Profesijné a osobné v práci psychológa veľmi často úzko súvisia. Je ťažké byť osobne sám a v sebe odborná činnosť kompletne odlišný. Osobné kvality preto predstavujú dôležitý základ profesionálneho úspechu psychológa.

V štruktúre osobnosti profesionála je možné vyčleniť takzvané integrálne charakteristiky (A. K. Markova):

a) odborné sebauvedomenie odborníka, t.j. komplex jeho predstáv o sebe ako profesionálovi;

b) individuálny štýl činnosti a komunikácie - stabilná kombinácia úloh, prostriedkov a metód odbornej činnosti a komunikácie charakteristická pre daného odborníka;

V) tvorivý potenciál, teda komplex jedinečných schopností jednotlivca, vrátane tvorivých, ktorý umožňuje riešiť odborné problémy na neštandardnej úrovni.

Najdôležitejšou vlastnosťou činnosti psychológa je odborná spôsobilosť. Zahŕňa: odborné vedomosti, zručnosti, schopnosti a schopnosti.

Odborné znalosti psychológ - ide o informácie zo všeobecnej, vývinovej psychológie, psychológie osobnosti, psychodiagnostiky, pedagogickej a praktickej psychológie, iných všeobecných odborných a špeciálnych disciplín, ktoré tvoria podstatu profesie a určitých Štátny štandard príslušné vzdelanie.

profesionálne zručnosti určiť úspech praktické činnosti psychológ, jeho schopnosť aplikovať psychologické poznatky na výkon svojich povinností: konkrétne úkony, techniky, psychologické „techniky“.

Profesionálne zručnosti sú osvedčené, ľahko a s istotou vykonávané profesionálne činnosti, ktoré umožňujú psychológovi efektívne vykonávať prácu. Čím viac skúseností, tým viac odborných zručností špecialista získa.

Odborná spôsobilosť psychológa sa prejavuje v tvorivom charaktere jeho činnosti, v aktívnom hľadaní inovatívnych prístupov a inovatívne technológie, osobnú iniciatívu a profesionálne komunikačné schopnosti.

Dobrých špeciálnych psychológov síce môžu robiť ľudia s rôznymi záujmami, zručnosťami a schopnosťami, no napriek tomu existuje niekoľko základných charakteristík, ktoré si toto povolanie vyžaduje.

Znalosti potrebné na poskytovanie odbornej pomoci a služieb jednotlivcov skupiny, organizácie alebo spoločnosť;

Schopnosť analyzovať konkrétnu situáciu, zmierňovať problémy klientov, obhajovať ich záujmy a iné vhodné spôsoby interakcie s ľuďmi, ktorí hľadajú pomoc a ktorí ju potrebujú;

Podpora hodnôt, ako je ľudskosť, spravodlivosť, sebaurčenie, dôvernosť, antidiskriminácia a profesionálna integrita;

Vedomé a rozumné používanie vlastného osobné kvality a diferencované uplatňovanie komunikačných zručností v profesionálne účely;

ruský

Angličtina

Arabsky Nemecky Anglicky Španielsky Francúzsky Hebrejsky Taliansky Japonsky Holandsky Poľsky Portugalsky Rumunsky Rusky Turečtina

"> Tento odkaz sa otvorí na novej karte"> Tento odkaz sa otvorí na novej karte">

Tieto príklady môžu obsahovať hrubé slová na základe vášho vyhľadávania.

Tieto príklady môžu obsahovať hovorové slová na základe vášho vyhľadávania.

Preklad „robiť svoju prácu efektívne“ do ruštiny

Výbor odporúča, aby zmluvný štát zabezpečil ombudsmanovi primerané ľudské a finančné zdroje dovoľovať monitorovať vykonávanie ustanovení dohovoru.

Výbor odporúča zmluvnému štátu zabezpečiť, aby táto inštitúcia mala primerané ľudské a finančné zdroje efektívne vykonávať svoje monitorovať vykonávanie dohovoru.

