Edukacinis projektas, kaip sudėtingas ir daugiafunkcis metodas, turi daugybę tipų ir veislių. Norint juos suprasti, reikia skirtingų tipų klasifikacijų.
Pagal dominuojančią projekto veiklą:
- · orientuotas į praktiką;
- · tyrimai;
- · informacinis;
- · kūrybingas;
- · vaidmenų žaidimas.
Į praktiką orientuotas projektas yra orientuotas į pačių projekto dalyvių arba išorinio užsakovo socialinius interesus. Projekto produktas yra iš anksto nustatytas ir gali būti naudojamas klasės, mokyklos, kaimynystės ir kt.
Tyrimo projektai savo struktūra artimi tikriems moksliniams tyrimams: temos aktualumo įrodinėjimas, problemos, tyrimo objekto ir objekto apibrėžimas, uždavinio, metodų, informacijos šaltinių identifikavimas, hipotezių iškėlimas, apibendrinimas. rezultatai, išvados, rezultatų pristatymas, naujų problemų nustatymas.
Informaciniais projektais siekiama rinkti informaciją ir supažindinti su ja suinteresuotas šalis, analizuoti ir apibendrinti faktus; yra panašūs į mokslinių tyrimų projektus ir yra neatsiejama jų dalis, reikalauja pristatymo ir jo tobulinimo.
Kūrybiniai projektai neturi išsamios struktūros ir priklauso nuo galutinio rezultato žanro (laikraštis, filmas, šventė), tačiau rezultatai pateikiami apgalvota, išbaigta forma (filmo ar šventės scenarijai, laikraščio maketas).
Vaidmenų projektai: dizaineriai prisiima literatūrinių ar istorinių personažų, išgalvotų herojų vaidmenis. Projekto rezultatas lieka atviras iki pat pabaigos. Kaip baigsis teismo procesas? Ar bus sudaryta sutartis ir konfliktas išspręstas?
- · mono projektas (vienoje žinių srityje);
- · tarpdisciplininis projektas.
Pagal projekto koordinavimo pobūdį:
- · tiesioginis (kietas, lankstus);
- · paslėptas (numanomas, imituojantis projekto dalyvį, būdingas telekomunikacijų projektams).
Pagal kontaktų tarp dalyvių pobūdį:
- · intraklasėje;
- · mokyklos viduje;
- · tarpregioninis;
- · tarptautinis.
Pagal projekto dalyvių skaičių:
- · individualus;
- · grupė.
Pagal trukmę:
- · mini projektai (telpa į 1 pamoką);
- · trumpalaikės (4-6 pamokos);
- · vidutinės trukmės;
- · ilgas terminas.
Bet koks projektas, nepriklausomai nuo tipo, turi beveik tą pačią struktūrą.
Pažvelkime į bendruosius projekto struktūrizavimo būdus:
- 1. Visuomet turėtumėte pradėti nuo projekto temos, jo tipo ir dalyvių skaičiaus pasirinkimo.
- 2. Toliau mokytojas turi apgalvoti galimus problemų variantus, kuriuos svarbu ištirti numatytos temos rėmuose. Pačias problemas mokiniai iškelia mokytojo siūlymu (vadinamieji klausimai, situacijos, padedančios nustatyti problemas, to paties tikslo vaizdo įrašų serija ir kt.). Čia tinka minčių šturmas, po kurio vyksta grupinė diskusija.
- 3. Užduočių paskirstymas į grupes, galimų tyrimo metodų aptarimas, informacijos paieška, kūrybiški sprendimai.
- 4. Savarankiškas projekto dalyvių darbas atliekant individualias ar grupines tiriamąsias ir kūrybines užduotis.
- 5. Tarpiniai gautų duomenų aptarimai grupėse (pamokose ar užsiėmimuose mokslinėje draugijoje, grupiniame darbe bibliotekoje, mediatekoje ir kt.).
- 6. Projekto apsauga, opozicija.
