Razvoj multimedijalne podrške za prezentaciju sistema treninga. Prezentacija na temu: Upotreba multimedijalnih prezentacija u nastavi

slajd 2

Metodologija upotrebe multimedijalnih tehnologija uključuje:

unapređenje sistema upravljanja učenjem u različitim fazama časa; formiranje adekvatne motivacije za učenje; unapređenje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja, čime će se povećati informatička kultura učenika; povećanje nivoa obučenosti studenata u oblasti savremenih informacionih tehnologija; demonstracija mogućnosti računara, ne samo kao sredstva za igru.

slajd 3

Multimedijalne lekcije pomažu u rješavanju sljedećih didaktičkih zadataka:

steći osnovna znanja iz predmeta; sistematizovati stečena znanja; razviti vještine samokontrole; stvoriti motivaciju za učenje; pružaju nastavno-metodičku pomoć učenicima u samostalnom radu na nastavnom materijalu.

slajd 4

Kada se multimedijalne tehnologije koriste u lekciji, struktura lekcije se suštinski ne menja. Čuva sve glavne faze, promjene mogu utjecati samo na njihov vremenski okvir. Treba naglasiti da stepen motivacije u ovom slučaju napreduje i nosi kognitivno opterećenje. Ovo neophodno stanje uspjeh u učenju, jer bez interesa za obogaćivanje nedovoljnog znanja, bez mašte, uključujući fantaziju, kreativnost i emocije, kreativna aktivnost učenika je nezamisliva.

slajd 5

Strukturiranje multimedijalne prezentacije doprinosi razvoju sistemskog, analitičkog mišljenja. Osim toga, uz pomoć prezentacije mogu se koristiti različiti oblici organiziranja kognitivne aktivnosti: grupni, frontalni individualni.

slajd 6

Multimedijalna prezentacija optimalno i efektivno odgovara trojedinstvenom didaktičkom cilju časa:

Obrazovni aspekt: ​​percepcija učenika edukativni materijal, razumijevanje veza i odnosa u objektima proučavanja. Razvojni aspekt: ​​razvoj kognitivnog interesa kod učenika, sposobnost generalizacije, analize, upoređivanja, aktiviranja kreativna aktivnost studenti. Obrazovni aspekt: ​​obrazovanje naučnog pogleda na svijet, sposobnost jasnog organiziranja samostalnog i grupni rad, njegovanje osjećaja drugarstva, uzajamne pomoći.

Slajd 7

Multimedijalne tehnologije se mogu koristiti:

1. Najaviti temu, ciljeve i ciljeve časa, postavljajući problematično pitanje (Tema lekcije je prikriveno predstavljena na slajdovima koji ukratko ocrtavaju smjernice ključnih tačaka problematike koja se razmatra.) 2. Kao prilog na objašnjenje nastavnika (Definicije, dijagrami koje momci zapisuju u svesku, dok učiteljica, ne gubeći vrijeme na ponavljanje, uspijeva ispričati više.)

Slajd 8

3. Kao informativno-obrazovno pomagalo (U današnjoj nastavi poseban akcenat stavlja se na vlastitu aktivnost djeteta u traženju, osvještavanju i obradi novih znanja) 4. Za ublažavanje napetosti, opuštanje napetosti. 5. Kontrolu znanja (Testovi). mogu biti varijante kartica sa pitanjima, odgovore na koje učenik zapisuje u svesku ili na poseban list za odgovore, na zahtjev nastavnika može se podesiti izmjena slajdova na automatski prelaz nakon određenog vremenskog intervala.)

Slajd 9

6. Za obuku (rad sa vokabularom) 7. Za individualno učenje putem pošte 8. Uz vlastiti izvještaj (učenici mogu pripremiti projekte u obliku prezentacije kako bi odgovorili na lekciju o potrebnim dijelovima). 9. Da sumiramo rezultate časa, razmišljanje: (odgovor na postavljeno pitanje, zaključci, razmišljanje). 10. Kada koristite tehnologiju za igre

Slajd 10

Karakteristike korištenja multimedijalne tehnologije:

Jasan prioritet percepcije slike prezentacije nad kvalitetom slike na ploči s kredom; U slučajevima kada se na slajdovima priručnika pronađu nedostaci ili greške, nedostaci se mogu relativno lako otkloniti; Tempo i obim prezentovanog materijala određuje se u toku lekcije, uzimajući u obzir sposobnosti i lične individualne karakteristike studenti;

slajd 11

Povećanje stepena upotrebe vidljivosti u učionici, efektivnosti časa. Uspostavljanje međupredmetnih komunikacija. Promjena stava prema računaru. Školarci ga počinju doživljavati kao univerzalno sredstvo za rad. nastavnik koristi informacione tehnologije treba se fokusirati na konzistentnost izlaganja nastavnog materijala u prezentaciji, što pozitivno utiče na nivo znanja učenika.

slajd 12

Da bi se osigurala efikasnost obrazovnog procesa, potrebno je:

izbjegavati monotoniju, voditi računa o promjeni aktivnosti učenika prema njenim nivoima: prepoznavanje, reprodukcija, primjena; usmjerenost na razvoj mentalnih (mentalnih) sposobnosti djeteta, tj. razvoj zapažanja, asocijativnosti, poređenja, analogije, isticanja glavne stvari, generalizacije, mašte itd. daju priliku za uspješan rad u nastavi uz korištenje računarske tehnologije i jakim, i prosječnim i slabim učenicima

slajd 13

uzeti u obzir faktor pamćenja djeteta (operativno, kratkoročno i dugoročno). U ograničenoj mjeri, potrebno je kontrolisati ono što se unosi samo na nivou operativne i kratkoročne memorije. Multimedijalne prezentacije su dizajnirane za bilo koju vrstu percepcije informacija. Za svaku kategoriju ljudi (vizuelni, zvučni, kinestetički i diskretni) jedan slajd može sadržavati informacije koje bolje pamte.

Slajd 14

Multimedijalna prezentacija kao moderan alat za učenje

Upotreba kompjuterskih informacionih tehnologija u obrazovanju jedan je od najvažnijih i održivih trendova u razvoju svjetskog obrazovnog procesa. Informaciona tehnologija obrazovanja je proces pripreme i prenošenja informacija do učenika, sredstvo implementacije, a to je računarski hardver i softver.

slajd 15

Prednosti korištenja multimedijalnih prezentacija

dati oblik omogućava predstavljanje obrazovnog materijala kao sistema svetlih referentnih slika ispunjenih bogatim strukturiranim informacijama u traženom algoritamskom redosledu. Uključeni su različiti kanali percepcije učenika, što omogućava asimilaciju i percepciju informacija ne samo u faktografskom obliku, već i čvrsto, motivisano u asocijativnom obliku u pamćenju učenika.

slajd 16

Obrazovanje pomoću IKT alata omogućava vam da stvorite uslove za formiranje takvih društveno značajnih osobina ličnosti kao što su aktivnost, nezavisnost, kreativnost, sposobnost prilagođavanja u uslovima informacionog društva, za razvoj komunikacijske vještine i formiranje informatičke kulture pojedinca, stvaranje holističke slike svijeta.

Slajd 17

Multimedijalni alati imaju veliki potencijal, najvažnije je da učenici to shvate. Ovo razumevanje treba da se manifestuje u interesu ne samo učenika, već i nastavnika, što će mu omogućiti da iznova sagleda metodologiju konstruisanja treninga i radi na stvaranju uslova za motivisanje učenika u procesu učenja.

Pogledajte sve slajdove

Prilikom proučavanja gradiva nastavniku su potrebni ilustrovani posteri, dijagrami, grafikoni, video zapisi. Savremene informacione tehnologije omogućavaju da se u potpunosti i zanimljivo ilustruje sadržaj obrazovnog materijala koji se koristi kompjuterske prezentacije(slajd filmovi). Program RomirPoint je dizajniran posebno da prati poruku prikazivanjem video materijala na velikom ekranu ili na monitoru računara. Mogućnosti programa RowerPoint vam omogućavaju da kreirate multimedijalne priručnike sa zvučnom pratnjom i animacijom. Prepoznatljiva karakteristika takve pogodnosti su zabava, a ne samo informativne. Da biste napravili prezentaciju novog materijala ili elektronske priručnike zasnovane na PowerPointu, potrebno je da kreirate i uredite dokument koji se sastoji od zasebnih delova – slajdova i da ga u potpunosti sačuvate u jednoj datoteci.

