Istorijos mokytojos analitinės ataskaitos pristatymas. Pranešimas „Tarpsertifikavimo laikotarpio analitinė ataskaita“ Literatūrinis ir kūrybos konkursas „Sidabrinė plunksna“

Edrets Olesya
Pristatymas analitinė ataskaita„2015–2016 mokslo metų pedagoginiai pasiekimai“

Analitinės ataskaitos pristatymas« 2015-2016 mokslo metų pedagoginiai pasiekimai»

Kiekviename sode metų pabaigoje tradiciškai vyksta paskutinė mokytojų taryba. Kad tai vyktų emociškai patogioje ir dalykinėje aplinkoje, kiekvienas mūsų komandos narys jeigu galimybė pasisakyti ir apibendrinti savo veiklą per pastaruosius metus.

Kompiliavimo algoritmas analitinės ataskaitos pristatymas« Mokslo metų pedagoginiai pasiekimai» Dėl auklėtojai:

1. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pavadinimas, ugdytinių amžiaus grupė, pilnas mokytojo vardas ir pavardė.

2. trumpas aprašymas grupės. Vaikų kiekis.

3. Veikla mokytojai

Prioritetinės kryptys (saviugdos tema);

Klubo veikla.

4. Sąveika su mokytojai:

Dalyvavimas mokytojų tarybose;

Konsultacijos;

Seminarai.

5. Dalyvavimas metodinės asociacijos darbe.

Peržiūrėkite klases;

Klasių demonstravimas;

Pagalba vedant užsiėmimus;

Pranešimas konkrečia tema.

6. Sąveika su tėvai:

Bendrų parodų organizavimas;

Tėvų susirinkimai.

7. Įdomūs įvykiai grupės gyvenime.

8. Dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos visuomeniniame gyvenime.

9. Vaikų pasiekimai.

10. Profesinės saviugdos perspektyva.

11. Linkėjimai.

Trumpas grupės aprašymas. Grupėje 22 vaikai, iš kurių 10 mergaičių ir 12 berniukų. Mano vaikai mėgsta lavinamuosius žaidimus (loto, domino, mozaika, galvosūkiai). Jų pagalba prisidedu prie žinių, įgūdžių, gebėjimų ugdymo ir įtvirtinimo, protinių gebėjimų ugdymo. Didaktiniai žaidimai man padeda ugdyti vaikų atkaklumą, dėmesį ir sumanumą.

Puiki pramoga vaikams pristato objektų kūrimas iš natūralių medžiagų. Džiaugiamės kartu, kai atsiranda būrys linksmų paršelių, ilgaausių kiškių, pulkas nuostabių povų ir daugybė kitų pasakų personažų. Kad pamoka sukeltų didžiausią susidomėjimą, prisiimu Lesovičiaus įvaizdį. Kurdama vaikų rankdarbius lavinu kūrybiškumą ir gebėjimą transformuoti medžiagas. Lavinu estetinį dėmesį, estetinį skonį, gebėjimą įžvelgti medžiagos savybes ir galimybes. Stengiuosi stiprinti vaikų draugystę. Vaikai su dideliu susidomėjimu ir jauduliu žaidžia savo darbeliais.

Kalbu su tėvais, konsultacijos: „Vaiko savybės baigimo stadijoje ikimokyklinis ugdymas» , „Parengiamosios grupės vaikų psichologinės savybės“. Įrengta priėmimo zona „Tėvų kampelis“, kuriame renkuosi konsultacijas, priminimus, padedančius tėvams, nuolat atnaujinu informaciją. Su tėvais bendrauju vaikų auginimo šeimoje klausimais.

Tėvai aktyviai dalyvauja rengiant šventes, laisvalaikio užsiėmimus, kuriant parodas "Rudens dovanos", „Amatai iš natūralių medžiagų“. Jie padeda gaminti teatro žaidimų atributus.

Analizės objektas: mokytojo pedagoginės veiklos efektyvumas tarpsertifikavimo laikotarpiu nuo 2006 iki 2008 m. Analizės objektas: rezultatai profesinę veiklą mokytojas, pristatomas per: akademinių rezultatų lygį; akademinių rezultatų lygis; mokymo kokybė; mokymo kokybė; popamokinės veiklos efektyvumas; popamokinės veiklos efektyvumas; metodinė pagalba mokymui; metodinė pagalba mokymui; naujų įvedimas į mokymosi procesą švietimo technologijos; naujų ugdymo technologijų diegimas į mokymosi procesą; mokytojų profesionalumo ir kvalifikacijos tobulinimas. mokytojų profesionalumo ir kvalifikacijos tobulinimas.

Rekomendacijos tarpsertifikavimo laikotarpiui tęsti studijas ir įgyvendinti mokymo veiklos procese informacines technologijas; tęsti studijas ir informacinių technologijų diegimą į pedagoginės veiklos procesą; plėtoti istorijos kabineto materialinę techninę bazę; plėtoti istorijos kabineto materialinę techninę bazę; pristatyti mokytojų bendruomenei savo mokymo veiklos rezultatus ir patirtį. pristatyti mokytojų bendruomenei savo mokymo veiklos rezultatus ir patirtį.

