Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
MKDOU Novovoronezhsky MATERSKÁ ŠKOLAč. 8 DUCHOVNÁ A MRAVNÁ VÝCHOVA PREDŠKOLSKÝCH DETÍ Súťaž „Betlehemská hviezda“
Detstvo je časom rozvoja všetkých ľudských síl, duševných aj fyzických, získavania vedomostí o svete okolo nás, formovania morálnych zručností a návykov. V predškolskom veku dochádza k aktívnemu hromadeniu morálnych skúseností a obracaniu sa k duchovnému životu.
Ciele duchovnej a mravnej výchovy predškoláka: Položiť základy duchovnej a mravnej osobnosti s aktívnym životná pozícia, schopnosť vynikať a harmonicky komunikovať s ostatnými ľuďmi. Pestovať v deťoch milosrdenstvo, súcit, schopnosť odpúšťať urážky, túžbu pomáhať tým, ktorí to potrebujú, byť tolerantný a pokojný vo vzťahoch s každým. Naučte sa byť príkladom pre druhých nie slovami, ale skutkami, vyhýbajte sa zlu, závisti – buďte spokojní s tým, čo máte, buďte schopní požiadať o odpustenie, konajte čestne, nikdy nerobte druhým to, čo sami nechcete. Prispieť k zachovaniu čistoty a cudnosti Otvorte cestu duchovnému zdokonaľovaniu a poznaniu národnej kultúry
CIELE VZDELÁVANIA: Podporovať vlastenecké cítenie, ktoré spája rôzne generácie. Zvyknite si etické normy správanie a sebadisciplínu. Zlepšiť umelecký vkus, rozvíjať sa tvorivý potenciál každé dieťa. Formovať umelecké a rečové schopnosti, dopĺňať slovnú zásobu detí. Kultivovať duchovné a morálne pocity, odhaľovať význam pravoslávia v živote človeka ako akt lásky, láskavosti, ľudskosti a jednoty. Orientovať rodinu na duchovnú a mravnú výchovu detí.
Charakteristickou črtou tvorby k formovaniu duchovného a mravného postoja ku kultúrnemu dedičstvu a pocitu spolupatričnosti k nemu je oboznamovanie detí s roľníckou kultúrou a spôsobom života. Roľnícke umenie vstupuje do života moderného dieťaťa spolu s ľudovými piesňami, rozprávkami, eposmi, preto je mu také blízke a zrozumiteľné. Učiteľky našej predškolskej výchovnej inštitúcie spolu s rodičmi a detskými divadlami pomáhajú deťom získať predstavu o odlišné typyľudového umenia a zažiť postoj k nim v produktívnych, hravých činnostiach.
Zoznámenie dieťaťa s ľudovým umením rozvíja jeho vkus a úctu k materiálnym hodnotám vytvoreným predchádzajúcimi generáciami.
Optimálnym spôsobom duchovnej a mravnej výchovy v materskej škole je prázdniny
Pamätáme si! Sme hrdí!
Výstava hniezdiacich bábik Učitelia zapájajú deti a rodičov do výroby ľudových hračiek, krojov a iných predmetov. Je to veľmi dôležité, pretože nám to umožňuje ukázať nepretržité prepojenie generácií a prepojenie umenia s duchovnými tradíciami. Veľkonočný kaleidoskop
Zoznámime deti s ľudovým odevom. Vždy sa obraciame na hru. Ľudové hry sú neoddeliteľnou súčasťou duchovná a mravná výchova detí predškolského veku.
Kresba akcie „Deti Ruska za mier“ – víťaz celoruská súťaž"Moja rodina"
Spolupráca so školou
Duchovná a mravná výchova detí predškolského veku je akýmsi jadrom, okolo ktorého je vhodné postaviť celý proces ich výchovy a vzdelávania. Učiteľ predškolského veku nadväzuje duchovné spojenie s dieťaťom každý deň. „Učiteľ, ktorý nespútava, ale oslobodzuje, neláme, ale formuje, nepotláča, ale povyšuje, nediktuje, ale učí, nepožaduje, ale pýta, zažíva s dieťaťom veľa inšpiratívnych chvíľ. J. Korczak
Interakcia so spoločnosťou
Hostia sú vždy vítaní! Do skorého videnia!
