Presentación del informe analítico del profesor de historia. Presentación "Informe analítico del período entre certificaciones" Concurso literario y creativo "Pluma de Plata"

Edrets Olesya
Presentación reporte analítico"Logros pedagógicos del curso 2015-2016"

Presentación del informe analítico« Logros pedagógicos para el curso académico 2015-2016.»

En cada jardín, tradicionalmente, a final de año, se celebra un consejo final de profesores. Para que esto se lleve a cabo en un ambiente emocionalmente cómodo y profesional, cada miembro de nuestro equipo proporcionó una oportunidad para hablar, para resumir sus actividades durante el año pasado.

Algoritmo de compilación presentación del informe analítico« Logros pedagógicos del año académico.» Para educadores:

1. El nombre de la institución de educación preescolar, el grupo de edad de los alumnos, el nombre completo del docente.

2. una breve descripción de grupos. Cantidad de niños.

3. Actividades profesores

Áreas prioritarias (el tema de la autoeducación);

Actividades en círculo.

4. Interacción con profesores:

Participación en consejos de profesores;

Consultas;

Talleres de trabajo.

5. Participación en los trabajos de la asociación metódica.

Ver clases;

mostrando clases;

Asistencia en la realización de clases;

Publicar sobre un tema específico.

6. Interacción con padres:

Organización de exposiciones conjuntas;

Reuniones de padres.

7. Acontecimientos interesantes en la vida del grupo.

8. Participación en la vida pública de la institución de educación preescolar.

9. Los logros de los niños..

10. La perspectiva del autodesarrollo profesional.

11. Deseos.

Breve descripción del grupo. Hay 22 niños en el grupo, 10 de ellos son niñas y 12 son niños. A mis hijos les encantan los juegos didácticos. (lotería, dominó, mosaico, rompecabezas). Con su ayuda contribuyo al desarrollo y consolidación de conocimientos, habilidades y al desarrollo de habilidades mentales. Los juegos didácticos me ayudan a educar la perseverancia, la atención y la inteligencia de los niños.

Gran diversión para los niños entrega creación de objetos a partir de materiales naturales. Nos alegramos juntos cuando aparece una compañía de alegres lechones, liebres orejudas, una bandada de magníficos pavos reales y muchos otros personajes de cuentos de hadas. Para que la lección despierte el mayor interés, acepto la imagen de Lesovichka. En la realización de manualidades en niños desarrollo la creatividad, la capacidad de transformar el material. Desarrollo la atención estética, el gusto estético, la capacidad de ver las propiedades y posibilidades del material. Intento fortalecer las relaciones amistosas entre los niños. Los niños con gran interés y emoción realizan sus manualidades.

tengo conversaciones con mis padres consultas: "Características del niño en la etapa de finalización de educación preescolar» , "Características psicológicas de los niños del grupo preparatorio". Equipado en la recepción "Rincón de los padres", en el que selecciono consultas, memorandos para ayudar a los padres, actualizo periódicamente la información. Interactúo con los padres sobre las cuestiones de la crianza de los hijos en la familia.

Los padres participan activamente en la celebración de vacaciones, actividades de ocio y en el diseño de exposiciones. "Regalos de otoño", "Artesanías de material natural". Ayuda en la fabricación de atributos para juegos teatrales.

Objeto de análisis: la efectividad de la actividad pedagógica del docente en el período de intercertificación de 2006 a 2008 Tema de análisis: resultados actividad profesional docente, representado a través de: nivel de logro; nivel de logro; la calidad de la enseñanza; la calidad de la enseñanza; la eficacia del trabajo extracurricular; la eficacia del trabajo extracurricular; apoyo metodológico de la enseñanza; apoyo metodológico de la enseñanza; introducción en el proceso de aprendizaje de nuevos tecnologías educativas; introducción de nuevas tecnologías educativas en el proceso de aprendizaje; mejorar la profesionalidad y las cualificaciones de los docentes. mejorar la profesionalidad y las cualificaciones de los docentes.

Recomendaciones para el período de intercertificación para continuar el estudio e implementación en el proceso de actividad pedagógica. tecnologías de la información; continuar el estudio e implementación de las tecnologías de la información en el proceso de la actividad pedagógica; desarrollar la base material y técnica del gabinete de historia; desarrollar la base material y técnica del gabinete de historia; presentar los resultados y la experiencia de su actividad pedagógica a la comunidad pedagógica. presentar los resultados y la experiencia de su actividad pedagógica a la comunidad pedagógica.

