Kaip parašyti projektą technologijų olimpiadai. Projekto „Gabiųjų mokinių ruošimas dalykų olimpiadoms“ technologijų projektas tema

Technologijų olimpiada siekiama kelti prestižą ir kokybę technologinis mokymas mokinių, jų kūrybinių gebėjimų ugdymas, įtraukimas į originalių ir praktiškai vertingų projektų įgyvendinimą, taip pat pajėgiausių mokinių ir kūrybiškai dirbančių technologijų mokytojų identifikavimas ir skatinimas.

Visame pasaulyje išaugo taikomųjų žinių vaidmuo, o tai atsispindi daugelio šalių mokymo programose atsiradus dalykui „Technologija“, kurio pagrindinis akcentas – projektinė veikla. Technologijos atspindi visų žinių sričių, kurias žmonija sukaupė įsigydama, transformuodama ir naudodama medžiagas bei informaciją, koncentruotų pamatų visumą. Būtent šis dalykas padeda moksleiviams susieti skirtingas žinias atskirose mokslo šakose, parodo, kur ir kaip šias žinias galima panaudoti.

Metodas, galintis susieti daugelio problemų sprendimą, gali būti, tinkamai prižiūrėjus, projekto metodas, leidžiantis kokybiškai patikrinti programos temų ir skyrių turinį, mokinių mokomosios medžiagos įsisavinimo lygį ir suaktyvina kūrybinis vystymasis asmenybę ir formuoja savybes, būtinas sėkmingai socialinei adaptacijai.

Projektinis metodas – tai kompleksinis mokymo metodas, ugdomojo ugdymo metodas, leidžiantis individualizuoti ugdymo procesą, leidžiantis mokiniui demonstruoti savarankiškumą planuojant, organizuojant ir stebint savo veiklą.

Mokinio projektas – kūrybiškas, atliktas, vaiko amžiaus galimybes atitinkantis darbas, atliktas savarankiškai, bet vadovaujant mokytojui ir kurio rezultatas – socialiai reikšmingas produktas ar paslauga.

Nepaisant visų problemų organizuojant „Technologijos“ mokymą mūsų regiono mokyklose, nuo 2005 m. vyksta šio dalyko olimpiados. Pirmas etapas – mokyklinis, antrasis – rajoninis, trečias – rajoninis. Regioninio etapo nugalėtojai dalyvauja paskutiniame technologijų olimpiados visos Rusijos etape. Pirmajame ir antrajame etapuose varžosi beveik visi rajonai, o daugelis rajonų savo atstovų, nugalėtojų, į trečiąjį etapą nesiunčia dėl to, kad negali arba nenori rasti lėšų, reikalingų vaikams gyventi Voroneže. Taigi jie nesuteikia vaikams galimybės pasireikšti šioje srityje, o ateityje galbūt ir galimybės stoti į pedagoginį universitetą be egzaminų.

Trečiojo technologijų olimpiados etapo vieta – Voronežo valstybinio pedagoginio universiteto dirbtuvės ir auditorijos. 8-11 klasių mokinių projektai olimpiadai pateikiami pagrindiniuose privalomo minimalaus technologijų turinio skyriuose (konstrukcinių ir dekoratyvinių medžiagų apdirbimo technologijos; namų kultūra; audinių apdirbimo technologijos ir maisto produktai; meninis gydymas medžiagos; elektros ir elektronikos; žemės ūkio gamybos technologijos).

Kūrybiniai projektai apima vieną ar daugiau technologijų turinio sričių ir apima mokomoji medžiaga abu iš bendrųjų skyrių ( Informacinės technologijos; piešimas ir grafika; verslumo pagrindai; dizaino pagrindai, profesinis apsisprendimas), ir nuo skirtingos bazės mokykloje studijuojamus mokslus, kurie padeda mokiniams suprasti žinių reikšmę praktinėje veikloje.

Olimpinės žaidynės vyksta dviejose srityse: techninis darbas(berniukai) ir aptarnavimo darbas (merginoms) trimis etapais: teorinių žinių patikrinimas (testavimas), praktinių įgūdžių patikrinimas (praktinės užduoties atlikimas pagal mokomuosius ir technologinius žemėlapius) ir projekto gynimas. Be to, projekte vertinama: jos praktinė dalis, aiškinamasis raštas ir viešas projekto gynimas naudojant elektroninį pristatymą.

Dalyvavimo rajoninėse ir rajoninėse olimpiadose patirtis rodo, kad rengiant mokinius ginti kūrybinį projektą, dažnai nepakankamai dėmesio skiriama pristatymo turiniui, jo apipavidalinimo kokybei. Dėl to projekto apsaugos vertinimas sumažėja dėl to, kad neįmanoma suprasti temos pasirinkimo motyvų ir neaiškaus darbo etapų turinio pateikimo.

Mokytojas, padedantis mokiniui atlikti kūrybinį projektą, turi jam pasakyti, kaip parengti kokybišką pristatymą ir atlikti išankstinę gynimą, išmokyti projekto autorių teisingai naudoti skaidrėse patalpintą medžiagą, sumaniai ja papildyti savo pranešimą, kuriam gynybos metu skiriama ne daugiau kaip septynios minutės. Kuriant multimedijos pristatymas būtina pasiekti maksimalų gaminio informacijos turtingumą, kartu užtikrinant pateikiamos medžiagos paprastumą ir skaidrumą.