Účinne vykonáva svoj mandát na monitorovanie implementácie dohovoru

aby vykonal svoje

Obáva sa však, že na to neboli pridelené dostatočné zdroje efektívne vykonávať mandát a monitorovanie implementácie dohovoru v celej krajine.

Má účinne vykonávať mandát a monitorovať implementáciu dohovoru v celej krajine

Zhromaždenie vo svojom uznesení tiež rozhodlo, že všetky projekty Medzinárodného inštitútu pre vzdelávanie a výskum pre rozvoj žien by sa mali v plnej miere realizovať s cieľom posilniť inštitút, čím aby vykonal svoje mandát.

Zhromaždenie svojím uznesením tiež rozhodlo, že všetky projekty Medzinárodného výskumného a vzdelávacieho inštitútu pre rozvoj žien by sa mali v plnej miere realizovať s cieľom posilniť inštitút, čím sa umožní to vykonať svoje mandát efektívne .

Vykonávať svoj mandát efektívne.">

Oddelenie mierových operácií súhlasilo s týmto odporúčaním a poznamenalo, že venuje osobitnú pozornosť potrebe riešiť zásadné otázky systémové problémy, ktoré neumožňujú aby vykonal svoje mandát viesť a riadiť mierové operácie a podporu Organizácie Spojených národov.

Oddelenie mierových operácií prijalo toto odporúčanie s komentárom, že ministerstvo zdôrazňuje potrebu riešiť základné systémové problémy, ktoré bránia to z efektívneho vybíjania jeho mandát riadiť, riadiť a podporovať mierové operácie Organizácie Spojených národov.

Od efektívneho vykonávania svojho mandátu riadiť, riadiť a podporovať mierové operácie Organizácie Spojených národov

Preto sme požiadali o ďalšie konzultácie, aby sme spolu so sekretariátom vytvorili vhodný rámec, ktorý to umožní aby vykonal svoje mandát, o ktorom je známe, že má prevažne humanitárny charakter, a to:

Z tohto dôvodu sme požiadali o ďalšie konzultácie s cieľom definovať spolu so sekretariátom vhodné usporiadanie pre jeho efektívna implementácia mandát, ktorý, treba pripomenúť, je v podstate humanitárny, a to:

Efektívne vykonávanie svojho mandátu, ktorý, treba pripomenúť, je v podstate humanitárny, a to:">

Výbor je tiež znepokojený tým, že zmluvný štát poskytuje nedostatočné rozpočtové zdroje na činnosť výboru a že takéto nedostatočné finančné prostriedky neumožňujú aby vykonal svoje mandát.

Výbor je tiež znepokojený neadekvátnymi rozpočtovými prostriedkami zo strany zmluvného štátu Výboru žien a tým, že takéto nedostatky by mohli zabrániť efektívne vykonávať svoju činnosť mandát.

výboru účinne vykonávať svoj mandát.">

Je však znepokojená nedostatočnými zdrojmi, ktoré úrad na to má aby vykonal svoje nariaďovať a monitorovať dodržiavanie dohovoru v celej krajine.

Hoci výbor berie na vedomie všeobecné zvýšenie prostriedkov pridelených na výdavky týkajúce sa detí, je znepokojený tým, že rozpočtové prostriedky nie sú primerané na zabezpečenie implementácie dohovoru, vrátane efektívnu implementáciu značného počtu programov a reforiem vedených zmluvným štátom.

Efektívna implementácia značného počtu programov a reforiem vytvorených zmluvným štátom

Navrhnite príklad

Iné výsledky

Podľa názoru Skupiny 77 a Číny to mandát Rady umožňuje dozorné funkcie.

Skupina 77 a Čína sa domnievali, že autorita predstavenstva je dostatočná na to, aby to umožnila to vykonať svoje efektívna funkcia dohľadu.

Má vykonávať svoju funkciu dohľadu efektívne.">

Je potrebné skoncovať s nepotizmom a riadenie ľudských zdrojov musí dostať potrebné nástroje, ktoré to umožnia aby vykonal svoje funkcie.