Očakávané výsledky - dieťa absolvent: Pozná a rešpektuje hlavné spoločenskotvorné domáce ľudové tradície, miluje vlasť, rodnú zem, domov, susedov, váži si starších; Rešpektuje prácu iných ľudí a svedomito si plní svoje povinnosti; Dodržiava tisícročné tradície obrancov našej vlasti, cíti zodpovednosť za životy svojich blízkych a svojej vlasti; posudzuje svoje vlastné správanie a správanie iných ľudí z tradičného ruského kresťanského morálneho hľadiska; Pozná a aplikuje v praxi všeobecne uznávané normy a pravidlá správania; Prejavuje priateľský prístup k ľuďom okolo seba, voľne žijúcim živočíchom, kultúre, literatúre, umeniu; Má komunikačné zručnosti a schopnosti primerané veku; Vníma krásu rodného jazyka, snaží sa vyhýbať slovám a výrazom, ktoré upchávajú rodnú reč.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Morálna výchova detí predškolského veku. Rozhovory o vštepovaní kultúry správania u predškolákov.
Praktický materiál o rozvíjaní kultúry správania u predškolákov. Prezentované vo forme rozhovorov, ktoré možno viesť so staršími deťmi predškolskom veku....
Ruská povaha... Tieto slová ľahko vybavia rôzne známe a milé obrázky. Štíhle borovicové lesy a svetlé brezové háje. Zelené lúky plné sviežosti a zlatého zrna...
Vlastenecká výchova detí predškolského veku založená na realizácii autorského programu „Nádej Ruska“ Sociálna a morálna výchova a rozvoj detí predškolského veku: stav, problémy, vyhliadky. Kirov, 2007
Článok je venovaný problematike oboznamovania detí predškolského veku s ľudovou kultúrou....
Inovatívne aktivity v environmentálnej výchove detí predškolského veku. Konzultácie pre pedagógov (v rámci projektu „Chcem vedieť všetko!“ Využívanie moderných pedagogických technológií v environmentálnej výchove detí predškolského veku)
Dnes, viac ako kedykoľvek predtým, sa environmentálny problém stal jedným z nich najpálčivejšie problémy moderná spoločnosť. Uložiť životné prostredieľudstvo bude schopné za predpokladu, že každý pochopí zodpovednosť za...
NOD "Round Dance of Friendship" Relevantnosť: Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najpálčivejších. Vlastenecká výchova detí predškolského veku nie je len o pestovaní lásky k domovu, rodine, škôlke, mestu, rodine
Relevantnosť: Problém vlasteneckej výchovy mladšej generácie je dnes jedným z najpálčivejších.Vlastenecká výchova predškolákov nie je len o vštepovaní lásky k Domov, s...
Stručná správa o postupe prác na duchovnej, mravnej a vlasteneckej výchove detí predškolského veku v rámci sebavýchovy
"ZÁKLADY DUCHOVNEJ A MORÁLNEJ VÝCHOVY PREDŠKOLSKÝCH DETÍ" Účinkuje učiteľka Zarnitsyna Galina Gennadievna Mestská predškolská výchovná inštitúcia materská škola 6 "Yolochka" Vetluga 2013
Pravda „Je ťažké nesúhlasiť s tými, ktorí tvrdia, že bez kresťanstva, pravoslávnej viery, bez kultúry, ktorá vznikla na ich základe, by Rusko sotva existovalo. Preto je dôležité vrátiť sa k týmto primárnym zdrojom, keď sa znovu osvojujeme, hľadáme morálne zásadyživot“ V. Putin
Ciele: Zoznámiť deti s hlavnými pravoslávnymi sviatkami a duchovným a morálnym spôsobom života. Oboznámiť deti s morálnymi základmi pravoslávnej kultúry štúdiom príkladov zo života svätých a konkrétnych historických osobností. Vštepovať deťom zmysel pre lásku a úctu k vlasti, ich ľudu a kultúre. Podporovať formovanie úctivého, pozorného, milosrdného postoja k blížnym, úcty a lásky k rodičom a iným ľuďom. Poskytovať pomoc rodine pri formovaní osobnosti dieťaťa na základe oboznámenia sa s tradíciami pravoslávnej duchovnej kultúry. Pomoc pri osvojovaní si sociálnych zručností a zručností dobrovoľného správania, pozornosti, trpezlivosti, usilovnosti a tvrdej práce.