- 7. Kolektyvinė diskusija, nagrinėjimas, išorinio vertinimo rezultatai, išvados.
Remiantis dominuojančia (dominuojančia) studentų veikla:
-
į praktiką orientuotas projektas(nuo mokymo programos iki reco paketo
rekomendacijos dėl Rusijos ekonomikos atkūrimo);
- Mokslinių tyrimų projektas- bet kokios problemos tyrimas pagal visas mokslinio tyrimo taisykles;
- informacinis projektas- rinkti ir apdoroti informaciją svarbia problema, siekiant ją pristatyti plačiajai auditorijai (straipsnis žiniasklaidoje, informacija internete);
- kūrybinis projektas– laisviausias autoriaus požiūris į problemos sprendimą. Produktas - almanachai, vaizdo įrašai, teatro spektakliai, vaizduojamojo ar dekoratyvinio meno kūriniai ir kt.;
- vaidmenų projektas- literatūriniai, istoriniai ir kt. verslo vaidmenų žaidimai,
kurio rezultatas lieka atviras iki pat pabaigos.
Pagal sudėtingumą Ir kontaktų pobūdis projektai gali būti monoprojektai arba tarpdisciplininiai.
Monoprojektai yra įgyvendinami viduje Tarpdisciplininis atliekami lauke
vieną akademinį dalyką arba vieną pamoką, vadovaujant specialistui
žinių sritis. įvairių žinių sričių specialistų.
Pagal kontaktų pobūdį yra projektų - tarpklasių, tarpmokyklinių, regioninių ir tarptautinių. Paskutiniai du, kaip taisyklė, yra įgyvendinami kaip telekomunikacijų projektai, naudojant interneto ir šiuolaikinių kompiuterinių technologijų galimybes.
Pagal trukmę projektai gali būti:
□ mini projektai- tilptų į vieną pamoką ar net jos dalį;
□ trumpalaikis- 4-6 pamokoms;
□ kas savaitę, reikalauja 30-40 valandų. Tikimasi klasės ir popamokinio darbo formų derinio. Gilus pasinėrimas į projektą projektų savaitę paverčia optimalia projektinio darbo organizavimo forma;
□ ilgalaikis (metinis) tiek individualiai, tiek grupėse. Paprastai jie atliekami ne mokyklos valandomis.
Pagal kompoziciją projekto dalyviai gali būti grupiniai Asmeninis Vienas iš jų turi neabejotinų pranašumų.
Projekto pristatymo tipai:
mokslinis pranešimas, verslo žaidimas, vaizdo demonstracija, ekskursija, TV laida, konferencija, dramatizavimas, teatro spektaklis, žaidimai su publika, gynimas prie akademinės tarybos, istorinių ar literatūrinių veikėjų dialogas, sportinis žaidimas, spektaklis, kelionės, reklama, spaudos konferencija ir tt .
Projekto vertinimo kriterijai turi būti aiškūs ir prieinami projekto dalyviams, jų turi būti ne daugiau kaip 7-10, žinomų nuo pat darbo su projektu pradžios. Visų pirma reikėtų įvertinti viso darbo kokybę, o ne tik pristatymą.
1.2 Švietimo projektų rūšys
1) Projektų klasifikacija pagal dominuojančią studentų veiklą.
§ Į praktiką orientuotas projektas – skirtas socialinių problemų, atspindinčių projekto dalyvių ar išorinio užsakovo interesus, sprendimui.
§ Tyrimo projektas – struktūra primena mokslinį tyrimą.
§ Informacinis projektas – skirtas rinkti informaciją apie bet kokį objektą ar reiškinį analizės, apibendrinimo ir informacijos pateikimo auditorijai tikslu.
§ Kūrybinis projektas – apima laisviausią ir netradicinį požiūrį į jo įgyvendinimą ir rezultatų pristatymą.
2) Projektų klasifikavimas pagal sudėtingumą ir kontaktų pobūdį.
