Desarrollo de soporte multimedia para la presentación del sistema de sesiones de formación. Presentación del tema: Uso de presentaciones multimedia en el aula.

diapositiva 2

La metodología para el uso de tecnologías multimedia implica:

mejora del sistema de gestión del aprendizaje en varias etapas de la lección; formación de una adecuada motivación para el aprendizaje; mejorar la calidad de la educación y la crianza, lo que aumentará la cultura de la información de los estudiantes; aumentar el nivel de formación de los estudiantes en el campo de las modernas tecnologías de la información; demostración de las capacidades de la computadora, no solo como un medio para el juego.

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Las lecciones multimedia ayudan a resolver las siguientes tareas didácticas:

adquirir conocimientos básicos de la materia; sistematizar los conocimientos adquiridos; desarrollar habilidades de autocontrol; crear motivación para el aprendizaje; proporcionar asistencia educativa y metodológica a los estudiantes en el trabajo independiente sobre material educativo.

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Cuando se utilizan tecnologías multimedia en una lección, la estructura de la lección no cambia fundamentalmente. Guarda todas las etapas principales, los cambios solo pueden afectar su marco de tiempo. Cabe destacar que el grado de motivación en este caso es progresivo y conlleva una carga cognitiva. Este condición necesariaéxito en el aprendizaje, porque sin interés por enriquecer conocimientos insuficientes, sin imaginación, incluyendo la fantasía, la creatividad y las emociones, es impensable la actividad creativa de un alumno.

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La estructuración de una presentación multimedia contribuye al desarrollo del pensamiento sistémico y analítico. Además, con la ayuda de la presentación, se pueden utilizar varias formas de organizar la actividad cognitiva: grupal, individual frontal.

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La presentación multimedia corresponde de manera óptima y efectiva al objetivo didáctico trino de la lección:

Aspecto educativo: percepción de los estudiantes material educativo, comprendiendo conexiones y relaciones en los objetos de estudio. Aspecto en desarrollo: el desarrollo del interés cognitivo en los estudiantes, la capacidad de generalizar, analizar, comparar, activar actividad creativa estudiantes. Aspecto educativo: la educación de una cosmovisión científica, la capacidad de organizar claramente un independiente y trabajo en equipo, fomentando un sentido de camaradería, ayuda mutua.

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Se pueden utilizar tecnologías multimedia:

1. Para anunciar el tema, las metas y los objetivos de la lección, planteando un tema problemático (El tema de la lección se presenta veladamente en diapositivas que describen brevemente las direcciones de los puntos clave del tema en consideración). 2. Como acompañamiento a la explicación del profesor (Definiciones, diagramas que los chicos anotan en un cuaderno, mientras el profesor, sin perder tiempo en repeticiones, logra contar más.)

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3. Como ayuda informativa y educativa (En la enseñanza actual, se pone especial énfasis en la propia actividad del niño en la búsqueda, toma de conciencia y procesamiento de nuevos conocimientos) 4. Para aliviar la tensión, relajar la tensión.) 5. Para controlar el conocimiento (Pruebas pueden ser variantes de tarjetas con preguntas, las respuestas a las cuales el alumno escribe en un cuaderno o en una hoja de respuestas especial, a pedido del maestro, el cambio de diapositivas se puede configurar para que cambie automáticamente después de un cierto intervalo de tiempo).

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6. Para la formación (trabajo de vocabulario) 7. Para el aprendizaje individual por correo 8. Para acompañar su propio informe (los estudiantes pueden preparar proyectos en forma de presentación para responder a la lección en las secciones necesarias). 9. Para resumir los resultados de la lección, reflexión: (respuesta a la pregunta planteada, conclusiones, reflexión). 10. Al usar tecnología de juegos

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Características del uso de tecnología multimedia:

Una clara prioridad de percepción de la imagen de la presentación sobre la calidad de la imagen en la pizarra con tiza; En los casos en que se encuentren deficiencias o errores en las diapositivas del manual, los defectos pueden eliminarse con relativa facilidad; El ritmo y el volumen del material presentado se determina en el transcurso de la lección, teniendo en cuenta las habilidades y caracteristicas individuales estudiantes;

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Aumentar el nivel de uso de la visibilidad en el aula, la eficacia de la lección. Establecimiento de comunicaciones intersujetos. Cambio de actitud hacia el PC. Los escolares comienzan a percibirlo como una herramienta universal para el trabajo. maestro usando tecnologías de la información debe centrarse en la consistencia de la presentación del material educativo en la presentación, lo que tiene un efecto positivo en el nivel de conocimiento de los estudiantes.

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Para garantizar la eficacia del proceso educativo, es necesario:

evitar la monotonía, tener en cuenta el cambio en las actividades de los estudiantes según sus niveles: reconocimiento, reproducción, aplicación; centrarse en el desarrollo de las habilidades mentales (mentales) del niño, es decir. desarrollo de la observación, asociatividad, comparación, analogía, realce de lo principal, generalización, imaginación, etc. brindar la oportunidad de trabajar con éxito en clase utilizando tecnología informática y estudiantes fuertes, promedio y débiles

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tener en cuenta el factor de memoria del niño (operacional, a corto plazo y a largo plazo). Hasta cierto punto, es necesario controlar lo que se ingresa solo a nivel de memoria operativa y de corto plazo. Las presentaciones multimedia están diseñadas para cualquier tipo de percepción de la información. Para cada categoría de personas (visuales, auditivas, cinestésicas y discretas), una diapositiva puede contener información que recuerdan mejor.

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La presentación multimedia como una herramienta de aprendizaje moderna

El uso de las tecnologías de la información informática en la educación es una de las tendencias más importantes y sostenibles en el desarrollo del proceso educativo mundial. La tecnología de la información de la educación es el proceso de preparación y transmisión de información al estudiante, el medio de implementación, que es el hardware y el software de la computadora.

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Beneficios de utilizar presentaciones multimedia

forma dada permite presentar material educativo como un sistema de imágenes de referencia brillantes llenas de rica información estructurada en el orden algorítmico requerido. Se activan varios canales de percepción de los estudiantes, lo que permite asimilar y percibir la información no solo de forma factográfica, sino también firmemente, motivada de forma asociativa en la memoria de los estudiantes.

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La educación que utiliza herramientas TIC le permite crear condiciones para la formación de rasgos de personalidad socialmente significativos como la actividad, la independencia, la creatividad, la capacidad de adaptarse a las condiciones de la sociedad de la información, para el desarrollo. habilidades de comunicación y la formación de una cultura de la información del individuo, la creación de una imagen holística del mundo.

Diapositiva 17

Las herramientas multimedia tienen mucho potencial, lo principal es que los estudiantes se den cuenta de esto. Esta comprensión debe manifestarse en el interés no solo de los estudiantes, sino también del docente, lo que le permitirá revisar la metodología para construir sesiones de capacitación y trabajar para crear condiciones para motivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

Ver todas las diapositivas

Al estudiar el material, el maestro necesita carteles ilustrados, diagramas, gráficos, videos. Las modernas tecnologías de la información permiten ilustrar de manera completa e interesante el contenido del material educativo utilizando presentaciones de computadora(películas de diapositivas). Programa RonosotrosrPunto está diseñado específicamente para acompañar el mensaje mostrando materiales de video en una pantalla grande o en un monitor de computadora. Las posibilidades del programa РowerPoint te permiten crear manuales multimedia con acompañamiento sonoro y animación. Rasgo distintivo tales beneficios es entretenimiento, y no solo informativo. Para hacer presentaciones de material nuevo o manuales electrónicos basados ​​en PowerPoint, debe crear y editar un documento que consta de partes separadas (diapositivas) y guardarlo completamente en un archivo.

