Správa:
Nápady na dizajn výstavy detská kreativita»
Pripravila Bezusova G.V.,
učiteľka MŠ MDOU č.28
"Červená čiapočka"
Georgievsk
Jedným z dôležitých prostriedkov na povzbudenie a rozvoj detského výtvarného umenia sú rôzne výstavy kresieb. Výstavy a súťaže v kreslení v MATERSKÁ ŠKOLA- toto sú najefektívnejšie formy tréningu - výchovná práca, ktoré umožňujú približovať deťom kultúrne a estetické hodnoty, prebúdzať v nich tvorivú činnosť, obohacovať ich predstavy o svete, rozvíjať kognitívny záujem a predstavivosť.
Kreatívne výstavky kresieb v škôlke sú záverečnou prácou detí na konkrétnu tému – sú načasované tak, aby pripadli na sviatok, ročné obdobie alebo významnú udalosť.
Výstavy kresieb je možné organizovať v spoločenskej miestnosti, vo vestibule materskej školy, na chodbách a priechodoch. Výkresy sú vyvesené na špeciálnych stojanoch, ktorých súčasťou by mala byť čiapočka s názvom výstavy a držiaky na kresby. Všetky diela musia byť podpísané. Kartičky by mali mať meno, priezvisko a vek malého umelca. Takéto karty sú pripojené priamo k výkresu. Deti veľmi radi vidia kresby na stojane podpísané menom a priezviskom.
Dizajn expozícií môže byť rôznorodý: od hotových stánkov na mieru až po stánky pre domácich majstrov. Na tomto stojane sú kresby umiestnené v plastových vreckách. Sú estetické a pohodlné.
Ak je stojan kovový, potom je vhodné pripevniť výkresy pomocou magnetov.
A ak sú drevené, potom sú výkresy pripevnené zošívačkou.
Samozrejme, každý obrázok vyzerá oveľa lepšie, ak ho zarámujete. Môže to byť hotový rám alebo ručne vyrobený. Potom pre rám potrebujete dva listy kartónu: obal (základňa) a farba (rám). Na kartónový podklad je nalepený farebný kartónový rám (len zvnútra). Veľkosť rámu by mala byť o niečo väčšia ako veľkosť obrázka. Rám je možné ozdobiť aplikáciou. Výkres v takom improvizovanom ráme môže byť „laminovaný“ samolepiacou fóliou. Tu je originálna výstava v podobe húseníc.
Výstava kresieb môže byť umiestnená na obrazovke. 
Na jeseň sa v našej materskej škole konali výstavy v žánri maľby „Zátišie“: „Darčeky prírody“, „Jesenné kvety“, „Obchod s vázami“. 
Výkresy sú tu umiestnené na jasných monochromatických stuhách.
A na záver môjho posolstva chcem povedať, že prejavením iniciatívy, fantázie, kreativity pri navrhovaní detských vernisáží, s použitím rôznych materiálov, môžete zvýšiť záujem detí a rodičov o výtvarné umenie, rozvíjať estetické vnímanie, podporovať v nich tvorivú činnosť.
Tatyana Saenko
Život v škôlke je veľmi aktívny. A čím rozmanitejšie aktivity má, tým je zaujímavejšie.
Prečo súťaže a výstavy v škôlke?
Podporujú záujem o svet okolo seba, rozvíjajú tvorivé schopnosti a tiež:
Posilnite puto predškolský s rodinou;
Povzbudzujte rodičov, aby spoločné aktivity s deťmi a spojiť ich do tvorivého tímu;
Stimulovať deti, aby uplatňovali získané zručnosti a schopnosti v produktívnych činnostiach;
Vytvárajú pozitívnu emocionálnu atmosféru v predvečer sviatkov.
Akýkoľvek dôvod na usporiadanie rodinných výstav môže byť: zmena ročných období, kalendárne sviatky, koníčky a oveľa viac.
Pozývame rodičov, aby uvažovali a snívali o najrôznejších témach: „Čo je jeseň?“, „ Vianočná hračka naša rodina“, „V meste snehuliakov“ atď.
Rodičia sú hrdí, že mohli vlastnými rukami rozdávať radosť sebe, svojmu dieťaťu a samozrejme aj okoliu. Tieto diela zdobia foyer materskej školy, skupiny; následne použitý ako Toolkit alebo ako darček pre priateľov a rodinu.
