Презентація аналітичного звіту вчителя історії. Презентація "аналітичний звіт за міжатестаційний період" Літературно-мистецький конкурс «Срібне пір'їнка»

Єдрець Олеся
Презентація аналітичного звіту«Педагогічні здобутки за 2015–2016 навчальний рік»

Презентація аналітичного звіту« Педагогічні здобутки за 2015-2016 навчальний рік»

У кожному саду традиційно наприкінці року проводиться підсумкова педрада. Для того, щоб він пройшов в емоційно комфортній та діловій обстановці, кожному члену нашого колективу надаєтьсяможливість висловитись, узагальнити свою діяльність за минулий рік.

Алгоритм складання презентації аналітичного звіту« Педагогічні здобутки за навчальний рік» для вихователів:

1. Назва ДОП, вікова група вихованців, Ф. І. О. вихователя.

2. коротка характеристикагрупи. Кількість дітей.

3. Діяльність педагогів

Пріоритетні напрямки (тема самоосвіти);

Гурткова діяльність.

4. Взаємодія з педагогами:

Участь у педрадах;

Консультації;

Практикуми.

5. Участь у роботі методичного об'єднання.

Перегляд занять;

Показ занять;

Допомога у проведенні занять;

Повідомлення на певну тему

6. Взаємодія з батьками:

Організація спільних виставок;

Батьківські збори.

7. Цікаві події у житті групи.

8. Участь у суспільному житті ДОП.

9. Досягнення дітей.

10. Перспектива професійного саморозвитку.

11. Побажання.

Коротка характеристика групи. У групі 22 дитини, із них 10 дівчаток, 12 хлопчиків. Мої діти люблять дидактичні ігри (лото, доміно, мозаїка, пазли). З їхньою допомогою – сприяю розвитку та закріпленню знань, умінь, навичок, розвитку розумових здібностей. Дидактичні ігри допомагають мені виховувати у дітей посидючість, увагу, кмітливість.

Велике задоволення для дітей доставляєстворення предметів із природного матеріалу. Ми разом радіємо, коли з'являється компанія веселих поросят, довговухих зайців, зграя чудових павичів та багато інших казкових героїв. Для того щоб заняття викликало найбільший інтерес, приймаю образ Лісовичка. Під час виготовлення виробів у дітей розвиваю творчість, здатність до перетворення матеріалу. Розвиваю естетичну увагу, естетичний смак, уміння бачити властивості та можливості матеріалу. Намагаюся зміцнювати дружні стосунки між дітьми. Хлопці з великим інтересом та азартом обіграють свої вироби.

З батьками проводжу бесіди, консультації: «Характеристика дитини на етапі завершення нею дошкільної освіти» , "Психологічні особливості дітей підготовчої групи". У приймальні обладнала «Куток батьків», до якого підбираю консультації, пам'ятки на допомогу батькам, регулярно оновлюю інформацію. Взаємодію з батьками з питань виховання дітей у сім'ї.

Батьки беруть активну участь у проведенні свят, дозвілля, в оформленні виставок «Дари осені», «Вироби з природного матеріалу». Допомагають виготовлення атрибутів для театралізованих ігор.

Об'єкт аналізу: ефективність педагогічної діяльності вчителя у міжатестаційний період з 2006 по 2008 роки Предмет аналізу: результати професійної діяльностіпедагога, подані через: рівень успішності; рівень успішності; якість викладання; якість викладання; результативність позакласної роботи; результативність позакласної роботи; методичний супровід викладання; методичний супровід викладання; впровадження у процес навчання нових освітніх технологій; впровадження у процес навчання нових освітніх технологій; підвищення професіоналізму та кваліфікації вчителя. підвищення професіоналізму та кваліфікації вчителя.

Рекомендації на міжатестаційний період продовжити вивчення та впровадження у процес педагогічної діяльності інформаційних технологій; продовжити вивчення та впровадження у процес педагогічної діяльності інформаційних технологій; розвивати матеріально-технічну базу кабінету історії; розвивати матеріально-технічну базу кабінету історії; представляти педагогічній громадськості результати та досвід своєї педагогічної діяльності. представляти педагогічній громадськості результати та досвід своєї педагогічної діяльності.