Kiekvieną frazę reikia apgalvoti kritiškai: ar ją supras klausytojai? Sunkios ir neaiškios frazės turėtų būti negailestingai pašalintos iš pristatymo. Bet kuri frazė turi būti informatyvi ir būtina norint komentuoti konkrečią skaidrę;

Perkrova ir mažas šriftas sunkiai suprantami, per mažas įkėlimas palieka įspūdį, kad pristatymas yra paviršutiniškas ir prastai paruoštas;

Sąrašo elementai yra trumpos frazės; maksimaliai - dvi eilutės vienai frazei, optimaliai - viena eilutė. Ilgo sakinio skaitymas atitraukia dėmesį nuo pranešimo. Trumpą frazę lengviau įsiminti vizualiai;

Kiekviena frazė logiškai turėtų sukelti šias frazes - galiausiai visa kalba turėtų būti pavaldi pagrindiniam tikslui. Ataskaitoje negalima kartoti tos pačios minties net skirtingais žodžiais – laikas yra brangus.

Jau pirmieji atstovai Voronežo sritis VI visos Rusijos technologijų moksleivių olimpiadoje jie parodė aukštus rezultatus, buvo apdovanoti sertifikatais ir dovanomis. Tai Elina Fartygina, šiuo metu „Technologinio ugdymo“ krypties I kurso magistrantė Jevgenijus Kitajevas – baigė Voronežo valstybinį pedagoginį universitetą 2009 m., gavusi specialisto diplomą, Dmitrijus Zavražnovas. Kiekvienais metais rajoninės olimpiados nugalėtojai dalyvauja visos Rusijos technologijų olimpiadoje ir visada laimi prizus ar apdovanojimus įvairiose kategorijose.

Tačiau kartu su olimpiados pasiekimais jie atskleidžia ir technologinio ugdymo problemas apskritai, o ypač tam tikrų sričių ir technologijų sekcijų mokymo lygį. Taigi, praktinių turų rezultatai parodė gana žemą mokinių įgūdžių dirbant su šiuolaikinėmis siuvimo mašinomis lygį; nepakankamas mokomųjų ir technologinių žemėlapių naudojimas; ne visada informatyvus pristatymas. Vertinimo komisija turi daug priekaištų dėl nerūpestingo tiek studentų, tiek dėstytojų požiūrio į saugos taisyklių laikymąsi praktinės kelionės metu Voronežo valstybinio pedagoginio universiteto edukacinėse dirbtuvėse ir įgyvendinimo etapuose. kūrybinius projektus(tai paaiškėja tikrinant aiškinamuosius raštus). Norėčiau, kad būtų daugiau socialinių projektų, elektrotechnikos ir elektronikos, kraštotyros srityse; sudėtingi daugiafunkciai projektai, naudojant mažai žinomas ar naujas technologijas.

Projektų įgyvendinimas ne tik prisideda prie žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimo, bet ir atlieka didelį vaidmenį ugdant mokinių kūrybinius gebėjimus, identifikuojant jų interesus ir polinkius, o tai savo ruožtu formuoja profesinę orientaciją ir norą įsitraukti. tiriamajame darbe. Studentai, įstoję į mūsų universitetą pagal olimpiadų rezultatus, paprastai apibūdinami tik su teigiama pusė: Jie gerai mokosi, yra aktyvūs, daugelis tęsia studijas magistrantūros programose. Projektinės veiklos įvaldymas leidžia studentams geriau įvertinti keliamų reikalavimų nulemtą „Technologijos“ reikšmę žmogaus gyvenime ir visuomenėje.

Gabus vaikas negalės realizuoti savo sugebėjimų be tam sukurtų sąlygų. Aplinka turėtų būti tokia, kad vaikas iš jos galėtų pasisemti informacijos, padėti jam realizuoti save, nuolat plėsti savo proksimalinės raidos zoną ir formuoti motyvacinę sferą.

Taigi už sėkmingas pasiruošimas Moksleiviams olimpiadai reikia: pirma, mokytojo noro tai padaryti, antra, smalsių, ieškančių, entuziastingų moksleivių buvimo. Ir mūsų mokykloje yra tokių vaikų!

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Karaduvano vidurinė mokykla“

Projektas

Gabių mokinių ruošimas dalykų olimpiadoms

Programos kūrėjas:

Technologijų mokytojas

Fatkirakhmanovas R.A. .

Baltasis 2013

Trumpa projekto santrauka

Olimpinis judėjimas yra didelių ir rimtų pastangų ugdyti moksleivių gabumus, sumanumą ir gabumus dalis. Vaiko gabumas, pasireiškiantis intelektualiniu ar kūrybinė veikla, traukia Ypatingas dėmesys mokytojai. Kuo greičiau mokytojas atras prioritetus Asmeninis tobulėjimas vaikas, tuo lengviau ir greičiau formuojasi mokinio savigarba apie jo pasiekimus ir sudaromas individualus ugdymo maršrutas.

