Prezentacija analitičkog izvještaja nastavnika istorije. Prezentacija "analitički izvještaj za međucertifikacijski period" Literarni i kreativni konkurs "Srebrno pero"

Edrets Olesya
Prezentacija analitičkog izvještaja „Pedagoška postignuća za školsku 2015–2016.

Prezentacija analitičkog izvještaja« Pedagoška postignuća za školsku 2015-2016»

Svaka bašta tradicionalno održava završno nastavničko vijeće na kraju godine. Kako bi se odvijao u emotivno ugodnom i poslovnom okruženju, svaki član našeg tima obezbeđeno prilika da progovorite i sumirate svoje aktivnosti u protekloj godini.

Algoritam kompilacije predstavljanje analitičkog izvještaja« Pedagoška postignuća za školsku godinu» Za edukatori:

1. Naziv predškolske obrazovne ustanove, starosna grupa učenika, puno ime i prezime nastavnika.

2. Kratak opis grupe. Broj djece.

3. Aktivnosti nastavnici

Prioritetni pravci (tema samoobrazovanja);

Aktivnosti kluba.

4. Interakcija sa nastavnici:

Učešće u nastavničkim vijećima;

Konsultacije;

Radionice.

5. Učešće u radu metodičkog društva.

Pogledaj časove;

Showing classes;

Pomoć u izvođenju nastave;

Poruka na određenu temu.

6. Interakcija sa roditeljima:

Organizacija zajedničkih izložbi;

Roditeljski sastanci.

7. Zanimljivi događaji u životu grupe.

8. Učešće u javnom životu predškolske obrazovne ustanove.

9. Dječija postignuća.

10. Izgledi za profesionalni samorazvoj.

11. Želje.

Kratak opis grupe. U grupi je 22 djece, od toga 10 djevojčica i 12 dječaka. Moja djeca vole edukativne igrice (loto, domine, mozaik, slagalice). Uz njihovu pomoć doprinosim razvoju i učvršćivanju znanja, vještina, sposobnosti i razvoju mentalnih sposobnosti. Didaktičke igre Pomažu mi da gajim upornost, pažnju i inteligenciju kod dece.

Odlična zabava za djecu isporučuje kreiranje predmeta iz prirodni materijal. Zajedno se radujemo kada se pojavi društvo veselih prasića, dugouhih zečeva, jata veličanstvenih paunova i mnogih drugih bajkovitih likova. Da bi lekcija izazvala najveće interesovanje, preuzimam sliku Lesoviča. Prilikom izrade rukotvorina kod djece razvijam kreativnost i sposobnost transformacije materijala. Razvijam estetsku pažnju, estetski ukus, sposobnost sagledavanja svojstava i mogućnosti materijala. Trudim se da učvrstim prijateljstva među djecom. Djeca se sa velikim zanimanjem i uzbuđenjem igraju svojim zanatima.

razgovaram sa roditeljima, konsultacije: “Karakteristike djeteta u fazi njegovog dovršavanja predškolsko obrazovanje» , „Psihološke karakteristike djece pripremna grupa» . Recepcija je opremljena "Kutak za roditelje", u kojem biram konsultacije, podsjetnike za pomoć roditeljima i redovno ažuriram informacije. Sa roditeljima komuniciram po pitanjima odgoja djece u porodici.

Roditelji aktivno učestvuju u održavanju praznika, slobodnih aktivnosti i osmišljavanju izložbi "Darovi jeseni", “Zanati od prirodnih materijala”. Pomažu u izradi atributa za kazališne igre.

Predmet analize: efektivnost pedagoške aktivnosti nastavnika tokom intercertifikacionog perioda od 2006. do 2008. godine Predmet analize: rezultati profesionalna aktivnost nastavnik, predstavljen kroz: nivo akademskog učinka; nivo akademskog učinka; kvalitet nastave; kvalitet nastave; efektivnost vannastavnih aktivnosti; efektivnost vannastavnih aktivnosti; metodička podrška izvođenju nastave; metodička podrška izvođenju nastave; uvođenje novih u proces učenja obrazovne tehnologije; uvođenje novih obrazovnih tehnologija u proces učenja; unapređenje profesionalizma i kvalifikacija nastavnika. unapređenje profesionalizma i kvalifikacija nastavnika.

Preporuke za međucertifikacijski period za nastavak proučavanja i implementaciju u nastavne aktivnosti informacione tehnologije; nastaviti proučavanje i uvođenje informacionih tehnologija u proces pedagoške djelatnosti; razvijati materijalno-tehničku bazu učionice istorije; razvijati materijalno-tehničku bazu učionice istorije; predstaviti nastavnoj zajednici rezultate i iskustva svojih nastavnih aktivnosti. predstaviti nastavnoj zajednici rezultate i iskustva svojih nastavnih aktivnosti.

