Бележки за професионално трудово обучение на военнослужещи. Ненужните елементи на професионалното обучение на военния персонал като бюрократизация на военната администрация (Глухов Е.А.)

Изисквания ръководни документи
за организиране на професионално обучение за постоянно
Академичен състав

Основни определения

Професионално- обучение за работае комплекс от образователни дейности, насочени към подобряване на военно-професионалната квалификация, военното умение, духовното,
културно и физическо усъвършенстване на офицерите.
Същността на професионалното и трудовото обучение се състои в
придобиване на необходимите знания от служители на всички нива,
умения, способности и лидерски (професионални) качества
да изпълнява задълженията на заеманата длъжност и на едно ниво
по-висок.
Провеждат се срещи на ръководния (командния) състав с офицерите в
за поддържане на знания, подобряване на уменията, консолидиране
умения, необходими за изпълнението им служебни задължения,
както и за усъвършенстване на методически умения по време на занятията
с подчинен личен мобилен телефон, изучавайки управителни документи,
обучение
въпроси
управление
всеки ден
дейности
дивизии.

Професионално и трудово обучение на офицери

Подготовка
офицери
професионална тренировка
обучение по програми
допълнително образование
Преквалификация
На най-висока позиция
или съседни
специалност
повишение
квалификации
(в обхвата на заетите
позиции)
такси
независима
Подготовка
управленски
(команда)
състав
военно-научен
работа
учебно-методически
класове за
допускане до
сам по себе си
му управление,
носене
графика на дежурствата
от
специалности
преквалификация
офицери
възпитаници
университет
образователен
независима
работа
производителност
индивидуален
задачи
по време на обучението на войските (силите) и
ръководни органи
класове не са
след по-малко от 8 часа
месец
по време на планирано
класове
участие в
състезания и
състезания в
поле
обучение
контролни часове
методическа работа
инструкторско-методически
класове
брифинги
методически
срещи
(конференции)
показване на класове

Ръководни документи

1. Ръководство за бойна подготовка във въоръжените сили на Руската федерация, одобрено със заповед № 760dsp от 2013 г. на Министерството на отбраната на Руската федерация (публикация
второ, коригирано и допълнено).
2. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2013 г. № 878 „За юридическото обучение във въоръжените сили на Руската федерация“.
3. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2005 г. № 170 „За организацията на общественото и държавно обучение във въоръжените сили на Руската федерация“.
4. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2013 г. № 255dsp „За подобряване на работата по осигуряване на сигурността на военните
служба във въоръжените сили на Руската федерация“.
5. Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2000 г. № 277 „За одобряване на Инструкциите за реда за провеждане на проверки на военното обучение
институции на Министерството на отбраната на Руската федерация“.
6. Заповед на командващия на Силите за въздушно-космическа отбрана от 2015 г. № 69 „За организацията на професионалните и официални
подготовка и вътрешна службав командването на войските за въздушно-космическа отбрана през летния учебен период 2015г учебна година».
7. Наръчник по бойна подготовка на силите за въздушно-космическа отбрана, въведен със заповед на командващия войските за въздушно-космическа отбрана през 2012 г.
№ 82ПДЧ
8. Организационни и методически указания за оперативна и бойна подготовка на органите за военно командване и управление
Силите за въздушно-космическа отбрана през 2015 учебна година.
9. Програма за мобилизационно обучение на военнослужещи от органи за командване и контрол и войски (сили) на западната армия
области за учебната 2015г.
10. Заповед на ръководителя на академията от 2015 г. № 31dsp „За резултатите от професионалното обучение
щатния състав на академията през учебната 2014/2015 г. и задачи за професионални и служебни
подготовката за учебната 2015/2016 г."

Организиране на занятия по професионално и трудово обучение

Ден от седмицата/ниво
Аз ниво
Ниво II
понеделник
14.05-15.40
Ниво III
JV
вторник
9.00-10.35
FP
FP
FP
сряда
14.45-16.20
Лекция в клуба (втор
сряда всеки месец)
групови класове (първи
Сряда всеки месец
втора сряда на всеки
месец (резервен ден)
Лекция в клуба (втор
сряда всеки месец)
групови класове (първи
и втората сряда на всеки
от месеца, трета сряда
всеки месец
(резервен ден)
Лекция в клуба (втор
сряда всеки месец)
групови класове (трети
Сряда всеки месец
четвърта сряда на всяка
месец (резервен ден)
четвъртък
FP
FP
FP
петък
14.05-15.40
Събота
9.00-09.45
JV
FP
FP
FP

Разпределение на времето по предмети

№
п/п
Предмети
професионални и официални
подготовка
Брой часове по периоди
Есента
Брой часове
Пролет
В клуба
В групи
В клуба
В групи
По форма
извършване
класове
Обща сума
1.
Оперативно-тактически
(тактико-специална) подготовка
2
3
2
3
4/6
10
2.
Специално обучение
-
3
-
3
-/6
6
3.
Военно-технически
Подготовка
2
1
6
1
8/2
10
4.
Мобилизационна подготовка
-
5
-
5
-/10
10
5.

4
1
2
1
6/2
8
6.
Основи за осигуряване на защитата на държавната тайна
1
7
1
7
2/14
16
7.
Основи на сигурността на военната служба
4
1
4
1
8/2
10
8.
Огнева подготовка
-
2
-
2
-/4
4
9.
Пробивна машина
-
1
-
1
-/2
2
10.
Общи военни правила на въоръжените сили на Руската федерация
-
1
-
1
-/2
2
11.
Физическа тренировка
-
89
-
105
-/194
194
25
15
(28/50)+6*
78+6*
(28/244)+6*
272+6*
ОБЩО без физическа подготовка:
ОБЩО, като се вземе предвид физическата годност:
13
38+3*
13
114
127+3*
25
40+3*
15
130
145+3*

Самоподготовка

Самоподготовката е неразделна част от професионалната подготовка на офицерите.
Самоподготовката се провежда в кабинетно време два пъти седмично
с продължителност по два часа, вкл подготвителен период, С
с цел изучаване на ръководни документи, консолидиране и подобряване
техни служители професионални познания, умения и методическо майсторство,
търсене и придобиване на нови знания, изпълнение на индивидуални задачи,
военнонаучна работа, подготовка за предстоящи занятия, състезания и
състезания.
В групи от ниво I и II самостоятелното обучение се провежда в отделна
план. Дни на събитието самоподготовкав групи III ниво - съгл
понеделник и петък.
Ръководители на групи за професионално обучение (командири
отдели) отговарят за организирането и провеждането самостоятелна работа,
подчинените им служители и водят отчет за това.