Pagal sudėtingumą (dalykos ir turinio sritis):
§ Monoprojektai – dažniausiai vieno dalyko ar vienos žinių srities, tačiau gali naudoti informaciją iš kitų žinių ir veiklos sričių; vadovas – dalyko mokytojas, konsultantas – kitos disciplinos mokytojas. Jie gali būti matematiniai, literatūriniai ir kūrybiniai, gamtos mokslų, aplinkosaugos, kalbiniai, kultūriniai, istoriniai, geografiniai, muzikiniai, sportiniai. Integracija – produkto paruošimo pristatymui stadijoje: pavyzdžiui, kompiuterinė literatūrinio almanacho versija arba sporto šventės muzikinis aranžuotė. Gali būti vykdoma pagal klasės-pamokų sistemą.
§ Tarpdisciplininiai projektai – vykdomi tik ne pamokų valandomis, vadovaujant keliems įvairių žinių sričių specialistams. Jau problemos formulavimo stadijoje reikalinga gili ir prasminga integracija.
Pagal kontaktų pobūdį:
§ Klasėje,
§ Mokykloje,
§ Regioninis (vienoje šalyje),
§ Tarptautinė.
Paskutiniai du projektų tipai yra telekomunikacijos, reikalaujantys dalyvių veiklos koordinavimo, sąveikos internete, šiuolaikinių kompiuterinių technologijų panaudojimo.
3) Projektų klasifikacija pagal trukmę.
§ Mini projektai – gali tilpti į pamoką ar pamokos dalį. Labiausiai produktyvus užsienio kalbų kursas.
§ Trumpalaikiai projektai – projektų grupės dalyvių veiklai koordinuoti reikia 4-6 pamokų. Pagrindinis informacijos rinkimo, gaminio gaminimo ir pristatymo rengimo darbas atliekamas popamokinėje veikloje ir namuose.
§ Savaitiniai projektai – vykdomi grupėse per projekto savaitę, jų įgyvendinimas trunka apie 30-40 valandų ir visiškai vykdomas dalyvaujant projekto vadovui. Galimas klasės ir popamokinio darbo formų derinimas.
§ Ilgalaikiai (metų trukmės) projektai – gali būti vykdomi ir grupėse. Ir individualiai. Visas ciklas – nuo temos nustatymo iki pristatymo (gynimo) – atliekamas ne pamokų metu.
Kiekvienas projektas, nepriklausomai nuo tipo, turi beveik tą pačią struktūrą. Tai leidžia sukurti vieną ciklogramą (1 priedas) bet kurio projekto – ilgalaikio ar trumpalaikio, grupės ar individualaus – įgyvendinimui, nepriklausomai nuo jo temos.
Projekto metodo taikymas pradinių klasių pamokose
Edukaciniai projektai vis dažniau naudojami ugdymo procese, todėl skubiai reikia juos klasifikuoti. E.S. Polatas pasiūlė tokią projektų klasifikaciją: 1...
Projekto metodikos naudojimas mokant bendravimo užsienio kalbomis užsienio kalbų pamokose vidurinėje mokykloje
Projekto technologija apima plataus spektro problemų sprendimo, tyrimo ir paieškos metodų naudojimą, aiškiai orientuotą į realų praktinį rezultatą, reikšmingą kiekvienam studentui, dalyvavusiam projekto kūrime...
Kas yra mokymosi projektas? Europos kalbose žodis „projektas“ yra pasiskolintas iš lotynų kalbos: dalyvis projectus reiškia „išmestas į priekį“, „išsikišęs“, „ryškus“. Šiuolaikiniu supratimu edukacinis projektas yra ir studentų užduotis...
Edukacinio projekto naudojimas anglų kalbos pamokose vidurinėje mokykloje
Kelerių metų darbo su projekto metodikos technologija patirtis leidžia analizuoti ir atsakyti į klausimą: „Kaip ši technologija veikia užsienio kalbos mokymą“. Natūralu, kad aš...
