División con presentación de 3 celdas restantes. Presentación de la lección "División con resto".

Contemos verbalmente

4. Encuentra el cociente de números:

Aumentar 3 veces el número 17;

50 y 2; 48 y 4; 87 y 3

duplicar el numero 36

1. Ayuda al conejito a atravesar el laberinto.

Calcula la suma: 13 + 17 + 13 + 17 + 13 + 17

Resuelve el acertijo

El hijo tiene 4 años y el padre es 24 años mayor que el hijo. En

¿Cuántas veces es papá mayor que hijo?

¿Cómo compartir?

Computadora portátil

Tema de la lección

División con resto

El propósito de la lección.

Los chicos del jardín colgaron 4 comederos. 9 pájaros volaron hacia ellos. ¿Cómo se pueden distribuir equitativamente entre cada comedero?

= 2

( descansar. 1 )

9 : 4

Regla 1

Al dividir con resto, el resultado se escribe

dos numeros

El primer número se llama. privado incompleto ,

segundo - resto

9: 4 = 2 (descansar. 1 )

¿Cómo puedes plantar 14 mariposas en 3 flores por igual?

1 4 – 9

1 4 – 1 2

( descansar. 5 )

= 3

= 4

1 4 : 3

( descansar. 2 )

2 3

Regla 2

Resto La división siempre debe ser

menos divisor

14: 3 = 4 (descanso. 2 )

2 3

¿Cómo realizar una división con resto?

1. Oralmente encontrar el divisible más grande antes del dado, que es divisible por un divisor sin resto

9: 4 14: 3

2. Divida el dividendo más grande, encontrar cociente incompleto

9: 4 = 2 14: 3 = 4

14 – 12

3. Verbalmente y del dividendo dado restar el dividendo más grande, encontrar el resto

9: 4 = 2 (descanso. 1 ) 14: 3 = 4 (descanso. 2 )

4. Verificar solución: Con equiparar recibió resto Y divisor

1 4 2 3

13 – 10

(descansar. 3 )

13: 5

Elige un trabajo para Trabajo independiente

1. hacer la division haciendo dibujos Y escribiendo en una línea. Comparar resultante resto y divisor

7: 3 8: 2 9: 5

2. hacer la division escribiendo abajo ejemplos en línea. Échale un vistazo

15: 6 10: 5 21: 5

3. Escribe y decidir escribiendo en una columna, sólo aquellas expresiones en las que el resto no es 0. Échale un vistazo

20: 6 81: 9 11: 4 9: 5 30: 5

compruébalo tú mismo

7: 3 = 2 (res. 1) 8: 2 = 4 (res. 0) 9: 5 = 1 (res. 4)

2. 15: 6 = 2 (res. 3) 10: 5 = 2 (res. 0) 21: 5 = 4 (res. 1)

3. 20: 6 = 3 (res. 2) 11: 4 = 2 (res. 3) 9: 5 = 1 (res. 4)

Tema de la lección

División con resto

El propósito de la lección.

Aprende a dividir con resto

Escala de evaluación

– conocer muy bien

– Lo se casi sin errores

– Lo sé, pero a veces cometo errores.

– No lo sé bien, cometo muchos errores.

– no lo sé

Tarea

Libro de texto, información Matemáticas - repetir ,

№ 3, № 5 Con. 26

División con resto. Resolver problemas de división con resto.

Lección de matemáticas en 3er grado.

Savelyeva Natalia Alekseevna,

maestro escuela primaria

Escuela secundaria MOU No. 11 con estudio en profundidad

artículos individuales

Distrito municipal de Zelenodolsky de la República de Tartaristán.

Objetivos de la lección:

Continúe estudiando el método de división de números en los casos en que se obtenga un resto.

Consolidar el conocimiento de las relaciones entre los componentes y el resultado de la acción de multiplicación y división, la capacidad de realizar multiplicaciones y divisiones extratablas y la resolución de problemas.

Desarrollar interés cognitivo, pensamiento lógico, atención, memoria, estimular el interés por el tema.

Cultivar el respeto mutuo, la capacidad de escuchar las opiniones de los demás y defender las propias.

Tipo de lección: mejora de conocimientos, habilidades y habilidades.

Equipo:

Equipos multimedia (Microsoft Power Point);

Tarjetas con la tarea "loto matemático";

Enciclopedia para niños. Volumen 11/Cap. ed. MARYLAND. Aksenova. - M.: Avanta +, 2002.

Libro de texto "Matemáticas" 3 celdas. A las 14 h, Parte 2. / M.I. Moro, M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanova. – M.: Ilustración, 2007.

Durante las clases.

Organizar el tiempo.