Tareas profesionales 1. Modernizar el proceso de enseñanza de las disciplinas de las ciencias sociales mediante el equipamiento con nuevos medios tecnicos gabinete de estudio de historia y estudios sociales. 2. Mayor uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y en las actividades extraescolares. 3. Familiarizarse con el marco legal más reciente para el funcionamiento de los sistemas educativos rusos y regionales modernos. 4. Lograr resultados óptimos en la labor del docente de clase, brindando apoyo pedagógico de alta calidad a los egresados.

Como parte de la tecnología de educación para el desarrollo, utilizo las siguientes técnicas, herramientas y métodos: 1. Informatización del proceso de enseñanza Mejora de la base material y técnica del aula de historia: mejora de la base material y técnica del aula de historia: TV, video , DVD; Televisión, vídeo, DVD; profesores de KRM; profesores de KRM; proyector multimedia; proyector multimedia; tablero interactivo. tablero interactivo. nuevos recursos de apoyo al proceso educativo: nuevos recursos de apoyo al proceso educativo: películas de vídeo; vídeos; Recursos educativos electrónicos (libros de texto, mapas, presentaciones, enciclopedias, diccionarios, simuladores). Recursos educativos electrónicos (libros de texto, mapas, presentaciones, enciclopedias, diccionarios, simuladores).

2. Utilizar el método de problematización en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales, que se basa en tres teorías de interpretación del proceso histórico: en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales, que se basa en tres teorías de interpretación del proceso histórico: histórico-religioso teoría; teoría histórico-religiosa; teoría histórica mundial; teoría histórica mundial; Teoría histórico-local. Teoría histórico-local.

3. El uso de un enfoque activo para la organización del aprendizaje (aprendizaje a través de actividades, un cronograma apretado de una sesión de capacitación, su saturación con nuevas técnicas, acciones). a la organización de la formación (aprendizaje a través de la actividad, un cronograma apretado de una sesión de formación, su saturación con nuevas técnicas, acciones).

5. Organización de actividades extracurriculares en historia, ciencias sociales y derecho en preparación para las Olimpiadas de materias, participación en concursos, defensa. proyectos de investigación. en historia, ciencias sociales y derecho en preparación para olimpiadas de materias, participación en concursos, defensa de proyectos de investigación.

Resultados de la actividad profesional 1. Ausencia de estudiantes pobres al final del año académico durante tres años. 2. Altos indicadores de la calidad de la educación: ley - del 79 al 91%; ley: del 79 al 91%; estudios sociales: del 67 al 80%; estudios sociales: del 67 al 80%; historia del 60 al 80%. historia del 60 al 80%. 3. Crecimiento del número de estudiantes de la asignatura "Política y Derecho". 4. El crecimiento del nivel de motivación cognitiva de los estudiantes.

5. Alto porcentaje de selección de artículos. sociopolítico ciclo al aprobar la certificación estatal (final). MOU SOSH 11, grado 9 asignatura año académico año académico año académico historia 3 personas 2 personas 3 personas estudios sociales 24 personas 11 personas 15 personas MOU SOSH 11, grado 11 materia año académico año académico año académico historia 1 persona no 11 clase 3 persona ciencias sociales 2 personas no 11 clase 15 personas. MOU SOSH 1, total de estudiantes de grado 11 tomaron historia tomaron estudios sociales 11a42 personas 10 personas 19 personas 11b

6. alto indicador de calidad nivel de certificación intermedia (anual) y certificación estatal (final) Histograma de indicadores de características cualitativas de la enseñanza de historia y ciencias sociales en los años académicos en MOU SOSH 11

Histograma de indicadores de características cualitativas de la enseñanza de historia, estudios sociales y el curso "Política y Derecho" Histograma de indicadores de características cualitativas de la enseñanza de historia, estudios sociales y el curso "Política y Derecho" en MOU SOSH 1 en los años académicos 2005 - 2008 en MOU SOSH 1 en los años académicos 2005 - 2008 Histograma de indicadores de los resultados de la evaluación final de los estudiantes en los grados 11 MOU SOSH 11 en los años académicos Histograma de indicadores de los resultados de la evaluación final de los estudiantes en los grados 11 MOU SOSH 11 en años académicos Indicadores de los resultados de la evaluación final de los estudiantes de 9º grado MOU SOSH 11 Indicadores de los resultados de la evaluación final de los estudiantes de 9º grado MOU SOSH 11 en años académicos en años académicos Histograma de indicadores de los resultados de la evaluación final de estudiantes de 11º grado MOU SOSH 1 en el año académico Histograma de indicadores de los resultados de la evaluación final de los estudiantes de 11º grado MOU SOSH 1 en el año académico