Výsledky rodičovského prieskumu Niektoré z otázok prieskumu: 1. Ako často chodíte do pravoslávneho kostola? 2. Chceli by ste, aby vaše dieťa poznalo základy pravoslávnej kultúry? 3. Chceli by ste vedieť, ako správne vychovávať dieťa ako kresťana? 4. Chceli by ste, aby sa v materskej škole konali spoločné akcie s duchovnými?
2. Duchovná a mravná výchova detí predškolského veku Kultúrno-výchovná (stretnutia, cielené vychádzky, exkurzie, pozeranie videí, počúvanie audiokaziet). Morálna a pracovná (samoobslužná práca, práca založená na záujmoch, produktívna činnosť, výroba darčekov na sviatky).
Formy práce s rodičmi Prednáška o duchovných a morálnych témach za účasti duchovného a pravoslávneho učiteľa Bushueva G.V. „Zodpovednosti kresťanských rodičov“, „O krste detí“, „O modlitbe za deti“, „Úloha otca v rodine“ atď. Informácie Pravoslávne kútiky pre rodičov
Očakávané výsledky Výchova všestranne a harmonicky rozvinutej osobnosti; Vytvorenie tímu, kde sú všetci hodnotní a všetci sú vo vzájomnom súlade; Formovanie morálnych hodnôt a tradícií rodiny; Rozširovanie objemu vedomostí a obzorov v oblasti duchovnej kultúry.
Dnes materiálne hodnoty povýšený nad duchovno, takže deti majú skreslené predstavy o dobrote, milosrdenstve, štedrosti, spravodlivosti, občianstve a vlastenectve. V morálnej výchove moderných detí sa objavili negatívne trendy: knihy ustúpili do úzadia, ich miesto zaujala televízna obrazovka, z ktorej vychádzajú rozprávkové postavičky a kreslené postavičky, ktoré sa nie vždy odlišujú svojou úprimnosťou či morálnou čistotou. teraz neustále vstupujú do života dieťaťa. Deti sa vyznačujú emocionálnou, vôľovou a duchovnou nezrelosťou. Vo výchove detí predškolského veku sa väčšia pozornosť venuje kognitívnemu rozvoju a príprave detí na školu. Rodičia vodia svoje deti do špeciálnych tried, pričom nešetria ani čas, ani peniaze na vzdelanie. Na spoločné čítanie kníh, výrobu darčekov pre blízkych, prechádzky či spoločné hry však už nezostáva voľný čas. Kto bude dávať deťom morálne lekcie? Kto ich v prvom rade naučí byť láskavý, citlivý, čestný, spravodlivý? To znamená, že my, učitelia, musíme vyplniť medzeru vo výchove k morálnemu cíteniu detí a zapojiť do toho aj rodičov.
Medzi sociálnym usporiadaním spoločnosti formovať mravné cítenie u dieťaťa predškolského veku ako súčasť všeobecnej duchovnej kultúry a tradičnými, stereotypnými formami práce na duchovnej a mravnej výchove v predškolských výchovných zariadeniach; medzi rastúcou potrebou využívania nových programov zameraných na rozvoj morálnych citov a obsahom programového materiálu na túto tému; medzi moderným informačným a technologickým preťažením okolitého sveta a zlyhaním v poznaní kultúry ľudí.
Deficit vedomostí detí o ich rodnom meste, krajine a zvláštnostiach ruských tradícií. Nedostatočné výchovné, teoretické a praktické vedomosti učiteľov o problematike duchovnej a mravnej výchovy detí predškolského veku. Nedostatočné formovanie systému práce s rodičmi na probléme duchovnej a mravnej výchovy v rodine.
Dlhodobý pedagogický projekt (1 akademický rok). Určené pre prácu pedagógov s deťmi staršieho predškolského veku. Povaha kontaktov je otvorená: do práce na projekte sú zapojení rodičia a odborníci. Typ projektu je zmiešaný (informačne orientovaný na prax).
