Teória kompenzácie prešla dlhým vývojom v úzkom vzťahu s históriou rozvoja špeciálneho školstva. Za základný princíp duševného rozvoja sa dlho považoval sebarozvoj pôvodne začlenených schopností, preto sa v procesoch kompenzácie vonkajší vplyv považoval len za impulz k ich spontánnemu rozvoju. Často bola úloha takéhoto postrčenia priradená slovu, ktorému sa pripisoval mystický účinok na ľudskú psychiku.
Osobitné miesto vo výklade problému kompenzácie zaujíma teória nadmernej kompenzácie od rakúskeho psychológa a psychiatra Adlera, ktorý predložil množstvo nových myšlienok. Patrí medzi ne princíp vnútornej jednoty psychického života jednotlivca a zdôrazňovanie úlohy skôr sociálneho ako biologického faktora v duševnom vývoji človeka. Človek je z Adlerovho pohľadu biologicky najnešikovnejší tvor, preto má spočiatku pocit nízkej hodnoty. Pocit nízkej hodnoty je obzvlášť akútne prežívaný v detstve, ktorý je hlavným motorom duševného vývoja dieťaťa a rozpor medzi tým, čo by si človek prial, vytvára komplexné dynamické napätie. Ešte dramatickejšie sú skúsenosti so zlyhaním detí s ťažkým telesným či mentálnym postihnutím. V tomto prípade vzniká „komplex menejcennosti“, ktorého prítomnosť môže v závislosti od viacerých okolností blokovať vývoj, vytvárať pôdu pre neurózu a zapínať hyperkompenzačné mechanizmy.
Sebapocit menejcennosti, defektnosti je podľa Adlera pre človeka neustálym stimulom k rozvoju jeho psychiky, t.j. vada, nespôsobilosť, nízka hodnota - nielen mínus, ale aj plus, zdroj sily, podnet na nadmernú kompenzáciu. V snahe prekonať pocity menejcennosti a presadiť sa medzi ostatnými človek aktualizuje svoje tvorivé schopnosti.
Adler vo svojich prácach uvádza mnoho príkladov hyperkompenzácie, pričom poukazuje na to, že mechanizmus jej realizácie je spojený s prirodzeným pocitom nízkej hodnoty človeka na jednej strane a výrazným motívom nadradenosti na strane druhej. Túžbu po dokonalosti chápe Adler pozitívne, ako tendenciu k rozvoju, k sebazdokonaľovaniu.
Sám Adler opakovane zdôraznil, že prípady nadmernej kompenzácie nie sú také početné. Ale aj keď sú izolované, sú cenné pre vedu, pretože s nezaťaženým jasom demonštrujú skryté možnosti ľudskej povahy, schopnosť jednotlivca odolávať najnepriaznivejším podmienkam svojej existencie, rozvíjať sa napriek nim.
Zvlášť treba zdôrazniť, že v ruskej psychológii nebol osud Adlerových myšlienok ľahký. Individuálna psychológia bola prijatá s nadšením. Vrchol nebývalej popularity Adlera nastal v druhej polovici 20. rokov 15. storočia. Zvlášť silný vplyv jeho myšlienok bol pozorovaný v špeciálnej psychológii a nápravnej pedagogike. Drámou situácie však bolo, že pozícia nadmernej kompenzácie bola úplne nepochopená. Adlerovská psychológia bola považovaná za dôkaz optimistického faktu, že takmer každá fyzická alebo duševná porucha automaticky vedie k supervývojovému efektu.
V súvislosti so šírením skreslenej interpretácie myšlienok individuálnej psychológie vydal Vygotskij v roku 1927 článok Defekt a nadmerná kompenzácia. Táto práca nie je kritická, ale výlučne analytická. Vygotsky dôsledne a veľmi trpezlivo, súdiac podľa mnohých opakovaní, reprodukuje a interpretuje hlavné ustanovenia hyperkompenzácie, varujúc čitateľa pred zjednodušeným chápaním. Je sotva možné vážne tvrdiť, že patológia je schopná stimulovať vývoj. Ak je človek v stiesnených podmienkach a niečo dosiahne, nie kvôli chorobe, ale len napriek nej, kolosálnym vôľovým úsilím a schopnosťami. Myšlienka nadmernej kompenzácie je cenná v tom, že pozitívne „nehodnotí utrpenie samo o sebe, ale jeho prekonanie; nie pokora pred defektom, ale vzbura proti nemu; nie slabosť sama o sebe, ale impulzy a zdroje sily v nej obsiahnuté.