7. Indicadores de participación en el festival "Jóvenes intelectuales de los Urales medios" juego urbano "Derechos y deberes" grupo de estudiantes de noveno grado Vyacheslav 101.º lugar Olimpiada regional de derechoAtepolikhin Vyacheslav10 10.º lugar Olimpiada municipal de derechoAtepolikhin Vyacheslav111.º lugar Olimpiada distrital de derechoAtepolikhin Vyacheslav 115.º lugar Olimpiada de la ciudad en estudios socialesAtepolikhin Vyacheslav 112.º lugar Olimpiada distrital en ciencias socialesAtepolikhin Vyacheslav 112 lugar de la ronda regional de la Olimpiada en ciencias socialesAtepolikhin Vyacheslav 11 entró entre los diez primeros en la historia de la ciudad olimpiada Shipina Julia 103 lugar gira municipal de la Olimpiada en ciencias sociales Shipina Julia 113 lugar 2008 gira municipal para la protección de proyectos de investigación Grebnev Dmitry 92 lugar ronda municipal de la Olimpiada en derecho Lapteva Anna 112 lugar gira municipal de la Olimpiada en derecho Shipina Ju liya113 lugar

Direcciones trabajo metódico: 1. Desarrollo de software y soporte metodológico para la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y el derecho. 2. Desarrollo del curso "Símbolos del Estado ruso" para estudiantes de los grados 5-6 y curso electivo“Claves de los secretos de Clio (conceptos básicos de numismática)” para alumnos de 9º de primaria. 3. Actividades expertas y analíticas en la ciudad (municipal) y la escuela. comisión de certificación, Consejo de expertos en la representación de IRRO en el Distrito Administrativo Oriental. 4. Participación en lecturas pedagógicas municipales y distritales en 2007. 5. Elaboración de informes y presentación de informes en reuniones de la asociación metodológica de profesores de historia y ciencias sociales de la ciudad, consejos pedagógicos, seminarios. 6. Participación en el examen de proyectos de un nuevo estándar educativo estatal. 7. Incrementar la cultura informática del docente. 8. Curso de reciclaje.

Las actividades educativas durante el período de intercertificación incluyeron: Liderazgo en el aula en los grados 10 y 11. Liderazgo de clase en los grados 10-11. Actividad pedagógica orientada a desarrollar en los estudiantes las competencias clave del egresado (información y comunicación, cognitivas, cultura de vida saludable, morales, jurídicas, laborales y otras). Actividad pedagógica orientada a desarrollar en los estudiantes las competencias clave del egresado (información y comunicación, cognitivas, cultura de vida saludable, morales, jurídicas, laborales y otras). Preparación tecnológica estudiantes para la certificación estatal en forma del Examen Estatal Unificado. Preparación tecnológica de los estudiantes para la certificación estatal en la modalidad del Examen Estatal Unificado. Garantizar una óptima resultados educativos graduados (de 17 estudiantes, 17 recibieron certificados; estudiantes excelentes y estudiantes de choque - 9; medallistas de oro - 2; medallistas de plata - 2). Garantizar resultados educativos óptimos para los graduados (de 17 estudiantes, 17 recibieron certificados; estudiantes excelentes y estudiantes de choque - 9; medallistas de oro - 2; medallistas de plata - 2). Actividades encaminadas a la autodeterminación profesional consciente de los egresados ​​(9 personas ingresaron a las universidades, 8 personas ingresaron a las escuelas secundarias). Actividades encaminadas a la autodeterminación profesional consciente de los egresados ​​(9 personas ingresaron a las universidades, 8 personas ingresaron a las escuelas secundarias).