Zoznámte deti so starožitnými predmetmi pre domácnosť; široko využívať všetky druhy folklóru ako bohatý zdroj kognitívneho rozvoja a duchovnej a mravnej výchovy detí; predstaviť ľudové sviatky, rituály, tradície ruského ľudu; pestovať lásku a úctu k ruskej ľudovej kultúre.
Ak plánujete vzdelávací proces v súlade s projektom, obraciate sa na duchovné a morálne tradície domáceho vzdelávania a výchovy, výrazne to zvýši efektivitu výchovná práca o duchovnom a morálnom rozvoji detí predškolského veku, zvýši kompetenciu učiteľov a rodičov, rozšíri vzdelávací priestor a zabezpečí aktívny prístup do spoločnosti.
Vedomosti detí o histórii a živote ruského ľudu; formovanie pocitu národnej dôstojnosti; rozšírené používanie všetkých druhov folklóru (piesne, riekanky, spevy, príslovia, porekadlá atď.); zoznámenie sa s ruským ľudovým umením; povýšenie profesionálna dokonalosť, učiteľské kompetencie; zvyšovanie efektívnosti výchovnej práce na duchovnej a mravnej výchove detí.
Analýza stavu vzdelávacieho procesu o probléme. Identifikácia a formulácia rozporov. Pozorovanie, diagnostika detí. Kompilácia diagnostické kartyúrovne vývinu detí.Štúdium psychologickej a pedagogickej literatúry o probléme. Stanovenie konkrétneho cieľa pedagogický projekt. Definícia úloh. Formulovanie hypotézy. rozvoj dlhodobý plán práca. Organizácia rozvojového priestoru.
Organizácia subjektovo-vývojového prostredia v skupine. Výber materiálov, návodov, hračiek, atribútov pre didaktické, herné, divadelné aktivity. Pripravenosť učiteľov a detí na realizáciu projektu. Povedomie rodičov o dôležitosti projektu. Zavedenie systému rozvinutých tried do vzdelávacieho procesu. Vedenie konzultácií pre rodičov. Vedenie konzultácií pre učiteľov. Organizácia monitoringu a vytváranie podmienok pre úspešné aktivity študentov v rámci projektu. Návšteva knižnice, múzea, kostola sv. Mikuláša. Spoločný výlet s deťmi a rodičmi do Mamutí púšte v obci Otyassy
Hry (didaktické hry, hranie rolí, okrúhle tance, dramatizačné hry, hry vonku); prezeranie a diskusia o karikatúrach a videách; čítanie a diskusia o dielach rôznych žánrov; vytváranie pedagogických situácií morálnej voľby; pozorovanie práce dospelých, prírody, na prechádzke; výroba predmetov pre hry; návrhy výstav diel majstrov ľudového úžitkového umenia, knihy s ilustráciami, reprodukcie obrazov a pod., výstavy detská kreativita; kvízy; inscenácia a dramatizácia; tematické voľnočasové aktivity, dovolenky, výlety.
Konzultácie Poznámky-odporúčania Poznámky-odporúčania Vizuálna propaganda Vizuálna propaganda Rodičovské stretnutia Rodičovské stretnutia Zábava Večery voľného času Večery voľného času Kreatívne súťaže Tvorivé súťaže Dni okrúhleho stola otvorené dvere Dni otvorených dverí Dotazníky Individuálne poradenstvo Individuálne poradenstvo Práca s rodičmi Práca s rodičmi
Oboznamovaním detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry rozvíjame osobnosť každého dieťaťa, ktoré, dúfame, bude nositeľom ruských povahových čŕt, keďže len na základe minulosti môžeme pochopiť prítomnosť a predvídať budúcnosť. . A ľudia, ktorí z generácie na generáciu neodovzdávajú všetko to najcennejšie, sú ľudia bez budúcnosti.