Las matemáticas se convirtieron en ciencia sólo con la llegada de los números. Después de todo, al principio la gente no sabía nada de números y no contaba. En la antigüedad, cuando una persona quería decir, por ejemplo, que tenía cinco objetos, decía esto: "Tantos como dedos tiene la mano". Sólo como resultado de un desarrollo muy largo, la gente llegó a comprender que diferentes grupos de objetos - "cinco dedos", "cinco manzanas", "cinco casas" - tienen una propiedad común: el mismo número, que se puede expresar mediante la concepto de "cinco". Así surgieron los números.

Uno de los más grandes matemáticos griegos de la antigüedad, Pitágoras (580-500 aC), creía que los números son muy importantes para la vida de las personas. (Diapositiva 2.)

(El estudiante convocado lee selectivamente la enciclopedia sobre Pitágoras).

Según la definición pitagórica, un número es un conjunto formado por unidades ( Griego"arritmos"). Los pitagóricos reconocían sólo números enteros positivos (es decir, naturales) y los subdividían en dos tipos: pares e impares. Los números en Pitágoras eran considerados entidades vivientes que reflejaban las propiedades del espacio, la energía o la vibración del sonido. La principal ciencia de los números, la aritmética, estaba indisolublemente ligada a la geometría.

¿Cómo entiendes sus palabras “El mundo está gobernado por números”?

Pitágoras también desarrolló la teoría de la música y la acústica, creó la famosa "escala pitagórica" y realizó experimentos fundamentales para el estudio de los tonos musicales: expresó las proporciones que se encuentran en el lenguaje de las matemáticas. En la Escuela de Pitágoras se formuló por primera vez una conjetura sobre la esfericidad de la Tierra. La idea de que el movimiento de los cuerpos celestes está sujeto a determinadas relaciones matemáticas, las ideas de "armonía del mundo" y "música de las esferas", aparecieron por primera vez en la escuela de Pitágoras.

Actualización de conocimientos.

1. Trabajo en equipo.

1 grupo: trabajar con tarjetas. Juego "Lotería Matemática". (Solicitud).

2 grupo: juego " varita mágica».

Comprobando el trabajo del grupo 1.

2. ¿Cuál es la regla para estos números? (Diapositiva 4.)

3, 7, 15 (Aumentar 2 veces y sumar 1).

Continúe esta fila con tres números, observando este patrón (realice de forma independiente, dos estudiantes escriben en la pizarra).

Compruebe: 3, 7, 15, 31, 63, 127.

¿Qué puedes decir sobre estos números? (natural, ordenado en orden ascendente, impar, 3 y 7 - un solo dígito, 31 y 63 - dos dígitos, 127 - tres dígitos, ...)

Reduzca estos números 3 veces. Escriba solo las respuestas (realice de forma independiente, dos estudiantes escriben en la pizarra)

Comprueba: 1, 2(rest.1), 5, 10(rest.1), 21, 42(rest.1) (Diapositiva 5.)

¿Qué regla se debe recordar al dividir con resto? (Al dividir, el resto siempre debe ser menor que el divisor).

3. - Que es lo más Número grande¿hasta 31 es divisible por 6? ¿a las 7? ¿a las 8? ¿a las 9?

¿Cuál es el número más grande hasta 63 que es divisible por 5? por 6? ¿a las 8?

4. - ¿Cuántas porciones de 3 panqueques saldrán si se hornean 18 panqueques en total? 19 panqueques? ¿25 panqueques?

Presentación del tema y objetivos de la lección.

- ¿Qué pasos tomaste para encontrar el valor?

Hoy seguiremos resolviendo ejemplos de división con resto, para resolver problemas.

Trabajo de diagrama de bloques. (Diapositiva 6.)

Sustituye cada uno de los números 60, 77, 75, 45 por A al diagrama y siga los pasos.

¿Qué se debe recordar al dividir con resto?

2.Fizkultminutka.

¿Estás cansado? Bueno, entonces todos se levantaron juntos. (1 estudiante está invitado)

¡Arriba las palmas! ¡Aplaudir! ¡Aplaudir!

De rodillas: ¡bofetada, bofetada!

¡Ahora palmadita en la espalda!

¡Date una palmada en los costados!

Corregimos la postura

Doblamos las espaldas juntas

A la derecha, a la izquierda nos inclinamos,

Llegó hasta los calcetines.

Hombros arriba, atrás y abajo. Sonríe y siéntate.

3. Trabajo de libro de texto p. 27 #2.

Lea la condición del problema.

¿De qué se trata la tarea?

¿Qué sabes sobre los aviones?

¿Qué necesita saber? ¿Qué medidas tomaremos para solucionar el problema?

(Dos estudiantes deciden en la pizarra).

Examen. 20: 3 = 6 (t.) (rest.2) (s.)

Respuesta: Pueden despegar 6 trillizos de aviones y 2 aviones permanecerán en tierra.

Tarea. (Deslizar7 .)

