Šablóna pozadia prezentácie zdravotníckych technológií. Zdravie šetriace technológie v predškolskom vzdelávacom zariadení T.M.

Zdravie je jednou z hlavných hodnôt ľudského života. Preto sa problém zhoršujúceho sa zdravotného stavu obyvateľstva krajiny a najmä detí stáva celonárodným. Zdravie detí je budúcnosťou krajiny, preto učitelia, verejnosť a rodičia stoja pred úlohou vychovať zdravú generáciu. Hlavným cieľom predškolskej výchovy je rozvoj dieťaťa pri zachovaní zdravia, teda rozvoj dieťaťa v súlade so zásadou účelnosti. Preto je potrebné naučiť deti vnímať svoj život a zdravie ako najväčšiu hodnotu. V tejto fáze je dôležité formovať u detí vedomostnú základňu a praktické zručnosti. zdravý životný štýlživota, pod ktorým rozumieme ráznu činnosť ľudí zameranú na udržanie a zlepšenie zdravia. Hlavnými zložkami zdravého životného štýlu sú: 1. Správna výživa. 2. Racionálna motorická aktivita. 3. Otužovanie tela. 4. Vývoj dýchacieho aparátu. 5. Zachovanie stabilného psycho-emocionálneho stavu.

Pojmy: „technológia“ je v prvom rade systémová metóda vytváranie, uplatňovanie a definovanie celého procesu vyučovania a učenia sa s prihliadnutím na technické a ľudské zdroje a ich vzájomné pôsobenie, ktorého cieľom je optimalizácia foriem vzdelávania (UNESCO). „Vzdelávacia technika pedagogiky zachraňujúcej zdravie“ je proces reprodukovania pedagogických akcií z arzenálu pedagogických a metodických nástrojov v rámci vzťahu „učiteľ – študent“, uskutočňovaný systematickým využívaním foriem, prostriedkov a metód, ktoré zabezpečujú dosahovanie plánovaných výsledkov s prihliadnutím na ciele a zámery pedagogiky šetrenia zdravia. „zdravotne šetriaca technika“ je systém opatrení, ktorý zahŕňa prepojenie a interakciu všetkých faktorov výchovno-vzdelávacieho prostredia zameraných na udržanie zdravia dieťaťa na všetkých stupňoch jeho vzdelávania a vývoja. Koncepcia predškolského vzdelávania zabezpečuje nielen zachovanie, ale aj aktívne formovanie zdravého životného štýlu a zdravia žiakov.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA Súbor cvičení, ktoré slúžia ako základ pre rozvoj jemnej motoriky, manuálnej zručnosti a koordinácie pohybov rúk, čo zase prispieva k rozvoju rečového centra mozgu. Používa sa pri všetkých druhoch aktivít a vo voľnom čase.

GYMNASTIKA WAKE UP Povznáša náladu a svalový tonus a slúži aj ako prevencia porúch držania tela. Zahŕňa metódu vzduchového (kontrastného) otužovania v kombinácii so všeobecnými rozvojovými a koordinačnými cvičeniami. Vykonávané po spánku.

DÝCHACIA GYMNASTIKA Systém dychových cvičení zameraných na rozvoj dýchacieho aparátu precvičovaním rečového a hlasového aparátu, v kombinácii s vhodnými pohybmi. Dychové cvičenia sa odporúčajú 2-3 krát týždenne. Dýchacie cvičenia sa vykonávajú 2-krát denne: ráno na cvičeniach, v športe, hudobných triedach na obnovenie dýchania. Použitie dychových cvičení v kombinácii s aromaterapiou.

Zvuková gymnastika Dýchacie cvičenia s výslovnosťou samohlások a spoluhlások. Používa sa pri všetkých druhoch aktivít a vo voľnom čase. Bioenergoplastika Nová metóda artikulačnej gymnastiky, ktorá pomáha deťom zvládať rečové ťažkosti. Vykonáva sa súčasne s pohybmi ruky (vpravo alebo vľavo), potom oboma, napodobňujúc pohyby čeľuste jazyka, pier. Realizujú ho logopédi a vychovávatelia rečových skupín v ranných a večerných hodinách, v triede. Logorytmika Systém hudobno-motorických, rečovo-motorických a hudobno-rečových hier a cvičení vykonávaných za účelom logopedickej korekcie. Používa sa pri všetkých druhoch aktivít a vo voľnom čase. Korekčná gymnastika Súbor cvičení zameraných na prevenciu porúch držania tela a plochých nôh. Triedy nápravnej gymnastiky sa konajú 2-krát týždenne s podskupinou ľudských detí, trvanie je 45 minút. Gymnastika pre oči Súbor cvičení, ktoré pomáhajú predchádzať poruchám zraku. Stred triedy. Igrogymnastika Slúži ako základ pre rozvoj dieťaťa rôzne druhy pohyby (bojové, vonkajšie rozvádzače, akrobatické cvičenia, cvičenia na uvoľnenie svalov, cvičenia na posilnenie držania tela). Používa sa v triede telesná výchova, rytmus.

