Simulátor čítania po slabikách pre predškolákov. Texty na výučbu čítania predškolákov s obrázkami, čitateľské úlohy

PRIATELIA

Ni-ki-ta a Le-sha sú priatelia. Spolu chodia do škôlky. Lesha má sa-mo-kat. A Ni-ki-you má ru-zhe. V skutočnosti nie stojí, ale hrá. Títo chlapci sú dobrí kamaráti. Oh-nie vždy de-la-tsya hry-rush-ka-mi. A nikdy sa nehádajú. Spolu sa hráme a smejeme sa. Ho-ro-sho kamarát!

ZO-LO-PRSTOVÉ VAJÍČKO-KO

Žiť se-be dedko a ba-ba a mali by ku-roch-ka rya-ba. Dal dole ku-roch-ka vajíčko-ko: vajce nie je jednoduché - je zlaté.

Dedko biť – biť – nebiť.

Ba-ba bi-la, bi-la - viac ako raz-bi-la.

Myš be-zha-la, chvost-tee-com mah-nu-la, vajce spadlo-lo a rozbil-los.

Dedko a ba-ba plačú, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Neplač, dedko, neplač, ba-ba!

Vezmem ti vajce k inému,

Nie zlaté - jednoduché!

MU-RA-WEI A GO-LUB-KA

Mu-ra-vei šiel dolu k potoku: na drink. Zamávaj na-bič-dobre-la e-tý a takmer v pi-la. Go-lub-ka niesla vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei potom-nie, a bro-si-la e-mu vet-ku v ru-chey. Mu-ra-wei sedel na konári a utiekol.

Preto o-hot-nick šíril sieť na go-lub-ku a chcel tlieskať. Mu-ra-vei sa plazil do o-hot-no-ku a u-ku-sila e-go za nohu; oh-hot-nick oh-zero a u-ro-nil sieť. Go-lub-ka trepotala-dobre-la a u-le-te-la.

Pet-ti a Mi-shi mali koňa. Začali sa hádať: čí kôň. Či si navzájom trhali mačky.

Daj mi to, toto je môj kôň.

Nie, ty mi dáš, kôň nie je tvoj, ale môj.

Prišla matka, vzala koňa a kôň nikoho sa nestal.

L. Tolstoj

Tri medvede.

Jedného dňa vošla Ma-sha do lesa a stratila sa. Začal som hľadať to-ro-gu na moje áno prišiel do lesa z krovia. V dome e-thom žilo sedem-ja med-ve-dey: otec sa volal Mi-hi-lo Po-ta-pych, matka - Nas-tas-ya Pet-rov-na a ich malá lenivosť -ko-sy-nish-ku - med-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Dom bol prázdny - med-ve-di ush-či už kráčať lesom.

Ma-sha vošla do domu a w-wee-de-la mala tri misky kaše. Bolesť-ša-ja by som-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, stredná-ny-ya Us-tas-a Pet-rov-ny, a sa-ma-ja lenivosť-ka-ja - M -vtipy. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu z veľkej misy, potom zo strednej a z malej, Mi-joking-ki-noy, jedol celý šu.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net a vidí tri stoličky na sto-la. Vyliezol o-na na veľkú stoličku a u-pa-la; sedel na prostrednej stoličke - nebolo to-at-ad-ale; sadol si na malú stoličku a smial sa. Stala sa-la Ma-sha ka-chat-sya na stoličke Mi-joking-ki-ne-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, prečo to neslo-ma-la!

Pošlite la Ma-sha do inej hory-ni-tsu. Je tam sto-I-či tri kro-va-ti. Položte o-na v bolesti-šu-ju - bolo by to príliš priestranné; ľahnúť si do stredu-nu-tého - to by bolo príliš ty-tak-ko; a ma-lenivost-ka-prisla som jej akurat. Položte Ma-sha a spite-la.

Vráť sa do môjho medu-ve-di z lesa, se-o-be-dať. Mi-hi-lo Po-ta-pych pozrel do svojej misky a zavrčal: "Kto jedol z mojej misky?" Us-tas-ya Pet-rov-na pozrel-re-la na stôl a pre-re-ve-la: "Kto jedol z mojej misky?" A Mi žartovne zaškrípal: "Kto mi zjedol kašu a rozbil stoličku?"

Poslať honey-ve-di inému-gu-yu mountain-no-tsu. "Kto žil na mojej posteli?" - zareval Mi-hi-lo Po-ta-pych. "Kto si ľahol na moju posteľ a rozdrvil ju?" - pre-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. A Mi-joke-ka u-vi-del vo svojom cro-wat-ke de-voch-ku a zaškrípal: „Tu ach! Drž ju!

