У г розпутин уроки презентації. В.Г.Распутін "Уроки французької" презентація до уроку з літератури (6 клас) на тему

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14

«Уроки доброти»

За оповіданням В.Г. Распутіна «Уроки французької »

• Чим людина розумніша і добріша, тим

• більше він помічає добра у людях.
• Л.Н.Толстой

• Вірю я, прийде час.

• Силу підлості та злості
• Здолає дух добра.
• Б.Пастернак

• Поспостерігати з прикладу розповіді, яке значення має доброта;
• Розкрити духовні цінності, моральні закони, якими живуть герої оповідання;
• Дізнатися про основні принципи доброти, які виділяв В.Г. Распутін .

«УРОКИ ФРАНЦУЗЬКОГО» - 1973р.

АВТОБІОГРАФІЧНИЙ РОЗПОВІДЬ ПРО ТРУДНОСТІ ПІСЛЯВОЄННОГО ЧАСУ.

"Лідія Михайлівна, як і в оповіданні, завжди викликала в мені і подив, і благоговіння...

Вона здавалася мені піднесеною, майже неземною істотою. Була в нашій вчительці та внутрішня незалежність, що оберігає від святенництва.

Зовсім ще молода, недавня студентка, вона не думала про те, що виховує нас на своєму прикладі, але вчинки, які для неї самі собою зрозуміли, ставали для нас найважливішими уроками. Уроками доброти.

• 1. Самостійне життя
• 2. Гра в «чику» на гроші
• 3. Бійка
• 4. Знову побили
• 5. Заняття французькою мовою
• 6. Гра в «заміряшки»
• 7. Лідія Михайлівна поїхала

• 1. «Але ледве я залишався один, одразу навалювалася туга»
• 2. «Я не дозволяв собі надто захоплюватися грою і стирчати на галявині до вечора, мені потрібний був тільки рубль, щоразу по рублю.»
• 3. «Не було в той день і не могло бути у всьому білому світлі людини нещаснішою за мене.»
• і т.д

• Чи збігається ваше уявлення про Лідію Михайлівну зі сприйняттям художника?
• Який ви побачили вчительку ?

• "Розум може підказати, чого слід уникати, і тільки серце каже, що слід робити."

Ж. Жубер

• Впертість
• Порядність
• Сором'язливість
• Чуйність
• Милосердя
• Чесність
• Любов до дітей
• Добросовісність
• Жага справедливості
• Доброта

Лідія Михайлівна:

Хлопчик:

• Порядність
• Чуйність
• Милосердя
• Чесність
• Любов до дітей
• Добросовісність
• Доброта

• Впертість
• Порядність
• Сором'язливість
• Чесність
• Жага справедливості

• порозуміння;
• кохання;
• підтримка друг друга в різних

життєвих ситуаціях;

• довіра один до одного.

• Навчальна година (у середніх навчальних закладах), присвячений окремому предмету.
• Навчальна робота, заданий школяра на будинок.
• Щось повчальне, те, з чого можна дійти невтішного висновку майбутнього.
• Викладання шкільних навчальних предметів окремим особам.
• Робота, задана до виконання у визначений термін (устар.)

• Справжнє добро з боку того, хто його творить, має меншу пам'ять, ніж з боку того, хто його приймає.
• На те воно і добро, щоб не шукати прямої віддачі (я допоміг тобі, а ти будь ласка допомагати мені), а бути безкорисливим і впевненим у своїй тихій чудодійній силі.
• Відійшовши від людини, добро повертається до нього через багато років зовсім з іншого боку, тим більше воно обійшло людей і тим ширше було коло його дії.

«Серед зими, вже після січневих канікул, мені прийшла на школу поштою посилка… в ній лежали макарони та три червоні яблука… Раніше я бачив їх тільки на картинці, але здогадався, що це вони».

• Ідея оповідання: самовіддана та безкорислива доброта – вічна людська цінність

• Яке значення, на вашу думку, у житті має доброта?
• Чи вдалося Распутіну на прикладі історії зі свого дитинства показати, що існують по-справжньому добрі люди, і що є в житті закони доброти?
• Які засади доброти виділяв В.Г. Распутін?

Дякую за увагу!