Wellness masáž Pomáha posilňovať rôzne svalové skupiny, uvoľňuje napätie, únavu v jednotlivých svalových skupinách, znižuje bolesť, obnovuje svalové funkcie. Masáž sa musí kombinovať s terapeutickými cvičeniami. Vykonáva sa pred a po gymnastike. Samomasáž, vzájomná masáž Základ otužovania a ozdravovania detského organizmu, pomáha znižovať podráždenosť a agresivitu, stimuluje biologicky aktívne body. Na začiatku vyučovania. Ráno počas gymnastiky prebúdzania. Akupresúrna masáž Stláčanie končekmi prstov na kožu a svalovú vrstvu v mieste hmatových a proprioceptívnych bodov a nervových vetiev ako prvok psychofyzického tréningu. Pomáha uvoľniť svaly a zmierniť neuro-emocionálny stres. Používa sa na prevenciu akútnych respiračných infekcií, chrípky, na zlepšenie priebehu nervových procesov.

ZDRAVOTNÉ PAUZY Zahŕňa telesné cvičenia, „štúdie pre dušu“. Úlohou zdravotných prestávok je odovzdať vedomosti, rozvíjať zručnosti a schopnosti na posilnenie chrbtice, chodidiel, rúk, odbúranie únavy a statického stresu, nájdenie pokoja a rovnováhy. V triede: -natiahnite sa 1-2x -rovnomerne a pokojne sa posaďte, čo znamená oddych -zažeňte zlé myšlienky a upokojte mozog -hovorte si milé slová PSYCHO-GYMNASTIKA náprava rôznych stránok psychiky dieťaťa, ako aj ako formovanie rôznych mentálnych funkcií u detí, výučba prvkov sebarelaxácie a rozvíjanie schopnosti vyjadrovať rôzne emocionálne stavy. RELAXAČNÉ Cvičenia zamerané na odbúranie fyzického a psychického stresu, vytvorenie pozitívneho emočného naladenia, osvojenie si najjednoduchších zručností na nápravu vlastného psychosomatického stavu. Na konci lekcie. FRONTÁLNO-OKPITÁLNA KOREKCIA Ide o techniku, ktorá sa používa na sústredenie pozornosti, rozvoj pamäťových mechanizmov a zmiernenie stresu. Začiatok a koniec lekcie.

MUZIKOTERAPIA Vytvorenie takého hudobného doprovodu, ktorý najúčinnejšie prispieva k náprave psychofyzického stavu detí s určitými vývinovými problémami v procese ich motoricko-hernej činnosti. Táto technológia je nápravná aj preventívna a môže byť široko používaná pri práci s deťmi. Muzikoterapia (ako pozadie), vo voľnom čase. Inhibované deti potrebujú stimulujúcu hudbu, vzrušené deti potrebujú upokojujúcu hudbu, dystonické deti potrebujú hudbu stabilizujúcu. V závislosti od časti vyučovacej hodiny alebo organizovanej činnosti, v ktorej hudba pôsobí ako pozadie, sa využíva aj hudba. iný druh(rozdelenie hudby na druhy je do určitej miery ľubovoľné) FARBOTERAPIA Ide o cieľavedomý výber a aplikáciu vhodného svetelného režimu pre dieťa (skupinu detí) s cieľom dosiahnuť želaný preventívny, nápravný alebo rehabilitačný efekt v r. jeho psychofyzický stav. Prvky farebnej terapie možno vysledovať vo farebnom dizajne priestorov a pri použití farebných škvŕn pri organizácii motorickej činnosti. Táto technológia umožňuje premietnuť problémy, strachy, ktoré vzrušujú dieťa, do rozprávkovej situácie a umožňuje samotnému dieťaťu alebo s pomocou dospelého nájsť spôsoby, ako ich prekonať. Používa sa pri voľných aktivitách, v triedach s psychológom