Списък на плановата и отчетна документация за RAP

Академия
Документация
Планиране
Група
Докладване
Планиране
Офицери
Докладване
година
Дневник на RAP
Планиране
Докладване
Семестър (период)

График на часовете по RAP,
състав на университета" в решението на ръководителя на университета, извършено в университетски мащаб

дейности
2. Тематичен план на постоянния РАП
университетски състав

задачи за 2015/2016г
1. Тематичен план на ПДП в структур


стажанти
2. Списък на индивидуалните задачи
Тетрадки по правилата за движение
месец
Календарен план на осн
събития
1. Планирайте основния календар
събития.
2. График на часовете
RAP за един месец
3. План на урока
според RAP
Изявления въз основа на резултатите от доставката
Обобщаване на месеца
контролни часове (тестове)
Персонален тренировъчен план
офицер
Доклад за напредъка
индивидуално задание

Обучение на цивилен персонал по специалност

Организира се и се провежда обучение на цивилен персонал по специалността
съгласно разработения учебен план за учебната година.
Целта на обучението на цивилен персонал е да се повиши нивото на професионалистите
знания, умения и способности, които осигуряват навременно и качествено изпълнение
задължения в съответствие с длъжностната характеристика.
Основният фокус трябва да бъде върху: овладяване професионална дейност;
овладяване на знания по обществено и държавно обучение, безопасност на труда, обучение
за работа в критични условия на оперативно-тактическа обстановка.
Обучението на цивилния персонал се извършва по време на планови занятия за най-малко
6 часа месечно, с изключение на месеците за подготовка за новата учебна година (учебен период), в
като част от обучителни групи под ръководството на преки ръководители и самостоятелно
следните предмети на обучение:
обществена и държавна подготовка;
професионално обучение в сферата на дейност;
безопасност и здраве при работа;
специално обучение.

Разпределение на времето по предмети за подготовка за ОПЛ за учебната 2014/2015 г. (в учебни часове)

№
п/п
Предмети
обучение на цивилен персонал
по специалност
Брой часове по периоди
Количество
часа
Есента
В групи
Пролет
В групи
Обща сума
1.
Професионална тренировкав областта
дейности
9
9
18
2.
Обществено и държавно обучение
9
9
18
3.
Безопасност и здраве при работа
5
9
14
4.
Специално обучение
3
3
6
26+2*
30+2*
56+4*
ОБЩА СУМА

Списък на планова и отчетна документация за обучение на цивилен персонал

Академия
Списък на планова и отчетна документация за обучение на цивилен персонал
Документация
година
Планиране
1. Раздел „Организиране на постоянен контрол на движението
състав на университета“ в решението на началника на университета
да организира образователни
дейности
2. Тематичен план за изготвяне на Държавната програма за
специалности
Група
Докладване
Планиране
Гражданска
персонал
Докладване
месец
Календарен план на осн
събития
Заповед за резултатите от НРД за 2014/2015 г. и
задачи за 2015/2016г
Тематичен план за изготвяне на Държавната програма за
специалности по структур
дивизии, като се вземе предвид нивото
образование и професионални знания
стажанти
Бордови дневник
Планиране
Докладване
Семестър (период)
Тетрадки за подготовка на GP
1. Планирайте основния календар
събития.
2. График на занятията
подготовка на GP за един месец
3. План на урока
подготовка на ОПЛ
Изявления въз основа на резултатите от доставката
Обобщаване на месеца
контролни часове (тестове)

Изисквания към нормативните документи относно организацията на професионалното и трудовото обучение на постоянния персонал на академията

Основни определения

Професионалното и служебното обучение е набор от образователни дейности, насочени към подобряване на военно-професионалната квалификация, военни умения, духовно, културно и физическо усъвършенстване на офицерите.

Същността на професионалното обучение е, че длъжностните лица на всички нива придобиват необходимите знания, способности, умения и командни (професионални) качества за изпълнение на задълженията на тяхната длъжност и едно ниво по-високо.

Срещите на ръководния (командния) персонал с офицери се провеждат с цел поддържане на знания, подобряване на уменията, консолидиране на уменията, необходими за изпълнение на служебните им задължения, както и за подобряване на методическите умения при провеждане на занятия с подчинени в лична клетка, изучаване на управление документи, обучение за управление на отдели за ежедневни дейности.

Професионално и трудово обучение на офицери

Подготовка

офицери

подготовка за допълнителни образователни програми

по време на подготовката на войските (силите) и органите за командване и управление

професионална тренировка

обучение

(в рамките на заеманата длъжност)

Преквалификация

за висша длъжност или свързана специалност

преквалификация на офицери

самоподготовка

класове минимум 8 часа на месец

ръководен (команден) състав

специалности

висшисти

учебно-методически

самостоятелна работа

военнонаучна работа

изпълнение на индивидуални задачи

паралелки за допускане до самостоятелно управление и дежурство

участие в състезания и полеви тренировъчни състезания

методическа работа

контролни часове

инструкторско-методически занятия

методически срещи (конференции)

показване на класове

брифинги

по време на планираните часове

Ръководни документи

• Наръчник по бойна подготовка във въоръжените сили на Руската федерация, одобрен със заповед № 760dsp от 2013 г. на Министерството на отбраната на Руската федерация (второ издание, коригирано и допълнено).
• Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2013 г. № 878 „За юридическото обучение във въоръжените сили на Руската федерация“.
• Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2005 г. № 170 „За организацията на общественото и държавно обучение във въоръжените сили на Руската федерация“.
• Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2013 г. № 255dsp „За подобряване на работата по осигуряване сигурността на военната служба във въоръжените сили на Руската федерация“.
• Заповед на Министерството на отбраната на Руската федерация от 2000 г. № 277 „За одобряване на Инструкциите за процедурата за провеждане на инспекции на военни учебни заведения на Министерството на отбраната на Руската федерация.“
• Заповед на командващия на силите за въздушно-космическа отбрана от 2015 г. № 69 „За организацията на професионалната подготовка и вътрешната служба в командването на силите за въздушно-космическа отбрана през летния учебен период на 2015 учебна година.“
• Ръководство по бойна подготовка на войските за въздушно-космическа отбрана, въведено със заповед на командващия войските за въздушно-космическа отбрана от 2012 г. № 82dsp.
• Организационно-методически указания за оперативна и бойна подготовка на органите за военно командване и управление и войските за въздушно-космическа отбрана през 2015 учебна година.
• Програма за мобилизационна подготовка на военнослужещи от органите за командване и управление и войските (силите) на Западния военен окръг за 2015 учебна година.
• Заповед на началника на академията от 2015 г. № 31dsp „За резултатите от професионалното и трудовото обучение на постоянния състав на академията през учебната 2014/2015 година и задачите за професионално и трудово обучение за учебната 2015/2016 година. ”