Profesinės užduotys 1. Modernizuoti socialinių mokslų disciplinų mokymo procesą, aprūpinant jį naujomis techninėmis priemonėmis istorijos ir socialinių mokslų dėstymo kabinete. 2. Plačiau naudoti informacines ir komunikacijos technologijas klasėje ir užklasinėje veikloje. 3. Susipažinti su naujausia šiuolaikinių Rusijos ir regionų švietimo sistemų funkcionavimo reguliavimo sistema. 4. Siekti optimalių rezultatų klasės auklėtojo darbe, teikiant kokybišką pedagoginę pagalbą abiturientams.

Vykdydamas vystomojo ugdymo technologiją, naudoju šias technikas, priemones ir metodus: 1. Mokymo proceso informatizavimas, istorijos kabineto materialinės techninės bazės tobulinimas: istorijos kabineto materialinės ir techninės bazės tobulinimas. : TV, video, DVD; TV, video, DVD; KRM mokytojai; KRM mokytojai; žiniasklaidos projektorius; žiniasklaidos projektorius; interaktyvi lenta. interaktyvi lenta. naujų išteklių pagalba ugdymo procesui: naujų išteklių pagalba ugdymo procesui: vaizdo įrašai; vaizdo įrašai; elektroniniai mokymo ištekliai (vadoveliai, žemėlapiai, pristatymai, enciklopedijos, žodynai, simuliatoriai). elektroniniai mokymo ištekliai (vadoveliai, žemėlapiai, pristatymai, enciklopedijos, žodynai, simuliatoriai).

2. Problematizavimo metodo taikymas istorijos ir socialinių mokslų mokyme, kuris paremtas trimis istorinio proceso interpretavimo teorijomis: istorijos ir socialinių mokslų mokyme, kuris remiasi trimis istorinio proceso aiškinimo teorijomis: religine-istorine teorija; religinė-istorinė teorija; pasaulio istorijos teorija; pasaulio istorijos teorija; lokalinės istorijos teorija. lokalinės istorijos teorija.

3. Veikla pagrįsto požiūrio taikymas organizuojant mokymus (mokymasis per veiklą, įtemptas mokymų grafikas, prisisotinimas naujomis technikomis ir veiksmais). į mokymų organizavimą (mokymasis per veiklą, įtemptas mokymų grafikas, jo prisotinimas naujomis technikomis ir veiksmais).

5. Istorijos, socialinių mokslų ir teisės užklasinės veiklos organizavimas ruošiantis dalykų olimpiadoms, dalyvavimas konkursuose, gynimas mokslinių tyrimų projektai. istorijos, socialinių mokslų ir teisės srityse ruošiantis dalykų olimpiadoms, dalyvaujant konkursuose, gynant mokslinius projektus.

Profesinės veiklos rezultatai 1. Nepasiekusių asmenų nebuvimas mokslo metų pabaigoje trys metai. 2. Aukšti švietimo kokybės rodikliai: teisė - nuo 79 iki 91%; dešinė – nuo ​​79 iki 91%; socialinių mokslų – nuo ​​67 iki 80 proc.; socialinių mokslų – nuo ​​67 iki 80 proc.; istorija nuo 60 iki 80%. istorija nuo 60 iki 80%. 3. Dalyko „Politika ir teisė“ studentų skaičiaus didinimas. 4. Mokinių pažintinės motyvacijos lygio kilimas.

5. Didelis prekių pasirinkimo procentas socialinis-politinis ciklą, kai išlaikoma valstybinė (galutinė) atestacija. Savivaldybės ugdymo įstaiga vidurinė mokykla 11, 9 klasė dalyko mokslo metai mokslo metai mokslo metai istorija 3 asm. 2 asm. 3 asm. socialiniai mokslai 24 žm. 11 žm. 15 žm Savivaldybės ugdymo įstaiga vidurinė mokykla 11, 11 klasė dalyko mokslo metai mokslo metai mokslo metai istorija 1 asm grynasis 11 klasė 3 asm. socialiniai mokslai 2 žmonės ne 11 klasė 15 žm Savivaldybės ugdymo įstaiga 1 vidurinė mokykla, 11 klasė iš viso mokėsi istorijos mokėsi socialinius mokslus 11a42 žm.10 žm.19 žm. 11b

6. Aukštas kokybinis rodiklis tarpinio (metinio) atestavimo ir valstybinio (baigiamojo) atestavimo lygio Istorijos ir socialinių mokslų mokymo kokybinių charakteristikų rodiklių histograma mokslo metais Savivaldybės švietimo įstaigos 11 vidurinėje mokykloje