Vykonávať svoje monitorovacie funkcie efektívne.">

Je dôležité, aby toto ohnisko malo jeho potrebné ľudské, manažérske a administratívne zdroje aby vykonal svoje funkcie.

Potrebné ľudské, manažérske a administratívne zdroje, ktoré to umožňujú efektívne vybiť svoje funkcie.">

Zmluvný štát by mal podniknúť kroky, aby zabezpečil, že rozpočtové prostriedky na aktivity tejto národnej inštitúcie budú prideľované v sumách, ktoré to umožňujú aby vykonal svoje funkcie.

Povolenie národnej inštitúcie vybiť svoje funkcie efektívne.">

Výbor odporúča, aby zmluvná strana preskúmala možnosť posilnenia schopnosti občianskej spoločnosti umožniť aby vykonal svoje zodpovednosti, vrátane financovania miestnych mimovládnych organizácií (MVO) na podporu aktivít v komunitách, kde štát nemá zastúpenie.

Výbor odporúča, aby zmluvná strana zvážila posilnenie kapacity občianskej spoločnosti s cieľom umožniť efektívne vybiť svoje povinnosti, vrátane financovania miestnych mimovládnych organizácií (MVO) na podporu aktivít v komunitách, kde nie je prítomný štát.

PIU privítala zriadenie KKKDD, pričom vyjadrila poľutovanie nad nedostatkom ľudských a finančných zdrojov vyčlenených na jeho fungovanie, čo neumožňuje aby vykonal svoje funkcie.

Aby efektívne vykonával svoju prácu.">

Súbor mierových dohôd poskytuje rôzne prostriedky na zaručenie účinného monitorovania dodržiavania ľudských práv v krajine a poskytuje štátu vhodné nástroje, ktoré umožnia aby vykonal svoje povinnosti v týchto veciach voči občanom krajiny a medzinárodnému spoločenstvu.

V mierových zmluvách ako celku sú ustanovené spôsoby a prostriedky rôzneho druhu, ktoré zabezpečia efektívne dodržiavanie ľudských práv a poskytnú štátu vhodné nástroje na to, aby efektívne jeho povinnosti voči obyvateľstvu a medzinárodnému spoločenstvu v tejto oblasti.

Účinne plniť svoje povinnosti voči obyvateľstvu a medzinárodnému spoločenstvu v tejto oblasti

iracionálne rozdelenie práce na oddeleniach. To vedie k chronickým stresovým stavom medzi manažérmi aj bežnými pracovníkmi;

neprimerané prídelovanie, nepravidelné zásobovanie výroby komponentmi, nejednotnosť technickej základne, nerozumnosť rozvrhnutia pracovného času, zlé podmienky práce atď. tiež vyvolávajú konflikty medzi bežnými pracovníkmi a administratívou podniku.

V procese vývoja konfliktu sa rozlišujú tieto tri fázy:

Fáza pred konfliktom

Ide o obdobie hromadenia rozporov, ktorých „kritická masa“ však ešte nebola dosiahnutá.

Fáza konfliktu

keď dosiahnutá „kritická masa“ rozdielov núti strany konfliktu považovať rozpory za nezlučiteľné.

Situácia po konflikte

Jeho parametre závisia od miery efektívnosti zvládania konfliktov a môžu byť funkčné alebo dysfunkčné, čo následne ovplyvní možnosť vzniku nových konfliktov.

Včasné riešenie pracovných konfliktov v podniku by sa malo stať jednou z prioritných úloh protikrízových programov. V opačnom prípade sa vleklé konflikty v podmienkach krízového podniku rozvinú do konfliktu medzi pracovnou silou a administratívou, čo bude dôkazom hlbokej krízy v systéme personálneho manažmentu.