Problemas y contradicciones en mi actividad profesional 1. La informatización del proceso educativo requiere una mejora constante de mi Entrenamiento vocacional en cuestiones de aplicación de tecnologías de la información. 1. La informatización del proceso educativo requiere la mejora constante de mi formación profesional en la aplicación de las tecnologías de la información. 2. Es necesario equipar el aula de historia y estudios sociales con el equipamiento TIC que falta. 2. Es necesario equipar el aula de historia y estudios sociales con el equipamiento TIC que falta. 3. Es absolutamente necesario crear una estación de trabajo del profesor, lo cual es imposible sin conectar la computadora del profesor a Internet y crear una red de información local en nuestra escuela. 3. Es absolutamente necesario crear una estación de trabajo del profesor, lo cual es imposible sin conectar la computadora del profesor a Internet y crear una red de información local en nuestra escuela. 4. Hoy en día no es posible realizar comentario con los estudiantes a través de una computadora, ya que en el aula solo se equipa el CRM del docente. 4. Hoy en día no es posible brindar retroalimentación a los estudiantes a través de una computadora, ya que en el aula solo se equipa el CRM del docente. 5. Es necesario continuar trabajando en la formación en el aula de un complejo educativo y metodológico moderno, que incluya una variedad de recursos educativos electrónicos para estudiantes y docentes. 5. Es necesario continuar trabajando en la formación en el aula de un complejo educativo y metodológico moderno, que incluya una variedad de recursos educativos electrónicos para estudiantes y docentes. 6. Se debe continuar trabajando en la introducción de un modelo de seguimiento de los logros educativos de los estudiantes, la modernización de la base de evaluación de criterios como indicador de la efectividad de la enseñanza en historia y estudios sociales. 6. Se debe continuar trabajando en la introducción de un modelo de seguimiento de los logros educativos de los estudiantes, la modernización de la base de evaluación de criterios como indicador de la efectividad de la enseñanza en historia y estudios sociales.

Las áreas más importantes de la actividad profesional (proyecto) Tareas La solución de esta tarea implica: 1. Incrementar la competencia informativa del docente - formación entrenamiento avanzado; -autoeducación; - cooperación con otros profesores a través del proyecto de Internet "SOM", red de asociaciones metodológicas de profesores de historia y estudios sociales. 2. Mejorar la base técnica del gabinete histórico: la adquisición de nuevos equipos (consulte el Capítulo 1 de Análisis); - conectar Internet a la computadora del profesor; - instalación de una tarjeta de sonido, o si es imposible reemplazar el procesador 3. Formación de un lugar de trabajo automatizado para un profesor en la oficina de historia - desarrollo de la estructura de la estación de trabajo del profesor de historia y estudios sociales; - creación de una carcasa instrumental electrónica para un lugar de trabajo automatizado; - recopilación y procesamiento de material didáctico, metodológico y normativo sobre los módulos AWP; - creación de una base educativa y metódica, didáctica, material informativo; - desarrollo e implementación de materiales de autor en la estación de trabajo; - realización de seminarios y conferencias para familiarizar a los profesores de historia y estudios sociales con la estación de trabajo 4. Implementación de procesos de seguimiento en el sistema de enseñanza de historia y ciencias sociales - aclaración de los criterios-parámetros de evaluación para la implementación del SES; - uso de un sistema de seguimiento para ayudar a los estudiantes a dominar el GOS

Las áreas más importantes de actividad profesional (proyecto) 5. Transición a la enseñanza basada en la tecnología educativa de la educación para el desarrollo a través del proyecto, actividades de investigación de los estudiantes: es necesario estudiar con más detalle la historia de este método de enseñanza; - encontrar mecanismos para la síntesis armoniosa de esta tecnología con el diseño y la investigación, en parte las actividades de búsqueda de los estudiantes; - desarrollar y comenzar a aplicar el proyecto "Enseñanza de la historia del mundo antiguo en el contexto del desarrollo de la tecnología y un enfoque activo para la organización de la educación" educación de calidad

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Documentos reglamentarios:

• Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"
• Convención sobre la Protección de los Derechos del Niño
• Constitución de la Federación de Rusia
• Concepto de modernización educación rusa para el período hasta 2010.

El objetivo de la intercertificación período 2007 - 2012 :

aumentar la propia competencia profesional para asegurar la calidad de la educación y el desarrollo de los estudiantes más jóvenes a través de la individualización del proceso educativo.

Tareas:

• Crear la base metodológica necesaria para un óptimo trabajo educativo con los estudiantes;

• Determinar las formas y métodos más efectivos. motivación de aprendizaje escolares, técnicas y métodos para implementar tecnologías orientadas a la personalidad.

• Utilice formas efectivas de trabajo con los estudiantes;

• Crear condiciones para el desarrollo de la competencia creativa y cognitiva de los estudiantes.