Istorijos, socialinių mokslų ir kurso „Politika ir teisė“ dėstymo kokybinių charakteristikų rodiklių histograma Istorijos, socialinių mokslų ir kurso „Politika ir teisė“ dėstymo kokybinių charakteristikų histograma SM 1 vidurinėje mokykloje 2005 – 2008 m. metai SM 1-oje vidurinėje mokykloje 2005 – 2008 mokslo metais Savivaldybės švietimo įstaigos 11 vidurinės mokyklos 11 klasių mokinių baigiamojo atestavimo rezultatų rodiklių histograma mokslo metais Baigiamojo atestavimo rezultatų rodiklių histograma savivaldybės švietimo įstaigos 11 vidurinės mokyklos 11 klasių mokinių mokslo metais Savivaldybės švietimo įstaigos vidurinės mokyklos 9 klasių mokinių baigiamosios atestacijos rezultatų rodikliai 11 Mokinių baigiamosios atestacijos rezultatų rodikliai Savivaldybės švietimo įstaigos 11 vidurinės mokyklos 9 klasės 11 mokslo metais mokslo metais Savivaldybės švietimo įstaigos 1 vidurinės mokyklos 11 klasių mokinių baigiamųjų atestacijos rezultatų rodiklių histograma mokslo metais Atestacijos baigiamųjų rezultatų rodiklių histograma savivaldybės švietimo įstaigos 1-osios vidurinės mokyklos 11 klasių mokinių mokslo metais

7. Dalyvavimo festivalio „Vidurio Uralo jaunieji intelektualai“ miesto žaidime „Teisės ir pareigos“ 9 klasių mokinių grupė 92 vieta miesto istorijos olimpiada Atepolichinas Viačeslavas 102 vieta rajono istorijos olimpiadoje Atepolichino Viačeslavo 10 dalyvavimas teisės olimpiadoje Atepolichinas Viačeslavas 101 vieta Regioninė teisės olimpiada Atepolichinas Viačeslavas 10 10 vieta miesto teisės olimpiada Atepolichinas Viačeslavas 111 vieta rajono teisės olimpiada Atepolichinas Viačeslavas 115 vieta miesto socialinių mokslų olimpiada Slovėnijos socialinių mokslų olimpiada 12 vieta ies Atepolikhin Viacheslav 112 vieta regioniniame ture socialinių mokslų olimpiados Atepolichinas Viačeslavas 11 pateko į miesto istorijos olimpiados dešimtuką Julija Šipina 103 vieta socialinių mokslų olimpiados savivaldybės turas Julija Šipina 113 vieta 2008 m. savivaldybės mokslo projektų gynimo turas Dmitrijus Grebnevas 92 vieta teisės olimpiada Anna Lapteva 112 vieta savivaldybės olimpiados turas taip iš dešinės Julija Šipina 113 vieta

Kryptys metodinis darbas: 1. Istorijos, socialinių mokslų ir teisės mokymo programinės įrangos ir metodinės paramos kūrimas. 2. Kurso „Rusijos valstybės simboliai“ 5–6 klasių mokiniams rengimas ir pasirenkamasis kursas„Klio paslapčių raktai (numizmatikos pagrindai)“ 9 klasės mokiniams. 3. Ekspertinė ir analitinė veikla mieste (savivaldybėje) ir mokykloje sertifikavimo komisija, Ekspertų taryba IRRO atstovybėje Rytų administraciniame rajone. 4. Dalyvavimas miesto ir rajono pedagoginiuose skaitymuose 2007 m. 5. Pranešimų rengimas ir pranešimų pristatymas miesto istorijos ir socialinių mokslų mokytojų metodinės draugijos susirinkimuose, pedagoginėse tarybose, seminaruose. 6. Dalyvavimas naujo valstybinio išsilavinimo standarto projektų nagrinėjime. 7. Mokytojo informacinių technologijų kultūros tobulinimas. 8. Kursų perkvalifikavimas.

Mokomoji veikla tarpsertifikavimo laikotarpiu apėmė: Klasės valdymą 10–11 klasėse. Klasės tvarkymas 10–11 klasėse. Pedagoginė veikla, skirta ugdyti pagrindines absolventų kompetencijas (informacinės ir komunikacijos, pažintinės, sveikos gyvensenos kultūros, dorovinės, teisinės, darbo ir kt.). Pedagoginė veikla, skirta ugdyti pagrindines absolventų kompetencijas (informacinės ir komunikacijos, pažintinės, sveikos gyvensenos kultūros, dorovinės, teisinės, darbo ir kt.). Technologinis mokymas studentų valstybiniam atestavimui vieningo valstybinio egzamino forma. Technologinis studentų paruošimas valstybiniam atestavimui vieningo valstybinio egzamino forma. Užtikrinti optimalų edukacinių rezultatų abiturientai (iš 17 mokinių atestatus gavo 17; pagyrimų ir šoko mokiniai - 9; aukso medalininkai - 2; sidabro medalininkai - 2). Užtikrinti optimalius abiturientų ugdymosi rezultatus (iš 17 mokinių atestatus gavo 17; pagyrimų ir šokių mokiniai - 9; aukso medalininkai - 2; sidabro medalininkai - 2). Veikla, nukreipta į sąmoningą absolventų profesinį apsisprendimą (9 asmenys įstojo į universitetus, 8 asmenys – kolegijas). Veikla, nukreipta į sąmoningą absolventų profesinį apsisprendimą (9 asmenys įstojo į universitetus, 8 asmenys – kolegijas).