AROMOTERAPIA Použitie éterických olejov liečivých rastlín na prevenciu stresujúce podmienky, nervové napätie, rôzne infekčné a akútne respiračné ochorenia, vytvárajúce príjemné prostredie. Prostredníctvom aromalampy sa vzduch nasýti výparmi éterických olejov, individuálnymi aróma medailónikmi, vankúšikmi s voňavými bylinkami na zlepšenie spánku. IN jesenno-zimné obdobie, počas chrípkovej epidémie sa v interiéri vyskladá cibuľa a cesnak nakrájané na malé kúsky FYTOTERAPIA Využitie komplexu liečivých bylín na posilnenie adaptability detského organizmu na vplyv. škodlivé faktory životné prostredie zdravie, prevencia chorôb. IN detský ústav na oplachovanie je vhodné použiť odvar z bylín, nasýtiť vnútorný vzduch pármi liečivých bylín. Používa sa na jeseň a v zime

Pokyny v práci učiteľov MADOU d / s "Vasilek" na zlepšenie stavu detí zabezpečujúcich priaznivý priebeh adaptácie; vykonávanie sanitárneho režimu; riešenie zdravotných problémov všetkými prostriedkami telesnej kultúry; vykonávanie sociálnych, sanitárnych a osobitných opatrení na prevenciu a šírenie infekčné choroby; organizácia zdravia šetriaceho prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách; stanovenie ukazovateľov telesného rozvoja, pohybovej zdatnosti, objektívnych a subjektívnych kritérií zdravia diagnostickými metódami; pokročilé pedagogické skúsenosti na prilepšenie detí, výber a realizáciu efektívnych technológií a metódy; systematický odborný rozvoj pedagogických zamestnancov; podpora zdravého životného štýlu a metód zlepšovania zdravia v kolektíve detí, rodičov, zamestnancov.

Záver Využívanie zdravotne nezávadných pedagogických technológií v práci predškolských výchovno-vzdelávacích zariadení zvyšuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, utvára hodnotové orientácie medzi učiteľmi a rodičmi zamerané na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

Účel prezentácie: Šírenie pedagogických skúseností s aplikáciou zdravotne šetriacich technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.

Úlohy: Vytváranie základných predstáv o technológiách šetriacich zdravie a možnostiach ich aplikácie;

Oboznámiť pedagógov s rôznymi technikami a metódami, ktoré majú pozitívny vplyv na zdravý životný štýl.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

"Moderné technológie šetriace zdravie v materskej škole" Prezentáciu pripravila vychovávateľka: Kuznetsova Ekaterina Evgenievna

„Deti, rovnako ako dospelí, chcú byť zdravé a silné, len deti nevedia, čo pre to robiť. Vysvetlite im to a budú sa mať na pozore.“ Janusz Korczak

Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo vady. (Svetová zdravotnícka organizácia)

Zdravie šetriaca technika je systém opatrení, ktorý zahŕňa prepojenie a interakciu všetkých faktorov výchovno-vzdelávacieho prostredia zameraných na zachovanie zdravia dieťaťa na všetkých stupňoch jeho výchovy a vývinu.

Úlohou ochrany zdravia je zachovanie zdravia detí a zvyšovanie fyzickej aktivity a duševnej výkonnosti, vytváranie primeraných podmienok pre rozvoj, vzdelávanie a zlepšovanie zdravia detí, vytváranie pozitívneho emocionálneho naladenia a odstraňovanie psych. - emocionálny stres.

Zdravie šetriace vzdelávacie technológie sa delia do troch skupín: 1. Technológie na udržanie a stimuláciu zdravia 2. Technológie na výučbu zdravého životného štýlu 3. Korekčné technológie.