Para iniciar el programa de PowerPoint, siga estos pasos:

1. Enciende el ordenador.
2. COMENZAR.
3. En el menú Programas elegir oficina de microsoft2007/ PowerPoint2007.

Para crear una diapositiva, necesita:

1. Haga clic derecho en la diapositiva 1.
2. Seleccione la línea Crear diapositiva y haga clic en ella con el botón izquierdo del ratón (Figura 2).
3. Apareció la segunda diapositiva (Figura 3).

Del mismo modo, se crea el número requerido de diapositivas.

Para seleccionar un diseño de diapositiva, abra la pestaña Diseño(Figura 4). Hacemos clic en el diseño apropiado y todas las diapositivas se convertirán.

Para insertar texto, haga lo siguiente:

1. Seleccionemos una pestaña Insertar, Más - Inscripción(Figura 5). Esto cambia el cursor a un icono que indica que se puede crear un campo de texto (Figura 6).
2. Estiramos el campo de texto con el botón izquierdo del mouse presionado (Figura 7). Ahora puede imprimir el texto en la diapositiva (Figura 8).
3. Para cambiar el tamaño y el color de las letras, seleccione el texto y aparecerá automáticamente la tabla de formato de texto (Figura 9). Seleccione el tamaño de las letras (Figura 10) y su color (Figura 11).

El bloque de texto en sí se puede arrastrar por toda la diapositiva. Para hacer esto, mueva el cursor del mouse al borde del campo de texto y, cuando tome la forma de una cruz con flechas, arrastre el bloque de texto a la ubicación deseada.

Puede insertar una imagen en su presentación haciendo lo siguiente:

1. Seleccionemos una pestaña Insertar, Más - Dibujo(Figura 12).
2. En el cuadro de diálogo que aparece, busque el archivo que desea insertar, selecciónelo y haga clic en Insertar(Figura 13).

Se puede formatear una imagen insertada usando el panel de formato de imagen que se abre cuando inserta una imagen (Figura 14). Por ejemplo, el panel Estilos de imagen le permite cambiar la apariencia de una imagen (Figura 15).

Un archivo de video se inserta de la misma manera ( Insertar - Película) (Figura 16) y un archivo de sonido (Figura 17). Además, después de seleccionar una película (sonido) de archivo de power point hará automáticamente una solicitud para reproducir la película (sonido): automáticamente o al hacer clic (Figura 18). Si la diapositiva está llena, puede pasar a crear la siguiente. Para hacer esto, repita el procedimiento para crear una diapositiva.

La presentación se muestra usando el botón F5 o diapositivas – Desde el principio (desde la diapositiva actual)(Figura 19).

Al crear presentaciones, necesita las habilidades adquiridas mientras trabajaba en un editor de texto. microsoftPalabra y procesador de hojas de calculo microsoftsobresalir. Esto se aplica al formateo y edición de texto e información gráfica.

Al guardar una presentación, debe tener en cuenta la versión PowerPoint para mostrar una presentación. Si no hay una versión en la computadora PowerPoint2007 necesita guardar su trabajo en un formato que sea totalmente compatible con PowerPoint97-2003(Figura 20).

Este programa es la base para la preparación de lecciones multimedia por parte de un maestro de seguridad de vida. "Multimedia" es una colección de todo tipo de información: gráfica, sonora y de vídeo.

Quizás los asistentes más valiosos para un maestro de seguridad personal son los programas de edición de video. Con la ayuda de estos programas, puede preparar y grabar CD y DVD para realizar demostraciones en el aula:

1. Extractos de programas de televisión;
2. vídeos de formación;
3. Películas, materiales de video creados por el maestro. diferentes temas plan de estudios.

Son estos programas los que le permiten seleccionar material de video específico para insertarlo en presentaciones.

Hasta ahora, no todos los profesores pueden usar un proyector multimedia para sus lecciones. Sin embargo momento positivo es que casi todos los gabinetes OBZh están equipados con un televisor y un reproductor de DVD. Con la ayuda de un programa de edición de video, puede preparar la información del video para mostrarla en un formato tal que le permita demostrarlo tanto con una computadora personal como con un reproductor de DVD.

El más accesible y fácil de aprender es el programa Pinnacle Studio Plus. En términos generales, la secuencia de edición de video en este programa es la siguiente: para cada película que necesita crear nuevo proyecto; luego se importan al proyecto archivos con video, sonido, imágenes estáticas o animación por computadora, que se colocan en el orden deseado en las pistas de la ventana de edición (hay dos de ellos en PinnacleStudioPlus); además, en las uniones de los fragmentos escritos, si es necesario, se crean transiciones suaves; se aplican otros efectos especiales: movimiento, superposición, etc.; agregar títulos; en cualquier etapa de edición, la película se puede ver en modo de vista previa y, si es necesario, editarse; cuando el proyecto está listo, debe grabarse en un disco duro en el formato requerido o en un DVD; si hay un equipo especial, entonces la película se puede enviar a un videocasete (este método de salida prácticamente no se usa ahora).

Consideraré la creación de una película de video "Proporcionar la primera atención médica en paro cardíaco” basado en grabaciones de video realizadas durante las sesiones de entrenamiento por S.A. Yatskevich, profesor de la categoría más alta en el Centro de Entrenamiento de Rescatistas del Escuadrón de Búsqueda y Rescate de Baikal.

Para ejecutar PinnacleStudioPlus, debe:

1. Enciende el ordenador.
2. Después del lanzamiento Sistema operativo Windows haga clic en el botón COMENZAR.
3. En el menú Programas elegir Pinnacle Studio Plus(Figura 21).

Comenzamos a trabajar con material de video del modo. captura. En este modo, transfiere secuencias de una cinta mini-DV al disco duro de su computadora. Una vez que el video está en el disco duro, las posibilidades de edición son infinitas. Puede eliminar material innecesario, agregar títulos, efectos, transiciones, etc.

Para conectar la videocámara a una computadora y las opciones de captura de video, consulte el capítulo “Uso de la videocámara digital y cámara digital en la preparación de lecciones de seguridad de vida”.

Después de capturar, cambiamos al modo. Edición. Abra el video capturado en el programa. Para esto:

Para transferir a una pista de video para editar, arrastre el fragmento deseado sobre ella. Para transferir todos los fragmentos de video, seleccione el primer fragmento y, con el botón Shift presionado, seleccione el último: todo queda seleccionado, arrastrando el material a la pista de video (Figura 24). Ahora está disponible una operación de edición que le permite intercambiar fragmentos, recortar el exceso de material y agregar videos de otros archivos.

Puede cambiar la ubicación del fragmento en la pista de video arrastrándolo a la ubicación deseada. Para agregar video de otro archivo, se repite la operación de selección de archivos, se selecciona el pasaje a insertar y se arrastra a la pista de video. Para recortar un fragmento, se selecciona con un clic del mouse, el cursor se mueve en la dirección desde la cual se planea recortar; cuando el cursor se transforma en una flecha, se presiona el botón izquierdo del mouse y se arrastra hasta el punto de recorte (Figura 25). El proceso se controla en la pantalla del reproductor.

Haga clic en el botón para agregar títulos. Plantillas de título abiertas. Arrastre la plantilla que desee al lugar de los títulos en la pista de video o a la pista de título si se deben superponer en el video (Figura 26).

