Savremeni trendovi u obrazovanju zahtijevaju da obrazovanje u školama bude usmjereno praktične aktivnosti, razvoj i implementacija od strane studenata vlastitih projekata i doprinijeli postizanju različitih ishoda učenja.

Da bi se ispunili ovi zahtevi, na teritoriji Perma kreiran je projekat Jedinstvene škole. U okviru ovog projekta otvaraju se inovativne škole u kojima obrazovni programi podrazumevaju interakciju sa različitim preduzećima, univerzitetima, institucijama srednje škole. stručno obrazovanje.

Kao primjer možemo zamisliti školu broj 129 inženjersko-tehnološkog usmjerenja, odnosno „Tehnoškolu“. Edukacija u kojoj će se povećati interesovanje studenata za inženjersko-tehničke specijalnosti i pomoći rastu budućih stručnjaka za preduzeća koja učestvuju u inovativnom klasteru izgradnje raketnih motora. Zadatak škole broj 32 je organizacija obrazovni proces u režimu "punodnevni", kombinacija sportskog i obrazovnog procesa.

Uz nove jedinstvene škole, „Tehnoškolu“, „Informatičku školu“, saradnja između škola i partnerskih preduzeća zainteresovanih za razvoj tehnološkog obrazovanja i inženjerskog stvaralaštva školaraca može se realizovati na bazi omladinskih inovativnih centara kreativnosti (TsMIT).

S tim u vezi, na bazi MAOU "Srednja škola br. 37" razvijen je projekat za stvaranje CMIT-a. Na osnovu Pravilnika, CMIT svoje aktivnosti obavlja zajedno sa studentima, predmetnim nastavnicima, razrednim starešinama, socijalnim partnerima, klubovima i kružocima obrazovne ustanove, u kontaktu sa drugima. obrazovne institucije fokusiran na inovativnu kreativnu aktivnost.

Glavni ciljevi CMIT-a:

Podrška inovativnom stvaralaštvu djece i mladih, uključujući i u cilju povećanja stepena profesionalne spremnosti;

Formiranje radoznalosti i kreativnog mišljenja; podsticanje generisanja inovativnih ideja i razvoja; dječje inicijative u raznim poljimaživot; povećanje interesovanja za istraživanja u oblasti novih tehnologija;

Osiguravanje ostvarivanja prava na učešće učenika u upravljanju školom, povećanje prestiža obrazovanja; ulivanje ponosa obrazovne ustanove, buduća profesija;

Širenje i jačanje tradicije školskog života;

Formiranje patriotizma, građanskog i moralnog položaja, fizičkog i duhovnog razvoja;

Promocija zdravlja, formiranje zajedničke kulture i zdravog načina životaživot adolescenata i promocija zdravog načina života i prevencija asocijalnih pojava u školskom okruženju;

Promovisanje razvoja društvene zrelosti, samostalnosti, sposobnosti adolescenata za samoorganizovanje i samorazvoj.

Za postizanje postavljenih ciljeva potrebno je realizirati sljedeće zadatke:

Pružanje mogućnosti djeci i mladima da ostvare svoja interesovanja i mogućnosti, uključujući naučno i tehničko stvaralaštvo;

Informisanje školaraca o novim tehnologijama, razvoju naučnih i tehničkih aktivnosti; dostignuća moderna nauka i tehnologija;

Organizacija aktivnosti profesionalnog usmjeravanja;

Stvaranje uslova za razvoj i implementaciju kreativnih projekata studenti usmjereni na stvaranje inovativnih proizvoda;

Organizacija kreativnih radionica, klubova.

Ključne aktivnosti CMIT-a:

1) Organizovanje aktivnosti klubova, kreativnih udruženja, inovativnih praksi u cilju organizovanja slobodnih aktivnosti koje zadovoljavaju potrebe studenata i omladine;

2) Organizovanje masovnih omladinskih kulturnih manifestacija za mlade, uključivanje u takmičarski pokret;

3) Organizovanje letnje i cjelogodišnje rekreacije za tinejdžere i omladinu;

4) Promovisanje razvoja studentskog preduzetništva.

Za nastavnike obrazovnih ustanova Permske teritorije uz pomoć naučnog konsultanta dr Metljakove Lyubov Anatolyevne, vanrednog profesora Katedre za socijalnu pedagogiju PSGPU od 20.10.2016. do 03.11.2016. razvijen je i implementiran obrazovni modul programa dodatnog stručnog obrazovanja: „Efektivne prakse profesionalnog samoopredeljenja studenata u okviru Centra inovativnog stvaralaštva mladih“.