Stručni zadaci 1. Osavremeniti proces nastave društvenih nauka kroz opremanje novim tehnička sredstva predavanja istorije i društvenih nauka. 2. Šire koristiti informacione i komunikacione tehnologije u razrednim i vannastavnim aktivnostima. 3. Upoznajte se sa najnovijim regulatornim okvirom za funkcionisanje savremenih ruskih i regionalnih obrazovnih sistema. 4. Ostvarite optimalne rezultate u radu razrednik, pružajući visokokvalitetnu pedagošku podršku diplomcima.

U sklopu tehnologije razvojnog obrazovanja koristim sljedeće tehnike, sredstva i metode: 1. Informatizacija nastavnog procesa, usavršavanje logistika osnove učionice istorije: unapređenje materijalno-tehničke baze učionice istorije: TV, video, DVD; TV, video, DVD; KRM nastavnici; KRM nastavnici; medijski projektor; medijski projektor; interaktivna tabla. interaktivna tabla. nova resursna podrška obrazovnom procesu: nova resursna podrška obrazovnom procesu: video zapisi; video zapisi; elektronski obrazovni resursi (udžbenici, karte, prezentacije, enciklopedije, rječnici, simulatori). elektronski obrazovni resursi (udžbenici, karte, prezentacije, enciklopedije, rječnici, simulatori).

2. Korišćenje metode problematizacije u nastavi istorije i društvenih nauka, koja se zasniva na tri teorije interpretacije istorijskog procesa: u nastavi istorije i društvenih nauka, koja se gradi na tri teorije tumačenja istorijskog procesa: religijsko-istorijskoj teoriji; religijsko-istorijska teorija; svjetska historijska teorija; svjetska historijska teorija; lokalne istorijske teorije. lokalne istorijske teorije.

3. Korišćenje pristupa zasnovanog na aktivnostima u organizovanju treninga (učenje kroz aktivnost, zauzet raspored sesija treninga, zasićenje novim tehnikama i akcijama). na organizaciju treninga (učenje kroz aktivnosti, gust raspored treninga, njegovo zasićenje novim tehnikama i radnjama).

5. Organizacija vannastavnih aktivnosti iz istorije, društvenih nauka i prava u pripremi za predmetne olimpijade, učešće na takmičenjima, odbrana istraživački projekti. iz istorije, društvenih nauka i prava u pripremi za predmetne olimpijade, učešće na takmičenjima, odbrana istraživačkih projekata.

Rezultati profesionalne aktivnosti 1. Izostanak neuspjeha na kraju akademske godine tokom cijele godine tri godine. 2. Visoki pokazatelji kvaliteta obrazovanja: pravo - od 79 do 91%; desno – od 79 do 91%; društvene studije – od 67 do 80%; društvene studije – od 67 do 80%; istorija od 60 do 80%. istorija od 60 do 80%. 3. Povećanje broja studenata na predmetu „Politika i pravo“. 4. Povećanje nivoa kognitivne motivacije učenika.

5. Visok procenat odabira stavki društveno-politički ciklus prilikom polaganja državnog (konačnog) sertifikata. Opštinska obrazovna ustanova srednja škola 11, 9. razred predmet akademska godina akademska godina akademska godina istorija 3 osobe 2 osobe 3 osobe društvene nauke 24 osobe 11 osoba 15 osoba Opštinska obrazovna ustanova srednja škola 11, 11. razred predmet akademska godina akademska godina akademska godina istorija 1 osoba neto 11 razred 3 osobe društvene nauke 2 osobe ne 11. razred 15 osoba Opštinska obrazovna ustanova srednja škola 1, razred 11 razredukupno učenika polagalo istoriju društvenih nauka 11a42 ljudi10 osoba19 osoba 11b

6. Visok kvalitativni indikator nivo srednje (godišnje) certifikacije i državne (završne) certifikacije Histogram pokazatelja kvalitativnih karakteristika nastave istorije i društvenih nauka u akademskim godinama u Opštinskoj obrazovnoj ustanovi SŠ 11

Histogram indikatora kvalitativnih karakteristika nastave istorije, društvenih nauka i predmeta „Politika i pravo” Histogram indikatora kvalitativnih karakteristika nastave istorije, društvenih nauka i predmeta „Politika i pravo” u Srednjoj školi 1 MOU u 2005 – 2008 akademski godine u MOU SŠ 1 u 2005 – 2008 akademskoj godini Histogram pokazatelja rezultata završne certifikacije učenika 11. razreda Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 11 u akademskim godinama Histogram indikatora rezultata završne certifikacije učenika 11. razreda Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 11 u akademskim godinama Pokazatelji rezultata završne certifikacije učenika 9. razreda Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 11 Indikatori rezultata završne certifikacije učenika 9. razredi Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 11 u akademskim godinama u akademskim godinama Histogram pokazatelja konačnih rezultata certifikacije učenika 11. razreda Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 1 u školskoj godini Histogram indikatora konačnih rezultata certifikacije učenika 11. razreda Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola 1 u šk.