Al hacer doble clic en la plantilla de título, se abre la ventana de edición de títulos (Figura 27). Aquí podemos hacer nuestra inscripción, editar la fuente, elegir el fondo de los títulos de las plantillas propuestas, insertar una imagen en los títulos. Después de editar, presione el botón DE ACUERDO y los créditos se insertan en la película.

Si necesita agregar música de fondo u otros sonidos, use el botón. Ahora puede seleccionar una carpeta con música, haga clic en uno de los archivos de sonido y presione el botón Abierto. En este caso, todas las melodías de esta carpeta se reflejarán en el álbum del programa (Figura 28).

Para superponer música, seleccione un archivo y arrástrelo a la pista de música de fondo (Figura 29). Puede cortar el sonido arrastrando el control deslizante hasta el punto de corte y usando la herramienta Maquinilla de afeitar(Figura 30). El volumen del sonido en cualquier pista puede aumentarse arrastrando la línea azul hacia arriba o disminuirse arrastrándola hacia abajo.

Para insertar imágenes gráficas en la película, utilice el botón. Seleccionar un archivo y arrastrarlo a una pista de video se realiza como se describe anteriormente.

La última etapa de este trabajo será exportar la película creada a un archivo externo (por ejemplo, formato MPEG2). Para hacer esto, vaya al marcador Salida de película(Figura 31).

Los ajustes son claramente visibles. Después de presionar el botón Crea un archivoMPEG PinnacleStudioPlus le preguntará dónde guardar el archivo. Queda por elegir una ubicación para guardar y hacer clic DE ACUERDO. El trabajo está hecho. El programa calculará el proyecto, mostrando el indicador de progreso. Después de guardar, es recomendable ver la película resultante y, si todo le conviene, eliminar los materiales de origen, incluido el proyecto creado.

Un poco sobre los formatos: el formato AVI, que es producto de la revolución multimedia de principios de los 90, se ha convertido en un formato de plataforma Windows muy popular, este formato es una excelente manera de distribuir archivos que se pueden reproducir de forma más lenta, algo desactualizada. computadoras, la desventaja es un tamaño de archivo grande, lo que afecta negativamente la capacidad de grabar en medios portátiles; El formato MPEG es un archivo altamente comprimido que proporciona una alta calidad de video y un tamaño de archivo relativamente pequeño. Por lo tanto, guardar una película de 30 minutos con la configuración anterior (Figura 31) ocupa alrededor de 1500 MB de espacio en disco.

EN este proyecto solo se describen las características básicas del programa PinnacleStudioPlus, con su ayuda puede montar una sola película a partir de materiales tomados de varias fuentes: CD educativos, programas de televisión, sus propios videos y fotos. Una vez que haya dedicado tiempo a dominar el programa, el maestro recibirá una poderosa herramienta para preparar materiales de video para sus lecciones.

Para crear los archivos de sonido necesarios para crear presentaciones, videos y videos, el maestro debe poder usar programas de grabación de audio.

Programa grabación de sonido del conjunto programas estándar Windows es el editor de sonido más simple. Con él, puede grabar audio desde un micrófono o cargar un archivo de audio WAV (formato de archivo de audio estándar) para procesarlo. Las capacidades de procesamiento son visibles en la Figura 32.

Para iniciar el programa Grabadora de sonidos, necesita:

1. Enciende el ordenador.
2. Después de iniciar el sistema operativo Windows, haga clic en el botón COMENZAR.
3. Elegir Programas - Accesorios - Entretenimiento - Grabadora de sonido.

Si necesita recibir un archivo de sonido con un micrófono, el procedimiento es el siguiente:

1. Conectamos el micrófono a una entrada especial. Ahora la mayoría de las computadoras están equipadas con una entrada de micrófono en el panel frontal. Si no hay ninguno, entonces necesita encontrar la entrada en la parte posterior de la PC. La entrada del micrófono es de color rosa y también está marcada con un icono de micrófono (Figura 33).
2. Para poder grabar desde un micrófono, haga lo siguiente: Mi PC - Panel de control - Dispositivos de sonido y audio - Audio - Volumen - Opciones - Propiedades - Grabación - Aceptar. sale la ventana Nivel de grabación(Figura 34). Ponemos un tick en el micrófono.

No es necesario recorrer este camino para alcanzar el nivel de grabación. Muchas placas base Inicio de Windows mostrar el icono del altavoz en la bandeja; al hacer clic en él dos veces, inmediatamente entramos en la ventana Volumen principal.

En la ventana Nivel de grabación atención a los parámetros entrada de línea. Si es necesario, se conecta un cable a esta entrada desde una grabadora, desde una grabadora de video (cuando se captura video y audio de casetes de video), desde instrumentos musicales eléctricos.

La limitación al usar el programa Sound Recorder es que el tiempo de grabación está limitado a 1 minuto. Aquellos. los diálogos largos deberán componerse a partir de diferentes archivos. Los profesores que necesitan grabar archivos de audio largos necesitan un programa simple y efectivo. Tales programas incluyen Audacia.

El procedimiento para lanzar Audacity es:

1. Enciende el ordenador.
2. Después de iniciar el sistema operativo Windows, haga clic en el botón COMENZAR.
3. En el menú Programas elegir Audacia.

La interfaz del programa es bastante simple (Figura 35) Los siguientes botones están ubicados en el panel de control debajo del menú principal: - reproducir, - grabar, - pausar, - detener.

El micrófono está configurado de forma predeterminada para grabar. No se requieren más ajustes. Presionamos - grabamos. La grabación comienza desde el micrófono. Si es necesario, se puede habilitar la grabación desde la entrada de línea, el mezclador estéreo o el reproductor láser (Figura 36). Para deshabilitar la grabación, presione . La pista grabada se muestra en el programa (Figura 37).

Audacity le permite editar la grabación y aplicar varios efectos de sonido a la pista. La edición se lleva a cabo seleccionando las secciones necesarias de la pista con el mouse y ejecutando comandos desde el menú Editar.

La grabación se guarda desde el menú. Archivo(Figura 38).

Estamos invitados a exportar el sonido a formatos: WAV, OGG, MP3.

WAV (Wave) - "Wave" - ​​​​el estándar para "sonido digital". Los archivos de este formato son, por así decirlo, fotografías exactas del sonido original, su copia digital, son grandes (un minuto de sonido puede ocupar hasta 10-15 MB), pero la calidad de su reproducción prácticamente no se ve afectada por el tipo de tarjeta de sonido instalada en el sistema.

OGG Vorbis es un nuevo codificador gratuito de un grupo de desarrolladores independientes. Se basa en un algoritmo de compresión similar a MP3, pero la calidad de OGG es mucho mayor. La desventaja es que algunos programas de procesamiento de sonido, editores de video, reproductores de hardware no admiten este formato de audio.

MP3 es un formato de compresión en el que la calidad del sonido se mantiene en un nivel lo más cercano posible al original, y el tamaño del archivo es diez veces menor que en el formato WAV. Ventajas de MP3: prevalencia, versatilidad y un equilibrio aceptable de calidad y volumen.

A la hora de elegir un formato, el programa nos ofrece una ventana estándar para guardar un archivo, en la que seleccionamos una carpeta para guardar y un nombre de archivo. Sobre esta creación archivo de sonido acabado y se puede utilizar en otras aplicaciones.

