Московська будівельна школа почала складатися ще наприкінці ХІХ ст. 1897 року. Колектив НДУ МДСУ глибоко шанує, зберігає та розвиває наукові, педагогічні та виховні традиції своїх попередників, з повагою ставиться до історії рідного вузу, водночас шукає та знаходить інноваційні, властиві духу сьогодення підходи до вирішення актуальних завдань, що стоять перед вищою школоюу ХХІ столітті.
Історія Московського прикордонного інституту Федеральної службибезпеки Російської Федераціїпочинається 4 лютого 1932 року. В інституті дбайливо зберігаються та примножуються бойові та чекістські традиції та ритуали.
ВДІК готує фахівців у галузі «Культура та мистецтво» за програмами вищого, середнього професійного та додаткової освіти. Навчання ведеться за очною (на всіх факультетах) та заочною (на сценарно-кінознавчому факультеті та факультеті продюсерства та економіки) формам.
Історія університету налічує 20 років. За цей час він став другим будинком для тисяч та тисяч студентів та викладачів. За цей період МДПУ досягла серйозних рейтингових висот, увійшовши до трійки провідних педагогічних університетів Росії. Для міста Москви наш університет – це високопрофесійні кадри з 300 освітніх програм усіх рівнів та ступенів. Для студентів – це не лише педагогічна освіта. Ми також готуємо юристів, менеджерів, держслужбовців, дизайнерів, психологів, соціологів та інших спеціалістів. Всі ці та інші професії вивчаються в рамках середньої професійної (коледжі) та вищої (бакалаврату, магістратури та аспірантури) освіти. У МДПУ також є університетська школа. Вчитися в МДПУ стає все цікавіше та престижніше: команда першокласних викладачів прагне давати студентам лише актуальні та корисні знання, які надають впевненості на ринку праці.
РДСУ – ефективний, технологічний університет, що стабільно і динамічно розвивається, повноправний учасник глобального науково-освітньогопростору, лідер російського соціальної освітиі соціальної науки, згуртована команда якого інтегрована у міжнародну освіту, науку, бізнес, російський державний сектор та створює профільні інновації». Місія Російського державного соціального університету: «Опираючись на наукові дослідження світового рівня, ми готуємо найкращих у Росії фахівців та управлінську еліту соціальної сфери, формуємо соціально активних та соціально відповідальних громадян Росії, високо адаптованих до сучасним умовамринку, сприяємо інтеграції членів нашої команди до глобальної спільноти професіоналів.
Вебінар « Сутність нових освітніх результатів вивчення інформатики у загальноосвітній школі» , організований кафедрою інформаційно-комунікаційних технологій ДБОУ ВО МО «Академія соціального управління» 15 березня 2018 р., присвячений актуальним проблемаморганізації освітнього процесу з інформатики з урахуванням вимог ФГОС загальної освіти з орієнтацією досягнення нових освітніх результатів, саме на реалізацію актуальних потреб держави, суспільства, личности. Виступали: професор кафедри ІКТ ДБОУ у МО «Академія соціального управління» Захарова Тетяна Борисівна, доктор педагогічних наук, професор;професор кафедри інформатики та прикладної математикиІнституту математики, інформатики та природничих наук Московського міського педагогічного університету Левченко Ірина Віталіївна, доктор педагогічних наук, професор; завідувач лабораторії теорії та методики підготовки кадрів інформатизації освіти Центру інформатизації освіти ФДБНУ «Інститут управління освітою Російської академії освіти»Козлов Олег Олександрович доктор педагогічних наук, кандидат технічних наук, заслужений працівник вищої школи РФ, лауреат премії Уряду РФ у галузі освіти, дійсний член Російської академії освіти та Академії інформатизації освіти, професор;професор кафедри інформатики та прикладної математики Російського державного соціального університету Федосов Олександр Юрійович, доктор педагогічних наук, доцент; автор УМК з інформатики для початкової школи Матвєєва Наталія Володимирівна, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник; автор підручника з інформатики Каплан Адель Вікторівна; вчитель інформатики ДАОУ «Гімназія 1518», м. Москва Саприкіна Любов Сергіївна, переможець конкурсу «Найкращий вчитель інформатики м. Москви».