Projekto metodas kaip priemonė plėtoti jaunesniųjų moksleivių tiriamąją veiklą studijuojant juos supantį pasaulį
Projektų tipologijos išmanymas padės mokytojams rengiant projektus, jų struktūrą, koordinuojant mokinių veiklą grupėse. Tipologiniai bruožai apima: 1. Projekte dominuojantis metodas: tiriamasis, kūrybinis...
Projektinis metodas užsienio kalbų pamokose
Vienas iš probleminių užsienio kalbos mokymosi metodų yra projektinis metodas. Savo straipsnyje, kuris suteikė šio skyriaus pavadinimą, seminaro DOOB-2005 dalyvė E.V.Zachesova...
Projektavimo technologijų panaudojimo informatikos pamokose metodika
Darbo su projektu užsienio kalbos pamokoje metodika (vyresnysis išsilavinimas)
Projektas yra viena iš mokymo technologijų, įskaitant užsienio kalbas, paremta socialinės sąveikos modeliavimu mažoje grupėje ugdymo proceso metu. Projektas nuo lat. „projektus“ pažodžiui reiškia „išmestas į priekį“...
Projektinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Šiuo metu projektai klasifikuojami pagal įvairius kriterijus: pagal dalyvių sudėtį; nustatant tikslą; pagal temą; pagal įgyvendinimo terminus. Svarbiausia – dominuojanti veikla...
Informacinių ir komunikacinių technologijų naudojimo ypatumai dirbant su edukaciniu projektu pagal discipliną „Gamtos mokslas“ pradinėje mokykloje
Edukacinių projektų temos turėtų būti parenkamos atsižvelgiant į gamtos mokslų programos turinį, kurį naudoja mokytojas...
Projektinė veikla kaip jaunesniųjų klasių mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo priemonė
Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų su amžiumi susijusios psichologinės ir fiziologinės ypatybės Organizuojant projektines veiklas pradinėje mokykloje, būtina atsižvelgti į jaunesnio amžiaus moksleivių psichologines ir fiziologines ypatybes...
Viską, ko išmokstu, žinau, kodėl man to reikia ir kur bei kaip galiu šias žinias pritaikyti – tai pagrindinė šiuolaikinio projektų metodo supratimo tezė, kuri traukia daugelį švietimo sistemų...
Projektinio mokymosi technologija
Kitas projektų metodo kūrėjas, amerikiečių profesorius Collingsas, pasiūlė pirmąją pasaulyje edukacinių projektų klasifikaciją. Žaidimų projektai - įvairūs žaidimai, tautiniai šokiai, dramatiški vaidinimai ir t.t...
Projektinio mokymosi technologija
Projektas gali būti grupinis arba asmeninis. Kiekvienas iš jų turi savo neabejotinų privalumų...
Projektinio mokymosi technologija profesiniam mokymui
Viską, ko išmokstu, žinau, kodėl man to reikia ir kur bei kaip galiu šias žinias pritaikyti – tai pagrindinė šiuolaikinio projektų metodo supratimo tezė, kuri traukia daugelį švietimo sistemų...
Vykdomų projektų įvairovė itin didelė. Jie gali skirtis pagal taikymo sritį, mastą ir sudėtingumo laipsnį, unikalumo lygį, rezultatų poveikį organizacijoms ir visuomenei ir kt.
1 paveiksle pateikiami pagrindiniai projektų tipai (klasifikacija pagal STC versiją – Nacionaliniai projektų vadovo kompetencijos reikalavimai).