Technológie konzervácie a stimulácie Dynamické prestávky Vonkajšie a športové hry Relaxačná gymnastika prstová gymnastika pre oči Respiračná gymnastika Dynamická gymnastika

Technológie na výučbu zdravého životného štýlu Hodiny telesnej výchovy Akupresúra Hodiny v bazéne Problémové a komunikatívne hry

Korekčné technológie Rozprávková terapia Piesková terapia Arteterapia Su-Jok terapia Muzikoterapia

Prstová gymnastika Pomáha osvojiť si jemnú motoriku Pomáha rozvíjať reč Zvyšuje výkonnosť mozgovej kôry Rozvíja mentálne schopnosti: myslenie, pamäť, predstavivosť Zmierňuje úzkosť

Respiračná gymnastika má pozitívny vplyv na metabolické procesy, ktoré hrajú dôležitá úloha v zásobovaní krvou vrátane pľúcneho tkaniva Zlepšuje drenážnu funkciu priedušiek; - obnovuje narušené dýchanie nosom Podporuje obnovenie normálneho krvného a lymfatického obehu Zvyšuje celkovú odolnosť organizmu

Su-Jok terapia Ovplyvňuje biologicky aktívne body tela Stimuluje rečové zóny mozgovej kôry Podporuje liečbu vnútorné orgány, normalizuje prácu tela ako celku Rozvíja jemnú motoriku rúk Rozvíja pamäť, pozornosť, súvislú reč

Akupresúra a samomasáž Učí deti vedome sa starať o svoje zdravie Je prevenciou prechladnutia Zvyšuje vitalitu detí Vštepuje v nich zmysel pre zodpovednosť za svoje zdravie, dôveru, že aj ony samy si môžu pomôcť k zlepšeniu svojho blahobytu.

Gymnastika pre oči Zlepšuje krvný obeh a vnútroočnú tekutinu očí Posilňuje očné svaly Zlepšuje akomodáciu (to je schopnosť ľudského oka dobrá kvalita videnie na rôzne vzdialenosti)

Relaxácia Učí deti relaxovať Podporuje koncentráciu Pomáha zmierniť napätie Znižuje vzrušenie

Muzikoterapia Zvyšuje detskú imunitu Zmierňuje napätie a podráždenosť Zmierňuje bolesti hlavy Obnovuje pokojné dýchanie

Využívanie zdravotne šetrných technológií v práci predškolských vzdelávacích zariadení zvyšuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, formuje hodnotové orientácie medzi učiteľmi a rodičmi zamerané na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

Zdravie dieťaťa je nadovšetko, Bohatstvo zeme ho nenahradí. Zdravie sa nedá kúpiť, nikto nepredá. Starajte sa o neho ako srdce, ako oko!!!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Prezentácia Využitie zdravotne nezávadných technológií v práci učiteľa predškolského zariadenia

Konkretizácia v zastúpení učiteľa pojmov „technológia“, „zdravotne šetriace technológie“, „zdravotne šetriace technológie v r. predškolská výchova".Klasifikácia foriem výchovy a telesnej kultúry...

Prezentácia "Využitie zdravotne nezávadných technológií v nápravnovýchovnej práci s deťmi s poruchami reči a pohybového aparátu"

2-dielna prezentácia o logopedickej práci s deťmi s využitím prvkov rôznych zdraviu prospešných technológií: využitie zdravotných postojov, zraková gymnastika, ortopedické...

Prezentácia "Moderné technológie šetriace zdravie v predškolských vzdelávacích inštitúciách"

Prezentácia sa dotkla problematiky moderných technológií šetriacich zdravie. Čo sú zdravotnícke technológie. Formy organizovania zdraviu prospešných prác v materskej škole ....

Eva Trubníková
Prezentácia pracovných skúseností na tému "Zdravie šetriace technológie"

Drahí kolegovia! Chcem vám dať do pozornosti prezentácia pracovných skúseností na danú tému«» .Čo je " Technológie šetriace zdravie"?

Technológie šetriace zdravie v predškolskom vzdelávaní - technológií zameraná na riešenie prioritnej úlohy modernej predškolskej výchovy – úlohy uchovávať, udržiavať a obohacovať zdravie subjektov pedagogického procesu v detskom záhrada: deti, učitelia a rodičia.

cieľ technológie šetriace zdravie v predškolskom vzdelávaní vo vzťahu k dieťaťu je: ustanovenie vysoký stupeň reálny zdravie zrenica MATERSKÁ ŠKOLA a výchova valeologickej kultúry ako kombinácia vedomého postoja dieťaťa k ľudské zdravie a život, vedomosti o zdravie a schopnosť chrániť, podporte a uložte.

Zdraviešetriace vzdelávacie technológií najvýznamnejšie zo všetkých známych technológií stupeň vplyvu na zdravie detí.

