Qui voudrais-je être?
La pregunta de la profesión en el futuro inquiète de plus en plus de gens depuis l'enfance. Quant à moi, je suis tout à fait stupéfait d'être obligé de choisir un métier quelconque! C'est naturel: je ne suis pas assez grande pour savoir exacment ce qui est plus intéressant pour moi!
Mais, malgré mon âge qui me permet encore de ne pas décider, je dois avouer que dans ma tête il y a déjà quelques idées à propos cette question-là. Puisque ma mère travaille comme professeur, c'est son métier que j'ai voulu apprendre. Tout mon enfance j'essayais d'imiter maman: j'allais avec elle au travail, j'assistais à ses cours. Mais ce qui était le plus agréable pour moi c'était la possibilité d'écrire avec la craie sur le tableau!
Après ça, c'était la période de mon adolescence et c'est en ce moment-là que j'ai essayé d'analyser mes propres préférences et mes propres savoirs-faire. A l'aide des résultats appris j'ai réussi à concretiser quelques professions possibles pour moi.
Tout d'abord, c'est le métier de traductrice: puisque je connais très bien deux langues étrangères, il est probable que dans le futur je deviendrai traductrice. Ensuite c'est la profession de journale: il n'y a pas assez longtemps que j'ai commencé à créer desarticles pour les journaux. Je le trouve très original et très intéressant! De temps en temps je m'intéresse à la médecine, mais je ne suis pas totalement sûre que je pourrai soigner les gens chaque jour. Oui, bien sûr, j'aime aider les gens qui en ont besoin, mais pas de la sorte.
Maintenant je n'ai pas encore choisi ma futura profesión, mais je pense que je le trouverai enfin. A mon avis, le plus important dans le choix du métier est l'intérêt de la personne qui travaille: seulement de telle manière il est possible de réussir et d'avoir du succès.
La cuestión de la futura profesión viene preocupando cada vez a más personas desde la infancia. En cuanto a mí personalmente, ¡estoy impactado por la necesidad de elegir una profesión! Y esto es natural: ¡todavía no soy lo suficientemente maduro para saber exactamente qué es más interesante para mí!
Pero, a pesar de mi edad, que todavía me permite no tomar una decisión, debo confesar que ya hay varias ideas en mi cabeza al respecto. Como mi madre trabaja como maestra, al principio era su profesión la que quería aprender. Toda mi infancia traté de imitar a mi madre: iba a trabajar con ella, asistía a sus clases. ¡Pero lo más agradable para mí fue la oportunidad de escribir con tiza en la pizarra!
Luego vino el período de la adolescencia y durante este tiempo traté de analizar mis propias preferencias y mis propias habilidades prácticas. Con la ayuda de los resultados obtenidos, pude especificar las profesiones que son posibles para mí.
En primer lugar, esta es la profesión de traductor: como soy muy bueno en dos idiomas extranjeros, es posible que en el futuro me convierta en traductor. Luego viene la profesión de periodista: no hace mucho comencé a escribir artículos para periódicos. ¡Encuentro esta actividad muy original y muy interesante! De vez en cuando me interesa la medicina, pero no estoy completamente seguro de poder tratar a las personas todos los días. Sí, por supuesto, me encanta ayudar a la gente que lo necesita, pero no de esta forma.
Ahora todavía no he elegido mi futura profesión, pero creo que finalmente me decidiré por ella. En mi opinión, lo más importante a la hora de elegir una profesión es el interés de la persona que asume sus funciones: sólo así la consecución de resultados y el éxito se convierte en una verdadera oportunidad.
profesión en el futuro
Dans ce texte en français, je vais parler de la futura profesión. En terminant les études au lycée, c'est l'affirmation de nous-même dans la vie. Parmi les jeunes les uns font leur propre choix, tandis que les autres suivent les conseils de leurs parents. L'activité que nous aimons bien est une des composantes de la vie heureuse. Il ne faut pas oublier qu'il est necessaire de gagner la vie. Un travail formidable ne sera pas satisfaisant pour vous si vous avez faim.De plus nous devons nous rendre compte des problèmes actuels du chômage et notre choix doit nous permettre d'être plus ou moins facilement embauché.