Svrha seminara je bila stvaranje uslova za razmjenu iskustava i upoznavanje sa tehnologijama profesionalnog samoopredjeljenja studenata kroz organizaciju kreativnih aktivnosti (na primjeru aktivnosti CMIT-a). Seminar se sastojao od teorijskog dijela koji se sastojao od izlaganja savremeni pristupi na pitanja profesionalnog usmjeravanja, uključujući regulatorne i pravne materijale; organizacione i pedagoške uslove za podršku profesionalnom samoopredeljenju. Drugi dio radionice je bio praktičan. Na majstorskim časovima nastavnici škole br.37 demonstrirali su metode rada sa učenicima u specijalizovanim grupama koje osiguravaju uspjeh učenika u izučavanju pojedinih predmeta: geografije, društvenih nauka, hemije, formacije. motivacija za učenje, popularizacija naučnih, obrazovnih i kreativnih aktivnosti.

Pored majstorskih kurseva, otvorene lekcije: biologija u 9. razredu, tehnologija u 5. razredu. Sadržaj nastave, tehnološke metode ispunjeni su novim značenjima koja odgovaraju zahtjevima savremenog časa. Nastava je izazvala pozitivan emocionalni odjek kod učenika, stečena znanja i vještine primjenjuju se u svakodnevnom životu djece. Časovi su odgovarali temi seminara, doprinijeli su unapređenju profesionalne kompetencije nastavnika obrazovne institucije, institucije dodatno obrazovanje djece u formiranju profesionalnog samoopredjeljenja putem časa.

Glavne interesantne projektne linije CMIT aktivnosti su:

1. Intelektualni pravac: LEU, olimpijade, naučni i industrijski kompleks, Nedelja nauka.
2. Kreativni pravac: takmičarski pokret (takmičenja "Mladi pronalazač", "Mladi inženjer" i "Vernisaž porodične baštine i izuma");
3. Projektna aktivnost školskih klubova (klub "Od ideje do rezultata!", Klub kreativnih igara i dr.)
4. Građansko-patriotska linija - rad klubova "Ekolog", "Zavičajni istoričar".
5. Informacijska i komunikacijska linija - aktivnosti klubova kompjuterske igrice, "Sa kompjuterom za VAS", školski junkors.
6. Linija mrežne saradnje i socijalnog partnerstva.

Tokom izvještajnog perioda, Informaciona podrška aktivnosti Centra za inovativno stvaralaštvo mladih i rezultati rada CIO-a. Na web stranici škole objavljeno je više od 20 članaka, bilješki. Novine Peremena-Perm u Permu svakog mjeseca objavljuju članke o inovacione aktivnostiškole. Informacije do polaznika edukacije stižu i preko škole lokalna mreža, filmovi i prezentacije koje pripremaju učenici emituju se u zbornici i holu škole.

CMIT se fokusira na kombinovanje interesa nauke i industrije, umrežavanje sa obrazovnim institucijama; spreman je da pruža usluge stanovništvu organiziranjem novih oblika obrazovne interakcije; razvija socijalni projekti i sprovodi ih u praksi.

U zaključku želim da napomenem da je realizacija inovativnog projekta „Stvaranje Centra za inovativno stvaralaštvo mladih (CIT) kao modela za razvoj tehnološkog obrazovanja školaraca“ doprinijela traženju i implementaciji efikasnih praksi koje doprinose na razvoj kreativnih inicijativa i pozitivno utiču na profesionalno samoopredeljenje učenika. Prošireni su i osnaženi odnosi sa javnošću, naukom i socijalnim partnerima. Povećana je stručna kompetencija nastavnika u organizaciji projektantskih i istraživačkih aktivnosti studenata, sistematizaciji i prezentaciji rezultata. Jedna od glavnih ideja CMIT-a ostaje implementacija dječijih i omladinskih inicijativa, stvaranje uslova za samorealizaciju učenika, nastavnika i roditelja učenika, uključujući i u cilju povećanja stepena profesionalne spremnosti učenika. Istovremeno, inovativni projekat podrazumeva dalji razvoj i implementaciju novih pojedinačnih oblasti.

O kreativnosti u pravi posao pisati i pričati sada dosta. Međutim, naglasak je, po pravilu, na kreativnoj strani stvari. Mjesto kreativnosti u aktivnostima organizacije (kompanije) ostaje takoreći iza kulisa. Istovremeno, ovaj aspekt nije samo zanimljiv, već i koristan. Ako okupimo nekoliko kreativnih ljudi, onda ćemo dobiti puno zanimljivih, ali potpuno beskorisnih ideja. “Ideje, čak i one najdivnije, beskorisne su ako se ne koriste. ... Dok se ne provedu u praksi, ostat će u mraku.” Kao što vidite, ideja nije sve. U tom smislu, razmotrite sljedeće koncepte moderna organizacija kao "kreativnost", "inovacija" i "preduzetništvo" i pokušajte ih povezati.