Професійні завдання 1. Модернізувати процес викладання суспільствознавчих дисциплін через оснащення новими технічними засобаминавчання кабінету історії та суспільствознавства. 2. Ширше застосовувати інформаційно-комунікативні технології у класно-урочній та позакласній роботі. 3. Ознайомитися з нової нормативно-правової базою функціонування сучасної російської та регіональної систем освіти. 4. Домогтися оптимальних результатів у роботі класного керівника, здійснюючи якісний педагогічний супровід випускників.

У рамках технології навчання використовую такі прийоми, засоби і методи: 1. Інформатизація процесу викладання поліпшення матеріально-технічної бази кабінету історії: поліпшення матеріально-технічної бази кабінету історії: TV, відео, DVD; TV, відео, DVD; КРМ вчителя; КРМ вчителя; медіапроектор; медіапроектор; Інтерактивна дошка. Інтерактивна дошка. нове ресурсне забезпечення навчального процесу: нове ресурсне забезпечення навчального процесу: відеофільми; відеофільми; електронні освітні ресурси (підручники, мапи, презентації, енциклопедії, словники, тренажери). електронні освітні ресурси (підручники, мапи, презентації, енциклопедії, словники, тренажери).

2. Використання методу проблематизації у викладанні історії та суспільствознавства, який побудований на трьох теоріях інтерпретації історичного процесу: у викладанні історії та суспільствознавства, який побудований на трьох теоріях інтерпретації історичного процесу: релігійно-історична теорія; релігійно-історична теорія; всесвітньо-історична теорія; всесвітньо-історична теорія; локально-історична теорія. локально-історична теорія.

3. Використання діяльнісного підходу до організації навчання (навчання через діяльність, щільний графік навчального заняття, його насичення новими прийомами, діями). до організації навчання (навчання через діяльність, щільний графік навчального заняття, його насичення новими прийомами, діями).

5. Організація позакласної роботи з історії, суспільствознавства та права в рамках підготовки до предметних олімпіад, участі у конкурсах, захисті дослідних проектів. з історії, суспільствознавства та права в рамках підготовки до предметних олімпіад, участі у конкурсах, захисту дослідницьких проектів.

Результати професійної діяльності 1. Відсутність неуспішних за підсумками навчального року протягом трьох років. 2. Високі показники якості навчання: право - від 79 до 91%; право – від 79 до 91%; суспільствознавство – від 67 до 80%; суспільствознавство – від 67 до 80%; історія від 60 до 80%. історія від 60 до 80%. 3. Зростання числа учнів на уроках «Політика право». 4. Зростання рівня пізнавальної мотивації учнів.

5. Високий відсоток вибору предметів суспільно-політичногоциклу під час проходження державної (підсумкової) атестації. МОУ ЗОШ 11, 9клас предмет навчальний рік навчальний рік навчальний рік історія3 чол.2 чол.3 чол. суспільствознавство24 чол.11 чол.15 чол. МОУ ЗОШ 11, 11 клас предмет навчальний рік навчальний рік навчальний рік история1 чел.нет 11 кл.3 чол. обществознание2 чел.нет 11 кл.15 чол. МОУ ЗОШ 1, 11 клас клас всього учнів здавали історію здавали суспільствознавство 11а42 людини10 людина19 людина 11б

6. Високий якісний показникрівня проміжної (річної) атестації та державної (підсумкової) атестації Гістограма показників якісних характеристик викладання історії та суспільствознавства у навчальних роках у МОУ ЗОШ 11

Гістограма показників якісних характеристик викладання історії, суспільствознавства та курсу «Політика і право» Гістограма показників якісних характеристик викладання історії, суспільствознавства та курсу «Політика та право» у МОУ ЗОШ 1 у 2005 – 2008 навчальних роках у МОУ ЗОШ 1 у 2005 – 2 Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках Показники результатів підсумкової атестації МО1 ов підсумкової атестації учнів 9 -х класів МОУ ЗОШ 11 у навчальних роках у навчальних роках Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ 1 у навчальному році Гістограма показників результатів підсумкової атестації учнів 11-х класів МОУ ЗОШ

