Представяне на деление с остатък 3 клетки. Презентация към урока "деление с остатък"

Да броим устно

4. Намерете частното на числата:

Увеличете 3 пъти числото 17;

50 и 2; 48 и 4; 87 и 3

удвоете числото 36

1. Помогнете на зайчето да премине през лабиринта

Пресметнете сбора: 13 + 17 + 13 + 17 + 13 + 17

Решете ребуса

Синът е на 4 години, а бащата е с 24 години по-голям от сина. в

Колко пъти татко е по-голям от сина?

Как да споделяме?

Тетрадка

Тема на урока

Деление с остатък

Целта на урока

Момчетата в градината окачиха 4 хранилки. Към тях долетяха 9 птици. Как могат да се разпределят поравно за всяка хранилка?

= 2

( Почивка. 1 )

9 : 4

Правило 1

При деление с остатък резултатът се записва

две числа

Извиква се първото число непълна частна ,

второ - остатък

9: 4 = 2 (Почивка. 1 )

Как можете да засадите 14 пеперуди в 3 цветя по равно?

1 4 – 9

1 4 – 1 2

( Почивка. 5 )

= 3

= 4

1 4 : 3

( Почивка. 2 )

2 3

Правило 2

остатък при разделянето винаги трябва да бъде

по-малко разделител

14: 3 = 4 (почивка. 2 )

2 3

Как да извършим деление с остатък?

1. Устно намерете най-голямото делимо преди даденото,което се дели на делител без остатък

9: 4 14: 3

2. Разделете най-големия дивидент, намерете непълно частно

9: 4 = 2 14: 3 = 4

14 – 12

3. Устно и от дадения дивидент извадете най-големия дивидент, намерете остатъка

9: 4 = 2 (почивка. 1 ) 14: 3 = 4 (почивка. 2 )

4. Проверете решението: с приравнявамполучени остатък И разделител

1 4 2 3

13 – 10

(Почивка. 3 )

13: 5

Изберете работа за самостоятелна работа

1. Направете разделението правене на рисункиИ писане на ред. Сравнетев резултат остатък и делител

7: 3 8: 2 9: 5

2. Направете разделението записванепримери в редица. Виж това

15: 6 10: 5 21: 5

3. Изпишетеи реши писане в колона, само онези изрази, в които остатъкът не е 0. Виж това

20: 6 81: 9 11: 4 9: 5 30: 5

проверете себе си

7: 3 = 2 (рез. 1) 8: 2 = 4 (рез. 0) 9: 5 = 1 (рез. 4)

2. 15: 6 = 2 (рез. 3) 10: 5 = 2 (рез. 0) 21: 5 = 4 (рез. 1)

3. 20: 6 = 3 (рез. 2) 11: 4 = 2 (рез. 3) 9: 5 = 1 (рез. 4)

Тема на урока

Деление с остатък

Целта на урока

Научете как да делите с остатък

Скала за оценка

– знам много добре

– Знам почти без грешки

– Знам, но понякога правя грешки

– Не знам добре, правя много грешки

– не знам

Домашна работа

учебник, информацияматематика - повторете ,

№ 3, № 5 с. 26

Деление с остатък. Решаване на задачи с деление с остатък.

Урок по математика в 3 клас.

Савелиева Наталия Алексеевна,

учител начално училище

MOU средно училище № 11със задълбочено проучване

отделни елементи

Зеленодолски общински район на Република Татарстан.

Цели на урока:

Продължете да изучавате метода за деление на числата в случаите, когато се получава остатък.

Да се консолидират знанията за връзките между компонентите и резултата от действието на умножение и деление, способността за извършване на умножение и деление извън таблицата и решаване на задачи.

Развийте познавателния интерес, логическото мислене, вниманието, паметта, стимулирайте интереса към предмета.

Да култивирате взаимно уважение, способността да слушате мнението на другите и да защитавате собственото си.

Вид на урока: усъвършенстване на знанията, уменията и способностите.

Оборудване:

Мултимедийно оборудване (Microsoft Power Point);

Карти със задача "математическо лото";

Енциклопедия за деца. Том 11/гл. изд. М.Д. Аксенова. - М .: Аванта +, 2002.

Учебник "Математика" 3 клетки. В 14 часа, част 2. / M.I. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Белтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2007.

По време на часовете.

Организиране на времето.