7. Pokazatelji učešća na festivalu „Mladi intelektualci Srednjeg Urala“ gradska igra „Prava i odgovornosti“ grupa učenika 9. razreda 92. mesto gradska olimpijada iz istorije Atepolikhin Vjačeslav 102. mesto okružna olimpijada iz istorije Atepolikhin Vjačeslav gradsko pravo učešće u 10. mestu Atepolikhin Vyacheslav 101. mesto Regionalna olimpijada iz prava Atepolikhin Vyacheslav 10. 10. mesto Gradska olimpijada iz prava Atepolikhin Vyacheslav 111. mesto Okružna olimpijada iz prava Atepolikhin Vyacheslav 115. mesto Gradska olimpijada iz oblasti društvenih studija a12. Okruga Apolitea studije Atepolikhin Vjačeslav 112. mjesto u regionalno kolo olimpijade iz društvenih nauka Atepolikhin Vjačeslav 11 ušao u deset najboljih na gradskoj olimpijadi u istoriji Julija Šipina 103. mesto opštinski krug Olimpijade iz društvenih nauka Julija Šipina 113. mesto 2008. opštinski krug odbrane istraživačkih projekata Dmitrij Grebnjev opštinski mesto kolo olimpijade u pravu Ana Lapteva 112. mesto opštinsko kolo olimpijade po pravu Julija Šipina 113. mesto

Upute metodološki rad: 1. Razvoj softverske i metodičke podrške za nastavu istorije, društvenih nauka i prava. 2. Izrada predmeta „Simboli ruske države“ za učenike 5–6 razreda i izborni predmet“Ključevi misterija Klija (osnove numizmatike)” za učenike 9. razreda. 3. Stručno-analitičke aktivnosti u gradu (općini) i školi komisija za certifikaciju, Stručno vijeće u predstavništvu IRRO-a u Istočnom administrativnom okrugu. 4. Učešće na gradskim i okružnim pedagoškim čitanjima 2007. godine. 5. Priprema poruka i prezentacija izvještaja na sjednicama gradskog metodičkog društva nastavnika istorije i društvenih nauka, pedagoških vijeća, seminara. 6. Učešće u ispitivanju projekata novog državnog obrazovnog standarda. 7. Unapređenje informatičke kulture nastavnika. 8. Kurs prekvalifikacije.

Obrazovne aktivnosti tokom intercertifikacijskog perioda uključivale su: Upravljanje učionicama od 10. do 11. razreda. Upravljanje razredom od 10. do 11. razreda. Pedagoške aktivnosti usmjerene na razvijanje ključnih kompetencija diplomiranih studenata (informatičko-komunikacijske, kognitivne, kulture zdravog načina života, moralne, pravne, radne i druge). Pedagoške aktivnosti usmjerene na razvijanje ključnih kompetencija diplomiranih studenata (informatičko-komunikacijske, kognitivne, kulture zdravog načina života, moralne, pravne, radne i druge). Tehnološka obuka studentima za državnu ovjeru u vidu Jedinstvenog državnog ispita. Tehnološka priprema studenata za državnu sertifikaciju u vidu Jedinstvenog državnog ispita. Osiguravanje optimalnog obrazovnim rezultatima maturanti (od 17 studenata 17 je dobilo svjedočanstva; odlični i šok studenti - 9; zlatne - 2; srebrne - 2). Osiguravanje optimalnih obrazovnih rezultata za maturante (od 17 učenika, 17 je dobilo svjedočanstva; odlikovani i šokantni studenti - 9; zlatne medalje - 2; srebrne - 2). Aktivnosti usmjerene na svjesno profesionalno samoopredjeljenje diplomaca (9 osoba je upisalo fakultete, 8 osoba upisalo fakultete). Aktivnosti usmjerene na svjesno profesionalno samoopredjeljenje diplomaca (9 osoba je upisalo fakultete, 8 osoba upisalo fakultete).