Todos los programas anteriores ayudarán al maestro de seguridad personal a hacer que sus lecciones sean ricas, vívidas y memorables. Una vez hecho, el material educativo le será útil en los años siguientes, y dominar las habilidades para crear dichos materiales elevará sus habilidades profesionales a un nivel completamente nuevo.

Literatura

1. Krymov B., Pinnacle Studio 10. Versión rusa: Tutorial/ B. Krimov. - Moscú: Triumph, 2006. - 256 p.
2. http://rusedu.info/Article958.html - Egorov B.V. Recomendaciones metodológicas para un docente de seguridad de vida sobre el uso de las TIC.
3. Leontiev V.P. La última enciclopedia de computadoras personales 2007 / V.P. Leontiev. - Moscú: grupo de medios OLMA, 2007. - 896 p.

Diapositiva №.1 PROYECTO

sobre el tema: "El uso de equipos multimedia

en la práctica docente

de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el departamento de preescolar.

Diapositiva №.2

Los cambios socioeconómicos en Rusia han llevado a la necesidad de modernizar muchos Instituciones sociales y especialmente el sistema educativo. Las nuevas tareas fijadas hoy para la educación están formuladas y presentadas en la ley “Sobre la Educación Federación Rusa» y el nivel educativo de la nueva generación.

La informatización de la educación en Rusia es uno de los mecanismos más importantes que afectan a todas las áreas principales de modernización del sistema educativo.

Objetivo:

Creación de condiciones para aumentar el nivel de competencia en TIC de los docentes de DO para la implementación exitosa del Estándar Educativo del Estado Federal.

Descargar:

Avance:

Uso de soporte multimedia

En el proceso educativo del DO.

Diapositiva №.1 PROYECTO

sobre el tema: "El uso de equipos multimedia

en la práctica docente

de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el departamento de preescolar.

Diapositiva №.2

Los cambios socioeconómicos en Rusia han llevado a la necesidad de modernizar muchas instituciones sociales, y principalmente el sistema educativo. Las nuevas tareas establecidas hoy para la educación están formuladas y presentadas en la ley "Sobre la educación de la Federación Rusa" y el estándar educativo de la nueva generación.

La informatización de la educación en Rusia es uno de los mecanismos más importantes que afectan a todas las áreas principales de modernización del sistema educativo.

Objetivo :

Creación de condiciones para aumentar el nivel de competencia en TIC de los docentes de DO para la implementación exitosa del Estándar Educativo del Estado Federal.

Su tarea principal – uso efectivo de las siguientes ventajas más importantes de las tecnologías de la información y la comunicación:

La posibilidad de organizar el proceso de cognición que sustenta la actividad de acercamiento al proceso educativo;

Individualización del proceso educativo manteniendo su integridad;

Creación sistema efectivo gestión de la información y apoyo metodológico de la educación.

Diapositiva #3

llave direcciones del proceso de informatización HACER son:

1. Organizacional:

• - Modernización servicio metódico;
• - Mejora de la base material y técnica;
• - Creación de un determinado entorno de información.

2. Pedagógico:

• - Mejorar las TIC: la competencia de los maestros de instituciones educativas preescolares;
• - Implementación de las TIC en el espacio educativo.

De acuerdo con la ley "Sobre la educación en la Federación Rusa", la educación preescolar es uno de los niveles educación general. Por lo tanto, la informatización del jardín de infancia se ha convertido en una realidad necesaria de la sociedad moderna.

La informatización de la educación escolar tiene una historia bastante larga (unos 20 años), pero en jardín de infancia tal distribución de la computadora aún no se ha observado. Al mismo tiempo, es imposible imaginar el trabajo de un docente (incluido un docente de educación a distancia) sin el uso de recursos de información. El uso de las TIC permite enriquecer, actualizar cualitativamente el proceso educativo en DO y aumentar su eficiencia.

Diapositiva No. 4

Es por eso, institución educativa preescolar, como portadora de cultura y conocimiento, tampoco puede quedarse al margen. Se trata de acerca de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)educadores para mejorar la eficiencia del proceso educativo.

Esta dirección de desarrollo de la industria educativa, como se enfatiza en los documentos estatales, se reconoce como la prioridad nacional más importante.

Si observamos los desarrollos que están teniendo lugar en el país en el campo de la educación, podemos ver por qué las TIC en las instituciones preescolares se han desarrollado rápidamente en los últimos cinco años.

Adopción a nivel estatal de la Estrategia para el Desarrollo de la Sociedad de la Información;

Adopción del Concepto de desarrollo socioeconómico del país hasta 2020;

Implementación del programa "Rusia Electrónica"

Desarrollo del Concepto Educativo Nacional “Nuestra Nueva Escuela”

Conexión de escuelas a Internet en el marco del proyecto nacional;

Aprobación de enmiendas a la Ley "Sobre la Educación";

Hoy consideraremos las posibilidades de utilizar las TIC en el proceso educativo.

Diapositiva número 5

¿Qué son las TIC?

Informativo tecnologías educativas - estas son todas las tecnologías en el campo de la educación que utilizan medios técnicos especiales (PC, multimedia) para lograr objetivos pedagógicos.

Tecnologías de la información y la comunicaciónen educación (TIC) es un conjunto de materiales didácticos y metodológicos, medios técnicos e instrumentales Ciencias de la Computación V proceso educativo, formas y métodos de su aplicación para mejorar las actividades de los especialistas de las instituciones educativas (administración, educadores, especialistas), así como para la educación (desarrollo, diagnóstico, corrección) de los niños.

Diapositiva #6

objetivo principal La implementación de las tecnologías de la información es la creación de un espacio único de información. institución educativa, un sistema en el que están involucrados y conectados a nivel de información todos los participantes en el proceso educativo: administración, docentes, alumnos y sus padres.

La tecnología de la información no es solo y no tanto computadoras y sus software. Las TIC se refieren al uso de una computadora, Internet, televisión, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que puede brindar amplias oportunidades para la comunicación.

Diapositiva número 7

Para educar (de acuerdo con los requisitos de los Estándares educativos de educación del estado federal) un desarrollado físicamente, inquisitivo, activo, emocionalmente receptivo, que domina los medios de comunicación y las formas de interactuar con adultos y compañeros del niño, personal pedagógico capacitado son necesario, capaz de combinar métodos tradicionales formación y modernas tecnologías de la información.

que habilidades se necesitan maestros para el uso de las herramientas TIC: El conocimiento básico del dispositivo informático por parte del docente. El trabajo en programas: Word, PowerPoint. La práctica del uso de los recursos de Internet (para la búsqueda de imágenes, presentaciones listas y programas de capacitación) - le permite hacer que el proceso educativo sea informativo, entretenido y cómodo.

El educador no solo debe ser capaz de utilizar una computadora y un equipo multimedia moderno, sino también crear sus propios recursos educativos, usarlos ampliamente en sus actividades pedagógicas.

Diapositiva #8

Áreas de aplicación de las TIC por docentes de instituciones educativas preescolares

1. Mantenimiento de registros.

En curso actividades educacionales El profesor elabora y elabora calendario y planes a largo plazo, prepara material para el diseño de la esquina principal, realiza diagnósticos y elabora los resultados tanto en forma impresa como en en formato electrónico. El diagnóstico debe considerarse no como una realización única de los estudios necesarios, sino también como el mantenimiento de un diario individual del niño, en el que se registran varios datos sobre el niño, se registran los resultados de las pruebas, se construyen gráficos y, en general, el se supervisa la dinámica del desarrollo del niño. Por supuesto, esto se puede hacer sin usar tecnologia computacional, pero la calidad del diseño y los costos de tiempo no son comparables.