Planeé obtener el siguiente resultado:

• mejorar la calidad de la educación de los estudiantes (hasta un 60%)
• dominar métodos y técnicas pedagógicos que contribuyan al desarrollo del interés cognitivo, así como a la individualización del proceso educativo;
• socialización exitosa de los estudiantes en los siguientes grados.

Indicadores de desempeño actividad pedagógica:

• El nivel de desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes.
• El nivel de desarrollo individual de los estudiantes.
• El nivel y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
• El nivel de desarrollo de OUUN, sujeto ZUN.
• Los resultados del trabajo extraescolar.
• Socialización exitosa de los estudiantes al impartir clases en las siguientes clases.

Competencias clave:

• determinación de métodos adecuados para resolver un problema de aprendizaje basado en algoritmos dados;
• combinar algoritmos de actividad conocidos en situaciones que no implican el uso estándar de uno de ellos;
• el uso de diversas fuentes de información para resolver problemas cognitivos y comunicativos, incluidas enciclopedias, diccionarios, recursos de Internet y bases de datos;
• dominio de habilidades actividades conjuntas(coordinación y coordinación de actividades con otros participantes);
• evaluación objetiva de su contribución a la resolución de las tareas comunes del equipo; teniendo en cuenta las características de los diferentes comportamientos de roles.

Trabajar con texto educativo

Trabajar con modelos simples

Realizar mediciones sencillas

Correlación de los resultados obtenidos.

Descripción oral del mundo que nos rodea.

Habilidades del profesor:

• gestionar el aprendizaje, desarrollo y educación de los estudiantes;
• desarrollar interés en el tema;
• la capacidad de influir en una persona;
• preparación teórica y práctica para la implementación de actividades pedagógicas;
• seguir investigaciones científicas; estudiar la experiencia de la práctica pedagógica.

Programas:

• programas de trabajo en matemáticas, idioma ruso, lectura literaria, el mundo que nos rodea, la tecnología, las bellas artes.
• programa de trabajo de la optativa "Geometría visual"
• programa de trabajo del curso optativo "Jóvenes investigadores"

Preparación del curso:

• IRRO sobre el programa educativo "Apoyo psicológico y pedagógico para el desarrollo de la esfera emocional y sensorial de los niños pequeños edad escolar» 120 horas (2008);
• NOUDPO "Instituto "IT" bajo el programa "Aplicación del paquete de forma gratuita software» 72 horas (2009);
• GOU VPO "Universidad Pedagógica Estatal de Chelyabinsk" en el marco del programa "Introducción del Estándar Educativo del Estado Federal" escuela primaria basado en el entorno informativo y educativo” 72 horas (2011).

• grupo orientado a la personalidad;
• juego;
• búsqueda de problemas;
• investigación;

2007- una lección para educadores de la institución de educación preescolar "Carta minúscula"PAG";

2008- una lección de literatura de K. Paustovsky "Nariz de tejón" para profesores de escuelas de la ciudad en el marco del seminario de la ciudad "Formas interactivas de educación".

2009- una lección abierta de lengua rusa sobre el tema "Verbo" en el marco del seminario regional "La individualización en el proceso educativo como condición para el éxito de los estudiantes";

Contradicción:

entre la necesidad de formar actividades personales de aprendizaje universal (UUD) y la imperfección de las formas, métodos y técnicas utilizadas para ello .

Problemas:

• buscar formas de mejorar la competencia profesional de un docente a través del estudio e implementación del estándar de segunda generación;

• buscar formas de desarrollar actividades personales de aprendizaje universal de los estudiantes.

Objetivo del proyecto:

creación de condiciones para la formación y desarrollo de actividades educativas universales de los estudiantes a través de la introducción del estándar de segunda generación.

Tareas:

• Explorar bases teóricas y asegurar la introducción del estándar educativo federal de segunda generación;
• Asegurar la formación y desarrollo de actividades personales de aprendizaje universal a través de la organización. actividades extracurriculares;
• Mejorar la competencia profesional a través del aprendizaje. documentos normativos nivel federal, regional.

Resultado previsto:

• Se ha alcanzado el nivel requerido de competencia pedagógica para la implementación del estándar educativo federal de segunda generación;
• Definido métodos efectivos y métodos de trabajo para el desarrollo y formación de actividades educativas universales.

Generalización experiencia pedagógica para el período de intercertificación.