Problemi i kontradikcije u mojoj profesionalnoj aktivnosti 1. Informatizacija obrazovnog procesa zahtijeva stalno usavršavanje mog stručno osposobljavanje u pitanjima primjene informacionih tehnologija. 1. Informatizacija obrazovnog procesa zahtijeva stalno usavršavanje mog stručnog usavršavanja u primjeni informacionih tehnologija. 2. Postoji potreba da se učionica istorije i društvenih nauka opremi nedostajućom IKT opremom. 2. Postoji potreba da se učionica istorije i društvenih nauka opremi nedostajućom IKT opremom. 3. Apsolutno je neophodno napraviti nastavničku radnu stanicu, što je nemoguće bez povezivanja računara nastavnika na internet i stvaranja lokalne informacione mreže u našoj školi. 3. Apsolutno je neophodno napraviti nastavničku radnu stanicu, što je nemoguće bez povezivanja računara nastavnika na internet i stvaranja lokalne informacione mreže u našoj školi. 4. Danas to nije moguće implementirati povratne informacije sa učenicima preko računara, jer je u učionici opremljena samo nastavnička kontrolna tabla. 4. Danas nije moguće davati povratnu informaciju učenicima putem računara, jer je u učionici opremljena samo nastavnička kontrolna tabla. 5. Neophodno je nastaviti rad na formiranju savremenog obrazovno-metodičkog kompleksa u učionici, uključujući raznovrsne elektronske obrazovne resurse za učenike i nastavnike. 5. Neophodno je nastaviti rad na formiranju savremenog obrazovno-metodičkog kompleksa u učionici, uključujući raznovrsne elektronske obrazovne resurse za učenike i nastavnike. 6. Nastaviti rad na uvođenju modela praćenja obrazovnih postignuća učenika, osavremenjivanju kriterijumsko-evaluacijske osnove kao pokazatelja efikasnosti nastavne aktivnosti iz istorije i društvenih nauka. 6. Nastaviti rad na uvođenju modela praćenja obrazovnih postignuća učenika, osavremenjivanju kriterijumsko-evaluacijske osnove kao pokazatelja efikasnosti nastavne aktivnosti iz istorije i društvenih nauka.

Najvažnije oblasti profesionalne delatnosti (projekat) Ciljevi Rešenje ovog problema podrazumeva: 1. Povećanje informatičke kompetencije nastavnika - obuka na kursevima napredna obuka; -samoobrazovanje; - saradnja sa drugim nastavnicima putem Internet projekta „COM“, mreže metodičkih društava nastavnika istorije i društvenih nauka. 2.Unapređenje tehničke baze učionice istorije - nabavka nove opreme (vidi Poglavlje 1 Analitike); - povezivanje interneta sa računarom nastavnika; - ugradnja zvučne kartice, ili ako nije moguće, zamjena procesora 3. Formiranje automatizovane nastavničke radne stanice u učionici istorije - izrada strukture automatizovanog radnog mjesta nastavnika istorije i društvenih nauka; - izrada elektronske instrumentne školjke za automatizovane radne stanice; - prikupljanje i obrada didaktičkog, metodičkog i normativnog materijala o AWS modulima; - stvaranje baze obrazovnih, metodičkih, didaktičkih, informativni materijal; - razvoj i implementacija vlasničkih materijala na automatizovanim radnim mestima; - održavanje seminara i konferencija za upoznavanje nastavnika istorije i društvenih nauka sa automatizovanim radnim mestima 4. Uvođenje procesa praćenja u sistem nastave istorije i društvenih nauka - pojašnjenje kriterijumsko-evaluacionih parametara za sprovođenje Državnog obrazovnog standarda; - korištenje sistema praćenja za pomoć učenicima u savladavanju državnih obrazovnih standarda

Najvažnije oblasti profesionalne delatnosti (projekat) 5. Prelazak na nastavu zasnovanu na obrazovnoj tehnologiji razvojnog učenja kroz projektne i istraživačke aktivnosti učenika – potrebno je detaljnije proučiti istoriju ove nastavne metode; - pronalaženje mehanizama za harmoničnu sintezu ove tehnologije sa projektantskim i istraživačkim, djelimično traženim aktivnostima učenika; - razviti i započeti s primjenom projekta „Nastava istorije antičkog svijeta u kontekstu razvoja tehnologije i aktivnosti zasnovanog pristupa organizaciji obrazovanja“ 6. Povećanje regulatorne i pravne kompetencije nastavnika - proučavanje osnovnih i važeći zakoni i propisi iz oblasti modernizacije obrazovanja u cilju obezbjeđenja prava djece u oblasti sticanja kvalitetnog obrazovanja

Slajd 1

Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Slajd 13

Slajd 14

Slajd 15

Slajd 16

Slajd 17

Slajd 19

Slajd 20

Regulatorni dokumenti:

• Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
• Konvencija o pravima djeteta
• Ustav Ruske Federacije
• Koncept modernizacije Rusko obrazovanje za period do 2010.

Cilj za međuprocjenu period 2007 - 2012 :

povećanje vlastite stručne kompetencije za osiguranje kvaliteta obrazovanja i razvoja mlađih školaraca, kroz individualizaciju obrazovnog procesa.