1 pav. Pagrindiniai projektų tipai
Remiantis pateikta schema, STC siūlo projektus klasifikuoti taip: kriterijai:
1) projekto klasė– pagal projekto sudėtį ir struktūrą bei dalykinę sritį projektai skirstomi į vienprojektinius, daugiaprojektinius ir megaprojektus;
2) projekto tipas– pagal pagrindines veiklos sritis, kuriose įgyvendinamas projektas, išskiriami socialiniai, ekonominiai, organizaciniai, techniniai ir mišrūs projektai;
3) projekto tipas– pagal dalykinės srities pobūdį projektai skirstomi į edukacinius, mokslinių tyrimų ir plėtros (mokslinių tyrimų), inovacinius, investicinius ir kombinuotus (mišrius);
4) projekto trukmė– pagal projekto įgyvendinimo laikotarpio trukmę skirstomi į trumpalaikius, vidutinės trukmės ir ilgalaikius;
5) projekto mastu– pagal projekto darbų apimtį, dalyvių skaičių ir poveikio aplinkai laipsnį, projektai skirstomi į mažus, vidutinius ir didelius;
6) projekto sudėtingumas– pagal sudėtingumo laipsnį projektai gali būti paprasti, sudėtingi arba labai sudėtingi.
Apibūdinkime kai kuriuos projektų tipus.
Maži projektai nedidelės apimties, paprastos ir ribotos apimties (pavyzdžiui, JAV: kapitalo investicijos iki 10-15 mln. USD; darbo sąnaudos iki 40-50 tūkst. žmogaus valandų).
Pavyzdžiui, tai yra bandomosios gamyklos, nedidelės (dažnai blokinio modulinio dizaino) pramonės įmonės, esamų gamybos įrenginių modernizavimas.
Maži projektai leidžia supaprastinti projektavimo ir įgyvendinimo procedūras, formuoti projekto komandą (galite tiesiog trumpam perskirstyti intelektinius, darbo ir materialinius išteklius). Tuo pačiu metu, kai sunku ištaisyti klaidas dėl laiko stokos joms pašalinti, reikia labai kruopščiai nustatyti projekto apimtį, projekto dalyvius ir jų darbo metodus, projekto grafiką ir ataskaitų formas, taip pat sutarties sąlygos.
Megaprojektai– tai tikslinės programos, kuriose yra daug tarpusavyje susijusių projektų, kuriuos vienija bendras tikslas, jiems įgyvendinti skiriami ištekliai ir laikas. Tokios programos gali būti tarptautinės, valstybinės, nacionalinės, regioninės (pavyzdžiui, laisvųjų ekonominių zonų, respublikų, mažų Šiaurės tautų plėtra ir kt.), tarpsektorinės (t.y. turinčios įtakos kelių ūkio sektorių interesams), sektorinės. ir sumaišyti.
Paprastai programos formuojamos, remiamos ir koordinuojamos aukščiausiuose valdžios lygmenyse: valstybiniame (tarpvalstybiniame), respublikiniame, regioniniame, savivaldybių ir kt.
Netoliese yra megaprojektai skiriamieji bruožai:
1) didelė kaina (apie 1 mlrd. USD ar daugiau);
2) didelis kapitalo intensyvumas – tokių projektų finansinių išteklių poreikis, kaip taisyklė, reikalauja netradicinių (nuosavybės, mišrių) finansavimo formų, dažniausiai firmų konsorciumo;
3) didelis darbo intensyvumas – 2 mln. darbo valandų. projektavimui – 15-20 mln. darbo valandų. statyboms;
4) ilga įgyvendinimo trukmė: 5-7 metai ir daugiau;
5) kitų šalių dalyvavimo poreikis;
6) įgyvendinimo vietovių nutolimas, taigi ir papildomos išlaidos infrastruktūrai;
7) įtaka socialinei ir ekonominei regiono ir net visos šalies aplinkai.
Tipiškiausi pramonės megaprojektų pavyzdžiai yra projektai, vykdomi kuro ir energetikos komplekse, o ypač naftos ir dujų pramonėje. Taigi magistralinių vamzdynų sistemos, sujungusios Tolimosios Šiaurės naftą ir dujas turinčius regionus su šalies centru, vakarinėmis sienomis ir dideliais pramonės rajonais, buvo nutiestos eilėmis („gijomis“) per 2–3 metų kiekviena. Be to, tokio projekto trukmė buvo vidutiniškai 5–7 metai, o kaina – daugiau nei 10–15 mlrd.