Gabus vaikas negalės realizuoti savo sugebėjimų be tam sukurtų sąlygų. Aplinka turi būti tokia, kad vaikas iš jos galėtų pasisemti informacijos, turi padėti jam realizuoti save, nuolat plėsti savo proksimalinės raidos zoną ir formuoti motyvacinę sferą.

Taigi, norint sėkmingai paruošti moksleivius olimpiadai, būtina: pirma, mokytojo noras tai padaryti, antra, smalsių, ieškančių, entuziastingų moksleivių buvimas. Ir mūsų mokykloje yra tokių vaikų!

Apie gabius žmones dažnai sakoma, kad juose yra „Dievo kibirkštis“, tačiau norint, kad iš šios kibirkšties įsipliesktų liepsna, o mokslo atžvilgiu tai yra talento liepsna, reikia įdėti nemažai pastangų.

Mano darbo su gabiais vaikais sistemą sudaro šie komponentai:

Gabių vaikų atpažinimas;

Kūrybinių gebėjimų ugdymas klasėje;

Gebėjimų ugdymas Papildoma veikla(olimpiados, konkursai, tyrimai);

Sudaryti sąlygas visapusiškam gabių vaikų vystymuisi.

Visų pirma, jūs turite mokėti atpažinti gabius vaikus. Jie pasižymi daugybe savybių: yra žingeidūs, atkakliai ieško atsakymų, dažnai užduoda gilius klausimus, linkę į apmąstymus, turi gerą atmintį. Nustačiusi tokius vaikus, mokykla turi išmokyti juos mąstyti ir daryti viską, kad ugdytų savo gebėjimus. Pirmasis pagalbininkas šiuo klausimu yra studentų susidomėjimas dalyku.

Projekto aktualumas ir perspektyvos

Temos pasirinkimo aktualumą lemia švietimo modernizavimas, kur viena iš krypčių yra žinių kokybė, susijusi su dalykinių disciplinų mokymo efektyvumo didinimu, atsižvelgiant į į asmenį orientuotą požiūrį.

Technologijos – tai objektas, kuriuo galima lavinti vaiką, paveikdamas rankų motoriką, nuraminti jo nervų sistemą, išmokyti vaizdžiai mąstyti, padėti žmogui socialiniu-ekonominiu aspektu mokant pasigaminti namų apyvokos daiktus. savo rankomis, pasiruoškite griežtoms gyvenimo tiesoms.

1.2 Projekto problema

Gabumo problema šiuo metu tampa vis aktualesnė:

• maža mokinių motyvacija savarankiškai pažintinei veiklai
• kūrybingą asmenybę ugdančios sistemos sukūrimas.

Technologijų švietimo standartas nukreipia mokytojus į organizavimą ugdymo procesas, kuriame pagrindinis vaidmuo skiriamas savarankiškai mokinių pažintinei veiklai, numato moksleivių bendrųjų darbo įgūdžių, universalių veiklos metodų ir pagrindinių kompetencijų formavimą.

Užtikrinu, kad vaikas dirbtų pats, tai yra, galėtų savarankiškai kelti ir spręsti jam skirtas užduotis, nes kūrybinę veiklą paskatinti ir ją ugdyti galima tik saviugda. Pradedu saviugdą sakydamas, kad kai seki ką nors, kelias neatsimenamas, bet tas, kuriuo pats ėjai, niekada neužmirštamas, ir kad „Talentas yra 1% sugebėjimų ir 99% prakaito“.

Gabumo požymių turinčių vaikų identifikavimas ir atranka: tėvų ir mokytojų stebėjimai, gebėjimų išsivystymo lygio ir pasirengimo mokytis diagnostika pagal duomenis. mokymo planas(dažniausiai padidinto sunkumo ir apimties) ir šiuo švietimo įstaiga. Teorija ir praktika rodo, kad siekiant didesnio efektyvumo ši diagnozė negali apsiriboti tik vieno ar dviejų metodų taikymu ir turėtų apimti tris etapus: bendrąją grupinę diagnozę, individualią diagnozę ir pokalbį. Šios problemos sprendimo būdai gali būti skirtingi, nes pagrindinis jų reikalavimas yra užtikrinti galimybę surasti ir pasirinkti „savo mokinį“.

1.3 Projekto tikslas

Modernioje kaimo mokykloje sukurti darbo su gabiais vaikais modelį, paruošiant juos sėkmingam pasirodymui dalykų olimpiadose.

- mokinių ruošimas savarankiškam darbui darbo veikla, išsilavinusios, kultūringos, kūrybingos, iniciatyvios ir iniciatyvios asmenybės ugdymas ir ugdymas

1.4 Projekto tikslai:

Mokslinės ir metodinės medžiagos apie studentų kompetencijų formavimą ir ugdymą rengimas ir testavimas:

• loginis mąstymas
• intelektualiniai ir kūrybiniai gebėjimai
• ugdant įgūdį nepriklausoma paieška informacija
• pažintinės veiklos vystymas
• ugdyti mokinių darbo ir poilsio organizavimo įgūdžius
• bendravimo įgūdžių ugdymas

Sukuriama mokinių kūrybinės saviraiškos erdvė, pasižyminti komfortu psichologinis klimatas ir teigiama motyvacija

- kūrybinių produktų banko formavimas

2. Projekto įgyvendinimas

Pagrindiniai įsakymai:

· žmogus, jei bus savo vietoje, tikrai bus naudingas, tad padėk jam rasti savo vietą;

· sėkmė – tai laiku pataisytų smulkmenų rinkinys;

· Stiprus yra ne tas, kuris niekada nenukrito, stiprus yra tik tas, kuris, parkritęs, pakyla;

· jei talentas miega, tada jį reikia pažadinti;

· Nepamirškite nuo šiol naudoti „pasaulinio žiniatinklio“ išteklių.