Zadaci:

• Stvoriti metodičku osnovu neophodnu za optimalan vaspitno-obrazovni rad sa učenicima;

• Odredite najefikasnije oblike i metode obrazovna motivacijaškolarce, tehnike i metode za implementaciju tehnologija usmjerenih na studente.

• Koristiti efikasne oblike rada sa studentima;

• Stvoriti uslove za razvoj kreativne i kognitivne kompetencije učenika.

Planirao sam da dobijem sljedeći rezultat:

• poboljšanje kvaliteta obrazovanja studenata (do 60%)
• ovladaju pedagoškim metodama i tehnikama koje podstiču razvoj kognitivnog interesovanja, kao i individualizaciju obrazovnog procesa;
• uspješna socijalizacija učenika pri učenju u narednim razredima.

Indikatori učinka pedagoške aktivnosti:

• Stepen razvijenosti kognitivnih procesa učenika.
• Nivo individualnog razvoja učenika.
• Nivo i kvalitet obuke studenata
• Stepen razvijenosti OUUN, poznavanje predmeta.
• Rezultati vannastavnih aktivnosti.
• Uspješna socijalizacija učenika pri učenju u narednim razredima.

Ključne kompetencije:

• utvrđivanje adekvatnih načina rješavanja obrazovnog problema na osnovu zadatih algoritama;
• kombinovanje poznatih algoritama aktivnosti u situacijama koje ne zahtevaju standardnu ​​upotrebu jednog od njih;
• korištenje različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske resurse i baze podataka za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema;
• ovladavanje vještinama zajedničke aktivnosti(koordinacija i koordinacija aktivnosti sa ostalim učesnicima);
• objektivna procena sopstvenog doprinosa rešavanju zajedničkih problema tima; uzimajući u obzir karakteristike ponašanja različitih uloga.

Rad sa edukativnim tekstom

Rad sa jednostavnim modelima

Izvođenje jednostavnih mjerenja

Korelacija dobijenih rezultata

Usmeni opis okolnog svijeta

Sposobnosti nastavnika:

• upravlja obukom, razvojem i obrazovanjem učenika;
• razviti interesovanje za predmet;
• sposobnost uticaja na osobu;
• teorijska i praktična spremnost za izvođenje nastavnih aktivnosti;
• pratiti naučna istraživanja; proučavati iskustvo nastavne prakse.

Programi:

• programi rada iz matematike, ruskog jezika, književno čitanje, okoliš, tehnologija, likovna umjetnost.
• program rada izbornog predmeta „Vizuelna geometrija“
• program rada izbornog predmeta “Mladi istraživači”

Priprema kursa:

• IRRO za obrazovni program „Psihološko-pedagoška podrška razvoju emocionalne i senzorne sfere male djece školskog uzrasta» 120 sati (2008);
• NOUDPO „Institut IT“ u okviru programa „Korišćenje besplatnog paketa softver» 72 sata (2009.);
• Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Čeljabinski državni pedagoški univerzitet" u okviru programa "Uvođenje federalnog državnog obrazovnog standarda osnovna škola na osnovu informacionog i obrazovnog okruženja“ 72 sata (2011).

• orijentisan na osobu, grupni;
• igranje igara;
• traženje problema;
• istraživanje;

2007- lekcija za vaspitači„Pismo malo slovo"p";

2008- čas književnosti K. Paustovskog „Nos jazavca“ za nastavnike gradskih škola u okviru gradskog seminara „Interaktivni oblici nastave“.

2009– otvoreni čas ruskog jezika na temu „Glagol“ u okviru regionalnog seminara „Individualizacija u obrazovni proces kao uslov za uspjeh učenika”;

Kontradikcija:

između potrebe za formiranjem ličnih univerzalnih aktivnosti učenja (ULA) i nesavršenosti oblika, metoda i tehnika koje se za to koriste .

Problemi:

• traženje načina za unapređenje profesionalne kompetencije nastavnika kroz proučavanje i implementaciju standarda druge generacije;

• traženje načina za razvijanje ličnih univerzalnih obrazovnih akcija učenika.

Cilj projekta:

stvaranje uslova za formiranje i razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenika kroz uvođenje standarda druge generacije.

Zadaci:

• Istražite teorijske osnove i obezbijediti uvođenje saveznog obrazovnog standarda druge generacije;
• Osigurati formiranje i razvoj ličnih univerzalnih aktivnosti učenja kroz organizaciju vannastavne aktivnosti;
• Poboljšajte profesionalnu kompetenciju kroz učenje regulatorna dokumenta federalnom, regionalnom nivou.