• Підготувала Кукушкіна О.С
• вчитель літератури МОУ Великоключищенська ЗОШ імені В.М. Каштанкіна

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

В.Г. Распутін Відображення труднощів воєнного часу в повісті «Уроки французької»

Валентин Григорович Распутін (1937-2015) Є продовжувачем традицій російської класичної прози з погляду моральних проблем. Безумству та суєтному існуванню протиставляє мудрість, дбайливе ставлення до світу, до людини, до природи. Головні слова у його творчості – совість і пам'ять.

Біографія Народився 15 березня у селі Усть-Уда Іркутської області у селянській сім'ї. Після школи вступив до історико-філологічного факультету Іркутського університету. У студентські роки став позаштатним кореспондентом молодіжної газети. Закінчивши університет у 1959, Распутін кілька років працював у газетах Іркутська та Красноярська, часто бував на будівництві. Красноярської ГЕС та магістралі Абакан-Тайшет. Нариси та розповіді про побачене пізніше увійшли до його збірок "Кострові нових міст" та "Край біля самого неба".

Біографія Писати художню прозу почав у 1961, в основному оповідання: "Я забув запитати у Льошки" (1961) та ін. повість "Останній термін", що стала класикою "сільської прози", що розповіла про останніх дняхровесниці століття старій Ганні, яка перебирає як чотки свої спогади, підбиваючи підсумок свого праведного життя. Нагородою Распутіна стало художнє відкриття, за А.І. Солженіцин, типу героя праведника. У 1965 Распутін показав кілька нових оповідань, який приїхав до Читу на нараду молодих письменників Сибіру В.Чивіліхіну, який став "хрещеним батьком" прозаїка-початківця.

Вплив місця Письменник говорив, що його дитинство та його творчість немислимі без впливу Сибіру, ​​тайги і, особливо, Ангари: «Я вірю, що й у моїй письменницькій справі вона зіграла не останню роль; колись у невід'ємну хвилину вийшов я до Ангари і обімлів - і від краси, що ввійшла до мене, а також від свідомого і матеріального почуття Батьківщини, що з'явилося з неї» .

Розповідь «Уроки французької» Я написав цю розповідь, сподіваючись, що викладені мені свого часу уроки ляжуть на душу як маленького, так і дорослого читача.

Історія створення «Оповідання, героїнею якого стала Лідія Михайлівна, я присвятив іншій вчительці – Анастасії Прокопівні Копиловій. Коли я впізнав її, вона вже пропрацювала в школі довгі роки, але ні тоді, ні пізніше не бачив я в її очах того жорсткого виразу, для якого начебто вже настав час. Оповідання було вперше опубліковано 1973г. у нашій іркутській комсомольській газеті «Радянська молодь» у номері, присвяченому пам'яті Олександра Вампілова. Анастасія Прокопівна – його мати. Дивлячись в обличчя цій дивовижній жінці, нестаріючій, добрій і мудрій, не раз згадував я і свою вчительку і знав, що дітям було добре і з тою і з іншою».

Історія створення Розповідь «Уроки французької» – твір автобіографічний. Не знаючи у тому, як минуло дитинство письменника, чим було заповнено, неможливо глибоко, з повним розумінням читати його твори. Після закінчення начапної школи у рідному селі Распутін хотів продовжувати навчання. Але школа, в якій були п'яті та наступні класи, знаходилася тільки в районному центрі Усть-Уда, а це – п'ятдесят кілометрів від будинку. Потрібно перебиратися туди жити одному, без батьків, без родини. Це була дуже серйозна зміна у житті. До того ж, як напише потім В.Распутін, до того ніхто з нашого села в районі не вчився. Я був першим.

Лідія Михайлівна Молокова -прототип героїні Распутіна Лідія Михайлівна, як і в оповіданні, завжди викликала в мені і здивування, і благоговіння ... Вона представлялася мені піднесеною, майже неземною істотою.Була в нашій вчительці та внутрішня незалежність, яка оберігає від святенництва. Зовсім ще молода, недавня студентка, вона не думала про те, що виховує нас на своєму прикладі, але вчинки, які для неї самі собою розумілися, ставали для нас найважливішими уроками. Уроками доброти.

Історія створення Автобіографія - Це послідовний виклад самим говорящим або пишучим основних етапів його життя. «Там мені нічого не довелося вигадувати, – казав Распутін. - Все це відбувалося зі мною. По прототип ходити далеко не довелося. Мені треба було повернути людям те добро, яке свого часу вони зробили для мене».

Словникова робота Полуторка – (розг.) Вантажна машина вантажопідйомністю 1,5 тонни. Райцентр. Місто чи село – центр адміністративного району всередині області. Облігації. Білет державної позики. (Державна виграшна позика).