Da biste pokrenuli PowerPoint program, slijedite ove korake:

1. Uključite računar.
2. START.
3. Na meniju Programi izabrati microsoft office2007/ PowerPoint2007.

Za kreiranje slajda potrebno vam je:

1. Desni klik na slajd 1.
2. Odaberite liniju Kreiraj slajd i kliknite na nju lijevom tipkom miša (slika 2).
3. Pojavio se drugi slajd (slika 3).

Slično, kreira se potreban broj slajdova.

Da biste odabrali dizajn slajda, otvorite karticu Dizajn(Slika 4). Kliknemo na odgovarajući dizajn i svi slajdovi će biti konvertirani.

Za umetanje teksta uradite sljedeće:

1. Odaberimo karticu Insert, dalje - Inscription(Slika 5). Ovo mijenja kursor u ikonu koja označava da se tekstualno polje može kreirati (slika 6).
2. Tekstualno polje razvlačimo pritisnutim levim tasterom miša (slika 7). Sada možete odštampati tekst na slajd (slika 8).
3. Da biste promijenili veličinu i boju slova, odaberite tekst i automatski će se pojaviti tablica oblikovanja teksta (slika 9). Odaberite veličinu slova (slika 10) i njihovu boju (slika 11).

Sam blok teksta se može povlačiti po cijelom slajdu. Da biste to učinili, pomaknite kursor miša na ivicu tekstualnog polja i, kada poprimi oblik križa sa strelicama, povucite tekstualni blok na željenu lokaciju.

Možete umetnuti sliku u svoju prezentaciju na sljedeći način:

1. Odaberimo karticu Insert, dalje - Crtanje(Slika 12).
2. U dijaloškom okviru koji se pojavi pronađite datoteku koju želite umetnuti, odaberite je i kliknite Insert(Slika 13).

Umetnutu sliku možete formatirati pomoću panela za formatiranje slike koji se otvara kada umetnete sliku (slika 14). Na primer, panel Stilovi slike vam omogućava da promenite izgled slike (Slika 15).

Video fajl se ubacuje na isti način ( Insert - Film) (Slika 16) i zvučni fajl (Slika 17). Štaviše, nakon odabira filma (zvuka) iz powerpoint fajl automatski će postaviti zahtjev za reprodukciju filma (zvuka): automatski ili na klik (Slika 18). Ako je slajd pun, možete prijeći na kreiranje sljedećeg. Da biste to učinili, ponovite postupak za kreiranje slajda.

Prezentacija se prikazuje pomoću dugmeta F5 ili dijaprojekcija – Od početka (od trenutnog slajda)(Slika 19).

Prilikom kreiranja prezentacija potrebne su vam vještine koje ste stekli tokom rada u uređivaču teksta. MicrosoftRiječ i procesor tabela Microsoftexcel. Ovo se odnosi na formatiranje i uređivanje tekstualnih i grafičkih informacija.

Kada spremate prezentaciju, morate uzeti u obzir verziju PowerPoint prikazati prezentaciju. Ako nema verzije na računaru PowerPoint2007 potrebno je da sačuvate svoj rad u formatu koji je potpuno kompatibilan PowerPoint97-2003(Slika 20).

Ovaj program je osnova za pripremu multimedijalnih časova nastavnika sigurnosti života. "Multimedija" je zbirka svih vrsta informacija - grafičkih, zvučnih i video.

Programi za montažu videa su možda najprocjenjiviji asistenti učitelju sigurnosti života. Uz pomoć ovakvih programa možete pripremiti i snimiti CD i DVD za demonstraciju u učionici:

1. Izvodi iz televizijski programi;
2. Video zapisi za obuku;
3. Filmovi, video materijali koje je kreirao nastavnik različite teme nastavni plan i program.

Upravo ovi programi vam omogućavaju da odaberete određeni video materijal za umetanje u prezentacije.

Do sada nije svaki nastavnik mogao koristiti multimedijalni projektor za svoje časove. kako god pozitivan trenutak je da su gotovo svi OBZh ormari opremljeni TV-om i DVD plejerom. Uz pomoć programa za uređivanje videa, možete pripremiti video informacije za prikaz u takvom formatu koji će vam omogućiti da ih demonstrirate i pomoću osobnog računala i pomoću DVD playera.

Najpristupačniji i najlakši za učenje je program PinnacleStudio Plus. Uopšteno govoreći, redoslijed montaže videa u ovom programu je sljedeći: za svaki film morate kreirati novi projekat; zatim se u projekat uvoze datoteke sa video zapisom, zvukom, statičnim slikama ili kompjuterskom animacijom, koje se postavljaju željenim redosledom na trake prozora za uređivanje (u PinnacleStudioPlusu ih ima dva); dalje, na spojevima otkucanih fragmenata, ako je potrebno, stvaraju se glatki prijelazi; primjenjuju se i drugi specijalni efekti - kretanje, prekrivanje itd.; dodavanje naslova; u bilo kojoj fazi montaže, film se može pogledati u načinu pregleda i, ako je potrebno, montirati; kada je projekat spreman, mora se narezati na tvrdi disk u potrebnom formatu ili na DVD; ako postoji posebna oprema, tada se film može emitovati na video kasetu (ova metoda izlaza se sada praktički ne koristi).

Razmotrit ću stvaranje video filma „Pružanje prvog medicinsku njegu u srčanom zastoju” na osnovu video snimaka koje je tokom treninga napravio S.A. Yatskevich, nastavnik najviše kategorije u Centru za obuku spasilaca Bajkalskog odreda za traganje i spašavanje.

Da biste pokrenuli PinnacleStudioPlus, trebate:

1. Uključite računar.
2. Nakon lansiranja operativni sistem Windows kliknite na dugme START.
3. Na meniju Programi izabrati PinnacleStudio Plus(Slika 21).

Počinjemo raditi sa video materijalom iz moda uhvatiti. U ovom režimu prenosite snimak sa mini-DV trake na čvrsti disk vašeg računara. Jednom kada je video na hard disku, mogućnosti uređivanja su beskonačne. Možete ukloniti nepotreban materijal, dodati naslove, efekte, prijelaze i tako dalje.

Za povezivanje kamkordera na računar i opcije snimanja videa, pogledajte poglavlje „Upotreba digitalne video kamere i digitalna kamera u pripremi časova o sigurnosti života“.

Nakon snimanja prelazimo na mod Uređivanje. Otvorite snimljeni video u programu. Za ovo:

Za prijenos na video zapis radi uređivanja, prevucite željeni fragment na njega. Za prijenos svih video fragmenata, odaberite prvi fragment i, pritisnutim tipku Shift, odaberite posljednji: sve je odabrano, prevlačenjem materijala na video stazu (slika 24). Sada je dostupna operacija uređivanja, koja vam omogućava zamjenu fragmenata, isecanje viška materijala, dodavanje video zapisa iz drugih datoteka.

Možete promijeniti lokaciju fragmenta na video stazi tako što ćete ga povući na željenu lokaciju. Za dodavanje video zapisa iz druge datoteke, operacija odabira datoteke se ponavlja, odlomak koji treba umetnuti je odabran i prevučen na video zapis. Za izrezivanje fragmenta, odabire se klikom miša, kursor se pomiče u smjeru iz kojeg je planirano izrezivanje; kada se kursor transformiše u strelicu, levi taster miša se pritisne i povuče do tačke isecanja (slika 25). Proces se kontroliše na ekranu plejera.

Kliknite na dugme da dodate naslove. Otvoreni su predlošci naslova. Prevucite predložak koji vam se sviđa na mjesto naslova na video zapisu ili na naslovnu stazu ako treba da budu postavljeni na video (Slika 26).