Sudėtingi projektai Tai reiškia, kad yra techninių, organizacinių ar išteklių problemų, kurių sprendimas reikalauja nereikšmingų požiūrių ir padidėjusių jų sprendimo išlaidų.
Praktikoje yra sudėtingų projektų „sumažintų“ versijų, turinčių vyraujančią bet kurio iš išvardytų sudėtingumo tipų įtaką. Pavyzdžiui, netradicinių statybos technologijų naudojimas, nemažas projektų dalyvių skaičius, sudėtingos finansavimo schemos ir pan. – visa tai yra projektų kompleksiškumo apraiškos.
Trumpalaikiai projektai Jais dažniausiai prekiaujama įmonėse, gaminančiose įvairių rūšių naujus produktus, bandomuosius įrenginius, restauravimo darbus. Tokiose vietose klientas paprastai padidina galutinę (faktinę) projekto kainą, palyginti su pradine, nes jam labiausiai rūpi greitas jo užbaigimas.
Nulinio defekto projektai Padidėjusi kokybė naudojama kaip vyraujantis veiksnys. Paprastai projektų be defektų kaina yra labai didelė ir matuojama šimtais milijonų ir net milijardų dolerių (pavyzdžiui, atominės elektrinės).
Moduliniai projektai yra susiję su moduline objektų konstravimu (kitaip tariant, tai sudėtingas blokų metodas), kurio esmė ta, kad didžioji dalis būsimo objekto (kartais iki 95% jo kainos) gaminama ne ateities vietoje. eksploatacija, bet „į šoną“ - kartais už tūkstančių kilometrų nuo statybvietės, gamyklos ar pusiau gamyklos sąlygomis. Po pagaminimo tokie dideli moduliai transportuojami ir montuojami būsimos eksploatacijos vietoje. Šis metodas yra veiksmingas pramoniniams objektams (dažniausiai kuro ir energijos tikslams), pastatytiems sunkiai pasiekiamose, atokiose vietovėse su neišvystyta pramonine ir socialine infrastruktūra. Viso bloko metodas (CBM) buvo plačiai naudojamas vidaus praktikoje devintajame dešimtmetyje, siekiant išspręsti naftos ir dujų telkinių plėtros sunkiai pasiekiamose Vakarų Sibiro vietose problemą.
Monoprojektai veikia kaip alternatyva kelių projektams, turi aiškiai apibrėžtus resursų, laiko ir kitus rėmus, yra įgyvendinami vienos projekto komandos ir atstovauja atskiroms investicijoms, socialiniams ir kt. projektus.
Tarptautiniai projektai paprastai yra labai sudėtingi ir brangūs. Jie taip pat išsiskiria svarbiu vaidmeniu šalių, kurioms jie sukurti, ekonomikoje ir politikoje. Šie projektai dažniausiai grindžiami vienas kitą papildančiais partnerių santykiais ir galimybėmis.
Tokių projektų problemoms spręsti kuriamos bendros įmonės, suburiančios du ar daugiau dalyvių tam tikriems komerciniams tikslams pasiekti tam tikros bendros kontrolės sąlygomis. Tokiu atveju kiekvienas partneris įneša savo indėlį ir tam tikru būdu dalyvauja pelne.
Pasak mokslininko R. Archibaldo, projektų valdymas vystosi metodų ir požiūrių specializacijos kryptimi.
Archibaldas nurodo šias projektų kategorijas, pateiktas 1 lentelėje.
