfére.

Pedagogické zameranie je vzdelávacích organizácií, v ktorej psychológovia zohrávajú nevedúcu úlohu, dôraz sa kladie najmä na pomoc pri riešení pedagogických problémov (pokrok a disciplína) a adaptáciu na školu. Málokedy sa pracuje na požiadanie.

Profesijná (organizačná) orientácia – spočíva v diagnostických opatreniach pri prijímaní do zamestnania, nábore a pomoci pri riešení organizačných záležitostí (ako rozložiť ľudí v miestnosti pre produktívnejšiu prácu a iné požiadavky).

Zdravotné zameranie – obmedzené na ordináciu psychológa resp liečebný ústav, Na rozdiel od sociálnej sfére, medicína netrvá na tom, aby psychológ robil výjazdy do rodiny. Uskutočňuje sa tu diagnostika, výcvik, rozvoj a korekcia, a to slovom aj neuropsychologickými metódami. Veľkým plusom je, že ľudia sú často motivovaní, ak neberiete do úvahy protidrogové liečebne alebo neuropsychiatrické dávkovače.

Poradenská a psychoterapeutická orientácia – to znamená ako poradenské centrá, tak aj osobná prax psychológov a psychoterapeutov. V druhom prípade neexistuje žiadna štandardizácia, pretože je na odborníkovi, aby sa rozhodol, či ju vykoná alebo nie. Naopak, pokiaľ ide o centrum, veci sú prísne štandardizované v závislosti od cieľov a zámerov organizácie.

Právna orientácia – prísne štandardizované prípady a jasný systém práce – je nesporným plusom práce v takomto systéme, pretože existuje jasná štruktúra práce. Ďalším plusom sú počítačové techniky na prácu personál a s ľuďmi v právnej situácii.

Objektívnosť štúdia duševných javov . Tento princíp znamená, že pri štúdiu mentálnych javov by sme sa mali vždy snažiť zistiť materiálne príčiny ich výskytu. Z tohto dôvodu tento princíp vyžaduje, aby sa akékoľvek duševné javy posudzovali v jednote s tými vonkajšími príčinami a vnútornými podmienkami, v ktorých vznikajú a prejavujú sa. Konštrukcia psychologického výskumu v súlade s princípom objektivity znamená praktickú realizáciu jedného zo základných princípov psychológie – princípu determinizmu – príčinnosti psychických javov.

Zásada objektivity tiež vyžaduje štúdium človeka v procese jeho činnosti, pretože duševné vlastnosti človeka možno posudzovať iba podľa jeho skutočných činov. Na základe tohto princípu je potrebné študovať duševné javy v najtypickejších aj atypických podmienkach pre daného človeka. Iba v tomto prípade je možné osobu plne charakterizovať a nič podstatné nevynechať. Všetky prijaté fakty, vrátane tých, ktoré si navzájom odporujú, by mali byť podrobené komplexnej analýze. Protichodné fakty by mali priťahovať obzvlášť veľkú pozornosť, nikdy by sa nemali jednoducho vyhadzovať, ale treba pre ne nájsť vysvetlenie alebo vykonať dodatočné štúdium.

Analyticko-syntetické štúdium osobnosti . V duševnom vzhľade každého človeka je niečo spoločné, charakteristické pre všetkých ľudí tejto doby. V rovnakej dobe, ľudia žijúci v štátoch s rôznymi sociálnych systémov, majú špecifické črty, ktoré odrážajú sociálne vzťahy, ktoré existujú v danej spoločnosti. Hovoríme teda konkrétne o osobitom obraze sovietskej osoby, ktorý sa formoval v podmienkach rozvinutého socializmu. Zároveň je každý človek jedinečnou individualitou. Existencia spoločného, osobitného a individuálneho človeka v osobnosti každého človeka si vyžaduje, aby sa pri konštrukcii výskumu riadil analyticko-syntetickým princípom.

Štúdium duševných javov v ich vývoji – dôležitý princíp konštrukcia psychologického výskumu. Objektívny svet je v neustálom pohybe a zmene, a preto jeho odraz nemôže byť zmrazený, nehybný. Neustála zmena psychiky ako odraz meniacej sa reality si vyžaduje štúdium psychických javov v ich vývoji. Ak sa psychické javy neustále menia a vyvíjajú, potom to musí byť nevyhnutne zabezpečené pri konštrukcii akéhokoľvek výskumu zameraného na ich komplexné štúdium.

Časť 2 Obsahpsychologický karty

Táto časť stručne popisuje všeobecnú štruktúru psychologickej mapy. Každý odsek obsahuje vysvetlenia.

Po prvé, na samom začiatku by malo byťtitulná strana na ktorom je stručne napísané nasledujúce informácie: celé meno klienta, dátum narodenia (v niektorých prípadoch aj miesto, až po údaje v pase a číslo SNILS), zloženie rodiny, niekedy je potrebné zadať dátum ošetrenia alebo prijatia (ako napríklad v sociálnych zariadeniach) , ako sa volajú rodičia (ak ide o dieťa) alebo príbuzní, kontaktné údaje, niekedy záchvaty a sťažnosti so žiadosťou. Napríklad pri práci s deťmi, ktoré majú somatické choroby alebo dokonca postihnutie, by to malo byť uvedené na titulnej strane, pretože sa nemožno spoliehať na osobnú pamäť. V detských domovoch je bezpodmienečne nutné uviesť dátum prijatia a číslo skupiny, v ktorej je žiak umiestnený, miesto jeho štúdia, stav a informácie o útekoch, zlozvykoch a sklonoch k protiprávnemu konaniu (farebne zakódovať posledné tri body alebo v abecednom poradí, aby nedošlo k nedorozumeniu zo strany kolegov a detí, ktoré by mohli nechtiac vidieť osobný spis, ale osobné údaje (ako sa tam dostali, životná cesta, prípadne údaje z pasu, záľuby a pod.) nie sú príliš správne na titulnú stranu - je lepšie to uviesť na nasledujúcej strane alebo v sociálno-psychologickej a pedagogickej charakteristike. Podobne pri práci s rodinami – môžete špecifikovať zloženie rodiny, zamestnanie, nie však príjem, typ bytu a pod.

Ďalej, v závislosti od osobných preferencií alebo inštitúcie, v ktorej psychológ pracuje, by mal byťfotokópie dokladov (charakteristiky zo škôl, škôlok, centier, od iných odborníkov a pod., výpisy zo zdravotnej dokumentácie, záver PMPK a CMPC, individuálne rozvojové plány alebo plány ochrany práv dieťaťa), resp. ,vlastnosti že psychológ robí.

Potom, čo ide "Psychologický pracovný plán » s dátumami a témami hodín, kde po každej hodine psychológ pripojí svoj podpis a známku ukončenia. Toto je povinné pre takmer všetky inštitúcie, pretože je to jediný dôkaz, že práca bola vykonaná. bohužiaľ, jednoduchými slovami nikto neverí, preto sa do denníka psychologickej práce pridáva plán práce s klientom (pacient, študent, prijímateľ služieb a pod.).

Zápisnice alebo záznamy zo stretnutí psychológ-klient sú obzvlášť potrebné, ak sa vedie poradenstvo alebo takzvané „preventívne rozhovory“. V prvom prípade ide o veľmi dobrý „cheat sheet“ pre človeka pracujúceho s psychológom aj pre samotného špecialistu, navyše je to ďalší dôkaz toho, že psychológ pracuje, a nielen rozpráva. V druhom prípade je protokol povinným dokumentom stretnutia, akýmsi výsledkom, kde je vždy dole napísané krátke rozhodnutie, ktoré klient splní. Garantom exekúcie je podpis psychológa aj jeho pacienta. Vo všeobecnosti sú v oboch prípadoch potrebné tieto dva podpisy.

Výsledky metód, závery a produkty činnosti klienta je požadovaný materiál. Po prvé, rovnako ako v zápisoch zo stretnutí, aj tu ide o pripomenutie toho, čo bolo v „predchádzajúcej sérii“, len s emocionálnou odozvou klienta. Po druhé, toto všetko ukazuje pokrok alebo regres, smer, ktorým sa vydať, a slepé uličky, z ktorých je naliehavé hľadať cestu von. Po tretie, toto všetko je opäť dôkazom toho, že psychológ opäť funguje. Protokoly diagnostických vyšetrení. Majú jasnú štruktúru (dátum a čas prieskumu, kde a kým bol realizovaný, názov metodiky, účel, podnetový materiál, priebeh štúdie a jej výsledky). Protokol sa od záveru líši v prehľadnejšej štruktúre a častejšie sa používa vo vzdelávacej a právnej sfére.

Je možné vybrať samostatnú položku„domáce úlohy“ a odporúčania ktoré psychológ dáva svojmu zverencovi alebo jeho rodičovi. Čo sa týka "domácich úloh". Klient dostáva priamu asistenciu psychoterapeuta len 1-2 hodiny týždenne a zvyšných 166-167 hodín týždenne si necháva pre seba. A v tejto dobe ho jeho problémy stále ovplyvňujú. Domáca úloha pomáha klientovi byť „psychológom pre seba“. Ak klient svedomito pristupuje k domácim úlohám, urýchľuje proces korekcie, rýchlejšie dosahuje požadované zmeny. V tomto prípade je hlavnou vecou proces, nie výsledok. Výsledok nemusí byť (to znamená, že cvičenie nemusí vyjsť) – a aj tak je to úžasné! Pretože ešte raz, hlavné je pokúsiť sa urobiť aspoň niečo. Odporúčania sú dôležité aj pri výbere personálu (kam je lepšie poslať človeka do práce - na obecný úrad alebo na cestovanie, do detského ústavu alebo pracovať v penzióne pre veteránov práce). Pri zaraďovaní dieťaťa do školy sú dôležité aj odporúčania na určenie triedy alebo študijného programu. V sociálnej a právnej sfére, ako maják - aké kroky podniknúť, aby sa objavil pozitívny posun. V lekárskej oblasti - ako pomôcť, na ktorého špecialistu sa obrátiť a tiež označenie vektora vývoja a korekcie. Čiastočné odporúčania možno uviesť aj v psychologickom závere, len v kratšom a zníženom objeme.

Časť 3. Vlastnosti vedeniapsychologický karty

Najprv by ste mali venovať pozornosť pravidlám správania:

Presnosť a gramotnosť

prehľadnosť prezentácie,

štruktúrovanie,

Čistota a poriadok.

Pred popisom konkrétnych prípadov pracovného postupu. Je potrebné poskytnúť všeobecnú schému, ako vykonávať psychologickú mapu.

Najprv sa na začiatku začne všeobecný prehľad a ako hovoria niektorí analytici, „ryba“. Pred samotným začiatkom práce nielen s klientom, ale zásadne aj v inštitúcii, psychológ vypracuje vzor osobného spisu, vytlačí formuláre metód a diagnostických vyšetrení, titulné strany a pod.

Ďalej sa stretáva psychológ súkromná vec, zdravotnú kartu alebo iné dokumenty, ktoré sú ohľadom klienta dostupné. Aj keď existujú zástancovia, že najprv musíte klienta spoznať a až potom s dokumentmi. Psychológ vloží informácie získané z tejto dokumentácie na titulnú stranu a na základe požiadavky pripraví vzor prieskumu (formuláre a protokoly).