Организиране на занятия по професионално и трудово обучение

Ден от седмицата/ниво	Аз ниво	Ниво II	Ниво III
понеделник
	Лекция в клуба (втора сряда от месеца), групови занимания (първа сряда от месеца, втора сряда от месеца (резервен ден)	Лекция в клуба (втора сряда на всеки месец), групови занимания (първа и втора сряда на всеки месец, трета сряда на всеки месец (резервен ден)	Лекция в клуба (втора сряда на всеки месец), групови занимания (трета сряда на всеки месец, четвърта сряда на всеки месец (резервен ден)

Разпределение на времето по предмети

	Предмети професионални и официални подготовка	Брой часове по периоди					Брой часове
				Пролет			Според формите на провеждане на занятията
			В групи			В групи
	Оперативно-тактически (тактико-специална) подготовка
	Специално обучение
	Военно-технически Подготовка
	Мобилизационна подготовка
	Обществено и държавно обучение
	Основи за осигуряване на защитата на държавната тайна
	Основи на сигурността на военната служба
	Огнева подготовка
	Пробивна машина
	Общи военни правила на въоръжените сили на Руската федерация
	Физическа тренировка
ОБЩО без физическа подготовка:
ОБЩО, като се вземе предвид физическата годност:

Самоподготовка Самоподготовката е неразделна част от професионалното и служебното обучение на офицерите.

• Самоподготовката се провежда в служебно време два пъти седмично по два учебни часа, включително подготвителния период, с цел изучаване на нормативни документи, затвърждаване и усъвършенстване на професионалните знания, умения и методическо майсторство на служителите, търсене и придобиване на нови знания, изпълнение на индивидуални задачи, военнонаучна работа, подготовка за предстоящи занятия, състезания и състезания.
• В групи от ниво I и II самостоятелно обучение се провежда по отделен план. Дните за самоподготовка в групи от III ниво са понеделник и петък.
• Ръководителите на групи за професионално обучение (командири на звена) са отговорни за организирането и провеждането на самостоятелната работа на подчинените им офицери и воденето на отчет за нея.

Списък на плановата и отчетна документация за RAP

	Документация		Семестър (период)
Академия	Планиране	2. Тематичен план на РАП на постоянния състав на университета	График на часовете по RAP, провеждани в целия университет
	Докладване
	Планиране	1. Тематичен план на РАП в структурни подразделениякато се вземат предвид нивото на образование и професионални познания на обучаемите 2. Списък на индивидуалните задачи		2. График на часовете по RAP за един месец 3. План за провеждане на урок по RAP
	Докладване	Дневник на RAP		Обобщаване на месеца
	Планиране		Персонален план за обучение на офицер
	Докладване	Тетрадки по правилата за движение	Отчет за изпълнение на индивидуална задача

Обучение на цивилен персонал по специалност Обучението на цивилен персонал по специалност се организира и провежда в съответствие с плана за обучение, разработен за учебната година. Целта на обучението на цивилния персонал е повишаване на нивото на професионални знания, умения и способности, които осигуряват навременно и качествено изпълнение на задълженията в съответствие с предназначението на длъжността. Основно внимание трябва да се обърне на: овладяване на професионални дейности; овладяване на знания по обществено и държавно обучение, безопасност на труда, подготовка за работа в критични условия на оперативно-тактическа обстановка. Обучението на цивилния персонал се извършва по време на планирани занятия за най-малко 6 часа на месец, с изключение на месеците на подготовка за новата учебна година (период на обучение), като част от групи за обучение под ръководството на непосредствени ръководители и самостоятелно в следните предмети на обучение:

• обществена и държавна подготовка;
• професионално обучение в сферата на дейност;
• безопасност и здраве при работа;
• специално обучение.

Разпределение на времето по учебни предмети на ОПЛ за учебната 2014/2015 г. (в учебни часове) Списък на планова и отчетна документация за обучение на цивилен персонал

	Документация		Семестър (период)
Академия	Планиране	1. Раздел „Организация на PDP на постоянния персонал на университета“ в решението на ръководителя на университета относно организацията на учебните дейности 2. Тематичен план за обучение на ОПЛ по специалността им		Календарен план на основните събития
	Докладване	Заповед за резултатите от ПРП за 2014/2015 г. и задачите за 2015/2016 г.
	Планиране	Тематичен план за обучение на общопрактикуващи лекари по специалността им в структурни звена, като се вземе предвид нивото на образование и професионалните познания на обучаемите		1. Планирайте календар на основните събития. 2. График на часовете за обучение на ОПЛ за един месец 3. План за провеждане на обучение на ОПЛ
	Докладване	Бордови дневник	Изявления въз основа на резултатите от преминаване на контролни класове (тестове)	Обобщаване на месеца
Цивилен персонал	Планиране
	Докладване	Тетрадки за подготовка на GP

ПОКАЗВАЩА ДЕЙНОСТ
с ръководители на групи за професионално обучение
Тема: Организационна процедура
професионални и официални
обучение на постоянен персонал
академия.
Водещ на урока:
Началникът на 102-ро управление полковник Пауков А.Б.