Математиката става наука едва с появата на числата. В края на краищата в началото хората не знаеха нищо за числата и правеха без да броят. В древни времена, когато човек искаше да каже например, че има пет предмета, той казваше това: „Колкото има пръсти на ръката“. Едва в резултат на много дълго развитие хората разбраха, че различни групи обекти - "пет пръста", "пет ябълки", "пет къщи" - имат общо свойство - едно и също число, което може да бъде изразено с помощта на понятието "пет". Така се стигна до числата.

Един от най-великите гръцки математици от древността, Питагор (580-500 г. пр. н. е.), вярва, че числата са много важни за живота на хората. (Слайд 2.)

(Повиканият ученик чете избирателно от енциклопедията за Питагор.)

Според дефиницията на Питагор числото е набор, съставен от единици ( Гръцки"аритмос"). Питагорейците признават само положителни цели (т.е. естествени) числа, като ги подразделят на два вида: четни и нечетни. Числата в Питагор се считат за живи същества, отразяващи свойствата на пространството, енергията или звуковата вибрация. Основната наука за числата, аритметиката, беше неразривно свързана с геометрията.

Как разбирате думите му „Светът се управлява от числа”?

Питагор също така развива теорията за музиката и акустиката, създавайки известната "Питагорова скала" и провеждайки фундаментални експерименти върху изучаването на музикалните тонове: той изразява съотношенията, открити на езика на математиката. В училището на Питагор за първи път се прави предположение за сферичността на Земята. Идеята, че движението на небесните тела е подчинено на определени математически зависимости, идеите за „хармонията на света“ и „музиката на сферите“, се появяват за първи път в школата на Питагор.

Актуализация на знанията.

1. Групова работа.

1 група: работа с карти. Игра "Математическо лото". (Приложение).

2 група: игра " магическа пръчка».

Проверка на работата на група 1.

2. Какво е правилото за тези числа? (Слайд 4.)

3, 7, 15 (увеличете 2 пъти и добавете 1).

Продължете този ред за три числа, като спазвате този модел (изпълнете независимо, двама ученика пишат на дъската).

Проверка: 3, 7, 15, 31, 63, 127.

Какво можете да кажете за тези числа? (естествени, подредени във възходящ ред, нечетни, 3 и 7 - едноцифрени, 31 и 63 - двуцифрени, 127 - трицифрени, ...)

Намалете тези числа 3 пъти. Запишете само отговорите (изпълнете самостоятелно, двама ученици пишат на дъската)

Проверка: 1, 2(ост.1), 5, 10(ост.1), 21, 42(ост.1) (Слайд 5.)

Кое правило трябва да се помни при деление с остатък? (При деление остатъкът винаги трябва да е по-малък от делителя.)

3. – Какво е най голямо числодо 31 се дели равномерно на 6? на 7? на 8? на 9?

Кое е най-голямото число до 63, което се дели равномерно на 5? за 6? на 8?

4. - Колко порции от 3 палачинки ще излязат, ако се изпекат общо 18 палачинки? 19 палачинки? 25 палачинки?

Представяне на темата и целите на урока.

- Какви стъпки предприехте, за да намерите стойността?

Днес ще продължим да решаваме примери за деление с остатък, да решаваме задачи.

Работа с блокова схема. (Слайд 6.)

Заменете всяко от числата 60, 77, 75, 45 с А към диаграмата и следвайте стъпките.

Какво трябва да се помни при деление с остатък?

2.Физкултминутка.

Изморен ли си? Е, тогава всички заедно се изправиха. (1 ученик е поканен)

Горе длани! Ръкопляскане! Ръкопляскане!

На колене - шамар, шамар!

Сега потупайте по гърба!

Пляскайте се отстрани!

Коригираме позата

Огъваме гърбовете заедно

Надясно, наляво се наведехме,

Посегна до чорапите.

Раменете нагоре, назад и надолу. Усмихнете се и седнете.

3. Работа по учебник стр. 27 #2.

Прочетете условието на проблема.

За какво е задачата?

Какво знаете за самолетите?

Какво трябва да знаете? Какви действия ще предприемем, за да разрешим проблема?

(Двама ученици решават на дъската).

Преглед. 20: 3 \u003d 6 (t.) (rest.2) (s.)

Отговор: 6 тройки самолети могат да излетят и 2 самолета ще останат на земята.