Los marineros capturaron 81 peces. Decidimos dividirlo en 3 barcos a partes iguales. ¿Cuántos peces obtendrá cada marinero si el equipo está formado por 8 personas?

¿De qué se trata la tarea? ¿Lo que se sabe? ¿Qué necesita saber?

(1 alumno decide en el pizarrón comentando)

81: 3: 8 \u003d 3 (r.) (rest. 3)

3 - saldo en cada barco

¿Se puede solucionar este problema de otra manera? (otro estudiante explica la solución al problema)

81: (8 * 3) = 3 (p.) (rest. 9)

9 - el resto de los tres barcos.

Respuesta: Cada marinero recibirá 3 peces y quedarán 3 peces en cada barco.

Trabajo independiente. (Deslizar8 .)

- He preparado tareas de diferentes niveles. Elige cualquiera de las tres tareas que creas que puedes realizar.

1 opción. Realizar división con resto:

Opcion 2. Escribe y resuelve solo aquellas expresiones en las que la división se realiza con resto.

60 : 5

3 opción. Complete los números que faltan para que la entrada sea correcta.

2 ⁭ : 3 = 7 (resto. 2)

⁭ 9: 2 = 19 (descanso 1)

4⁭ : 7 = ⁭ (resto 5)

⁭9: 7 =⁭ (descanso 3)

77: ⁭ = ⁭ (rest.5)

Examen.

V . Resumen de la lección.

¿Qué nuevo aprendiste en la lección?

¿Que has aprendido?

¿Qué regla se debe recordar al resolver problemas de división con resto?

¿Qué tarea te gustó más?

¿Qué tarea fue difícil? ¿Qué necesitas hacer para entender bien el tema?

Tarea: pág. 27 No. 6, la tarea del ingenio.

Literatura.

Suplemento "Escuela Primaria" del periódico "Primero de Septiembre". 1998 No. 35 - p.28.

Suplemento "Escuela Primaria" del periódico "Primero de Septiembre". 1998 No. 9-p.10.

Solicitud.

Juego "Lotería Matemática".(El principio de resolución de ejemplos circulares)

Los niños sacan tarjetas de los sobres, primero ponen una tarjeta con una respuesta sombreada, luego todos los demás. Resuelve los ejemplos uno por uno. Una vez resueltos todos los ejemplos, los alumnos, a la orden del profesor, dan la vuelta a las cartas. Si la palabra resultó, entonces los ejemplos se resuelven correctamente.

40: 8

54: 9

42: 6

72: 9

Con

Juego "Varita mágica".

Una varita mágica (bolígrafo, puntero, etc.) se pasa de mano en mano en la clase. El transmisor dice un ejemplo de la tabla de multiplicar, el receptor dice la respuesta. Si el destinatario no responde correctamente, la varita vuelve a su posición original y "va" repetidamente hacia el mismo estudiante o cambia la "dirección".

Escuela secundaria MBOU Ankovskaya

"División con resto"

Lección de matemáticas en el tercer grado.

La maestra de escuela primaria Dementieva O.A.

Calentamiento

Lee los números.
Ordena los números en orden ascendente.

3. Nombra números pares, impares y de dos dígitos. Pruébalo.

4. Nombra los números que son divisibles por 4, por 5.

8,15,20,36,41,50

8, 20, 36, 50

8, 20, 36

15, 20, 50

Calentamiento

juego de loto

"División con el resto"

Aprende a resolver ejemplos y problemas de división con resto.

¿Cómo se llaman los números cuando se dividen?

30: 5 = 6

X : 5 = 6

30: X = 6

Trabajo practico № 1

Los chicos del jardín colgaron 4 comederos. Volaron hacia ellos

9 pájaros. Estas aves deben distribuirse equitativamente.

para cada comedero.

9: 4 = 2 (descanso 1)

Trabajo práctico nº 2.

11 mariposas para repartir

por 3 flores por igual.

11: 3 = 3 (resto 2)

REGLA 1:

Al dividir con resto, el resultado se escribe como dos números. El primer número se llama cociente parcial y el segundo se llama resto.

11: 3 = 3 (resto 2)

REGLA 2:

El resto de una división siempre debe ser menor que el divisor.

11: 3 = 3 (resto 2)

2 3

minuto de educación física para ojos

Trabajo en equipo

1 grupo: Realizar división con resto

9: 6 = 15: 6 = 18: 5 = 12: 9 = 9: 4 =

2 grupo: Resuelve sólo aquellas expresiones en las que la división se realiza con resto:

14: 6= 81: 9= 10: 4= 30: 5= 9: 5= 10: 3 =

3 grupo: Encuentra el resto:

9: 2=4(descanso…) 15: 6 = 2(descanso…) 8: 3= 2(descanso…)

11: 2=5(descanso…) 21: 5=4(descanso…)

¿Dónde te encuentras en la escala del conocimiento en este momento?