Dvostrukim klikom na predložak naslova otvara se prozor za uređivanje naslova (Slika 27). Ovdje možemo napraviti svoj natpis, urediti font, odabrati pozadinu naslova iz predloženih šablona, ​​umetnuti sliku u naslove. Nakon uređivanja, pritisnite dugme uredu a zasluge se ubacuju u film.

Ako trebate dodati pozadinsku muziku ili druge zvukove, koristite dugme. Sada možete odabrati folder sa muzikom, kliknuti na jednu od zvučnih datoteka i pritisnuti dugme Otvori. U tom slučaju, sve melodije iz ovog foldera će se odraziti u albumu programa (Slika 28).

Da biste preklopili muziku, izaberite datoteku i prevucite je na pozadinsku muzičku numeru (Slika 29). Zvuk možete iseći tako što ćete povući klizač do tačke rezanja i koristiti alatku Razor(Slika 30). Jačina zvuka na bilo kojoj numeri može se povećati povlačenjem plave linije prema gore ili smanjiti povlačenjem prema dolje.

Za umetanje grafičkih slika u film koristite dugme . Odabir datoteke i njeno prevlačenje na video zapis se radi na gore opisani način.

Posljednja faza ovog rada bit će izvoz kreiranog filma u eksterni fajl (na primjer, MPEG2 format). Da biste to učinili, idite na bookmark Filmski izlaz(Slika 31).

Postavke su jasno vidljive. Nakon pritiska na dugme Kreirajte fajlMPEG PinnacleStudioPlus će vas pitati gdje da sačuvate datoteku. Ostaje odabrati lokaciju za spremanje i kliknuti uredu. Posao je obavljen. Program će izračunati projekat, pokazujući indikator napretka. Nakon spremanja, preporučljivo je pogledati rezultirajući film i, ako vam sve odgovara, izbrišite izvorne materijale, uključujući i kreirani projekt.

Malo o formatima: AVI format, koji je proizvod multimedijalne revolucije ranih 90-ih, postao je vrlo popularan format Windows platforme, ovaj format je odličan način za distribuciju datoteka koje se mogu reproducirati na sporijim, pomalo zastarjelim računara, nedostatak je velika veličina datoteke, što negativno utiče na mogućnost snimanja na prenosive medije; MPEG format je visoko komprimirana datoteka koja pruža visok kvalitet videa i relativno malu veličinu datoteke. Dakle, spremanje 30-minutnog filma sa gore navedenim postavkama (slika 31) zauzima oko 1500 MB prostora na disku.

IN ovaj projekat opisane su samo osnovne karakteristike programa PinnacleStudioPlus, uz njegovu pomoć možete montirati jedan film iz materijala preuzetih iz različitih izvora: edukativni CD-ovi, TV emisije, vlastiti video zapisi i fotografije. Nakon što potroši vrijeme na savladavanje programa, nastavnik će dobiti moćan alat za pripremu video materijala za svoje lekcije.

Da bi kreirao zvučne datoteke potrebne za kreiranje prezentacija, video zapisa i video zapisa, nastavnik mora biti u stanju da koristi programe za snimanje zvuka.

Program snimanje zvuka sa seta standardnim programima Windows je najjednostavniji uređivač zvuka. Pomoću njega možete snimati zvuk s mikrofona ili učitati audio datoteku WAV (standardni format audio datoteke) u nju radi neke obrade. Mogućnosti obrade su vidljive na slici 32.

Da biste pokrenuli program Snimač zvuka, potrebno vam je:

1. Uključite računar.
2. Nakon pokretanja operativnog sistema Windows, kliknite na dugme START.
3. Izaberi Programi - Dodatna oprema - Zabava - Snimač zvuka.

Ako trebate primiti zvučnu datoteku pomoću mikrofona, postupak je sljedeći:

1. Mikrofon spajamo na poseban ulaz. Sada je većina računara opremljena ulazom za mikrofon na prednjoj ploči. Ako ga nema, onda morate pronaći ulaz na poleđini računara. Ulaz za mikrofon je ružičast i takođe je označen ikonom mikrofona (Slika 33).
2. Da biste mogli da snimate sa mikrofona, uradite sledeće: Moj računar - Kontrolna tabla - Zvukovi i audio uređaji - Zvuk - Jačina zvuka - Opcije - Svojstva - Snimanje - OK. Prozor izlazi Nivo snimanja(Slika 34). Stavili smo kvačicu na mikrofon.

Nije potrebno ići ovim putem da biste dostigli nivo snimanja. Mnoge matične ploče Windows pokretanje prikazati ikonu zvučnika u traci; klikom na njega dvaput, odmah ulazimo u prozor Master volume.

U prozoru Nivo snimanja obratite pažnju na parametre linijski unos. Po potrebi se na ovaj ulaz priključuje kabl sa magnetofonske trake, sa video rekordera (pri snimanju videa i zvuka sa video kaseta), sa električnih muzičkih instrumenata.

Ograničenje pri korištenju programa Sound Recorder je da je vrijeme snimanja ograničeno na 1 minut. One. dugi dijalozi će morati biti sastavljeni od različitih datoteka. Nastavnicima koji treba da snimaju dugačke audio datoteke potreban je jednostavan i efikasan program. Takvi programi uključuju Audacity.

Procedura za pokretanje Audacityja je:

1. Uključite računar.
2. Nakon pokretanja operativnog sistema Windows, kliknite na dugme START.
3. Na meniju Programi izabrati Audacity.

Interfejs programa je prilično jednostavan (slika 35.) Na kontrolnoj tabli ispod glavnog menija nalaze se sljedeća dugmad: - play, - record, - pause, - stop.

Mikrofon je podrazumevano podešen za snimanje. Nisu potrebna nikakva dodatna podešavanja. Pritisnemo - snimaj. Snimanje počinje sa mikrofona. Ako je potrebno, snimanje se može omogućiti sa linijskog ulaza, stereo miksera ili laserskog plejera (slika 36). Da biste onemogućili snimanje, pritisnite . Snimljena numera se prikazuje u programu (Slika 37).

Audacity vam omogućava da uredite snimak i primenite različite zvučne efekte na numeru. Uređivanje se vrši odabirom potrebnih dijelova staze pomoću miša i izvršavanjem naredbi iz izbornika Uredi.

Snimak se čuva iz menija File(Slika 38).

Pozivamo se da izvezemo zvuk u formate: WAV, OGG, MP3.

WAV (Wave) - "Wave" - ​​standard za "digitalni zvuk". Datoteke ovog formata su, takoreći, tačne fotografije originalnog zvuka, njegova digitalna kopija, velike su (minut zvuka može potrajati i do 10-15MB), ali na kvalitetu njihove reprodukcije praktički ne utiče vrsta zvučne kartice instalirane u sistemu.

OGG Vorbis je novi besplatni enkoder grupe nezavisnih programera. Zasnovan je na algoritmu kompresije sličnom MP3, ali je kvalitet OGG-a mnogo veći. Nedostatak je što neki programi za obradu zvuka, video uređivači, hardverski plejeri ne podržavaju ovaj format zvuka.

MP3 je format kompresije u kojem kvalitet zvuka ostaje na nivou što je moguće bliže originalu, a veličina datoteke je deset puta manja nego u WAV formatu. Prednosti MP3-a - rasprostranjenost, svestranost i prihvatljiv balans kvaliteta i jačine zvuka.

Prilikom odabira formata, program nam nudi standardni prozor za spremanje datoteke u kojem biramo folder za spremanje i naziv datoteke. O ovoj kreaciji zvučni fajl završen i može se koristiti u drugim aplikacijama.

Svi gore navedeni programi pomoći će učitelju sigurnosti života da svoje lekcije učini bogatim, živopisnim i nezaboravnim. Jednom napravljen edukativni materijal će vam biti od koristi u narednim godinama, a savladavanje vještina izrade takvih materijala podići će vaše profesionalne vještine na potpuno novi nivo.