Rodičov čakajú nové súťaže a výstavy. Neustále ich organizujeme a organizujeme, snažíme sa priniesť do života niečo nové, krásne a nezvyčajné.
Tento rok sme s mojou partnerkou Elenou Nikolaevnou Kuznecovovou zorganizovali 20. výstavu. Dá sa povedať, že oslavujeme malé výročie.
Radi by sme vám predstavili niektoré práce.
"Novoročná hračka našej rodiny"
"Pestrý svet hmyzu"
"Tajné dary prírody"
Prírodný materiál je špajzou pre fantáziu a predstavivosť. A ak to spojíte s manuálnou zručnosťou a kreatívnou hlavou, tak výsledok na seba nenechá čakať.
"jarné kytice"
Nemá zmysel súťažiť s prírodou, nieto ešte súťažiť. Ale ak ste veľkým fanúšikom toho, že robíte niečo vlastnými rukami, ukazujete fantáziu, kreativitu, usilovnosť - vitajte!
"Čo nám dala jeseň"
Jeseň je obdobím, ktoré nám dáva skutočne pestré, nádherou nabité scény, ktoré dokáže vždy zopakovať ruka talentovaného človeka.
"V meste snehuliakov"
V zime je veľmi populárna téma snehuliakov. Sú tvarované z plastelíny, vyrobené z vaty, pletené, lepené z papiera, maľované. Pozvali sme rodičov a ich deti, aby vyrobili vtipného snehuliaka, ktorý sa nikdy neroztopí a bude nás dlho tešiť.
"Návšteva slnečného zvonu"
"Zázračné palmy"
Veselí malí muži, nezvyčajné zvieratá, stromy, kvety, vtáky - čo sa neskrýva v obryse dlane. Remeslá z dlaní sú veľmi zaujímavé a zábavné. Navyše sa ľahko vyrábajú a zvládnu to aj deti.
"vianočný talizman"
"Portrét jari"
"Čo je jeseň."
Pre niektorých nastal čas, ktorý nastal po lete. Pre niekoho jeseň znamená chlad a nudu. Pre niekoho je jeseň okrúhlym tancom lístia či domácich príprav.
"Tento slávny Nový rok!"
"Ocko môže, ocko môže robiť čokoľvek."
Každý môže prevziať úlohu tvorivá osobnosť(majster, tvorca, tvorca).
"Planéta kreativity"
Fantázia mamičiek a babičiek je nevyčerpateľná a usilovnosť neobstojí.
"Svet tlačidiel"
Ako často vyhadzujeme krásne bonboniéry, svetlé obaly na sladkosti, útržky, gombíky a mnoho iného. Ale môžete ich dať nový život, ak ukážete trochu fantázie a túžbu urobiť niečo vlastnými rukami.
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Organizovanie tematických minivýstav v skupine umožňuje pedagógom úspešne riešiť množstvo výchovných a vzdelávacích úloh: priblížiť predškolákom kultúrne a estetické hodnoty, podnietiť tvorivá činnosť; prispievať k obohateniu predstáv o prírodnom a človekom vytvorenom svete, rozvíjať kognitívne záujmy; zvýšiť kultúru rodičov. Tieto nevyčerpateľné informácie môžu byť použité v triede na oboznámenie sa s vonkajším svetom.
Myšlienka vytvorenia mini-výstavy v skupine vznikla z niekoľkých dôvodov. Po prvé, táto forma práce umožňuje pedagógom úspešne riešiť množstvo výchovných a vzdelávacích úloh: oboznamovať predškolákov s kultúrnymi a estetickými hodnotami, podnecovať tvorivú činnosť; prispievať k obohateniu predstáv o prírodnom a človekom vytvorenom svete, rozvíjať kognitívne záujmy; zvýšiť kultúru rodičov. Po druhé- vlastná detská skúsenosť so zbieraním zbierok a rodinných tradícií rodičov v tomto smere. Najprv som rád zbieral známky, kalendáre a pohľadnice s obrázkami zvierat. Môj otec sa zaoberal zbieraním plánov miniželeznice. Jeho otec zbieral poštové známky a pohľadnice. Mladšia sestra zbierala do svojej zbierky rôzne prírodné kamene. Naraz sa nahromadila zbierka rôznych prasiatok - keramické, mäkké, gumené, potom sa objavila zbierka pohľadníc z rôznych miest Ruska (dodnes sa dopĺňa), kvôli vášni pre korálkovanie sa objavila zbierka veľkonočných vajíčok. .
