La teoría de la compensación ha recorrido un largo camino de desarrollo en estrecha relación con la historia del desarrollo de la educación especial. Durante mucho tiempo, se consideró que el principio básico del desarrollo mental era el autodesarrollo de las habilidades inicialmente incorporadas, por lo tanto, en los procesos de compensación, la influencia externa se consideró solo como un impulso para su desarrollo espontáneo. A menudo, el papel de tal empujón se asignó a la palabra, que se atribuyó a un efecto místico en la psique humana.
Un lugar especial en la interpretación del problema de la compensación lo ocupa la teoría de la sobrecompensación del psicólogo y psiquiatra austriaco Adler, quien presentó una serie de ideas nuevas. Entre ellos se encuentran el principio de unidad interna de la vida psicológica del individuo y el énfasis en el papel del factor social más que biológico en el desarrollo mental de una persona. Desde el punto de vista de Adler, el hombre es la criatura biológicamente más inepta, por lo que inicialmente tiene un sentimiento de bajo valor. El sentimiento de bajo valor se experimenta de forma especialmente aguda en la infancia, que es el motor principal del desarrollo mental del niño, y la discrepancia entre lo que uno quisiera crea una tensión dinámica compleja. Aún más dramáticas son las experiencias de fracaso de niños con severas discapacidades físicas o mentales. En este caso, surge un "complejo de inferioridad", cuya presencia, dependiendo de una serie de circunstancias, puede bloquear el desarrollo, crear el terreno para la neurosis y activar mecanismos de hipercompensación.
El sentimiento de inferioridad, la debilidad, según Adler, es un estímulo constante para que una persona desarrolle su psique, es decir. un defecto, ineptitud, bajo valor, no solo un menos, sino también un plus, una fuente de fortaleza, un incentivo para compensar en exceso. En un esfuerzo por superar los sentimientos de inferioridad y afirmarse entre los demás, una persona actualiza sus habilidades creativas.
En sus obras, Adler cita muchos ejemplos de hipercompensación, señalando que el mecanismo para su implementación está asociado con el sentimiento natural de bajo valor de una persona, por un lado, y un motivo pronunciado de superioridad, por el otro. El deseo de superación es entendido por Adler de forma positiva, como una tendencia al desarrollo, a la superación personal.
El mismo Adler enfatizó repetidamente que los casos de sobrecompensación no son tan numerosos. Pero, aun estando aislados, son valiosos para la ciencia, porque demuestran con un brillo sin trabas las posibilidades ocultas de la naturaleza humana, la capacidad del individuo para resistir las condiciones más desfavorables de su existencia, para desarrollarse a pesar de ellas.
Cabe destacar especialmente que en la psicología rusa el destino de las ideas de Adler no fue fácil. La psicología individual fue recibida con entusiasmo. El pico de la popularidad sin precedentes de Adler se produjo en la segunda mitad de los años 20 del siglo XV. Se observó una influencia particularmente fuerte de sus ideas en la psicología especial y la pedagogía correccional. Pero el drama de la situación fue que la posición de sobrecompensación fue completamente malinterpretada. La psicología adleriana se consideró prueba del hecho optimista de que casi cualquier perturbación física o mental conduce automáticamente a un efecto de superdesarrollo.
En relación con la difusión de una interpretación distorsionada de las ideas de la psicología individual, en 1927 Vygotsky publicó el artículo Defecto y sobrecompensación. Este trabajo no es crítico, sino exclusivamente analítico. Vygotsky constantemente y con mucha paciencia, a juzgar por numerosas repeticiones, reproduce e interpreta las principales disposiciones de la hipercompensación, advirtiendo al lector contra una comprensión simplificada. Es casi imposible afirmar seriamente que la patología es capaz de estimular el desarrollo. Si una persona está en condiciones de hacinamiento y logra algo, no debido a la enfermedad, sino solo a pesar de ella, debido a sus colosales esfuerzos volitivos y habilidades. La idea de la sobrecompensación es valiosa porque “valora positivamente no el sufrimiento en sí mismo, sino su superación; no la humildad ante un defecto, sino la rebeldía contra él; no la debilidad en sí misma, sino los impulsos y las fuentes de fuerza contenidas en ella.
La psicología individual de Adler enriqueció significativamente la práctica de enseñar y educar a niños con discapacidades físicas y mentales. En particular, sobre su base, métodos de educación emocional y un sistema ayuda psicologica padres.