1. Общи изисквания към организацията на професионалното и трудовото обучение

2

Организация на бойната подготовка –
целенасочено
дейност
командири (началници) и органи
управление (щаб), насочено към
строителство
процес
обучение
подчинените войски и техните органи
управление, както и обучение
занимания по бойна подготовка.
3

Организация на професионални и официални
обучението включва:
вземане на решение за бойна подготовка в обучението
година;
планиране
професионални и официални
подготовка;
координация
развити
документи
И
представянето им за одобрение;
постановка
(уточнение)
задачи
И
довършителни работи
необходими документи за планиране (или извлечения от
тях) към подчинените;
контрол
организация и напредък на професионални и официални
подготовка,
клас
нея
резултати,
разпространение на най-добрите практики в обучението на войските;
сигурност
професионални и официални
подготовка;
управление
професионални и официални
подготовка.
4

Планиране
професионални и официални
подготовка
На
нов
обучение
година
(Период
обучение)
трябва да
бъда
завършен
V
месец,
предишен
началото
образователен
на годината
(Период
обучение) до 25-ти.
Планиране
професионални и официални
подготовка за следващия месец в структурни
Академичните единици трябва да бъдат завършени преди 29
дати (за март - до 27 февруари).
График
класове
от
е съставена професионална подготовка с офицери
управител за месец група за ученеи одобрен
непосредствен началник.
5

Планирайте
лични
подготовка
На
половин година
се разработва
лично
всеки
офицер
И
одобрен от прекия началник.
Форма
професионални и официални
подготовка
офицери
е
производителност
индивидуална задача.
Предмети
индивидуален
задачи
се разработва
За
всеки
офицер
неговият
пряк ръководител за периода на обучение.
Съдържанието на отделна задача може
бъде: писане на есе, разработване на доклад,
подготовка на лекция за занятия по системата ПДП и др.
6

ОДОБРИХ
Заместник-началник на Академията
полковник
С. Чистяков
"_____" септември 2015 г
ПЛАН
лично обучение на полковник А.Б.Пауков
На зимен периодобучение 2015/2016 учебна година
Предмет на обучение, изучавани теми (въпроси) за изпълнение на задачи
подготовка
Срок
екзекуция
Марк
директен
шеф за качеството
екзекуция
I.Подобряване на професионалното обучение
Тактическо обучение
Тема №1: "
»
Тема № 2: "
»
Специално обучение
Тема No1
декември
януари
II. Подготовка за предстоящите часове
1. Подготовка за IMZ с офицери по темата: „
2. Подготовка за IMZ със сержанти по темата: „
3. Подготовка за демонстрационен урок
»
»
февруари
Март
април
III. По-нататъшно развитие на работата и специалните отговорности
IV. Подобряване на методическите умения и подготовка за предстоящия урок (събитие)
1. Разработване на методически препоръки
2. Разработване на опорни планове и скици
7

Счетоводство
резултати
професионални и официални
подготовка – има отражение на количествено и качествено
показатели за изпълнение на учебните планове по звена и нива
обучение
подчинени.
Счетоводство
включва
V
себе си
колекция,
систематизиране,
съхранение,
актуализация
И
анализ
данни,
разкриващи степента на подготовка на личния състав и звената.
Счетоводството се разделя на оперативно и периодично.
Оперативното счетоводство се състои от ежедневно записване и
обработка
резултати
екзекуция
планове
професионално обучение и усвояване на персоналната тренировъчна програма
състав.
Периодичното счетоводство се състои в обобщаване на резултатите
оперативно счетоводство с последващ анализ и заключения за
определен период от време през учебната година (седмица, месец,
тримесечие, полугодие, година).
Отговорност
отзад
провеждане
документи
счетоводство
от
професионална подготовка - за ръководител група

8

Обобщаване
резултати
професионални и официални
обучението има за цел да реши следните задачи:
анализ
завършеност
И
качество
екзекуция
планове
професионално и трудово обучение през периода на обучение,
академична година;
определение
всъщност
постигнати
ниво
военно-професионална подготовка на личния състав.
Обобщаване
резултати
професионални и официални
подготовката трябва да включва:
събиране, обработка и анализ на информация за състоянието и
резултати от работата на подчинените;
разработване на материали и документи за обобщаване
професионално и трудово обучение на месец, период
обучение, учебна година;
организация
обобщаване
резултати
професионална тренировка.
9

Основен
V
дейности
шеф
единици по време на подготовката и провеждането
обобщаване на професионални и официални
подготовката е:
анализ на положителните и недостатъците на решаването на проблеми

идентифициране на задачи, които не са напълно изпълнени,
лошо качество
И
причини
намалена
резултати
изпълнение на всяка задача;
обективен
клас
постигнати
ниво
професионално и трудово обучение;
обективна оценка на състоянието на отделите съгл
частни зони на ежедневните дейности,
пряко засягащи състоянието и нивото на техните
професионално и трудово обучение.
10

2. ОРГАНИЗАЦИЯ НА ЗАНЯТИЯ ПО
ПРОФЕСИОНАЛЕН ОФИС
ПОДГОТОВКА
11

Класове – обобщено наименование на формите
обучение на военен персонал (с изключение на
упражнения,
състезания
(състезания),
независима
подготовка).
Основен
съдържанието на часовете е преносът
информационният мениджър на стажанта, ней
асимилация,
А
Също
образование
техники
действия.
12

Когато подготвя урок, ръководителят трябва:
разбират задачата, целта, формата (метода) на урока, неговата
тема и време;
оценка на ситуацията (задачи пред учениците,
състав на обучаемите и нивото им на подготовка, продължителност
класове, време на годината, метеорологични условия, местоположение,
възможности за учебна и материална база, разходни норми
ресурс от оръжие, военна и специална техника,
технически средстваобучение, боеприпаси, симулация
средства и др.);
разработване и вземане на решение относно подготовката и провеждането
класове
(определете
образователен
цели,
идея
класове,
организация на неговото изпълнение и подпомагане, мерки за
предотвратяване на смърт и нараняване на персонала;
въпроси, по които да се организира състезание по време на урока
между ученици);
13

разработва учебно-методически документи за провеждане
уроци – план или конспект на урока;
лично се подготви за урока, организира
обучение на Вашите асистенти (инструктори) и стажанти;
подгответе (изберете) място или зона, като вземете предвид
план
извършване
класове,
дефинирам
необходимо
изисквания за безопасност;
подгответе материална подкрепа за урока, визуална
наръчници, технически средства за обучение, необходимо оборудванеИ
оръжия;
одобрява плана на урока (конспект) за урока
непосредствен началник;
при необходимост подгответе и предайте задачата на обучаемите
(изходна ситуация) за предварителната им подготовка;
В навечерието на урока проверете готовността си с вашия асистент
персонал и оборудване, технически средства за обучение,
учебно-материална база за урока;
доклад (във времето, определено от старшия началник) на
готовност за урока.
14

Планове (план - бележки) за първата седмица
класове на новата академична година (учебен период)
(при провеждане на занятия по професионална готовност - за първите две седмици)
одобрен не по-късно от три дни преди това
началото на годината (период на обучение).
В подготовка за тренировъчни лагери, планове
(план - бележки) на часовете се одобряват седмица предварително
преди началото на събирането.
15