Východisko som našla vo svojej profesionálnej činnosti učiteľky v materskej škole. Organizovanie tematických výstav v skupine umožnilo súčasne riešiť viaceré z týchto problémov. V prvom rade, pokiaľ ide o organizáciu interakcie s rodinami žiakov – nikto nezostal ľahostajný ani pasívny pri zbieraní exponátov na tematické výstavy, každé dieťa aj jeho rodič našli doma predmet, ktorým si vložku doplnili.
Ďalšia úloha je kognitívna a vzdelávacia. Koniec koncov, prvé pokusy o klasifikáciu nevyhnutne obsahujú základy klasifikácie. To je dôležité pre intelektuálny vývoj detí. Okrem toho nesú tematické výstavy informačný materiál o predmete výstavy, jej účele, vzniku a tvorbe. Ide o nevyčerpateľný informačný materiál, ktorý možno využiť v triede na zoznámenie sa s vonkajším svetom, s objektívnym svetom.
A aký estetický potenciál obsahuje činnosť navrhovania minivýstav v skupinovej miestnosti! To zahŕňa výber miesta, usporiadanie expozičných predmetov, doplnenie, vrátane záujmov detí v procese tvorby interiéru výstavy. Všetko závisí od tvorivosť učiteľa, jeho schopnosť zapojiť deti a rodičov do procesu hľadania a zbierania predmetov na výstavu.
Prvá tematická výstava bola zorganizovaná v septembri v prípravnej skupine. Tému navrhli samotné deti, ktoré sa podelili o svoje dojmy z letných prázdnin strávených na mori. Mnohí z nich si priniesli suveníry z morských mušlí, samotné mušle rôznych tvarov. Požiadali sme deti, aby ich priviedli do skupiny, spoločne sme navrhli kútik „Morské mušle“, našli sme knihy, ilustrácie, zatriedili a zozbierali rôzne morské a riečne mušle v samostatnej krabici s bunkami. Na hodine oboznamovania sa s vonkajším svetom sa deti rozprávali o exponátoch, ktoré si priniesli, oboznámili sa s tým, ako ľudia v minulosti používali mušle, ako ich ťažili, prečo boli cenné a ako sa mušle používajú v modernom svete. Naše deti boli očarené funkčnosťou použitia tohto prírodného materiálu, jeho krásou a svojráznosťou foriem.
Táto aktivita nás natoľko uchvátila, že mojim ďalším krokom bolo premýšľať nad témami ďalších výstav, vypracovať systém ich organizovania v iných vekových skupinách. Blíži sa Nový rok: zmena jesenné obdobie na zimu - zmena ročných období: čas:! Tu je téma pre staršie deti - hodiny, okrem toho riešime výchovný problém formovania časových zobrazení u detí. Veľmi dobrý doplnkový materiál na štúdium odrôd hodiniek. Aké hodiny sme my a deti nevideli! Deti aj rodičia radi priniesli vintage hodiny, náramkové, pieskové, elektronické atď., rozprávali o tom, ako sa tieto hodinky dostali do rodiny, rôzne príbehy zo života hodiniek. Okrem toho spolu s deťmi a rodičmi vznikol album na prezeranie s ilustračným materiálom a poetickými textami rôznych básnikov o hodinách a čase, vyberali sa knihy, vyrábali sa modely hodiniek na praktické štúdium v triede. Dôležité pri takejto kolekcii bolo, že deti sa predmetov mohli dotýkať, dotýkať sa a „cítiť“ čas.<Рисунок 1>
Na Silvestra sme v skupine zorganizovali výstavu snehuliakov. Deti priniesli figúrky snehuliakov, figúrkové sviečky, ozdoby na vianočný stromček, pohľadnice, obrázky, kalendáre, suveníry, predmety domáce potreby s obrazom hlavnej postavy výstavy - hrnčeky, taniere, podnosy, utierky. Nebola jediná rodina, ktorá by neprispela k vytvoreniu tejto výstavy. Aby sme udržali záujem, deti a ja sme čítali a učili sa básne, počúvali zvukový záznam „Škola snehuliaka“ od Andreja Usacheva, kreslili, vyrezávali snehuliakov z cesta, snehu, spomínali na karikatúry a piesne, v ktorých je postava snehuliaka.<Рисунок 2 >
Upozorňujem, že doba expozície v skupine by nemala presiahnuť dva týždne, pričom o výstavu je aktívny záujem, ktorý je možné podporiť rôznymi formami organizovania detských aktivít.