2. 1 Gabių vaikų identifikavimas:

Specialistų teigimu, tik 2-5% vaikų turi ypatingų intelektinių ir kūrybinių gebėjimų, kurių IQ (intelekto koeficientas) yra 125 vienetai. Ypač gabūs vaikai vystosi įvairiai, tačiau dauguma jų (bent 85 proc.) lenkia savo bendraamžius, todėl dažnai vadinami „stebuklų vaikais“. Tačiau pažymima, kad ši dovana bėgant metams dažnai „dingsta“. Iš tiesų, tik labai maža dalis buvusių „vunderkindų“ realizuoja savo sugebėjimus profesinę veiklą. Literatūroje pateikiama liūdna statistika apie gabius vaikus, įstojusius į profesiją geriausiu atveju, jų skaičius neviršija 2-3 proc.

Gabus vaikus galima atpažinti naudojant „ sėkmė":

Conk at the Rs

Tie, kurie su bendražygiu

Originalūs klausimai

Dalykų olimpiados

Nestandartinės užduotys

Individualūs pokalbiai

2.2 Darbo su gabiais vaikais modelis

Gerai sukonstruotos smegenys

vertas daugiau nei smegenys

gerai užpildytas.

M. Montaigne

Pagrindinis tikslas dirbant su vaikais – polinkius paversti gebėjimais. Tai galima pasiekti tik tada, kai mokinys turi teigiamų emocijų.

(Esmė ta, kad ne kiekviena veikla ugdo gebėjimus, o tik ta veikla, kurios procese atsiranda teigiamų emocijų. Jei daug dirbi su vaiku, gali jį ko nors išmokyti, gali net pasiekti gerų pažymių, bet tam, kad jo gabumai išsiugdytų, jam pačiam reikia džiaugtis tai daryti).

Darbo su gabiu vaiku modelis

Iš pradžių sukuriamas teigiamo krūvio branduolys (mokiniai ir mokytojas), kuris dalyvauja pažintinėje veikloje. Daug kalbu su talentingais vaikinais. Šiose psichologinėse konsultacijose mokau vaiką jo protinės veiklos reguliavimo technikų, padeda nustatyti jo pažintines savybes, įvertinti savo silpnąsias ir silpnąsias. stipriąsias puses, atrandant ir naudojant būdus lavinti savo intelekto darbą. Vaiko sąmonė dar tik pradeda formuotis, todėl aš tuo įsitikinu kūrybinis potencialas nebuvo švaistomas, o tik padaugintas. Norint dirbti su talentingu jaunimu, reikia daug dirbti su savimi, tai yra nuolat save tobulinti. Planetos, sudarančios planetas, sukasi pažintinės veiklos orbitomis. mokyklos gyvenimas. Kiekvienais metais planetos pereina į naują, geresnę pažintinės veiklos orbitą.

Pradėdamas naujus mokslo metus galvoju apie laukiančius darbus, užduodu sau klausimus: „Kaip sudominti mokinius dalyku?“, „Kaip pasiekti geresnių rezultatų?“, „Kaip ugdyti mokinius? Turiu savo metodiką, savo techniką. Išstudijavus įvairias mokymo technologijas, priėjau išvados, kad man artimesnė ugdomojo ugdymo technologija, siekiant atpažinti gabius vaikus.

Įvaizdinio praktinio požiūrio įgyvendinimo technologijų pamokose metodika.

1. Darbas su iliustracine medžiaga(vaizdinės ir fotografinės medžiagos rodymas arba Galutinis produktas siekiant padidinti motyvaciją mokytis naujos medžiagos):

Iliustruotos medžiagos rodymas pamokos pradžioje suteikia teigiamą emocinę nuotaiką ir sukuria vaizdingą pirmąjį įspūdį. Tada pastraipos tekstas arba mokytojo pasakojimas, arba praktinis darbas gulėti ant paruoštos dirvos ir nauja medžiaga yra lengviau suvokiamas ir įsimenamas ilgam.

2. Technologijos ypatumus atskleidžiančių pavyzdžių demonstravimas gaminio gamyba, darbo objektų parinkimas.

3. Veiksminga žinių kontrolės forma:individuali ir frontalinė apklausa žodžiu, raštu bandymas, apklausa naudojant užduočių korteles (tekstas, brėžinių pavidalu), užduotys - triados (lentelės elementų poros), užduotys - kanonai (lentelė sudaryta pagal tam tikrą taisyklę, kurią reikėtų nustatyti).