По време на урока ръководителят е длъжен:
осигурява активната работа на всички обучаеми в
усвояване съдържанието на практикуваното обучение
въпроси,
производство
необходимо
умения
И
умения;
строго
следи за спазване на изискванията
безопасност, определена от устави, курсове,
съответните инструкции и насоки, и
също класове, установени от ръководителя;
организирам
наблюдение на обучението на учениците
учебен материал и в съответствие с резултатите
контрол, коригиране на хода на урока.
16

Непосредствено преди началото на часа
мениджърът трябва:
проверка на наличието на персонал, готовността на оборудването
и учебно-материална база, оборудване на персонала
и неговия външен вид;
уверете се
при изпълнение на задачите от учениците
подготовка за час;
дефинирам
организационни
И
технически
мерки за осигуряване на безопасност и външен вид
брифинг на персонала;
дефинирам
процедура за наблюдение на техните
екзекуция,
действия
V
възможен
спешен случай
ситуации, първа помощ;
лично проверява създаването и предоставянето на сейф
условия за провеждане на урока, усвояване на учениците
изисквания за безопасност и притежаването им на достатъчни
практически умения при прилагането им.

възпитателна работасе организират:

а) със заместник-командирите на роти (и приравнените им) по възпитателната работа във войсковите части - веднъж месечно най-малко по 4 часа;

б) със заместник-командири на батальони (и приравнените им) по възпитателната работа, батальонни психолози във формирования - 2 пъти в периода на обучение по 4 часа;

в) със заместник-командири на полкове (и техни равностойни) по учебната работа, с длъжностни лица от органите за учебна работа на полкове, съединения, сдружения и военни учебни заведения - веднъж в периода на обучение най-малко 4 часа.

Проучвания длъжностни лицаВ системата за професионално обучение се провеждат образователни органи на дирекции (отдели) на клонове и клонове на въоръжените сили, военни окръзи (флоти), главни и централни дирекции на Министерството на отбраната.

Служителите, назначени на длъжности в образователните органи, преминават допълнително обучение (преквалификация) по своята специалност.

Тема № 9: „Организация на учебната работа в звено, поделение. Основни форми и методи на възпитателна работа на офицер"

Урок № 1: „Цели и задачи на възпитателната работа в блока. Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности в отдела. Основни форми и методи на възпитателна работа на офицер. Обещаващо и текущо планираневъзпитателна работа в катедрата"

Въпроси за проучване:

1. Цели и задачи на възпитателната работа в звеното.

2. Редът за организиране и провеждане на учебни дейности в отдела.

3. Основни форми и методи на възпитателна работа на офицер.

4. Дългосрочно и текущо планиране на учебната работа в катедрата.

Цели и задачи на възпитателната работа в звеното.

Основни принципи на образователната система:

Съответствие на целите и задачите на образованието с изискванията на обществото, военната служба и идеалите на духовен и морален човек;

Съответствие на възпитателните въздействия (въздействия) на личния пример на командира (началника), нивото на неговото културно и морално развитие;

Съответствие на средствата и методите на обучение с неговите цели и задачи;

Съответствие на учебните дейности с индивидуалните и

колективни характеристики на военнослужещите, тяхното ниво на развитие;

Съответствие на резултатите от образователната система с поставените цели и задачи.

Основни принципи на обучението:

Държавно-патриотична и професионална ориентация;

Възпитание в процеса на военната дейност;

Интегриран подход към обучението на военнослужещи;

Взискателен и уважително отношениена воини, когато разчитат на положителното в индивида;

Индивидуален и диференциран подход;

Единство, последователност и приемственост в обучението.

Държавно-патриотичен;

Военен;

морал;

правни;

Икономически;

Естетичен;

Физически;

Екологичен.

Държавно-патриотично възпитаниеперсоналът е насочен към формирането и развитието на личност, която притежава качествата на гражданин - патриот на Русия и е в състояние успешно да изпълнява професионални отговорностив мирно и военно време.

Основните начини за държавно-патриотично възпитание са:

Разрешаване на противоречията в процеса на формиране на патриотичен гражданин, като се вземат предвид условията на съвременния период на руската държавност;

Подобряване на образованието в духа на приятелството на народите на Руската федерация;

Възпитание на военния персонал на героичните традиции на народите на Русия и въоръжените сили:

Традициите включват:

Преданост към родината и любов към нея (патриотизъм);

Постоянна готовност за защита на Отечеството;

Лоялност към военната клетва, военен дълг;

Лоялност към военното другарство;

Уважение към командира и защитата му в битка;

Лоялност към бойното знаме.

В Русия знамената на частите и корабите са въведени от Петър I. Той определя техните размери, дизайн и въвежда клетвата под знамето. Беше определено, че банерите ще служат пет години. Павел I заповяда да служат на банерите за неопределено време.

Творческо използване на образователния потенциал на различни религиозни деноминации.

Военно образованиесе състои в систематично и целенасочено въздействие върху духовното и физическото развитие на военнослужещите в интерес на тяхното обучение като въоръжени защитници на Отечеството.

Основните начини за военно образование са:

Осъществяване на неразривното единство на процеса на обучение и обучение на военнослужещи;

Спазване на строгия законов ред при организацията на цялата служба и бита във военни части (части);

Осигуряване на безопасността на военната служба и морално-психологическа подкрепа на всеки военнослужещ в различни видове военна дейност;

Симулация на реални условия и условия на съвременния бой в учебния процес;

Гарантиране на личната неприкосновеност на всички категории длъжностни лица;

Използване на системата от военни ритуали, установени във въоръжените сили;

Морално възпитаниесе разглежда като въздействие върху съзнанието, чувствата и волята на военнослужещите с цел формиране у тях на необходимите морални черти и качества.

Основни начини морално възпитаниеса:

Въоръжаване на военнослужещите с познаване на изискванията на обществото към тях

професионални и морални качества, осигуряващи социална значимоствоенната им служба;

Стимулиране на необходимостта от морално самоусъвършенстване на военния персонал, желанието им за положителен морален идеал;

Осигуряване на гъвкавост на възпитателните въздействия, тяхното усъвършенстване в съответствие с постигнатото ниво на морална зрялост на военния персонал;

Целенасочената организация е морална смислени дейностивоеннослужещи, в процеса на които се формира, осъзнава и преживява личностното значение на моралните принципи и норми;

Прилагане на методи, форми и морални стимули на възпитанието, които насърчават моралните чувства и отговорност;

Анализ и отчитане на общественото мнение, социално-психологическия климат, индивидуални характеристикивоини

Юридическо образованиепредставлява целенасочено, систематично въздействие върху съзнанието и психиката на военнослужещите в интерес на формирането у тях на стабилни правни възгледи и идеи, вярвания и чувства, внушавайки им висока правна култура, умения и навици за правно поведение.