Planirani rezultat:

• Ostvaren je potreban nivo pedagoške kompetencije za implementaciju saveznog obrazovnog standarda druge generacije;
• Definisano efikasne metode i metode rada na razvoju i formiranju univerzalnih obrazovnih akcija.

Generalizacija iskustvo u nastavi za period intercertifikacije.

Dobar dan, dragi stručnjaci, kolege, pozvani!

SLAJD 1 . Dozvolite mi da Vam predstavim prezentaciju nastavnih aktivnosti za intercertifikacijski period od 2011. do 2016. godine. akademske godine nastavnici osnovne razrede Opštinska vlast obrazovna ustanova"Slobodo-Turinskaya srednja škola br. 1"Zadorozhnykh Liliya Vitalievna.

SLAJD 2. O sebi dajem sljedeće podatke: obrazovanje – srednja specijalizacija, 1986. godine sam završio pedagošku školu Kamyshlovsky sa specijalizacijom u nastavi osnovna škola, kvalifikovan kao nastavnik osnovne škole;

Pedagoško radno iskustvo na specijalnosti „učitelj u osnovnoj školi“ je 31 godina, na ovoj poziciji 31 ​​godinu; u ovoj ustanovi već 20 godina.

Polažem sertifikaciju po četvrti put.

SLAJD 3 (2). Relevantnost. Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za period do 2020. godine definiše cilj opšte obrazovanje on moderna pozornica: osiguranje visokog kvaliteta ruskog obrazovanja u skladu sa promjenjivim zahtjevima stanovništva i dugoročnim razvojnim ciljevima rusko društvo i ekonomija.

U Nacionalnoj obrazovnoj inicijativi „Naš nova škola„Rečeno je da je škola kritičan element u ovom procesu. Osnovni zadaci savremene škole su da otkrije sposobnosti svakog učenika, da vaspitava pristojnu i patriotsku ličnost, ličnost. Školsko obrazovanje treba da bude strukturirano tako da maturanti mogu samostalno postavljati i ostvarivati ​​ozbiljne ciljeve, vješto reagovati na različite životne situacije.

Trenutno, kada obrazovnih standarda su u stalnom porastu, očigledno je da se traženi rezultati ne mogu postići korišćenjem tradicionalne metode obuku. Zatoproblem razvoja individualnih kognitivnih sposobnosti učenika trenutno je najhitniji, jer zahtjevi za njihovom mentalnom aktivnošću stalno rastu, a njihova sposobnost usvajanja i korištenja stečenog znanja ostaje na prilično niskom nivou; produktivnost razmišljanja i, posebno, kreativna aktivnostškolarci i dalje daleko zaostaju za svojim potencijalom i ne ispunjavaju u potpunosti izazove savremenog obrazovanja.

SLAJD 4. Tokom intercertifikacionog perioda koji sam odredioproblemsko polje razvoj individualnih kognitivnih sposobnosti učenika na prvom stepenu obrazovanja kroz proučavanje i implementaciju tehnologija orijentisanih na ličnost.

SLAJD 5: Cilj aktivnosti tokom intercertifikacionog perioda: introspekcija i samoprocjena profesionalnih aktivnosti u stvaranjuuslovimaobuka, sakojistudenti bi mogliotkritisvoje sposobnosti, pripremite se za život u visokotehnološkom konkurentnom svijetu.

Ciljeve istraživanja možete vidjeti na slajdu.

SLAJD 6. Realizacija postavljenih zadataka realizovana je krozglavni pravci o njihovim nastavnim aktivnostima tokom intercertifikacionog perioda:

obrazovna djelatnost – nastava u osnovnim razredima;

vannastavne aktivnosti – priprema i izvođenje priredbi na nivou škole i okruga;

metodički rad - razvoj softvera i metodičke podrške, učešće u radu ŠMO i RMO, na pedagoškim većima i seminarima.

SLAJD 7 . Realizing obrazovne programe na teme (možete ih vidjeti na izložbi), svoje aktivnosti usmjerio ka postizanju:

lične rezultate - spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i znanje,radoznalost i interesovanje za nove sadržaje i načine rešavanja problema, sticanje novih znanja i veština, motivaciju za postizanje uspeha.

meta-predmet rezultati - sposobnost pretraživanja informacija, prikupljanja i odabira bitnih informacija iz različitih izvora informacija;

predmetni rezultati - sistem znanja o predmetima.

Za postizanje pozitivnih rezultata stvoreni su sljedeći uslovi.

SLAJD 8. Završeni kursevi usavršavanja jer su kursevi jedan od načina rasta profesionalna izvrsnost i pedagoška kultura:

Možete pogledati u fascikli portfolija nastavnika.