7. Показники участі у фестивалі «Юні інтелектуали Середнього Уралу» рр. міська гра «Права та обов'язки» група учнів 9-х класів 92 місце рр. міська олімпіада з історії Атеполіхін В'ячеслав102 місце рр. так по праву Атеполіхін В'ячеслав101 місце рр.областна олімпіада по правуАтеполіхін В'ячеслав10 10 місце рр.міська олімпіада по правуАтеполіхін В'ячеслав111 місце рр.окружна олімпіада по правуАтеполіхін В'ячеслав115 місце рр.міська олімпіада2 олімпіада зі суспільствознавства Атеполіхін В'ячеслав112 місце рр. обласний тур олімпіади зі суспільствознавства Атеполіхін В'ячеслав11увійшов у десятку кращих рр.міська олімпіада з історіїШипіна Джулія103 місце рр.муніципальний тур олімпіади з суспільствознавстваШипіна Джулія113 місце 2008 р.муніципальний тур захисту дослідницьких проектів Гребнєва Дмитра92 12 місце рр.муніципальний тур олімпіади з праваШипіна Джулія113 місце

Напрями методичної роботи: 1. Розробка програмно-методичного забезпечення викладання історії, суспільствознавства та права. 2. Розробка курсу «Символи держави Російського» для учнів 5 – 6 класів та елективного курсу"Ключі до таємниць Кліо (основи нумізматики)" для учнів 9 класу. 3. Експертно-аналітична діяльність у Міській (муніципальній) та шкільній атестаційної комісії, Експертній радіпри представництві ІРРО у Східному управлінському окрузі. 4. Участь у міських та окружних педагогічних читаннях 2007 року. 5. Підготовка повідомлень та подання доповідей на засіданнях міського методичного об'єднання вчителів історії та суспільствознавства, педагогічних радах, семінарах. 6. Участь у експертизі проектів нового державного освітнього стандарту. 7. Підвищення інформаційно-технологічної культури педагога. 8. Курсова перепідготовка.

Виховна діяльність у міжатестаційний період включала: Класне керівництво в 10 – 11 класах. Класне керівництво у 10 – 11 класах. Педагогічну діяльність, спрямовану формування у учнів ключових компетентностей випускника (інформаційно- комунікативної, пізнавальної, культури ЗОЖ, моральної, правової, трудовий та інших). Педагогічну діяльність, спрямовану формування у учнів ключових компетентностей випускника (інформаційно- комунікативної, пізнавальної, культури ЗОЖ, моральної, правової, трудовий та інших). Технологічну підготовкуучнів до державної атестації у формі ЄДІ. Технологічну підготовку учнів до державної атестації у формі ЄДІ. Забезпечення оптимальних освітніх результатіввипускників (з 17 учнів атестати отримали 17; відмінників та ударників – 9; золоті медалісти – 2; срібні медалісти – 2). Забезпечення оптимальних освітніх результатів випускників (з 17 учнів атестати отримали 17; відмінників та ударників – 9; золоті медалісти – 2; срібні медалісти – 2). Діяльність, спрямовану на усвідомлене професійне самовизначення випускників (до ВНЗ вступили 9 осіб, до СНЗЗ – 8 осіб). Діяльність, спрямовану на усвідомлене професійне самовизначення випускників (до ВНЗ вступили 9 осіб, до СНЗЗ – 8 осіб).