Po stanovení diagnózy sa zostavuje individuálny plán psychologickej práce s klientom. Niekedy sú v ňom zahrnuté skupinové triedy (napríklad v podmienkach asistenčného centra rodinná výchova alebo pri práci so závislými ľuďmi, alebo pri práci rehabilitačné centrum). Ako bolo uvedené vyššie, takýto plán je tabuľka, ktorá je rozdelená do niekoľkých stĺpcov. Prvým je dátum, druhým je názov a štruktúra lekcie (dá sa vyplniť ručne a zahŕňa medziodborovú interakciu), tretím je maľba a značka ukončenia. Niekedy sa plán zostavuje ešte pred primárnou diagnózou a obsahuje diagnostiku, počet a predmet stretnutí, komplexné hodiny, skupinové hodiny, interdisciplinárnu interakciu, ale je lepšie vychádzať z požiadavky, oboznámenia sa s dokumentáciou a primárnej diagnostiky a len potom zostaviť plán práce s klientom.

Po úvodnom stretnutí, diagnostike a zostavení plánu je možné vypracovať predbežný záver, v prípade potreby sa vykoná dodatočná diagnostika.

Popisy (zápisnice) z každého stretnutia sa pridávajú samostatne, ktoré je potrebné po spísaní podpísať. Protokol z hodiny alebo stretnutia je internou dokumentáciou psychológa, nemožno ho skopírovať a odovzdať klientovi, pokiaľ nejde o popis sedenia (niekedy je to v psychoterapii potrebné a klienti si zo stretnutí robia aj zvukové záznamy) .

Každý hárok napísaný psychológom musí byť očíslovaný, aby nedošlo k strate informácií. Osobné psychologické spisy by sa mali uchovávať v uzavretej skrini alebo trezore (ako je to v právnom poriadku), aby sa do nich nikto z klientov nemohol pozrieť.

Ďalej zvážime špeciálne prípady. V práci praktického psychológa existuje špeciálna dokumentácia - špeciálny typ dokumentácie, ktorá poskytuje obsahové a procesné aspekty jeho odborná činnosť. Špeciálna dokumentácia obsahuje: psychologické závery: korekčné karty; protokoly z diagnostických vyšetrení, doučovacích hodín, rozhovorov, rozhovorov a pod.; mapy (história) duševného vývoja; psychologické vlastnosti; výňatky z psychologických záverov a vývojových máp.

Z uvedenej dokumentácie sú uzavreté tri druhy, a to: závery, korekčné karty a protokoly. Ďalšie tri typy sú pre záujemcov o informácie bezplatný. Okrem toho je ich hlavným cieľom zoznámiť sa s individuálnymi psychologickými charakteristikami konkrétnej osoby (konkrétnej skupiny).

Extrakt sa považuje za vzhľad dokumentácie a vydáva sa na žiadosť jednotlivcov aj na oficiálnu žiadosť verejné inštitúcie. Hlavný text úryvku je upravenou verziou tej časti psychologickej správy, ktorá odráža hlavné závery charakteristické rysy a problémy, ako aj všeobecné a konkrétne odporúčania. Treba poznamenať, že v prípade formálnej žiadosti o tento dokument musia byť dva podpisy: osoba, ktorá viedla diagnostické vyšetrenie a administratívna osoba inštitúcie. Pri konkrétnej žiadosti by mal výpis určiť účel a prostriedky psychologického vyšetrenia a v dôsledku toho potvrdenie alebo vyvrátenie skutočnosti žiadosti. V prípade výpisov z psychologických záznamov sa dokumenty ukladajú na vyhotovenie len s tým rozdielom, že sa vyhotovujú výlučne na úradné vyžiadanie a poskytujú sa osobám kompetentným v odbore psychológia a právne zodpovedným za tieto dokumenty.

Psychologická charakteristika odráža iný aspekt duševného vývoja a umožňuje po zoznámení vypracovať psychologický portrét človeka alebo vekovej skupiny ako celku. Má voľnú formu a nevyžaduje súhlas správnych osôb. Je to o o individuálnych psychologických charakteristikách vývinu, t.j. o vlastnostiach jeho kognitívnej sféry, psychofyziologických nuansách, komunikačných preferenciách, prítomnosti všeobecných alebo špeciálnych schopností a oveľa viac. Psychologický záver je hlavný pracovná dokumentácia psychológ.

Existuje niekoľko variantov psychologického záveru.

Variant 1. Štruktúrovaný podľa čiastkových parametrov duševného vývoja. V takýchto psychologických záveroch sa najčastejšie vyskytujú jednotlivé ukazovatele motorickej koordinácie, identifikačných schopností písania, schopnosti učenia, motivačnej potreby a intelektuálnej zrelosti. Tento typ psychologický posudok možno využiť pri čiastkových psychologických vyšetreniach.

Možnosť 2. Štruktúrovanie podľa komplexných parametrov vrátane ukazovateľov psychofyzického vývoja, ako aj posúdenie jeho vzdelania. Nevýhodou tohto typu štruktúrovania je nedostatok jedného analytického priestoru (psychologického). V niektorých prípadoch sa používa pri posudzovaní odchýlok v duševnom vývoji.

Psychologický záver by mal byť štruktúrovaný v súlade s koncepčnými predstavami psychológa o procese duševného vývinu vo vzťahu k určitému veku, kde každé vekové štádium má svoje špecifiká (novotvary), kvantitatívnu a kvalitatívnu dynamiku vývinu. Na základe polykonceptuálneho princípu by mal psychologický záver odrážať ukazovatele kognitívnej, osobno-emocionálnej a komunikačnej sféry, ako aj psychofyziologické a iné znaky. Okrem stanovenia hodnôt rôznych ukazovateľov psychologický záver zahŕňa analýzu súladu s vekovými úrovňami a štádiami vývoja psychiky, ako aj potreby nápravných, vývojových a vzdelávacích vplyvov alebo práce na určitých programoch.

Aplikácia 1. Rozloženie psychologický závery

1. Všeobecné charakteristiky duševný vývoj na základe charakteristík psychofyzickej, psychofyziologickej povahy, adaptačných a motorických komplexov.

2. Kognitívny vývin na základe charakteristík kognitívnych procesov a funkcie reči.

3. Osobno-emocionálny rozvoj na základe charakteristík sebauvedomenia, motivačno-potrebnej, emocionálnej, hodnotovej sféry.

4. Komunikačný rozvoj založený na charakteristike prostriedkov a pozícií komunikácie.

5. Odborná spôsobilosť na základe charakteristiky aktualizácie a obsahu produktívnych a procesných druhov odbornej činnosti.

7. Vlastnosti duševného vývoja.

8. Problematické aspekty.

9. Psychologická prognóza vývoja.

Aplikácia 2. Príkladnézlúčeninapsychologickýkarty ( formulárov)

NÁZOV INŠTITÚCIE

Psychologická mapa

№____

_____________________________________________________

CELÉ MENO. dieťa

_____________________________________

Dátum narodenia

______________________________________________________

CELÉ MENO. rodičia (zákonní zástupcovia)

Prišiel (prišiel): ______________________________________

Dátum zápisu, číslo objednávky zápisu: ___________________

Skupina (trieda, číslo kancelárie atď.): _________________________

Vylúčené: _________________________________________________

Dátum odchodu do dôchodku, číslo poradia vylúčenia: ___________________

Tendencia k úniku (podľa farby - červená - utiekla, žltá - náchylná, zelená - normálna)

Sklon k antisociálnemu správaniu (čierna - boli pokusy)

Zlé návyky(závislosti) - (fajčenie - oranžová, alkohol - modrá, drogy - hnedá)

Iné

Protokol psychodiagnostického vyšetrenia

CELÉ MENO. (predmet): ________________________________________________

CELÉ MENO. (psychológ): __________________________________________________

Dátum: _______________________

Miesto: ___________________________________________________

Žiadosť (od koho prichádza, dôvod odvolania, uvedený problém): _______

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Účel vyšetrenia (štúdium kognitívnych procesov, emocionálno-vôľová sféra a pod.), zdôvodnenie výberu metód, metód psychodiagnostického vyšetrenia: _________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Výskumné metódy, techniky, psychodiagnostický materiál: _________

__________________________________________________________________

Popis priebehu štúdia: _________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SCHÉMA POZOROVANIA SPRÁVANIA DETÍ

Meno dieťaťa: __________________________________________________

Dátum ukončenia: ______________________

Vyplnil: rodič, psychológ, učiteľ _________________________________

A rysy rečového správania

Nepoužíva reč ako komunikačný prostriedok, pri hovorení reč nie je adresovaná účastníkovi rozhovoru

Ako pseudo hluchota

Nesplní požiadavku, hoci počuje a rozumie obsahu požiadaviek, nereaguje na prechod z bežnej reči na šepkanú

A vlastnosti očného kontaktu

Vyhýba sa pohľadu do tváre partnera.

hlúposť

Reakcia na pripomienku

Reaguje smiechom na poznámku dospelého, pochvala či obviňovanie nespôsobuje výraznú zmenu v správaní

Vo fyzických úkonoch a mimike

Bláznenie, napodobňovanie pohybov

nerozhodnosť

IN spoločenských vzťahov s ostatnými

Vyhýba sa situácii ústneho kladenia otázok na hodine, neodpovedá, hoci odpoveď pozná, odmieta hrať hlavné úlohy v hrách.

Objavuje sa v reči

Používa slová: „neviem“, „možno“, „ťažko povedať“, dieťa neodpovedá na otázku, hoci odpoveď pozná

Vo fyzickej akcii

Bojí sa skočiť z kopca

Reakcia na novosť

V situácii novosti dieťa prejavuje inhibičné reakcie, v novej situácii menej variabilné správanie ako obvyklé.

starhi

Špecifické

Strach z vysávača, psov, tmy, poryvov vetra

Reakcia na novosť

Bojí sa vstúpiť do novej miestnosti

Sociálna

Strach z nových ľudí v novej situácii, strach z verejného vystupovania, strach zo samoty

úzkosť

Vo výrazoch tváre

Túlavý, oddelený pohľad

V reči

V pohybe

Vo vzťahoch s ostatnými

Spí s rodičmi, snaží sa byť bližšie k dospelému

stuhnutosť

V pohybe

Motor je obmedzený

V reči

Zakoktá sa v reči

Reakcia na novosť

letargia

V kognitívnej činnosti

nevie, čo má robiť

IN vizuálne vnímanie

Neaktívne sa obzerať okolo seba

V reči

Hovorí príliš potichu

Reakčný čas

Tempo akcií je pomalé, pri vykonávaní akcií na signál je neskoro

egocentrickosť

Ako sa k sebe správate

Vo vzťahoch

Verí, že všetky hračky, všetky sladkosti sú pre neho.

V reči

Často používa zámeno "ja"

Vyhýbanie sa duševnej námahe

V podmienkach voľnej činnosti

Nepozerá karikatúry

V organizovaných triedach

Rýchlo sa unaví mentálnou úlohou primeranou veku (na porovnanie, zovšeobecnenie, akcie podľa modelu)

deficit pozornosti

Koncentrácia

Rozhliadnutie sa v triede

Na podporu a pomoc dieťaťu

Úlohu musíte slovne zopakovať niekoľkokrát, potrebujete kombináciu slova s ukázaním spôsobu akcie

V reči

Podmienky zadania a pod.