Основните начини за правно образование са:

Организация и съдържание на легалната пропаганда;

повишаване на теоретичната и методическа подготовка на военнослужещите по правни въпроси;

Мобилизиране на кадри за активно участие в правнообразователния процес;

Обобщаване и разпространение на най-добър правен опит;

Следи за стриктното и точно спазване на законността, военната дисциплина и дисциплинарните практики.

Икономическо образование е да се формира система от икономически знания, умения, способности и лични качестванеобходими за успешното изпълнение на служебните задължения.

Основните начини за икономическо образование са:

Създаване на училища по икономически знания във военни части за

Формиране на внимателно отношение към военната техника, оръжията и военното имущество, рационално използванематериално-технически, учебно-методически средства;

Използването на различни икономически стимули в образователната работа с различни категории военнослужещи;

Разпространение на икономически знания по различни икономически въпроси от живота на единицата;

Обучение на военнослужещи в способност за предвиждане и оценка икономически последицинеговата дейност, осигурява икономическата сигурност на военната служба.

Естетическо възпитаниее насочена към разнообразно развитие на емоционалната и сетивна сфера (усещане за красота) на духовния свят на военнослужещите.

Основните начини за естетическо възпитание са :

Формиране на естетическо отношение към военната среда, към субектите и обектите на професионалната дейност;

Възпитаване на естетическо отношение към военните униформи и оборудване, познаване на тяхната история;

Запознаване с художествено-творческия живот на армията и флота, техните художници, писатели, композитори и поети;

Въведение във военната проблематика в театъра, киното, литературата, живописта.

Физическо възпитаниенасърчава укрепването и втвърдяването на здравето, формирането на волеви, борбени и психологически качества.

Основните начини за физическо възпитание са:

Организиране на планирана физическа подготовка на различни категории военнослужещи;

Провеждане на спортни събития;

Организиране на активен отдих за персонала през почивните дни и почивни дни;

Пропаганда здрав образживот;

Популяризиране на най-добрите спортни постижения.

Екологично образованиенасочени към развиване сред военнослужещите на екологичното мислене, необходимите икономически, правни, морални, естетически възгледи за природата и мястото на човека в нея с цел опазване и безопасност на околната среда.

Основни начини екологично образованиеса:

Обяснение на причините за негативните екологични последици от военните дейности и възможностите за тяхното предотвратяване;

Включване на воините в практически дейности за опазване на природата;

Подобряване на екологичното обучение на персонала.

Прилагането на съдържанието на образованието включва Комплексен подход , осигурявайки единство и последователност на всички негови компоненти.

Цели на възпитателната работа:

Формиране и развитие на качествата и отношенията на патриотичен гражданин сред персонала.

Развитие на духовния компонент на бойния потенциал и военния професионализъм на армията, използването му в интерес на укрепването на отбранителната способност на страната;

Формиране на развита и високоморална личност като защитник на Отечеството;

Гарантиране, че военнослужещите съзнателно и съвестно изпълняват своя военен дълг.

Възпитаване на военнослужещите като граждани на правова и демократична държава;

Обучение на всеки военнослужещ и подготовката му за различни видовепрофесионална дейност или към някаква специфична;

Отчитане и при необходимост коригиране на личните цели на военнослужещите - както декларирани на думи, така и реално реализирани по време на обучението и службата.

Основните цели на образователната система са:

ВОЕННА МИСЪЛ № 9/1993 г., стр. 48-52

Професионална подготовка на офицери от въоръжените сили Руска федерация

генерал-лейтенантВ.А.САПОЖИНСКИ,

кандидат на военните науки, професор

СЪВРЕМЕННАТА система за обучение на офицери във въоръжените сили на Руската федерация се е развила исторически и работи с определена ефективност. Следователно би било грешка да се поставят под съмнение буквално всички аспекти на нейната дейност, да не се вземе предвид натрупаният опит, научни школии съществуващата учебно-материална база. Този проблем не се повдига за първи път на страниците на списанието и имаме достатъчно примери, потвърждаващи, че обемът и съдържанието на обучението на военни специалисти не отговарят напълно на съвременните изисквания за развитие на военното дело. Основната причина за това според нас са големите разходи за самата система, липсата на научно обоснована концепция: какво, в какъв обем и на какво ниво да се преподава. За решаването на тези проблеми се предлагат различни, най-често субективни подходи. Някои са на мнение, че военните училища и академии трябва да подготвят офицери за изпълнение на определена длъжност. Други смятат, че университетите трябва да предоставят само фундаментални знания теоретични основи, а специализацията ще се извършва чрез система от офицерски курсове. Изглежда, както във всеки многостранен процес, и тук крайностите са недопустими.

Възникналата през последните години система за военно образование е непрекъснат образователен процес. Същевременно основните му компоненти са: начална военна подготовка; военно-професионално обучение по време на военната служба във въоръжените сили (включително в учебни части); обучение в училищата Суворов и Нахимов; обучение във военни училища и военни катедри на граждански университети, последвано от военна служба или обучение в резерва; обучение на командири; усъвършенствано обучение за офицери или академични курсове; обучение във военни академии. Освен това можем да подчертаем обучението на резервни военни в различни видове тренировъчни лагери.

Въпреки това, когато разглеждаме съдържанието на обучението, не можем да отбележим такова „разнообразие“. По този начин обучението на офицери се провежда предимно в целеви военни образователни институции. Не се наблюдават съществени разлики в учебните програми на отраслевите (племенни) военни училища и академии. По правило множество университети едновременно обучават специалисти от един и същи профил с определена степен на специализация, което води до дублиране, разпръскване на средства за създаване на идентична материална база и увеличаване на разходите за управленски дейности. Офицерските курсове също не отговарят на целта си да усъвършенстват професионалната подготовка на офицерите. Днес съществуващите в системата на военното образование курсове за повишаване на квалификацията на офицери до известна степен са загубили своето значение. Основните причини за това се крият, на първо място, в изолирането на учебните програми от съдържанието на обучението във военните училища и академии и най-важното - във факта, че те практически не влияят върху повишението на офицера.