La teoría de la compensación de las funciones mentales de L.S. Vygotsky. L.S. Vygotsky de sus obras analizó críticamente los puntos de vista existentes sobre el problema de la compensación de las funciones mentales y justificó la comprensión de la compensación de las funciones mentales y justificó la comprensión de la compensación como una síntesis de la biología y factores sociales. Según Vygotsky, Adler deriva la ley psicológica básica de la transformación de la inferioridad orgánica a través del sentimiento subjetivo de bajo valor, que es una evaluación de la posición social de uno, en la lucha por la compensación y la sobrecompensación.
L. S. Vygotsky formula la llamada ley de convertir un defecto en una ventaja de compensación, según la cual la originalidad positiva de un niño con desarrollo desviado se crea principalmente no por el hecho de que ciertas funciones se le escapan, sino por el hecho de que su pérdida trae a la vida nuevas formaciones que representan en su unidad la reacción del individuo al defecto.
En el proceso de compensación y educación correctiva, se forman "bypasses" del proceso de formación de la psique. Logrando en su desarrollo lo mismo que un niño normal, un niño sordo o ciego lo logra de diferente manera, por diferentes medios y formas. Como señala Sorokin, el camino normal de desarrollo se considera no porque el resultado siempre se logre de cierta manera, y no sobre la base de que este método es la forma más económica de lograr el resultado deseado. El desarrollo desviado es un desarrollo forzado por condiciones desfavorables a tomar un desvío, perdiendo en gran medida las características de optimización. Lograr tal o cual resultado tiene un alto “precio” psicofisiológico; los esfuerzos que gasta un niño con discapacidades del desarrollo son significativamente más altos de lo normal.
Un ejemplo es la capacidad de orientación espacial en personas con deficiencias visuales profundas. En los niños privados de la vista desde una edad temprana, algunas habilidades se desarrollan intensamente, alcanzando un desarrollo mínimo en la norma. Por ejemplo, el "sexto sentido" como la capacidad de detectar la presencia de objetos que se acercan surge como resultado del desarrollo de la capacidad de integrar los estímulos percibidos por los analizadores supervivientes. Si para los videntes, la orientación en el espacio es relativamente simple y se produce automáticamente, para los ciegos es un acto complejo que requiere un gran esfuerzo. En este caso, la consecución de un mismo resultado está asociada a diferente ejercicio de fuerzas, gasto de energía nerviosa y psíquica y, por tanto, tiene un "precio" diferente. La consecuencia de esto es un aumento en la carga que cae sobre el sistema nervioso central. No es casualidad que muchos autores noten una mayor frecuencia de manifestación en personas con desviaciones en el desarrollo de los síntomas neuróticos, tendencia a la inadaptación y disminución de la tolerancia a la frustración.
Al considerar la teoría de la compensación de las funciones mentales de Vygotsky, se pueden distinguir varios puntos importantes.
Primero, Vygotsky le dio gran importancia a la inclusión de niños anormales en una variedad de actividades socialmente significativas, la creación de formas activas y efectivas de experiencia infantil. Como dijo Vygotsky, cuando un órgano de los sentidos falla, otros órganos comienzan a realizar funciones que normalmente no realizan. La vista en una persona sorda, el tacto en una persona ciega no juegan el mismo papel que en una persona con órganos sensoriales conservados, ya que deben percibir y procesar una gran cantidad de información que las personas normales pasan de una manera diferente. La esencia de trabajar con niños que tienen algún tipo de deficiencia, por ejemplo en la esfera sensorial, no debe estar en el desarrollo de sus restantes órganos de percepción, sino en formas más activas y efectivas de experiencia infantil.
En segundo lugar, esta es una disposición sobre la conexión entre las tareas generales de la educación y los métodos especiales, la subordinación de la educación especial a lo social, su interdependencia. No se negó la necesidad de educación especial: enseñar a niños con cualquier discapacidad requiere equipo pedagógico especial, técnicas y métodos especiales. Por ejemplo, en caso de deficiencia auditiva, el tema de la enseñanza del habla oral a los niños sordomudos se convierte no solo en un tema especial del método de enseñanza de su articulación, sino también en el tema central de la pedagogía de los sordos. Es necesario tan pronto como sea posible organizar la vida de un niño con discapacidad auditiva de tal manera que el habla sea necesaria e interesante para él. “Es necesario crear la necesidad de un habla humana universal, entonces aparecerá el habla”.