Književnost

1. Krymov B., Pinnacle Studio 10. Ruska verzija: Tutorial/ B. Krymov. - Moskva: Trijumf, 2006. - 256 str.
2. http://rusedu.info/Article958.html - Egorov B.V. Metodičke preporuke za nastavnika bezbednosti života o upotrebi IKT.
3. Leontiev V.P. Najnovija enciklopedija personalnog računara 2007 / V.P. Leontiev. - Moskva: OLMA media group, 2007. - 896 str.

Slajd №.1 PROJEKT

na temu: „Upotreba multimedijalne opreme

u nastavnoj praksi

prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u predškolskom odjeljenju.

Slajd №2

Društveno-ekonomske promjene u Rusiji dovele su do potrebe za modernizacijom mnogih socijalne institucije a posebno obrazovni sistem. Novi zadaci koji su danas postavljeni za obrazovanje formulisani su i predstavljeni u zakonu „O obrazovanju Ruska Federacija» i obrazovni standard nove generacije.

Informatizacija obrazovanja u Rusiji je jedan od najvažnijih mehanizama koji utiče na sve glavne oblasti modernizacije obrazovnog sistema.

Target:

Stvaranje uslova za povećanje nivoa IKT kompetencije nastavnika DO za uspješnu implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Skinuti:

Pregled:

Korištenje multimedijalne podrške

U obrazovnom procesu DO.

Slajd №1 PROJEKAT

na temu: „Upotreba multimedijalne opreme

u nastavnoj praksi

prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u predškolskom odjeljenju.

Slajd №2

Društveno-ekonomske promjene u Rusiji dovele su do potrebe modernizacije mnogih društvenih institucija, a prvenstveno obrazovnog sistema. Novi zadaci koji su danas postavljeni za obrazovanje formulisani su i predstavljeni u zakonu "O obrazovanju Ruske Federacije" i obrazovnom standardu nove generacije.

Informatizacija obrazovanja u Rusiji je jedan od najvažnijih mehanizama koji utiče na sve glavne oblasti modernizacije obrazovnog sistema.

Cilj :

Stvaranje uslova za povećanje nivoa IKT kompetencije nastavnika DO za uspješnu implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Njen glavni zadatak – efikasno korišćenje sledećih najvažnijih prednosti informaciono-komunikacionih tehnologija:

Mogućnost organizovanja procesa spoznaje koji podržava aktivnosti pristupa obrazovnom procesu;

Individualizacija obrazovnog procesa uz očuvanje njegovog integriteta;

Kreacija efikasan sistem upravljanje informacijskom i metodičkom podrškom obrazovanja.

Slajd #3

ključ pravci procesa informatizacije DO su:

1. Organizacijski:

• - Modernizacija metodička služba;
• - Unapređenje materijalno-tehničke baze;
• - Stvaranje određenog informacionog okruženja.

2. Pedagoški:

• - Unapređenje IKT – kompetencije vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova;
• - Implementacija IKT u obrazovni prostor.

U skladu sa zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", predškolsko obrazovanje je jedan od nivoa opšte obrazovanje. Stoga je informatizacija vrtića postala neophodna realnost savremenog društva.

Kompjuterizacija školskog obrazovanja ima prilično dugu istoriju (oko 20 godina), ali u vrtić takva distribucija kompjutera još nije uočena. Istovremeno, nemoguće je zamisliti rad nastavnika (uključujući i nastavnika učenja na daljinu) bez korištenja informacionih resursa. Upotreba IKT-a omogućava da se obogati, kvalitativno ažurira obrazovni proces u DO i poveća njegova efikasnost.

Slajd br. 4

Zbog toga, predškolska obrazovna ustanova, kao nosilac kulture i znanja, takođe ne može ostati po strani. Radi se o o korištenje informacionih i komunikacionih tehnologija (IKT)vaspitačima za unapređenje efikasnosti obrazovnog procesa.

Ovaj pravac razvoja obrazovne industrije, kako se ističe u državnim dokumentima, prepoznat je kao najvažniji nacionalni prioritet.

Ako pogledamo dešavanja koja se dešavaju u zemlji u oblasti obrazovanja, možemo vidjeti zašto se IKT u predškolskim ustanovama ubrzano razvija u posljednjih pet godina.

Usvajanje na državnom nivou Strategije razvoja informacionog društva;

Usvajanje Koncepta društveno-ekonomskog razvoja zemlje do 2020. godine;

Realizacija programa "Elektronska Rusija"

Izrada nacionalnog obrazovnog koncepta "Naša nova škola"

Povezivanje škola na Internet u okviru nacionalnog projekta;

Usvajanje izmjena i dopuna Zakona o obrazovanju i vaspitanju;

Danas ćemo razmotriti mogućnosti korištenja IKT-a u obrazovnom procesu.

Slajd broj 5

Šta je IKT?

Informativno obrazovne tehnologije - sve su to tehnologije u oblasti obrazovanja koje koriste posebna tehnička sredstva (računar, multimedija) za postizanje pedagoških ciljeva.

Informacijske i komunikacijske tehnologijeu obrazovanju (IKT) je kompleks obrazovnih i metodičkih materijala, tehničkih i instrumentalnih sredstava računarska nauka V obrazovni proces, oblici i metode njihove primjene za unapređenje rada specijalista obrazovnih ustanova (uprava, vaspitači, specijalisti), kao i za obrazovanje (razvoj, dijagnostika, korekcija) djece.

Slajd #6

glavni cilj implementacija informacionih tehnologija je stvaranje jedinstvenog informacionog prostora obrazovne ustanove, sistem u koji su uključeni i na informacionom nivou povezani svi učesnici u obrazovnom procesu: uprava, nastavnici, učenici i njihovi roditelji.

Informaciona tehnologija nije samo i ne toliko kompjutera i njihova softver. IKT se odnosi na upotrebu računara, interneta, televizije, videa, DVD-a, CD-a, multimedijalne, audiovizuelne opreme, odnosno svega što može pružiti široke mogućnosti za komunikaciju.

Slajd broj 7

U cilju obrazovanja (prema zahtjevima Federalnih državnih obrazovnih standarda) fizički razvijenog, radoznalog, aktivnog, emocionalno osjetljivog, ovladanog sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima djeteta, obučeno je pedagoško osoblje. potreban, sposoban za kombinovanje tradicionalne metode obuku i savremene informacione tehnologije.

Koje veštine su potrebne nastavnici za korišćenje IKT alata: Osnovno znanje nastavnika o računarskom uređaju Rad u programima: Word, PowerPoint Vežbanje korišćenja internet resursa (za pretraživanje slika, spremne prezentacije i programi obuke) - omogućava vam da obrazovni proces učinite informativnim, zabavnim i udobnim.

Odgajatelj ne samo da treba da bude u stanju da koristi računar i savremenu multimedijalnu opremu, već i da kreira sopstvene obrazovne resurse, da ih široko koristi u svojim pedagoškim aktivnostima.

Slajd #8

Oblasti primjene IKT od strane vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova

1. Vođenje evidencije.

U toku obrazovne aktivnosti Nastavnik priprema i sastavlja kalendar i dugoročnim planovima, priprema materijal za uređenje matičnog kutka, vrši dijagnostiku i sastavlja rezultate u štampi i u u elektronskom formatu. Dijagnozu treba smatrati ne jednokratnim sprovođenjem potrebnih studija, već i vođenjem individualnog dnevnika djeteta, u koji se bilježe različiti podaci o djetetu, rezultati testova, grade grafikoni i općenito prati se dinamika razvoja djeteta. Naravno, to se može učiniti bez upotrebe kompjuterska tehnologija, ali kvalitet dizajna i vremenski troškovi nisu uporedivi.

2. Važan aspekt upotrebe IKT jepriprema nastavnika za certifikaciju. Ovdje možete razmotriti i pripremu dokumentacije i pripremu e-portfolio.