1. Preduzetnik (preduzetnik) - građani i njihova udruženja čije je djelovanje usmjereno na sistematsko dobijanje prihod od korišćenja imovine, prodaje robe, obavljanja poslova ili pružanja usluga.

2. Inovacija (inovacija) – ciljano uvođenje kvalitativnih promjena koje transformišu stvarnu društvenu praksu.

3. Kreativnost (kreativnost) – sposobnost iznalaženja novih, netrivijalnih i istovremeno razumnih rješenja.

Pogledajmo pobliže svaki od ovih pojmova.

Obično se riječ preduzetnik povezuje sa vlasnikom. To je prirodno, preduzetnik-vlasnik je taj koji ima odlučujuća prava za sve radnje u vezi sa poslovanjem. Međutim, unutar organizacije (kompanije) može se odvijati interno preduzetništvo (intrapreneurship). Intrapreduzetništvo je aktivnost zaposlenih u preduzeću, zasnovana na njihovoj inicijativi i aktivnosti, koja se obavlja u okviru organizacije. određene vrste aktivnosti u cilju povećanja efikasnosti preduzeća, maksimiziranja profita i najpotpunijeg zadovoljenja potreba aktivnih zaposlenih u preduzeću (intrapreneura). Prilika domaćeg preduzetništva omogućava nam da smatramo menadžere različitih nivoa u organizacijama (kompanijama) kao poslovne subjekte Barancheev, V.P. Inovacijski menadžment/ V.P. Barancheev. - M.: Finstatinform, 2010. - S. 121 ..

Inovacija (inovacija) se može smatrati na raznim nivoima. Transformacijske ili revolucionarne inovacije koje dovode do nepovratnih promjena u postojećem poretku stvari na globalnoj razini. Smislene inovacije koje uzrokuju velike, ali ne kardinalne promjene, i, konačno, evolucijske – stalne promjene koje se redovno dešavaju. Upravo su najnovije inovacije karakteristične za aktivnosti organizacije (kompanije). Važno je da se inovacije diferenciraju na socio-ekonomske, upravljačko-organizacijske i čisto tehnološke vrste. S tim u vezi, najvažnije oblasti inovacija u organizaciji (kompaniji) uključuju:

Inovacija roba i usluga;

Inovacija u tehnologiji proizvodnje;

Inovacije u organizaciji i metodama rada;

Inovacije u načinima isporuke robe ili usluga kupcu;

Inovacije u načinu informisanja klijenta o proizvodu;

Inovacije u načinima upravljanja odnosima unutar organizacije Kokurin, D.I. Inovativna djelatnost / D.I. Kokurin. - M.: Ispit, 2010. - S. 169 ..

Rice. 1.

Kreacija. Godine 1983. formulisana je komponentna teorija kreativnosti, koja je prepoznata kao jedna od glavnih teorija kreativnosti pojedinaca i organizacija. Teorija je od tada doživjela značajnu evoluciju, ali su osnovne komponente ostale iste.

Kreativnost zahtijeva fuziju četiri komponente:

1) unutrašnja motivacija;

2) visok nivo znanja u industriji;

3) majstorstvo u upotrebi kreativnog mišljenja;

4) okruženje sa visokim sadržajem podrške za kreativnost Grachev, M.V. Inovacijski menadžment / M.V. Grachev. - M.: Delo, 2010. - S. 89 ..

Koncepti kreativnosti, inovativnosti i preduzetništva su međusobno povezani. Izraz koji povezuje ove koncepte može zvučati ovako. Preduzetnik, koristeći kreativnost kao resurs, inovira kako bi povećao efikasnost. Proces, čak i ako je kreativan, nije bitan za sam proces.

Centar za inovativnu kreativnost mladih (TsMIT) je otvoreni prostor u kojem djeca i tinejdžeri uče da svoje inženjerske ideje pretvore u funkcionalne prototipove. glavni zadatak ovakvi sajtovi - besplatno obučavati mlade ljude za nove tehnologije: robotiku, digitalnu proizvodnju, modeliranje, izradu prototipa i rad na alatnim mašinama.

Ruski TsMIT analog je poznatog međunarodnog projekta FabLab, koji je pokrenuo Massachusetts Institute of Technology (MIT). Projekat je izrastao iz univerzitetskog kursa profesora MIT Neila Gershenfelda "Kako napraviti (skoro) sve".

U Rusiji je projekat stvaranja TsMIT-a pokrenut 2012. godine na inicijativu javne organizacije Young Innovative Russia. Njegov cilj je djeci i mladima omogućiti besplatan pristup visokotehnološkoj opremi za stjecanje vještina koje će biti tražene u bliskoj budućnosti.