2. Un aspecto importante del uso de las TIC espreparar a un maestro para la certificación. Aquí se puede considerar tanto la preparación de documentación como la preparación e-cartera.

3. Trabajo metodológico, formación docente.

EN sociedad de información Los recursos electrónicos de la red son los más convenientes, rápidos y manera moderna difusión de nuevas ideas metodológicas y ayudas didácticas, a disposición de metodólogos y docentes, independientemente de su lugar de residencia. La información y el apoyo metodológico en forma de recursos electrónicos se pueden utilizar durante la preparación del profesor para las clases, para el estudio de nuevos métodos, en la selección de ayudas visuales para la lección.

Las comunidades en red de profesores permiten no sólo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos, pero también publique sus materiales, comparta experiencia pedagógica sobre la preparación y celebración de eventos, sobre el uso de diversos métodos y tecnologías.

El espacio educativo moderno requiere que el docente sea especialmente flexible en la preparación y realización de eventos pedagógicos. Los maestros necesitan desarrollo profesional regular. La posibilidad de cumplir con las solicitudes modernas del maestro también es posible con la ayuda de tecnologías remotas. Al elegir dichos cursos, es necesario prestar atención a la disponibilidad de una licencia, sobre la base de la cual se llevan a cabo las actividades educativas. Los cursos de formación avanzada a distancia le permiten elegir la dirección de interés para el profesor y estudiar sin interrumpir la actividad educativa principal.

4. Al celebrar los consejos de maestros en hacer informes de profesorescomplementado con acompañamiento multimedia. Las presentaciones de los informes incluyen soporte textual y clips de video, gráficos y diagramas.

5. Un aspecto importante del trabajoel maestro es yparticipación en varios proyectos pedagógicos, competiciones a distancia, vibinars, concursos, olimpiadaslo que aumenta el nivel de autoestima, tanto del profesor como de los alumnos. La participación cara a cara en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. La participación remota está abierta a todos. Al mismo tiempo, es necesario prestar atención a la confiabilidad del recurso, la cantidad de usuarios registrados.

Es indudable que es importante utilizar las tecnologías de las TIC tanto para el mantenimiento de registros como para más gestión eficaz trabajo metódico y para mejorar el nivel de calificación del maestro, pero lo principal en el trabajo del maestro de la institución educativa preescolar es la conducción del proceso educativo.

6. Educativo - proceso educativo.

El proceso educativo incluye:

Organización de actividades educativas directas del alumno,

Organización de actividades conjuntas de desarrollo del maestro y los niños,

Implementacion de proyecto,

Creación de un entorno de desarrollo (juegos, manuales, materiales didácticos).

7. Trabajar con los padresmultimedia se puede utilizar en el diseño de material visual, al realizar reuniones de padres, mesas redondas, miniconsejos docentes, talleres, talk shows, cuestionarios, el cual es muy utilizado en nuestro departamento de preescolar. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación permite diversificar la comunicación, aumentar el interés de los adultos por obtener información útil sobre la crianza de los niños.

diapositiva número 9

¿Cuáles son las principales áreas de trabajo con las TIC en la reproducción de actividades?

Usar una computadora para transferir y almacenar información.

Las TIC como medio de aprendizaje interactivo que permite estimular la actividad cognitiva de los niños y participar en el desarrollo de nuevos conocimientos.

TIC para padres de alumnos. Cooperación con la familia del niño en el uso de las TIC en el hogar, especialmente informática y juegos de computadora, es la dirección principal de mi trabajo.

Las TIC pretenden implementar la idea de gestión en red, organización del proceso pedagógico, servicio metodológico. esta tecnología proporciona planificación, control, seguimiento, coordinación del trabajo de los docentes y especialistas. En este caso, el uso de las TIC ayuda a optimizar las actividades de las instituciones educativas preescolares.

Presentaré las principales formas de uso de las TIC en mi trabajo:

Selección de material ilustrativo para clases, diseño de rincones de padres, grupos, material informativo para diseño de stands, carpetas, sliders, (escaneo, Internet; impresora, presentación);

Selección de material educativo adicional para las clases (enciclopedias);

Registro de documentación grupal (listas de niños, información sobre padres, diagnósticos del desarrollo de los niños, planificación, seguimiento de la implementación del programa, etc.), informes. La computadora le permitirá no escribir informes y análisis cada vez, pero es suficiente escribir el esquema una vez y solo hacer los cambios necesarios en el futuro.

Creación de presentaciones en el programa Power Point para mejorar la efectividad de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica de los padres en el proceso de realización de reuniones de padres y maestros. Además, la presentación puede convertirse en una especie de lección o plan de eventos, su estructura lógica, es decir, se puede utilizar en cualquier etapa de la lección. He creado una serie de presentaciones para clases, vacaciones, consejos pedagógicos, reuniones de padres.

El uso de cámaras digitales y programas de edición de fotografías que hacen que la gestión de imágenes sea tan fácil como tomar fotografías, encuentre fácilmente las que desee, edítelas y muéstrelas;

Usar un marco de fotos para presentar a los padres la rica e interesante vida del jardín de los niños;

El uso de Internet en actividades pedagógicas, con el propósito de apoyo informativo y científico y metodológico del proceso educativo en una institución preescolar;

Intercambio de experiencias, conocimiento de publicaciones periódicas, desarrollos de otros maestros;

Diseño de cuadernillos, portafolios electrónicos, materiales en diversas áreas de actividad;

Creación de mediatecas que sean de interés tanto para docentes como para padres;

Creación de correo electrónico, mantenimiento del sitio web de DOW con enlaces a grupos. Esta comunicación con los padres de los niños que están en casa debido a una enfermedad es especialmente importante. Deben estar al tanto de la vida del jardín, las actividades educativas;

El uso de una computadora en el trabajo de oficina de una institución educativa preescolar, la creación varias bases datos.

Para debates en profundidad sobre temas pedagógicos con colegas y consultas con especialistas, utilizo foros en comunidades pedagógicas en línea. Estoy interesado en las tecnologías de red de comunicación.

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Las tecnologías informáticas modernas brindan grandes oportunidades para el desarrollo del proceso educativo.. Más KD Ushinsky comentó: "La naturaleza de los niños requiere visibilidad".Ahora ya no se trata de diagramas, tablas y dibujos, sino de un juego más cercano a la naturaleza infantil, aunque sea científico y educativo. La visibilidad del material aumenta su asimilación, porque. todos los canales de percepción de los niños están involucrados: visual, mecánico, auditivo y emocional.

Así que aclaremos:

Multimedia es un medio o herramienta de conocimiento en varias clases. La multimedia contribuye al desarrollo de la motivación, las habilidades de comunicación, la adquisición de habilidades, la acumulación de conocimientos fácticos y también contribuye al desarrollo de la alfabetización informacional.

Computadora -- actualmente capaz de manipular sonido y video para lograr efectos especiales, sintetizar y reproducir sonido y video, incluyendo animación, e integrarlo todo en una sola presentación multimedia.

Diapositiva #11

Multimedia como una presentación de diapositivas, presentación o video ha estado disponible durante mucho tiempo en la comunidad docente.

Uso razonable de ayudas didácticas visuales en el proceso educativo. papel importante en el desarrollo de la observación, la atención, el habla, el pensamiento de los preescolares. "Conjunto de transparencias a color con pautas"(diapositivas), "Audiolibro", enseñanza. Programa "ABVGDeika".