4. Naudojant projektavimo metodą.

Tai reprodukcinės ir produktyvios veiklos derinys, leidžiantis susieti ir derinti formalias žinias Praktinė patirtis. Projektinis metodas orientuotas į savarankišką mokinių veiklą. Nepriklausomas kūrybinis darbas atlieka mokiniai arba grupė vadovaujant mokytojui. „Technologijos“ edukacinėje srityje projektinis metodas – tai kompleksinis procesas, ugdantis moksleivių bendruosius ugdymosi įgūdžius ir gebėjimus, technologinio raštingumo pagrindus, darbo kultūrą, pagrįstas jų formavimo, technologijų ir apdorojimo įvaldyme. Projekto veiklą sudaro keli sąlyginiai etapai:

• Paieška ir tyrimai apima veiklos poreikių ir galimybių nustatymą, remiantis gebėjimu generuoti ir analizuoti idėjas bei formuluoti temą. edukacinis projektas(problemos), forma vidinė motyvacija mokiniams įgyti naujų žinių. Informacijos šaltiniai gali būti vadovėliai, žinynai, žurnalai, knygos, laikraščiai, radijas ir televizija, telefoniniai pokalbiai, duomenų bazė apie elektroninės žiniasklaidos priemonės, Interneto sistemoje, specialūs katalogai.
• Technologinė apima planavimą, reikalingos dokumentacijos surašymą, saugių darbo sąlygų organizavimą, technologinės drausmės laikymąsi, darbo kultūrą, darbo kokybę. Šis etapas yra centrinis, fundamentalus, sistemą formuojantis, siejamas su gamybine veikla, kurios rezultatas yra objektas projekto veikla, pavyzdžiui, technologinių problemų (suvenyro, gaminio, modelio) tyrimo darbas.
• Galutinis etapas apima dizainą ir pristatymą, jo įvertinimą atlikėjo, kitų mokinių ir mokytojo. Projekto rezultatui įvertinti galima vadovautis dizaino, technologiniais, aplinkosaugos ir rinkodaros kriterijais, darbų originalumu ir kokybe. Per įgytą patirtį susipažįstama su gamyba, rinkodara, verslumu, profesijų pasauliu, užmezgami ir kuriami ryšiai tarp teorinių žinių ir praktinio pasaulio.

5. Pamokų efektyvumo didinimas, taikant lavinimo metodinius metodus.

Vienas iš pagrindinių būdų ugdyti moksleivių pažintinį susidomėjimą, intelektualinį aktyvumą, kūrybinį savarankiškumą – tobulinti mokymo formas ir metodus, kurie apima ne gatavų žinių perteikimą studentams, o savarankiško žinių įgijimo proceso organizavimą. Yra žinoma, kad veiksmingiausia mokymosi forma yra edukacinis žaidimas. Tai formuoja naujus požiūrius į „mokytojo ir mokinio“ ir „mokinio ir studento“ santykius. Žaidimas atskleidžia vaikams gyvąjį pasaulį ir ugdo žmogaus kūrybinius gebėjimus. Ne paslaptis, kad tie tylūs žmonės, iš kurių pamokose negali ištarti žodžio, kartais būna tokie aktyvūs žaidimuose, kokių neįsivaizduojame kasdien. Vien žaidimo turinys perkelia vaikus į naują psichologinę būseną. Žaidime jie įgyja ne tik lygybę, bet ir reali galimybė tapti lyderiais, vadovauti kitiems. Pajutę žaidimų skonį, vaikai įsitraukia į jų ruošimą, skaito įvairiausią literatūrą, periodinę spaudą. Plečiasi moksleivių interesų spektras, diegiamas ir stiprinamas savarankiško žinių įgijimo poreikis.

Žaidimas yra daug sunkesnis ir sudėtingesnis nei tradicinė pamoka, nes reikia paruošti mokinio ir mokytojo darbą bei bendradarbiavimą. Savo darbe aktyviai naudoju įvairias, įskaitant pramogines, mokymo, mokinių žinių įtvirtinimo ir tikrinimo formas. Norėdamas plėtoti ir išlaikyti susidomėjimą šia tema, kai tik įmanoma, naudoju muzikos fragmentus, poeziją ir grožinę literatūrą.

Pamoka – maratonas Bendrosios kontrolės etape kiekvienam mokiniui pateikiamos kortelės su užduotimis. Visų tikslas yra kuo greičiau užbaigti visus etapus ir surinkti daugiau taškų. Kitoje pamokoje mokiniai keičia užduotis.

Prieinamumas žaidimo situacija siūlo vaidmenų žaidimai kai veikia įsivaizduojami herojai. Įdomiausi yra vaidmenų žaidimai, tokie kaip spaudos konferencijos ir kelionių žaidimai.

Spaudos konferencija galima 8 klasėje tema „Statybos brėžinys“.

Studentams dažnai siūlau kryžiažodžius, galvosūkius, loginius langelius, loto ir tangramas. Autorius papildomos literatūros merginos rengia trumpąsias žinutes ir pranešimus, kurie lavina tyrinėjimo įgūdžius.

Vidurinėje mokykloje testavimas yra efektyvus, jį lydi „intelektinis apšilimas“: kryžiažodis lentoje arba tokia užduotis kaip „trečias ratas“.