3. Metodički rad, obuka nastavnika.

IN informatičko društvo mrežni elektronski resursi su najpogodniji, brzi i moderan načinširenje novih metodičkih ideja i didaktičkih pomagala, dostupnih metodicima i nastavnicima, bez obzira na mjesto stanovanja. Informaciono-metodička podrška u vidu elektronskih izvora može se koristiti tokom pripreme nastavnika za nastavu, za proučavanje novih metoda, pri izboru vizuelnih pomagala za nastavu.

Mrežne zajednice nastavnika omogućavaju ne samo pronalaženje i korištenje potrebnih metodološki razvoj, ali i objavljivati ​​svoje materijale, dijeliti pedagoško iskustvo o pripremi i održavanju događaja, o upotrebi različitih metoda i tehnologija.

Savremeni obrazovni prostor zahteva od nastavnika posebnu fleksibilnost u pripremi i izvođenju pedagoških događaja. Nastavnicima je potrebno redovno stručno usavršavanje. Mogućnost ispunjavanja savremenih zahtjeva nastavnika moguća je i uz pomoć daljinskih tehnologija. Prilikom odabira ovakvih kurseva potrebno je obratiti pažnju na dostupnost licence na osnovu koje se provode obrazovne aktivnosti. Kursevi usavršavanja na daljinu omogućavaju vam da odaberete smjer koji zanima nastavnika i studirate bez prekida glavne obrazovne aktivnosti.

4. Prilikom održavanja nastavničkog vijeća u DO izvještaji nastavnikaupotpunjen multimedijalnom pratnjom. Prezentacije za izvještaje uključuju i tekstualnu podršku i video klipove, grafikone i dijagrame.

5. Važan aspekt radanastavnik je iučešće u raznim pedagoški projekti, takmičenja na daljinu, vibinari, kvizovi, olimpijadešto povećava nivo samopoštovanja, kako nastavnika tako i učenika. Učešće licem u lice na ovakvim događajima često je nemoguće zbog udaljenosti regiona, finansijskih troškova i drugih razloga. Učešće na daljinu je otvoreno za sve. Istovremeno, potrebno je obratiti pažnju na pouzdanost resursa, broj registrovanih korisnika.

Neosporno je važno koristiti IKT tehnologije kako za vođenje evidencije, tako i za više efektivno upravljanje metodičkog rada i poboljšanja nivoa kvalifikacije nastavnika, ali glavna stvar u radu vaspitača predškolske obrazovne ustanove je vođenje vaspitno-obrazovnog procesa.

6. Obrazovno – obrazovni proces.

Obrazovni proces uključuje:

Organizacija neposrednih obrazovnih aktivnosti učenika,

Organizacija zajedničkih razvojnih aktivnosti nastavnika i djece,

implementacija projekta,

Kreiranje razvojnog okruženja (igre, priručnici, didaktički materijali).

7. Rad sa roditeljimamultimedija se može koristiti u oblikovanju vizuelnog materijala, prilikom dirigovanja roditeljski sastanci, okrugli stolovi, mini-nastavna vijeća, radionice, talk-show, upitnici, koji se široko koristi u našem predškolskom odjeljenju. Korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija omogućava diverzifikaciju komunikacije, povećava interes odraslih za dobivanje korisnih informacija o odgoju djece.

slajd broj 9

Koje su glavne oblasti rada sa IKT u reprodukciji aktivnosti?

Korišćenje računara za prenos i skladištenje informacija.

IKT kao sredstvo interaktivnog učenja koje vam omogućava da stimulišete kognitivnu aktivnost dece i učestvujete u razvoju novih znanja.

IKT za roditelje učenika. Saradnja sa porodicom deteta u korišćenju IKT kod kuće, posebno računara i kompjuterske igrice, je vodeći pravac mog rada.

ICT ima za cilj implementaciju ideje upravljanja mrežom, organizacije pedagoškog procesa, metodičke službe. Ova tehnologija obezbjeđuje planiranje, kontrolu, praćenje, koordinaciju rada nastavnika i specijalista. U ovom slučaju, korištenje IKT-a pomaže u optimizaciji aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova.

Predstaviću glavne oblike korišćenja IKT u mom radu:

Izbor ilustrativnog materijala za nastavu, dizajn roditeljskih kutaka, grupa, informativni materijal za dizajniranje štandova, fascikli, klizača, (skeniranje, internet; štampač, prezentacija);

Izbor dodatnog obrazovnog materijala za nastavu (enciklopedije);

Evidentiranje grupne dokumentacije (spiskovi djece, podaci o roditeljima, dijagnostika razvoja djece, planiranje, praćenje realizacije programa i sl.), izvještaji. Računar će vam omogućiti da ne pišete izvještaje i analize svaki put, već je dovoljno da shemu ukucate jednom i samo u budućnosti napravite potrebne promjene.

Izrada prezentacija u programu Power Point za unapređenje efikasnosti edukativnih aktivnosti sa decom i pedagoške kompetencije roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka. Štaviše, prezentacija može postati neka vrsta lekcije ili plana događaja, njegova logička struktura, tj. može se koristiti u bilo kojoj fazi lekcije. Napravio sam niz prezentacija za nastavu, praznike, pedagoška vijeća, roditeljske sastanke.

Upotreba digitalnih fotoaparata i programa za uređivanje fotografija koji čine upravljanje slikama jednostavnim kao i snimanje slika, lako pronađite one koje želite, uredite i pokažite ih;

Korištenje okvira za fotografije za upoznavanje roditelja sa bogatim i zanimljivim životom djece u vrtu;

Upotreba interneta u pedagoškoj djelatnosti, u svrhu informativne i naučno-metodičke podrške vaspitno-obrazovnom procesu u predškolskoj ustanovi;

Razmjena iskustava, upoznavanje sa periodikom, razvojem drugih nastavnika;

Dizajn knjižica, elektroničkog portfelja, materijala u različitim područjima djelatnosti;

Kreiranje medijateka koje su od interesa i za nastavnike i za roditelje;

Kreiranje e-maila, održavanje web stranice DOW-a sa linkovima do grupa. Posebno je važna ovakva komunikacija sa roditeljima djece koja su zbog bolesti kod kuće. Moraju biti svjesni života u vrtu, obrazovnih aktivnosti;

Upotreba računara u kancelarijskom radu predškolske obrazovne ustanove, kreiranje razne baze podaci.

Za dubinske rasprave o pedagoškim temama sa kolegama i konsultacije sa specijalistima koristim forume u onlajn pedagoškim zajednicama. Zanimaju me mrežne tehnologije komunikacije.

slajd broj 10

Savremene kompjuterske tehnologije pružaju velike mogućnosti za razvoj obrazovnog procesa. Više K.D. Ušinski je primetio: "Dečja priroda zahteva vidljivost."Sada to više nisu dijagrami, tabele i slike, već igra koja je bliža dječijoj prirodi, makar bila naučna i edukativna. Vidljivost materijala povećava njegovu asimilaciju, jer. uključeni su svi kanali percepcije djece - vizuelni, mehanički, slušni i emocionalni.

Pa da pojasnimo:

Multimedija je sredstvo ili oruđe znanja u raznim klasama. Multimedija doprinosi razvoju motivacije, komunikacijskih vještina, sticanju vještina, akumulaciji činjeničnog znanja, a doprinosi i razvoju informatičke pismenosti.

Kompjuter -- trenutno sposoban da manipuliše zvukom i videom radi postizanja specijalnih efekata, sintetizuje i reprodukuje zvuk i video, uključujući animaciju, i integriše sve to u jednu multimedijalnu prezentaciju.

Slajd #11

Multimedija kao što su slajd, prezentacija ili video prezentacija već je dugo dostupna u nastavnoj zajednici.

Razumna upotreba vizuelnih nastavnih sredstava u obrazovnom procesu igra važnu ulogu u razvoju zapažanja, pažnje, govora, mišljenja predškolaca. "Set folija u boji sa smjernice(slajdovi), „Audioknjiga“, nastava. Program "ABVGDeika".