SLAJD 9. Obrazovni proces provodim prema obrazovnom kompleksu "Škola Rusije"

Presenter postavljanje cilja Obrazovni i obrazovni kompleks "Škola Rusije" i Federalni državni obrazovni standardi - obrazovanje humane, kreativne, društveno aktivne i kompetentne osobe – građanina i rodoljuba Rusije, koji poštuje i brine o svom okruženju, svojoj porodici, prirodnom i kulturnom naslijeđu svoje male domovine, svoje višenacionalne zemlje i čitavog čovječanstva.

O osnivački principi obrazovnog kompleksa "Ruska škola":

princip obrazovanja građanina Rusije;
princip vrednosnih smjernica;
princip učenja kroz rad;
princip rada za rezultate;
princip sinteze tradicija i inovacija u obrazovanju..

SLAJD 10. Radim u sertifikovanoj kancelariji . Tokom intercertifikacionog perioda popunjena je materijalno-tehnička baza: postavljena je interaktivna tabla, laptop za nastavnike, dečiji netbook računari, kamera za dokumente, postojesistem kontrole i praćenja znanja, modularni sistem eksperimenata zasnovan na digitalnim tehnologijama.

Trening kabinet se stalno ažurira vizuelnim pomagalima i edukativnim CD-ovima o predmetima. Napravljena je medijateka prezentacija, ličnih i prezentacija preuzetih sa interneta. Dodajem na svoj račun metodološka literatura. Za svaki predmet postoje fascikle za pohranjivanje različitog vizuelnog i didaktičkog materijala.

SLAJD 11. Značajne promjene koje se danas dešavaju u školskom obrazovanju zahtijevaju od nastavnika korištenje novih obrazovnih tehnologija. Koristio sam se za stvaranje okruženja za učenje i razvojtehnologije:

Demonstrirano Što vidite na slajdu

1. Informaciona i komunikaciona tehnologija.

2. Tehnologija igre.

3.Tehnologija projektne aktivnosti

4. Portfolio tehnologija.

SLAJD 12.

U njegovomKoristim ga u nastavnoj praksirazne forme organizacija obrazovnog procesa.Za rješavanje složenih problema savladavanja novih stvari, konsolidacije gradiva, razvoja kreativnih sposobnosti i razvoja općih obrazovnih vještina koristi selekcija - istraživanje . Da biste naučili načine samostalnog djelovanja:lekcija - takmičenje . Da biste razvili kognitivne, kreativne i misaone sposobnosti:lekcija - putovanje .

Koristim ga u svom posludiferenciran i individualan pristupi obuci i obrazovanju.Udžbenici i bilježnice obrazovnog kompleksa „Škola Rusije“ sadrže zadatke na više nivoa. Prilikom izvršavanja ovakvih zadataka, učenici postaju subjekti kognitivne aktivnosti, imaju mogućnost da sami odaberu izvodljiv nivo složenosti.

SLAJD 13. Rezultat mog rada bili su stabilni pokazatelji kvaliteta obuke:

Čas ima 100% akademski uspjeh, kvalitet znanja se kreće od 48 do 67%.

Možete ih vidjeti u analitičkom izvještaju na stranici 11

Može se zaključiti da standard osnovni nivo svi učenici su naučili. Kada se krećete sa nivoa osnovno obrazovanje na osnovnom nivou učenici su potvrdili i povećali svoje znanje sa 13% na 21%

Radi praćenja dinamike učeničkih postignuća izrađujem testne i mjerne materijale u skladu sa Programom osnovnog obrazovanja.

Možete ih vidjeti na izložbi.

SLAJD 13 Praćenje projektnih aktivnosti

Praćenje univerzalnih obrazovnih aktivnosti projektnih aktivnosti za 4 godine prema sljedećim kriterijima:

1 .Mogućnost izrade plana na osnovu broja detalja. .

2. Postavljanje dijelova na proizvod.

3. Formiranje sposobnosti prezentovanjarezultat rada.

4. Sposobnost analize vašeg znanja za kasnije donošenje odluka.

5. Sposobnost izvođenja aktivnosti u grupi, raspodjele akcija među članovima grupe.

6. Mogućnost kreiranja naloga za sklapanje proizvoda.

dobio sljedeće rezultate, kao što se može vidjeti na slajdu, vještine su povećane sa 15% u prvom razredu na 60% u 4. razredu.

SLAJD 15

Kao što vidimo, sve ovo doprinosi postizanju cilja– razvoj dizajnerskih vještina mlađih školaraca je razvoj samostalne ličnosti (formiranje UUD-a) koja posjeduje alate za samorazvoj i samousavršavanje i sposobna je pronaći efikasne načine rješenja problema, traženje potrebne informacije, postaviti cilj za postizanje rezultata, definirati zadatke za postizanje cilja, predstaviti napredak i rezultat obavljenog posla, te razmišljati o vlastitim aktivnostima.