Kako otvoriti CMIT

Otvaranje CMIT-a se može uporediti sa otvaranjem centra za naprednu obuku ili kreativnog kluba: potrebno je da registrujete kompaniju, sastavite povelju, iznajmite sobu, kupite opremu i ... samo napred! Poslovni plan može biti prilično jednostavan. Postoji nekoliko glavnih izvora prihoda:

• izvršenje malih narudžbi, na primjer, izrada prototipa, 3D printanje ili automatizacija;
• održavanje inženjerske škole za djecu i odrasle;
• mini proizvodna serija proizvoda.

Stavke troškova je također lako predvidjeti:

• najam;
• nabavka opreme, softvera i materijala;
• plate zaposlenih;
• poreza i niza fiksnih troškova.

Koraci koje trebate poduzeti da otvorite WMIT su isti kao oni koji su potrebni za pokretanje bilo kojeg offline poslovanja. Drugo pitanje, ako mi pričamo o stvaranju ovakvog centra uz državnu podršku.

Projekat stvaranja CMIT-a podržan je u okviru Državnog programa podrške malim i srednjim preduzećima Ministarstva za ekonomski razvoj Rusije. Prema ovom dokumentu, mala preduzeća mogu aplicirati za subvencije savezni budžet u iznosu od ₽7 miliona.

Ko daje subvencije

Subvencija za realizaciju projekta može se dobiti u okviru konkursa „Podrška centrima inovativnog stvaralaštva mladih (CIT)“. Prijave za učešće na konkursu prima Fond za pomoć razvoju malih oblika preduzeća u naučno-tehničkoj sferi (Fond za pomoć inovacijama, odnosno „Bortnik fond“ – prim. red.).

Ko može podnijeti zahtjev za subvenciju

Možda imate pravo na subvenciju pravna lica koji ispunjavaju kriterijume za klasifikovanje kao mala preduzeća u skladu sa Federalnim zakonom br. 209-FZ:

• iznos prihoda za prethodnu godinu, bez PDV-a, ne prelazi 800 miliona ₽;
• prosječan broj zaposlenih nije veći od 100 ljudi;
• udio trećih lica u odobreni kapital preduzeća ne više od 49%.

Kompanija mora biti član programa državna podrška MSP Ministarstva ekonomskog razvoja Rusije za stvaranje ili održavanje CMIT-a, ili za djelovanje u interesu već osnovanog CMIT-a, a također imaju OKVED 72.1 "Naučna istraživanja i razvoj u oblasti prirodnih i tehničkih nauka", ili OKVED kod 73.1.

Predloženi projekat ne smije imati druge budžetske izvore finansiranja tokom cijelog perioda implementacije projekta korištenjem granta i bilo kojeg drugog neriješenog odnosa sa Fondom za promociju inovacija. Sami učesnici projekta pojedinci takođe ne bi trebalo da učestvuje u drugim projektima finansiranim od strane Fonda za pomoć inovacijama.

Na šta potrošiti novac

Subvencije iz federalnog budžeta mogu se koristiti samo za odobrena područja djelatnosti:

• nabavka visokotehnološke opreme (sa kompletom rezervnih dijelova i Zalihe);
• nabavka elektronske računarske opreme (oprema za obradu informacija);
• nabavka softvera, perifernih uređaja, fotokopirnih uređaja;
• pružanje komunikacije;
• finansijska podrška obrazovnim projektima i aktivnostima za uključivanje djece i mladih u inovativne aktivnosti.

Zahtjevi za centre

Postoji niz uslova koje CMIT mora ispuniti:

• prisustvo vlastitih ili iznajmljenih prostorija površine ne više od 120 četvornih metara. m za smještaj opreme;
• dostupnost standardnog seta opreme;
• prisustvo u stanju najmanje dva stručnjaka koji mogu raditi s ovom opremom;
• dostupnost specijalista sa iskustvom u radu sa djecom;
• omogućavanje otvorenog pristupa opremi;
• dostupnost internet konekcije i internet portala.

Osim toga, organizatori WIC-a moraju osigurati njegove aktivnosti na 10 godina od dana njegovog osnivanja.

Standardni set opreme

Lista standardne opreme centra je mala: 3D štampač i skener, glodalica i mašina za lasersko sečenje, kater za sečenje. Centru je potrebna i kancelarijska oprema: kompjuteri ili laptopi, štampači, skeneri, telefoni.

Mišljenja

Polina Dyatlova, šefica Fab Lab "Polytech" (Rusija, Sankt Peterburg):

– Politehnički univerzitet je 2011. godine poslao mene i moje kolege na praksu u Fablab na Univerzitetu Katalonije (Barselona, ​​Španija). Otprilike u isto vreme, u Rusiji je otvoren program podrške za Centar za međunarodne informacije i informacione tehnologije Ministarstva za ekonomski razvoj Rusije. Naš tim je krenuo u organizaciju ovakvog centra na Politehničkom univerzitetu i dobio je prvi grant od Fonda za promociju inovacija, Ministarstva ekonomskog razvoja i Vlade Sankt Peterburga.