En tercer lugar, Vygotsky vio la principal forma de compensar a las personas con diversas discapacidades en su inclusión en la actividad laboral activa, lo que brinda la posibilidad de formar formas superiores de cooperación. Vygotsky apreciaba mucho las posibilidades físicas de compensación, por ejemplo, en personas con deficiencias sensoriales, mientras que creía que muchos tipos de actividades laborales estaban disponibles para esas personas, con la excepción de algunas áreas directamente relacionadas con la deficiencia primaria. Con el enfoque correcto de los negocios, es gracias a la inclusión en actividad laboral se abre la puerta a la vida, se crean las condiciones para la plena integración en la sociedad.
En cuarto lugar, la posición de Vygotsky de que “la ceguera, la sordera y los defectos frecuentes no hacen que quien los lleva sea defectuoso” tiene un profundo significado nacional y práctico. En su opinión, no es el defecto en sí mismo lo que decide el destino del individuo, sino su implementación socio-psicológica. Vygotsky creía que el potencial compensatorio de un individuo se revela completamente solo con la condición de que el defecto se vuelva consciente. Al mismo tiempo, el nivel de compensación está determinado, por un lado, por la naturaleza y el grado del defecto, las fuerzas de reserva del organismo y, por otro lado, por las condiciones sociales externas. Esta situación está muy claramente ilustrada por las palabras de Tsiolkovsky, quien tenía una discapacidad auditiva desde la infancia: “La sordera fue mi persecución, el látigo que me condujo toda mi vida. Me alejó de la gente, de la felicidad estereotipada, me hizo concentrarme, entregarme a mis pensamientos inspirados en la ciencia. Sin ella, nunca hubiera hecho y completado tantas obras. Así, tanto los factores biológicos como los sociales están incluidos en los procesos de compensación de las funciones mentales.
El efecto de adaptación de un niño con discapacidades del desarrollo también depende de sus características individuales. Cuantas más capacidades cognitivas conservadas tenga, mayor será el efecto de adaptación. De particular importancia son cualidades personales: interés, orientación emocional positiva hacia el mundo circundante, capacidad de actividad voluntaria, actividad de la personalidad.
Más tarde, en los trabajos de psicólogos domésticos, se continuó con el desarrollo de problemas de compensación de funciones mentales.
Hasta ahora, hemos estado simplificando demasiado el asunto cuando asumimos que una persona toma decisiones sobre su empleo, prestando atención solo al nivel de salarios. De hecho, las personas también están interesadas en los aspectos no monetarios de su trabajo. Otro igualdad de condiciones la gente prefiere actividades limpias y seguras a las sucias y peligrosas. Los trabajos que confieren poder y prestigio a menudo se prefieren a las ocupaciones que carecen de estos rasgos característicos. I. Fischer llamó mental a este tipo de ingresos. Por tanto, haremos nuestro modelo más completo reconociendo que una persona ofrece su servicios laborales en el tipo de ocupación donde todo el conjunto de características monetarias y no monetarias (o mentales según Fisher) le reportará el mayor nivel de utilidad posible.
Imaginemos un grupo de personas con las mismas habilidades y nivel de educación, eligiendo entre el trabajo de profesores universitarios y gerentes de empresas comerciales. Deje que la enseñanza tenga propiedades más deseables: menos estrés, horarios de trabajo flexibles, oportunidades para comunicarse con colegas educados y jóvenes talentosos. Si todo esto es cierto, ¿qué tipo de ocupación elegirán los representantes de este grupo de personas si la remuneración monetaria del trabajo de los profesores universitarios y los gerentes de empresas comerciales es la misma? Casi nadie quiere ser gerente empresa comercial. Como resultado, los salarios de los gerentes de empresas comerciales tendrán que aumentar para atraer trabajadores a la dirección de empresas comerciales. El trabajador marginal (el último en aceptar una determinada ocupación) obtendrá la misma utilidad de ambos tipos de ocupación.
Por lo tanto, las ocupaciones con características menos deseables deberían generar mayores recompensas monetarias. Una remuneración adicional de este tipo se denomina diferencia salarial compensatoria. Si un profesor universitario gana 2 millones de rublos. por mes menos que el gerente de una empresa comercial, luego estima las características no monetarias de su ocupación en al menos 2 millones de rublos.