Зареєстровано 353 учасників, відвідали вебінар 147 учасників (140 учасників за списком + 7 доповідачів, які не враховані системою, що відвідали захід).
Провідний вебінара Захарова Т.Б. у своєму виступі «Сучасний загальноосвітній курс інформатики: проблеми та перспективи» зосередила увагу на величезній ролі та місці шкільної інформатики в системі загальної освіти, її загальноосвітньому потенціалі. Нею проаналізовано основні цілі сучасного курсу інформатики, перелік особистісних, метапредметних та предметних освітніх результатів вивчення інформатики школярами. Виділено найважливіші фактори, що зумовлюють зміни, що відбуваються зараз, в курсі інформатики, сформульовано основні проблеми в практиці навчання інформатики в даний час, запропоновано шляхи та механізми їх вирішення, обґрунтовано перспективні напрямки розвитку шкільної інформатики, підвищення якості освіти з інформатики в загальноосвітній школі.
Левченко І.В. у своєму виступі «Розвиток методичної системинавчання інформатики в загальноосвітній школі» наголошувала на значущості принципу фундаментальності у побудові змісту навчання інформатиці у школі, пояснюючи основні аспекти реалізації цього в сучасній методичній системі навчання інформатиці, зокрема, обговорювала сутність фундаменталізації освіти з інформатики, умови розвитку методичної системи навчання інформатики та ін. ерспективи розвитку загальноосвітнього курсу інформатики
Виступ «Про роль вчителів інформатики у формуванні інформаційної культури учнів у світлі вимог ФГОС» О.О.Козлова присвячено одній з головних умов досягнення сучасних освітніх результатів вивчення інформатики у школі, а саме готовності вчителів інформатики до реалізації нових вимог ФГОС ГО, наголошуючи на суттєвій ролі вчителів інформатики у формуванні інформаційної культури школярів. Доповідач наводив цікаві приклади із практики навчання інформатики.
Основні компоненти виховної діяльності вчителя щодо досягнення нових освітніх результатів вивчення інформатики розглядалися у виступі А.Ю.Федосова. Він виділив принципові положення методики навчання інформатики в аспекті реалізації вимог ФГЗС до особистісних результатів навчання в частині ефективного рішеннязавдань духовно-морального, соціального виховання та формування екологічної, правової та громадянської культури учнів. Виступаючий визначив основні завдання у змісті діяльності, що виховує, в курсі шкільної інформатики, виділено перелік умов для успішної реалізації поставлених виховних завдань, надано рекомендації, перераховано можливі обмеження здійснення виховної діяльності. Олександр Юрійович сформулював принципи побудови соціально-особово-орієнтованої системи виховної роботиза умов інформатизації навчально-виховного процесу. Проведений ним аналіз проблем формування особистісних освітніх результатів вивчення інформатики став основою обґрунтування основних завдань вивчення змістовної лінії «Соціальна інформатика».
Особливий інтерес викликав виступ Н.В.Матвєєвої «Універсальна сутність нового освітнього результатупід час навчання інформатиці». Метою її повідомлення була конкретизація змісту поняття « новий освітній результат» та необхідність звернути увагу вчителів інформатики на методичні інструменти,які можна використовувати при організації навчально-пізнавальної діяльностішколярів під час уроків інформатики, що дозволить підвищити рівеньосвітнього процесу при формуванні У ніверсальних Учбових Дій та метапредметних умінь. Наталія Володимирівна на основі багаторічного досвіду реалізації її УМК з інформатики наводила конкретні рекомендації вчителям інформатики щодо досягнення метапредметного результату навчання інформатики.
Каплан А.В. присвятила свій виступ характеристиці абсолютно нового УМК «Інформатика для всіх», результатам його апробації з погляду досягнення метапредметних результатів початкової загальної освіти засобами інформатики.