Za popularizaciju inženjerskog stvaralaštva među mladima, organizujemo inženjerske škole, sedmice nauke, intenzivne kurseve za kandidate. U osnovi, finansijsku podršku dobijamo od Politehničkog univerziteta, kao i u vidu grantova od fondacija i razvojnih institucija, ali postoje i komercijalne narudžbe. Iz vlastitog iskustva mogu reći da je najvažnije ne plašiti se ničega, ići naprijed, testirati u praksi novonastale dizajnerske i organizacijske hipoteze.

Voditeljica Fablaba "Polytech" Polina Dyatlova na dodjeli nagrada Fabacacademy 2016.

Grzegosh Belika, potpredsjednik FabLab "Lodz" (Poljska, Lodz):

– Naša formula za postojanje je da ostanemo nezavisni od državnih grantova i subvencija. Naša istorija prikupljanja sredstava je prilično komplikovana: 90% sredstava primljenih u protekle tri godine prikupljeno je od individualni rad sa privatnim fondacijama. Takođe uključujemo biznise u saradnju, sprovodimo crowdfunding kampanje…

Ciljna publika našeg centra su entuzijasti DIY (uradi sam) pokreta. Pružamo kreativan i inovativan prostor (uključujući opremu) za razvoj i samorealizaciju. Osim toga, vodimo tečajeve 3D modeliranja, programiranja, modnog dizajna, pa čak i zavarivanja.

Fablab Lodz 3D printer za ZSP 20

CMIT Rusija

Prema RVC-u, danas postoji 226 CMIT-a u 32 regiona u zemlji. Na najkompletnijoj listi, koja je predstavljena na web stranici Zajednice CMIT-a i fab laboratorija Rusije, nalaze se 154 organizacije. Prema istraživanju koje je proveo Docsourcing, 65 centara na ovoj listi ima ažurnu web stranicu ili stranicu na društvenim mrežama, koja pruža minimalne informacije o organizaciji, uključujući adresu i kontakte.

Od ovih 65, 41 ITC je potpuno neprofitno, odnosno ne ostvaruju nikakvu dobit i posluju na teret grantova i sponzora. Komercijalni model postojanja odabrale su 24 organizacije. Većina njih provodi plaćene kurseve i obuke, manji dio pruža usluge: proizvodnja malih serija proizvoda, iznajmljivanje opreme, prostora itd.

Ispod je lista od 65 najaktivnijih ruskih WIC-a:

UPD: Na listi je još pet CMIT-a, sada ih ima 70

Centar za inovativno stvaralaštvo mladih "TechnoArt"

(smjer: tehnologije dizajna, tehnologije dizajna)

Centar pruža jednake mogućnosti pristup svojim tehnologijama i opremi svih zainteresovanih - školaraca, učenika stanica mladih tehničara, kreativnih kuća, učenika srednjih i viših stručne institucije predstavnicima malih i srednjih preduzeća.

Osnovni cilj stvaranja CMIT-a je da se posjetiteljima Centra pruži mogućnost da u praksi savladaju proces od rođenja inovativne ideje do stvaranja praktičnog proizvoda. Svaki posjetilac Centra ima prilikuon sopstveno iskustvo razumjeti put inovativne ideje od njenog nastanka do njene praktične implementacije.

Osnovna funkcija Centra je razvoj inovativnog tehničkog mišljenja, početnih vještina inovativnog djelovanja kod studenata, za koje se predlaže primjena programa obuke usmjerenih na projektne aktivnosti, zasnovane na poslovne igre, TRIZ, u formatu otvorenih inovacija.

A sve je počelo 2011.Uprava Perspektiva doo odlučila je da testira novi model interakcije između Poslodavca i Škole. 2011. godine potpisan je Ugovor o javno-privatnom partnerstvu u oblasti obrazovanja između Perspektiva doo i srednje škole MBOU br.18.Na bazi MBOU otvorena je srednja škola br.18Centar za inženjersko projektovanje i projektovanje , čiji je rad pokazao neophodnost dalji razvoj funkcionalne veze između obrazovnih institucija iprivrednih subjekata.

Osim toga, realizacija programa tehnološkog obrazovanja školaraca pokazala je potrebu njihovog osposobljavanja za rad na visokotehnološkoj opremi.

Za razvoj inovativnog tehničkog mišljenja, početnih vještina inovativnog djelovanja, studenti se podstiču na primjenu programa obuke usmjerenih na projektne aktivnosti, zasnovane na poslovnim igrama, TRIZ, u formatu otvorenih inovacija.

Center Partners

OJSC "Penztyazhpromarmatura"

FSBEI HPE Penza State University

Državna tehnološka akademija FSBEI HPE Penza

GBOU SPO Penza Industrijski i tehnološki koledž.