Použité odkazy: 1. Alekseeva A.S. Metodická príručka k pravoslávnej výchove detí predškolského veku. – M.: Katedra náboženskej výchovy a katechézy Moskovského patriarchátu, Bondarev I.A. Môj prvý posvätný príbeh. Vydavateľské oddelenie Moskovského patriarchátu: Moskovský kláštor sv. Danilov: IIA „Hlas“, Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. „Program vzdelávania a odbornej prípravy v materskej škole“ M.: Mozaika-Sintez Vishnevskaya V.N. Program pre duchovnú a vlasteneckú výchovu detí vo veku 5-7 rokov „Svetlo Ruska“. Vydavateľstvo Moskva 2004 5. Biblia pre deti. Publikácia Biblickej spoločnosti. Štokholm Grigorieva G., Sergeeva D., Kochetkova N, Chirkova I, Program pre skupiny v ranom veku „Krokha“ (Inštitút pre rozvoj vzdelávania v Nižnom Novgorode). 7. Doronová T.N. Interakcia medzi predškolskými zariadeniami a rodičmi: príručka pre zamestnancov predškolských zariadení. M.: Školstvo, Krupin V.N. Detský cirkevný kalendár. – M.: Vydavateľstvo “OLMA-PRESS”, Komarova T.S., Zaryanova O.Yu., Ivanova L.I., Beauty. Radosť. Kreativita: Program estetickej výchovy detí predškolského veku. Ch.: Pedagogická spoločnosť Ruska, Kopylova N.A., Miklyaeva N.V. Regulačný a právny rámec činnosti predškolského vzdelávacieho zariadenia. M., Nikolaeva S.N. Mladý ekológ: Program environmentálnej výchovy predškolákov. Vydavateľstvo: Mosaika-Synthesis, Základy ortodoxnej kultúry. ( Návod). L.L. 1. Klyueva T.D., „Uvádzanie detí predškolského veku do národnej kultúry“ (Tambov, 1996). 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. "Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry." 3. Novinové materiály " Nedeľná škola" 4. Naumenko G.M. „Folklórny festival“ (M – 2000). 5. Novitskaya M.Yu. "Dedičstvo".
Snímka 2
Kultúrne a vzdelávacie centrum Ozhoginsky poskytuje od roku 2010 duchovnú a morálnu výchovu predškolákov, čo je jasne vyjadrené v nasledujúcich tézach:
- Jazyk. Jazyk obsahuje tajomným a koncentrovaným spôsobom celú dušu, celú minulosť, celú duchovnú štruktúru a všetky tvorivé plány ľudí. Toto všetko by malo dieťa dostávať spolu s materským mliekom (doslova). Je obzvlášť dôležité, aby prebúdzanie sebauvedomenia a osobnej pamäti dieťaťa prebiehalo v jeho rodnom jazyku. Neskôr v rodine a detský tím Mal by vládnuť kult rodného jazyka.
- V Ožoginskom kultúrnom centre sa tento princíp implementuje prostredníctvom systematických tried s predškolákmi na výučbu gramotnosti a kultúry reči.
Snímka 3
Snímka 4
Pieseň
- Dieťa by malo počuť ruskú pieseň ešte v kolíske. Spev mu prinesie prvý duchovný vzdych a prvý duchovný ston; musia byť Rusi. Ruská pieseň je hlboká ako ľudské utrpenie; úprimný ako modlitba; sladký ako láska a útecha; v našich temných dňoch, ako pod jarmom Tatárov, poskytne detskej duši únik z hrozivého zatrpknutia a skamenenia. Musíte si založiť ruský spevník a neustále obohacovať detskú dušu ruskými melódiami – hraním, bzučaním, prinútením ich spievať a spievať v zbore.
- Deti predškolského veku radi reprodukujú melódie a slová uspávaniek, kolied a ruských ľudových piesní, ktoré sú známe už od útleho detstva. To všetko sa posilňuje na hodinách hudobnej výchovy, počas skúšok a rôznych prázdnin a koncertov.