Според нас важно звено в подготовката на офицерите е командирската подготовка. Но съществуващите в момента програми не предвиждат развитие на знания, умения и способности: едни и същи теми се изучават година след година, класовете се повтарят, опитът и нивото на професионална подготовка на учениците не се вземат предвид, всичко това води до заключението, че при видимо единство различни елементи от системата за обучение на офицери функционират без правилна комуникация помежду си. Освен това тези недостатъци вече са концептуално разгледани в Правилника за изграждане на въоръжените сили на Руската федерация в раздела „Обучение на военни кадри“. Но според нас се обръща повече внимание на организационните въпроси.

Развитата педагогика в институционален аспект разглежда образователната система като набор от формални и неформални подсистеми. Формалното включва такива образователни институции като общообразователни училища, висши и средни специализирани институции, различни курсове (официални институции); до неформални - семейство, църква, музеи, клубове и др. Формирането на всестранно развита личност, включително военен професионалист, условно се осъществява в две посоки: първата е придобиването професионални качества, т.е. образование; второто е формирането на граждански и общочовешки качества, т.е. възпитание.

В рамките на теорията за образованието през целия живот преди четвърт век започват изследвания под егидата на ЮНЕСКО. В Русия този въпрос се занимава едва през последното десетилетие. Като цяло идеята за обучение през целия живот отразява спешната социална необходимост от рационализиране на вертикалната структура на образователния процес и допълването му с нови елементи. Както по съдържание, така и по структура предлаганата система за непрекъснато обучение предвижда два основни типа обучение: фундаментално (общотеоретично) и приложно (по специалността, съгласно длъжностната характеристика). В същото време е необходимо да се вземат предвид характеристиките на създаването на система за непрекъснато образование: възможността за получаването му през целия активен живот на човек; стимулиране на самия факт на придобиване, актуализиране и повишаване нивото на знанията; задоволяване на нуждите от специализация на знанията само в старшите години на университетите на базата на професионален подбор.

Следователно непрекъснатото обучение на военнослужещите трябва, според нас, да се разбира като процес на тяхната подготовка, състоящ се от основно и последващо обучение. В бъдеще това включва последователно редуване практически дейностив областта на професионалната работа и обучение за усъвършенстване на теоретични (основни) знания.

Анализирайки някои разпоредби на концепцията за обучение през целия живот, можем да заключим, че основните насоки на образователната реформа във въоръжените сили на Руската федерация могат да бъдат: по структура - създаването на последователна, взаимосвързана система за непрекъснато обучение на офицери не само във военните училища, но и академии, но също така и на различни офицерски курсове (академични, за повишаване на квалификацията и др.), както и във войските в системата за обучение на командири и самостоятелно обучение; по-тясно интегриране на системата за обучение на офицери с елементи на гражданско (средно специално) образование; по отношение на съдържанието - укрепване на фундаменталния характер на университетското образование, особено в младшите години. В същото време във военните командни училища основното внимание през три до четири години обучение трябва да се съсредоточи върху овладяването на основните науки, основите на военната теория и общообразователната програма, даваща право на получаване на национални дипломи; в окончателен курс - на Приложни науки. При подготовката на инженерни специалисти е възможна и по-тясна връзка с националната програма за подготовка на инженери по конкретни специалности. Според нас военните академии трябва не само да разширяват познанията по основите на военната теория, но и да обучават ръководни кадри от оперативно-тактически и дори оперативно-стратегически профил, като им придават нови квалификации. Подготовка на офицер за изпълнение на определена длъжност в областта професионална работатрябва да се провеждат в университети на Московска област или във военни отдели на граждански висши учебни заведения в последния етап на обучение, както и в системата на задължителните офицерски курсове преди назначаване на по-висока длъжност.

Освен това, предвид нуждата на войските от специалисти различни ниваобучение, изглежда легитимно един и същи университет да издава различни дипломи. За специалисти от първо ниво - за средно военно специално образование. Трябва да се получава от завършилите само първите две или три години на военните училища, ако не могат или по някаква причина не желаят да продължат обучението си, както и в някои военни катедри на граждански университети. Това ще бъде степента на образование, на която офицер (мичман) ще може да изпълнява основните длъжности на командване и инженерно осигуряване.

stava. Второто - за висше военно образование от първи етап (висше военно-специално образование) ще получат завършилите военни училища и институти на родовете войски, повечето военни катедри в строителните и техническите университети (по съответните специалности за изпълнение на командването и инженерни длъжности до отделни части включително, както и офицери от щабовете на формированията). Третият - за висше военно образование от второ ниво - (елитен) се дава само на завършили военни академии, команден състав и инженерни специалисти, предназначени за заемане на съответните командни длъжности на оперативно-тактическо ниво и офицерски длъжности в оперативни и стратегически формирования , в Централен офисМинистерство на отбраната, в преподаването в университети и научни институции.

На пръв поглед няма нищо ново. По форма точно така провеждаме офицерско обучение. Основната разлика между непрекъснатата и традиционната образователна система обаче е, че е възможно да се получи образование на всяко ниво в съответствие със способностите; право на избор в старши курсове със специална ориентация; предимно лична отговорност на студента за резултатите от обучението му; значително специфично теглофундаментална (поне 50%) подготовка и самостоятелна (около 25%) работа; задължително стимулиране на качеството на образователното ниво.

На практика вече е необходимо да се премине към многостепенна структура за подготовка на военни специалисти. За да се постигне това, наборът във военните училища трябва да се извършва на конкурсна основа и обучението трябва да започне с основен курс. След това, въз основа на резултатите от изпитите за два или три курса (в зависимост от професионалните качества, идентифицирани от рейтинга), не повече от две трети от студентите са избрани да продължат обучението си по пълната програма и да получат диплома за висше военно образование. Останалите (30-40% от стажантите), които са показали положителни резултати в обучението си, трябва да бъдат изпратени на едногодишни (но не по-малко от шест месеца) курсове за целенасочено обучение за конкретна основна позиция по избраната от тях специалност. В този случай те се издават от командири на взводове или ротни техници със звание младши лейтенант (мичман). Те могат да получат диплома за средно военно образование. Те остават на тази длъжност до края на договора, но впоследствие могат да бъдат повишени (в офицерски длъжности) до командир на рота (батарея) и техни връстници, но подлежат на задължително обучение на специални курсове или във военни училища преди назначаване до всяка позиция и положително полагане на съответните изпити.