V seniorskom predškolskom veku informatívne boli tematické výstavy vytvorené s prihliadnutím na rodovo-rolové charakteristiky detí. Toto je výstava vojenskej techniky k sviatku Obrancu vlasti a výstava porcelánových bábik k Medzinárodnému dňu žien 8. marca. Podobne sa podľa týchto minivýstavok realizovali rôzne formy organizovania detských aktivít.<Рисунок 3 >
Moja vášeň pre zbieranie kraslíc sa prejavila na jarnej výstave, ktorej cieľom bolo oboznámiť deti s ľudovými tradíciami, oboznámiť ich s kultúrou ich ľudu, tradíciami výroby a zdobenia kraslíc, bez toho, aby to ovplyvnilo náboženský aspekt. .<Рисунок 4 >
Tematická výstava „Kuriozity zo záhrady“ a „Ozdobte stôl“ sa niesla netradičným spôsobom. Okrem zaraďovania exponátov do skupiny podomácky vyrobených predmetov sa s deťmi a ich rodičmi uskutočnila hodina, na ktorej mali možnosť spolu s dieťaťom vytvoriť svoju vypestovanú zeleninu bizarného tvaru, nejaký predmet. alebo postava z rozprávky. Napríklad z repy s dvoma chvostami - dievčatko s mašličkami premeňte patizón na korytnačku Tortilu, zemiak na hrocha, reďkovku na Pinocchia s dlhým nosom, slnečnicu na levíča a tekvicu na kočiar pre Popolušku. Paralelne ďalšia časť rodičov s deťmi vytvárala dekorácie na sviatočný stôl. Mamičky tu mali možnosť ukázať svoju kreativitu v kulinárskom umení. Výsledkom boli majstrovské diela - snehobiela labuť z jablka, ľalia z cibule so žabou, sklenená papuča z cukety, zlatá rybka z mrkvy, krokodíl z uhorky, myši z varených vajec a oveľa viac. Koľko radosti a emócií dostane každý z účastníkov!<Рисунок 5 >
Osobitne som chcel hovoriť o výstave venovanej Dňu víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne. Táto tematická výstava je veľmi dojímavá a životne dôležitá. Koniec koncov, takmer každá rodina má svojho príbuzného, ktorý sa zúčastnil tejto tragickej udalosti v dejinách našej vlasti. Téma tejto výstavy obsahuje obrovský potenciál pre vlasteneckú výchovu detí, formovanie hrdosti na vlasť a ľudí, výchovu občana svojej krajiny. Rodičia spolu s deťmi priniesli rodinné albumy s fotografiami vojnových rokov, pohľadnice, medaily, predmety súvisiace s vojnou, našli knihy o vojne, vyrobili modely lietadiel, závesné „mobily“, modely bojov, pohľadnice. Nikto nezostal ľahostajný.<Рисунок 6 >
Dovoľte mi, aby som vám to pripomenul tento druh organizovanie detských aktivít zahŕňa úzku spoluprácu s rodinou, jej aktívne zapojenie a reálnu účasť na procese vytvárania minivýstav, zahŕňa nevyčerpateľnú výmenu informácií o zhromaždených exponátoch, účasť na ich výrobe. Aj na základe nových federálnych vzdelávacích požiadaviek na vzdelávací program predškolskej vzdelávacej inštitúcie došlo k zmenám v štruktúre vzdelávacieho procesu. V tejto súvislosti by povinná časť vzdelávacieho programu mala obsahovať čas vyhradený na interakciu s rodinami detí pri realizácii hlavných vzdelávací program predškolská inštitúcia. A na realizáciu tejto interakcie bude, samozrejme, od pedagóga potrebné veľa úsilia a tvorivých investícií. Pedagóg bude musieť poskytnúť rodičom správne informácie, viesť vizuálnu informačnú kampaň o všetkých druhoch možností pre rodičov zúčastniť sa minivýstav, poskytnúť im „pripomienky“ – brožúry s vysvetleniami a vysvetleniami, s ilustračným materiálom, kritériami účasti atď. , okrem toho v ústnom vyjadrení uviesť účel organizovania výstav, potrebné úkony rodičov. Po skončení expozície je potrebné poskytnúť do pozornosti rodičov fotoreportáž o rôznych formách organizovania detských aktivít v práci minivýstavy. Bolo by pekné mať fotoalbum na zbieranie fotografií z výstav, ktorý bude naopak akumulačnou „bankou“ tvorivej činnosti pedagóga. Ak si chcete vymieňať skúsenosti a organizovať vzťahy s inými vekovými skupinami, môžete zorganizovať dni návštevy výstav – pozvite deti iných vekových skupín a urobte miniprehliadku, porozprávajte sa o exponátoch.