Diapositiva #12

FOTO

En primer lugar, queremos decir que no utilizamos el trabajo directo de los niños en la PC. Creemos que en edad preescolar esto no es una prioridad. Mucho más importante es el trabajo para crear un único espacio creativo en el marco de la interacción con las familias de los alumnos en la dirección de resolver los problemas del desarrollo infantil en la moderna sociedad de la información. Es importante convertirse tanto para el niño como para los padres en una guía en el mundo de las nuevas tecnologías, en un mentor en la elección de los juegos de ordenador y en sentar las bases de la cultura de la información de la personalidad del niño.

Diapositiva #13

Tipos de actividades con TIC

1. Actividad con soporte multimediaLa forma más efectiva de organizar el trabajo con una computadora en el jardín de infantes.- impartir clases de medios utilizando presentaciones multimedia. Permite optimizar el proceso pedagógico, individualizar la educación de niños con diferentes niveles de desarrollo cognitivo y aumentar significativamente la efectividad de las actividades psicológicas y pedagógicas.

En tal lección, solo se usa una computadora como "tablero electrónico". En la etapa de preparación, electrónica y recursos informativos, se selecciona el material necesario para la lección. A veces es muy difícil de encontrar materiales necesarios para explicar el tema de la lección, por lo que los materiales de presentación se crean utilizando PowerPoint u otros programas multimedia.

Para realizar tales clases, necesita una computadora personal (laptop), un proyector multimedia, parlantes y una pantalla.

La base de cualquier presentación moderna- facilitar el proceso percepción visual y recordar información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar del uso de la presentación en la lección dependen del contenido de esta lección y del objetivo establecido por el maestro.

2. Lección con soporte informático

La mayoría de las veces, tales clases se llevan a cabo utilizando programas de capacitación en juegos.

En tal lección, se utilizan varias computadoras, para las cuales varios alumnos trabajan al mismo tiempo. El uso de un libro de texto electrónico (y un juego educativo lúdico para niños es un libro de texto electrónico) es un método de aprendizaje programado, cuyo fundador es Skinner. Trabajando con libro de texto electrónico, el niño estudia el material de forma independiente, realiza las tareas necesarias y luego pasa una prueba de competencia sobre este tema.

Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Una pantalla luminosa brillante atrae la atención, permite cambiar la percepción de audio de los niños a los personajes visuales y animados que despiertan el interés, como resultado, se alivia la tensión. Pero hoy, lamentablemente, no hay suficientes buenos programas de computador que están destinados a niños de esta edad.

Tipos de programas educativos para niños en edad preescolar.

1. Juegos para el desarrollo de la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc.

2. Diccionarios "parlantes" idiomas extranjeros Con buena animación.

3. ART studios, los editores gráficos más sencillos con bibliotecas de dibujos.

4. Juegos de viaje, "rpg".

5. Los programas más sencillos para la enseñanza de lectura, matemáticas, etc.

Al organizar clases de este tipo, es necesario tener una clase de computadora estacionaria o móvil que cumpla con los estándares de SANPiN, software con licencia.

Hoy en día, muchos jardines de infancia están equipados con clases de informática. Pero aún falta:

Métodos de uso de las TIC en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares;

Sistematización de programas informáticos de desarrollo;

Requerimientos programáticos y metodológicos unificados para las clases de computación.

SanPiN:

Las tareas de la computadora del juego deben ser insignificantes en el tiempo. Por lo tanto, se debe dar preferencia a los juegos que tienen un volumen pequeño o juegos que implican completar una tarea en ciertas etapas con el posterior almacenamiento de los resultados.

Es imposible utilizar tecnologías multimedia en cada lección, porque en la preparación y organización de tales lecciones por parte del maestro, así como de los niños, se requieren más esfuerzos intelectuales y emocionales que con la capacitación convencional. Y además, con el uso frecuente de las TIC, los niños pierden especial interés por este tipo de actividades.

Y no importa cuán positivo y enorme potencial tengan las tecnologías de la información y la comunicación, no pueden ni deben reemplazar la comunicación en vivo entre el maestro y el niño.

Hasta la fecha, este es el único tipo de actividad que no está regulado por un programa educativo especial. Los profesores tienen que estudiar de forma independiente el enfoque e implementarlo en sus actividades.

El uso de las TIC no permite enseñar a los niños los conceptos básicos de informática y tecnología informática.

Una regla importante en la organización de tales clases es la frecuencia de su conducta. Las clases deben realizarse 1-2 veces por semana, según la edad de los niños, 10-15 minutos de actividad directa en la PC.

3. Sesión de diagnóstico.

Para llevar a cabo tales clases, se requieren programas especiales, lo cual es raro o no existe en absoluto en algunos programas de educación general. Pero el desarrollo de este tipo de programas informáticos es cuestión de tiempo.

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El término "interactividad"proviene de la palabra inglesa inter action, que significa "interacción" en la traducción. La interactividad es un concepto utilizado en el campo de la informática y la comunicación. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el jardín de infantes le permite ampliar las posibilidades creativas de los maestros y tiene un impacto positivo en varios aspectos del desarrollo mental de los preescolares mayores.

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Uso de presentaciones multimedia:

La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar de uso de la presentación (o incluso su diapositiva individual) en la lección dependen, por supuesto, del contenido de esta lección y del objetivo que el maestro se proponga.

Solicitud diapositiva de la computadora presentaciones en el proceso educativo tiene las siguientes ventajas:

• implementación de la percepción polisensorial del material;
• la posibilidad de demostrar varios objetos con la ayuda de un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma ampliada múltiple;
• combinar efectos de audio, video y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que los niños reciben de la literatura educativa;
• la posibilidad de demostrar objetos que son más accesibles para la percepción a un sistema sensorial intacto;
• activación de funciones visuales, capacidades visuales del niño;
• Es conveniente usar películas de diapositivas de presentación de computadora para mostrar información en forma de impresiones en letra grande en una impresora como repartir para actividades preescolares.

Diapositiva #16

El uso de presentaciones multimedia hace posible que cualquier lección, rendimiento emocionalmente colorido, atractivo, despiertan un gran interés en el niño, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena eficacia de la lección.

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Uso de la pizarra interactivaayuda a desarrollar en los niños: atención, memoria, motricidad fina, pensamiento y habla, percepción visual y auditiva, pensamiento lógico-verbal, etc. El desarrollo de las clases con su uso se ha vuelto mucho más brillante y dinámico. El equipo interactivo le permite dibujar con marcadores electrónicos. Se utilizan tecnologías ultrasónicas e infrarrojas para determinar con precisión la ubicación de la marca de marcador en la pizarra. Con la ayuda de uno de los marcadores electrónicos que se ofrecen en el conjunto, un maestro o un niño puede resaltar o enfatizar la información necesaria, lo que además llama la atención sobre ella. Para controlar de forma remota el funcionamiento de las aplicaciones de Windows, también puede utilizar un lápiz electrónico que reemplaza al mouse. En la actualidad, existen muchos programas informáticos simples y complejos para Varias áreas conocimiento de los niños en edad preescolar.

diapositiva número 18

El juego es la condición principal.uso de la computadora en DO

despierta gran interés en los niños;

lleva un tipo figurativo de información comprensible para los niños en edad preescolar;

atrae la atención del niño;

es un estímulo para la actividad cognitiva de los niños;

proporciona una oportunidad para la individualización de la formación;

el niño mismo regula el ritmo y la cantidad de tareas de aprendizaje de juegos resueltas;

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Así que consideremosversatilidad de la tecnología informáticacomo una herramienta de aprendizaje con amplias oportunidades de demostración, en el ejemplo de componer historias a partir de una imagen.