Požiadavky na krízového manažéra

IN krízový manažment Mimoriadne dôležitá je kvalita vedenia, schopnosť hlavných manažérov podniku riešiť tie zdanlivo neriešiteľné obchodné problémy s využitím všetkých moderných nástrojov riadenia založených na inovatívnych metódach a technikách. Preto je potrebné podrobnejšie sa zaoberať charakteristikami požiadaviek na moderný manažérčo si vyžaduje najmä:

hlboké znalosti v oblasti podnikového manažmentu;

vysoká kompetencia v problematike výrobnej technológie v odvetví, do ktorého podnik patrí z hľadiska druhu a charakteru svojej činnosti;

vlastniť nielen administratívne zručnosti, ale aj podnikavosť, schopnosť kontrolovať situáciu na trhoch, prevziať iniciatívu a aktívne prerozdeľovať zdroje spoločnosti do najziskovejších aplikácií;

schopnosť prijímať informované rozhodnutia na základe dohody s nižšími manažérmi a zamestnancami, a to aj v oblasti distribúcie a hodnotenia výsledkov pracovnej participácie každého zamestnanca.

Konštruktívna interakcia zamestnancov podniku pri riešení ich krízy môže byť založená predovšetkým na autorite koordinujúceho manažéra. túto činnosť- Protikrízový manažér.

Úspech jeho činnosti závisí od riešenia vzájomne súvisiacich problémov spôsobených vzťahmi s pracovníkmi krízového podniku:

problémy ich vlastnej adaptácie nová pozícia a v súvislosti s tým do novej profesionálnej činnosti, do nového sociálneho prostredia;

problémy mobilizácie personálneho potenciálu podniku na realizáciu protikrízového programu.

Pedagogická špecializácia - druh činnosti v rámci danej profesijnej skupiny, charakterizovaný súborom vedomostí, zručností a schopností získaných v dôsledku vzdelávania a zabezpečenia formulovania a riešenia určitej triedy odborných a pedagogických úloh v súlade s pridelenou kvalifikáciou. .

Pedagogická špecializácia - určitý druh činnosti v rámci pedagogickej špecializácie. Je spojená s konkrétnym predmetom práce a špecifickou funkciou odborníka.

Pedagogická kvalifikácia - úroveň a typ odbornej a pedagogickej pripravenosti charakterizujúca schopnosti špecialistu pri riešení určitej triedy problémov.

Pedagogické odbory sú združené v profesijnej skupine "Vzdelávanie". Základom diferenciácie pedagogických špecializácií je špecifickosť predmetu a cieľov činnosti špecialistov v tejto skupine. Zovšeobecneným objektom profesionálnej činnosti učiteľov je človek, jeho osobnosť. Vzťah medzi učiteľom a objektom jeho činnosti sa formuje ako subjekt-subjekt („človek-človek“). Preto základom pre diferenciáciu odborností tejto skupiny sú rôzne tematické oblasti poznania, vedy, kultúry, umenia, ktoré pôsobia ako prostriedok interakcie (napríklad matematika, chémia, ekonómia, biológia atď.).

Ďalším základom pre diferenciáciu odborností sú vekové obdobia vývinu osobnosti, ktoré sa líšia okrem iného aj výraznými špecifikami interakcie učiteľa s rozvíjajúcou sa osobnosťou (predškolské zariadenie, základná škola, dospievanie, mladosť, zrelosť a staroba). ).

Ďalším základom pre diferenciáciu pedagogických odborov sú črty osobnostného vývinu spojené s psychofyzickými a sociálnymi faktormi (sluch, zrakové postihnutie, mentálne postihnutie, deviantné správanie a pod.).

Špecializácia v rámci učiteľskej profesie viedla k identifikácii druhov pedagogickej činnosti a oblastí výchovnej práce (pracovnej, estetickej a pod.). Je zrejmé, že takýto prístup odporuje faktu celistvosti osobnosti a procesu jej rozvoja a spôsobuje opačný proces – integráciu úsilia jednotlivých učiteľov, rozširovanie ich funkcií, oblastí pôsobnosti.