Запитання Про що говорить назва оповідання? Від чиєї особи ведеться оповідання? Чому? Про який час пише автор? Як жилось у селі? Коли і як почалося у героя самостійне життя? Які випробування чекали на нього?

Запитання Чому герой оповідання почав грати в «чіку»? Як ставляться до цієї гри Вадик та оповідач? Чому Вадик та Птаха побили його? Знайдіть слова, які передають його стан у цей момент.

Питання Як поводиться герой наступного дня після бійки? Як учителька з'ясовує, що трапилося з героєм? Які почуття відчуває герой? Які якості героя виявляються у цьому епізоді?

В.Г. Распутін Роль вчителя Лідії Михайлівни у житті хлопчика. Презентацію склала: Гур'єва К.С., учитель літератури

Запитання Якою представлялася хлопчику Лідія Михайлівна? Який прийом застосовує автор в описі вчительки? Як змінюється інтонація вчительки та настрій хлопчика під час розмови після уроків? Чому Лідія Михайлівна змусила героя займатися додатково? Які почуття відчуває герой у квартирі вчительки? Які риси характеру виявляє герой?

Лідія Михайлівна Вона сиділа переді мною акуратна вся, розумна і красива, красива і в одязі своєму, і в своїй молодій порі, яку я невиразно відчував, до мене доходив запах парфумів від неї ....; до того ж вона була вчителькою не арифметики якоїсь, не історії, а загадкового французької мови, від якого теж виходило щось особливе, казкове, непідвладне будь-кому, як, наприклад, мені.

«Вона сиділа переді мною акуратна, вся розумна і красива, гарна і в одязі…» Про що ми можемо судити по портрету героїні? Навіщо Распутін помістив цей портрет? Що було б, якби портретна характеристика не існувала?

Поміркуємо… Які риси мала Лідія Михайлівна? Наведіть цитати з тексту. Що б ви обрали: мати гроші, але не мати друзів чи друзів, але при цьому мало грошей? Чому? Чи хотіли б ви допомогти герою, як допомогла йому Лідія Михайлівна?

Головний герой Подивитися, звичайно, було на що: перед нею крутився на парті худий дикуватий хлопчисько з розбитим обличчям, неохайний без матері й самотній, у старому, запраному піджачку на обвислих плечах, який був на грудях, але з якого далеко вилазили руки; у перешитих із батьківських галіфе та заправлених у чирки марких світло-зелених штанях зі слідами вчорашньої бійки.

Запитання Чому Лідія Михайлівна зважилася на гру у «заміряшки» зі своїм учнем? Чим закінчилася гра? Як поводиться Лідія Михайлівна в розмові з директором? Чому не пояснила свого вчинку директору?

Характеристика основних героїв моральна стійкість; жага знань; почуття власної гідності. «вчителька загадкової французької»; розумна та красива; «особлива якась казкова істота…»; «Человік незвичайний, не схожий на всіх інших». почуття власної гідності; доброта; сміливість; милосердя; чуйність; щедрість; чуйність. Хлопчик Лідія Михайлівна

Висновок Дивно, але Лідія Михайлівна, виявляється, не пам'ятала, що вона схожим, як у розповіді, чином відправляла мені посилку з макаронами. Але, подумавши, я зрозумів, що дивовижного тут, по суті, немає нічого: справжнє добро з боку того, хто творить його, має меншу пам'ять, ніж з боку того, хто його приймає... Добро безкорисливо, і в цьому його чудодійна сила.

Лідія Михайлівна відкрила хлопчику новий Світ, показала «інше життя» (в будинку вчительки хлопчику навіть повітря здавалося просоченим «легкими та незнайомими запахами іншого життя»), де люди можуть довіряти один одному, підтримувати і допомагати, розділяти горе, позбавляти самотності. Хлопчик дізнався про «червоні яблука», про які й не мріяв ніколи. Тепер він дізнався про те, що він не самотній, що є на світі доброта, чуйність, любов. Це і є справжні духовні цінності. Яку роль відіграє післямова? Висновки

В.Г. Распутін Моральні проблеми оповідання В.Распутіна «Уроки французької» Презентацію склала: Гур'єва К.С.