U-vi-dev honey-ve-day, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-na ty-skok-dobre-la v otvorenej-potom-e-ok-ale a be-m-la-to-my. A honey-ve-di sa nezaoberal.

Vaše bábätko sa naučilo písmenká, aktívne pridáva slabiky a malé slová. Je čas prejsť na zložitejšie, ale zaujímavé úlohy – čítanie textov. Tu však rodičia a učitelia očakávajú určité ťažkosti. Nie je možné ponúknuť predškolákovi textové karty bez zohľadnenia charakteristík veku, stupňa rozvoja zručnosti čítania slabík. Ako si vybrať texty na čítanie pre predškolákov, kde ich nájsť a ako správne vytlačiť texty na čítanie po slabikách pre mladších a starších predškolákov vám povieme v našom článku.

Vekové znaky predškolákov

Škôlkari po 5 rokoch sú veľmi aktívni, mobilní, zvedaví. Rýchlo rastú, sú múdrejší, fyzicky a duševne sa rozvíjajú.
Pri príprave do školy by rodičia a učitelia mali venovať pozornosť nasledujúcim vekovým charakteristikám detí vo veku 4-7 rokov:

Hlavnou potrebou škôlkarov je komunikácia, hry. Deti kladú veľa otázok dospelým, sebe, rovesníkom. Učte sa hraním.
Vedúcou mentálnou funkciou je predstavivosť, fantázia. To pomáha ukázať kreativitu.
Dôležité sú emócie, dojmy, pozitívne zážitky ďalší vývoj, chuť pokračovať v činnosti. Škôlka 5-7 rokov potrebuje pochvalu, podporu, nedostatok porovnávania s inými deťmi.
Kognitívne procesy sa aktívne rozvíjajú: pozornosť, pamäť. Zapamätajte si a analyzujte vo veku 5-7 rokov predškolákov veľké množstvo informácie. Musíte to však podávať v dávkach a snažiť sa nepreťažiť mozog detí v jednej lekcii.
Reč sa stáva rozvinutejšou. Vo veku 5 rokov dieťa hovorí v zložitých vetách, dokáže zachytiť niekoľko synoným pre jedno slovo, vie naspamäť veľa básní, hádaniek a niekoľko rozprávok.
Škôlka sa chce učiť nové veci a učiť sa. Dieťa je poháňané zvedavosťou, zaujíma sa o všetko nové, neznáme.

Zohľadnite vek a individuálnych charakteristík deti v predškolskom veku si vyberajú texty na čítanie. V tomto prípade budú tréningy efektívnejšie.

Ako pracovať s textami

Čítanie básní, poviedok pre predškoláka - nový druh práca. Náročnosť dokončenia úlohy čítania spočíva v tom, že škôlkar nie vždy pochopí význam úryvku. Aby ste tomu zabránili, musíte správne pristupovať k výberu materiálu a spôsobu jeho spracovania. Proces učenia zostavte takto:

Zdvihnúť Pracovný list podľa veku študenta. Pre deti vo veku 4-5 rokov, karty s 1-3 vetami, pre starších predškolákov - 4-5 viet.
Venujte pozornosť počtu slov vo vetách. Malo by ich byť málo. Jednoduché texty na čítanie pre deti v predškolskom veku sú ľahšie stráviteľné, ale na ľahkej úrovni dlho nevydržíte.
Po automatizácii čítania slabík prejdite na prácu s textovými kartami.
Čítajte reťazovo v skupine alebo spolu s dospelými v samostatnej práci.
Neponáhľajte svoje dieťa. Vo fáze učenia je dôležité čítanie s porozumením, nie rýchlosť čítania a množstvo stráveného času.

Texty pre deti od 4 do 5 rokov

Mladí predškoláci potrebujú špeciálne karty s návrhmi. Čítanie po slabikách pre deti do 5 rokov je najlepšie doplnené textom s obrázkami. Napríklad omaľovánky s komentármi. Farbenie bude ďalšou úlohou.

Ak prvýkrát čítame po slabikách, texty na čítanie by mali pozostávať z 1-2 viet. Používajte malé slová, 1-2 slabiky. Karty je možné pripraviť samostatne, nájsť na webe a vytlačiť.

Pre malých študentov je dôležité, aby medzi slabikami bola spojovník alebo iný oddeľovač. Vyberte si písmo na tlač materiálu na čítanie po slabikách vo veku 4 rokov, veľké, tučné.

Naučiť sa čítať po slabikách prostredníctvom práce s textom nemusí začať až po naučení sa celej abecedy. Nájdite na čítanie deťom od 5 rokov a vytlačte si jednotlivé vety z takýchto slov, ktoré pozostávajú z naučených písmen. V abecede Žukova je ich veľa.
Vo veku 4 až 5 rokov nie je potrebné ponúkať deťom celú rozprávku, knihu. Veľké objemy strašia deti, rozptyľujú ich farebnými kresbami na iných stránkach. Vytlačte iba požadovanú časť.
Hrajte sa s úryvkom, básňou. Môžete prečítať slovo oddelene, potom frázu a potom celú syntaktickú jednotku.
Pracujte podľa nasledujúceho algoritmu. Najprv čítame, potom diskutujeme, kreslíme, fantazírujeme.