Ostáva už len otázka uloženia exponátov výstavy a ďalšieho využitia v praktickej práci. Ak sú v materskej škole paralelné vekové skupiny, môžete im preniesť výstavné materiály na dekoráciu v skupine. výstava sa stáva „mobilnou“ a deti iných skupín majú možnosť zoznámiť sa s exponátmi tematickej minivýstavy. Deti a rodičia si tie exponáty, ktoré sú im milé, občas odnesú na pamiatku či spomienku na nejakú udalosť, prípadne ich venujú do zbierky v skupine na ďalšie využitie. Exponáty obratom zbierame do kontajnerov, podpisujeme a odkladáme na uskladnenie v pedagogickej skrini. Urob si sám exponáty výstavy je možné využiť počas jarmoku Fašiangový týždeň, kde si deti a ich rodičia môžu zakúpiť predmet, ktorý sa im páči.<Рисунок 7 >
Výsledkom takýchto tvorivých a praktických aktivít v mojej praxi je systém organizovania tematických minivýstav v kolektívoch materských škôl, ktorý je premietnutý do tabuľky „Tematické minivýstavy v materskej škole“. Pri plánovaní boli použité princípy múzejnej pedagogiky: viditeľnosť, zohľadnenie vekových charakteristík, princíp aktivity pri asimilácii, asimilácia prostredníctvom skúseností dieťaťa.
"Tematické minivýstavy v materskej škole"
| Veková skupina | jeseň | Zima | Jar | ||||||
| septembra | októbra | novembra | December | januára | februára | marca | apríla | Smieť | |
| 2. juniorská skupina | /adaptačné obdobie/ | Moja obľúbená hračka | Sme roztomilé tumbler bábiky | matriošky | Mama a ja sa usmievame | "Som hodinová hračka" | |||
| stredná skupina | Suveníry z mora | medveď nemotorný | Snehulienka | Čajník s pokrievkou | miniatúrne mačiatka | Môj veselý zvučný ples | Family Day - výstava rodinných fotografií | ||
| Seniorská skupina | Zaujímavosti zo záhrady / ozdobte stôl | interaktívna hračka | zvončeky | Krása vianočného stromčeka | Hračky z minulosti | rakvy | Skvelé vesmírne cestovanie | Deň víťazstva | |
| prípravná skupina | Výstava ABC a primérov | Morské zaujímavosti | Sledujte výstavu | Výstava snehuliakov | Výstava vojenskej techniky | Výstava porcelánových bábik | Výstava veľkonočných vajíčok | Naši starí otcovia sú slávne víťazstvá | |
My, dospelí, musíme obklopiť dieťa krásou – všetkým krásnym, čo môžeme, pokiaľ je to možné, oboznámiť deti s objektívnym svetom, vzdelávať ich vo svete predmetov.
Kontrola výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom výchovnom zariadení
| Organizácia | organizácia práce | mini | mini hry | výstavy | výstavy 2011 | skupina | piesňových skupín | detská | MATERSKÁ ŠKOLA | záhrada | detská | Metodistická stránka | Organizácia mini výstav v MŠ družina Materská škola
Pozvánka.
Ahoj,
________________________________________!
Toto je pravdepodobne prvý list, ktorý vám osobne napísal.
A napriek tomu, že ho číta mama alebo otec, starý otec alebo stará mama, je adresovaný vám.
"Od koho je tento list?" Si prekvapený...
Poďme sa zoznámiť. Volám sa Galina Vasilievna.
Som pedagóg. Rada pracujem s malými deťmi, hrám sa s nimi, cestujem po rozprávkach. Rada s deťmi učím poéziu, riešim vtipné a záludné hádanky, kreslím obrázky a organizujem z nich výstavy pre rodičov.
Materská škola je domovom detí, domovom radosti a priateľstva. Chcete bývať v tomto dome? Pridaj sa k mojej skupine! Čakám na teba! Budem rád, keď sa s vami stretnem!
MILÍ RODIČIA!!!