Problemos ir prieštaravimai mano profesinėje veikloje 1. Ugdymo proceso informatizavimas reikalauja nuolatinio tobulėjimo mano profesinis mokymas informacinių technologijų taikymo klausimais. 1. Ugdymo proceso informatizavimas reikalauja nuolatinio mano profesinio pasirengimo informacinių technologijų taikymo srityje tobulinimo. 2. Reikia aprūpinti istorijos ir socialinių mokslų kabinetą trūkstama IKT įranga. 2. Reikia aprūpinti istorijos ir socialinių mokslų kabinetą trūkstama IKT įranga. 3. Būtinai būtina sukurti mokytojo darbo vietą, o tai neįmanoma mūsų mokykloje neprijungus mokytojo kompiuterio prie interneto ir nesukūrus vietinio informacinio tinklo. 3. Būtinai būtina sukurti mokytojo darbo vietą, o tai neįmanoma mūsų mokykloje neprijungus mokytojo kompiuterio prie interneto ir nesukūrus vietinio informacinio tinklo. 4. Šiandien neįmanoma įgyvendinti Atsiliepimas su mokiniais per kompiuterį, nes klasėje įrengtas tik mokytojo valdymo pultas. 4. Šiandien neįmanoma pateikti grįžtamojo ryšio mokiniams per kompiuterį, nes klasėje įrengtas tik mokytojo valdymo pultas. 5. Būtina tęsti darbą formuojant modernų edukacinį ir metodinį kompleksą klasėje, apimantį įvairius elektroninius ugdymo išteklius mokiniams ir mokytojams. 5. Būtina tęsti darbą formuojant modernų edukacinį ir metodinį kompleksą klasėje, apimantį įvairius elektroninius ugdymo išteklius mokiniams ir mokytojams. 6. Toliau reikia dirbti diegiant mokinių ugdymosi pasiekimų stebėsenos modelį, modernizuojant kriterijų-vertinimo bazę, kaip istorijos ir socialinių mokslų mokymo veiklos efektyvumo rodiklį. 6. Toliau reikia dirbti diegiant mokinių ugdymosi pasiekimų stebėsenos modelį, modernizuojant kriterijų-vertinimo bazę, kaip istorijos ir socialinių mokslų mokymo veiklos efektyvumo rodiklį.

Svarbiausios profesinės veiklos sritys (projektas) Tikslai Šios problemos sprendimas apima: 1. Mokytojo informacinės kompetencijos didinimą – mokymą kursuose. išplėstinis mokymas; -saviugda; - bendradarbiavimas su kitais mokytojais per internetinį projektą „COM“, istorijos ir socialinių mokslų mokytojų metodinių asociacijų tinklus. 2.Istorijos kambario techninės bazės tobulinimas - naujos įrangos įsigijimas (žr. analitikos 1 skyrių); - prijungti internetą prie mokytojo kompiuterio; - garso plokštės įrengimas arba, jei neįmanoma, procesoriaus keitimas. 3. Automatizuotos mokytojo darbo vietos formavimas istorijos kabinete - istorijos ir socialinių mokslų mokytojo darbo vietos struktūros sukūrimas; - automatizuotų darbo vietų elektroninio instrumento korpuso sukūrimas; - didaktinės, metodinės ir norminės medžiagos apie AWS modulius rinkimas ir apdorojimas; - edukacinės, metodinės, didaktinės bazės sukūrimas, informacinė medžiaga; - patentuotų medžiagų kūrimas ir diegimas automatizuotose darbo vietose; - seminarų ir konferencijų supažindinimas su istorijos ir socialinių mokslų mokytojais su automatizuotomis darbo vietomis. 4. Stebėsenos procesų įvedimas į istorijos ir socialinių mokslų mokymo sistemą - Valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kriterijų-vertinamųjų parametrų išaiškinimas; - stebėsenos sistemos, padedančios studentams įsisavinti valstybinius išsilavinimo standartus, naudojimas

Svarbiausios profesinės veiklos sritys (projektas) 5. Perėjimas prie ugdymo(si) ugdymo technologija grįsto ugdymo(si) mokymosi per projektinę ir tiriamąją studentų veiklą – būtina išsamiau išstudijuoti šio mokymo metodo istoriją; - rasti mechanizmus darniai šios technologijos sintezei su studentų projektavimo ir tyrimo, dalinės paieškos veikla; - parengti ir pradėti taikyti projektą „Senovės pasaulio istorijos mokymas technologijų ir veikla pagrįsto požiūrio į ugdymo organizavimą ugdymo kontekste“ 6. Mokytojo reglamentavimo ir teisinės kompetencijos didinimas - studijuojant pagrindines ir galiojantys įstatymai ir teisės aktai švietimo modernizavimo srityje, siekiant užtikrinti vaikų teises kokybiško išsilavinimo srityje

1 skaidrė

2 skaidrė

3 skaidrė

4 skaidrė

5 skaidrė

6 skaidrė

7 skaidrė

8 skaidrė

9 skaidrė

10 skaidrė

11 skaidrė

12 skaidrė

13 skaidrė

14 skaidrė

15 skaidrė

16 skaidrė

17 skaidrė

19 skaidrė

20 skaidrė

Reguliavimo dokumentai:

• Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“
• Vaiko teisių konvencija
• Rusijos Federacijos Konstitucija
• Modernizavimo koncepcija Rusiškas išsilavinimas laikotarpiui iki 2010 m.

Tarpinio vertinimo tikslas 2007-2012 metų laikotarpis :

savo profesinės kompetencijos didinimas, siekiant užtikrinti jaunesniųjų klasių mokinių ugdymo kokybę ir tobulėjimą, individualizuojant ugdymo procesą.