Tarea 1. Esta tarea se puede completar de 3 maneras. Se muestran 3 o 4 imágenes en la pantalla, que representan una historia relacionada. (1 - inicio, 2 - continuar, 3 - fin) Los niños simplemente describen los eventos representados en las imágenes. En este caso, cada imagen actúa como un capítulo más.

Tarea 2. A los niños se les ofrece solo una imagen. El profesor hace la pregunta: ¿Qué pasó antes de eso? que puede ser despues Después de la declaración, se ofrece una historia real y todas las imágenes se muestran en la pantalla.

Tarea 3. El maestro muestra imágenes en la pantalla que se suceden no según la trama, sino en una secuencia confusa. Los niños deben organizar estas imágenes en orden y luego inventar una historia coherente.

Miniconclusión:

Computadoras, herramientas multimedia: herramientas de procesamiento de información que pueden volverse poderosas medios tecnicos entrenamiento, corrección, medios de comunicación necesarios para actividades conjuntas maestros, padres y preescolares.

Diapositiva #20

Se obtienen los siguientes resultados

los niños aprenden más fácilmente los conceptos de forma, color y tamaño;

se comprenden más profundamente los conceptos de número y conjunto;

la capacidad de navegar en un avión y en el espacio surge más rápido

entrena la eficiencia de la atención y la memoria;

aprender a leer y escribir antes;

el vocabulario se repone activamente;

Se desarrollan habilidades motoras finas, se forma la coordinación más fina de los movimientos oculares.

el tiempo tanto de una reacción simple como de una reacción de elección disminuye;

se plantean la determinación y la concentración;

desarrolla la imaginación y la creatividad;

se desarrollan elementos de pensamiento visual-figurativo y teórico.

Diapositiva #21

Es importante observar las condiciones para preservar la salud del niño:

Es deseable que el monitor sea LCD o plasma.

Es necesario incluir juegos en las clases destinados a prevenir la discapacidad visual y desarrollar las relaciones visoespaciales.

Realice regularmente gimnasia para los ojos: durante el trabajo, es necesario transferir periódicamente la mirada del niño desde el monitor cada 1,5-2 minutos. durante unos segundos, igual de importante es el cambio de actividad durante la lección.

Para las lecciones frontales, usamos un proyector multimedia, la distancia desde la pantalla hasta las sillas en las que se sientan los niños es de 2 a 2,5 metros.

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Objetivo trabajo metódico - para enseñar a los colegasevaluar el nivel de integraciónsu actividad pedagógica en el entorno educativo de la información, analizar las posibilidades de la IEE de su institución, seleccionar y utilizar herramientas TIC, recursos educativos electrónicos de acuerdo con las tareas de su actividad pedagógica profesional.

Diapositiva #23

De este modo , el uso de las TIC contribuye a mejorar la calidad del proceso educativo: los docentes tienen la oportunidad de comunicación profesional en una amplia audiencia de usuarios de Internet, su estatus social está aumentando. El uso de EER (recursos educativos electrónicos) en el trabajo con niños sirve para aumentar la motivación cognitiva de los alumnos, respectivamente, hay un aumento en sus logros, competencias clave. Los padres, al notar el interés de los niños en la institución educativa preescolar, comenzaron a tratar a los maestros con más respeto, escuchar sus consejos y participar más activamente en proyectos grupales.

Y, en conclusión, el uso de la tecnología informática en las actividades de un docente de educación a distancia permite la introducción de procesos innovadores en educación preescolar, para mejorar todos los niveles de gestión en el campo de la educación, ampliando las posibilidades de acceso a los recursos de información.

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FIN _________

Lista de literatura usada.

1. Gestión procesos de innovación en DOW. - M., Esfera, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Quién trabajar con una computadora en el jardín de infantes. Educación preescolar, 1991, No. 5

3. Kalinina TV gestión del DOE. "Nuevas tecnologías de la información en la infancia preescolar". M, Esfera, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Tecnologías escolares prometedoras: educativas - Caja de herramientas. - M.: Sociedad Pedagógica de Rusia, 2000