Проблеми та протиріччя у моїй професійній діяльності 1. Інформатизація освітнього процесу потребує постійного вдосконалення моєї професійної підготовкиу питаннях застосування інформаційних технологій. 1. Інформатизація освітнього процесу потребує постійного вдосконалення моєї професійної підготовки у питаннях застосування інформаційних технологій. 2. Відчувається необхідність оснащення кабінету історії та суспільствознавства недостатнім обладнанням з ІКТ. 2. Відчувається необхідність оснащення кабінету історії та суспільствознавства недостатнім обладнанням з ІКТ. 3. Цілком необхідним є створення АРМ вчителя, що неможливо без підключення комп'ютера вчителя до мережі Інтернет та створення в нашій школі локальної інформаційної мережі. 3. Цілком необхідним є створення АРМ вчителя, що неможливо без підключення комп'ютера вчителя до мережі Інтернет та створення в нашій школі локальної інформаційної мережі. 4. На сьогодні немає можливості здійснювати Зворотній зв'язокз учнями через комп'ютер, оскільки у класі обладнано лише КРМ вчителя. 4. На сьогоднішній день немає можливості здійснювати зворотний зв'язок з учнями через комп'ютер, тому що в класі обладнано тільки КРМ вчителя. 5. Необхідно продовжити роботу з формування у кабінеті сучасного навчально-методичного комплексу, що включає різноманітні електронні освітні ресурси для учнів та вчителі. 5. Необхідно продовжити роботу з формування у кабінеті сучасного навчально-методичного комплексу, що включає різноманітні електронні освітні ресурси для учнів та вчителі. 6. Слід продовжити роботу з впровадження моделі моніторингу освітніх досягнень учнів, модернізації критеріально-оцінної бази як показника результативності викладацької діяльності з історії та суспільствознавства. 6. Слід продовжити роботу з впровадження моделі моніторингу освітніх досягнень учнів, модернізації критеріально-оцінної бази як показника результативності викладацької діяльності з історії та суспільствознавства.

Найважливіші напрями професійної діяльності (проект) ЗавданняРішення даної задачі передбачає: 1.Підвищення інформаційної компетентності педагога -навчання на курсах підвищення кваліфікації; -самоосвіта; - співробітництво з іншими педагогами через Інтернет-проект «СОМ», мережеві методичні об'єднання викладачів історії та суспільствознавства. 2.Удосконалення технічної бази кабінету історії -придбання нового обладнання (див. розділ 1 аналітики); - Підведення Інтернету до комп'ютера вчителя; - встановлення звукової карти, або за неможливості заміна процесора 3. Формування у кабінеті історії автоматизованого робочого місця вчителя - розробка структури АРМ вчителя історії та суспільствознавства; - Створення електронної інструментальної оболонки АРМ; - збір та обробка дидактичного, методичного та нормативного матеріалу за модулями АРМ; - створення бази навчально-методичного, дидактичного, інформаційного матеріалу; - розробка та впровадження авторських матеріалів в АРМ; - проведення семінарів та конференцій для ознайомлення з АРМ вчителя історії та суспільствознавства 4. Впровадження моніторингових процесів у систему навчання історії та суспільствознавства - уточнення критеріально-оціночних параметрів реалізації ДГЗ; - Використання моніторингової системи для сприяння учням в освоєнні ДОС

Найважливіші напрями професійної діяльності (проект) 5. Перехід до викладання на основі освітньої технології навчання через проектну, дослідницьку діяльність учнів - необхідно детальніше вивчити історію цього методу навчання; - знайти механізми гармонійного синтезу цієї технології з проектно-дослідницькою, частково-пошуковою діяльністю учнів; - розробити та розпочати застосування проекту «Викладання історії стародавнього світу в контексті розвиваючої технології та діяльнісного підходу до організації навчання» 6. Підвищення нормативно-правової компетентності педагога - вивчення основних та поточних законів та підзаконних актів у сфері модернізації освіти з метою забезпечення прав дітей у сфері здобуття якісної освіти

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

Cлайд 15

Cлайд 16

Cлайд 17

Cлайд 19

Cлайд 20

Нормативно-правові документи:

• Закон РФ «Про освіту»
• Конвенція про захист прав дитини
• Конституція РФ
• Концепція модернізації російської освітина період до 2010 року.

Мета на міжатестаційний період 2007 – 2012 :

підвищення власної професійної компетентності для забезпечення якості освіти та розвитку молодших школярів через індивідуалізацію освітнього процесу.

Завдання:

• Створити методичну базу, необхідну оптимальної навчальної роботи з учнями;

• Визначити найбільш ефективні форми та методи навчальної мотиваціїшколярів, прийоми та методи реалізації особистісно-орієнтованих технологій.