Užduotys:

• Sukurti metodinę bazę, reikalingą optimaliam edukaciniam darbui su mokiniais;

• Nustatykite efektyviausias formas ir metodus edukacinė motyvacija moksleiviai, į studentą orientuotų technologijų diegimo technikos ir metodai.

• Naudoti efektyvias darbo su mokiniais formas;

• Sudaryti sąlygas ugdyti mokinių kūrybinę ir pažintinę kompetenciją.

Planavau gauti tokį rezultatą:

• mokinių mokymosi kokybės gerinimas (iki 60 proc.)
• įvaldyti pedagoginius metodus ir metodus, skatinančius pažintinio susidomėjimo ugdymą, taip pat ugdymo proceso individualizavimą;
• sėkminga mokinių socializacija mokantis kitose klasėse.

Veiklos rodikliai pedagoginė veikla:

• Mokinių pažintinių procesų išsivystymo lygis.
• Mokinių individualaus išsivystymo lygis.
• Studentų mokymosi lygis ir kokybė
• OUUN išsivystymo lygis, dalykinės žinios.
• Užklasinės veiklos rezultatai.
• Sėkminga mokinių socializacija mokantis kitose klasėse.

Pagrindinės kompetencijos:

• adekvačių ugdymo problemos sprendimo būdų nustatymas remiantis duotais algoritmais;
• žinomų veiklos algoritmų derinimas situacijose, kai nereikia standartiškai naudoti vieno iš jų;
• įvairių informacijos šaltinių naudojimas pažinimo ir komunikacijos problemoms spręsti, įskaitant enciklopedijas, žodynus, interneto išteklius ir duomenų bazes;
• įgūdžių įvaldymas bendra veikla(veiklos derinimas ir derinimas su kitais dalyviais);
• objektyvus savo indėlio sprendžiant bendras kolektyvo problemas įvertinimas; atsižvelgiant į įvairaus vaidmens elgesio ypatumus.

Darbas su mokomuoju tekstu

Darbas su paprastais modeliais

Paprastų matavimų atlikimas

Gautų rezultatų koreliacija

Žodinis aplinkinio pasaulio aprašymas

Mokytojo gebėjimai:

• valdyti mokinių mokymą, tobulėjimą ir ugdymą;
• ugdyti susidomėjimą dalyku;
• gebėjimas daryti įtaką asmeniui;
• teorinis ir praktinis pasirengimas vykdyti mokymo veiklą;
• sekti mokslinius tyrimus; studijuoti mokymo praktikos patirtį.

Programos:

• matematikos, rusų kalbos darbo programas, literatūrinis skaitymas, aplinka, technologijos, vaizduojamieji menai.
• pasirenkamojo dalyko „Vizualinė geometrija“ darbo programa
• pasirenkamojo kurso „Jaunieji mokslininkai“ darbo programa

Kurso paruošimas:

• IRRO už edukacinę programą „Psichologinė ir pedagoginė pagalba ugdant mažų vaikų emocinę ir juslinę sferą mokyklinio amžiaus» 120 valandų (2008 m.);
• NOUDPO „Institutas „IT“ pagal programą „Nemokamo paketo naudojimas programinė įranga» 72 valandos (2009 m.);
• Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Čeliabinsko valstybinis pedagoginis universitetas“ pagal programą „Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įvedimas“ pradinė mokykla remiantis informacine ir edukacine aplinka“ 72 val. (2011).

• orientuotas į asmenį, grupinis;
• Žaidimai;
• problemų paieška;
• tyrimai;

2007 m- pamoka ikimokyklinio ugdymo pedagogams „Rašymas Mažoji raidė"P";

2008 m- miesto seminaro „Interaktyvios mokymo formos“ K. Paustovskio literatūros pamoka „Barsuko nosis“ miesto mokyklų mokytojams.

2009 m– atvira rusų kalbos pamoka tema „Veiksmažodis“ regioninio seminaro „Individualizacija ugdymo procese kaip mokinio sėkmės sąlyga“ rėmuose;

Prieštaravimas:

tarp poreikio formuoti asmenines universalias mokymosi veiklas (ULA) ir tam naudojamų formų, metodų ir technikų netobulumo. .

Problemos:

• ieškant būdų tobulinti mokytojo profesinę kompetenciją studijuojant ir diegiant antrosios kartos standartą;

• ieškant būdų plėtoti asmeninius universalius mokinių ugdymo veiksmus.

Projekto tikslas:

sudaryti sąlygas formuotis ir plėtoti visuotinę mokinių edukacinę veiklą, įvedant antrosios kartos standartą.

Užduotys:

• Naršyti teorinis pagrindas ir užtikrinti antrosios kartos federalinio švietimo standarto įvedimą;
• Per organizaciją užtikrinti asmeninės universalios mokymosi veiklos formavimąsi ir plėtrą Papildoma veikla;
• Tobulinti profesinę kompetenciją per studijas norminius dokumentus federaliniu, regioniniu lygiu.