2.3 Projekto įgyvendinimo etapai

2.4 Numatomi galutiniai projekto rezultatai:

• tobulinti darbo su gabiais vaikais sistemą;
• sudaryti sąlygas tikslingai gabių vaikų atpažinimui, palaikymui ir ugdymui, jų savirealizacijai, profesinis apsisprendimas pagal gebėjimus;
• suteikti kiekvienam vaikui lygias galimybes pradėti įgyvendinti savo interesus;
• motyvacijos skatinimas ugdyti gebėjimus;
• gabių vaikų ugdymo kokybės stebėsenos sistemos formavimas;
• konkursų, konferencijų, olimpiadų rengimas; vaikų, aktyviai dalyvaujančių kūrybinėje ir intelektualinėje veikloje, skaičiaus didinimas; saviugdos įgūdžių įgijimas.

3. Teorinis projekto pagrindas.

1. Darbo mokymo metodai,V.P.Kuznecovas Ja.A.Rožnevas, 1988.
2. Pedagoginės technologijos technikos, A. Džinas, 1999 m
3. Švietimo technologijos: nuo priėmimo iki praktikos, V.V.Guzejevas, 1996 m
4. Probleminis mokymasis, „Mokykla ir pramonė“, 1988 m
5. Probleminis mokymasis: pagrindiniai teoriniai klausimai, M.I.Makhmutovas, 1985 m
6. Triz (išradingumo problemų sprendimo teorija), A.Gin, 2002 m
7. Į asmeninį mokymąsi šiuolaikinėje mokykloje, I.S. Yakimanskaya, 1996 m
8. Asmeninis tobulėjimas mokantis,E.N.Shiyanova, I.B.Kotova, 1999
9. Pedagoginė psichologija, I.A. Žiema, 1997 m
10. Šiuolaikinės švietimo technologijos, G.K.Selevko, 1998 m
11. Interneto ištekliai

Pranešimas

MBOU „Karaduvano vidurinės mokyklos“ technologijų mokytojas apie nuveiktus darbus įgyvendinant projektą „Gabiųjų mokinių ruošimas respublikinio lygio dalykinėms olimpiadoms“ pagal dotaciją „Mūsų geriausias mokytojas„2013 m. rugsėjo–spalio mėn.

Projekto įgyvendinimo etapai

Organizacinis etapas (2013 – 2014 m.) – apima paieškos sistemos programos kūrimą, gabių vaikų tikslinę atpažinimą ir pagalbą.

Įgyvendinimo etapas (2013-2015) – siejamas su tiesioginiu darbu su gabiais mokiniais. Šiame etape numatoma organizuoti ir vesti dalykų olimpiadas, konferencijas ir konkursus, organizuoti tiriamąją veiklą mokiniams, dalyvauti rajoninėse ir rajoninėse olimpiadose. Gabiems vaikams teikiama psichologinė ir pedagoginė pagalba.

Paskutiniame etape (2015–2016 m.) stebimas ir analizuojamas projekto įgyvendinimas ir pasiekti rezultatai, nustatyti projekto įgyvendinimo metu iškilusias problemas, jų sprendimo būdus ir parengti ilgalaikis planas toliau dirbti šia kryptimi.

Pirmojo projekto etapo tikslai:

Studijos teorinės ir praktiniai metodai dirbti su gabiais vaikais ruošiant juos dalykų olimpiadoms

padaryta kitas darbas pagal projektą

Norint įstoti į universitetą, nebūtina išlaikyti vieningo valstybinio egzamino aukštu balu. Yra alternatyvus būdas - tapti visos Rusijos mokyklos olimpiados etapo nugalėtoju. Žodžiais viskas labai paprasta ir aišku, o iš tikrųjų olimpinės žaidynės yra sunkaus darbo, kuris reikalauja kruopštaus ir ilgo pasiruošimo, didelių žinių ir užsispyrimo. Kalbėjomės su absoliučiu visos Rusijos technologijų olimpiados - 2018 nugalėtoju, 11 klasės mokiniu iš Kazanės 145 licėjaus. Adilei Nazyrova apie „olimpiados“ gyvenimo būdą, įkvėpimo šaltinius ir planus kurti savo drabužių liniją.

Nuo 6 metų domėjausi rankdarbiais. Technologijų mokytoja 5–6 klasėse Tatjana Aleksandrovna Vlasova išmokė mane siuvimo pagrindų. Tada mokiausi Kazanės 170 mokykloje. 7 klasėje įstojau į 145-ojo licėjaus fizikos ir matematikos klasę ir susidomėjau kitais dalykais, tarp jų ir totorių literatūra, laimėjau rajoninę šio dalyko olimpiadą. Tačiau po metų vėl susidomėjau siuvimu: pradėjau ieškoti informacijos apie modeliavimą internete, skaičiau knygas apie siuvimas ir pasiuvau pirmąją suknelę. Tais metais mūsų licėjaus 11 klasės mokinys tapo visos Rusijos technologijų olimpiados nugalėtoju. Visą vasarą galvojau apie šį konkursą, sužinojau visą informaciją ir prasidėjus naujam mokslo metai Kreipiausi į savo technologijų mokytoją su noru dalyvauti jos dalyko olimpiadoje.