¡Buenas tardes, queridos expertos, colegas, invitados!

DIAPOSITIVA 1 . Permítanme llamar su atención sobre una presentación de la actividad pedagógica para el período de intercertificación de 2011 a 2016. años académicos profesores escuela primaria tesorería municipal institución educativa"Escuela secundaria nº 1 de Slobodo-Turinskaya"Zadorozhnykh Lilia Vitalevna.

DIAPOSITIVA 2. Proporciono la siguiente información sobre mí: educación - secundaria especializada, en 1986 me gradué de la Escuela Pedagógica Kamyshlov con un título en enseñanza escuela primaria, Maestro de escuela primaria calificado;

Experiencia de trabajo pedagógico en la especialidad "maestro de primaria" 31 años, en este cargo 31 años; en esta institución durante 20 años.

Estoy pasando por la prueba por cuarta vez.

DIAPOSITIVA 3 (2). Relevancia. El Concepto de Modernización de la Educación Rusa para el período hasta 2020 define el objetivo educación general En la etapa actual: garantizar la alta calidad de la educación rusa de acuerdo con las demandas cambiantes de la población y las prometedoras tareas de desarrollo. sociedad rusa y economía.

En la Iniciativa Nacional de Educación "Nuestra nueva escuela"Se decía que la escuela es un elemento crítico en este proceso. Las principales tareas de la escuela moderna son revelar las habilidades de cada estudiante, formar una personalidad digna y patriótica. La educación escolar debe estructurarse de manera que los graduados puedan independientemente establecer y lograr metas serias, responder hábilmente a diferentes situaciones de la vida.

En la actualidad, cuando estándares educativos aumentando constantemente, es obvio que los resultados requeridos no se pueden lograr usando métodos tradicionales aprendiendo. Es por esoel problema del desarrollo de las capacidades cognitivas individuales de los estudiantes es actualmente el más relevante, ya que los requisitos para su actividad mental crecen constantemente y su capacidad para asimilar y utilizar los conocimientos adquiridos se mantiene en un nivel bastante bajo; productividad del pensamiento y, especialmente, actividad creativa los escolares, sigue muy por detrás de su potencial y no responde plenamente a los retos de la educación moderna.

DIAPOSITIVA 4. En el período de intercertificación, designócampo problemático desarrollo de las capacidades cognitivas individuales de los estudiantes de la primera etapa de la educación mediante el estudio e implementación de tecnologías orientadas a la personalidad.

DIAPOSITIVA 5: El objeto de la actividad en el período de intercertificación: introspección y autoevaluación de las actividades profesionales para crearcondicionesentrenamiento, concuallos estudiantes podríanpara descubrirsus capacidades, prepararse para la vida en un mundo competitivo de alta tecnología.

Puedes ver los objetivos del estudio en la diapositiva.

DIAPOSITIVA 6. La implementación de las tareas se llevó a cabo a través dedirecciones principales su actividad pedagógica durante el período de intercertificación:

actividades educativas: enseñanza en los grados primarios;

actividades extracurriculares: preparación y realización de eventos a nivel escolar y distrital;

trabajo metodológico: desarrollo de software y soporte metodológico, participación en el trabajo de ShMO y RMO, en consejos y seminarios pedagógicos.

DIAPOSITIVA 7 . dándose cuenta programas educativos por temas (podéis verlos en la exposición), dirigió sus actividades a conseguir:

resultados personales - la preparación y capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo, la formación de motivación para el aprendizaje y la cognición,curiosidad e interés por nuevos contenidos y formas de resolver problemas, adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, motivación para alcanzar el éxito.

resultados del metasujeto - la capacidad de realizar búsqueda, recopilación y selección de información esencial de diversas fuentes de información;

resultados de la materia - sistema de conocimientos sobre materias.

Para lograr resultados positivos, se crearon las siguientes condiciones.

DIAPOSITIVA 8. Cursos de formación avanzada completados. porque los cursos son una de las formas de crecer excelencia profesional y cultura pedagógica:

Puedes ver el portafolio del profesor en la carpeta.

DIAPOSITIVA 9. Implemento el proceso educativo según la EMC "Escuela de Rusia"

El principal establecimiento de objetivos de la EMC "Escuela de Rusia" y el Estándar Educativo del Estado Federal - educación de una persona humana, creativa, socialmente activa y competente: un ciudadano y patriota de Rusia, que trata con respeto y cuidado su medio ambiente, su familia, el patrimonio natural y cultural de su pequeña Patria, su país multinacional y toda la humanidad.