Dezinhibícia motora

Vlastnosti akčného plánovania

Unáhlene plánuje svoje vlastné činy

Nadmerné tempo a množstvo akcií

Tempo akcií je zrýchlené, počet akcií je nadbytočný (veľa zbytočných pohybov), koná pred signálom

Trvanie obmedzenia hyperaktivity

Vstáva v prvej polovici triedy, keď ostatné deti ešte sedia

Trvanie zvládnutia štátu

Rýchlo sa vzruší a pomaly sa upokojí

Dezinhibícia reči

Hlasitosť reči

Hovorí príliš nahlas, nedokáže hovoriť normálnym hlasom

Rýchlosť reči

Tempo reči je zrýchlené, reč vzrušená

V sociálnych vzťahoch

Vyjednáva v triede, napriek pripomienkam dospelého

Zamieňa alebo preskakuje postupnosť krokov pre verbálny pokyn

Nepochopenie zložitých verbálnych pokynov

Zameriava sa na vizuálny vzorec správania alebo konania dospelého, a nie na vysvetlenie úlohy

Zaseknutý

V pohybe

Kreslí opakujúce sa prvky

Vo vzťahoch

Dotieravý pri komunikácii, púta pozornosť, opakuje rovnakú požiadavku

V reči

Opakuje rovnakú frázu znova a znova

Na pocity a emócie

Uviazne na zášti

Ťažkosti pri prepínaní

Ťažkosti pri radení atď.

Výkonnosť (mentálna)

Rýchlo sa unaví z úlohy, ktorá si vyžaduje duševnú aktivitu, unaví sa pri čítaní knihy, unaví sa na prvej časti organizovanej hodiny

Výkon (fyzický)

Rýchla únava na prechádzke, únava z fyzickej aktivity, strata pracovnej schopnosti v prvej tretine organizovanej vyučovacej hodiny, strata pracovnej schopnosti v prvej tretine organizovanej vyučovacej hodiny, vyžaduje zmenu zložitosti úlohy, ktorá si nevyžaduje psychickú námahu , pracovná schopnosť v priebehu dňa kolíše, strieda sa zvýšená a znížená pracovná schopnosť

Psychologická charakteristika č. ______

na (žiak, odsúdený, klient, pacient atď.)

______

Použité metódy psychologického vyšetrenia: _________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vzdelanie: _______________________________________________________

V čase psychologického vyšetrenia má ___________________ nasledujúce individuálne a psychologické vlastnosti.

Individuálne vlastnosti osobnosť (osobitnosti výchovy, významné

biografické faktory: s kým žije, kto vychováva, s kým sa kamaráti, kto je významná postava, či sú v rodine ľudia so závislosťami, príjem atď.

Vlastnosti vzťahov s príbuznými: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Vlastnosti vyšších mentálnych funkcií (pamäť, pozornosť, intelekt, reč, myslenie, predstavivosť, vôľa): ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Vlastnosti osobnej sféry (sebaregulácia, temperament, sebaúcta, právne vedomie): _____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Emocionálno-vôľové vlastnosti: ______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Štýl interakcie: _______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Prispôsobenie: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

V strese: __________________________________________________________

__________________________________________________________________

Postoj (k práci, k sociálne požiadavky, študovať, k súčasnej situácii): ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

Plány a ciele do budúcnosti: _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Informácie o existujúcich odchýlkach v psychike a anamnéze: ________________

__________________________________________________________________

Úroveň psychickej pohody: _______________________________

Zlé návyky: _________________________________________________

Záver: ________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Psychológ ______________/_________________

"___" _______________ 20___CELÉ MENO. Psychológ / maľba

PROTOKOL

Individuálny (výchovný, preventívny) rozhovor

Od "__" ______ 20____

Celé meno partnera ___________________________________________________

Dátum narodenia _______________

Účel rozhovoru

__________________________________________________________________

Obsah rozhovoru __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ponuky_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________

Rozhovor sa uskutočnil:

________________________________________________________

Podpis partnera ______________

Protokol individuálnej konzultácie

CELÉ MENO. zákazník:___________________________________

Vek:_____________

Cieľ: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Priebeh stretnutia:

Priebeh rozhovoru

Analýza činnosti poradcu (poznámka)

Prípravná fáza.

Fáza nastavenia.

diagnostické štádium.

Kontrolná fáza.

Závery: ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Dátum:_________________________

Psychológ: _______________________/___________________

"1000 ciest" je úžasná paluba!!! Hneď som si uvedomil: môj! Núti ma študovať s ňou, pozerať sa na obrázky, hľadať význam navrhovaných rozprávkových ciest a smerov. Zaujímavé je, že aj tie karty, ktoré sa na prvý pohľad zdajú negatívne, vďaka otázkam pomáhajú nájsť východisko zo situácie. Radím všetkým!!!

Lisovets Elena

Ilyina Ksenia

Ďakujem autorom za balíček "1000 životov" a za workshop! Tento balíček som kúpil na radu kamarátky, ktorá pomocou týchto kariet vytvorila portrét svojho budúceho manžela a potom bola prekvapená, že ho našla medzi svojimi kolegami z práce. Pracujem v predaji, kde sa často stretávam zoči-voči s klientmi, takže mapy som použil ako spôsob, ako osloviť rôzne typy ľudí. A poviem vám, že z výsledkov nie som sklamaný, dokázal som sa naučiť myslieť v zmysle cudzích pojmov a už som dokázal presvedčiť aj tých, ktorých som považoval za nedobytnú stenu!

Olifirenko Evgeniya

V určitom okamihu svojho života som si zrazu uvedomil, že všetko okolo mňa akoby začínalo odpisovať. Vzťahy s manželom, ktoré mi spočiatku dodávali silu a drajv, sa zmenili na akýsi súbor vzájomných zvykov a fráz, v kariére - strop - pracujem na seniorskej pozícii vo veľkoobchode a maloobchode (predávame elektrospotrebiče ). Práca je pomerne výnosná, ale náročná, v režime "pluh-pád-pluh". Nemohol som to odmietnuť, pretože. na nose bolo prijatie dvoch synov na univerzity. Nehovorím o tom, že na mne doslova visela staršia mama, ktorú stále milujem a musím byť s ňou. Nehovorím, že karty akoby zdvihli horu z pliec, ale isté pozitívny efekt Cítim. Myslím palubu "1000 ciest". Boli to oni, ktorí mi pomohli otvoriť oči pre moje chyby, z ktorých hlavným bola túžba mať všetko a všetkých pod kontrolou, ako aj strach, že všetko stratím. Veľká vďaka autorom!

Zvereva Nadežda

Chcem poďakovať autorom metodiky za prácu, ktorú investovali do palubovky 1000 ciest. Keď som ich prvýkrát uvidel, doslova som sa zamiloval! Úžasné metafory, úžasné kresby, úžasná hĺbka! Tieto karty sú ako moje zrkadlo, ktoré vám hneď povie, čo mi je a kam nasmerovať moju silu! Používam ich takmer denne, najskôr som pracoval na základných cvikoch, no uvedomil som si, že potenciál techniky je oveľa väčší, ako som si vedel predstaviť! Preto sa zúčastním jedného z vašich najbližších školení v Moskve, aby som sa obohatil o nové vedomosti!

Salmina Natalya

Karty mi dali to hlavné – schopnosť lepšie porozumieť sebe. Stále úplne nerozumiem, ako sa to deje, ale nejako okamžite „lipnú“, prinútia vás ponoriť sa do seba a dať správne odpovede. Presnejšie povedané, zdá sa, že sami cítite správne odpovede. Dodávajú sebavedomie, s nimi chápem, že z každej situácie sa dá nájsť východisko a všetky slepé uličky sú moja slabosť, moja výhovorka a neochota niečo zmeniť. Po tejto myšlienke som sa rozhodol presťahovať do iného mesta a do veľké zmeny v mojom osobnom živote a teraz chápem, čo som urobil správna voľba.

Kolomiets Margarita

Moja agentúra sa zaoberá výberom kvalifikovaného personálu pre veľké a stredné firmy. Pri pohovoroch s kandidátmi používame rôzne metódy hodnotenia, vrátane kariet Tisíc nápadov. Štandardné testy kreativity sú už dlho známe každému, preto nie sú účinné. Mapy na druhej strane pomáhajú nielen určiť, či kandidát dokáže kreatívne myslieť, ale aj posúdiť, ako rýchlo sa zorientuje v neznámej situácii bez toho, aby spôsoboval stres. Karty odporúčam použiť pri pohovoroch s ľuďmi na akékoľvek kreatívne voľné miesta – od obchodných manažérov až po marketérov.

Nevzorová Elena

Kúpil som si dve sady naraz - 1000 životov a 1000 ciest, najprv som ich používal samostatne, ale potom som si uvedomil, že sú dokonale kompatibilné! Ak mi „cesty“ pomáhajú vybrať si smer, načerpať inšpiráciu alebo urobiť nejaké rozhodnutie, potom používam „život“ na konkrétne situácie ako liek na hádky a nedorozumenia s príbuznými zo strany môjho manžela, mimochodom, ja musel som si túto palubu kúpiť trikrát - ako darček pre mojich priateľov a bratranca.

Karta psychologickej konzultácie sa vydáva v prípade súboru opatrení (diagnostika, rozhovory, konzultácie a pod.) na žiadosť rodiča, učiteľa, administratívy alebo dieťaťa. Mapa je kompaktná, čo umožňuje zhrnúť a analyzovať všetky vykonané diagnostické a nápravné práce.

1. Celé meno žiadateľa ( rodič, učiteľ)

2. Problém ( kto/čo sa sťažuje)

3. Anamnéza ( životné podmienky, črty rozvoja a vzdelávania)

5. Osobné charakteristiky žiadateľa

6. Osobné vlastnosti dieťaťa ( z pozorovaní)

7. Psychodiagnostika ( realizované metódy, ich výsledky)

10. Konzultácie s inými odborníkmi ( komu je určený, výsledok)

11. Celé meno konzultanta

12. Termíny práce ( berúc do úvahy psychodiagnostiku, rozhovory atď.)

Ohlasovacia dokumentácia psychológ

Podľa správ administratíva posudzuje prácu psychológa ako celok. A ak sa hlásenie neuchováva, nezaznamenávajú sa všetky druhy práce psychológa, administratíva sa domnieva, že psychológ veľa nepracuje a vo všeobecnosti „nie je jasné, čo tam robí? Preto je potrebné, je potrebné ukázať riaditeľovi a administratíve, že psychológ neúnavne pracuje a neutiera si pot z čela.
Má zmysel udržiavať dva typy dokumentácie na podávanie správ – prúd(za akceptované vykazovacie obdobie - mesiac) a Konečný(vzadu akademický rok). Aktuálna analýza vykonanej práce sa môže prejaviť priamo v evidenčnej časti na konci každého mesiaca.

Vo všeobecnosti sa vykonáva za _______________________ mesiac (štatistická správa)

Celkový počet prijatých detí

chlapci

Dievčatá

Vekové skupiny

Do 3 rokov

3-5 rokov

5-7 rokov

7-10 rokov

10-12 rokov

12-15 rokov

Nad 15 r.

Celkový počet stretnutí pre dospelých

rodičov

Špecialisti

Vykonali individuálne prieskumy

Primárny:

Opakované:

Absolvoval individuálne konzultácie

deti:

učitelia / rodičia

Vedenie skupinových konzultácií

Pre deti:

Pre učiteľov/rodičov:

Vykonávaná skupinová diagnostika detí dospelých

Počet detí na skupinovej diagnostike:

Množstvo dospelých v skupinách. diagnostika (rodič/špecialista)

Absolvovali jednotlivé opravné kurzy:

S deťmi

Uskutočnili sa skupinové opravné kurzy:

S deťmi

S rodičmi/odborníkmi

Počet návštev detí na skupinovej korekcii:

Počet návštev dospelých pri skupinovej korekcii: (rodič/špeciálna)

Účasť / vedenie konzultácií

Plánované:

Neplánované:

Holding otvorené triedy(lekcie):

Návštevnosť triedy:

Účasť na celoškolských podujatiach (počet podujatí):

Ďalšie pohľady Tvorba:

Štruktúra mesačnej správy sa úplne zhoduje so štruktúrou výročnej (záverečnej) správy, takže príprava záverečnej správy nie je náročná. Stačí zosumarizovať každú vykonanú jednotku práce za všetky mesiace a prijatú sumu zapísať do príslušnej časti výročnej správy.