Snímka 5
Snímka 6
Snímka 7
Pieseň
Snímka 8
Modlitba
Modlitba je sústredená a vášnivá výzva duše k Bohu. Každý národ robí toto obrátenie vlastným spôsobom, dokonca aj v rámci toho istého vyznania. Modlitba mu dá duchovnú harmóniu; nech si to prežije po rusky. Pozitívny príklad rodičov a učiteľov, ktorí sa s deťmi rozprávajú o náboženských témach, robia spoločné exkurzie a púte do svätýň svojej veľkej i malej vlasti, pomáha deťom stať sa skutočne duchovnými a morálnymi ľuďmi. Deti sa tak postupne učia dodržiavať najdôležitejšie kresťanské prikázania.
Snímka 9
Snímka 10
Snímka 11
Snímka 12
Rozprávka
- Rozprávka prebúdza a uchvacuje sen. Dáva dieťaťu prvý pocit hrdinstva – pocit výzvy, nebezpečenstva, uznania, úsilia a víťazstva; učí ho odvahe a lojalite; učí ho kontemplovať ľudský osud, zložitosť sveta, rozdiel medzi pravdou a „lžou“. Duchovné a morálne vzdelávanie predškolákov je neúplné bez ruskej ľudovej rozprávky.
- Zoznámenie sa s ruskými ľudovými rozprávkami vo veľmi ranom štádiu detstva začína v rodine. Neskôr rozprávka pomáha dieťaťu prispôsobiť sa detskému kolektívu, pripraviť sa do školy, na život v dospelosti. V kultúrnom centre Ozhoginsky sa predškoláci aktívne zúčastňujú na predstaveniach ruštiny ľudové rozprávky. Deti s radosťou počúvajú nové rozprávky, robia spolu s pani učiteľkou bábkové divadlo, učia sa vžiť sa do roly, byť odvážnejšie a milšie.
Snímka 13
Snímka 14
Snímka 15
Snímka 16
Snímka 17
Snímka 18
Životy svätých a hrdinov
- Čím skôr a čím hlbšie bude predstavivosť dieťaťa uchvátená živými obrazmi národnej svätosti a národnej udatnosti, tým lepšie pre neho.
- Táto zložka duchovnej a morálnej výchovy predškolákov sa realizuje v Ozhoginskom kultúrnom centre prostredníctvom predvádzania multimediálnych informácií, rozhovorov, literárnych a umeleckých výstav a rôznych súťaží na tému: „Životy svätých a hrdinov“.
Snímka 19
Svätý a divotvorca Mikuláš z Myry so životmi
Snímka 20
Snímka 21
Snímka 22
Snímka 23
Poézia
Ruský ľud má jedinú poéziu svojho druhu, kde je múdrosť odetá do krásnych obrazov a obrazy sa stávajú znejúca hudba. Ruský básnik je národným prorokom aj národným hudobníkom. A ruský človek, ktorý sa od detstva zamiloval do ruskej poézie, sa nikdy neodnárodní. Ako rastú a pokiaľ je to možné, je potrebné poskytnúť dieťaťu prístup ku všetkým druhom národného umenia – od architektúry po maľbu a ornament, od tanca po divadlo, od hudby po sochárstvo. Predškoláci Ozhoginského kultúrneho centra sa aktívne zoznamujú s dielami ruských klasických básnikov. Osobitné miesto vo výchove osobnosti dieťaťa má poézia A.S. Puškin sa pod vedením učiteľov deti zúčastňujú súťaží v čítaní ruskej poézie a sami sa pokúšajú zložiť svoje prvé štvorveršia. Predškoláci tak robia prvé kroky v oblasti rétoriky a veľa získajú pozitívne emócie od vďačných poslucháčov ich vystúpení.
Snímka 24
Snímka 25
Snímka 26
Snímka 27
Snímka 28
Snímka 29
Príbeh
- Ruské dieťa musí od samého začiatku cítiť a chápať, že je Slovanom, synom veľkého slovanského kmeňa a zároveň synom veľkého ruského ľudu, ktorý má za sebou majestátne a tragické dejiny, ktoré prežili veľké utrpenie a kolaps a vynorili sa z nich viac ako raz, aby povstali a rozkvitli. Je potrebné prebudiť v dieťati dôveru, že dejiny ruského ľudu sú živou pokladnicou, zdrojom živého učenia múdrosti a sily.