Planuojamas rezultatas:

• Pasiektas antros kartos federalinio išsilavinimo standarto įgyvendinimui reikalingas pedagoginės kompetencijos lygis;
• Apibrėžta veiksmingi metodai ir universalių auklėjamųjų veiksmų kūrimo ir formavimo darbo metodai.

Apibendrinimas mokymo patirtis tarpsertifikavimo laikotarpiui.

Laba diena, brangūs ekspertai, kolegos, kviečiamieji!

1 SKAIDRĖ . Leiskite man pateikti jūsų dėmesiui mokymo veiklos pristatymą tarpsertifikavimo laikotarpiu nuo 2011 iki 2016 m. mokslo metų mokytojai pradines klases Savivaldybės valdžia švietimo įstaiga"Slobodo-Turinskaya vidurinė mokykla Nr. 1"Zadorozhnykh Lilija Vitalievna.

2 SKAIDRĖ. Pateikiu apie save tokią informaciją: išsilavinimas – vidurinis specializuotas, 1986 m. baigiau Kamyšlovskio pedagoginę mokyklą mokytojo specialybe pradinė mokykla, įgijo pradinių klasių mokytojo kvalifikaciją;

Pedagoginio darbo stažas pagal specialybę „pradinių klasių mokytojas“ – 31 metai, šiose pareigose – 31 metai; šioje įstaigoje 20 metų.

Atestaciją išlaikau ketvirtą kartą.

3 SKAIDRĖ (2). Aktualumas. Rusijos švietimo modernizavimo koncepcija laikotarpiui iki 2020 m. apibrėžia tikslą bendrojo išsilavinimo dabartiniame etape: užtikrinti aukštą rusų švietimo kokybę, atsižvelgiant į kintančius gyventojų poreikius ir ilgalaikius vystymosi tikslus. Rusijos visuomenė ir ekonomika.

Nacionalinėje švietimo iniciatyvoje „Mūsų nauja mokykla"Buvo kalbama, kad mokykla yra kritinis elementas šiame procese. Pagrindiniai šiuolaikinės mokyklos uždaviniai – atskleisti kiekvieno mokinio gebėjimus, ugdyti padorų ir patriotišką žmogų, asmenybę. Mokyklinis ugdymas turi būti struktūrizuotas taip, kad abiturientai galėtų savarankiškai kelti ir siekti rimtų tikslų, sumaniai reaguoti į įvairias gyvenimo situacijas.

Šiuo metu, kada išsilavinimo standartai nuolat didėja, akivaizdu, kad naudojant reikiamų rezultatų nepavyks pasiekti tradiciniais metodais mokymas. Štai kodėlmokinių individualių pažintinių gebėjimų ugdymo problema šiuo metu yra pati opiausia, nes jų protinės veiklos reikalavimai nuolat auga, o gebėjimas įsisavinti ir panaudoti įgytas žinias išlieka gana žemo lygio; mąstymo produktyvumas ir ypač kūrybinė veikla moksleiviai toli atsilieka nuo savo potencialo ir nevisiškai atitinka šiuolaikinio švietimo iššūkius.

4 SKAIDRĖ. Per tarpsertifikavimo laikotarpį aš paskyriauprobleminis laukas mokinių individualių pažintinių gebėjimų ugdymas pirmajame ugdymo etape, studijuojant ir diegiant į asmenybę orientuotas technologijas.

5 SKAIDRĖ: Veiklos tikslas tarpsertifikavimo laikotarpiu: profesinės veiklos kuriant savistaba ir įsivertinimassąlygosmokymas, sukuriosstudentai galėtųatskleistisavo galimybes, pasiruoškite gyvenimui aukštųjų technologijų konkurencingame pasaulyje.

Tyrimo tikslus galite pamatyti skaidrėje.

6 SKAIDRĖ. Pavestos užduotys buvo įgyvendintos perpagrindinės kryptys savo mokymo veiklą tarpsertifikavimo laikotarpiu:

edukacinė veikla – mokymas pradinėse klasėse;

popamokinė veikla – renginių rengimas ir vedimas mokyklos ir rajono lygmeniu;

metodinis darbas - programinės įrangos ir metodinės pagalbos kūrimas, dalyvavimas ShMO ir RMO darbe, pedagoginėse tarybose ir seminaruose.

7 SKAIDRĖ . Suvokdamas edukacines programas temomis (juos galite pamatyti parodoje), savo veiklą nukreipė siekti:

asmeniniai rezultatai - mokinių pasirengimas ir gebėjimas tobulėti, formuotis mokymosi ir žinių motyvacijai;smalsumas ir domėjimasis nauju turiniu ir problemų sprendimo būdais, naujų žinių ir įgūdžių įgijimu, motyvacija siekti sėkmės.

meta dalyko rezultatai - gebėjimas vykdyti informacijos paiešką, esminės informacijos rinkimą ir atranką iš įvairių informacijos šaltinių;

dalyko rezultatai - dalykų žinių sistema.

Norint pasiekti teigiamų rezultatų, buvo sudarytos šios sąlygos.

8 SKAIDRĖ. Baigė kvalifikacijos kėlimo kursus nes kursai yra vienas iš būdų augti profesinė kompetencija ir pedagoginė kultūra:

Galite pasižiūrėti mokytojo portfolio aplanke.