• використовувати ефективні форми роботи з учнями;

• Створити умови для розвитку творчої та пізнавальної компетентності учнів.

Планувала отримати наступний результат:

• підвищення якості освіченості учнів (до 60%)
• опановувати педагогічні методи та прийоми, що сприяють розвитку пізнавального інтересу, а також індивідуалізації освітнього процесу;
• успішна соціалізація учнів під час навчання у наступних класах.

Показники результативності педагогічної діяльності:

• Рівень розвитку пізнавальних процесів учнів.
• Рівень індивідуального розвитку учнів.
• Рівень та якість навченості учнів
• Рівень розвитку ОУУН, предметних ЗУН.
• Результати позакласної роботи
• Успішна соціалізація учнів під час навчання у наступних класах.

Ключові компетенції:

• визначення адекватних способів вирішення навчальної задачі на основі заданих алгоритмів;
• комбінування відомих алгоритмів діяльності у ситуаціях, що не передбачають стандартне застосування одного з них;
• використання для вирішення пізнавальних та комунікативних завдань різних джерел інформації, включаючи енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та бази даних;
• володіння вміннями спільної діяльності(узгодження та координація діяльності з іншими її учасниками);
• об'єктивне оцінювання свого внеску у вирішення спільних завдань колективу; облік особливостей різної рольової поведінки.

Робота з навчальним текстом

Робота з найпростішими моделями

Проведення найпростіших вимірів

Співвідношення отриманих результатів

Усний опис навколишнього світу

Здібності педагога:

• керувати навчанням, розвитком та вихованням учнів;
• розвивати інтерес до навчального предмета;
• здатність впливати на людину;
• теоретична та практична готовність до здійснення педагогічної діяльності;
• стежити за науковими дослідженнями; вивчати досвід педагогічної практики.

Програми:

• робочі програми з математики, російської мови, літературному читанню, навколишній світ, технології, образотворче мистецтво.
• робоча програма факультативу «Наочна геометрія»
• робоча програма елективного курсу «Юні дослідники»

Курсова підготовка:

• ІРРО за освітньою програмою «Психолого-педагогічне супроводження розвитку емоційно-чуттєвої сфери дітей молодшого шкільного віку» 120 годин (2008 рік);
• НОУДПО «Інститут «Ай Ті» за програмою «Застосування вільного пакету програмного забезпечення» 72 години (2009 рік);
• ГОУ ВПО «Челябінський державний педагогічний університет» за програмою «Вступ до Федерального державного освітнього стандарту початкової школина основі інформаційно-освітнього середовища» 72 години (2011 рік).

• особистісно-орієнтована, групова;
• ігрова;
• проблемно-пошукова;
• дослідницька;

2007 р.- урок для вихователів ДОП «Лист малі літери"п";

2008 р.- урок з літератури К. Паустовський «Барсучий ніс» для педагогів шкіл міста у рамках міського семінару «Інтерактивні форми навчання».

2009 р.– відкритий урок російської мови на тему «Дієслово» у рамках обласного семінару «Індивідуалізація в освітньому процесі як умова успішності учнів»;

Протиріччя:

між необхідністю формування особистісних універсальних навчальних дій (УУД) та недосконалістю застосовуваних для цього форм, методів та прийомів .

Проблеми:

• пошук шляхів підвищення професійної компетентності педагога через вивчення та впровадження стандарту другого покоління;

• пошук шляхів розвитку особистісних універсальних навчальних процесів учнів.

Мета проекту:

створення умов формування та розвитку універсальних навчальних процесів учнів через використання стандарту другого покоління.

Завдання:

• Вивчити теоретичні основита забезпечити введення федерального освітнього стандарту другого покоління;
• Забезпечити формування та розвиток особистісних універсальних навчальних дій через організацію позаурочної діяльності;
• Удосконалювати професійну компетентність через вивчення нормативних документівфедерального, регіонального рівня.

Запланований результат:

• Досягнуто необхідний рівень педагогічної компетентності запровадження федерального освітнього стандарту другого покоління;
• Визначено ефективні методита прийоми роботи з розвитку та формування універсальних навчальних дій.