Štúdium pedagogickej praxe vedie k záveru, že tak ako vo sfére materiálnej výroby, aj v oblasti vzdelávania sa čoraz viac prejavuje pôsobenie zákona zovšeobecneného charakteru práce. V podmienkach stále zreteľnejšie sa prejavujúcej vnútroodborovej diferenciácie je však činnosť učiteľov rôznych špecializácií charakteristická spoločnými homogénnymi prvkami. Čoraz viac sa zaznamenáva zhoda riešených organizačných a čisto pedagogických úloh. V tomto smere je najdôležitejšou charakteristikou pedagogického myslenia moderného učiteľa uvedomenie si všeobecnosti a jednotlivosti v rôznych typoch pedagogickej činnosti, ako aj integrita pedagogického procesu.

Podstata pedagogickej činnosti.Význam Pedagogické povolanie sa prejavuje v činnostiach, ktoré vykonávajú jeho predstavitelia a ktoré sa nazývajú pedagogické. Ide o osobitný druh spoločenskej činnosti, ktorej cieľom je preniesť kultúru a skúsenosti nahromadené ľudstvom zo starších generácií na mladšie generácie, vytvárať podmienky pre ich osobnostný rozvoj a pripraviť ich na naplnenie určitých sociálne roly v spoločnosti.

Je zrejmé, že túto činnosť vykonávajú nielen učitelia, ale aj rodičia, verejné organizácie, vedúci podnikov a inštitúcií, výrobné a iné skupiny, ako aj do určitej miery masmédiá. V prvom prípade je však táto činnosť profesionálna av druhom všeobecná pedagogická, ktorú dobrovoľne alebo nedobrovoľne vykonáva každý človek vo vzťahu k sebe, pričom sa venuje sebavzdelávaniu a sebavzdelávaniu. Pedagogická činnosť ako odborná činnosť sa uskutočňuje vo vzdelávacích inštitúciách špeciálne organizovaných spoločnosťou: predškolské zariadenia, školy, odborné učilištia, stredné odborné a vysoké školy, inštitúcie doplnkového vzdelávania, ďalšieho vzdelávania a rekvalifikácie.

Preniknúť do esencia pedagogickej činnosti, je potrebné obrátiť sa na analýzu jej štruktúry, ktorá môže byť reprezentovaná ako jednota účelu, motívov, akcií (operácií), výsledkov. Systémotvornou charakteristikou činnosti, vrátane pedagogickej, je cieľ

Tenigina Elena ZO psychológia 4 kurz

Profesiogramy: laborogram, psychogram.

Profesiogram sú vedecky podložené normy a požiadavky profesie na druhy odborných činností a osobnostné vlastnosti špecialistu, ktoré mu umožňujú efektívne napĺňať požiadavky profesie, získavať produkt potrebný pre spoločnosť a zároveň vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti samotného zamestnanca. Profesiogram je zovšeobecnený referenčný model úspešného odborníka v tejto oblasti, aj keď sa niekedy uvádza, že profesiogram by mal zohľadňovať aj možnosti vykonávania odborných činností na „priemernej“ úrovni. Z profesiogramu človek dostáva informácie o objektívnom obsahu práce, o psychologických vlastnostiach, ktoré sa od človeka vyžadujú. Profesiogram zároveň nie je rigidnou štandardnou schémou, ale flexibilným orientačným základom pre rozvoj špecialistu. Profesiogram by nemal obmedzovať individuálny tvorivý rozvoj odborníka, ale iba usmerňovať objektívne požiadavky profesie na človeka. Profesiogram sa môže meniť v závislosti od profesie, preto je potrebné na profesiogram tak či onak odkazovať počas celého profesionálneho života odborného psychológa aj každého pracujúceho človeka, aby bolo možné vykonať korekciu psychických vlastností, berúc do úvahy moderné požiadavky profesie. Toto je účel a funkcie profesiogramu.