La investigación empírica puede evaluar las diferencias salariales compensatorias asociadas con ciertas características de diferentes ocupaciones. Por ejemplo, la influencia de las tasas de mortalidad asociadas con diversas ocupaciones en el nivel de salarios. Se compararon clases que requerían las mismas cualificaciones (educación, experiencia), pero diferían en el grado de riesgo laboral. La teoría de la diferencia compensatoria dice que las personas cuyos trabajos implican más riesgos ganarán salarios más altos. Un estudio encontró que un aumento en la mortalidad por cada 10.000 ocupaciones resultó en un aumento del 5,5% en los salarios anuales.
Las diferencias compensatorias explican las diferencias salariales entre ocupaciones que requieren el mismo nivel de calificación. Por lo tanto, que un recolector de basura gane menos que un abogado no va en contra de la teoría, aunque la recolección de basura es menos placentera que el trabajo de un abogado. La teoría solo predice que un conserje tendrá un salario más alto que un empleado con las mismas calificaciones, pero con condiciones de trabajo más cómodas, por ejemplo, un conserje en un edificio residencial.
Para ilustrar esto, supongamos por simplicidad que cada ocupación tiene un único rasgo no monetario, la seguridad, medida por la proporción de la ocupación que evitó daños graves durante el año. La teoría de compensar las diferencias salariales indica que para un individuo con un nivel de habilidad dado, la tasa salarial es la más baja, la trabajo más seguro. En la fig. 13.10 la curva Bx representa varias combinaciones de salarios y niveles de seguridad (S) disponibles para Alexander y Boris, quienes tienen el mismo nivel
Calificaciones (educación secundaria, cinco años de experiencia laboral). La convexidad de esta curva que se aleja del origen indica que cuanto más segura es la ocupación, más costosa es cada unidad adicional de seguridad en términos de salarios que debe sacrificarse. La curva de indiferencia UA pertenece al mapa de indiferencia de Alexander, y UB pertenece al mapa de indiferencia de Boris. Alexander elegirá una ocupación con un salario y una seguridad wA La curva B2 representa las combinaciones de salarios y niveles de seguridad disponibles para Victoria y Nikolai, que están más calificados (educación superior, siete años de experiencia laboral). La curva de indiferencia C/B caracteriza las preferencias de Victoria y la curva UH caracteriza las preferencias de Nikolai. Tenga en cuenta que el salario de Victoria cuando es elegida es más bajo que el de Boris, aunque sus calificaciones son más altas. El hecho de que Victoria esté más calificada se refleja en el hecho de que, por cada nivel dado de seguridad, Victoria puede esperar un salario más alto que Boris (B2 es más alto que B1). Victoria prefiere tanto las condiciones de trabajo seguras (curvas de indiferencia pronunciadas) y Boris tiene tanta aversión al riesgo que el salario de Victoria era más bajo que el de Boris. Sin embargo, Nikolay tiene un salario más alto y una ocupación más segura que Boris, gracias a sus mejores calificaciones. Todas estas observaciones están de acuerdo con la teoría de la compensación de diferencias. Dado que B1 y Bg tienen pendiente negativa, cada individuo tiene la opción de sustituir los salarios por seguridad y viceversa. Por supuesto, las diferencias compensatorias no son la única fuente de diferencias en los salarios de personas con la misma capacidad. La discriminación contra los trabajadores por motivos de género o nacionalidad por parte de los empleadores también puede generar diferencias en los salarios. Finalmente, las condiciones de competencia imperfecta en el mercado laboral son otra fuente de diferenciales salariales, especialmente relevante para los países con economías en transición. Por ejemplo, el acceso a algunas clases se puede abrir solo con pertenecer a un determinado clan, clan, agrupación. Las diferencias salariales que compensan las diferencias "no salariales" en las características del trabajo se denominan diferencias salariales compensatorias. mercado conducirá a la empresa a un beneficio económico cero ya una curva de isobeneficio correspondiente a un beneficio cero (Fig. 6.26). El empleado, de acuerdo con sus preferencias, puede elegir varios trabajos que le ofrecen las empresas, mientras maximiza su función de utilidad. Entonces, en la fig. 6.3 Los empleados están igualmente satisfechos con el lugar de trabajo en la empresa A y el lugar de trabajo en la empresa B. A su vez, en el primer caso, la combinación salario-grado de riesgo es wb Rb; en el segundo caso, w2, R2 Un aumento en el grado de riesgo por (R2-Ri) va acompañado de un