Šiais metais tapau absoliučia visos Rusijos technologijų olimpiados nugalėtoja.Šios pergalės link ėjau trejus metus, kiekvienais metais tobulinau savo projektus ir pakilau vienu laipteliu aukščiau. 9 klasėje laimėjau respublikinį turą, o pernai tapau visos Rusijos moksleivių olimpiados šio dalyko etapo nugalėtoja. Šiais metais aš ir mano technologijų mokytojas Irina Arkadjevna Mitrofanova ilgai galvojo apie projekto idėjas, vertino praėjusių metų darbus, pristatytus š Visos Rusijos olimpiada. Mums reikėjo sukurti projektą, kuris galėtų būti geresnis už visus kitus. Rezultate tokią idėją radome, įgyvendinome ir savo tikslą pasiekėme.

Olimpiadoje pristačiau novatorišką projektą „Žaidžiame kartu“, kuriame buvo sukurti drabužiai su vaikų edukaciniais žaidimais. Projektui sukurta kolekcija susideda iš 17 gaminių, skirtų 4 modeliams: mamai, tėčiui, dukrai ir sūnui. Jį sudaro marškinėliai, sijonai, kelnės, šortai, liemenė, viršutinė dalis, batai ir aksesuarai, 4 iš jų yra įmontuoti lavinamieji žaidimai. Mamos sijonas yra mini žaidimų centras, kuriame yra trys žaidimai: „Nuotykių žaidimas“, „Pramoginė matematika“ ir „Linksmasis ABC“, kurie lavina smulkiąją motoriką, loginį mąstymą ir vaizduotės medžiagos suvokimą. Tėčio liemenėje taip pat yra trys žaidimai: stalo futbolas, „Įrankiai“ ir „Visatos paslaptys“, supažindinantys su planetų pavadinimais ir įrankiais, kurių vyrams reikia kasdieniame gyvenime. Dukros viršuje yra nuimami elementai su žaidimais „Šaškės“, „Skittles“ ir „Geometrinis tetris“, o sūnaus liemenėje – nuotykių žaidimas „Lobių sala“: norint atidaryti liemenės gale esančią skrynią, reikia užbaigk užduotį ir rask raktą į pilį. Be to, kiekvienas iš modelių turi aksesuarų, pavyzdžiui, mama turi namų krepšį su žaidimais, kad lavintų erdvinę orientaciją ir supažindintų vaikus su taisyklėmis. eismo. Tėčio kuprinėje – loginį mąstymą lavinanti, vaiką raštingumo ir aritmetikos mokanti knygelė. Dukrytės krepšys nesunkiai pavirsta į paties surinktą staltiesę. Maišelyje yra totorių nacionalinės virtuvės patiekalai: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak ir arbatos rinkinys iš veltinio. Su šiuo rinkiniu vaikai gali išmokti totoriškų patiekalų pavadinimus ir etiketo taisykles. Sūnui pasiuvau maišelį su žvejybos įrankiais, kurį taip pat pasidariau pati. Žaisdami žvejybą vaikai mokosi giliavandenių vandenų gyventojų vardus, mokosi atskirti jūros ir upių gyvūnus. Norėdami naudoti, tiesiog padėkite šiuos drabužius ir aksesuarus ant stalo, ant grindų arba ant žemės parke.

Talentų universiteto kvietimu pasirodymui olimpiadoje man padėjo pasiruošti operos dainininkas ir laidų vedėjas Ruslanas Zakirovas. Regioniniame etape man buvo rekomenduota patobulinti savo pristatymą. Kreipiausi į Talentų universitetą su prašymu surasti ekspertą, kuris padėtų padaryti mano pristatymą įdomų, taip ir susipažinau Ruslanas Zakirovas. Dirbdamas su juo, galėjau tinkamai pristatyti savo projektą olimpiadoje ir sudominti žiuri. Mano pristatymas buvo aiškus ir gerai struktūruotas, o mano kalba meniška. Dar niekada taip gerai nepasirodžiau. Tokio pristatymo vienas nebūčiau galėjęs parengti.

Noras laimėti, ambicijos, ryžtas, sunkus darbas – štai kas man padėjo pasiekti sėkmės. Jei turi valios, gali padaryti neįmanomus dalykus. Rengiant projektą olimpiadai, turėjau daug klausimų ir problemų dėl siuvimo. Pavyzdžiui, norint pasiūti marškinėlius, man reikėjo specialaus Siuvimo mašina mezginiams. Susitariau su viena ateljė ir kelias dienas su jais siuvau po 3-4 valandas. Projekto idėja man labai patiko, noras ją įgyvendinti buvo didelis, o tai pastūmėjo ieškoti sprendimų, spręsti neaiškias problemas, įgyti naujų įgūdžių.

Močiutė man padovanojo siuvimo mašiną, kai mokiausi 5 klasėje. Be jos nieko nebūtų nutikę. Visada ką nors siuvu šia mašina. Bet kokiai progai kuriu sau naują aprangą. Kartais baigiu 3 valandą ryto, o 6 valandą atsikeliu ir einu į renginį. Mano prosenelė buvo profesionali siuvėja. Ji dienas ir naktis leisdavo keliems kaimams siūdama drabužius ir buvo įgudusi amatininkė. Galbūt aš paveldėjau jos talentą.