SLAJD 16. Potpuno otvoren i razvoj Individualnost djeteta je nemoguća samo u okviru nastave, pa ovaj problem nastavljam rješavati u vannastavnim aktivnostima.

Trudim se za ovo stvoriti niz uslova da dijete ispolji i razvije svoja interesovanja na osnovu slobodnog izbora, razumijevanja duhovnih i moralnih vrijednosti i kulturnih tradicija. U tu svrhu ću voditi i organizirati vannastavne aktivnosti ja (možete vidjeti razvoj događaja na izložbi), aktivno učestvujem u raznim školskim i okružnim događajima zajedno sa djecom.

SLAJD 17. Vannastavne aktivnosti provodim krozsocijalnog partnerstva:

Na nivou škole: Savjet škole, školska biblioteka.

Na nivou sela i okruga: Eldorado CVR, dečija i omladinska sportska škola, okružni kulturni centar.

SLAJD 18. Rezultati vannastavnih aktivnosti su sistematsko efektivno učešće učenika na predmetnim olimpijadama i takmičenjima na različitim nivoima:okrug (književne igre),Sveruski (Ostrvo prirodne istorije, Eruditska Rusija, Olimpijade Infourok),International (EMU projekat, Eruditi planete, Olimpijada, Prodigy,).

SLAJD 19. U svom vannastavnom radu sa učenicima veliku pažnju posvećujem događajima u okviru festivala „Mladi intelektualci Srednjeg Urala“: šk. predmetne olimpijade, igra uma“Soobrazhalki”, učešće na izložbama dekorativne i primenjene umetnosti i likovne umetnosti.

Učenici postaju pobjednici i dobitnici nagrada.

Rezultati se mogu pogledati na stranicama 13 – 14 analitičkog izvještaja, izloženo u portfoliju razreda.

SLAJD 20. Za učešće na raznim manifestacijama i takmičenjima, moji učenici imaju mnogo kolektivnih i pojedinačnih sertifikata (možete ih videti na slajdu),

SLAJD 21 Takođe imam lične sertifikate i zahvalnost .

Mogu se pogledati u Prilogu 2 analitičkog izvještaja, kao iu folderu Nastavnički portfolio na izložbi.

SLAJD 22 Posjedujem certifikate o objavljivanju vlastitih materijala.

Mogu se pogledati u Dodatku 1 analitičkog izvještaja iu portfoliu nastavnika.

SLAJD 23 U svom nastavnom radu nastojim da stalno unapređujem svoju profesionalnu kompetenciju. Ovo je olakšano ličnim učešćem u raznim metodološkim radovima.

SLAJD 24. Širenje sopstveno iskustvo Izvodim: kroz otvorene lekcije u školi i okrugu metodološka udruženja iu okviru Dana otvorena vrata, kroz otvorene vannastavne aktivnosti, kroz izlaganje na pedagoškim vijećima.

Svoje iskustvo širim kroz pedagoške online zajednice. Pokrećem vlastitu stranicu na web stranici, gdje možete vidjeti moje vlastite materijale, član sam takvih pedagoških zajednica , , Koristim ga u svom praktične aktivnosti iskustva nastavnika, a također podijeliti svoja dostignuća.

Analizirajući rezultate svog rada, došao sam do zaključka da ih ima mnogo pozitivne poene u svojim profesionalnim aktivnostima: povećan profesionalni rast da uslovi koje stvaram za učenike doprinose povećanju kognitivnih sposobnosti i razvoju kreativni potencijal studenti.

Analiza je takođe pokazala da u profesionalnim aktivnostima postoje pitanja koja zahtijevaju dublje proučavanje i doradu.

SLAJD 25. Na osnovu toga sam se identifikovaoproblem : traženje načina za implementaciju sistemske aktivnostipristup kao sredstvo formiranja univerzalnih obrazovnih radnji u nastavi iu vannastavnim aktivnostima u svjetlu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda NEO.

Isporučenocilj : formiranje univerzalnih obrazovnih radnji kroz sistemski pristup aktivnosti u nastavi i vannastavnim aktivnostima

Naveli zadatke : ( možete ih vidjeti na slajdu)

proučavanje i analiziranje pedagoških, psiholoških, metodičkih literarnih izvora o problemu;

identificirati najproduktivnije tehnologije za postizanje cilja;

izabrati optimalnu kombinaciju oblika i metoda nastave za formiranje univerzalnih obrazovnih akcija;

vrši dijagnostiku nivoa formiranja univerzalnih obrazovnih radnji;

analizirati rezultate

Nadam se da moj sljedeći intercertifikacijski period neće biti ništa manje uspješan, jer samo uspješan nastavnik može imati uspješne učenike.

SLAJD 26. Hvala na pažnji!