Adlerova individuálna psychológia výrazne obohatila prax výučby a vzdelávania detí s telesným a mentálnym postihnutím. Najmä na jej základe metódy emocionálnej výchovy a systém psychologická pomoc rodičov.
Teória kompenzácie mentálnych funkcií od L.S. Vygotského. L.S. Vygotsky zo svojich prác kriticky analyzoval doterajšie názory na problém kompenzácie psychických funkcií a zdôvodnil chápanie kompenzácie psychických funkcií a zdôvodnil chápanie kompenzácie ako syntézy biologických a sociálne faktory. Adler podľa Vygotského odvodzuje základný psychologický zákon premeny organickej menejcennosti prostredníctvom subjektívneho pocitu nízkej hodnoty, ktorým je hodnotenie vlastného sociálneho postavenia, v úsilí o kompenzáciu a prekompenzáciu.
L.S.Vygotsky formuluje takzvaný zákon premeny defektu na plus kompenzácie, podľa ktorého pozitívna originalita dieťaťa s deviantným vývinom nevzniká predovšetkým tým, že z neho vypadnú určité funkcie, ale tým, že ich stratou ožívajú nové útvary predstavujúce vo svojej jednote reakciu jednotlivca na defekt.
V procese kompenzácie a nápravnej výchovy sa tvoria „obchvaty“ procesu formovania psychiky. Nepočujúce alebo nevidomé dieťa dosahuje vo svojom vývoji to isté, čo bežné dieťa, dosahuje to iným spôsobom, inými spôsobmi a prostriedkami. Ako poznamenáva Sorokin, normálna cesta vývoja sa nepovažuje za to, že výsledok sa vždy dosiahne určitým spôsobom, a nie na základe toho, že táto metóda je najhospodárnejším spôsobom na dosiahnutie požadovaného výsledku. Deviantný vývoj je vývoj nútený nepriaznivými podmienkami ísť obchádzkou, pričom do značnej miery stráca vlastnosti optimálnosti. Dosiahnutie toho či onoho výsledku má vysokú psychofyziologickú „cenu“; úsilie, ktoré dieťa s vývinovým postihnutím vynakladá, je výrazne vyššie ako normálne.
Príkladom je schopnosť priestorovej orientácie u osôb s hlbokým zrakovým postihnutím. U detí zbavených zraku od útleho veku sa niektoré schopnosti intenzívne rozvíjajú, v norme dosahujú minimálny rozvoj. Napríklad „šiesty zmysel“ ako schopnosť zachytiť prítomnosť približujúcich sa predmetov vzniká ako výsledok rozvíjajúcej sa schopnosti integrovať podnety vnímané prežívajúcimi analyzátormi. Ak pre vidiacich je orientácia v priestore pomerne jednoduchá a prebieha automaticky, tak pre nevidomých ide o zložitý úkon, ktorý si vyžaduje značné úsilie. Dosiahnutie rovnakého výsledku je v tomto prípade spojené s rôznym nasadením síl, výdajom nervovej a psychickej energie, a preto má aj inú „cenu“. Dôsledkom toho je zvýšenie zaťaženia centrálneho nervového systému. Nie je náhoda, že mnohí autori zaznamenávajú vyššiu frekvenciu prejavov u osôb s odchýlkami vo vývoji neurotických symptómov, sklonom k maladjustácii a znížením frustračnej tolerancie.
Pri zvažovaní Vygotského teórie kompenzácie mentálnych funkcií možno rozlíšiť niekoľko dôležitých bodov.