- Toto smerovanie vo vzdelávaní predškolákov sa uskutočňuje v procese tematických exkurzií do školského kúta miestnej histórie, ktorého exponáty sa neustále dopĺňajú vďaka rodičom, učiteľom a aktívnym obyvateľom Ozhoginského kultúrneho centra. Predškoláci spolu s pani učiteľkami navštevujú vidiecky pamätník Vojenskej slávy a historické pamätné miesta.
Snímka 30
Snímka 31
Snímka 32
Snímka 33
Zvláštny záujem o históriu rodná krajina predškoláci demonštrujú počas návštev regionálneho vlastivedného múzea.
Snímka 34
Snímka 35
Snímka 36
armády
- Armáda je sústredená sila môjho štátu, bašta mojej vlasti, stelesnená odvaha môjho ľudu, organizácia cti, obetavosti a služby – to je pocit, ktorý treba odovzdať dieťaťu.
- Predškolák sa najhlbšie naučí pojem „armáda“ v procese hrania rolí, športových podujatí, súťaží, rozhovorov s učiteľmi, stretnutí s vojenským personálom a veteránmi. Najviac hlavnou úlohou tento smer, ktorý sa realizuje v Ozhoginskom kultúrnom centre pri práci s predškolákmi, je formácia u detí rešpektujúci postoj Komu ruská armáda, obrancovia vlasti, hrdosť na vojenskú slávu svojich otcov a starých otcov.
Snímka 37
Snímka 38
Snímka 39
Snímka 40
armády
Bez armády! stojac duchovne i odborne na patričnej výške, vlasť zostane bez obrany, štát sa rozpadne a národ zmizne z povrchu zemského. Naučiť dieťa inému chápaniu znamená prispieť k tomuto úpadku a zániku.
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
MKDOU "Centrum rozvoja dieťaťa Novochopersky - Materská škola č. 1" "Duchovný a morálny rozvoj a vzdelávanie detí predškolského veku v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie" Vedúci učiteľ: E.V. Bobrovich
2 snímka
Popis snímky:
„Aké požehnanie prijať dobrú, skutočne kresťanskú výchovu, vstúpiť s ňou do rokov mladosti a potom v rovnakom duchu vstúpiť do rokov odvahy“ (Sv. Teofan Samotár) Duchovnosť je vlastnosť duše, spočívajúci v prevahe duchovných, morálnych a intelektuálnych záujmov nad materiálnymi. Morálka znamená prevziať zodpovednosť za svoje činy, to znamená konať v súlade so svojím svedomím. Duchovná a morálna výchova je pedagogicky organizovaný proces asimilácie a prijatia základných národných hodnôt študentmi, osvojenie si systému univerzálnych ľudských hodnôt a kultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt mnohonárodného ľudu Ruskej federácie.
3 snímka
Popis snímky:
Metodický základ rozvoja a implementácie spolkového štátu vzdelávací štandard predškolská výchova Bola stanovená koncepcia duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti ruského občana. Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie uvádza ako jeden zo základných princípov predškolského vzdelávania „zoznámenie detí so sociokultúrnymi normami, tradíciami rodiny, spoločnosti a štátu“.
4 snímka
Popis snímky:
Norma je zameraná na riešenie množstva problémov, medzi ktoré patrí „spojenie vzdelávania a výchovy do holistického vzdelávacieho procesu založeného na duchovných, morálnych a sociokultúrnych hodnotách a pravidlách a normách správania akceptovaných v spoločnosti v záujme jednotlivca, rodiny, spoločnosti“, „formovanie spoločnej kultúry osobnosti detí vrátane hodnôt zdravý imidžživot, rozvoj ich sociálnych, morálnych, estetických, intelektuálnych, fyzických vlastností, iniciatívy, samostatnosti a zodpovednosti dieťaťa...“
5 snímka
Popis snímky:
Problémy duchovnej a mravnej výchovy sú prezentované vo Federálnom štátnom vzdelávacom štandarde predškolskej výchovy v logike hodnotového (axiologického) a sociokultúrneho prístupu Hodnotové a sociokultúrne aspekty sú zvýraznené vo formuláciách: Princípy predškolskej výchovy; Úlohy, na ktoré sa zameriavajú federálne štátne vzdelávacie štandardy pre vzdelávanie; Charakteristika obsahu vzdelávacieho programu vo vzdelávacích oblastiach; Požiadavky na podmienky realizácie výchovno-vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania a rozvíjajúce predmetovo-priestorové prostredie predškolského vzdelávania; Hlavné cieľové usmernenia (sociálno-normatívne vekové charakteristiky možných úspechov dieťaťa v štádiu ukončenia predškolského vzdelávania).