Ďakujeme, že ste si vybrali našu materskú školu. Aby sme s vami mohli plánovať prácu krúžku, ktorý bude vaše dieťa navštevovať, pozývame vás PRVÉ STRETNUTIE RODIČOV, ktorá sa bude konať
_________________________________________________________
ČAKÁM NA TEBA!
Vaša Galina Vasilievna
Príloha 3
Približný obsah portfólia predškoláka.
| № | kapitola | Obsah |
| 1. | "Poďme sa zoznámiť!" | Fotografia. Priezvisko, meno dieťaťa, názov skupiny. Vyjadrenia a kresby dieťaťa na témy: „Milujem“, „Páči sa mi“, „Milujem, keď ...“ |
| 2. | "rastiem" | Antropometrické údaje (vo výtvarnom a grafickom riešení): „Tu som!“, „Ako vyrastám“, „Vyrástol som“, „Som veľký“ atď. |
| 3. | "Portrét môjho dieťaťa" | Rodičia píšu o svojom dieťati. |
| 4. | "Snívam…" | Vyjadrenia samotného dieťaťa na témy: „Snívam o...“, „Chcel by som byť...“, „Kto budem, keď vyrastiem...“ atď. |
| 5. | "Moje úspechy" | Diplomy, diplomy, medaily a ceny. |
| 6. | "Poraďte mi..." | Usporiadanie hárku s odporúčaniami individuálna práca rodičia s dieťaťom doma, ktorý vypĺňa učiteľ a odborníci predškolskej vzdelávacej inštitúcie. |
| 7. | "To je to, čo môžem urobiť!" | Produkty kreativity dieťaťa (kresby, príbehy, domáce knihy). |
| 8. | "Cez ústa dieťaťa" | Zaujímavé vyjadrenia detí. |
| 9. | "Opýtajte sa, rodičia!" | Otázky rodičov odborníkom predškolskej vzdelávacej inštitúcie a odpovede na ne. |
Dodatok 4
Informačný kútik pre rodičov.
| Meno kategórie | Obsah |
| "Skupinové správy" | Informácie o prípadoch (súčasných alebo budúcich), udalostiach. |
| "Učte sa hraním" | Tabuľka lekcií. |
| · "To je v poriadku" | Denný režim. |
| · "Dobrú chuť" | Ponuka |
| "Lahodné príbehy" | Recepty ponúkané učiteľkou, rodičmi, zdravotnou sestrou. |
| · "Šťastné narodeniny!" | blahoželám k narodeninám. |
| "Vrecko príjemných prekvapení" | Vrecko na malé narodeninové darčeky. |
| "Domáca knižnica hier" | Opis hier realizovaných doma s rodičmi. |
| · "Toto je zaujímavé" | Materiál z pedagogiky a psychológie, „jasličky“, prikázania pre rodičov. (Materiál umiestňuje pedagóg, psychológ, špecialisti predškolskej vzdelávacej inštitúcie). |
| · "Oznámenie" | Nástenka. |
| · "Byť zdravý!" | Lekárske informácie, poradenstvo. |
| "Naši porazení" | Krabička na zabudnuté veci. |
| Skupinová vizitka. | Názov skupiny, fotografia detí a učiteľov. |
| · Notebooky "Spievajte s nami!", "Učte s nami." | Obsah básní a piesní na zapamätanie. |
| · Gratulačné priečinky – véčka. | Blahoželám k sviatkom, pozvanie na matiné. |
| · Kútik detskej tvorivosti. | Práce detí v šanónoch - šanónoch. |
| "Rodičovská pošta" | Box na poznámky s otázkami, komentármi a návrhmi. |
| "Naši rodičia radia" | Rady, informácie od rodičov. |
Dodatok 5
Apeluje na rodičov v mene detí.
Oznámenie.
Milé mamičky a oteckovia!
Tak veľmi sa snažíme byť opatrní voňavé mydlo opäť skončil a toaletný papierčoskoro zostanú len spomienky.
Záchrana urgentne!
Vaši synovia a dcéry.
1. Vďačnosť.
Ďakujeme veľmi pekne, naše mamičky a oteckovia,
na svetlé, veselé novoročné sviatky.
Tvoje deti.
2. Domáca úloha je žiadosť.
Milé mamičky!
Veľmi radi športujeme, radi chodíme na gymnastiku, aerobik, telesnú výchovu. Naše športové oblečenie treba vyprať. Vezmime si to na víkend a umyjeme spolu. Áno, pripomeňte nám, aby sme ho priniesli v pondelok.