aumento en los salarios por ( w2-wi), que en este caso constituirá una diferencia compensatoria. Con un conocimiento incompleto del grado de riesgo (Fig. 6.6), el empleado, tomando salarios w0, espera estar en el punto K con un grado de riesgo R ', de hecho, está en el punto F, correspondiente a un nivel inferior de utilidad y grado de riesgo R „. Establecer el estándar R moverá al trabajador al punto D (w , R), correspondiente a un nivel de utilidad aún más bajo, pero establecer el estándar de seguridad laboral en el rango de R ”a Ro permitiría al trabajador mejorar su situación y pasar a un nivel de utilidad superior a aquel en el que se encuentra (R' ' lt; R lt; Ro), o, al menos, manteniéndose en el mismo nivel de utilidad, reducir el grado de riesgo (R = R”). Los empleados del sector servicios, el eslabón medio de los trabajadores bancarios, reciben salarios en Estados Unidos muy inferiores en términos salariales a los trabajadores de las industrias química, automotriz y de la construcción. Esta situación está relacionada no sólo con el nivel de cualificación, sino también con las condiciones de trabajo. Inconvenientes en el trabajo, el carácter nocivo de la producción debe ser compensado con salarios. A menudo, los trabajadores que reciben salarios por hora más bajos tienen una serie de beneficios que no se registran en términos monetarios, pero que en realidad aumentan los salarios reales. La figura 9-15 ilustra las diferencias salariales compensatorias. Los trabajadores de una industria menos atractiva en términos de condiciones de trabajo reciben una diferencia compensatoria de $4 por hora. Hay que tener en cuenta que existen diferencias significativas en los salarios y en el plan regional. El hecho es que no todas las personas pueden cambiar fácil y rápidamente su lugar de residencia. Esto es especialmente difícil para la generación anterior. Hay varias barreras institucionales y de otro tipo para la migración laboral. Finalmente, en varios países persiste la discriminación laboral por motivos de raza o etnia, sexo, edad o religión. Aunque en la mayoría de los países desarrollados esta discriminación está oficialmente prohibida, en la realidad todavía ocurre. Esto es especialmente cierto para los países en desarrollo donde la economía de mercado está en su infancia. Una cosa es cierta: acciones dirigidas a desarrollar habilidades, mejorar habilidades, cualquier inversión en capital humano aumenta la posibilidad de obtener salarios más altos. Los trabajadores más calificados pueden recibir un ingreso excedente constante: renta económica, pago por un recurso escaso: sus habilidades o capacidades. Así como las empresas líderes reciben el excedente del productor, los trabajadores más productivos reciben rentas económicas. Considere el mercado laboral de la industria. La curva de oferta de trabajo tiene pendiente positiva. El deseo de atraer trabajadores adicionales a la industria está asociado con costos de oportunidad crecientes. La curva de demanda de mano de obra tiene, por regla general, una pendiente negativa (figura 9-16). En condiciones de equilibrio, los salarios alcanzarán el nivel w E . Los trabajadores más productivos estaban listos para trabajar, recibiendo un salario igual a w o , pero en realidad reciben w E . La diferencia entre el precio mínimo (reservado) del trabajo
y el precio de mercado constituye la renta económica. Para todos los trabajadores, es igual al área del triángulo w o Ew E. En condiciones de competencia perfecta, la presencia de la renta económica es un incentivo para la entrada de nuevos trabajadores en la industria. Por tanto, en una industria competitiva, la curva de oferta a largo plazo se vuelve perfectamente elástica y la renta económica desaparece. Sin embargo, en los casos en que los nuevos trabajadores no tienen las habilidades de los antiguos, la renta económica puede persistir durante mucho tiempo. Esto es típico de las industrias que atraen recursos humanos únicos. Las estrellas del pop, los actores de cine famosos, los atletas famosos reciben tarifas muy altas. Sus habilidades son únicas y, por lo tanto, la oferta de dichos trabajadores es muy limitada (solo hay un A. Schwarzenegger, solo un A. Pugacheva, etc.). Es completamente inelástico. En consecuencia, el crecimiento de la demanda se expresa en el crecimiento del precio del trabajo, en el aumento de los salarios. Considere la Fig. 9-17. La demanda inicial de trabajo está indicada por la curva D 1, y la oferta de trabajo - S. En condiciones de oferta inelástica, el precio del trabajo depende completamente de la demanda. El aumento de la popularidad de un artista significa un cambio brusco en la curva de demanda.