Po prvé, Vygotskij pripisoval veľký význam začleneniu abnormálnych detí do rôznych spoločensky významných aktivít, vytváraniu aktívnych a efektívnych foriem detskej skúsenosti. Ako povedal Vygotsky, keď zmyslový orgán zlyhá, ostatné orgány začnú vykonávať funkcie, ktoré zvyčajne nevykonávajú. Zrak u nepočujúceho, hmat u nevidomého nehrá rovnakú rolu ako u človeka so zachovanými zmyslovými orgánmi, keďže musí vnímať a spracovávať obrovské množstvo informácií, ktoré bežný človek prenesie iným spôsobom. Podstata práce s deťmi, ktoré majú nejaké postihnutie, napríklad v zmyslovej sfére, by nemala byť v rozvoji ich zostávajúcich orgánov vnímania, ale v aktívnejších a efektívnejších formách detského prežívania.
V druhom rade ide o ustanovenie o prepojení všeobecných úloh výchovy a špeciálnych metód, podriadenosti špeciálnej výchovy sociálnej, ich vzájomnej závislosti. Potreba špeciálneho vzdelávania nebola popretá – výučba detí s akýmkoľvek postihnutím si vyžaduje špeciálne pedagogické vybavenie, špeciálne techniky a metódy. Napríklad pri poruche sluchu sa problematika výučby ústnej reči u hluchonemých detí stáva nielen špeciálnou problematikou spôsobu výučby jej artikulácie, ale aj ústredným problémom pedagogiky nepočujúcich. Dieťaťu s poruchou sluchu je potrebné čo najskôr zorganizovať život tak, aby reč bola preň potrebná a zaujímavá. "Je potrebné vytvoriť potrebu univerzálnej ľudskej reči, potom sa reč objaví."
Po tretie, Vygotsky videl hlavný spôsob kompenzácie ľudí s rôznym zdravotným postihnutím v ich zaradení do aktívnej pracovnej činnosti, ktorá poskytuje možnosť formovania vyšších foriem spolupráce. Vygotsky vysoko ocenil fyzické možnosti kompenzácie napríklad u ľudí so zmyslovým postihnutím, pričom sa domnieval, že pre takýchto ľudí je dostupných veľa druhov pracovných činností, s výnimkou niektorých oblastí, ktoré priamo súvisia s primárnym postihnutím. Pri správnom prístupe k podnikaniu je to vďaka zaradeniu do pracovná činnosť otvárajú sa dvere do života, vytvárajú sa podmienky pre plnohodnotné začlenenie do spoločnosti.
Po štvrté, Vygotského pozícia, že „slepota, hluchota a časté defekty nespôsobujú, že ich nositeľ je defektný“, má hlboký národný a praktický význam. O osude jedinca podľa neho nerozhoduje defekt sám o sebe, ale jeho sociálno-psychologická realizácia. Vygotsky veril, že kompenzačný potenciál jednotlivca sa naplno prejaví len za predpokladu, že si defekt uvedomí. Úroveň kompenzácie je zároveň určená na jednej strane povahou a stupňom defektu, rezervnými silami organizmu a na druhej strane vonkajšími sociálnymi podmienkami. Túto situáciu veľmi názorne ilustrujú slová Ciolkovského, ktorý mal od detstva poruchu sluchu: „Hluchota bola moja honba, bič, ktorý ma hnal celý život. Odcudzila ma od ľudí, od stereotypného šťastia, prinútila ma sústrediť sa, odovzdať sa mojim myšlienkam inšpirovaným vedou. Bez nej by som nikdy neurobil a nedokončil toľko prác. Do procesov kompenzácie psychických funkcií sú teda zahrnuté biologické aj sociálne faktory.
Efekt adaptácie dieťaťa s vývinovými poruchami závisí aj od jeho individuálnych vlastností. Čím viac má zachovaných kognitívnych schopností, tým vyšší je efekt adaptácie. Mimoriadne dôležité sú osobné kvality: záujem, pozitívna emocionálna orientácia na okolitý svet, schopnosť dobrovoľnej činnosti, osobnostná aktivita.
Neskôr sa v prácach domácich psychológov pokračovalo vo vývoji problémov kompenzácie duševných funkcií.