1 lentelė – Projektų klasifikacija (pagal R. Archibaldą)
| Projekto kategorija | Pavyzdžiai |
| 1) Gynybos ir aviacijos projektai | - naujų ginklų sistemų ir karinės įrangos kūrimas; - palydovų kūrimas ir paleidimas ir kt. |
| 2) Verslo ir organizacijos plėtros projektai | - turto įsigijimas ir sujungimas; - valdymo sistemų tobulinimas; - naujo verslo kūrimas; - reorganizacija. |
| 3) Telekomunikacijų projektai | - naujų telekomunikacijų technologijų diegimas; - sistemų kūrimas. |
| 4) Renginių rengimo ir vedimo projektai | - Olimpinės žaidynės; - kongresai; - suvažiavimai ir kt. |
| 5) Infrastruktūros projektai | - statyba (civiliniai ir pramoniniai keliai, energetika ir nafta bei dujos, aplinkosauga; laivų statyba); - turto eksploatavimo nutraukimas ir remontas ir kt. |
| 6) Informacinių sistemų kūrimo ir diegimo projektai | - programinės įrangos kūrimas; - standartinių sistemų diegimas; - sudėtingi IT projektai. |
| 7) Tarptautiniai ir vyriausybiniai projektai | - teritorijų plėtra; - Žemdirbystė; - sveikatos apsauga; - išsilavinimas ir kt. |
| 8) Žiniasklaidos ir šou verslo projektai | - filmavimas; - Televizijos programos; - teatro spektakliai ir kt. |
| 9) Naujų produktų ir paslaugų kūrimas | - naujos gamybos įrangos kūrimas; - vartojimo prekes ir paslaugas; - farmacijos produktai; - banko produktai ir paslaugos. |
| 10) Tyrimai ir plėtra | - aplinkosaugos studijos; - medicininiai tyrimai; - moksliniai tyrimai ir kt. |
Daugeliui tokių projektų yra kuriami specialūs požiūriai į jų įgyvendinimą ir valdymą, tačiau pagrindiniai projektų valdymo principai išlieka tie patys visų tipų projektams.
Pažymėtina, kad projektai skiriasi nuo dabartinės (operatyvinės) organizacijos veiklos.
Analizuojant bet kurios organizacijos darbą, beveik visada galima išskirti dvi pagrindines lygiagrečiai egzistuojančias veiklos rūšis: pasikartojančius procesus (operacijas) ir projektus.
Pagrindiniai šių dviejų veiklos rūšių skirtumai yra šie: operatyvinė veikla yra pasikartojanti, cikliška, o projektai yra skirti unikaliems tikslams pasiekti per tam tikrą laikotarpį.
Pasikartojančios operacijos pasižymi gana dideliu tikrumo laipsniu, apima įvaldytų technologinių procesų ir esamos įrangos naudojimą ir reikalauja vadybos sistemos, skirtos padidinti esamos įrangos ir išteklių panaudojimo panašiuose gamybos cikluose efektyvumą.
Projektai, kaip taisyklė, yra skirtos tam tikrų pokyčius organizacijos viduje arba išorinėje aplinkoje. Atitinkamai, jų įgyvendinimas reikalauja aukšto lygio netikrumas, susiję tiek su projekto darbo įgyvendinimu, tiek su išorine aplinka.
Pavyzdžiui, jei svarstysime automobilių gamybą, tai gamybos linijos eksploatavimas, ketvirčio likučių sudarymas buhalterijoje ar gaunamos/siunčiamos korespondencijos apdorojimas gali būti priskirtos kartotinėms operacijoms.
Vidinių pakeitimų pavyzdžiais nagrinėjamu atveju galima paminėti naujų gaminių modelių kūrimą, konvejerio pertvarkymą ar remontą arba naujos automatizuotos sistemos įdiegimą.
Organizacijos išorės pokyčiai apima rinkodaros kampanijos vykdymą, verslo sričių išplėtimą ir tikslinius rinkos pokyčius.
2 paveiksle ir 2 lentelėje pateikti projektų ir operatyvinės veiklos organizacijoje pavyzdžiai, taip pat įprasto darbo palyginimas su projektais.