Досвідом досягнення запланованих освітніх результатів з інформатики у загальноосвітній школі з урахуванням вимог ФГОС ГО поділилася Саприкіна Л.С. Вона розповіла про досвід організації проектної діяльності у галузі інформатики школярів 5-11 класів. Продемонстровано конкретні проекти школярів та запропоновано методичні підходи до ефективної організації такої роботи, практику їх реалізації показано відеороликами.
Загалом, під час вебінару учасники активно спілкувалися у чаті, ставили питання, на які отримували вичерпні відповіді.
На закінчення Захарової Т.Б. узагальнено результати обговорення виступів запрошених науковців, фахівців у галузі теорії та методики навчання інформатики, а також висловлювань учасників вебінару в чаті, сформульовано конкретні методичні рекомендаціїщодо організації освітнього процесу з інформатики у загальноосвітній школі з орієнтацією на досягнення нових освітніх результатів, передбачених вимогами ФГЗС загальної освіти.
Академія соціального управління
Академія соціального управління є молодим, але швидко розвивається ВНЗ, який був створений на підставі постанови Уряду Московської області, щоб вирішити завдання, які стоять в даний час перед регіоном. Створювати зовсім новий навчальний заклад складно та цікаво одночасно. Багато вузів мають багаторічну, а деякі – багатовікову історію. Вони мають здавна склалися традиціями, колективами, навчальними планами та програмами. З одного боку, це дуже добре, а з іншого, не завжди дає підлаштуватися під вимоги до сучасного часу. Новій, перспективній Академії соціального управління не потрібно долати консерватизм. Тут із самого початку прийнято програми та плани навчання, які повною мірою відповідають змінам, що відбуваються в країні та суспільстві. на Наразіцей навчальний заклад має досить потужну матеріальну базу, сучасними технічними засобамидля оснащення матеріального процесу, а найголовніше – колективом висококваліфікованих викладачів та наукових співробітників, які з усіх сил прагнуть реалізувати завдання, поставлені перед Академією Міністерством освіти Московської області.
Установа має незвичайну структуру: крім традиційних кафедр та факультетів, тут є 9 науково-дослідних центрів, які вирішують практичні завданнята займаються реалізацією реальних проектів. Студенти освітнього закладу працюють у всіх центрах і можуть з першого ж року навчання спробувати вести дослідницьку та проектну діяльністьвивчити особливості своєї професії. В цьому навчальному закладінамагаються максимально урізноманітнити студентське життя, щоб воно було цікавим, що запам'ятовується і відкривало у студентах найкращі їхні риси.
Структура Академії соціального управління
Освіта:
Факультети:
- Управління;
- Психології;
Кафедри:
- державного та муніципального контролю;
- Загального менеджменту;
- практичної психології особистості та індивідуального консультування;
- загальної психології та психології розвитку;
- Соціально-гуманітарних наук;
- економіки та фінансів;
- іноземних мов;
- загальних математичних та природничо-наукових дисциплін;
- Педагогіки;
- інформаційних технологій;
- фізичної культури;
Центри:
- підготовки до ЄДІ;
- додаткової професійної освіти.
Наукова робота з відділів та центрів:
науки та проектів;
стратегічних розробок;
якості освіти;
Регіональний центр обробки інформації за підсумками ЄДІ (РЦЗД);
розвитку профосвіти;
моніторингу ризиків та соціально-психологічної допомоги;
Центр практичної психології освіти АСОУ.
Інші підрозділи:
Організаційно-правове правління;
Відділ контролю якості;
Редакційно-видавничий відділ;
відділ оперативної поліграфії;
Відділ роботи зі студентами;
Відділ сприяння працевлаштуванню випускників.
Науково-практичні центри Академії соціального управління
На даний момент в Академії соціального управління працюють такі науково-практичні центри:
Стратегічних розробок;
якості освіти;
розвитку профосвіти;
Супроводження розвитку освіти;
Моніторингу ризиків та соціально-психологічної допомоги;
контролю соціально-педагогічної підтримки дитинства;
Регіональний центр обробки інформації за результатами ЄДІ.
Академія соціального управління: підтримка розвитку освіти та соціальної сфери Підмосков'я.