Zdravie národ je jedným z najpálčivejšie problémy moderná spoločnosť. Problém s optimalizáciou zdravie a telesný vývin detí v podmienkach predškolských výchovno-vzdelávacích zariadení v súčasných sociálno-ekonomických podmienkach rozvoja spoločnosti je taký, že závažným problémom je neuspokojivý stav. zdravie a telesný rozvoj významnej časti detí predškolského veku.

Z týchto dôvodov problémy so zachovaním zdravie dospelí a deti sa stávajú obzvlášť dôležitými vo všetkých oblastiach ľudská aktivita a najmä akútna – vo vzdelávacej oblasti.

Súvisiace publikácie:

Správa z pracovnej skúsenosti „Zdravie šetriace technológie“ (respiračná gymnastika A. Strelnikovej)Úvod Ľudské zdravie bude vždy horúcou témou. Nedá sa kontrolovať liekmi. Existuje účinnejší prostriedok – pohyb.

Zovšeobecnenie skúseností „Zdravotne úsporné technológie v materskej škole“"Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo slabosti."

Prezentácia "Zdravie šetriace technológie v škôlke" Prezentácia „Zdravotne šetriace technológie v materskej škole“ „Moderné zdravotne šetriace technológie v materskej škole“ „Ideálne pre deti.

Snímka 2 „Nebojím sa znova a znova opakovať: starostlivosť o zdravie dieťaťa je najdôležitejšou prácou vychovávateľa. Z veselosti, veselosti detí.

“... predškolák nie je štafetový beh, ktorý rodina odovzdá do rúk škôlkarov. Tu nie je dôležitý princíp paralelizmu, ale princíp vzájomného prieniku.

Konzultácie pre učiteľov zo skúseností „Zdravie šetriace technológie“ Zdravie šetriace technológie (z praxe). V súlade s federálny zákon„O vzdelávaní v Ruskej federácii“ odkazuje na zdravie detí.

Prezentácia "Zdravotne šetriace technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách" Nie je to prvýkrát, čo sa MBDOU č.42 „Materská škola“ mesta Nevinnomyssk zúčastnila mestskej školy s ďalšími vzdelávacími inštitúciami.

Prezentácia "Zdravotne šetriace technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách" Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo vady.

1 snímka

2 snímka

Cieľ: Vytvorenie zdravotne nezávadného vzdelávacieho priestoru, kde sa využívajú pedagogické technológie, ktoré nepoškodzujú zdravie dieťaťa, prispievajú k formovaniu potreby zdravého životného štýlu, rozvíjajú zručnosti v oblasti kultúry zdravia.

3 snímka

Úlohy: 1. ovládanie a využívanie zdravotne šetriacich technológií učiteľmi vo výchovno-vzdelávacom procese; 2. udržiavanie priaznivej psychickej mikroklímy v školskom kolektíve; 3. organizácia optimálneho motorického režimu, vyvážená výživa; 4. vytvorenie racionálneho režimu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v škole, dodržiavanie hygienické požiadavky jemu; 5. formovanie zdravého životného štýlu ako štýlu správania, životného štýlu, rozvoj zručností kultúry hygieny, imunity voči zlé návyky

4 snímka

Mechanizmy realizácie výchovno-vzdelávacích cieľov a zámerov 1. Zabezpečenie kvality hygienických podmienok, ktoré sú vo svojej podstate objektívneho charakteru (tepelné podmienky, veľkosť tried, osvetlenie, dizajn a kvalita nábytku, kvalita stravy, stav inštalatérstvo, ekologický stav územia)

5 snímka

2. zabezpečenie vzdelávacích a organizačných podmienok, ktoré majú subjektívny charakter a závisia od kvality riadiacej činnosti (štýl riadenia v škole, školský život, psychologická mikroklíma, objem záťaže, kvalita rozvrhu, objem a kvalita pohybovej aktivity počas vyučovacieho dňa, týždňa, medicínska a psychologická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu)

6 snímka

3. PSYCHOLOGICKÉ A PEDAGOGICKÉ PODMIENKY, KTORÉ MAJÚ AJ SUBJEKTÍVNY CHARAKTER, ALE ZÁVISIA OD HODNOTOVÝCH ORIENTÁCIÍ UČITEĽOV (INDIVIDUÁLNY ŠTÝL PEDAGOGICKEJ ČINNOSTI, KOMPETENCIE, OSOBNE VÝZNAMNÉ VLASTNOSTI)