Doteraz sme vec priveľmi zjednodušovali, keď sme vychádzali z toho, že o svojom zamestnaní rozhoduje človek, pričom pozornosť venujeme len výške mzdy. V skutočnosti sa ľudia zaujímajú aj o nepeňažné aspekty ich práce. Iné rovnaké podmienkyľudia uprednostňujú čisté a bezpečné aktivity pred špinavými a nebezpečnými. Pracovné miesta, ktoré dávajú moc a prestíž, sú často uprednostňované pred povolaniami, ktoré im chýbajú charakteristické znaky. I. Fischer nazval tento druh príjmu mentálnym. Preto urobíme náš model úplnejší tým, že si uvedomíme, že človek ponúka svoje pracovné služby v type povolania, kde mu celý súbor peňažných a nepeňažných (alebo podľa Fishera mentálnych) vlastností prinesie najvyššiu možnú mieru úžitku.
Predstavme si skupinu ľudí s rovnakými schopnosťami a úrovňou vzdelania, ktorí sa rozhodujú medzi prácou vysokoškolských pedagógov a manažérov komerčných podnikov. Nech má vyučovanie žiadanejšie vlastnosti – menej stresu, flexibilný pracovný čas, možnosti komunikácie so vzdelanými kolegami a talentovanou mládežou. Ak je toto všetko pravda, aký druh povolania si potom zvolia zástupcovia tejto skupiny ľudí, ak bude peňažné ohodnotenie práce vysokoškolských učiteľov a manažérov obchodných podnikov rovnaké? Len málokto chce byť manažérom obchodná spoločnosť. V dôsledku toho sa budú musieť zvýšiť mzdy manažérov obchodných podnikov, aby prilákali pracovníkov do vedenia obchodných podnikov. Okrajový pracovník (posledný, ktorý prijal dané povolanie) získa rovnaký úžitok z oboch druhov povolaní.
Preto by povolania s menej žiadúcimi vlastnosťami mali prinášať vyššie peňažné odmeny. Dodatočná odmena tohto druhu sa nazýva vyrovnávajúci mzdový rozdiel. Ak vysokoškolský učiteľ zarobí 2 milióny rubľov. za mesiac menej ako manažér obchodného podniku, potom odhaduje nepeňažné charakteristiky svojho povolania najmenej na 2 milióny rubľov.
Empirický výskum môže posúdiť kompenzačné mzdové rozdiely spojené s určitými znakmi rôznych povolaní. Napríklad vplyv úmrtnosti spojených s rôznymi povolaniami na úroveň mzdy. Porovnávali sa triedy, ktoré vyžadovali rovnakú kvalifikáciu (vzdelanie, prax), ale líšili sa mierou pracovného rizika. Teória kompenzačných rozdielov hovorí, že ľudia, ktorých práca zahŕňa väčšie riziko, budú zarábať vyššie mzdy. Jedna štúdia zistila, že zvýšenie úmrtnosti na 10 000 povolaní malo za následok 5,5 % nárast ročných miezd.
Kompenzačné rozdiely vysvetľujú mzdové rozdiely medzi povolaniami vyžadujúcimi rovnakú úroveň zručností. Preto to, že smetiar zarába menej ako právnik, nie je proti teórii, hoci odvoz odpadu je menej príjemný ako práca právnika. Teória predpovedá iba to, že školník bude mať vyšší plat ako zamestnanec s rovnakou kvalifikáciou, ale s pohodlnejšími pracovnými podmienkami, napríklad školník v bytovom dome.