Na základe výsledkov štatistických výkazov za každý mesiac a rok je možné písať príslušné analytické výkazy.

Takáto dokumentácia učiteľa psychológa (špeciálneho psychológa) vzdelávacej inštitúcie jasne preukazuje obsah vykonanej diagnostickej, nápravnej a vývojovej práce.

Jednotky činnosti by sa mali považovať za správu o vykonanej diagnostickej práci, medzi ktoré patrí primárny (hlboký) vyšetrenie, dynamický A Konečný individuálne vyšetrenia, záver podľa skupinových foriem diagnostickej práce, a správu o priebežných a konečných výsledkoch individuálna a skupinová nápravná a rozvojová práca.

analytická správa za zodpovedajúce obdobie činnosti psychológa treba zvážiť výročnú správu o vykonanej práci. Podľa nášho názoru by mesačný výkaz mal byť prezentovaný len v štatistickej forme.

Nepovažujeme za potrebné, aby psychológ nevyhnutne používal rigidné štruktúrované schémy podávania správ.

Hlásiaca dokumentácia (závery o výsledkoch prieskumu, analytické správy) sú „externé“ dokumenty (na rozdiel od priameho protokolu z prieskumu, ktorý je potrebné považovať výlučne za „interný“, ktorý je absolútne dôverným dokumentom odborníka), ku ktorým by mali mať špecialisti, ktorí majú priamy vzťah s klientom psychológa. prístup.

Formulár 10.

Štatistická výročná správa

(povinné tlačivo)

Schválené:

"___" _____________2008

Riaditeľ: ___________

SPRÁVA ŠTATISTICKÉHO POKROKU
NA 20/20 ŠKOLSKÝ ROK

Vzdelávacia inštitúcia

Územie_________________________________

Počet študentov (žiakov) vo vzdelávacej inštitúcii ___________________

vrátane stupňov vzdelania:

Základná škola ( juniorská skupina)_________________

stredný krok ( stredná skupina)__________________

vyššia úroveň (vyššia skupina) ____________________

(prípravná skupina) ____________

populácia pedagogický zbor v OS __________________

I. OSOBNÉ ÚDAJE

P. OBJEMOVÉ UKAZOVATELE PRÁCE PSYCHOLÓGA

1. Diagnostické práce

Počet jednotlivých vyšetrení

Primárny

deti

rodičia

Špecialisti

Opakované

deti

rodičia

Špecialisti

Počet skupinových vyšetrení

Primárny

deti

rodičia

Špecialisti

Opakované

deti

rodičia

Špecialisti

Celkový počet ľudí vyšetrených v skupinovej diagnostike

deti

rodičia

Špecialisti

2. Nápravný rozvoj a poradenská činnosť

Počet skupinových lekcií

deti

rodičia

Špecialisti

Celkový počet návštev skupinových tried

deti

rodičia

Špecialisti

Počet súkromných lekcií

deti

rodičia

Špecialisti

Počet individuálnych konzultácií

deti

rodičia

Špecialisti

Počet skupinových konzultácií

deti

rodičia

Špecialisti

3. Organizačná a metodická práca

Účasť na stretnutiach

Vrátane rád

plánované

neplánovane

Organizácia a držanie odborná práca

plánované

neplánovane

Počet uskutočnených seminárov

Pre učiteľov / iných odborníkov

Pre rodičov

Počet otvorených hodín (lekcií) vedených psychológom

Navštevovanie tried, tried iných odborníkov

Sociálna dispečerská práca

Vedenie praxe študentov

4. Zoznam cielené programy v sprievode psychológa

№

Téma programu

Povaha sprievodu

Počet hodín

III. METODICKÁ PODPORA

1. ZOZNAM POUŽITÝCH METÓD

№	Názov metódy (testu)	Hlavné zameranie metodiky (test)	Autor(i) metodiky	Rok vydania (úprava)	Vydavateľ (literárny zdroj)

2. ZOZNAM POUŽITÝCH KOREKČNÝCH A ROZVOJOVÝCH A PREVENTÍVNYCH PROGRAMOV

№	Názov programu	Hlavné zameranie programu	Autor(i) programu	Kto a kedy schválil	Vydavateľ (literárny zdroj)

Správa pripravená

(meno psychológa alebo vedúceho PS)

Podpis

"__" _____________ 200__

(dátum správy)

ANALYTICKÁ SPRÁVA O PRÁCI UČITEĽA PSYCHOLÓG

Účel, predmet, predmet skúmania.
Budovanie hypotézy.
Výber psychodiagnostických metód.
Vývojár, diagnostik
Prezentácia výsledkov výskumu.
Analýza prijatých údajov.
Závery a odporúčania.

Analytická správa učiteľa-psychológa predškolského vzdelávacieho zariadenia

Celé meno učiteľa-psychológa ____________________________

OU ________________________________________________

Cieľ: ______________________________________________________________

Úlohy: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Kvalitatívna a kvantitatívna analýza podľa oblastí činnosti:

Výsledky diagnostiky detí v predškolskom veku

Tabuľka účtovania psychickej pripravenosti detí na školskú dochádzku

Počet detí v prípravke predškolské skupiny(podľa zoznamu) _________

Tabuľka záznamov adaptácie detí na MATERSKÁ ŠKOLA

Počet novozapísaných detí v skupinách (podľa zoznamu) _____________

Tabuľka účtovania nápravných a vývojových prác

Poradenská práca účtovná tabuľka

Tabuľka účtovania psychoprofylaktickej práce

Tabuľka účtovania výchovno-vzdelávacej práce

ROZBOR ČINNOSTI PSYCHOLOGICKEJ SLUŽBY

______________________________ pre účet _________________. Názov ___________________________________

Klinický a lekársky psychológ zdravotníckych zariadení a iných podnikov, v jeho praktické činnosti každopádne použite rôzne druhy podklady pre poriadok práce a jej správnu organizáciu.

V predchádzajúcom článku sme sa zaoberali zásadnými regulačnými právnymi dokumentmi psychológa a tu vám prezradím, čo skutočne potrebujete v praktická práca s klientom. Zároveň si môžete stiahnuť priložené dokumenty vo formáte doc do svojho počítača a použiť ich pri svojej práci.

Akákoľvek činnosť, ako vieme, musí začínať objednávkou na hlavnú činnosť v inštitúcii, preto ňou začneme.

Objednávka: ukážka-vzorka

Ide o príkaz na schválenie Poriadku o činnosti klinického/lekárskeho psychológa ao vedení účtovnej a vykazovacej formy dokumentácie, uveďme si približný príklad takéhoto príkazu.

Štát štátom financovaná organizácia zdravotníctvo "Názov centrálnej okresnej nemocnice" obec Názov

zo dňa 17.02.2017 č. 128 A „O schválení Poriadku o činnosti klinického / lekárskeho * psychológa GBUZ „Názov Ústrednej okresnej nemocnice“ a vedení účtovných a výkazníckych foriem dokumentácie lekárskeho psychológa "

S cieľom zlepšiť efektívnosť GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

OBJEDNÁVAM:

Schváliť:

1.1. Predpis o činnosti klinického / lekárskeho psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“, v súlade s prílohou 1 (na 2 stranách).

1.2. Formulár „Súhlas klienta so spracovaním osobných údajov“ pre prácu klinického / lekárskeho psychológa, podľa Prílohy 2 (na 1 strane).

1.3. Formulár „Vestník výziev občanov klinickému/lekárskemu psychológovi GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na zaznamenávanie údajov občanov, ktorí sa hlásia ku klinickému/lekárskemu psychológovi, v súlade s prílohou 3 (na 1 strane) .

1.4. Formulár „Kódovanie osobných údajov klienta pri činnosti klinického/lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“, na zlepšenie podmienok anonymity žiadostí a dôvernosti informácií o klientoch, v súlade s prílohou 4 (na strane 11).

1.5. Individuálna psychologická karta klienta klinického/lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na zaznamenávanie informácií o klientovi, dynamike jeho stavu a prebiehajúcich psychodiagnostických, psychokonzultačných a psychokorektívnych opatreniach, podľa k Prílohe 5 (na 2 stranách).

1.6. Formulár „Vestník poradenskej práce klinického/lekárskeho psychológa GBUZ“ Názov Ústrednej okresnej nemocnice „na stanovenie psychologických konzultácií podľa Prílohy 6 (na 1 strane)

1.7. Formulár „Vestník psychodiagnostickej práce klinického / lekárskeho psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na stanovenie psychodiagnostických opatrení v súlade s prílohou 7 (na 1 strane).

1.8. Formulár „Denník individuálnej psychonápravnej práce klinického / lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na stanovenie psychonápravných opatrení v súlade s prílohou 8 (na 1 strane).

1.9. Formulár „Denník skupinovej psychonápravnej práce klinického / lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na stanovenie psychonápravných opatrení pri práci so skupinou klientov v súlade s prílohou č. (na 1 strane).

1.10. Formulár „Správa o činnosti klinického / lekárskeho psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ na mesačné vykazovanie v súlade s prílohou 10 (na 1 strane).

1.11. Požiadavky na experimentálne psychologické vyšetrenie a psychodiagnostické závery v činnosti klinického/lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového zdravotníckeho ústavu „Názov Ústrednej okresnej nemocnice“ a štandardy pre psychonápravárenskú prácu, podľa Prílohy 11 (na 4 stranách)

1.12. Postup pri vydávaní odporúčania na experimentálne psychologické vyšetrenie klinickému/lekárskemu psychológovi GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ v súlade s prílohou 12 (na 1 strane)

Kontrolou výkonu príkazu je poverený zástupca hlavného lekára pre medicínske záležitosti Priezvisko I. O.

Vedúci lekár I. O. Priezvisko

Oboznámený s objednávkou: Priezvisko I.O.

*Poznámka: Z „klinického/lekárskeho“ typu jazyka si vyberte ten, ktorý najlepšie vyhovuje vašim potrebám. personálne obsadenie v organizácii s pracovnými názvami. V nasledujúcom texte budem tieto výrazy používať ako synonymá.

Predpisy o činnosti klinického psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“, ako ste už pochopili, je prílohou 1 k objednávke vedúceho lekára GBÚZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ zo dňa 17.02.2017 č.128-A a nachádza sa na stránke „Psychológ: pozícia na činnosti a náplň práce“. Nebudeme to tu posudzovať samostatne.

Súhlas klienta so spracovaním osobných údajov

Príloha 2 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Nadpis: "Súhlas klienta so spracovaním osobných údajov"

Ja, __________ (celé meno), s bydliskom: _________

_____________________________________,

(meno dokladu totožnosti, kto a kedy ho vydal)

v súlade s požiadavkami článku 9 federálny zákon zo dňa 27. júla 2006 č. 152-FZ „O osobných údajoch“, z vlastnej vôle a vo svojom záujme súhlasím so spracovaním GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ (ďalej len ústav) nasledovného vaše osobné údaje: priezvisko, meno, priezvisko, rok, mesiac, dátum narodenia, pohlavie, bydlisko vrátane údajov o registrácii v mieste bydliska a pobytu, číslo bydliska, mobilné telefóny, sociálna kategória rodiny.