9 SKAIDRĖ. Vykdau ugdymo procesą pagal edukacinį kompleksą „Rusijos mokykla“

Pagrindinis švietimo komplekso „Rusijos mokykla“ ir federalinio valstybinio švietimo standarto tikslas - humaniško, kūrybingo, visuomeniškai aktyvaus ir kompetentingo žmogaus – Rusijos piliečio ir patrioto, gerbiančio ir besirūpinančio savo aplinką, šeimą, savo mažosios Tėvynės gamtos ir kultūros paveldu, daugiatautės šalies bei visos žmonijos, ugdymas.

APIE ugdymo komplekso „Rusijos mokykla“ įkūrimo principai:

Rusijos piliečio ugdymo principas;
vertybinių gairių principas;
mokymosi veikiant principas;
darbo siekiant rezultato principas;
tradicijų ir inovacijų ugdyme sintezės principas..

10 SKAIDRĖ. Dirbu sertifikuotame biure . Tarpatestavimo laikotarpiu buvo papildyta materialinė techninė bazė: įrengta interaktyvi lenta, mokytojo nešiojamas kompiuteris, vaikiški internetiniai kompiuteriai, dokumentų kamera, yražinių kontrolės ir stebėjimo sistema, modulinė eksperimentų sistema, pagrįsta skaitmeninėmis technologijomis.

Treniruotės kabinetas yra nuolat atnaujinamas su vaizdinėmis priemonėmis ir mokomaisiais kompaktiniais diskais apie dalykus. Sukurta asmeninių ir iš interneto paimtų pristatymų mediateka. Pridedu prie savo paskyros metodinė literatūra. Kiekvienam dalykui yra skirti aplankai įvairiai vaizdinei ir didaktinei medžiagai saugoti.

11 SKAIDRĖ. Šiandien vykstantys reikšmingi pokyčiai mokykliniame ugdyme reikalauja, kad mokytojai naudotų naujas ugdymo technologijas. Kurdamas mokymosi ir tobulėjimo aplinką naudojautechnologijos:

Parodyta, kurią matote skaidrėje

1. Informacinės ir ryšių technologijos.

2.Žaidimų technologija.

3.Technologija projekto veikla

4.Portfelio technologija.

12 SKAIDRĖ.

JoAš naudoju jį mokymo praktikojeįvairių formų ugdymo proceso organizavimas.Jis naudojamas sudėtingoms naujų dalykų įsisavinimo, medžiagos konsolidavimo, kūrybinių gebėjimų ugdymo ir bendrųjų ugdymosi įgūdžių lavinimo problemoms spręsti.pamoka – tyrimas . Norėdami išmokti savarankiškos veiklos būdų:pamoka – konkursas . Lavinti pažintinius, kūrybinius ir mąstymo gebėjimus:pamoka – kelionės .

Naudoju savo darbediferencijuotas ir individualus požiūrius į mokymą ir švietimą.Edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ vadovėliuose ir sąsiuviniuose yra kelių lygių užduotys. Atlikdami tokias užduotis, mokiniai tampa pažintinės veiklos subjektu, turinčiu galimybę patys pasirinkti įmanomą sudėtingumo lygį.

13 SKAIDRĖ. Mano darbo rezultatas buvo stabilūs treniruočių kokybės rodikliai:

Klasė turi 100% akademinės sėkmės, žinių kokybė svyruoja nuo 48 iki 67%.

Juos galite pamatyti analitinėje ataskaitoje 11 puslapyje

Galima daryti išvadą, kad standartas Pagrindinis lygis visi mokiniai mokėsi. Judant iš lygio pradinis išsilavinimas pagrindiniame lygmenyje mokiniai patvirtino ir padidino savo žinias nuo 13% iki 21%.

Mokinių pasiekimų dinamikai sekti rengiu testų ir matavimų medžiagą pagal pagrindinio ugdymo programą.

Juos galite pamatyti parodoje.

13 SKAIDRĖ Projekto veiklos stebėjimas

Stebėti visuotinę projekto veiklų edukacinę veiklą 4 metus pagal šiuos kriterijus:

1 .Gebėjimas sudaryti planą pagal detalių skaičių. .

2. Dalių išdėstymas ant gaminio.

3. Gebėjimo pristatyti formavimasdarbo rezultatas.

4.Gebėjimas analizuoti savo žinias tolimesniam sprendimui priimti.

5. Gebėjimas vykdyti veiklą grupėje, paskirstyti veiksmus tarp grupės narių.

6.Gebėjimas sudaryti užsakymą gaminio surinkimui.

gavo tokius rezultatus, kaip matyti skaidrėje, įgūdžiai išaugo nuo 15 % pirmoje klasėje iki 60 % 4 klasėje.

15 SKAIDRĖ

Kaip matome, visa tai prisideda prie tikslo siekimo– jaunesniųjų klasių mokinių projektavimo įgūdžių ugdymas – tai savarankiškos asmenybės ugdymas (ŪUD formavimasis), turinčios saviugdos ir tobulėjimo priemones ir gebančios rasti veiksmingi būdai problemos sprendimai, paieška reikalinga informacija, išsikelti tikslą pasiekti rezultatą, apibrėžti uždavinius tikslui pasiekti, pristatyti atlikto darbo eigą ir rezultatą, apmąstyti savo veiklą.