Задача. (Пързалка7 .)

Моряците уловиха 81 риби. Решихме да го разделим на 3 кораба по равно. Колко риби ще получи всеки моряк, ако екипът се състои от 8 души?

За какво е задачата? Какво се знае? Какво трябва да знаете?

(1 ученик решава на дъската с коментар)

81: 3: 8 \u003d 3 (r.) (ост. 3)

3 - баланс на всеки кораб

Може ли този проблем да се реши по друг начин? (друг ученик обяснява решението на проблема)

81: (8 * 3) \u003d 3 (стр.) (ост. 9)

9 - остатъкът от трите кораба.

Отговор: Всеки моряк ще получи 3 риби и ще останат 3 риби на всеки кораб.

Самостоятелна работа. (Пързалка8 .)

- Подготвил съм задачи от различно ниво. Изберете някоя от трите задачи, с които смятате, че можете да се справите.

1 вариант. Извършете деление с остатък:

Вариант 2. Пишете и решавайте само тези изрази, в които делението се извършва с остатък.

60 : 5

3 вариант. Попълнете липсващите числа, за да направите въведеното правилно.

2 ⁭ : 3 = 7 (ост. 2)

⁭ 9: 2 = 19 (почивка 1)

4⁭ : 7 = ⁭ (останалите 5)

⁭9: 7 =⁭ (останали 3)

77: ⁭ = ⁭ (ост.5)

Преглед.

V . Обобщение на урока.

Какво ново научихте в урока?

Какво научихте?

Кое правило трябва да се помни при решаване на задачи с деление с остатък?

Коя задача ви хареса най-много?

Коя задача беше трудна? Какво трябва да направите, за да разберете добре темата?

Домашна работа: стр. 27 № 6, задачата за изобретателност.

Литература.

Приложение „Начално училище” към вестник „Първи септември”. 1998 г бр.35 - стр.28.

Приложение „Начално училище” към вестник „Първи септември”. 1998 г бр.9-с.10.

Приложение.

Игра "Математическо лото".(Принципът на решаване на кръгови примери)

Децата изваждат карти от пликове, първо поставят карта със защрихован отговор, след това всички останали. Решете примерите един по един. Когато всички примери са решени, учениците по команда на учителя обръщат картите с главата надолу. Ако думата се оказа, тогава примерите са решени правилно.

40: 8

54: 9

42: 6

72: 9

при

Игра "Вълшебна пръчка".

Магическа пръчка (химикал, показалка и др.) се предава от ръка на ръка в класа. Предавателят извиква пример от таблицата за умножение, приемникът извиква отговора. Ако получателят не е отговорил правилно, пръчката се връща в първоначалната си позиция и многократно „отива“ при същия ученик или променя „адреса“.

MBOU Ankovskaya средно училище

"Деление с остатък"

Урок по математика в 3 клас

Начален учител Дементиева О.А.

Загрявка

Прочетете числата.
Подредете числата във възходящ ред.

3. Назовете четни числа, нечетни числа, двуцифрени числа. Докажи го.

4. Назовете числата, които се делят на 4, на 5.

8,15,20,36,41,50

8, 20, 36, 50

8, 20, 36

15, 20, 50

Загрявка

ЛОТО игра

„Разделение с остатъка"

Научете се да решавате примери и задачи за деление с остатък.

Как се наричат числата при разделяне?

30: 5 = 6

х : 5 = 6

30: х = 6

Практическа работа № 1

Момчетата в градината окачиха 4 хранилки. Те летяха към тях

9 птици. Тези птици трябва да бъдат разпределени по равно

за всяка хранилка.

9: 4 = 2 (почивка. 1)

Практическа работа №2

11 пеперуди за раздаване

за 3 цветя по равно.

11: 3 = 3 (почивка 2)

ПРАВИЛО 1:

При деление с остатък резултатът се записва като две числа. Първото число се нарича частично частно, второто се нарича остатък.

11: 3 = 3 (почивка 2)

ПРАВИЛО 2:

Остатъкът от деление винаги трябва да е по-малък от делителя.