5. Motorin V. "Posibilidades educativas de los juegos de ordenador". Educación preescolar, 2000, No. 11

6. Novoselova S.L. El mundo informático de un niño en edad preescolar. METRO.: Nueva escuela, 1997

Para ver una presentación con imágenes, diseño y diapositivas, descargar su archivo y abrirlo en PowerPoint en tu ordenador.
Contenido de texto de las diapositivas de la presentación: Proyecto No. 4: Desarrollo de soporte multimedia para el sistema de sesiones de capacitaciónRogozaRomanValentinovichCompletado El lema principal de los últimos años "Educación para la vida" fue reemplazado por el lema "Educación a lo largo de la vida" Diferencia fundamental enfoque moderno es la orientación de las normas sobre los resultados del desarrollo de los principales programas educativos. Los resultados significan no solo el conocimiento de la materia, sino también la capacidad de aplicar este conocimiento en actividades prácticas La sociedad moderna necesita personas educadas, morales y emprendedoras que puedan: analizar sus acciones de forma independiente tomar decisiones, prediciendo sus posibles consecuencias ser móviles ser capaces de cooperar tener sentido de responsabilidad por el destino del país, su prosperidad socioeconómica. El sistema de requisitos para una lección moderna está determinado por: 1. el concepto de estado federal estándares educativos, los principios de la didáctica moderna, la posición del enfoque de actividad del sistema 2. el enfoque de las actividades educativas en la formación de la preparación para el autodesarrollo y la educación continua3. diseñar y construir el entorno social para el desarrollo de los estudiantes en el sistema educativo4. activa actividad educativa y cognitiva de los estudiantes5. construcción del proceso educativo, teniendo en cuenta la edad individual, psicológica y características fisiológicas estudiantes y enfoque basado en competencias El sistema de requisitos para la lección incluye Establecimiento de metas Motivación Importancia práctica del conocimiento y métodos de actividad Selección del contenido Establecimiento de metas Los estudiantes deben recibir metas específicas, alcanzables, comprensibles y diagnosticables. Si es posible, la fijación de objetivos se realiza conjuntamente con los estudiantes, en función del problema formulado (preferiblemente los estudiantes). Los estudiantes deben saber qué conocimientos y habilidades específicos (métodos de actividad) dominarán en el curso de las actividades de la lección, también deben conocer el plan (métodos) para lograr los objetivos. Motivación El profesor debe formar el interés (como motivo más eficaz) como un proceso Actividades de aprendizaje y lograr el resultado final. Motivos efectivos son también la decisión problema real, orientación práctica del contenido, componente de historia local del contenido. El significado práctico de los conocimientos y métodos de actividad El profesor debe mostrar a los estudiantes las posibilidades de aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en sus actividades prácticas. Selección del contenido La lección debe ser un conocimiento elaborado cualitativamente que asegure el logro de los resultados de la lección, definidos por el programa. Toda otra información puede ser de naturaleza auxiliar y no debe crear sobrecargas. El resultado de la lección es el objeto de control, que requiere el diagnóstico sistemático de todos los resultados (personales, meta-asignatura, sujeto) planificados como objetivos de la lección. Requisitos para una lección moderna: una lección bien organizada en un aula bien equipada debe tener un buen comienzo y un buen final; el maestro debe planificar sus actividades y las actividades de los estudiantes, formular claramente el tema, el propósito y los objetivos de la lección; la lección debe ser problemática y en desarrollo: el maestro mismo tiene como objetivo la cooperación con los estudiantes y sabe cómo dirigir a los estudiantes para que cooperen con el maestro y los compañeros de clase; el docente organiza situaciones de problema y búsqueda, activa la actividad de los alumnos; la conclusión la hacen los propios estudiantes; un mínimo de reproducción y un máximo de creatividad y cocreación; ahorro de tiempo y ahorro de salud; el enfoque de la lección son los niños; teniendo en cuenta el nivel y las capacidades de los alumnos, que tiene en cuenta aspectos como el perfil de la clase, las aspiraciones de los alumnos, el estado de ánimo de los niños; la capacidad de demostrar el arte metodológico del docente; planificación comentario; la lección debe ser buena. La información que está en la zona de relevancia (es decir, consistente con las necesidades e intereses percibidos actuales de una persona) se asimila de la manera más eficiente posible; se sirve en el contexto de lo que está sucediendo en el mundo que rodea al niño, combinado con situación actual, Con información conocida; afecta los sentimientos de una persona en particular (lo que requiere la formación de una actitud personal hacia la información); llevado a cabo activamente a través de diferentes canales de percepción (lo que determina la necesidad de utilizar un complejo de varios métodos para organizar las actividades educativas de los estudiantes); es la base para la toma de decisiones (es decir, requiere el desarrollo de tareas para uso práctico información); transmitido a otra persona en el proceso de comunicación verbal. Los componentes principales de una lección moderna1. Organizacional: la organización de la clase a lo largo de la lección, la preparación de los estudiantes para la lección, el orden y la disciplina.2. Objetivo: establecer metas de aprendizaje para los estudiantes, tanto para la lección completa como para sus etapas individuales.3. Motivacional: determinar la importancia del material que se estudia tanto en este tema como en todo el curso.4. Comunicativo - el nivel de comunicación entre el profesor y la clase.5. Contenido - selección de material para estudio, consolidación, repetición, trabajo independiente, etc.6. Tecnológico - la elección de formas, métodos y métodos de enseñanza que son óptimos para un tipo dado de lección, para un tema dado, para una clase dada, etc.7. Control y evaluación - el uso de la evaluación de las actividades del estudiante en la lección para estimular su actividad y el desarrollo del interés cognitivo.8. Analítico: resumir los resultados de la lección, analizar las actividades de los estudiantes en la lección, analizar los resultados de sus propias actividades al organizar la lección. El algoritmo de las acciones del maestro en la preparación de la lección Teniendo en cuenta las características de los estudiantes de clase Teniendo en cuenta las características individuales Cumplimiento de las reglas que aseguran la realización exitosa de la lección Teniendo en cuenta las características de los estudiantes de clase: nivel de clase; actitud de los estudiantes hacia el tema; el ritmo de la clase; formación de ZUN; actitud ante la diferentes tipos actividades educacionales; relación con diferentes formas Trabajo académico, incluidos los no tradicionales; disciplina general de los estudiantes características de los estudiantes Contabilización de las características individuales: tipo de sistema nervioso; comunicación; Emocionalidad; gestionar la percepción del nuevo material por parte de los estudiantes; capacidad de superación Mal humor; confianza en sus conocimientos y habilidades; la capacidad de improvisar; capacidad para utilizar diversos medios de enseñanza, incluidos TCO y EVT. características individuales Cumplimiento de las reglas que aseguran la realización exitosa de la lección: General Determine el lugar de la lección en el tema y los temas en el curso anual, resalte la tarea general de la lección. Seleccione tres libros relacionados con el tema de la lección: científico. Divulgación científica, metódica. Vista plan de estudios, vuelva a leer la nota explicativa, lea los requisitos del estándar sobre este tema, averigüe qué se requiere del maestro para esta lección. Restaure el material del libro de texto en la memoria, seleccione el ZUN de apoyo. Especifique los objetivos de la lección, resalte la tarea principal era accesible, comprensible para los estudiantes, entendida por ellos Determinar lo que el estudiante debe entender, recordar en la lección, lo que debe saber y poder hacer después de la lección Determinar qué material educativo decirles a los estudiantes, en que volumen, en que porciones, que Datos interesantes confirmar las ideas principales, informar a los estudiantes Seleccionar el contenido de la lección de acuerdo con su tarea, elegir la más formas efectivas aprender material nuevo, formar un nuevo ZUN. Reflexionar sobre qué y cómo se debe escribir en la pizarra y en los cuadernos de los estudiantes. Escribir el curso planificado de la lección en el plan de la lección, imaginando la lección como un fenómeno holístico. Cumplimiento de las reglas Cumplimiento con las reglas que aseguran la conducción exitosa de la lección: establecer tareas claras y claras para los estudiantes, seguir la lógica de presentar el material, ser amigable, no ofender a los estudiantes, no resentir su ignorancia o malentendidos. Recuerde que si la mayoría de los estudiantes no saben o no entienden algo, entonces el error debe buscarse en los métodos de organización de sus actividades, no interrumpan al estudiante, déjenlo terminar. Una respuesta confusa puede ser el resultado de una pregunta poco clara.Las tareas e instrucciones deben darse de forma clara, breve, con la aclaración obligatoria de cómo los estudiantes entendieron los requisitos. Preste mucha atención a cómo los estudiantes escuchan al maestro. La pérdida de atención es una señal de que necesita cambiar el ritmo, repetir lo que se ha dicho o incluir material adicional en el transcurso de la lección. Recuerde que la escucha activa, el enfoque en la tarea puede ser un indicador de atención. Ahorre tiempo, comience la lección a tiempo, terminarla con una llamada, evitar estudios de larga duración de los alumnos Para lograr el cumplimiento de cada uno de sus requerimientos. ¡Ni un solo requisito en la lección debe declararse simplemente! Mantener el ritmo de la lección intenso, pero factible para la mayoría Estimular las preguntas de los estudiantes, apoyar su iniciativa, aprobar su actividad y conciencia Cumplimiento de las reglas Momento organizativo: tema; objetivo; planificado resultados educativos. Comprobación de la finalización de la tarea (si se le asignó). Preparación para las actividades de aprendizaje activo de cada estudiante en la etapa principal de la lección: establecer una tarea de aprendizaje, actualizar el conocimiento. Publicando nuevo material. La solución del problema educativo. Asimilación de nuevos conocimientos. Verificación primaria de la comprensión de los estudiantes del nuevo material educativo (control actual con una prueba). Consolidación del material estudiado. Generalización y sistematización del conocimiento. Control y autoexamen del conocimiento ( Trabajo independiente, control final con la prueba). Resumiendo: diagnóstico de los resultados de la lección, reflejo del logro de la meta. Tarea e instrucciones para su ejecución. La estructura de una lección moderna - No soy una fuente de conocimiento en la lección - Soy el organizador de la lección y el asistente de los niños - El niño debe saber por qué lo necesita, es decir. debemos formular los objetivos de la lección en la lección junto con los muchachos, y estos objetivos están en la esfera de los intereses del niño Excluimos las palabras "respuesta incorrecta", "incorrecto", etc. de nuestro vocabulario. En cambio, dirigiéndonos constantemente a todos, sugerimos discutir: "¿Qué piensas ...", "Creo que ..., pero tal vez me equivoque ..." - ¡No hay monólogos en la lección! Sólo diálogo, vivo, en el que todos participen. Reglas para todos los días para ayudar al maestro P A G I A | 0 0Gracias por su atención!