Поняття "УРОК" Робота, задана на певний термін. Вона задала собі урок. Навчальна робота, завдання, які подаються учню для приготування до наступного заняття. Готувати урок. Вчити уроки. Навчальне заняттяз якогось предмета, і навіть відведений йому час. Урок літератури. Те, з чого можна зробити висновки, отримати щось повчальне на майбутнє. Життєвий урок. Перен. Устар. Повчання, повчання. Онєгін, пам'ятаєте той час, Коли в саду, в алеї нас Доля звела, і так смиренно Урок ваш вислухала я.

Тема та ідея оповідання Тема твору – життя в повоєнні роки. Ідея оповідання «Уроки французької»: самовіддана та безкорислива доброта – вічна людська цінність. Закінчення розповіді говорить про те, що навіть після розставання зв'язок між людьми не порушується, не зникає: «Серед зими, вже після січневих канікул, мені прийшла на школу поштою посилка ... в ній лежали макарони і три червоні яблука ... Раніше я бачив їх тільки на зображенні, але здогадався, що це вони».

Сенс назви Слово «урок» у назві оповідання має два значення. По-перше, це навчальна година, присвячена окремому предмету, по-друге, це щось повчальне, з чого можна зробити висновок для майбутнього. Визначальним для розуміння задуму оповідання стає друге значення цього слова. Уроки доброти і щирості, подані Лідією Михайлівною, хлопчик запам'ятав на все своє життя. Літературознавець Семенова називає вчинок Лідії Михайлівни «вищою педагогікою», «тою, що пронизує серце назавжди і світить чистим, простодушним світлом природного прикладу, перед яким соромно за всі свої дорослі відступи від самого себе». Моральне значення оповідання – у оспівуванні вічних цінностей – доброти та людинолюбства.

Підсумки У оповіданні «Уроки французької» В. Г. Распутін оповідає про мужність хлопчика, що зберіг чистоту душі, непорушність своїх моральних законів, що несе безтрепетно ​​і відважно, як солдат, свої обов'язки та свої синці. Хлопчик приваблює ясністю, цілісністю, безстрашністю душі, адже йому набагато важче жити, набагато важче встояти, ніж вчительці. Герой один у чужому боці, він постійно голодний, але все одно нізащо не схилиться ні перед Вадиком, ні перед Птахою, які б'ють його в кров, ні перед Лідією Михайлівною, яка хоче йому добра. У хлопчику поєднуються світла весела, властива дитинству безтурботність, любов до гри, віра в доброту людей і недитячі серйозні роздуми про біди, завдані війною.

Створюємо синквейн! Доброта Душевна, щира Направляє, наставляє, вчить. Добре ставлення до людей – сенс життя.

Слайд 1

В. Г. Распутін «Уроки французької».
Урок літератури у 6 класі

Слайд 2

Заповнити таблицю
Дати Факти біографії
Народився у селі Усть-Уда Іркутської області.
Закінчив Іркутський університет, історико-філологічний факультет
1961
Повість «Останній термін»
Вперше опубліковано оповідання «Уроки французької

Слайд 3

Распутін Валентин Григорович (нар. 1937), прозаїк. Народився 15 березня у селі Усть-Уда Іркутської області у селянській сім'ї. Після школи вступив до історико-філологічного факультету Іркутського університету. У студентські роки став позаштатним кореспондентом молодіжної газети. Закінчивши університет у 1959, Распутін кілька років працював у газетах Іркутська та Красноярська, часто бував на будівництві. Красноярської ГЕС та магістралі Абакан-Тайшет. Нариси та розповіді про побачене пізніше увійшли до його збірок "Вогнища нових міст" та «Край біля самого неба". Писати художню прозу почав у 1961, в основному оповідання. У 1970 виходить повість "Останній термін", що стала класикою "сільської прози", розповіла про останні дні ровесниці століття старій Ганні, яка перебирає як чотки свої спогади, підбиваючи підсумок свого праведного життя.

Слайд 4

Валентин Григорович Распутін увійшов до нашої літератури відразу, майже без розбігу і як справжній майстер слова. Важко уявити собі російську літературу сьогодні без його повістей та оповідань. Його твори здобули заслужену популярність у нашій країні та за кордоном.

Слайд 5

Сам Распутін зазначає, що “письменником людини робить його дитинство, здатність у ранньому віці побачити і відчути все те, що дає йому право взятися за перо. Освіта, книги, життєвий досвідвиховують і зміцнюють надалі цей дар, але народитись йому слід у дитинстві”.