Aby sme to ilustrovali, pre jednoduchosť predpokladajme, že každé povolanie má jedinú nepeňažnú vlastnosť, bezpečnosť, meranú podielom povolania, ktoré sa počas roka vyhlo vážnej ujme. Teória vyrovnávania mzdových rozdielov naznačuje, že pre jednotlivca s danou úrovňou zručností je mzdová sadzba tým nižšia, čím bezpečnejšiu prácu. Na obr. Krivka 13.10 Bx predstavuje rôzne kombinácie mzdových sadzieb a úrovní zabezpečenia (S), ktoré majú k dispozícii Alexander a Boris, ktorí majú rovnakú úroveň
kvalifikácia (stredné vzdelanie, päťročná prax). Konvexnosť tejto krivky smerom od začiatku naznačuje, že čím je povolanie bezpečnejšie, tým drahšia je každá ďalšia jednotka bezpečnosti z hľadiska miezd, ktorú treba obetovať. Indiferenčná krivka UA patrí do Alexandrovej indiferenčnej mapy a UB patrí do Borisovej indiferenčnej mapy. Alexander si vyberie povolanie so mzdovou sadzbou wA a istotou Krivka B2 predstavuje kombinácie mzdových sadzieb a úrovní zabezpečenia, ktoré majú k dispozícii Victoria a Nikolai, ktorí majú vyššiu kvalifikáciu (vyššie vzdelanie, sedem rokov praxe). C/B indiferenčná krivka charakterizuje Victoriine preferencie a UH krivka charakterizuje Nikolaiove preferencie. Všimnite si, že Victoriin plat, keď ju vyberú, je nižší ako Borisov, hoci jej kvalifikácia je vyššia. Skutočnosť, že Victoria je kvalifikovanejšia, sa odráža v skutočnosti, že pre každú danú úroveň zabezpečenia môže Victoria očakávať vyššiu mzdu ako Boris (B2 je vyššie ako B1). Victoria tak uprednostňuje bezpečné pracovné podmienky (strmé krivky ľahostajnosti) a Boris je taký averzný k riziku, že Victoriin plat bol nižší ako Borisov. Nikolay má však vďaka vyššej kvalifikácii vyšší plat aj bezpečnejšie povolanie ako Boris. Všetky tieto pozorovania sú v súlade s teóriou vyrovnávania rozdielov. Keďže B1 a Bg sú negatívne naklonené, každý jednotlivec má možnosť nahradiť istotu mzdou a naopak. Samozrejme, vyrovnávanie rozdielov nie je jediným zdrojom rozdielov v mzdách ľudí s rovnakou schopnosťou. Diskriminácia pracovníkov na základe pohlavia alebo národnosti zo strany zamestnávateľov môže viesť aj k rozdielom v mzdách. Napokon, podmienky nedokonalej konkurencie na trhu práce sú ďalším zdrojom mzdových rozdielov, čo je obzvlášť dôležité pre krajiny s transformujúcou sa ekonomikou. Napríklad prístup k niektorým triedam je možné otvoriť iba s príslušnosťou k určitému klanu, klanu, zoskupeniu. Mzdové rozdiely, ktoré vyrovnávajú „nemzdové“ rozdiely v charakteristike práce, sa nazývajú vyrovnávacie mzdové rozdiely. trhu povedie firmu k nulovému ekonomickému zisku a k izo-ziskovej krivke zodpovedajúcej nulovému zisku (obr. 6.26). Zamestnanec si podľa svojich preferencií môže vybrať rôzne práce, ktoré mu firmy ponúkajú, pričom maximalizuje svoju úžitkovú funkciu. Takže na obr. 6.3 Zamestnanci sú rovnako spokojní s pracoviskom vo firme A aj s pracoviskom vo firme B. Zároveň v prvom prípade kombinácia mzdovo-rizikový stupeň - wb Rb v druhom prípade - w2, R2 Zvýšenie stupňa rizika o (R2-Ri) je sprevádzané zvýšením miezd o (w2 - wi), čo bude v tomto prípade predstavovať kompenzačný rozdiel. Pri neúplnom vedomí miery rizika (obr. 6.6) zamestnanec poberajúci mzdu w0 očakáva, že sa nachádza v bode K s mierou rizika R ', v skutočnosti je v bode F, ktorý zodpovedá nižšej úrovni. užitočnosti a miery rizika R „. Nastavenie štandardu R presunie pracovníka do bodu D (w , R), čo zodpovedá ešte nižšej úrovni užitočnosti, ale nastavenie štandardu bezpečnosti práce v rozsahu od R“ do Ro by umožnilo pracovníkovi zlepšiť jeho situáciu a buď prejsť na vyššiu úroveň užitočnosti v porovnaní s tou, na ktorej sa nachádza (R'' lt; R lt; Ro), alebo prinajmenšom zostať na rovnakej úrovni