2 pav. Projektai ir operatyvinė veikla organizacijoje
2 lentelė. Įprasto darbo palyginimas su projektais
Taigi didelę įmonės veiklos dalį šiandien sudaro projektinė veikla. Atsižvelgiant į tai, kad planavimo ir kontrolės požiūriu jis yra sudėtingesnis nei operatyvinis, šiuolaikinės įmonės vyresnieji ir viduriniosios grandies vadovai, ekspertų teigimu, projektų įgyvendinimo klausimams skiria iki 60% savo darbo laiko.
ĮVADAS
Šiuolaikinis ugdymo procesas neįsivaizduojamas be naujų, efektyvesnių technologijų, skirtų skatinti saviugdos ir saviugdos įgūdžių formavimąsi, paieškos. Projekto veiklos visiškai atitinka šiuos reikalavimus.
Pedagoginis darbas iš pradžių yra kūrybinio tiriamojo pobūdžio. Klasėje į mokytoją krypsta trisdešimt akių porų, priklausančių trisdešimčiai unikalių individų, turinčių savo unikalią asmeninę patirtį. Kaip kiekvieną iš jų ne tik išmokyti to, ko reikalauja pagrindinis planas, ugdymo standartai, mokymo programos, bet ir ugdyti gebėjimus, formuoti moralines pozicijas, diegti humanizmo normas ir vertybes.
Tyrimo problema yra kažkas nežinoma moksle ar praktikoje, dėl kurios reikia ieškoti naujų žinių apie tikrovę. Keldamas problemą, tyrėjas atsako į klausimą: ką reikia tirti, kas anksčiau nebuvo tyrinėta? Problema kyla dėl prieštaravimo, kurį reikia išspręsti. Bet kurios mokslinės problemos esmė visada yra prieštaravimas tarp žinojimo ir nežinojimo.
Projektinio mokymosi tikslas yra sudaryti sąlygas, kuriomis studentai: savarankiškai ir noriai įgytų trūkstamų žinių iš įvairių šaltinių; išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas; įgyti bendravimo įgūdžių dirbant įvairiose grupėse; ugdyti tyrimo įgūdžius (gebėjimą identifikuoti problemas, rinkti informaciją, stebėti, atlikti eksperimentus, analizuoti, kelti hipotezes, apibendrinti); ugdyti sisteminį mąstymą.
Projektinė veikla fizikos ir astronomijos pamokose
Argumentai, kuriuos žmogus sugalvojo pats, dažniausiai jį įtikina labiau nei tie, kurie pasitaikė kitiems.- B. Paskalis.
Edukacinių projektų rūšys
Tyrimo projektas, kaip studentų mokslinio kūrybiškumo elementas, šiandien dažnai laikomas natūraliu šiuolaikinių pedagoginių technologijų komponentu.
Yra įvairių edukacinių projektų tipai:
Tyrimai,
Kūrybingas,
Vaidmenų žaidimas,
Informacinis,
Įvadinis ir orientacinis
Orientuotas į praktiką.
Tyrimo projektas gali būti pagal turinį:
- mono tema- atliekama iš konkretaus objekto medžiagos;
- tarpdisciplininis- integruotos kelių dalykų susijusios temos, pavyzdžiui, fizika, ekologija, biologija;
- supra-subjektas- atliekami pasirenkamųjų dalykų metu, studijuojant vientisus kursus, dirbant kūrybinėse dirbtuvėse ir kt.
Atsižvelgdami į pasirinktą edukacinio projekto tipą, turėtumėte nedelsdami nustatyti:
a) pagrindinė mokinių ir dėstytojų veikla;
b) projekto vieta ugdymo procese;
c) šiam projektui įgyvendinti reikalingas studentų skaičius (grupinis, porinis, individualus);
d) apytikslis jo įgyvendinimo (ilgalaikis, vidutinės trukmės ir trumpalaikis) ir pristatymo laikas.