ACERCA DE Principios fundamentales de EMC "Escuela de Rusia":

el principio de educar a un ciudadano de Rusia;
el principio de orientaciones valorativas;
el principio de aprendizaje en actividad;
principio de trabajo por el resultado;
el principio de síntesis de tradiciones e innovaciones en educación..

DIAPOSITIVA 10. Trabajo en una oficina autorizada . Durante el período de intercertificación se repuso la base material y técnica: se instaló una pizarra interactiva, una computadora portátil para docentes, netbooks para niños, una cámara de documentos, haysistema de control y seguimiento del conocimiento, sistema modular de experimentos basado en tecnologías digitales.

Capacitación gabinete Actualizado constantemente con ayudas visuales, discos de entrenamiento en las materias. Creé una mediateca de presentaciones personales y presentaciones extraídas de Internet. Reponer el gabinete literatura metódica. Para cada materia existen carpetas para la acumulación de material visual y didáctico diverso..

DIAPOSITIVA 11. Los cambios importantes que se están produciendo hoy en día en la educación escolar exigen que el docente utilice nuevas tecnologías educativas. Para crear un entorno de aprendizaje y desarrollo, utilicétecnologías:

Demostrado Que ves en la diapositiva.

1. Tecnologías de la información y las comunicaciones.

2.Tecnología de juego.

3.Tecnología actividades del proyecto

4. "Portafolio" de tecnología.

DIAPOSITIVA 12.

En supráctica pedagógica que utilizodiversas formas organización del proceso educativo.Resolver los complejos problemas de aprender cosas nuevas, consolidar el material, desarrollar habilidades creativas, formar habilidades y habilidades educativas generales,Estudio de la lección . Para dominar los métodos de actividad independiente:lección - competencia . Para el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas y de pensamiento:lección - viajar .

En mi trabajo usodiferenciado e individual enfoques de la formación y la educación.Los libros de texto y cuadernos de la EMC "Escuela de Rusia" contienen tareas de diferentes niveles. Al realizar tales tareas, los estudiantes se convierten en sujetos de actividad cognitiva y tienen la oportunidad de elegir por sí mismos un nivel de complejidad factible.

DIAPOSITIVA 13. El resultado de mi trabajo fueron indicadores estables de la calidad de la educación:

En la clase se avanza al 100%, la calidad del conocimiento oscila entre el 48 y el 67%.

Puedes verlos en el informe analítico de la página 11.

Se puede concluir que la norma nivel básico aprendido por todos los estudiantes. Al pasar del nivel educación primaria en el nivel principal, los estudiantes confirmaron y mejoraron sus conocimientos del 13% al 21%

Para seguir la dinámica de los logros de los estudiantes, desarrollo materiales de control y medición de acuerdo con el Programa Educativo Principal.

Puedes verlos en la exposición.

DIAPOSITIVA 13 Seguimiento de la actividad del proyecto

Seguimiento de las actividades de aprendizaje universal de las actividades del proyecto durante 4 años de acuerdo con los siguientes criterios:

1 .Capacidad para elaborar un plan para la cantidad de detalles. .

2. Colocación de piezas sobre el producto.

3. Formación de la capacidad de presentar.resultado del trabajo.

4. Capacidad de analizar tus conocimientos para la posterior toma de decisiones.

5. La capacidad de realizar sus actividades en grupo, de distribuir acciones entre los miembros del grupo.

6. Capacidad para elaborar el pedido de montaje del producto.

Obtuve los siguientes resultados, como pueden ver en la diapositiva, las habilidades aumentaron del 15% en primer grado al 60% en 4to grado.

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Como podemos ver, todo esto contribuye a la consecución del objetivo.- el desarrollo de las habilidades de proyecto de los estudiantes más jóvenes es el desarrollo de una personalidad independiente (la formación de UUD), que posee las herramientas de autodesarrollo y superación personal, que es capaz de encontrar formas efectivas resolución de problemas, búsqueda Información necesaria, fijarse una meta para lograr un resultado, definir tareas para lograr la meta, presentar el progreso y resultado del trabajo realizado, realizar una reflexión de las propias actividades.

DIAPOSITIVA 16. Completamente abierto y desarrollado la individualidad del niño es imposible sólo en el marco de la lección, por eso sigo resolviendo este problema en actividades extraescolares.