Vo všeobecnosti musí profesiogram spĺňať tieto požiadavky:

• jasne identifikovať predmet a hlavné výsledky práce (na ktoré smeruje hlavné úsilie rodiacej osoby);
• zdôrazňovať orientáciu každého diela v konečnom dôsledku v prospech konkrétneho človeka (humanistický human-centrizmus): každý, vrátane technických profesií, by mal, aj keď nepriamou formou, uľahčiť život konkrétnemu človeku;
• izolovať jednotlivé komponenty a strane profesie, ale opísať ho holisticky v systém charakteristík, pričom zdôrazňuje jadro, prioritu, základné komponenty a odlíši ich od derivátov, sekundárnych, pomocných;
• ukázať možné línie ľudského rozvoja prostredníctvom profesie, dynamiku duševných novotvarov v priebehu pôrodu, z ktorých si človek môže vybrať smer rastu s prihliadnutím na svoju individualitu;
• ukázať vyhliadky na zmenu v samotnej profesii (aký môže byť špecialista zajtrajška, blízkej budúcnosti);
• byť orientovaný na riešenie praktické úlohy(odborná príprava, odborný výber, racionalizácia nových druhov práce atď.);
• opísať potrebné nekompenzované psychologické profesionálne kvality, ako aj psychologické vlastnosti človeka, ktoré, aj keď chýbajú, môžu byť kompenzované.

Prejdime k podrobnejšiemu obsahu profesiogramu. Profesiogram a jeho zložky. "Laborogram" (opis práce v profesii)

1. Účel, „poslanie“ profesie, jej úloha v spoločnosti (výroba materiálnych statkov alebo myšlienok, poskytovanie služieb v rôznych sociálnych sférach; zber, uchovávanie a prenos informácií a pod.), zamerať sa na osobu.
2. Prevalencia profesie (typické inštitúcie pre túto profesiu).
3. Predmet práce v profesii - aspekty okolitej reality, ktoré človek v priebehu práce ovplyvňuje (hmotné predmety, ideálne predmety - kultúra, informácie, individuálne alebo sociálne vedomie ľudí, prírodné predmety v kontexte prírody). a umelé vytvorené človekom.). Správna vízia predmetu práce je prvým dôležitým krokom k profesionalite.
4. Odborné znalosti ako súbor informácií o aspektoch práce v profesii.
5. Činnosti, akcie, techniky, zručnosti, spôsoby práce, technológie, techniky používané v tejto profesii na úspešné dosahovanie výsledkov; stupeň ich nasadenia, zovšeobecnenia, automatizácie.
6. Pracovné prostriedky - aspekty okolitej reality (materiál a ideálne predmety), ktoré človek používa na ovplyvňovanie predmetu práce pri realizácii svojich cieľov, na získanie požadovaného produktu práce. Pracovné prostriedky sú skutočné nástroje, prístroje, počítače, kancelárska technika, ale aj symbolické prostriedky a systémy pravidiel pre logické myslenie, morálne a estetické hodnotenie a pod. Predmet a prostriedky práce sa môžu meniť aj v rámci tej istej profesie.
7. Pracovné podmienky: režim práce a odpočinku, možnosť ich variácie; charakteristiky sociálneho prostredia; sanitárne a hygienické faktory práce; intenzita, tempo práce a trvanie zaťaženia; pracovisko, pracovisko.
8. Organizácia a spolupráca práce: formy individuálnych, spoločných, skupinových aktivít, ktoré prevládajú v tejto profesii; druhy profesionálnej komunikácie a pozície v nej, výmena prostriedkov a produktov práce medzi jej účastníkmi; výkonové normy a termíny; podriadenosť a hierarchia podriadenosti, sociálne postavenie a pozície v rámci profesie.
9. Produkt práce (alebo jej výsledok) - tie kvalitatívne a kvantitatívne zmeny, ktoré človek prináša predmetu práce; kritériá hodnotenia výsledku práce, miera pridelenia výsledku práce, jeho viac či menej prísna regulácia (od výkonnej práce po kreativitu).
10. Možné úrovne profesionality a kvalifikačných stupňov v tejto profesii, kategórie a ich plat.
11. Práva predstaviteľa tejto profesie: psychologické a sociálne zabezpečenie, prítomnosť priaznivej mikroklímy v profesionálnom prostredí; sociálne záruky, mzdy a sviatky, ochrana práce; prípustnosť individuálneho štýlu vykonávania práce a individuálnej variácie operácie; možnosť ďalšieho vzdelávania, rekvalifikácie na príbuzné profesie; formy propagácie a povzbudzovania profesionálny rast.
12. Povinnosti zástupcu tohto povolania: odborná spôsobilosť, vedomosti etické normy profesionálne správanie (duchovnosť v komunikácii s kolegami); dodržiavanie služobných a služobných tajomstiev pri práci s ľuďmi; zručná dokumentácia; obmedzenia (čo by sa v profesii nikdy nemalo robiť). Funkčné povinnosti (čo a ako by mal človek tejto profesie robiť na konkrétnej pozícii v konkrétnej inštitúcii).
13. Pozitívny vplyv tejto profesie na človeka: možnosť osobnej sebarealizácie, vektory a možná dynamika vnútorného rastu; možnosť rozvoja individuality a osobnosti pomocou tejto profesie, príslušnosti k určitej profesijnej komunite, spoločenskému okruhu.
14. Negatívne stránky profesie: oblasti a druhy ťažkostí a chýb, možné materiálne a morálne straty, prítomnosť extrémnych a stresových situácií, prudké zmeny situácií alebo pauzy, monotónnosť, časové limity, nedostatok informácií alebo preťaženie informáciami; možnosť núdzových situácií, profesionálnej deformácie osobnosti a iných psychických rizík; nedostatok profesionálneho rastu; typy sťažností („sankcie“) za nízku efektivitu, za porušenie etických noriem.