Spracúvanie mojich osobných údajov vykonáva Inštitúcia výlučne za účelom poskytovania zdravotných služieb a generovania dokumentov pre mňa ako klienta Inštitúcie.

Udeľujem Inštitúcii právo vykonávať s mojimi osobnými údajmi nasledovné úkony: zhromažďovanie, systematizáciu, zhromažďovanie, uchovávanie, objasňovanie, (aktualizáciu, zmenu), používanie, depersonalizáciu, blokovanie, likvidáciu osobných údajov v rozsahu určenom príslušným zákonov a iných právnych predpisov, s použitím papiera a elektronické média s výhradou opatrení na ich ochranu pred neoprávneným prístupom.

Inštitúcia má právo vykonávať zmiešané (automatizované a neautomatizované) spracúvanie mojich osobných údajov tak, že elektronickej databázyúdaje, zahrnutie do formulárov hlásení ustanovených v dokumentoch upravujúcich poskytovanie údajov hlásenia (dokumentov).

Je mi zaručená dôvernosť mojich osobných údajov počas ich spracovania a uchovávania, ktoré nepresahuje dobu stanovenú príslušným regulačným orgánom. právne úkony.

Tento súhlas je trvalý, vyhradzujem si však právo svoj súhlas odvolať prostredníctvom vhodného písomného dokumentu.

"___" ______ 20___ ____________ _____________________

(dátum) (podpis) (podpis)

Journal of Citizens' Appeal pre klinického psychológa

Príloha 3 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Forma prihlásenia odvolaní občanov k lekárskemu psychológovi GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ pozostáva z tabuľky s dvanástimi stĺpcami v ich nadpisoch sa zobrazuje:

Kód klienta
Podlaha; m/f
Dátum narodenia/vek
Adresa, tel
Sociálne postavenie / miesto výkonu práce
Rodinný stav
Kód žiadateľa
Vyžiadať kód dôvodu
Kód vydania/typ prípadu
Kód ICD-10
Dátumy opakovaných hovorov

Kódovanie osobných údajov klienta

Príloha 4 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Kódovanie osobných údajov klienta pri činnosti lekárskeho a klinického psychológa je nevyhnutné. Keďže v niektorých prípadoch a dokonca aj vo väčšine prípadov na žiadosť klienta je potrebné zachovať úplnú anonymitu prieskumu. Ak to chcete urobiť, môžete poskytnúť určitý druh kódovania. Tento model je tiež veľmi vhodný na zostavenie štatistického výkazu.

Kód klienta, ktorý požiadal o psychologickú pomoc

Implicitný je kód, t. j. sériové číslo, pod ktorým bol klient, ktorý sa obrátil na lekárskeho psychológa, raz zapísaný do „Vestníka občianskych apelov klinickému psychológovi“ za aktuálny rok. To. každý občan, ktorý požiadal o psychologickú pomoc, má o sebe v tomto časopise len jeden záznam v jednom sériovom riadku počas celého roka, a to aj napriek ľubovoľnému počtu návštev u lekára v bežnom roku.

Kód sociálneho statusu klienta

Predškolák.
Študent stredoškolského vzdelávania vzdelávacie inštitúcie.
Neštudentský.
Študent.
Pracovné.
Nefunguje.
Invalidný dôchodca.
Dôchodca podľa veku.
Postihnuté dieťa.
Sirota.
Dieťa bez rodičovskej starostlivosti.
Dieťa je zanedbané.
Absolvent detského domova.
Invalid.
Nezamestnaný.
Nútený migrant.
BUM.
Prepustený z väzenia.
veterán z druhej svetovej vojny.
Bojový veterán.

Kód rodinného stavu klienta

Plný.
Neúplné.
Bezdetný.
Plná množstva detí.
Neúplné s mnohými deťmi.
Osamelý (po 21).
Poručníctvo.
Recepcia.
s postihnutými deťmi.
s postihnutými rodičmi.
Slobodná matka.
Slobodný otec.
Neplnoletí rodičia.

Poznámka: Zadanie nemôže byť obmedzené na použitie iba jedného kódu z príslušnej skupiny. Ak sú potrebné spresnenia a doplnenia, je možné nastaviť akýkoľvek iný vhodný kód zo skupiny, napríklad 02 - neúplná rodina, 11 - slobodná matka, 13 - maloletá - 2.11.13.

Kód osoby, ktorá požiadala o psychologickú pomoc

Kódy dôvodov kontaktu

možnosť 1

Elipsa za kódom znamená, že kód môže byť podrobný (pomocou písmen alebo číslic). Napríklad kód „P“ (rodič), ak je to potrebné, môže byť špecifikovaný: „Rm“ alebo „Rd“ (podobne ako iné kódy žiadateľov) a kód „O“ ako dôvod na uplatnenie ako problémy s učením. môžu byť detailne označené ako „O1“ - problémy s ovládaním programu ZÁKLADNÁ ŠKOLA, "O1-M" - problémy zvládnutia matematiky v rámci ZŠ a pod.

Možnosť 2

Vyžiadať kód dôvodu	Dôvod petície
01	Rodinné a manželské vzťahy
02	Vzťah medzi rodičmi a deťmi
03	Milostný vzťah
04	Medziľudské vzťahy
05	Intrapersonálne problémy
06
07	Násilie
08	kariérové poradenstvo
09	Závislosti a spoluzávislosti
10	Problémy týkajúce sa štúdia/práce
11	Kríza
12	Iné

Kodifikácia problémových volaní

Číslo skupiny	kódProblémy	Typ odvolania
10		Kríza
	1001	Deprivácia (rozvod, smrť, iné straty)
	1002	Situačné (choroba, zranenie, nehoda, katastrofa, ...)
	1003	Súčasné životné zmeny (tehotenstvo, nová práca, sťahovanie)
	1004	Integrácia (pozitívne dimenzie, ktoré spôsobujú stres: manželstvo, nové známosti)
	1005	Ďalšie krízové skúsenosti
11		samovražda
	1101	Samovražedné nápady, myšlienky, skúsenosti
	1102	Samovražedný plán, príprava na samovraždu (vôľa, rozdávanie vecí, rozlúčka)
	1103	Samovražedné činy
	1104	Predchádzajúce pokusy
	1105	Samovražda milovanej osoby
	1106	Po samovražde
	1107	Iné samovražedné výzvy
12		Rodinné a manželské vzťahy
	1201	rodinný konflikt
	1202	Konflikty medzi deťmi
	1203	Konflikt manželov
	1204	Rozvod. nadchádzajúci rozvod.
	1205	cudzoložstvo
	1206	Kríza rodiny (zmena v rodinnom živote: narodenie dieťaťa, rozchod z dôvodu odchodu)
	1207	Iné rodinné a manželské problémy
13		Vzťahy medzi deťmi a rodičmi
	1301	Konflikt s rodičmi
	1302	Konflikt s dieťaťom
	1303	Hrozí rozvod alebo rozvod rodičov
	1304	Problémy výchovy, vývoja dieťaťa
	1305	Dospelé deti, vzťahy s dospelými deťmi. "Prázdne hniezdo".
	1306	Nepôvodné deti. nevlastní rodičia
	1307	Opustené deti. Izolácia dieťaťa (sirotinec, sirotinec, internát, väzenie)
	1308	Smrť jedného alebo oboch rodičov. Sirotstvo
	1309	Iné problémy vo vzťahu rodič-dieťa
14		Problémy so sebaprijatím. existenčné zážitky
	1401	Vonkajšia (fyzická) nepríťažlivosť
	1402	Nesúlad s očakávaniami okolia (rodina, priatelia, kolegovia atď.)
	1403	Ťažkosti osobný rast, dospievanie
	1404	Odmietnutie (odmietnutie) seba ako osoby
	1405	Osamelosť.
	1406	Hľadanie, absencia alebo strata zmyslu života
	1407	Náboženské, duchovné problémy, otázky viery.
	1408	Ďalšie existenciálne skúsenosti
	1409	Iné problémy so sebaprijatím
15		Komunikácia a vzťahy
	1501	Nadväzovanie priateľstiev
	1502	Ťažkosti vo vzťahoch, nedorozumenie, zmätok vo vzťahoch
	1503	Ťažkosti s adaptáciou na nový tím
	1504	Konflikty (okrem priemyselných), hádky
	1505	Tlak od referenčnej skupiny alebo priateľa
	1506	Iné komunikačné problémy
16		Milostný vzťah
	1601	Ťažkosti so zoznamovaním
	1602	Ťažkosti pri výbere partnera
	1603	Ťažkosti pri zbližovaní. Ťažkosti s prejavovaním náklonnosti.
	1604	neopätovaná láska
	1605	Žiarlivosť
	1606	Zrada
	1607	Ochladzovanie citov, rozpad vzťahov. Ťažkosti s rozchodom
	1608	Iné problémy vo vzťahu
17		sexuálne vzťahy
	1701	rodová identita
	1702	Prvá sexuálna skúsenosť
	1703	Masturbácia
	1704	Sexuálna disharmónia (impotencia, frigidita,...)
	1705	homosexualita
	1706	Vlastnosti sexuálneho správania (pokukovanie, demonštrácia, fetovanie atď.)
	1707	Problémy s antikoncepciou
	1708	nechcené tehotenstvo
	1709	incest
	1710	Používanie poradcu ako sexuálneho objektu
	1711	Iné problémy sexuálnych vzťahov
18		Závislosti
	1801	Návykové správanie
	1802	Závislosť na nikotíne
	1803	Drogová závislosť
	1804	Závislosť od alkoholu
	1805	závislosť na internete
	1806	Závislosť na hrách (vrátane počítačové hry), vzrušenie.
	1807	spoluzávislosť
	1808	Iné problémy so závislosťou
19		Zdravie
	1901	Skúsenosť aktuálnej traumatickej udalosti/procesu
	1902	Duševné zdravie a jeho poruchy, depresie, „nervové zrútenie“.
	1903	Somatické zdravie a jeho poruchy, komplikácie.
	1904	Venózne ochorenia
	1905	HIV infekcia, AIDS.
	1906	Onkologické ochorenia
	1907	Zdravotné postihnutie
	1908	Posttraumatický syndróm (vrátane syndrómu "afganský", "čečenský", "Karabašský" atď.).
	1909	Tehotenstvo
	1910	Potrat
	1911	Ďalšie výzvy týkajúce sa zdravia
20		Násilie
	2001	Emocionálny tlak (vyhrážky, vydieranie, šikanovanie, ponižovanie)
	2002	Domáce násilie, neprijateľný životný štýl rodiny
	2003	Psychologické násilie voči osobe (vrátane pôsobenia siekt, iných neformálnych združení)
	2004	Fyzické týranie, domáce násilie
	2005	ekonomické násilie
	2006	Sexuálne obťažovanie, obťažovanie
	2007	Manipulačný sklon k intimite („ak ma miluješ, tak...“)
	2008	znásilnenie; neslušné činy
	2009	Myšlienky na vraždu. Plán atentátu, príprava.
	2010	Po vražde
	2011	Ďalšie problémy spojené s prejavom násilia
21		Sociálna adaptácia a maladaptácia
	2101	Porušenie spoločenských noriem (tuláctvo, krádež)
	2102	Porušenie zákona (vrátane súdneho verdiktu, predvolania na prokuratúru, policajné oddelenie, FSB atď.)
	2103	Nútená izolácia (väznica, internát, iné špeciálne ústavy) a adaptácia po nej
	2104	Branná povinnosť a vojenská služba
	2105	sociálne napätie
	2106	Národné a medzinárodné problémy
	2107	Migrácia
	2108	Finančné ťažkosti, zlé životné podmienky
	2109	Iné problémy sociálnej adaptácie
22		Akademické a odborné otázky
	2201	Ťažkosti pri výbere povolania
	2202	Ťažkosti profesionálny rast
	2203	Zamestnanosť, strata zamestnania, nezamestnanosť
	2204	Nespokojnosť so štúdiom, prácou
	2205	Konflikt s učiteľom
	2206	Priemyselný konflikt
	2207	Neochota študovať, pracovať
	2208	Iné akademické a odborné otázky
23		Iné odvolania
	2301	Sťažnosti na inú osobu
	2302	Žiadosť o informácie
	2303	Informácie o TD
	2304	Informácie o službách duševného zdravia
	2305	„Len hovor“ (odvolanie súvisiace s nedostatkom komunikácie)
	2306	Vďačnosť
	2307	Závesný klient
	2308	patologického klienta
	2309	Ticho a "kontrola"
	2310	Kresliť
	2311	Nadávky a vyhrážky konzultantovi
	2312	Neklasifikovaná liečba