7 snímka

Zdravie šetriace technológie sa realizujú prostredníctvom: 1. vyučovania prvkov kultúry zdravia; 2. úvod do noriem zdravého životného štýlu; 3. vytváranie zdravých podmienok pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu; 4. využívanie aktívnych metód a foriem osobnostne orientovaného vzdelávania a výchovy; 5. organizácia komplexného sledovania: a) dynamiky stavu fyzického zdravia; b) dynamika psychofyziologických ukazovateľov; c) sociálna podpora výchovno-vzdelávacieho procesu

8 snímka

1. Vyučovacie prvky kultúry zdravia rozhovor (vedúci triedy, školský lekár) cool hodinky(ruky triedy, rodičia) rodičovské stretnutia vymeniteľné plagáty (jedáleň, triedy, chodba, knižnica, detské kresby) výzor učiteľa

9 snímka

2. Oboznámenie sa s normami zdravého životného štýlu triednické hodiny (triedny učiteľ, knižnica, školský lekár) recepty rodičov hodiny záhradníctva, chodby (triedny učiteľ, zamestnanci školy) aromaterapia (triedny učiteľ, lekár, zodpovedný za povinnosť v triede) zdravotná skupina pre učiteľov a zamestnancov školy (učitelia telesnej výchovy, iniciatívna skupina) hodiny s deťmi so skoliózou (učiteľky telesnej výchovy, 1 hodina týždenne) dychové cvičenia (učiteľky telesnej výchovy, lekár)

10 snímka

3. Vytváranie zdravých podmienok pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu záhradníctvo tried, chodieb denné vychádzky, hry v prírode (GPA, hodiny telesnej výchovy, oddiely) čistenie priestorov, osvetlenie, vetranie, hygienický stav nábytku a jeho kvalita (AHCh, triedne ruky) vyvážená výživa, vitaminizácia (vedúci jedálne, lekár)

Rýchly prechod na lekcie kurzu.

Analýza mediálnej lekcie z hľadiska šetrenia zdravia.Celá hodina by nemala byť „viazaná“ na prezentáciu. Celkový čas práce s prezentáciou na vyučovacej hodine by nemal presiahnuť 20-25 minút. To neznamená, že študenti celý ten čas pozerajú na obrazovku v rade. Pri plánovaní vyučovacej hodiny je potrebné zabezpečiť zmenu foriem práce s deťmi. V demonštračnom režime prezentácie vyberte pomocou pravého tlačidla myši príkaz Čierna obrazovka. V takom prípade svietiaca obrazovka zhasne a môžete si organizovať inú formu práce.

Bežné chyby na diapozitívoch

1. Odstráňte snímky s textom „Ahojte deti“, „Ďakujem za lekciu“, „ Domáca úloha". Nezabudnite, že na hodine by študenti mali počuť živý prejav učiteľa. A na začiatku hodiny, keď učiteľ povie „Dobrý deň, deti“, študenti by sa mali pozrieť do očí učiteľa a pochopiť úprimnosť jeho priania zdravia všetkým svojim študentom. Nezľaknite sa, ak bude vaša prezentácia skrátená o tri snímky. Verte mi, kvantita nie je kvalita.

2. Veľké množstvo nečitateľného textu na snímke. Malé písmo. Pri takomto dizajne snímky má človek pocit, že prezentácia pre učiteľa je súhrn, ktorý sa nenaučil naspamäť. Každá snímka určená na demonštráciu na vyučovacej hodine by mala obsahovať minimum textových informácií. Písmo je veľké a dobre čitateľné.

3. Ďalšia chyba pri práci s textom. Aplikácia skrášľujúcich efektov na úryvky textu. Napríklad efekt tieňa. Pozrite sa na obrázok pre Pytagorovu vetu. Čítanie takýchto záznamov určite namáha oči detí. Mali by sa vylúčiť všetky ozdoby, ktoré namáhajú oči.

4. Animácia pre textové objekty. V práci učiteľov často animácia textu dráždi oči. Napríklad text sa zobrazuje po jednom písmene. Pri čítaní vnímame slová a dokonca celé riadky. Preto naše oči čakajú, kým „vyskočia“ všetky písmená a až potom bude možné prečítať textový reťazec. Takáto animácia textu dráždi oči. Animáciu textu je lepšie používať menej často.