Slajd #12

FOTO

Prije svega, želimo reći da ne koristimo direktan rad djece na PC-u. Vjerujemo u to predškolskog uzrasta ovo nije prioritet. Mnogo važniji je rad na stvaranju jedinstvenog kreativnog prostora u okviru interakcije sa porodicama učenika u pravcu rješavanja problema razvoja djeteta u savremenom informatičkom društvu. Važno je i za dijete i za roditelje postati vodič u svijet novih tehnologija, mentor u izboru kompjuterskih igrica i formirati temelje informatičke kulture djetetove ličnosti.

Slajd #13

Vrste aktivnosti sa IKT

1. Aktivnost uz multimedijalnu podrškuNajefikasniji oblik organizovanja rada sa računarom u vrtiću- izvođenje medijskih časova korištenjem multimedijalne prezentacije. Omogućava optimizaciju pedagoškog procesa, individualizaciju obrazovanja djece s različitim nivoima kognitivnog razvoja i značajno povećanje djelotvornosti psihološko-pedagoških aktivnosti.

U takvoj lekciji samo jedan računar se koristi kao „elektronska tabla“. U fazi pripreme, elektronski i informacionih resursa, odabire se potreban materijal za nastavu. Ponekad je veoma teško pronaći potrebni materijali objasniti temu lekcije, pa se materijali za prezentacije kreiraju pomoću PowerPointa ili drugih multimedijalnih programa.

Za izvođenje ovakve nastave potreban vam je jedan personalni računar (laptop), multimedijalni projektor, zvučnici i ekran.

Osnova bilo koje moderna prezentacija- olakšavanje procesa vizuelna percepcija i pamćenje informacija uz pomoć živopisnih slika. Oblici i mjesto korištenja prezentacije na času zavise od sadržaja ovog časa i cilja koji nastavnik postavlja.

2. Lekcija uz kompjutersku podršku

Najčešće se takvi časovi provode pomoću programa obuke za igre.

U takvoj nastavi koristi se više računara za koje istovremeno radi više učenika. Upotreba elektronskog udžbenika (a obrazovna igrica za djecu je elektronski udžbenik) je metoda programiranog učenja čiji je osnivač Skinner. Raditi sa elektronski udžbenik, dijete samostalno proučava gradivo, obavlja potrebne zadatke i potom polaže test kompetencija na ovu temu.

Mogućnosti računara vam omogućavaju da povećate količinu materijala koji se nudi na pregled. Svijetli svijetleći ekran privlači pažnju, omogućava prebacivanje dječje audio percepcije na vizualnu, animirani likovi pobuđuju zanimanje, kao rezultat toga, napetost se oslobađa. Ali danas, nažalost, nema dovoljno dobrog kompjuterski programi koji su namijenjeni djeci ovog uzrasta.

Vrste obrazovnih programa za predškolsku djecu

1. Igre za razvoj pamćenja, mašte, razmišljanja itd.

2. "Razgovarajući" rječnici strani jezici sa dobrom animacijom.

3. ART studiji, najjednostavniji grafički uređivači sa bibliotekama crteža.

4. Igre-putovanja, "rpg".

5. Najjednostavniji programi za nastavu čitanja, matematike itd.

Prilikom organizovanja nastave ovog tipa potrebno je imati stacionarni ili mobilni računarski razred koji zadovoljava standarde SANPiN, licenciranog softvera.

Danas su mnogi vrtići opremljeni računarskim časovima. Ali još uvijek nedostaje:

Metode korištenja IKT-a u obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova;

Sistematizacija programa za razvoj računala;

Jedinstveni programski i metodološki zahtjevi za nastavu računara.

SanPiN:

Računalni zadaci za igre trebali bi biti beznačajni u vremenu. Stoga prednost treba dati igrama male količine ili igrama koje uključuju izvršavanje zadatka u određenim fazama uz naknadno pohranjivanje rezultata.

Nemoguće je koristiti multimedijalne tehnologije u svakoj lekciji, jer je u pripremi i organizaciji ovakvih časova od nastavnika, ali i od dece, potrebno više intelektualnih i emocionalnih napora nego kod konvencionalne obuke. Osim toga, čestim korištenjem IKT-a djeca gube poseban interes za takve aktivnosti.

I koliko god pozitivne, ogromne potencijale informaciono-komunikacione tehnologije imale, one ne mogu i ne smeju da zamene živu komunikaciju između učitelja i deteta.

Do danas, ovo je jedina vrsta aktivnosti koja nije regulisana posebnim obrazovnim programom. Nastavnici moraju samostalno proučavati pristup i primjenjivati ​​ga u svojim aktivnostima.

Upotreba IKT ne omogućava podučavanje djece osnovama informatike i računarske tehnologije.

Važno pravilo u organizaciji ovakvih časova je učestalost njihovog izvođenja. Nastavu treba održavati 1-2 puta sedmično, zavisno od uzrasta djece, 10-15 minuta direktne aktivnosti za računarom.

3. Dijagnostička sesija.

Za izvođenje ovakve nastave potrebni su posebni programi, što je rijetko, ili uopšte ne postoji u nekim programima opšteg obrazovanja. Ali razvoj takvih kompjuterskih programa je pitanje vremena.

slajd broj 14

Termin "interaktivnost"dolazi od engleske riječi inter action, što u prijevodu znači "interakcija". Interaktivnost je koncept koji se koristi u oblasti informatike i komunikacija. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u vrtiću omogućava vam da proširite kreativne mogućnosti vaspitača i ima pozitivan uticaj na različite aspekte mentalnog razvoja starijih predškolaca.

slajd broj 15

Korištenje multimedijalnih prezentacija:

Osnova svake moderne prezentacije je olakšati proces vizualne percepcije i pamćenja informacija uz pomoć živopisnih slika. Oblici i mjesto upotrebe prezentacije (ili čak njenog pojedinačnog slajda) na času zavise, naravno, od sadržaja ove lekcije i cilja koji nastavnik sebi postavlja.

Aplikacija kompjuterski slajd prezentacije u obrazovnom procesu imaju sljedeće prednosti:

• implementacija polisenzorne percepcije materijala;
• mogućnost demonstriranja različitih objekata uz pomoć multimedijalnog projektora i projekcijskog platna u višestruko uvećanom obliku;
• kombinovanje audio, video i animacijskih efekata u jednu prezentaciju pomaže da se nadoknadi količina informacija koje deca dobijaju iz obrazovne literature;
• mogućnost demonstriranja objekata koji su pristupačniji za percepciju netaknutom senzornom sistemu;
• aktiviranje vidnih funkcija, vidnih sposobnosti djeteta;
• Pogodno je koristiti slajd filmove za kompjutersku prezentaciju za prikaz informacija u obliku ispisa velikim slovima na štampaču kao handout za predškolske aktivnosti.

Slajd #16

Upotreba multimedijalnih prezentacija omogućava da svaki čas, priredba bude emocionalno obojena, atraktivna, pobuđuju veliko interesovanje kod deteta, odličan su vizuelni i demonstracioni materijal, što doprinosi dobroj efikasnosti časa.

slajd broj 17

Korišćenje interaktivne tablepomaže u razvoju kod djece: pažnje, pamćenja, finih motoričkih sposobnosti, mišljenja i govora, vizualne i slušne percepcije, verbalno-logičkog mišljenja itd. Razvijajući časovi uz njegovu upotrebu postali su mnogo svjetliji i dinamičniji. Interaktivna oprema vam omogućava da crtate elektronskim markerima. Ultrazvučna i infracrvena tehnologija se koriste za precizno određivanje lokacije markera na ploči. Uz pomoć jednog od elektronskih markera koji se nalaze u setu, učitelj ili dijete može istaknuti ili naglasiti potrebnu informaciju, što dodatno skreće pažnju na nju. Za daljinsko upravljanje radom Windows aplikacija možete koristiti i elektronsku olovku koja zamjenjuje miš. Trenutno postoji mnogo jednostavnih i složenih kompjuterskih programa za raznim oblastima znanja dece predškolskog uzrasta.

slajd broj 18

Igra je glavni uslovupotreba računara u DO

izaziva veliko interesovanje kod dece;

nosi figurativni tip informacija razumljivih predškolcima;

privlači pažnju djeteta;

je stimulans za kognitivnu aktivnost djece;

pruža mogućnost za individualizaciju obuke;

dijete samo regulira tempo i broj riješenih zadataka za učenje igre;

slajd broj 19

Pa hajde da razmotrimosvestranost kompjuterske tehnologijekao alat za učenje sa velikim mogućnostima demonstracije - na primjeru sastavljanja priča iz slike.