La lección es útil.

Todo claro

solo algo

un poco confuso.

Todavía tengo que trabajar.

Tarea

buena suerte con tu logro

tarea.

Gracias por tu trabajo en clase.

Fuentes

yandex.ru / imágenes ›

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Títulos de diapositivas:

División con resto. Consolidación. Lección de matemáticas grado 3

b4, a3, d1, a3, c2, d5, b1, d3! 5 V U L I 4 F P Z B 3 0 A S E 2 K R G N 1 D T F M a b c d ¡AYUDA!

Las monedas sonaban en el bolsillo de Kolya y, cuando corría, cantaban una canción. Por 10 kopeks, 6 eran monedas, 40 kopeks se gastaron en el almuerzo y 8 kopeks se prestaron a amigos. Sólo quedaba una pequeña cantidad en mi bolsillo. ¿Cuántos kopeks le quedan a Kolya?

1) 10 6 = 60 (cop.) 2) 60 - 40 = 20 (cop.) 3) 20 - 8 = 12 (cop.)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7=

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (descanso 5)

12:3= 36:9= 42:7= 54:7= 72:8= 35:7= 7 (descanso 5) 4 4 6 9 5

Prueba de verdadero o falso El resto de una división siempre debe ser menor que el divisor. 23:3 = 6 (rest. 5) Dividir entre 3 puede dar como resultado restos 0, 1, 2. Dividir entre 8 puede dar como resultado restos 0,1,2,3,4,5,6,7,8. 30:60 = 0 (descanso.30)

Prueba de verdadero o falso El resto de una división siempre debe ser menor que el divisor. (+) 23:3=6 (-) Dividir entre 3 puede dar como resultado restos 0, 1, 2. (+) Dividir entre 8 puede dar como resultado restos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. (-) 30:60=0 (descanso 30) (+) (descanso 5)

LACA + BROMA = CAJA

1 dm = 10 cm 10 8 = 80 (cm 2) Respuesta: S = 80 cm 2

minuto de educación física

Problema Los marineros pescaron 81 peces. Decidimos repartirlo entre los marineros de 3 barcos a partes iguales. ¿Cuántos peces obtendrá cada marinero si la tripulación de 1 barco está formada por 5 personas?

Problema 5 m 5 m 5 m 81 peces

Trabajo independiente 1. Encuentra el significado de las expresiones. 8:7= 1 (descanso 1) 50:9= 5 (descanso 5) 2. Inserte el signo, =. 7 m 8 dm = 78 dm 5 dm 7 cm > 7 cm 5 mm Resuelve las ecuaciones x = 92

Tarea 32 N° 9 y 10

Prueba "Verdadero o Falso" Si, al dividir con resto, el dividendo es menor que el divisor, entonces el cociente es 0 y el resto es igual al dividendo. 11:12=1 (descanso 11) 54:97=0 (descanso 54)

Prueba "Verdadero o Falso" Si, al dividir con resto, el dividendo es menor que el divisor, entonces el cociente es 0 y el resto es igual al dividendo. 11:12=1 (descanso 11) 54:97=0 (descanso 54) (+)

Prueba "Verdadero o Falso" Si, al dividir con resto, el dividendo es menor que el divisor, entonces el cociente es 0 y el resto es igual al dividendo. 11:12=1 (descanso 11) 54:97=0 (descanso 54) (+) (-)

"Hojas de evaluación" de 17 a 20 puntos - obtiene "5" de 15 a 16 puntos - obtiene "4"

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

La solución de las tareas educativas de la lección cumple con los requisitos del programa de matemáticas para el segundo grado. escuela primaria según el programa "Escuela de Rusia". La estructura de la lección es totalmente coherente con la lógica de la prueba ...

desarrollo metódico "División de números enteros y división con resto"

Resumen de una lección de matemáticas "División de enteros y división con resto" (Grado 4. TMC "Escuela primaria prometedora") ...

Arreglando la división de un número de dos dígitos por un dígito, dos dígitos por dos dígitos, división con resto. Grado 3 (1 - 4) según el programa de M.I.Moro.

Objetivos: - consolidar los conocimientos adquiridos en la lección, - mejorar la capacidad para resolver problemas compuestos, - desarrollar habilidades computacionales, la capacidad de analizar, lógicamente - pensar, enriquecer el material ...

Lección de matemáticas grado 2. Istomina N.B. Tema: Dividir un número entre 1, por sí mismo, dividir cero entre un número, la imposibilidad de dividir entre cero.

Antes de la evaluación se celebró una lección abierta de matemáticas para los compañeros de la escuela y la administración. Se observó una transición fluida de una etapa de la lección a otra, una selección exitosa de tareas para Aritmetica mental y mente...