16 SKAIDRĖ. Visiškai atvira ir vystosi Vaiko individualumas neįmanomas tik pamokos rėmuose, todėl šią problemą ir toliau sprendžiu popamokinėje veikloje.

Stengiuosi dėl šito sudaryti sąlygas vaikui demonstruoti ir plėtoti savo interesus laisvo pasirinkimo, dvasinių ir moralinių vertybių bei kultūrinių tradicijų supratimo pagrindu. Tuo tikslu aš diriguosiu ir organizuosiu Papildoma veikla pati (parodoje galite pamatyti pokyčius), kartu su vaikais aktyviai dalyvauju įvairiuose mokyklos ir rajono renginiuose.

17 SKAIDRĖ. Užklasinę veiklą vykdau persocialinė partnerystė:

Mokyklos lygiu: Mokyklos taryba, mokyklos biblioteka.

Kaimo ir rajono lygiu: Eldorado CVR, vaikų ir jaunimo sporto mokykla, rajono kultūros centras.

18 SKAIDRĖ. Užklasinės veiklos rezultatai – sistemingas efektyvus mokinių dalyvavimas įvairių lygių dalykų olimpiadose ir konkursuose:rajonas (literatūriniai žaidimai),Visos Rusijos (Gamtos istorijos sala, Erudite Rusija, Infourok olimpiados),Tarptautinė (EMU projektas, Planetos Eruditai, Olimpiada, Prodigy,).

19 SKAIDRĖ. Užklasiniame darbe su studentais daug dėmesio skiriu festivalio „Vidurio Uralo jaunieji intelektualai“ renginiams: mokyklai dalyko olimpiados, intelektualus žaidimas„Soobrazhalki“, dalyvavimas dekoratyvinės ir taikomosios dailės bei vaizduojamojo meno parodose.

Mokiniai tampa nugalėtojais ir prizininkais.

Rezultatus galima peržiūrėti analitinės ataskaitos 13–14 puslapiuose, rodomas klasės aplanke.

20 SKAIDRĖ. Už dalyvavimą įvairiuose renginiuose ir konkursuose mano mokiniai turi daug kolektyvinių ir individualių pažymėjimų (juos galite pamatyti skaidrėje),

21 SKAIDRĖ Taip pat turiu asmeninius pažymėjimus ir padėką .

Juos galima peržiūrėti analitinės ataskaitos 2 priede, taip pat parodos aplanke Mokytojo aplankas.

22 SKAIDRĖ Turiu savo medžiagos publikavimo pažymėjimus.

Juos galima peržiūrėti analitinės ataskaitos 1 priede ir mokytojo portfolio aplanke.

23 SKAIDRĖ Mokymo veikloje siekiu nuolat tobulinti savo profesinę kompetenciją. Tai palengvina asmeninis dalyvavimas įvairiuose metodiniuose darbuose.

24 SKAIDRĖ. Sklaidymas savo patirtį Atlieku: per atviros pamokos mokykloje ir rajone metodinės asociacijos ir Dienos rėmuose atviros durys, per atvirą popamokinę veiklą, per pasisakymus pedagoginėse tarybose.

Savo patirtį skleidžiu per pedagogines internetines bendruomenes. Svetainėje tvarkau savo puslapį, kur galima pamatyti mano paties turimą medžiagą, esu tokių pedagoginių bendruomenių narys , , Aš naudoju jį savo praktinė veikla mokytojų patirtimi, taip pat pasidalinti savo pasiekimais.

Išanalizavęs savo darbo rezultatus, padariau išvadą, kad jų yra daug teigiamų taškų savo profesinėje veikloje: padidėjo profesinį augimą kad sąlygos, kurias sukuriu mokiniams, prisideda prie pažintinių gebėjimų ir tobulėjimo kūrybinis potencialas studentai.

Analizė taip pat parodė, kad profesinėje veikloje yra klausimų, kuriuos reikia nuodugniau išnagrinėti ir tobulinti.

25 SKAIDRĖ. Remdamasis tuo, aš atpažinau saveproblema : sisteminės veiklos įgyvendinimo būdų ieškojimaspožiūris kaip priemonė formuoti universalius ugdymo veiksmus pamokose ir užklasinėje veikloje, atsižvelgiant į federalinio valstybinio NEO švietimo standarto įgyvendinimą.

Įdėkitetaikinys : universalių ugdomųjų veiksmų formavimas per sisteminės veiklos metodą pamokose ir popamokinėje veikloje

Apibūdino užduotis : ( juos galite pamatyti skaidrėje)

studijuoti ir analizuoti pedagoginius, psichologinius, metodinius literatūros šaltinius šia tema;

nustatyti produktyviausias technologijas tikslui pasiekti;

pasirinkti optimalų mokymo formų ir metodų derinį universaliems ugdymo veiksmams formuoti;

atlikti visuotinių auklėjamųjų veiksmų formavimosi lygio diagnostiką;

analizuoti rezultatus

Tikiuosi, kad kitas mano tarpatestavimo laikotarpis bus ne mažiau sėkmingas, nes tik sėkmingas mokytojas gali turėti sėkmingų mokinių.

26 SKAIDRĖ. Ačiū už dėmesį!