Kodifikácia problémov podľa ICD-10

Kódy problémov pre lekársku klasifikáciu chorôb desiatej revízie "Faktory ovplyvňujúce zdravotný stav", "Príznaky, znaky a odchýlky od normy":

Kód ICD-10	Problém
Z 04. Skúmanie a pozorovanie na iné účely
Z 04.8	Vyšetrenie a pozorovanie z iných špecifikovaných dôvodov (žiadosť o odborný posudok)
Z 04.9	Vyšetrenie a pozorovanie z bližšie neurčených dôvodov (vyšetrenie NOS)
Z 09 Následné vyšetrenie po liečbe iných stavov ako zhubných
Z 09.3	Kontrolné vyšetrenie po psychoterapii
Z 50 Asistencia vrátane využitia rehabilitačných procedúr
Z 50,2	Rehabilitácia osôb trpiacich alkoholizmom
Z 50,3	Rehabilitácia ľudí trpiacich drogovou závislosťou
Z 50,4	Psychoterapia, inde nezaradená
Z50.8	Liečba, ktorá zahŕňa ďalšie typy rehabilitačných procedúr (rehabilitácia fajčením, tréning sebaobsluhy NEC)
Z 54. Stav vymáhania
Z 54,3	Stav zotavenia po psychoterapii
Z 55. Problémy súvisiace s učením a gramotnosťou (okrem porúch psychického vývinu -F 80 -F 89
Z55.0	Negramotnosť
Z 55,1	Nedostatok schopnosti učiť sa
Z 55,2	Neúspech na skúškach
Z 55,3	Nevybavené štúdie
Z 55,4	Slabá adaptácia na proces učenia, konflikty s učiteľmi a spolužiakmi
Z 55,8	Nedostatočný tréning
Z 56. Problémy súvisiace s prácou a nezamestnanosťou
Z 56,0	Nedostatok práce
Z 56,1	zmena zamestnania
Z 56,2	Hrozba straty zamestnania
Z 56,3	Nabitý pracovný program
Z 56,4	Konflikt so šéfom a kolegami
Z 56,5	Nesprávna práca
Z 56,6	Iný psychofyzický stres v práci
Z 57. Náraz výrobné faktory riziko
Z 57,8	Nežiaduce účinky iných rizikových faktorov
Z 58. Problémy súvisiace s fyzikálne faktoryživotné prostredie
Z 58,8	Ďalšie problémy súvisiace s fyzikálnymi faktormi prostredia
Z 59. Problémy súvisiace s bývaním a ekonomickými pomermi
Z59.0	bezdomovectvo
Z 59,1	Zlé životné podmienky
Z 59,2	Konflikty so susedmi, hosťami, hostiteľmi
Z 59,5	extrémna chudoba
Z 59,6	nízky príjem
Z59.8	Iné problémy
Z 60. Problémy spojené s prispôsobením sa zmenám životného štýlu
Z60.0	Dôchodok, syndróm osamelosti
Z 60,1	Problémy spojené s výchovou v neúplnej rodine, alebo s nevlastným otcom, nevlastnou matkou
Z 60,2	Žiť sám
Z 60,3	Ťažkosti spojené s prijatím inej kultúry (migrácia, zmeny sociálneho postavenia)
Z 60,8	Ďalšie problémy súvisiace so sociálnym prostredím
Z 61. Problémy spojené s nepriaznivými životnými udalosťami v detstve (okrem syndrómu zneužívania - T 74: T 74.1 - fyzické týranie, T 74.2 - sexuálne týranie, T 74.3 - psychické týranie
Z 61,0	Strata blízkych v detstve (smrť, neprítomnosť, suspendácia)
Z 61,1	Odstavenie dieťaťa z domu (sirotinec, nemocnica, armáda)
Z 61,2	Nové manželstvo rodičov, narodenie ďalšieho dieťaťa
Z 61,3	znížená sebaúcta v detstve (zlyhania, trápne epizódy)
Z 61,4	Problémy súvisiace s možným sexuálnym znásilnením dieťaťa členom primárnej podpornej skupiny
Z 61,5	Znásilnenie cudzincom
Z 61,6	Problémy spojené s možným fyzickým týraním dieťaťa (bitie, popálenie, zväzovanie)
Z 61,7	Osobné otrasy utrpené v detstve (únos, živly, zmrzačenie, zranenia spôsobené osobe, ktorá je dieťaťu drahá v jeho prítomnosti)
Z 61,8	Iné nepriaznivé životné udalosti v detstve
Z 62. Iné problémy súvisiace s výchovou dieťaťa (okrem R 74)
Z62.0	Slabá kontrola dieťaťa
Z 62,1	Nadmerná ochrana
Z 62,2	Vzdelávanie v uzavretej inštitúcii (detský domov, internátna škola)
Z 62,3	Nepriateľstvo voči nespravodlivým nárokom voči dieťaťu
Z 62,4	Emocionálne opustenie detí (žiadne teplo, ľahostajnosť)
Z 62,5	Ďalšie problémy spojené so vzdelávaním (jeho nedostatok) - nedostatok skúseností s učením a hrou u dieťaťa
Z 62,6	Neprijateľný tlak zo strany rodičov a iných (požadovanie neprimeranej zodpovednosti; obliekanie chlapca za dievča; robenie vecí, ktoré sú mimo normy)
Z 62,8	Ďalšie špecifikované problémy súvisiace s výchovou detí
Z 63. Iné problémy súvisiace s blízkymi
Z 63,0	Nezhody medzi manželmi
Z 63,1	Nezhody medzi rodičmi alebo príbuznými manželky, manžela
Z 63,2	Nedostatočná podpora rodiny
Z 63,3	Neprítomnosť člena rodiny
Z 63,4	Zmiznutie a smrť člena rodiny
Z 63,5	Rozpad rodiny
Z 63,6	Závislý člen rodiny, ktorý potrebuje starostlivosť
Z 63,7	Ďalšie stresujúce životné udalosti ovplyvňujúce rodinu a ekonomické podmienky: - Úzkosť (normálna) o chorého člena rodiny - Zdravotné problémy v rodine - Choroba, porucha u člena rodiny - Izolovaná rodina.
Z 63,8	Ďalšie špecifikované problémy spojené s primárnou podpornou skupinou (nezhody, zvýšená emocionálna úroveň; narušené vzťahy).
Z 64. Problémy spojené s určitými psychosociálnymi okolnosťami
Z 64,3	Hľadanie a prijímanie akcií, behaviorálnej a psychologickej povahy, o ktorých je známe, že sú škodlivé a nebezpečné
Z 65. Problémy súvisiace s inými psychosociálnymi okolnosťami
Z65.8	Ďalšie špecifikované problémy súvisiace s psychickými okolnosťami
Z 70. Poradenstvo v oblasti sexuálnych vzťahov, správania a orientácie
Z70.0	Poradenstvo v oblasti sexuálneho postoja (osoba, ktorá je v rozpakoch, hanblivá alebo inak v rozpakoch v sexuálnych záležitostiach)
Z 70,1	Poradenstvo týkajúce sa sexuálneho správania alebo sexuálnej orientácie (pacient s problémami: impotencia; nedostatočná odpoveď; promiskuita; sexuálna orientácia)
Z 70,2	Poradenstvo v oblasti sexuálneho správania a orientácie tretích strán (rady týkajúce sa sexuálneho správania alebo orientácie: dieťa, partner, manželka)
Z 70,3	Poradenstvo pre komplexné problémy súvisiace so sexualitou, správaním a orientáciou
Z70.8	Iné poradenstvo týkajúce sa sexu (sexuálna výchova)
Z 70,9	Nešpecifikované sexuálne poradenstvo
Z 71. Kontakty na zdravotnícke zariadenia pre iné konzultácie a lekárske rady, inde nezaradené
Z 71,0	Hľadanie rady v mene inej osoby (okrem Z63.7)
Z 71,1	Sťažnosti spôsobené strachom z choroby v jej neprítomnosti
Z 71,2	Žiadosť o objasnenie výsledkov štúdia
Z 71,3	Výživové poradenstvo
Z 71,4	Poradenstvo a supervízia v oblasti alkoholizmu (okrem Z50.2)
Z 71,5	Poradenstvo a dohľad v oblasti závislostí (okrem Z50.3)
Z 71,6	Fajčiarske rady a dohľad (okrem Z50.8)
Z 72. Problémy súvisiace so životným štýlom
Z 72,3	Nedostatok fyzickej aktivity
Z 72,6	Hazardné hry a stávkovanie (okrem nutkavého alebo patologického hráčstva (F63.0))
Z 72,8	Iné problémy so životným štýlom (sebapoškodzujúce správanie)
Z 73. Problémy spojené s ťažkosťami pri udržiavaní normálnej životosprávy
Z 73,0	Prepracovanosť
Z 73,1	Zvýraznené osobnostné črty
Z 73,2	Nedostatok oddychu a relaxu
Z 73,3	stresujúci stav nezaradené inde (fyzický a duševný stres)
Z 73,5	Konflikt spojený s sociálna rola nezaradené inde
Z 73,6	Obmedzenie činnosti spôsobené znížením alebo stratou schopnosti pracovať
Z 91. Osobná anamnéza rizikových faktorov inde nezaradených
Z91.4	Osobná anamnéza psychickej traumy, inde nezaradená
Z91.5	Osobná anamnéza sebapoškodzovania (samovražda, sebaotrava, pokus o samovraždu)
*R 40 - 46. Symptómy a znaky súvisiace s kogníciou, vnímaním, emocionálnym stavom a správaním*
R 40 Somnolencia, stupor, kóma (okrem kómy: diabetickej, pečeňovej, hypoglykemickej, uremickej, novorodeneckej)
R40,0	Ospalosť (hypersomnia), ospalosť
R 40,1	Stupor (prekoma) (okrem stuporov kakotonických (F20.2), depresívnych (F 31-33), disociatívnych (F 44.2), manických (F 30.2)
R40,2	Bezvedomie NOS (nešpecifikovaná kóma)
R 41. Iné symptómy a znaky súvisiace s kogníciou a vnímaním (okrem disociatívnych (konverzných) porúch (Ž 44))
R41,0	Nešpecifikovaná dezorientácia (zakalenie vedomia NOS (okrem psychogénnej dezorientácie (F 44.8))
R 41,1	Anterográdna amnézia
R 41,2	retrográdna amnézia
R41.3	Amnesia NOS
R41.8	Iné bližšie nešpecifikované symptómy súvisiace s kogníciou a uvedomením
R 43. Poruchy čuchu a chuti
R43,0	Anosmia
R 43,1	Parosmia
R 43,2	Parageúzia
R43,8	Iné a nešpecifikované poruchy čuchu a chuti (kombinované poškodenie čuchu a chuti)
R 44 Iné symptómy a znaky týkajúce sa všeobecných pocitov a vnímania (okrem porúch citlivosti kože (R20.-)
R44,0	sluchové halucinácie
R 44,1	zrakové halucinácie
R44.2	Iné halucinácie
R44.3	Halucinácie, bližšie neurčené
R44.8	Iné bližšie nešpecifikované symptómy týkajúce sa všeobecných pocitov a vnímania
R 45. Symptómy a znaky súvisiace s emocionálnym stavom
R45,0	Nervozita (nervové napätie)
R 45,1	Úzkosť a nepokoj
R 45,2	Stav úzkosti v dôsledku neúspechov a nešťastí (úzkostný stav NOS)
R45,3	Demoralizácia a apatia
R45.4	Podráždenosť a hnev
R45,5	Nepriateľstvo
R45,6	Fyzická agresivita
R45,7	Nešpecifikovaný stav emočného šoku a stresu
R45,8	Ďalšie príznaky súvisiace s emocionálnym stavom
R 46 Symptómy a znaky týkajúce sa vzhľadu a správania
R46,0	Veľmi zlá osobná hygiena
R 46,1	Zvláštny vzhľad
R 46,2	Čudné a nevysvetliteľné správanie
R46.3	Nadmerná aktivita
R46.4	Letargia, oneskorená reakcia (okrem stuporov - R 40.1)
R46,5	Podozrievavosť a zjavná vyhýbavosť
R46.6	Nadmerný záujem a zvýšená pozornosť na stresujúce udalosti
R46.7	Výrečnosť a zbytočné detaily, ktoré zakrývajú dôvod kontaktu
R46.8	Iné príznaky a znaky súvisiace so vzhľadom a správaním.