Узагальнення педагогічного досвідуза міжатестаційний період.

Доброго дня, шановні експерти, колеги, запрошені!

СЛАЙД 1 . Дозвольте представити вашій увазі презентацію педагогічної діяльності за міжатестаційний період з 2011 до 2016 року навчальні рокивчителі початкових класівМуніципального казенного освітньої установи«Слободо-Туринська середня загальноосвітня школа №1»Задорожних Лілії Віталіївни.

СЛАЙД 2 . Повідомляю про себе такі відомості: освіта – середня спеціальна, у 1986 році закінчила Камишлівське педагогічне училище за фахом початкових класах, присвоєно кваліфікацію вчителя початкових класів;

Стаж педагогічної роботи за спеціальністю «вчитель початкових класів» 31 рік, на цій посаді 31 рік; у цій установі 20 років.

Атестацію проходжу вчетверте.

СЛАЙД 3(2). Актуальність. У Концепції модернізації російської освіти на період до 2020 року визначено мету загальної освітина сучасному етапі: забезпечення високої якості російської освіти відповідно до мінливих запитів населення і перспективних завдань розвитку російського суспільствата економіки.

У Національній освітній ініціативі "Наша Нова школабуло сказано, що школа є критично важливим елементом у цьому процесі. Головні завдання сучасної школи - розкриття здібностей кожного учня, виховання порядної та патріотичної людини, особистості. реагувати різні життєві ситуації.

В даний час, коли освітні стандартипостійно підвищуються, очевидно, що необхідних результатів неможливо досягти із застосуванням традиційних методівнавчання. Томупроблема розвитку індивідуальних пізнавальних здібностей учнів у час є найбільш актуальною, оскільки вимоги до їх розумової діяльності безперервно зростають, які здатності засвоювати і використовувати отримані знання залишаються досить низькому рівні; продуктивність розумової і, особливо, творчої діяльностішколярів залишається далеко позаду їх потенційних можливостей і не повною мірою відповідає завданням сучасного навчання.

СЛАЙД 4. У міжатестаційний період окреслилапроблемне поле розвиток індивідуальних пізнавальних здібностей які у першому ступені навчання через вивчення та використання особистісно – орієнтованих технологій.

СЛАЙД 5: Мета діяльності у міжатестаційний період: самоаналіз та самооцінка професійної діяльності зі створенняумовнавчання, приякихучні могли брозкритисвої можливості, підготуватися до життя у високотехнологічному конкурентному світі.

Завдання дослідження ви бачите на слайді.

СЛАЙД 6 . Реалізацію поставлених завдань здійснювала черезосновні напрямки своєї педагогічної діяльності у міжатестаційний період:

навчальна діяльність – викладання у початкових класах;

позаурочна діяльність – підготовка та проведення заходів шкільного та районного рівня;

методична робота – розробка програмно-методичного забезпечення, участь у роботі ШМО та РМО, у педагогічних радах та семінарах.

СЛАЙД 7 . Реалізуючи освітні програмиз предметів (ви їх можете подивитися на виставці), спрямовувала свою діяльність на досягнення:

особистісні результати - готовність та здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до вчення та пізнання,допитливість та інтерес до нового змісту та способів вирішення проблем, набуття нових знань та умінь, мотивації досягнення успіху.

метапредметні результати - вміння здійснювати інформаційний пошук, збирання та виділення суттєвої інформації з різних інформаційних джерел;

предметні результати - Система знань з предметів.

Досягнення позитивних результатів створювала такі умови.

СЛАЙД 8. Пройшла курси підвищення кваліфікації, оскільки курси це один із шляхів зростання професійної майстерностіта педагогічної культури:

Можна переглянути в папці портфоліо вчителя.

СЛАЙД 9. Навчальний процес реалізую за УМК «Школа Росії»

Провідна цільова установка УМК «Школа Росії» та ФГОС - виховання гуманної, творчої, соціально активної та компетентної людини – громадянина і патріота Росії, що шанобливо і дбайливо ставиться до середовища свого проживання, до своєї сім'ї, до природного та культурного надбання своєї малої Батьківщини, своєї багатонаціональної країни та всього людства.