Според нас има нужда от преразглеждане на Правилника за сроковете за освобождаване на военнослужещи от въоръжените сили. Максималната възраст за служба, естествено, трябва да бъде 60 години (съгласно Закона на Руската федерация „За отбраната“). Обаче стриктното свързване на периода на уволнение с офицерското звание не е напълно правилно. В крайна сметка основното е бизнес качестваи лично отношение към обслужването. За редица длъжности (в щабове, университети, научни институти, административни органи) не е необходимо да се присвоява по-високо звание, но офицерът може да изпълнява задълженията си перфектно до 50-55-годишна възраст. Уволнение на офицер само поради ограничение на възрастта военно званиепросто разточително.

Освен това, социална защитапрофесионални военнослужещи - възпитаници на военните училища е невъзможно без награждаването им при завършване пълен курсобучение за национално призната диплома за специалист с висше специализирано образование. Това се отнася преди всичко за командните офицери, тъй като за военните инженери нивата на обучение, разбира се, могат и трябва да се определят подобно на съответните граждански инженерни университети. Изисква се на законодателно ниво да се определи кои управленски или други специалности Национална икономикасе равнява на диплома за военен специалист.

При обучението във военните академии на родовете на въоръжените сили е необходимо да се осигури висше военно образование за управление на дейността на обединения (формирования, части) от даден вид в мирно и военно време, а Академията на Генералния щаб трябва да обучава военни специалисти в областта на съвместното използване на асоциациите на службите на въоръжените сили. В същото време в академиите също е препоръчително да има две нива на обучение и да се диференцират студентите въз основа на резултатите от първите два или три семестъра на обучение. В зависимост от резултатите от обучението и професионалния подбор според рейтинга, около 25-30% от студентите се предлага да бъдат прехвърлени на ускорено (не повече от един семестър) допълнително обучение с последващото им изпращане във войските за по-нататъшна служба като офицери щабове, части и съединения, както и командири на батальони и равностойни части. При последващо повишение те могат да преминат курсове за повишаване на квалификацията. Студентите, които завършват обучението си в академията по пълна програма, трябва да получат дипломи за специалисти по управленски дейности както във военната област, така и в областта на националната икономика. Всички завършили могат да служат в щабовете на съединения и съединения, като командири на полкове, бригади, техни заместници и на приравнени към тях длъжности. Някои офицери, проявили склонност към щабна и изследователска дейност, могат веднага да постъпят в помощна програма или да бъдат изпратени във Военната академия на Генералния щаб, като продължителността на обучението им там не трябва да надвишава една година. Естествено, по същия начин ще се подбират и във ВАГС офицери и генерали от войските, а възпитаниците й ще бъдат назначавани на командни длъжности на оперативно-тактическо ниво и за последваща работа в Генералния щаб, ЦУ на ВГС. Министерството на отбраната, главните командвания на въоръжените сили и военните щабове.

Тези предложения несъмнено ще изискват качествена преработка не само на образователните програми, но и промяна в самата идеология на военното образование, въвеждането на нови технологии в учебен процес; създаване на система за обективен контрол (въз основа на рейтинговия принцип), оценка и подбор на достойните за по-нататъшно обучение по разширена програма на всеки етап от тази многостепенна система; промени в подходите за разглеждане на кандидати за повишаване на по-високи длъжности и лично отчитане на службата на завършилите военни академии като цяло. Основното е, че този вариант за обучение на офицери ще избегне дублирането и значително ще повиши мотивацията за обучение. В същото време университетите, които обучават специалисти по заявка на различни клиенти, трябва да станат независими изпълнители на поръчки, а не, както е сега, да бъдат пряко подчинени на своите клиенти. Според нас клиентът може да ограничи университетите в три аспекта: да определи броя на завършилите по години; представени научно обосновани квалификационни изискванияспоред подготовката им; участват в контрола на качеството на обучението. Всичко друго университетите трябва да решават сами.

Изглежда, че можем да се съгласим с мнението, че завършилите военни училища, получавайки фундаментално обучение по основите на теорията на военното изкуство, могат едновременно да се подготвят за изпълнение на определена длъжност. В същото време академичните програми трябва да компенсират празнината в получаването на фундаментални знания и в методите за тяхното прилагане. Подготовката на офицери с академично образование за назначаване на конкретна длъжност (тяхната тясна специализация) според нас е прерогатив на краткосрочните офицерски курсове, предимно академични. В същото време системата за обучение на командири трябва да бъде постоянна връзка между основното и практическото обучение по специалността в съответствие с целта на работата. Трябва да се съгласи с програми за обучениесъответните офицерски курсове и да ги провеждат по категории в същите обеми, но не за два дни в месеца, а за две до три седмици на всеки шест месеца. Целесъобразно е формите за усъвършенстване на методическата подготовка на офицери - командири на части и части - да останат същите.

Сред приоритетните задачи на реформата на военното образование е необходимо да се изясни системата за подготовка на самите преподаватели, включително във връзка с преминаването към непрекъсната система на обучение. Междувременно военни учители се назначават на длъжности без необходимата подготовка. Проблемите с обмена на преподаватели между граждански и военни университети са слабо решени; Редки са случаите на изпращане на военни учители в други страни, за да трупат опит. Всичко това води до ниско качество на преподаване и като цяло намалява ефективността на обучението. Решението на проблема се вижда в създаването на военнопедагогически университет или отделни факултети. Това е далечна перспектива, но днес има нужда от подготовка на преподавателски кадри, която може да се осъществява в специални педагогически групи в рамките на съществуващите военни академии. Съответните отдели биха могли да ръководят и провеждат тази работа: тактика, оръжие и стрелба, техническа поддръжкаи др., Военната академия "М. В. Фрунзе" има известен опит в това обучение на преподаватели по история на войните и военно изкуство. Целесъобразно е също да продължи обучението на военни учени и преподаватели чрез системата за следдипломна квалификация и докторантура. В същото време не е необходимо да се ограничава броят на докторантите по катедри, а е необходимо само да се установи общият брой на адюнктурите и докторантите за университета. Освен това младите доктори на военните науки трябва да се обучават по единна програма във VAGS или в неговите академични курсове.

В заключение трябва да се отбележи, че предложените мерки за подобряване на системата за военно образование, въпреки че по някакъв начин съвпадат с разпоредбите на концепциите за непрекъснато военно образование в армиите на някои страни по света, но в същото време отразяват спецификата на руските въоръжени сили.

За да коментирате трябва да се регистрирате в сайта.