Kódovanie osobných údajov klienta pri činnosti klinického alebo lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ bolo vypracované na základe Usmernenia pre splnenie požiadaviek štátna norma sociálnych služieb pre obyvateľov Volgogradská oblasť"Poskytovanie sociálno-psychologických služieb občanom v ťažkej životnej situácii." Volgograd, 2010, Lekárska klasifikácia chorôb desiatej revízie, 1995

Individuálna psychologická mapa klienta psychológa

Príloha 5 k príkazu vedúceho lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Individuálna psychologická karta klienta lekárskeho psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ má tieto približné parametre. Ako príklad uvádzam jednu z dokončených psychologických máp.

kód klienta 37,
Pohlavie: m/f, f,
dátum narodenia / vek 33,
Miesto bydliska Čl. Názov,
Sociálna stav 06,
rodinný stav 01,
kód žiadateľa F,
Kód dôvodu žiadosti 12,
Kód vydania/typ prípadu 1903,
Kód ICD-10 Z04.8.

17. február 2017 Psychologické poradenstvo.

Klientka sa podrobuje ústavnej liečbe na terapeutickom oddelení Štátneho rozpočtového zdravotníckeho ústavu „Názov Ústrednej okresnej nemocnice“ z dôvodu zhoršenia somatického stavu. Iniciatíva vyhľadať radu od lekárskeho psychológa pochádza od jej ošetrujúceho lekára, nie od samotnej klientky. Klient má podľa ošetrujúceho lekára nechutenstvo, poruchy spánku, depresie a vyčerpanie nervových procesov.

Vzhľad klientka je neupravená, tvár má trochu edematóznu, podvyživenú, reč je tichá, pri konzultácii väčšinou ležala v posteli. Na otázku, či ide von alebo na chodbu na prechádzku, aby si vytvorila užitočnú dennú fyzickú aktivitu na zlepšenie kvality nočného spánku, odpovedá kladne.

Kontakt je dostupný, orientovaný v mieste, čase, sebe. Bez problémov správne pomenuje svoju domácu adresu, dátum narodenia. Klientke bolo odporučené psychodiagnostické vyšetrenie.

17. február 2017 Psychodiagnostické vyšetrenie

Vo vzťahu k psychodiagnostickému vyšetreniu sa zo strany klienta nevyskytli žiadne odpory. Úlohy plnila ochotne, hoci jej postoj k vyšetreniu bol ľahostajný.

Senzomotorická sféra, pozornosť, kognitívna sféra.

Metodika: Schulteho tabuľky. Dodacia lehota.

Tabuľka #1 - 93 sek., #2 - 90 sek., #3 - 80 sek., #4 - 91 sek., #5 - 95 sek.

Metodika - testCFIT - R. Cattella.

Pre veľkú únavu klienta bolo dokončených len niekoľko úvodných úloh. Z 1. subtestu - 12 úloh - 8 chýb. Klient nemôže úplne pochopiť význam prezentovaného rozhodnutia jednoduché úlohy.

Metodika: Jednoduché analógie.

Z prvých 10 úloh bolo 5 vyriešených nesprávne.

Záver: pozornosť je veľmi nestabilná, pracovná kapacita v dynamike veľmi nízka, únava/vyčerpanosť nervových procesov je výrazná, proces myslenia je nestabilný a krehký. Proces fungovania s jednoduchými analógiami je narušený.

V súčasnosti nie je možné jednoznačne hovoriť o úrovni intelektuálneho rozvoja a type myslenia kvôli dosť hlbokým poruchám somatického stavu.

Emocionálno-vôľová sféra a osobná sféra.

Metodika: Metóda výberu farieb (MCV)*.

Metodika: Metóda portrétových výberov (MPV)*.

*Poznámka: Údaje z tabuliek nájdete v nižšie uvedenom súbore doc.

Údaje MCV: metóda výberu farby

Samoregulácia je oslabená. Prevláda sympatický tón (proces excitácie). Emocionálne napätie je minimálne s tendenciou klesať. emočná labilita. Slabá kontrola nad emocionálna sféra. Reakcia na emocionálnu záťaž v smere dezorganizácie. Pozitívne emocionálne pozadie. Extraverzia (orientácia osobnosti navonok). Výkon je znížený. Minimálna miera konfliktu medzi anabolickými a katabolickými tendenciami (túžba hromadiť a míňať energiu). Koeficient vegetatívnej rovnováhy = 14/7.

Funkčné páry:

1-6. Stres, prejavená nespokojnosť, ktorá je spôsobená pocitom menejcennosti a prejavuje sa obmedzujúcim správaním. Závislosť polohy, neistota. zvýšená citlivosť na vplyvy prostredia. Vyjadrená kontrola je považovaná za jedinú záruku sebapresadzovania a zastávania svojich pozícií. Hlavným problémom je nedostatok uznania a zvýšená sebakontrola.

3-1. Nespokojnosť kvôli skúsenostiam so stratou alebo nezhodou v oblasti hlbokej pripútanosti. Túžba zabudnúť pri namáhavej činnosti.

Údaje MPV: metóda výberu na výšku

Uveďme si najaktívnejšie faktory.

hy-- Zmiešaný nestabilný typ vyššej nervovej aktivity. Emocionálne nezrelý, nestabilný, emotívny typ odpovede. Nestabilita a premenlivosť emócií, demonštratívnosť, nejednotnosť postojov, vrtošivosť, dramatizácia existujúcich problémov. Vysoká pravdepodobnosť vzniku psychosomatických porúch. Pri deformácii pohonov je vysoká pravdepodobnosť vzniku deviantného správania.

Potreba ďalšieho psychologického výskumu na objasnenie osobnostného profilu.

Klientovi sa odporúča viesť zdravý životný štýl, prehodnotiť životné priority, preštudovať si informačno-metodickú brožúru „Autogénny tréning“.

Klinický psychológ I. O. Priezvisko 17.2.2017

Journal of Consultative Psychology

Príloha 6 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Skladá sa zo šiestich stĺpcov, v ktorých je napísané:

č. p / p
Dátum a čas udalosti
Výsledok

Poznámka:

V časopise je zaznamenaná len jedna služba – psychologické poradenstvo.
V grafe "Príťažlivosť"
V grafe "Dôvod petície"

na čo alebo na koho sa poradca sťažuje;

*možno kódovať na základe dôvodov odvolania a druhu odvolania klienta, podľa kódovania osobných údajov klienta v činnosti klinického psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov Ústrednej okresnej nemocnice“ (Príloha 3 nariadenia vedúceho lekára).

V grafe "problém" sú napísané tieto možnosti:

V grafe "výsledok" sú napísané tieto možnosti:

úroveň spokojnosti klienta (klient je úplne spokojný / nie je spokojný / je ťažké určiť mieru spokojnosti / nie je spokojný s konzultáciou a pod.).

Časopis psychodiagnostickej práce psychológa

Príloha 7 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Časopis psychodiagnostickej práce klinického psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ pozostáva tiež zo šiestich stĺpcov, v ktorých sa uvádza:

č. p / p
Dátum a čas udalosti
Odvolanie (primárne / opakované)
Konzultované: klient (kód), vek, pohlavie.
Dôvod kontaktu alebo problém
Výsledok

V mnohom sa podobá na predchádzajúci časopis.

Poznámka:

V časopise je zaznamenaná iba jedna služba - psychologická diagnostika.
V grafe "Príťažlivosť" je predpísaný druh odvolania: primárne alebo opakované.
V grafe "Dôvod petície" sú napísané tieto možnosti:

na čo alebo na koho sa diagnostikovaná osoba sťažuje;
aký druh pomoci čaká („poradiť“, „učiť“, „ovplyvňovať“ atď.).

*možno kódovať na základe dôvodov odvolania a druhu odvolania klienta, podľa kódovania osobných údajov klienta v činnosti lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov Ústrednej okresnej nemocnice“ (Príloha 3 nariadenia vedúceho lekára).

V grafe "problém" sú napísané tieto možnosti:

počiatočný stav klienta („poradca bol v stave“: úzkosť, pochybnosti, neistota, skľúčenosť, šok, neistota, v začarovanom kruhu konfliktu, hľadanie participácie, psychická intoxikácia, estetizácia osobných problémov, manipulácia , atď. - nezabudnite uviesť, v ktorej oblasti) ;

*môže byť zakódované na základe typu liečby a/alebo ICD-10, podľa kódovania osobných údajov klienta v činnosti lekárskeho psychológa Štátneho rozpočtového ústavu zdravotníctva „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ (príloha 3 na príkaz vedúceho lekára).

podstata ťažkostí klienta („chcem ... ale nemôžem ...“);
autodiagnostiku (ako si klient sám vysvetľuje dôvody svojich ťažkostí).