de la posición D 1 a la posición D 2 . Por lo tanto, la tarifa que recibe el artista aumenta de w 1 a w 2 . El área del cuadrilátero w 1 E 1 E 2 w 2 representa la renta económica. Alquiler económico-
esta es una tarifa de recursos, una oferta quecuerno está estrictamente limitado. Representa la diferencia entre el pago real por los servicios de un recurso específico y el precio mínimo que debe pagarse para inducir al propietario de este recurso a venderlo. Discutiremos la renta económica con más detalle en el próximo capítulo.
La teoría hedónica de los salarios sugiere que un trabajador busca aumentar su utilidad eligiendo un trabajo. Esta utilidad depende tanto del monto de los salarios como de otras características del lugar de trabajo (positivas y negativas), en relación con las cuales el trabajador tiene preferencias.
El modelo del diferencial salarial compensatorio se basa en los siguientes supuestos:
Las preferencias de los trabajadores se describen mediante una función de utilidad.
U = u(W, XO,
donde W - salario, X! - Características "no salariales" del lugar de trabajo.
Considere el caso de características negativas en el ejemplo del riesgo de lesiones y enfermedades profesionales - R.
Entonces la función de utilidad del empleado U = u(W, R) y u'(W) gt; Oh, u'(R) lt; 0.
Las preferencias de los trabajadores se describen mediante una familia de curvas de indiferencia (Figura 6.2a). La concavidad de las curvas refleja la tasa marginal decreciente de sustitución del salario por el riesgo.
Dado que la reducción del riesgo requiere que el empleador aumente los costos, las preferencias del empleador pueden describirse mediante una familia de curvas iso-beneficio, cuya convexidad refleja la disminución del ingreso marginal a medida que disminuye el riesgo. competencia por 
a) Curvas de indiferencia b) Curva de isobeneficio
empleado del empleador
Arroz. 6.2. Curvas de indiferencia de iso-beneficios de empleados y empleadores que reflejan sus preferencias por salarios y riesgo de lesiones 
Arroz. 6.3. Diferencias compensatorias en salarios para distintos grados de riesgo
En el mercado como un todo, la intersección de todas las combinaciones posibles de puestos de trabajo en oferta produce una curva de oferta de riesgo-salario de mercado que tendrá una pendiente positiva y será más plana que las curvas de isobeneficio de las empresas individuales. Los puntos de contacto con la curva formada por la intersección de todas las posibles preferencias de los trabajadores forman el conjunto de soluciones de riesgo-salario (Fig. 6.4). 
Arroz. 6.4. Curva de oferta de mercado salario-grado
riesgo de lesión
El impacto de las normas de protección laboral en el mercado laboral
La teoría de las diferencias compensatorias en los salarios permite analizar el impacto de las normas de seguridad laboral en el mercado laboral.
En la fig. 6.5 muestra la situación cuando las normas de seguridad laboral se establecen con pleno conocimiento
empleados sobre el grado de riesgo. En este caso, dos opciones son posibles. La primera (Fig. 6.5a), cuando el establecimiento del estándar R trasladará al trabajador del punto A (wo, Ro) al punto B (w і, R) con menor grado de riesgo y con menor salario, correspondiente a un nivel inferior de utilidad. La segunda (Fig. 6.56), cuando el establecimiento del estándar R trasladará al empleador a la curva de isobeneficio más alta correspondiente a los beneficios más bajos, en este caso el empleado también se moverá del punto A al punto C (w 2, R ) con salarios más bajos, pero correspondientes al nivel de utilidad en el que se encontraba. 
a) Utilidad decreciente b) Ganancias decrecientes
empleado del empleador
Arroz. 6.5. El impacto de la normativa de seguridad laboral con información completa sobre el grado de riesgo 
Arroz. 6.6. El impacto de las normas de seguridad laboral con información incompleta sobre el grado de riesgoAlquiler económico