Zadatak 1. Ovaj zadatak se može izvršiti na 3 načina. Na ekranu se prikazuju 3-4 slike koje predstavljaju srodnu priču. (1 - početak, 2 - nastavak, 3 - kraj) Djeca jednostavno opisuju događaje prikazane na slikama. U ovom slučaju, svaka slika djeluje kao drugo poglavlje.

Zadatak 2. Djeci se nudi samo jedna slika. Nastavnik postavlja pitanje: Šta se desilo ranije? šta bi moglo biti poslije? Nakon izjave nudi se istinita priča i sve slike se prikazuju na ekranu.

Zadatak 3. Nastavnik prikazuje slike na ekranu koje se nižu jedna za drugom ne prema zapletu, već u zbrkanom nizu. Djeca moraju poredati ove slike po redu, a zatim napraviti koherentnu priču.

Mini zaključak:

Kompjuter, multimedijalni alati - alati za obradu informacija koji mogu postati moćni tehnička sredstva obuka, korekcija, sredstva komunikacije neophodna za zajedničke aktivnosti vaspitači, roditelji i predškolci.

Slajd #20

Postižu se sljedeći rezultati

djeca lakše uče pojmove oblika, boje i veličine;

pojmovi broja i skupa su dublje shvaćeni;

brže se javlja sposobnost navigacije u avionu i svemiru

trenira efikasnost pažnje i pamćenja;

naučiti čitati i pisati ranije;

vokabular se aktivno popunjava;

razvijaju se fine motoričke sposobnosti, formira se najfinija koordinacija pokreta očiju.

smanjuje se vrijeme i jednostavne reakcije i reakcije izbora;

odgajaju se svrsishodnost i koncentracija;

razvija maštu i kreativnost;

razvijaju se elementi vizuelno-figurativnog i teorijskog mišljenja.

Slajd #21

Važno je poštovati uslove za očuvanje zdravlja djeteta:

Poželjno je da monitor bude LCD ili plazma.

U nastavu je potrebno uključiti igre koje imaju za cilj prevenciju oštećenja vida i razvijanje vidno-prostornih odnosa.

Redovno izvodite gimnastiku za oči: tokom rada potrebno je povremeno prebacivati ​​pogled djeteta sa monitora svakih 1,5-2 minute. na nekoliko sekundi, jednako važna je i promjena aktivnosti tokom časa.

Za frontalnu nastavu koristimo multimedijalni projektor, udaljenost od platna do stolica na kojima djeca sjede je 2 - 2,5 metara.

slajd 22

Target metodički rad - podučavati kolegeprocijeniti nivo integracijesvoju pedagošku djelatnost u informatičkom obrazovnom okruženju, analiziraju mogućnosti IEE svoje ustanove, biraju i koriste IKT alate, elektronske obrazovne resurse u skladu sa zadacima svoje profesionalno pedagoške djelatnosti.

Slajd #23

Dakle , upotreba IKT doprinosi poboljšanju kvaliteta obrazovnog procesa: nastavnici imaju priliku da profesionalna komunikacija u širokoj publici korisnika interneta njihov društveni status raste. Korišćenje EER-a (elektronskih obrazovnih resursa) u radu sa decom služi za povećanje kognitivne motivacije učenika, odnosno povećava se njihova postignuća, ključne kompetencije. Roditelji su, primjećujući interesovanje djece za predškolsku obrazovnu ustanovu, počeli s više poštovanja tretirati vaspitače, slušati njihove savjete i aktivnije sudjelovati u grupnim projektima.

I, u zaključku, upotreba računarske tehnologije u aktivnostima nastavnika nastave na daljinu omogućava uvođenje inovativnih procesa u predškolsko obrazovanje, unaprijediti sve nivoe upravljanja u oblasti obrazovanja, proširujući mogućnosti pristupa informacionim resursima.

Slajd #24

KRAJ _________

Spisak korišćene literature.

1. Menadžment inovacioni procesi u DOW. - M., Sfera, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Ko da radi sa računarom u vrtiću. Predškolsko vaspitanje, 1991, br. 5

3. Kalinina T.V. DOE menadžment. "Nove informacione tehnologije u predškolskom djetinjstvu". M, Sfera, 2008

4. Ksenzova G.Yu. Obećavajuće školske tehnologije: obrazovne - Toolkit. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2000