Centar za inovativno stvaralaštvo mladih "Korak u budućnost"

Škole u Penzi (potpisani su sporazumi o saradnji). Spisak škola - partnera CMIT TechnoArt - MBOU srednja škola br. 18, 50, 51, 27, 9, 17, 27, 58, 11, 12, MBOU LAD br. 3

Ciljna publika Centra

Studenti koji se bave naučnim i tehničkim stvaralaštvom.

Studenti nevladinih organizacija, studenti ustanova srednjeg stručnog obrazovanja, studenti koji se bave istraživačkim aktivnostima.

Mladi ljudi koji teže stvaranju inovativnog biznisa.

Školarci su se bavili naučnim i tehničkim stvaralaštvom u kružocima i ateljeima.

Kod kuce kreativnost grada Penze.

Ciljevi i zadaci stvaranja

Centar za inovativno stvaralaštvo mladih"TechnoArt"

Cilj: formiranje visoki nivo inženjerske i informatičke kompetencije studenata i mladih na osnovu projektnih istraživačkih aktivnosti

Zadaci:

Stvaranje mode za tehničku kreativnost, povećanje udjela učenika u tehničkim udruženjima

Razvoj osnovnih i profesionalne kompetencije i tehničke vještine učenika

Povećanje udjela studenata koji ulaze u tehničke specijalnosti stručnog i visokog obrazovanja

Formiranje ambijenta za realizaciju projekata iz naučno-tehničke oblasti djece i mladih, malih i srednjih preduzeća.

Proširenje mrežne interakcije sa institucijama VPO, SPO, OU, DOD

Formiranje pedagoške zajednice iz redova tehnološki naprednih nastavnika.

Centar se već etablirao kao institucija koja se aktivno bavikarijerno vođenje i edukacijadjelatnosti inženjersko-tehničkog profila. Prije dvije godineCMIT „TechnoArt“ zajedno sa CMIT „Korak u budućnost“ pokrenuo je i održao takmičenje poslovnih projekata „Igra je ozbiljna stvar“: timovi su prošli kroz ceo ciklus proizvodnje društvenih igara (ideja, pisanje biznis plana, izrada tehnička dokumentacija u posebnom programu Teflex-cad, izrada elemenata igre, odbrana projekta pred investitorom) Prošle godine školarci su učestvovali na konkursu „Ideal radno mjesto moderni školarac“ (od izrade projekta do proizvodnje namještaja).

Osim toga, TechnoArt CMIT se aktivno bavi razvojem robotike među školarcima.

Područja djelovanja CMIT-a "TechnoArt"

1. Ekskurzija.

Cilj:upoznavanje školaraca i omladine sa aktivnostima, oblastima rada i dostignućima CMIT-a.

Zadaci:

Prezentacija područja djelovanja CMIT-a i njegove tehničke podrške.

Prezentacija postignuća školaraca i omladine uključenih u CMIT, demonstracija mogućnosti opreme.

Povećanje broja korisnika CMIT-a.

Povećanje broja učenika u tehničkim udruženjima i onih koji su motivisani za tehničke aktivnosti.

Proširenje mreže interakcija sa obrazovnim institucijama, CMIT-ovima.

Karijerno vođenje za školarce.

1. Obrazovni. Lekcije, majstorske nastave, seminari obuke.

Cilj: formiranje pedagoška zajednica iz redova tehnološki naprednih nastavnika, formiranje temelja inženjerske i informatičke kompetencije kod učenika koji su motivisani za tehničke aktivnosti.

Zadaci:

Upoznavanje i obuka školaraca za rad na novoj savremenoj opremi, upoznavanje obrazovne programe usmjerena, između ostalog, na razvoj projektnog razmišljanja, istraživanja i projektne aktivnosti, uključujući i one zasnovane na TRIZ metodama.

Odabir i obuka kadrova za rad sa studentima i omladinom iz reda pronalazača, inženjera raznih specijalnosti, dizajnera, preduzetnika, univerzitetskih nastavnika i školskih nastavnika.

Povećanje količinenastavnici uključeni u razvoj tehnološkog obrazovanja za školsku djecu.

Povećanje količinenastavnika i školaraca uključenih u projektne aktivnosti CMIT-a.

Interdisciplinarna interakcija nastavnika u tehničko-tehnološkim oblastima.

Karijerno vođenje za školarce.

1. Projektna aktivnost

CMIT pruža mogućnost da se u povoljnim uslovima bavite kreativnošću, da u praksi proučite rad savremenih proizvodnih mašina sa digitalnim softver, što je posebno važno za mladu "digitalnu" generaciju, kojoj su kompjuter i internet glavni kanal komunikacije i podsticaj za kreativnost.