užitočnosti, znížiť mieru rizika (R = R“). Zamestnanci sektora služieb, stredný článok pracovníkov bánk, dostávajú v USA mzdy, ktoré sú z hľadiska miezd oveľa nižšie ako pracovníci v chemickom, automobilovom a stavebnom priemysle. Táto situácia súvisí nielen s úrovňou kvalifikácie, ale aj s pracovnými podmienkami. Nepríjemnosti v práci, škodlivosť výroby treba kompenzovať mzdou. Pracovníci, ktorí dostávajú nižšiu hodinovú mzdu, majú často množstvo výhod, ktoré sa nezaznamenávajú v peňažnom vyjadrení, ale v skutočnosti zvyšujú reálne mzdy. Obrázok 9-15 znázorňuje kompenzačné mzdové rozdiely. Pracovníci v odvetví, ktoré je z hľadiska pracovných podmienok menej atraktívne, dostávajú kompenzačný rozdiel 4 doláre za hodinu. Treba si uvedomiť, že v mzdách a v regionálnom pláne sú výrazné rozdiely. Faktom je, že nie všetci ľudia môžu ľahko a rýchlo zmeniť svoje bydlisko. To je ťažké najmä pre staršiu generáciu. Existujú rôzne inštitucionálne a iné bariéry pracovnej migrácie. Napokon, v mnohých krajinách pretrváva pracovná diskriminácia na základe rasy alebo etnického pôvodu, pohlavia, veku alebo náboženstva. Hoci vo väčšine vyspelých krajín je takáto diskriminácia oficiálne zakázaná, v skutočnosti k nej stále dochádza. Platí to najmä pre rozvojové krajiny, kde je trhové hospodárstvo v plienkach. Jedna vec je istá: cielené akcie na rozvoj schopností, zlepšenie zručností, akékoľvek investície do ľudského kapitálu zvyšujú možnosť získať vyššie mzdy. Kvalifikovanejší pracovníci môžu získať stály prebytok príjmu – ekonomické nájomné, platbu za vzácny zdroj – svoje zručnosti alebo schopnosti. Tak ako popredné firmy dostávajú prebytok výrobcov, najproduktívnejší pracovníci dostávajú ekonomické renty. Zvážte priemyselný trh práce. Krivka ponuky práce má kladný sklon. Túžba prilákať ďalších pracovníkov do odvetvia je spojená s rastúcimi nákladmi príležitosti. Krivka dopytu po práci má spravidla negatívny sklon (obr. 9-16). V podmienkach rovnováhy sa mzdy dostanú na úroveň w E . Najproduktívnejší pracovníci boli pripravení pracovať, dostávali plat rovnajúci sa w o , no v skutočnosti dostávajú w E . Rozdiel medzi minimálnou (rezervovanou) cenou práce
a trhová cena predstavuje ekonomickú rentu. Pre všetkých pracovníkov sa rovná ploche trojuholníka w o Ew E. V podmienkach dokonalej konkurencie je prítomnosť ekonomickej renty stimulom pre prílev nových pracovníkov do odvetvia. Preto sa v konkurenčnom odvetví krivka ponuky z dlhodobého hľadiska stáva dokonale elastickou a ekonomická renta mizne. V prípadoch, keď noví pracovníci nemajú zručnosti starých, môže ekonomická renta pretrvávať dlho. To je typické pre odvetvia, ktoré priťahujú jedinečné ľudské zdroje. Popové hviezdy, slávni filmoví herci, slávni športovci dostávajú veľmi vysoké honoráre. Ich schopnosti sú jedinečné, a preto je ponuka takýchto pracovníkov veľmi obmedzená (je len jeden A. Schwarzenegger, iba jeden A. Pugacheva atď.). Je úplne neelastický. V dôsledku toho sa rast dopytu prejavuje v raste ceny práce, v raste miezd. Zvážte Obr. 9-17. Počiatočný dopyt po práci udáva krivka D 1 a ponuka práce - S. V podmienkach nepružnej ponuky závisí cena práce úplne od dopytu. Nárast popularity umelca znamená prudký posun v krivke dopytu
z polohy D1 do polohy D2. Honorár, ktorý umelec dostáva, sa teda zvyšuje z w 1 na w 2 . Plocha štvoruholníka w 1 E 1 E 2 w 2 predstavuje ekonomickú rentu. Ekonomické nájomné-
toto je poplatok za zdroj, ponuka, ktoráklaksón je prísne obmedzený. Predstavuje rozdiel medzi skutočnou platbou za služby konkrétneho zdroja a minimálnou cenou, ktorú treba zaplatiť, aby sa vlastník tohto zdroja prinútil predať ho. Ekonomickému prenájmu sa budeme podrobnejšie venovať v ďalšej kapitole.