Про Основні принципи УМК «Школа Росії»:

принцип виховання громадянина Росії;
принцип ціннісних орієнтирів;
принцип навчання у діяльності;
принцип роботи на результат;
принцип синтезу традицій та інновацій в освіті..

СЛАЙД 10. Працюю в атестованому кабінеті . У міжатестаційний період поповнилася матеріально-технічна база: встановлена ​​інтерактивна дошка, ноутбук вчителя, дитячі нетбуки, документ-камера.система контролю та моніторингу знань, модульна система експериментів на базі цифрових технологій.

Навчальний кабінет постійно поповнюється наочними посібниками, навчальними дисками з предметів. Створено медіатеку презентацій, особистих та презентацій, взятих з інтернету. Поповнюю кабінет методичною літературою. До кожного предмета оформлені папки для накопичення різного наочного та дидактичного матеріалу.

СЛАЙД 11. Значні зміни, які відбуваються сьогодні у шкільній освіті, вимагають від вчителя застосування нових освітніх технологій. Для створення навчально-розвивального середовища мною використовувалисятехнології:

Демонстровані Які ви бачите на слайді

1.Інформаційно-комунікаційна технологія.

2.Ігрова технологія.

3.Технологію проектної діяльності

4.Технологію "Портфоліо".

СЛАЙД 12.

В своїйпедагогічній практиці використовуюрізноманітні форми організації процесу освіти.Для вирішення комплексних завдань засвоєння нового, закріплення матеріалу, розвитку творчих здібностей, формування загальнонавчальних умінь та навичок використовуєтьсяурок - дослідження . З метою засвоєння способів самостійної діяльності:урок – змагання . Для розвитку пізнавальних, творчих та розумових здібностей:урок – подорож .

У своїй роботі застосовуюдиференційований та індивідуальні підходи до навчання та виховання.Підручники та зошити УМК «Школа Росії» містять різнорівневі завдання. За виконання таких завдань учні стають суб'єктом пізнавальної діяльності, маючи можливість вибрати собі посильний рівень складності.

СЛАЙД 13. Результатом моєї роботи стали стабільні показники якості навчання.

У класі 100% успішність, якість знань становить від 48 до 67%.

Ви можете їх переглянути в аналітичному звіті на сторінці 11

Можна зробити висновок про те, що стандарт на базовому рівнізасвоїли всі учні. При переході з рівня початкової освітив основний рівень учні підтвердили та підвищили свої знання від 13% до 21%

Для відстеження динаміки досягнень учнів розробляю контрольно-вимірювальні матеріали відповідно до Основної освітньої програми.

Їх можна подивитися на виставці.

СЛАЙД 13 Моніторинг проектної діяльності

Відстежуючи універсальні навчальні дії проектної діяльності протягом 4 років за такими критеріями:

1 . Уміння складати план за кількістю деталей. .

2.Розміщення деталей на виробі.

3.Формування вміння пред'являтирезультат праці.

4. Вміння аналізувати свої знання для подальшого ухвалення рішення.

5. Вміння здійснювати свою діяльність у групі, розподіляти дії між членами групи.

6.Уміння складати порядок збирання виробу.

отримала наступні результати, як видно на слайді вміння збільшилися з 15% у першому класі, до 60% у 4 класі.

СЛАЙД 15

Як ми бачимо все це сприяє досягненню мети– розвиток проектних умінь молодших школярів, є розвитком самостійної особистості (формування УУД), що володіє інструментарієм саморозвитку та самовдосконалення, що вміє знаходити ефективні способивирішення проблеми, здійснювати пошук потрібної інформаціїставити собі за мету для досягнення результату, визначати завдання для досягнення поставленої мети, представляти хід і результат виконаної роботи, проводити рефлексію власної діяльності.

СЛАЙД 16 Повністю розкрити та розвинути індивідуальність дитини неможлива лише в рамках уроку, тому я продовжую вирішувати це завдання у позаурочній діяльності.