Psychogram (opis osoby pracujúcej v profesii)

Psychologické vlastnosti, ktoré sú žiaduce pre efektívny výkon odborných činností, komunikáciu, pre profesionálny rast, prekonávanie extrémnych situácií v práci. Tie obsahujú:
CHARAKTERISTIKA MOTIVAČNEJ, VILIONÁRNEJ, EMOCIONÁLNEJ SFÉRY ŠPECIALISTU:
1. Motívy, ciele, ciele, potreby, záujmy, vzťahy, hodnotové orientácie človeka, psychologické pozície.
2. Profesionálne nároky, profesionálna sebaúcta, sebauvedomenie si seba ako profesionála.
3. Emócie, duševné stavy, emocionálny vzhľad.
4. Spokojnosť človeka s prácou, jej postupom a výsledkom.
CHARAKTERISTIKA OPERAČNEJ OBLASTI ODBORNÍKA:
5. Psychologické poznatky o práci, o profesii.
6. Psychologické úkony, metódy, techniky, zručnosti, techniky, psychotechnológie (v ich vplyve na seba a na iných ľudí).
7. Profesionálne schopnosti, profesionálne učenie, otvorenosť k profesionálnemu rastu.
8. Profesionálne myslenie vrátane kreativity, schopnosť obohatiť skúsenosti z povolania.
9. Profesijný sebarozvoj, schopnosť navrhovať a realizovať plány svojho profesionálneho rastu.
10. Psychologické kontraindikácie (čiže duševné vlastnosti absolútne alebo relatívne nezlučiteľné s povolaním), ako aj vlastnosti, ktorých absenciu je možné kompenzovať. Je žiaduce identifikovať kontraindikácie v motivačnej a prevádzkovej oblasti.
11. Línie profesionálneho rastu a línie úpadku profesionálnej činnosti a osobnosti odborníka, spôsoby ich rehabilitácie.
Na záver k profesiogramu je vhodné uviesť možné spôsoby povolanie a rekvalifikácia, trénovateľnosť a uplatnenie individuálnych psychických vlastností, spôsoby zmeny, kompenzácie a rehabilitácie, spôsoby zdokonaľovania a rekvalifikácie, reorientácia v rámci daného povolania (s prihliadnutím na individuálne danosti človeka) a rekvalifikácia na iné povolanie resp. špecialita.