Hedonická teória miezd naznačuje, že pracovník sa snaží zvýšiť svoju užitočnosť výberom zamestnania. Táto užitočnosť závisí tak od výšky mzdy, ako aj od iných charakteristík pracoviska (pozitívnych a negatívnych), vo vzťahu ku ktorým má zamestnanec preferencie.
Model kompenzačného rozdielu miezd je založený na nasledujúcich predpokladoch:
Predvoľby pracovníkov sú opísané funkciou utility
U = u(W, XO,
kde W - plat, X! - „neplatová“ charakteristika pracoviska.
Zvážte prípad negatívnych charakteristík na príklade nebezpečenstva úrazu a chorôb z povolania - R.
Potom funkcia užitočnosti zamestnanca U = u(W, R) a u'(W) gt; Oh, u'(R)lt; 0.
Preferencie pracovníkov sú opísané skupinou indiferenčných kriviek (obrázok 6.2a). Konkávnosť kriviek odráža klesajúcu hraničnú mieru náhrady miezd za riziko.
Keďže znižovanie rizika vyžaduje, aby zamestnávateľ zvyšoval náklady, preferencie zamestnávateľa možno opísať skupinou izo-ziskových kriviek, pričom ich konvexnosť odráža klesajúci hraničný príjem so znižujúcim sa rizikom. Súťaž o 
a) Indiferenčné krivky b) Izozisková krivka
zamestnanec zamestnávateľa
Ryža. 6.2. Indiferenčné krivky izo-ziskov zamestnancov a zamestnávateľov odzrkadľujúce ich preferencie v oblasti miezd a rizika úrazu 
Ryža. 6.3. Kompenzačné rozdiely v mzdách pre rôzne stupne rizika
Na trhu ako celku vytvára priesečník všetkých možných kombinácií ponúkaných pracovných miest trhovú krivku ponuky miezd a rizika, ktorá bude pozitívne naklonená a plochejšia ako individuálne firemné izo-ziskové krivky. Body dotyku s krivkou tvorené priesečníkom všetkých možných preferencií pracovníkov tvoria súbor mzdovo-rizikových riešení (obr. 6.4). 
Ryža. 6.4. Krivka trhovej ponuky mzdový stupeň
riziko zranenia
Vplyv noriem ochrany práce na trh práce
Teória kompenzačných rozdielov v mzdách umožňuje analyzovať vplyv noriem bezpečnosti práce na trh práce.
Na obr. 6.5 ukazuje situáciu, keď sú normy bezpečnosti práce stanovené s plným vedomím
zamestnancov o stupni rizika. V tomto prípade sú možné dve možnosti. Prvý (obr. 6.5a), kedy sa zavedením normy R presunie pracovník z bodu A (wo, Ro) do bodu B (w і, R) s nižšou mierou rizika a s nižšou mzdou, zodpovedajúcou na nižšiu úroveň užitočnosti. Druhý (obr. 6.56), kedy sa zavedením štandardu R presunie zamestnávateľ na vyššiu izo-ziskovú krivku zodpovedajúcu nižším ziskom, v tomto prípade sa zamestnanec presunie aj z bodu A do bodu C (w 2, R ) s nižšími mzdami, ale zodpovedajúcimi úrovni užitočnosti, na ktorej bol. 
a) Klesajúca užitočnosť b) Klesajúce zisky
zamestnanec zamestnávateľa
Ryža. 6.5. Vplyv noriem bezpečnosti práce s úplnými informáciami o stupni rizika 
Ryža. 6.6. Vplyv noriem bezpečnosti práce s neúplnými informáciami o stupni rizikaEkonomické nájomné