Для цього намагаюсь створити низку умов для прояву та розвитку дитиною своїх інтересів на основі вільного вибору, розуміння духовно-моральних цінностей та культурних традицій. Для цього проводжу та організую позакласні заходисама (розробки можете подивитися на виставці), активно разом із дітьми беру участь у різноманітних заходах шкільного та районного значення.

СЛАЙД 17. Позаурочну діяльність здійснюю черезсоціальне партнерство:

На рівні школи: Рада школи, шкільна бібліотека.

На рівні села та району: ЦВР «Ельдорадо», дитячо-юнацька спортивна школа, районний будинок культури.

СЛАЙД 18. Результатами позаурочної діяльності є системна результативна участь у предметних олімпіадах та конкурсах різного рівня:районного (літературні ігри),Всеросійського (Острів природознавства, Ерудит Росії, олімпіади Інфоурок),Міжнародного (Проект ЕМУ, Ерудити планети, олімпіада Олімп, Вундеркінд,).

СЛАЙД 19. Багато уваги у позаурочній роботі з учнями віддаю заходам у рамках фестивалю «Юні інтелектуали Середнього Уралу»: шкільні предметні олімпіади, інтелектуальна гра«Мірки», участь у виставках декоративно-ужиткового мистецтва та образотворчого мистецтва.

Учні стають переможцями та призерами.

Результати можна переглянути на стор. 13 – 14 аналітичного звіту, на виставці у портфоліо класу.

СЛАЙД 20 За участь у різних заходах, конкурсах мої учні мають безліч колективних та індивідуальних грамот (ви їх бачите на слайді),

СЛАЙД 21 особисті грамоти та подяки є і в мене .

Їх можна переглянути у додатку 2 аналітичного звіту, а також у папці Портфоліо вчителя на виставці.

СЛАЙД 22 Маю свідоцтва про публікацію власних матеріалів.

Їх можна подивитися в додатку 1аналітичного звіту та в папці портфоліо вчителя.

СЛАЙД 23 У своїй педагогічній діяльності прагну постійно підвищувати свою професійну компетентність. Цьому сприяє особиста участь у різноманітній методичній роботі.

СЛАЙД 24. Розповсюдження власного досвідуздійснюю: через відкриті урокина шкільних та районних методичних об'єднанняхта в рамках Дня відчинених дверейчерез відкриті позакласні заходи, через виступ на педагогічних радах

Поширення власного досвіду здійснюю через педагогічні інтернет-спільноти. Веду свою сторінку на сайті, де можна подивитися мої власні матеріали, перебуваю в таких педагогічних спільнотах , , використовую у своїй практичної діяльностідосвід вчителів, а також поділяюся своїми розробками.

Проаналізувавши результати своєї праці, я дійшла висновку, що є багато позитивних моментіву своїй професійній діяльності: підвищився професійний ріст, що умови, які я створюю для учнів, сприяють підвищенню пізнавальних здібностей та розвитку творчого потенціалуучнів.

А також аналіз показав, що у професійній діяльності є питання, які потребують глибшого вивчення та доопрацювання.

СЛАЙД 25. На підставі цього позначила для себепроблему : пошук шляхів реалізації системно – діяльнісногопідходу як засобу формування універсальних навчальних дій на уроках та у позаурочній діяльності у світлі реалізації ФГОС НГО.

Поставиламета : формування універсальних навчальних дій через системно – діяльнісний підхід на уроках та позаурочній діяльності

Позначила завдання : ( їх ви бачите на слайді)

вивчити та проаналізувати педагогічні, психологічні, методичні літературні джерела з проблеми;

виявити найбільш продуктивні технології задля досягнення поставленої мети;

вибрати оптимальне поєднання форм та методів навчання для формування універсальних навчальних дій;

провести діагностику рівня сформованості універсальних навчальних процесів;

проаналізувати отримані результати

Сподіваюся, що й наступний міжатестаційний період у мене буде проходити не менш успішно, оскільки тільки успішний вчитель може мати успішних учнів.

СЛАЙД 26 Дякую за увагу!