11: 3 = 3 (почивка 2)

2 3

Физкултурна минута за очи

Групова работа

1 група: Извършете деление с остатък

9: 6 = 15: 6 = 18: 5 = 12: 9 = 9: 4 =

2 група: Решете само тези изрази, в които делението се извършва с остатък:

14: 6= 81: 9= 10: 4= 30: 5= 9: 5= 10: 3 =

3 група: Намерете остатъка:

9: 2=4(почивка...) 15:6 = 2(почивка...) 8:3= 2(почивка...)

11: 2=5(почивка...) 21:5=4(почивка...)

Къде се намирате по стълбата на знанието в момента?

Урокът е полезен

Всичко е ясно

просто нещо

малко неясно.

Все още трябва да се работи.

Домашна работа

успех с постижението

домашна работа.

Благодаря ви за работата в клас.

Източници

yandex.ru / изображения ›

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Деление с остатък. Консолидация. Урок по математика 3 клас

B U

b4, a3, d1, a3, c2, d5, b1, d3! 5 V U L I 4 F P Z B 3 0 A S E 2 K R G N 1 D T F M a b c d ПОМОЩ!

В джоба на Коля звъняха монети, когато той тичаше, пееха песен. За 10 копейки 6 бяха монети 40 копейки бяха похарчени за обяд И 8 копейки бяха заети на приятели. В джоба ми беше останала малка сума. Колко копейки са останали на Коля?

1) 10 6 \u003d 60 (cop.) 2) 60 - 40 = 20 (cop.) 3) 20 - 8 \u003d 12 (cop.)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7=

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (почивка 5)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (почивка 5) 4 4 6 9 5

Вярно или невярно Тест Остатъкът от деление трябва винаги да е по-малък от делителя. 23:3 = 6 (ост. 5) Деление на 3 може да доведе до остатъци 0, 1, 2. Деление на 8 може да доведе до остатъци 0,1,2,3,4,5,6,7,8. 30:60 = 0 (почивка 30)

Вярно или невярно Тест Остатъкът от деление трябва винаги да е по-малък от делителя. (+) 23:3=6 (-) Деление на 3 може да доведе до остатъци 0, 1, 2. (+) Деление на 8 може да доведе до остатъци 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (-) 30:60=0 (почивка 30) (+) (почивка 5)

ЛАК + ВИЦ = КУТИЯ

1 dm \u003d 10 cm 10 8 = 80 (cm 2) Отговор: S = 80 cm 2

Физкултурна минута

Задача Моряците уловиха 81 риби. Решихме да го разделим между моряците на 3 кораба по равно. Колко риби ще получи всеки моряк, ако екипажът на 1 кораб се състои от 5 души?

Задача 5 м. 5 м. 5 м. 81 риби

Самостоятелна работа 1. Открийте значението на изразите. 8:7= 1 (почивка 1) 50:9= 5 (почивка 5) 2. Поставете знака =. 7 m 8 dm = 78 dm 5 dm 7 cm > 7 cm 5 mm Решете уравненията x = 92

Домашна работа 32 № 9 и 10

Тест "Вярно или невярно" Ако при деление с остатък дивидентът е по-малък от делителя, тогава частното е 0, а остатъкът е равен на дивидента. 11:12=1 (почивка 11) 54:97=0 (почивка 54)

„Оценъчни листове” от 17 до 20 точки – получава „5” от 15 до 16 точки – получава „4”

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Решението на учебните задачи на урока отговаря на изискванията на програмата по математика за 2 клас основно училищеспоред програмата "Училище на Русия" Структурата на урока е напълно съобразена с логиката на теста ...

методическа разработка "Цялочислено деление и деление с остатък"

Резюме на урок по математика „Цялочислено деление и деление с остатък“ (4 клас. TMC „Обещаващо начално училище“) ...

Фиксиране на деление на двуцифрено число на едноцифрено, двуцифрено на двуцифрено, деление с остатък. 3 клас (1 - 4) по програмата на M.I.Moro.

Цели: - затвърдяване на знанията, получени в урока, - подобряване на способността за решаване на съставни задачи, - развитие на изчислителни умения, способност за анализ, логично - мислене, обогатяване на материала ...

Урок по математика 2 клас. Истомина Н. Б. Тема: Разделяне на число на 1, само по себе си, разделяне на нула на число, невъзможността за разделяне на нула.

Преди оценяването се проведе открит урок по математика за колегите и администрацията на училището. Беше отбелязан плавен преход от един етап на урока към друг, успешен избор на задачи за ментална аритметикаи ум...