Aprangai reikia skirti daug dėmesio, ypač kai dalyvaujate renginyje. Kasdienybėje dėviu niekuo neišsiskiriančius drabužius, tačiau renginiams stengiuosi apsivilkti ką nors ryškaus ir pastebimo. Sutinku su patarle „Sutinka drabužiai, išvesta protas“. Drabužiai yra vizitinė kortelė, nuo kurio gali prasidėti jūsų sėkmė.

Jei kurčiau savo drabužių liniją, ji būtų spalvingų ir ryškių spalvų. Kai kuriuos elementus pasiskolinčiau iš Dolce & Gabbana. Šio prekės ženklo drabužiai man labai patinka: jų pretenzingumas ir spalvų įvairovė prašmatni. Nežinau, kaip galima sukurti tokius gražius drabužius.

Manau, kad gera būti perfekcionistu. Aš taip pat turiu šią savybę. Mokykloje moku puikiai, stengiuosi viską atlikti kuo geriau, dalyvauju kitų dalykų olimpiadose. Šiais metais ji tapo totorių literatūros olimpiados rajoninio etapo nugalėtoja ir dalyvavo tarptautinėje olimpiadoje m. totorių kalba. Kuriant projektą labai padeda noras būti geriausiu, jis man padėjo ir olimpiadoje.

Mane motyvuoja konkurencija ir mama. Mama su džiaugsmu priima visas mano idėjas, palaiko jas įgyvendinant ir parodo, kaip geriausia elgtis. Ji dažnai man sako, kad esu puiki. Esu jai labiausiai dėkinga, nes kai tavęs niekas nepalaiko, būna labai sunku. O konkurencija verčia mane kasdien tapti vis geresniu.

Net jei niekas tavimi netiki, išskyrus tave patį, tu gali pasiekti sėkmės. Kitų atsiribojimas sukelia pasipiktinimą, o tai didina užsispyrimą, norą laimėti ir parodyti visiems, ką gali. Man irgi buvo tokių akimirkų.

Olimpinės žaidynės reikalauja daug pastangų, bet rezultatai to verti. Technologijų olimpiada trunka vieną savaitę ir susideda iš kelių turų, į kuriuos įeina teoriniai, praktines užduotis ir projekto apsauga. Teorinėje dalyje pateikiami klausimai ne tik apie modeliavimą, siuvimą ir namų ūkis, bet ir su fizika, istorija, chemija, biologija, literatūra, ekonomika susijusius klausimus. Taip pat kilo klausimas dėl ateities profesijų – man padėjo Talentų universitete įgytos žinios. Visa savaitė prabėga įtemptoje atmosferoje, ją atlaikyti nelengva. Pasibaigus olimpiadai pradedi galvoti: „Kitais metais aš nedalyvausiu“. Bet po metų tu sėdi daryti naujas projektas, o etapai, kuriuos išgyvenote ankstesnį kartą, jau atrodo lengvesni. „Mokymo šaknis karti, bet vaisius saldus“ – tai apie olimpiadą. Reikia daug dirbti, investuoti į save ir nugalėti tinginystę. O tas, kuris tampa nugalėtoju, gauna piniginį prizą, statusą ir įstojimą į universitetą.

Olimpiados dėka galiu patekti į bet kurio specializuoto Rusijos universiteto biudžeto skyrių neatsižvelgdamas į vieningo valstybinio egzamino rezultatus. Belieka pasirinkti universitetą. Galvoju apie Sankt Peterburgą Valstijos universitetas pramonines technologijas ir dizainas, kurio pagrindu vyko visos Rusijos technologijų olimpiados etapas. Galvoju ir apie Kazanę: KFU yra dizaino skyrius, kuriame galima kurti drabužių dizainą ir niekur nereikės išvykti.

Besiruošiant technologijų olimpiadai mane labai įkvėpė čempionė Alina Zagitova. Daug kartų žiūrėjau jos pasirodymą olimpinės žaidynės. Žaviuosi jos darbštumu, ištverme ir užsispyrimu. Jos pavyzdys mane stipriai paveikė.

Talentų universitetas – tai draugas, kuris visada tave palaikys ir niekada neapleis. Jis man padėjo įvairiais būdais. Išklausęs Talentų universiteto ugdymo modulius pasikeičiau: tapau labiau pasitikintis savimi, komunikabilus, išmokau kelti savo galimybes atitinkančius tikslus ir tai prisidėjo prie pergalės olimpiadoje. Buvau įpratusi viską daryti pati, o komandinis darbas buvo skirtas man didelė problema. O per modulius nuolat teko dirbti komandoje, pamažu išmokau atsižvelgti į kitų nuomonę. Talentų universiteto renginiuose sutikau talentingų ir kūrybingi žmonės kurie mane supranta, ir mes toliau bendraujame. Esu labai dėkingas Talentų universitetui.

Mano šūkis yra „Niekada nepasiduok“. Kai pavargstate arba kažkas nepavyksta, prarandate norą tęsti tai, ką pradėjote. Pasiruošimo olimpiadai metu taip pat buvo momentų, kai norėjosi viską mesti. Mano šūkis padėjo man judėti toliau.

Leysan Fayzullina,
Talentų universiteto žiniasklaidos laboratorija