V grafe "výsledok" sú napísané tieto možnosti:

aká je povaha existujúceho problému (problém patrí do kategórie: akútny, vyžadujúci okamžitú pomoc; nesie samovražedné riziko; vyžadujúci pomoc iných odborníkov – psychiatra, psychoterapeuta, logopéda, sociálneho pracovníka a pod.; nie je akútne atď.);
čo sa urobilo (bola poskytnutá všeobecná emocionálna podpora; bola poskytnutá podpora pre prijaté rozhodnutie; bola vykonaná spoločná analýza a diskusia o životnej situácii a životných alternatívach; boli poskytnuté informácie o inštitúciách poskytujúcich ...; boli poskytnuté informácie o manželstve a rodinných vzťahov; informácie boli poskytnuté o vekové vlastnosti…; odporúčania v tejto oblasti profesionálne problémy/ rodinné vzťahy/vzťahy s deťmi/osobné problémy; vykonaná expresná diagnostika ... atď.);
všeobecné odporúčania(problém si vyžaduje ďalšie stretnutia - uveďte dátum a čas ďalšej konzultácie; klient sa musí zúčastniť programu „...“; je potrebné previesť klienta k inému psychológovi-konzultantovi a pod.);
úroveň spokojnosti zákazníka (zákazník je úplne spokojný / nespokojný / je ťažké určiť mieru spokojnosti / nespokojný s diagnózou a pod.).

Denník individuálnej psycho-nápravnej práce psychológa

Príloha 8 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Denník individuálnej psycho-nápravnej práce lekárskeho / klinického psychológa GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“ pozostáva zo šiestich stĺpcov s nasledujúcim obsahom:

č. p / p
Dátum a čas udalosti.
Odvolanie (primárne / opakované).
Údaje o klientovi: kód, vek, pohlavie.
Techniky a metódy psychokorektívnych intervencií.
Dynamika v stave a správaní klienta.

Poznámka:

V denníku je zaznamenaná iba jedna služba - psychologická korekcia.
V grafe "Príťažlivosť" je predpísaný druh odvolania: primárne alebo opakované.
V grafe "Techniky a metódy psycho-korekčných intervencií" podľa toho sú predpísané aj psychologické metódy používané v psychokorektívnych triedach.
V grafe "Dynamika v stave a správaní klienta" výsledky prijatých psycho-nápravných opatrení sú predpísané odporúčania.

Denník skupinovej psycho-nápravnej práce psychológa

Príloha 9 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Správa o činnosti psychológa

Príloha 10 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Správa o výsledkoch činnosti lekárskeho / klinického psychológa GBUZ "Názov centrálnej okresnej nemocnice"

za _________________ 201__

Počet pracovných hodín: ______________.
Počet psychodiagnostických záverov podľa formy:
Formulár 0 ________, Formulár 1_________, Formulár 2_________, Formulár 3_________.

Celkom pre formulár 1: ___________.
Lekárske/klinické

psychológ _____________ ________________________

(podpis) (priezvisko, iniciály)
"___" ______________ 201__

Požiadavka na vyšetrenie a psychodiagnostické závery

Príloha 11 k príkazu vedúceho lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Existujú 4 formy psychodiagnostických záverov:

Formulár 0:

Záver podľa údajov neuropsychologického vyšetrenia, ako vyšetrenie so zvýšenou zložitosťou, vyžadujúce vysokú kvalifikáciu lekárskeho psychológa.
Záver pre komplexné súdno-psychologické a psychiatrické vyšetrenie, ktoré je kompletným psychodiagnostickým vyšetrením a odpoveďami znalca psychológa na položené otázky.

Formulár 1:

Záver podľa kompletného psychodiagnostického vyšetrenia. Spravidla sa realizuje v súvislosti s úlohami diferenciálnej diagnostiky, objasňovania stupňa a hĺbky porúch duševnej činnosti, identifikácie intaktných a narušených väzieb psychiky, pri riešení odborných otázok.

Formulár 2:

Záver podľa údajov čiastkového vyšetrenia – senzomotorická, kognitívna, prípadne emocionálno-vôľová a osobnostná sféra. Spravidla sa vykonáva na klinike neuróz a u pacientov so všeobecným somatickým profilom (objasnenie osobných charakteristík, charakteristika emocionálno-vôľovej sféry).

Formulár 3:

Záver podľa údajov z prieskumu pomocou dotazníka MMPI s podrobnou analýzou osobného profilu subjektu. Ukazuje sa na identifikáciu osobných charakteristík subjektu, na posúdenie účinnosti prebiehajúcej psychoterapie, individuálnej aj skupinovej.

Navrhuje sa súbor potrebných metód, ktoré by sa mali použiť v prieskume (základné metódy) a súbor doplnkových metód, ktoré sa môžu líšiť podľa uváženia špecializovaného psychológa.

Pre uľahčenie výpočtu je celkový počet záverov za vykazované obdobie znížený na počet záverov vo formulári 1.

Vzhľadom na čas potrebný na vykonanie vyšetrenia, analýzu výsledkov a napísanie záveru môže byť normatívna pracovná záťaž lekárskeho psychológa 16 záverov vo formulári 1 mesačne za jednu sadzbu lekárskeho psychológa (s 36-hodinovým pracovným týždňom) - v nemocnici. V ambulantnej službe 20 záverov vo formulári 1 za mesiac. Na konci mesiaca psychológ podáva správu o svojej práci ( Príloha 9).

Nižšie sú uvedené požiadavky na experimentálne psychologické vyšetrenie a závery.

Požiadavky na preskúmanie a závery

Na záver vo forme 1(celkové mzdové náklady na 1 záver 9-10 hodín):

Štúdium senzomotorickej sféry a pozornosti
Základné techniky:	Ďalšie metódy:
Schulteho tabuľky a ich modifikácie	Účet podľa Kraepelina Korekčný test Koosova metóda Neuropsychologické testy Odpočítavanie M-ka Kogana
Výskum kognitívnej sféry(pamäť, myslenie, inteligencia, asociačné procesy)
Učenie 10 slov Nepriame zapamätanie (podľa Leontieva alebo piktogramu) Verbálne asociácie Základné vlastnosti 4. extra (vylúčenie položiek) Porovnanie pojmov	Pamäť s rušením Vizuálne zapamätanie (vykreslenie obrázkov) Klasifikácia položky Výklad prísloví a metafor Stanovenie sledu udalostí Jednoduché a zložité analógie Vysvetlenie významu a obsahu dejových obrázkov odpočítavanie Koosova metóda Havrania skúška Wechslerov test (subtesty) Ebbinghausov test Smiešne obrázky Neuropsychologické subtesty
Štúdium emocionálno-vôľovej sféry a osobnej sféry
Prieskum sebaúcty + konverzácia Luscherov test Variant projektívnej kresby (kresba človeka, domčeka-človeka, neexistujúceho zvieraťa atď.)	MMRI Rosenzweigov test M-ka nedokončené vety M-ka diagnostické hodnotové orientácie M-ka posúdenie výšky pohľadávok Tematické asociácie Cattell test Sondi test Test "Ruka" Rorschachov test M-ka Leary Vzťahový farebný test

Na záver vo forme 2(celkové mzdové náklady na 1 záver 5-6 hodín): Štúdium jednej alebo dvoch z uvedených oblastí.

Všetky základné metódy na vyšetrenie určitej duševnej sféry plus 2-3 ďalšie (podľa uváženia psychológa).

Dva názory vo formulári 2 sa rovnajú jednému stanovisku vo formulári 1.

Na záver vo formulári 3(celkové náklady na prácu 3-4 hodiny):

Dotazník MMRI s interpretáciou osobného profilu.

Tri závery vo formulári 3 sa rovnajú jednému záveru vo formulári 1.

Na záver v tvare 0(celkové náklady na prácu 20-25 hodín):

Jedno stanovisko vo formulári 0 je ekvivalentné trom stanoviskám vo formulári 1 v nemocnici a dvom stanoviskám vo formulári 1 v ambulantnej službe.

Poznámka:

V štúdii pacientov: so zníženou inteligenciou; poruchy sluchu, zraku; so všeobecným zlým somatickým stavom je povolený pokles počtu prezentovaných metód. Podobne – pri vyšetrovaní pacientov v ambulantnej službe s nedostatkom času.
Zoznam dodatočných metód nie je možné uviesť v plnom rozsahu kvôli ich Vysoké číslo.
V psychologickom štúdiu detí sú zahrnuté metódy špecifické pre daný kontingent predmetov.

Štandardy psycho-nápravnej práce lekárskeho psychológa:

A. Skupinová psycho-nápravná práca

akýkoľvek skupinová práca vyžaduje starostlivú teoretickú a metodickú prípravu, analýzu predchádzajúcich hodín a správania každého z jej účastníkov, posúdenie dynamiky stavu každého člena skupiny. Vzhľadom na tieto podmienky sa odporúča uskutočniť dve skupinové sedenia denne podľa kurzu lekárskeho psychológa vrátane nasledujúcich krokov:

príprava miestnosti, učebné pomôcky, formulácia úlohy, zostavenie scenára skupinovej hodiny - 30 min.
Úvod a „zahrievanie“ (zahrievanie) - počiatočná fáza práce skupiny - 15-20 minút.
Realizácia hlavných úloh – hlavná etapa práce skupiny – 60 minút.
Zhrnutie skupinovej hodiny - záverečná fáza - 15 minút.
Dokumentárny záznam o uskutočnenom skupinovom psychonápravnom / psychoterapeutickom sedení (vyplnenie formalizovaného formulára skupinového sedenia alebo popisu skupinového sedenia podľa schémy v denníku skupinovej psychonápravnej práce - Príloha 8) - 45 minút.

B. Individuálna psycho-nápravná práca

V jeden pracovný deň môže psychológ viesť najviac štyri individuálne psycho-nápravné sedenia, to znamená, že na jedno zasadnutie je vyčlenených 90 minút, ktoré zahŕňajú:

Príprava na lekciu (čítanie odbornej literatúry, rozhovor s ošetrujúcim lekárom, štúdium anamnézy av prípade opakovaných hodín - analýza predchádzajúcich stretnutí) - 15 minút.
Lekcia - 60 minút.
Záznam o lekcii v anamnéze, registri a (alebo) v špeciálnom denníku individuálnej psycho-nápravnej práce ( Príloha 7) - 15 minút.

Postup pri vystavení odporúčania na experimentálne psychologické vyšetrenie psychológovi

Príloha 12 k príkazu hlavného lekára GBUZ „Názov centrálnej okresnej nemocnice“

Odporúčanie obsahuje nasledujúce informácie o pacientovi:

Meno pacienta.
Rok narodenia.
Primárna diagnóza (alebo diagnostické verzie).
Výskumná úloha.

možnosti

A. Odlišná diagnóza(s identifikáciou patopsychologického komplexu symptómov, ktorý je vlastný konkrétnej duševnej chorobe);

B. Objasnenie stupňa závažnosti (hĺbky) porúch prítomných u subjektu (pokles inteligencie, hĺbka emočno-vôľových porúch, zmeny osobnosti a pod.);

C. Identifikácia štruktúry narušených a intaktných väzieb duševnej činnosti;

D. Identifikácia inštalačných tendencií (simulácia, disimulácia, zhoršenie, sursimulácia, metasimulácia);

D. Hodnotenie dynamiky neuropsychiatrických porúch;

E. Diagnostika úrovne duševného rozvoja pre voľbu spôsobov tréningu a rekvalifikácie.

Účel štúdie

Možnosti: VVK; MSEC; SSPE; KSPPE; KEK; školská odbornosť; hodnotenie účinnosti terapie; výber spôsobov terapie a korekcie.

Ošetrujúci lekár

____________ _____________________

podpis priezvisko, iniciály

"___" _____________ 201__

Podobné videá

Klinická a lekárska psychológia

No a to je všetko, veľa šťastia v praktickej práci psychológa! Dúfam, že moje informácie budú pre vás veľkým prínosom a uľahčia vám prácu.