Úlohy

Po prečítaní textov si materiál určite preštudujte dodatočne. Je to potrebné pre pevnú asimiláciu informácií, formovanie zmysluplných čitateľských zručností. Ponúknite predškolákom nasledujúce typy úloh pre pasáž:

Krátke prerozprávanie.
Škôlka by mala povedať, čo sa naučil, aké informácie boli v texte hlavné. Vhodné je použiť prečítané slová, pomenovať mená postáv, ich činy.
Odpovedz na otázku.
Logopéd, rodič položte 1-3 jednoduché otázky o prečítanom materiáli.
Ak na ne dieťa neodpovedá, musíte si pasáž prečítať spolu s komentármi dospelého.
Nakresliť obrázok.
Hráme sa na ilustrátorov. Deti vymýšľajú dejový obrázok na základe informácií získaných z pasáže, básne. Môže to byť domáca úloha.
Čo sa stalo ďalej?
Ponúknite sa snívať, premýšľajte o tom, čo by sa s postavami mohlo stať ďalej.

Čítanie textov s obrázkami a úlohami:

Texty pre deti 6-7 rokov

Ak pripravujete texty na čítanie pre deti vo veku 6-7 rokov, môžete si vytlačiť celé odseky. Do práce si vyberajte úryvky z rozprávok, poviedok. Pri veľkých dielach môžete pracovať 2-3 lekcie. Nezabudnite na krátke príbehy z abecedy alebo základu.

Prepracujte vety v reťazci, snažte sa zapojiť každého študenta.
Po prvom prečítaní krátkej pasáže diskutujte o jej obsahu. Ak zistíte nejaké nedorozumenia v informáciách, prečítajte si úryvok ešte raz.
Ak čítame jednotlivo po slabikách, rôzne texty na čítanie deťom vo veku 7 rokov by mali byť vytlačené na samostatných listoch.

Texty s chvostmi:

IN MATERSKÁ ŠKOLA aj začiatok školský rok. Deti postupne prichádzajú z prázdnin. Mnohí sa cez leto naučili písmenká a začínajú čítať po slabikách.

Odkiaľ pochádzajú texty na čítanie po slabikách? Samozrejme, od základného náteru. zaujímavé staré základné nátery na ktorom študovali babičky. Druhým zdrojom je internet. Texty pripravujeme aj pre našich žiakov vo veku 5-6 rokov, v závislosti od dostupných zručností, počnúc jednoduchými a krátkymi textami. Je lepšie čítať postupne, ale častejšie.

V textoch na čítanie prvých slabík sa každá veta začína na novom riadku. To uľahčuje deťom čítanie textu. Prvé texty na čítanie po slabikách by mali byť vytlačené veľké.

Je užitočné sprevádzať ich omaľovánkami - dielom, ktoré je známe predškolákom. Úlohy sú takéto.

Najprv musíte prečítať svojej matke, babičke alebo niekomu inému.
Zafarbiť.
Označte položky na obrázku.

Prečo písať slová? Keď dieťa číta, sluch a zrak interagujú. Pri písaní - sluchové (vyslovujem), vizuálne (upravím obraz slova) a motorické analyzátory.

Okrem naratívnych textov na čítanie po slabikách je užitočné použiť krátke jednoduché poézia.

Ako pripraviť texty na čítanie po slabikách?

Rodičia, ktorí učia svoje dieťa čítať, si môžu materiál pripraviť sami. Potrebujete vedieť nasledovné. Texty na čítanie po slabikách môžu vyzerať inak. Všetko závisí od toho, ako si slovo rozdelíme na slabiky.

1. Slová delíme na slabiky ako v základke so spojovníkmi (krátke vodorovné čiary). Nižšie je týmto spôsobom rozdelených niekoľko textov na slabiky.

2. Slová sú rozdelené na slabiky zvislými čiarami.

3. Slabiky sú zospodu odlíšené oblúkmi.

Ako to. Je lepšie začať s prvou možnosťou so spojovníkmi. Prvé texty by mali byť obsahovo veľmi jednoduché, ako je uvedené nižšie, postupne sa komplikujú. Najprv dáte obrázok na vyfarbenie. A potom sa dieťa nakreslí podľa významu textu. Texty na čítanie si môžete stiahnuť aj z našej webovej stránky. Stačí ich pripraviť jedným z vyššie uvedených spôsobov.