5. Vyberte si vysokokvalitné obrázky veľkých rozmerov. Niekedy si pri pohľade na obrázky v prezentáciách chcete pretrieť oči - to je pocit nepohodlia z obrázkov nízkej kvality. Pri zmene mierky malé obrázky stratia kvalitu, objaví sa efekt rozmazania alebo stupňovitý efekt. Človek napína oči, aby videl, no neúspešne.

Snažte sa vyhnúť umiestneniu animovaných obrázkov na snímku. Animované postavy sprevádzajúce prezentáciu spravidla nenesú sémantickú záťaž. Ale vzhľad takýchto obrázkov dráždi oči. Pri prehrávaní prezentácie oko určite „upúta“ animovaný obrázok, študent bude potrebovať čas, aby prepol pozornosť na iné predmety na snímke. A veľa detí sa bude pozerať len na skákajúci obrázok a nebude sa vedieť prepnúť.

6. Pozadie prezentácie môže byť skúškou aj pre oči dieťaťa. Modrá, červená a iné svetlé farby nie sú pre oči pohodlné. Nie sú to len oči, ktoré sa unavia. Študent po zhliadnutí takejto prezentácie náhle stráca schopnosť pracovať alebo je naopak prehnane vzrušený. Zázemie pre prezentácie z matematiky by malo byť bez doplnkov obrázok na pozadí. Je jasné, že napríklad časť mnohostenu bude ťažké vnímať, ak je na snímke dodatočný obrázok na pozadí. Pri výbere pozadia pre tréningovú prezentáciu si nezabudnite v triede skontrolovať: ako je text vnímaný na tomto pozadí, či je viditeľný z poslednej lavice, možno stojí za to zvýšiť hrúbku čiar na výkresoch.

7. Jednotný štýl prezentácie. Nové písma objavujúce sa na snímkach, rôzne farby - to všetko je dodatočná záťaž pre oči. Jedného dňa som si v triede všimol, ako oči detí „prebiehajú“ po obrazovke. Ukázalo sa, že na predchádzajúcich snímkach bol text hore a na ďalšej v pravom dolnom rohu. Žiakovi z poslednej lavice text vôbec nebolo vidieť, prežíval zjavné nepohodlie, lebo. nedokázal pochopiť podstatu otázky. Snažím sa nielen dodržiavať jednotný štýl v rámci jedného vývoja, ale tento štýl dodržiavať aj vo všetkých mojich prezentáciách. Študentom je dobre známy, sú pohodlní. Deti neprežívajú zbytočné emócie z novej krásy pozadia, všetok voľný priestor na šmykľavke je daný kráse matematiky.

8. Používanie zvukových efektov v matematických prezentáciách. Pochybujem o výchovnom efekte používania zvukov v prezentáciách. Rozčuľujú ma napríklad hlučné zvuky v niektorých prezentáciách. Ak sa teda rozhodnete aplikovať zvukové efekty, mali by ste si uvedomiť, že nesprávne nastavená hladina zvuku môže nepriaznivo ovplyvniť sluch vášho publika v publiku.

9. Ak je projektor v triede nainštalovaný na stole. Projektor musí byť natrvalo pripevnený k stropu posluchárne. Ale často jeden projektor používa viacero učiteľov pracujúcich v rôznych učebniach (napríklad jeden projektor na pedagogicko-metodickom oddelení). Ak je projektor trvalo namontovaný na strope, potom cez hlavu učiteľa prechádza lúč jasného svetla. Ak je projektor nainštalovaný na stole, lúč svetla vstupuje do očí učiteľa. To je veľmi nebezpečné pre sietnicu. Preto sa snažte vyhýbať priamemu svetlu. Napríklad používam veľmi dlhý ukazovateľ, keď pracujem na obrazovke s kresbou na snímke. V žiadnom prípade by nemali byť pozvané deti k obrazovke, ak hrozí nebezpečenstvo dopadu lúča svetla do očí dieťaťa.

Závery. Iracionálne používanie počítačovej prezentácie počas hodiny môže viesť k opačným výsledkom - zvýšenej únave a psycho-emocionálnemu stresu. Neobmedzené používanie projektora v triede a ignorovanie všeobecne uznávaných pravidiel pri navrhovaní prezentácie môže nepriaznivo ovplyvniť videnie žiakov a učiteľov v triede.

Trvanie sústavného používania technických učebných pomôcok v triede

• v ročníkoch 1-4 by nemala presiahnuť 7-10 minút,
• v ročníkoch 5-11 - 10-15 minút.

Príloha 5 k SanPiN 2.4.2.2821-10