Vaši budúci šampióni.
3. Informácie o výsledkoch...
Milé mamičky a oteckovia!
Dnes sme hostili jesenné olympijské hry.
Ukázali sme nasledujúce výsledky:
Tešíme sa na vaše blahoželania.
Tvoje deti.
Dodatok 6
Techniky aktivizácie rodičov na rodičovskom stretnutí.
| č. p / p | Meno recepcie | Náplň činnosti účastníkov rodičovského stretnutia |
| 1. | "Hlavička otázky" | Rodičia si píšu poznámky-otázky, dajú si ich do klobúka a potom ich po jednom vyťahujú a odpovedajú. Témy otázok môžu byť rôzne: - na tému stretnutia; - o živote detí v materskej škole; - o výchove a vývoji detí a pod. |
| 2. | « Kúzelná palička» | Rodičia postupne odpovedajú na otázky učiteľa a podávajú si palicu. Napríklad nazývajú osobnostné črty ... |
| 3. | "Príbeh obrazu" | Odporúčam rodičom, aby vymysleli meno. detská kresba alebo napíšte príbeh na konkrétnu tému. |
| 4. | "Preteky v štafete" | Rodičia dokončia vety, ktoré začal hostiteľ. |
| 5. | Hudobná pauza" | Rodičia počúvajú zvukové nahrávky výpovedí detí alebo ich hudobných vystúpení. |
| 6. | Účasť detí | Zobrazenie fragmentu lekcie, vystúpenia detí. |
| 7. | Praktické úlohy | Navrhujem, aby rodičia urobili podobnú úlohu, akú robili ich deti. |
| 8. | Problémové situácie | Navrhujem diskutovať o životných situáciách, ktoré nastali medzi deťmi, medzi deťmi a rodičmi, a hľadať spôsoby ich riešenia. Niekedy ponúkam riešenia. |
| 9. | Súťaž | Napríklad navrhujem zúčastniť sa súťaže „Kto bude dlhšie chváliť“ (to znamená, kto povie viac komplimentov pre svoje dieťa). |
| 10. | "okno" | Rodičom dávam veľmi krátke správy na tému stretnutia. |
| 11. | "Pikantné jedlo" | Rodičia si navzájom odovzdávajú balón s otázkou. Na signál zastavia a odpovedá ten, kto má loptu. |
| 12. | "Cez ústa dieťaťa" | Prečítal som zaujímavé výroky mojich žiakov zo zošita „Deti hovoria“ |
| 13. | Organizácia výstavy | Organizujem výstavy detských prác, pedagogickej literatúry. |
| 14. | Príhovory rodičov | Rodičia robia vopred pripravené správy (tematické alebo zo skúseností s výchovou a rozvojom detí). |
Príloha 7
Zhromažďovanie scenára
"Čaj nám nechýba."
Cieľ: Vytváranie podmienok pre komunikáciu s rodičmi prostredníctvom spoločnej
tvorivá činnosť.
Plán:
1. Pozdrav. (Najčastejším nápojom na svete je čaj.)
2. Informácie o čaji a pití čaju. (Rodičia pripravujú správu).
3. Rozdelenie na 2 tímy. (Vymýšľanie názvov tímov spojených s pitím čaju).
súťaže:
Pomenujte položky súvisiace s pitím čaju.
Hádaj hádanky o predmetoch na pitie čaju:
Ø Voda tečie z horúcej studne cez nos. (kanvica)
Ø Biely kameň sa topí v ústach. (cukor)
Ø Hádaj ľahko a rýchlo:
mäkké, nadýchané a voňavé,
on a čierny, on a biely,
a niekedy spálené. (chlieb)
Ø Kvapalina, nie voda, biela, nie sneh. (mlieko)
Ø Nejem seba, ale živím ľudí. (lyžica)
Ø Varte, vychádza para,
a píska a žiari teplom,
veko hrká, klope:
- Hej, vezmi ma preč! - kričí. (kanvica)
Kto viac povie názvy čajov.
· Hádajte, z čoho je džem vyrobený.
4. Výpočet počtu získaných bodov.
5. Odmeňovanie tímov sladkými cenami.
6. Pitie čaju.
7. Mini diskotéka.
Príloha 8
Zhromažďovanie scenára
"Prekliaty večer".
Cieľ: Vytváranie podmienok pre komunikáciu s rodičmi prostredníctvom spoločných tvorivých aktivít.