Cilj:Stvaranje uslova koji omogućavaju studentima i mladima fokusiranim na naučno-tehničke aktivnosti da efikasno i na savremenom tehnološkom nivou sprovedu u praksi tehnološki lanac od formulisanja ideje do njene realizacije.

Zadaci:

Stvaranje mode za tehničku kreativnost, povećanje udjela učenika u tehničkim udruženjima i onih koji su motivirani za tehničke aktivnosti.

Razvoj osnovnih i stručnih kompetencija i vještina učenika tehničkog smjera.

Konstantno širenje Baza podataka

Povećanje udjela studenata koji ulaze u tehničke specijalnosti stručnog i visokog obrazovanja.

Proširenje mreže interakcije sa institucijamaVPO, SPO, OU, DOD, CMIT.

Formiranje, zajedno sa naučnim i industrijskim organizacijama, „banke inovativnih tema“ za projektne aktivnosti studenata i mladih.

Aktivno učešće na takmičarskim događajima tehničke prirode.

1. komercijalnu djelatnost

CMIT "TechnoArt" je, prije svega, nije komercijalno struktura. Oprema Centra za rad za djecu i omladinu obezbjeđuje se besplatno. Glavni prioritet je zahtjev za opremom studenata i omladine. U slobodno vrijeme Centar obezbjeđuje opremu ili izvršava narudžbe za omladinske poslovne firme, inovativna preduzeća.

Komercijalne aktivnosti nisu u suprotnosti sa idejom i zadacima CMIT-a i mogu postati ravnopravan dio aktivnosti laboratorije s obzirom na to , što ne stvara prepreke za otvoren pristup i rad ostalih učesnika CMIT-a.

Cilj:Osiguravanje širokog i slobodnog pristupa talentovanoj omladini savremena oprema i moderne proizvodne tehnologije, organizovanje produktivne komunikacije između mladih ljudi i visokokvalifikovanog inženjerskog kadra različitih specijalnosti, preduzetnika itd.

Zadaci:

Formiranje sredine za realizaciju projekata iz naučno-tehničke oblasti djece i mladih, malih i srednjih preduzeća.

Formirati kreativne timove "djeca-mladi-odrasli" ujedinjene na osnovu zajedničkih zadataka za izradu prototipova i prototipova proizvoda, kao i praktičnu implementaciju omladinskih ideja i projekata u proizvode (uzorke).

Razvoj mehanizma implementacije baziranog na Centru za omladinske preduzetničke projekte, komercijalizacija dobijenih rezultata, razvoj inovativnog omladinskog poslovanja.

Konstantno širenje Baza podataka potencijalno osoblje tehničkih stručnjaka.

Formiranje timova studenata srednjeg stručnog obrazovanja i studenata visokog obrazovanja za realizaciju komercijalnih projekata.

Razvoj na bazi Centra mehanizama za produktivnu interakciju između obrazovnih, naučnih i industrijskih inovativnih preduzeća.

Dalje „izgrađivanje“ (razvoj) materijalno-tehničke baze CMIT-a, zbog privlačenja sredstava iz vanbudžetskih izvora, kao i od sponzorstva inovativnih preduzeća i naučnih organizacija.

Povoljna teritorijalna lokacija

Pristupačnost i otvorenost Centru će biti osigurana malom udaljenosti od nekoliko velika preduzeća i vodeći tehnički univerziteti i koledži grada Penze. Unutar pješačke udaljenosti od druge lokacije, srednje škole MBOU br. 18, nalaze se 2 univerziteta (Državna tehnološka akademija Penza, Državni univerzitet za arhitekturu i građevinarstvo u Penzi), 3 stručne škole (Penza Automobile and Road College,Federalna državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Penza State Automobile and Road College" , GBOU SPO Penza Industrijsko-tehnološki koledž), 10 škola, 5 velikih industrijskih preduzeća (JSC Penztyazhpromarmatura, JSC Penzkhimmash, FSUE PPO EVT, JSC ZiF-Plus, FSUE PPO Elektropribor), koji će osigurati visoku posjećenost i punu opterećenost Centra. Centar će obezbijediti dostupnost opreme uz mogućnost besplatnog rada za studente.Povećanje udjela studenata koji ulaze u specijalnosti stručnog i visokog obrazovanja.

Razvoj baze modela i usložnjavanje projekata koji se provode u kućama kreativnosti i tehničkim klupcima koji djeluju na bazi škola.

Osposobljavanje za rad na visokotehnološkoj opremi.

Kreiranje inovativnih poduzetničkih projekata.

Izdavanje suvenirnih proizvoda.

Ispunjavanje narudžbi preduzeća za dizajn industrijskih proizvoda.

Upoznavanje učenika sa osnovama inženjerskih i tehničkih zanimanja.