5. Motorin V. "Obrazovne mogućnosti kompjuterskih igrica". Predškolsko obrazovanje, 2000, br. 11

6. Novoselova S.L. Računarski svijet predškolskog djeteta. M.: Nova škola, 1997

Da pogledate prezentaciju sa slikama, dizajnom i slajdovima, preuzmite njegovu datoteku i otvorite je u PowerPointu na vašem računaru.
Tekstualni sadržaj slajdova prezentacije: Projekat br. 4: Razvoj multimedijalne podrške za sistem treninga RogozaRomanValentinovich Završen Vodeći slogan proteklih godina "Obrazovanje za život" zamijenjen je sloganom "Obrazovanje kroz život" Fundamentalna razlika moderan pristup je orijentacija standarda na rezultate razvoja glavnog obrazovni programi. Rezultati ne znače samo poznavanje predmeta, već i sposobnost primjene ovih znanja u praktičnim aktivnostima Modernom društvu su potrebni obrazovani, moralni, preduzimljivi ljudi koji mogu: analizirati svoje postupke samostalno donositi odluke, predviđati njihove moguće posljedice biti mobilni biti sposobni za saradnju imati smisla odgovornosti za sudbinu zemlje, njen socio-ekonomski prosperitet. Sistem zahtjeva za savremeni čas određen je: 1. konceptom savezne države obrazovnih standarda, principi savremene didaktike, stav sistemsko-djelotvornog pristupa 2. fokus obrazovno-vaspitnog djelovanja na formiranje spremnosti za samorazvoj i kontinuirano obrazovanje3. osmišljavanje i izgradnja društvenog okruženja za razvoj učenika u obrazovnom sistemu4. aktivna obrazovna i kognitivna aktivnost učenika5. konstrukciju obrazovnog procesa, uzimajući u obzir individualnu starosnu, psihičku i fiziološke karakteristike učenici i pristup zasnovan na kompetencijama Sistem uslova za nastavu uključuje Postavljanje ciljeva Motivacija Praktični značaj znanja i metoda aktivnosti Odabir sadržaja Postavljanje ciljeva Učenicima treba dati konkretne, ostvarljive, razumljive, dijagnostičke ciljeve. Ako je moguće, postavljanje ciljeva se vrši zajedno sa studentima, na osnovu formulisanog (po mogućnosti studentskog) problema. Učenici treba da znaju koja će specifična znanja i vještine (metode aktivnosti) savladati u toku aktivnosti na času, treba znati i plan (metode) za postizanje ciljeva. Motivacija Nastavnik mora formirati interesovanje (kao najefikasniji motiv) kao proces aktivnosti učenja i za postizanje konačnog rezultata. Efikasni motivi su takođe odluka stvarni problem, praktična usmjerenost sadržaja, zavičajna komponenta sadržaja. Praktični značaj znanja i metoda rada Nastavnik mora pokazati učenicima mogućnosti primjene stečenih znanja i vještina u svojim praktičnim aktivnostima. Odabir sadržaja Lekcija treba da bude kvalitetno razrađena znanja koja osiguravaju postizanje rezultata časa, definisanih programom. Sve ostale informacije mogu biti pomoćne prirode i ne bi trebale stvarati preopterećenja. Rezultat časa je predmet kontrole, što zahtijeva sistematsku dijagnozu svih (ličnih, metapredmetnih, predmetnih) planiranih rezultata kao ciljeva časa. Uslovi za moderan čas: dobro organizovan čas u dobro opremljenoj učionici mora imati dobar početak i dobar završetak; nastavnik mora planirati svoje aktivnosti i aktivnosti učenika, jasno formulisati temu, svrhu, ciljeve časa; čas treba da bude problematičan i razvijajući: sam nastavnik ima za cilj saradnju sa učenicima i ume da usmeri učenike na saradnju sa nastavnikom i drugovima iz razreda; nastavnik organizuje problemske i tražene situacije, aktivira aktivnost učenika; zaključak donose sami učenici; minimum reprodukcije i maksimum kreativnosti i ko-kreacije; ušteda vremena i zdravlja; fokus lekcije su djeca; uzimajući u obzir nivo i sposobnosti učenika, uzimajući u obzir aspekte kao što su profil razreda, težnje učenika, raspoloženje djece; sposobnost demonstriranja metodičke umjetnosti nastavnika; planiranje povratne informacije; lekcija mora biti dobra. Informacije koje su u zoni relevantnosti (tj. u skladu sa trenutnim, uočenim potrebama i interesima osobe) asimiliraju se što efikasnije; se servira u kontekstu onoga što se dešava u svijetu oko djeteta, u kombinaciji sa trenutna situacija, With poznate informacije; utiče na osjećaje određene osobe (što zahtijeva formiranje ličnog stava prema informacijama); aktivno se provodi kroz različite kanale percepcije (što određuje potrebu korištenja kompleksa različitih metoda za organizaciju obrazovnih aktivnosti učenika); je osnova za donošenje odluka (tj. zahtijeva izradu zadataka za praktična upotreba informacije); prenijeti drugoj osobi u procesu verbalne komunikacije. Glavne komponente modernog časa1. Organizaciona - organizacija časa tokom čitavog časa, spremnost učenika za čas, red i disciplina.2. Cilj – postavljanje ciljeva učenja za učenike, kako za cijeli čas tako i za njegove pojedinačne faze.3. Motivacioni – utvrđivanje značaja gradiva koje se izučava kako u ovoj temi tako i u celom kursu.4. Komunikativna – nivo komunikacije između nastavnika i razreda.5. Sadržaj – izbor gradiva za proučavanje, učvršćivanje, ponavljanje, samostalni rad i sl.6. Tehnološki – izbor oblika, metoda i nastavnih metoda koji su optimalni za datu vrstu časa, za datu temu, za dati čas itd.7. Kontrola i evaluacija – korištenje procjene aktivnosti učenika na času za podsticanje njegove aktivnosti i razvoj kognitivnog interesovanja.8. Analitički – sumiranje rezultata časa, analiziranje aktivnosti učenika na času, analiza rezultata sopstvenih aktivnosti u organizaciji časa. Algoritam postupanja nastavnika u pripremi za čas Uzimanje u obzir osobina učenika u odeljenju Obračun individualnih karakteristika Usklađenost sa pravilima koja obezbeđuju uspešno izvođenje časa Obračun karakteristika učenika odeljenja: nivo odeljenja; stav učenika prema predmetu; tempo časa; formiranje ZUN-a; stav prema različite vrste obrazovne aktivnosti; odnos prema različitim oblicima akademski rad, uključujući netradicionalne; opšta disciplina studenata karakteristike studenata Obračun individualnih karakteristika: tip nervnog sistema; komunikacija; emocionalnost; upravljanje percepcijom novog materijala od strane učenika; sposobnost savladavanja loše raspoloženje; povjerenje u svoje znanje i vještine; sposobnost improvizacije; sposobnost korištenja raznih nastavnih sredstava, uključujući TCO i EVT. individualne karakteristike Poštivanje pravila koja obezbeđuju uspešno izvođenje časa: Opšte Odrediti mesto časa u temi, a teme u godišnjem kursu, istaći opšti zadatak časa. Odaberite tri knjige koje se odnose na temu lekcije: naučna. Naučno-popularni, metodički. Pogled nastavni plan i program, ponovo pročitajte objašnjenje, pročitajte zahtjeve standarda o ovoj temi, saznajte šta je potrebno od nastavnika za ovu lekciju. Vratite udžbenički materijal u memoriju, odaberite prateći ZUN. Navedite ciljeve lekcije, istaknite vodeći zadatak.bio je pristupačan, razumljiv učenicima, njima razumljiv Odrediti šta učenik treba da razume, zapamti na času, šta treba da zna i ume da uradi posle časa Odredi koji nastavni materijal da kaže učenicima, u kom obimu, u kojim porcijama, šta Zanimljivosti potvrđujući vodeće ideje, informisati učenike Odabrati sadržaj časa u skladu sa njegovim zadatkom, izabrati najviše efikasne načine učenje novog gradiva, formiranje nove ZUN Razmislite šta i kako treba napisati na tabli i u učeničkim sveskama Planirani tok časa upisati u plan časa, zamišljajući čas kao holističku pojavu Usklađenost sa pravilima Usklađenost sa pravilima koja obezbeđuju uspešno izvođenje časa: , jasno i jasno postavljeni zadaci učenicima, sledite logiku izlaganja gradiva Budite ljubazni, ne vređajte učenike, ne zamerajte im neznanje ili nerazumevanje. Zapamtite da ako većina učenika nešto ne zna ili ne razumije, onda grešku treba tražiti u metodama organizovanja njihovih aktivnosti.Ne prekidajte učenika, neka završi. Nejasan odgovor može biti rezultat nejasnog pitanja.Zadatke i uputstva treba dati jasno, kratko, uz obavezno pojašnjenje kako su učenici razumjeli zahtjeve. Obratite posebnu pažnju na to kako učenici slušaju nastavnika. Gubitak pažnje je signal da trebate promijeniti tempo, ponoviti ono što je rečeno ili uključiti dodatni materijal u toku lekcije. Zapamtite da aktivno slušanje, fokusiranje na zadatak može biti pokazatelj pažnje. Uštedite vrijeme, počnite lekciju na vreme, završiti pozivom, izbegavati dugotrajno učenje učenika, kako bi ostvarili ispunjenje svakog njihovog zahteva. Niti jedan zahtjev u lekciji ne treba jednostavno deklarirati! Održavati tempo časa intenzivnim, ali izvodljivim za većinu. Stimulirati pitanja učenika, podržati njihovu inicijativu, odobriti njihovu aktivnost i svijest Poštivanje pravila Organizacioni momenat: tema; cilj; planirano obrazovnih ishoda. Provjera ispunjenosti domaće zadaće (ako je zadata). Priprema za aktivno učenje svakog učenika u glavnoj fazi časa: postavljanje zadatka za učenje, ažuriranje znanja. Objavljivanje novog materijala. Rješenje obrazovnog problema. Usvajanje novih znanja. Primarna provjera razumijevanja učenika novog nastavnog materijala (tekuća kontrola sa testom). Konsolidacija proučenog materijala. Generalizacija i sistematizacija znanja. Kontrola i samoprovera znanja ( samostalan rad, završna kontrola sa testom). Sumiranje: dijagnostika rezultata lekcije, odraz postizanja cilja. Zadaća i uputstva za njegovu implementaciju. Struktura savremenog časa - Ja nisam izvor znanja na času - Ja sam organizator časa i asistent deci - Dete mora da zna zašto mu je to potrebno, tj. ciljeve lekcije moramo formulisati na času zajedno sa momcima, a ti ciljevi su u sferi interesovanja deteta.Iz našeg rečnika izuzimamo reči „pogrešan odgovor“, „pogrešno“ itd. Umjesto toga, stalno se obraćajući svima, predlažemo diskusiju: ​​„Šta mislite...“, „Mislim da..., ali možda sam u krivu...“ - Bez monologa u lekciji! Samo dijalog, živ, u kojem svi učestvuju. Pravila za svaki dan za pomoć učitelju P A G E | 0 0Hvala na pažnji!