Oznámenie.
Od ____ do ____ bude fašiangový týždeň, čo znamená, že je čas jesť palacinky. Pozývame vás, naši milí rodičia, na “Pacinkový večer”, ktorý sa uskutoční dňa ________________.
V programe:
· "Stručne o masopuste";
Básne, hádanky, príslovia o dušičkách;
· Palacinky pripravené vašimi deťmi;
· Vymeňte si recepty na palacinky.
Čakám na teba!
Začať __________
Plán:
Od _____ do _____ nie je týždeň ľahký, prichádza týždeň fašiangov.
Dobrý deň, pani Maslenitsa!
Oslávme Maslenicu
Áno, podávajte palacinky!
Maslenicu budeme chváliť
Áno, pokračujte v saniach!
Čo je Masopust? (otázka pre deti, rodičov)
Maslenitsa je najodľahlejší a najveselší jarný sviatok. Prišiel k nám z dávnych čias. Toto je čas, keď sa lúčia so zimou a vítajú jar.
Koľko prísloví vytvoril ruský ľud o Maslenici. Pripomeňme si aspoň niektoré z nich. (Úloha pre rodičov a deti).
Dieťa číta príslovia o Maslenitsa.
Na dušičky mal každý deň v týždni svoj vlastný názov:
Pondelok - "Stretnutie", utorok - "Zábava", Streda - "Gurmán", štvrtok - "Široký štvrtok", piatok - "Teschiny Vecherki", sobota - "Stretnutia švagrinej", nedeľa - "Veselá Maslenitsa". (Uveďte stručné informácie o každom dni, zapojte rodičov do príbehu).
V nedeľu sme jazdili na horských dráhach, hrali sa na snehové mestá a pevnosti, zapaľovali vatry. Ľudia si museli ľahnúť, verilo sa, že zem prenáša svoju silu.
Ty a ja tiež odprevadíme zimu (deti čítajú básne o Maslenici).
Hádajte, čo je pre Maslenitsa najdôležitejšou pochúťkou? (deti robia hádanky o palacinkách).
Dnes chlapi upiekli palacinky a palacinky s plnkou pre všetkých. Pozývame všetkých vyskúšať našu pochúťku!
Vymeňte si recepty na palacinky.
Príloha 9
Približné témy výstav.
Príloha 10
kontingenčnej tabuľky
výsledky rodičovského prieskumu
juniorská skupina(2008)
Vychovávateľ: Kreneva Galina Vasilievna.
Účel prieskumu- zisťovanie hodnotenia a miery spokojnosti rodičov s procesom a výsledkami spolupráce s vychovávateľom.
| Otázky a odpovede | výsledky | |
| Počet možností | Súčet bodov | |
| 1. Ste spokojný so vzťahom, ktorý má vaše dieťa s opatrovateľkou: A) veľmi spokojný B) spokojný C) nie celkom spokojný D) nespokojný | - - | |
| 2. Ste spokojný so svojím vzťahom s učiteľom: A) veľmi spokojný B) spokojný C) nie celkom spokojný d) nespokojný | - - | |
| 3. Myslíte si, že hodnotenie vedomostí, konania a správania vášho dieťaťa zo strany vychovávateľa je objektívne a spravodlivé: A) áno, je to tak B) možno áno C) možno nie D) nie, vychovávateľ je často nespravodlivý voči dieťa | - - | |
| 4. Stalo sa vám niekedy, že ste sa chceli s učiteľkou porozprávať o problémoch spojených s dieťaťom, no z nejakého dôvodu to nevyšlo: A) nie, vždy sa môžem kľudne obrátiť na učiteľa B) nie, je to dosť pre mňa rodičovské stretnutia C) áno, stalo sa to 1 alebo 2 krát D) áno a dosť často | - - | |
| 5. Cítite, že vychovávateľ je vaším pomocníkom pri výchove vášho dieťaťa: A) určite áno B) možno áno C) možno nie D) určite nie | - - - | |
| 6. Cítite sa ako asistent učiteľa pri výchove svojho dieťaťa: A) určite áno B) možno áno C) možno nie D) určite nie | ||
| 7. Si ochotný chodiť do škôlky na rodičovské stretnutia: A) áno, dobrovoľne B) nie vždy ochotne C) vždy neochotne D) Snažím sa vyhýbať účasti na rodičovských stretnutiach | - - - | |
| Celkový počet bodov: |