Postoje mnoge mogućnosti za sistematizaciju i tipizaciju organizacionih kultura. Izbor zavisi od kriterijuma koji vode istraživače. Svaka bitna karakteristika organizacionu kulturu(kao i njihova kombinacija) može biti osnova njegove tipologije. Bilo koja tipologija ističe neke idealne tipove koji se u životu ne nalaze u "čistom" obliku, oni izražavaju vodeće trendove. Uobičajeno je uzeti u obzir sljedeće logične osnove za identifikaciju varijanti organizacijske kulture:

nacionalne karakteristike osoblja;

industrijske specifičnosti osoblja;

karakteristike rodnih odnosa;

dominantne vrednosti.

Također možete zamisliti karakteristike organizacijske kulture ovisno o vrsti organizacije. Organizacija "A". Ova organizacija je industrijsko preduzeće. Ustanovila je pravila i propise koji se moraju poštovati. Za svakog zaposlenog postavljaju se zadaci i određuju metode za njihovo rješavanje. Menadžeri direktno prate izvršenje i prate obezbjeđivanje normalnog načina rada. Ispoljavanje inicijative zaposlenih na radnom mestu nije zabranjeno. Poručuju im se da se, kada se suoče sa nepredviđenim problemima, obrate svom neposrednom rukovodiocu, koji će pomoći u njihovom rješavanju. Zbog činjenice da administracija nema dovoljno povjerenja u poštenje i direktnost svojih podređenih, organizacija ima ozbiljnu kontrolu nad aktivnostima zaposlenih i direktnu direktnu interakciju između zaposlenih i rukovodećih službi.

Kompanija preferira da zapošljava ljude na samom početku njihove uslužne karijere, direktno ih obučavajući i rotirajući ih u različite odjele kompanije. Kao rezultat takve politike, zaposleni u kompaniji dobijaju ne samo posebna, već i sveobuhvatna savremena znanja i vještine. Ulaganje maksimalnog truda, posvećenost organizaciji, sposobnost timskog rada, izbegavanje – to je lista kvaliteta koje se najviše cene u organizacijama ovog tipa. Organizacija "B". Ova organizacija je takođe industrijsko preduzeće, i ovde takođe postoje pravila i propisi. Međutim, kontrola ovdje gubi na značaju, jer administracija svoje zaposlene smatra vrijednim i pouzdanim. Zaposleni pokušavaju sami da rešavaju probleme i konsultuju se sa nadređenima samo kada je to potrebno. Individualne karakteristike zaposleni i razlike između odjela unutar organizacije smatraju se parom za kurs. Promocija i drugi načini nagrađivanja primjenjuju se na one zaposlenike koji su dali značajan doprinos razvoju i prosperitetu organizacije, čak i ako imaju nestandardan način razmišljanja, kao i norme ponašanja i navike koje nisu u potpunosti prihvatljivo za organizaciju. Takođe u različita vremena različiti naučnici su izdvojili svoju tipologiju organizacijske kulture, na primjer:

) Tipologija C. Camerona i R. Quinna

Dvije grupe kriterija:

glavni pokazatelji učinka kompanije (fleksibilnost i diskretnost ili stabilnost i kontrola);

fokus usmjerenja aktivnosti (unutrašnji fokus i integracija ili eksterni fokus i diferencijacija).

Kada se ova dva kriterijuma nadlože jedan na drugi, otkrivaju se četiri tipa organizacione kulture:

klan. Izgrađena je kao porodica, u kojoj se cijeni kvalitet međuljudskih odnosa, međusobna podrška i briga. Ovaj tip je karakterističan za mnoge početnike i porodične firme kada mali tim istomišljenika radi uobičajenu stvar. Sa povećanjem broja zaposlenih to se obično prevazilazi.

hijerarhijski. Kruta višestepena struktura. Za osoblje je glavna stvar dosljednost i stabilnost. Oni se najbolje osećaju u centralizovanom sistemu upravljanja sa jasnom raspodelom ovlašćenja, kada su napisana standardizovana pravila i procedure, razvijeni računovodstveni i kontrolni mehanizmi. Karakteristično za vladine organizacije, preduzeća vojno-industrijskog kompleksa, velika transportna preduzeća.

tržište. Fokusirani na rezultate, profitabilnost, završetak zadatka po svaku cijenu. Pretpostavlja prilično agresivno ponašanje kompanije na tržištu, visoku dinamiku razvoja. Fokusirani su na vanjsko okruženje, a ne na svoje unutrašnje stvari. Preovlađuju u veleprodaji trgovačke kompanije posluju na visoko konkurentnom tržištu.

"povodom". Fokusiran na inovativnost i kreativnost. Glavna stvar je stvaranje novih ideja. Glavni zadatak menadžmenta je da podstiče kreativnost i aktivnost. Naglasak na individualnosti, podsticanje rizika, predviđanje budućnosti.