Слайд 6

Автобіографічність оповідання «Уроки французької»
Розповідь «Уроки французької» – твір автобіографічний. Не знаючи у тому, як минуло дитинство письменника, чим було заповнено, неможливо глибоко, з повним розумінням читати його твори. Після закінчення початкової школиу рідному селі Распутін хотів продовжувати навчання. Але школа, в якій були п'яті та наступні класи, знаходилася тільки в районному центрі Усть-Уда, а це – п'ятдесят кілометрів від будинку. Потрібно перебиратися туди жити одному, без батьків, без родини. Це була дуже серйозна зміна у житті. До того ж, як напише потім В.Распутін, до того ніхто з нашого села в районі не вчився. Я був першим.
І.Глазунов. Портрет В.Г. Распутіна.

Слайд 7

Автобіографія – послідовне виклад самим говорящим чи пишучих основних етапів його життя. «Там мені нічого не довелося вигадувати, – казав Распутін. - Все це відбувалося зі мною. По прототип ходити далеко не довелося. Мені треба було повернути людям те добро, яке свого часу вони зробили для мене».

Слайд 8

Слайд 9

Найпопулярніша з ранніх оповідань письменника “Уроки французької” автобіографічна. Одинадцятирічний хлопчик приїжджає навчатися до райцентру, де є школа-вісімрічка. Він уперше відірваний від родини, від рідного села. Не дивовижні його непереборна туга і потяг додому. Однак, маленький герой розуміє, що на нього покладено надії не лише рідних, а й усього села: адже він, на одностайну думку односельців, “найприродою покликаний бути вченою людиною”. Ця думка земляків підтверджується і в новій школі, у новому колі спілкування. Але час був важкий – післявоєнний та напівголодний. Хлопчик починає грати на гроші, тільки для того, щоб мати можливість щодня купити баночку молока "від недокрів'я". І вчителька французької мови йде на ризикований крок: потай, у себе вдома, грає з учнем, просто з легко зрозумілого людського співчуття: "Хлопчик вкрай виснажений, а в борг брати відмовляється". Пізніше з цієї розповіді було поставлено фільм.

Слайд 10

Уроки доброти
«...Мені здається, що професію людини можна дізнатися з її обличчя. По якомусь дуже стомленому, суворому, майже позбавленому надії погляду нерідко вгадував я вчителів. Вгадував і думав, що вчителі висушують його роботу, що дуже важко йому зберегти живий інтерес до дітей, душевну м'якість і теплоту. Оповідання, героїнею якого стала Лідія Михайлівна, я присвятив іншій вчительці – Анастасії Прокопівні Копиловій. Коли я впізнав її, вона вже пропрацювала в школі довгі роки, але ні тоді, ні пізніше не бачив я в її очах того жорстокого виразу, для якого начебто вже настав час. Розповідь „Уроки французької” була вперше опублікована 1973 року в нашій іркутській комсомольській газеті „Радянська молодь” у номері, присвяченому пам'яті Олександра Вампілова. Анастасія Прокопівна – його мати. Дивлячись в обличчя цієї дивовижної жінки, яка не старіла, добра і мудра, не раз згадував я і свою вчительку і знав, що дітям було добре і з тією і з іншою» .

Слайд 11

Словникова робота:
Полуторка – (розг.) Вантажна машина вантажопідйомністю 1,5 тонни. Райцентр. Місто чи село – центр адміністративного району всередині області. Облігації. Білет державної позики. (Державна виграшна позика).

Слайд 12

Про що говорить назва оповідання? -Від чиєї особи ведеться оповідання? Чому? -Про який час пише автор? -Як жилося у селі? -Коли і як почалося у героя самостійне життя? -Які випробування чекали на нього?

Слайд 13

Чому герой оповідання почав грати у «чику»? -Як ставляться до цієї гри Вадик та оповідач? -Чому Вадик та Птаха побили його? -Знайдіть слова, що передають його стан у цей момент.

Слайд 14

Як поводиться герой наступного дня після бійки? -Як вчителька з'ясовує, що трапилося з героєм? -Які почуття відчуває герой? -Які якості героя виявляються у цьому епізоді?

Слайд 15

Якою була хлопчику Лідія Михайлівна? -Який прийом застосовує автор в описі вчительки? -Як змінюється інтонація вчительки та настрій хлопчика під час розмови після уроків? Чому Лідія Михайлівна змусила героя займатися додатково? -Які почуття відчуває герой у квартирі вчительки? - Які риси характеру виявляє герой?