Para esto lo intento crear una serie de condiciones para que el niño manifieste y desarrolle sus intereses sobre la base de la libre elección, la comprensión de los valores espirituales y morales y las tradiciones culturales. Para ello, llevo a cabo y organizo actividades extracurriculares Yo mismo (podéis ver los avances en la exposición), participo activamente con los niños en diversos eventos de importancia escolar y regional.

DIAPOSITIVA 17. Realizo actividades extraescolares a través deasociación social:

A nivel escolar: Consejo Escolar, biblioteca escolar.

A nivel de pueblo y distrito: TSVR "Eldorado", escuela deportiva para niños y jóvenes, casa regional de cultura.

DIAPOSITIVA 18. Los resultados de las actividades extracurriculares son la participación sistemática y efectiva de los estudiantes en olimpíadas y competiciones de materias en varios niveles:regional (juegos literarios),Todo ruso (Isla de historia natural, Erudición de Rusia, Lección informativa sobre las Olimpíadas),Internacional (Proyecto UEM, Eruditos del planeta, Olimpiada Olympus, Wunderkind,).

DIAPOSITIVA 19. En el trabajo extraescolar con los estudiantes, presto mucha atención a los eventos en el marco del festival "Jóvenes intelectuales de los Urales medios": la escuela Olimpíadas temáticas, juego intelectual"Sobrazhalki", participación en exposiciones de artes y oficios y bellas artes.

Los estudiantes se convierten en ganadores y premiados.

Los resultados se pueden ver en las páginas 13 - 14 del informe analítico, en la exposición en el portafolios de clase.

DIAPOSITIVA 20. Por participar en diversos eventos, concursos, mis alumnos tienen muchos certificados colectivos e individuales (puedes verlos en la diapositiva),

DIAPOSITIVA 21 También tengo certificados personales y gracias. .

Se pueden consultar en el Anexo 2 del informe analítico, así como en la carpeta Portafolio del Profesor de la exposición.

DIAPOSITIVA 22 Cuento con certificados de publicación de mis propios materiales.

Se pueden consultar en el Apéndice 1 del informe analítico y en la carpeta del portafolio del docente.

DIAPOSITIVA 23 En mis actividades docentes me esfuerzo por mejorar constantemente mi competencia profesional. Esto se ve facilitado por la participación personal en una variedad de trabajos metodológicos.

DIAPOSITIVA 24. Extensión experiencia propia Yo hago: a través de lecciones abiertas en la escuela y el distrito asociaciones metódicas y durante el dia puertas abiertas, a través de actividades extraescolares abiertas, a través de charlas en consejos pedagógicos.

Distribuyo mi propia experiencia a través de comunidades pedagógicas online. Mantengo mi página en el sitio., donde puedes ver mis propios materiales, soy miembro de dichas comunidades pedagógicas , , Yo uso en mi actividades practicas experiencia de los docentes, así como compartir mis desarrollos.

Después de analizar los resultados de mi trabajo, llegué a la conclusión de que hay muchos Buenos puntos en su actividad profesional: aumento crecimiento profesional que las condiciones que creo para los estudiantes contribuyan a la mejora de las habilidades cognitivas y al desarrollo creatividad estudiantes.

Y también el análisis mostró que en la actividad profesional hay cuestiones que requieren un estudio y perfeccionamiento más profundos.

DIAPOSITIVA 25. En base a esto he identificadoproblema : buscar formas de implementar una actividad del sistemaenfoque como medio para formar actividades educativas universales en el aula y en las actividades extracurriculares a la luz de la implementación del FMAM IEO.

Ponerobjetivo : la formación de acciones educativas universales a través de un enfoque sistemático - activo en el aula y en las actividades extraescolares

Tareas designadas : ( puedes verlos en la diapositiva)

estudiar y analizar fuentes literarias pedagógicas, psicológicas y metodológicas sobre el problema;

identificar las tecnologías más productivas para lograr el objetivo;

elegir la combinación óptima de formas y métodos de enseñanza para la formación de actividades de aprendizaje universales;

diagnosticar el nivel de formación de las actividades educativas universales;

analizar los resultados

Espero que el próximo período de intercertificación no sea menos exitoso para mí, ya que sólo un maestro exitoso puede tener estudiantes exitosos.

DIAPOSITIVA 26. ¡Gracias por su atención!