6 snímka
Popis snímky:
Hodnotové a sociokultúrne aspekty sú zvýraznené v charakteristike všetkých piatich vzdelávacích oblastí predškolského vzdelávania.Základom sociálno-komunikačného rozvoja je „asimilácia noriem a hodnôt akceptovaných v spoločnosti, vrátane morálnych a morálne hodnoty" V zozname primárnych myšlienok vytvorených u predškolákov v priebehu kognitívneho - vývin reči, zahŕňa množstvo sociokultúrnych kategórií: myšlienky „o malej vlasti a vlasti“, „o sociokultúrnych hodnotách našich ľudí“, „o domácich tradíciách a sviatkoch“.
7 snímka
Popis snímky:
Umelecký a estetický rozvoj v kontexte Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania „zahŕňa rozvoj predpokladov pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie umeleckých diel (slovných, hudobných, vizuálnych), prírodného sveta“ ako základ pre rozvoj morálnej schopnosti rozlišovať medzi dobrom a zlom a estetickej schopnosti rozlišovať medzi krásnym a absurdným, ako aj podpora formovania vhodného postoja k javom okolitého sveta. Fyzický rozvoj zahŕňa aj podporu formovania hodnotovo-sémantickej sféry osobnosti dieťaťa („hodnoty zdravého životného štýlu“).
8 snímka
Popis snímky:
Základné charakteristiky duchovnej a mravnej výchovy ako pedagogického procesu: – zameranie sa na formovanie vyšších, nevyhnutných, zmysluplných hodnôt v živote; – postoj k subjektívnemu vnútornému svetu človeka (objavovanie plnosti osobnej dôstojnosti prostredníctvom rozvoja sebauvedomenia a sebareflexie); – prítomnosť ideologického základu, spoliehanie sa na špecifickú ideologickú a kultúrnu tradíciu; – integračnú úlohu pri určovaní smerovania vzdelávacieho systému.
Snímka 9
Popis snímky:
Duchovná a mravná výchova detí v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia– presadzovanie cieľavedomého rozvíjania základov hodnotovo-sémantickej sféry osobnosti predškoláka v procese tvorivej medzigeneračnej interakcie založenej na rozvíjaní domácej sociokultúrnej skúsenosti.
10 snímka
Popis snímky:
Princípy duchovnej a mravnej výchovy v predškolskom výchovnom zariadení: – dôslednosť; - kultúrna konformita, spoliehanie sa na duchovné a morálne hodnoty národnej sociokultúrnej tradície; – neformálny charakter interakcie medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu (učitelia, deti, rodičia); – mesačné plánovanie (plánovanie výchovno-vzdelávacej práce v súlade so sociokultúrnymi dominantami ročného kalendárneho okruhu); – interaktivita; – sociokultúrna a psychologická prispôsobivosť obsahu vzdelávacie programy; – vekovo špecifický a individuálny prístup k vzdelávaniu.
11 snímka
Popis snímky:
Základné sociokultúrne hodnoty, ktoré si s deťmi aktívne osvojujeme (hodnoty tradičnej kultúry) Hrdinský príbeh našej vlasti Svätá spomienka Kniha odvahy Vďačnosť Láska k blížnym a vlasť Milosrdenstvo Múdrosť Život Práca Rodina Starostlivosť Úspech Prázdniny Slovo
12 snímka
Popis snímky:
Aké výchovné problémy sa snažíme riešiť? Vyvolávať emocionálnu odozvu, empatiu Formovať myšlienku a hodnotový postoj Predstavovať udalosti a záujem Formovať základy občianskej a kultúrnej identity Podporovať formovanie pocitu spolupatričnosti k historickej a modernej pravoslávnej tradícii
Snímka 13