Mais ici, dans notre pays je voudrais devenir architecte. C'est une profession avec beaucoup de prospects. Je la trouve plus interessante ettractive. Je veux créer et cette profession m'offrira cette possibilité. bonheur aux hommes et rendre mon pays plus beau et riche. Notre profession doit aider notre avenir. que ce sujet en français pourra vous aider à décider beaucoup.
En este tema en francés, hablaré sobre mi futura profesión. Después de graduarnos de la escuela secundaria, comenzamos a afirmarnos en la vida. Entre los jóvenes, cada uno hace lo suyo. propia elección mientras que otros siguen el consejo de sus padres. Pero, ¿cuáles son los principales criterios para elegir una futura profesión? En primer lugar, debería interesarnos. La actividad que disfrutamos es uno de los componentes vida feliz. No debemos olvidar que tenemos que ganarnos la vida. Un gran trabajo no te satisface si tienes hambre. Además, debemos tener en cuenta los problemas actuales de desempleo y nuestra elección nos permitirá ser contratados con mayor o menor facilidad. Hay aspiraciones separadas, simpatía por profesiones especiales. Para mí, este es el segundo factor, que es decisivo, porque es imposible hacer tu trabajo si no te gusta, aunque sea prestigioso.
Pero aquí, en nuestro país, me gustaría ser arquitecto. Esta es una profesión con gran promesa. Lo encuentro más interesante y atractivo. Quiero crear, y esta profesión me da esa oportunidad. Quiero construir hermosos edificios para brindar felicidad a las personas y hacer que mi país sea más hermoso y rico. Nuestra profesión debe ayudar a nuestro futuro, todos tenemos una opción y dependerá de nosotros. Piensa mucho antes de hacerlo. Determina nuestro futuro. Espero que este hilo francés pueda ayudarte a decidir.
Esquema de la lección sobre el tema "El mundo de las profesiones" (grado 9 de francés)
- Nombre y clase del tema: “Le monde des métiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier". ("El Mundo de las Profesiones. Cualidades, Habilidades y Conocimientos Necesarios en la Profesión") Grado 9.
- El objetivo principal de la lección:
1) para ayudar a los estudiantes en la autodeterminación profesional, para revelar qué rasgos de personalidad, habilidades profesionales y el conocimiento requieren diferentes profesiones;
2) realizar las posibilidades de autorrealización por medio de la lengua francesa.
- Tareas educativas, educativas y de desarrollo de la lección.
Objetivos educativos de la lección:
1) para formar la competencia del habla al hablar: la capacidad de llevar a cabo un diálogo sobre qué profesión podría hacer (no podría hacer) el interlocutor, qué rasgos de personalidad posee (no posee) para dominarlo, desarrollar habilidades en el discurso del monólogo para una situación dada,
2) formar la capacidad de leer un texto auténtico con una comprensión del contenido principal.
Tareas educativas de la lección:
- formar una actitud responsable en la elección de la profesión, motivar para lograr el éxito profesional,
- educar la necesidad de adquirir una profesión, dominar los métodos y técnicas de búsqueda de información relacionada con las actividades profesionales,
- cultivar las siguientes cualidades morales: determinación, perseverancia en el logro de la meta, el deseo de superar las dificultades.
Desarrollo de tareas de la lección:
- desarrollar habilidades de comunicación a través de una variedad de actividad del habla(hablar en forma dialógica y monóloga, leer),
- desarrollar la capacidad analítica de los alumnos: la capacidad de analizar, comparar y sacar conclusiones.
- El curso de la lección: las etapas de la lección, dispuestas en la forma de la siguiente tabla:
etapa de la lección | Metas y objetivos de la etapa. | Resultados personales | Resultados del metasujeto | Método de realización (tipos de tareas y ejercicios) |
Organizativo | Verifique la preparación de los estudiantes para la lección, configure la clase para actividades productivas Organizar la atención, crear un estado de ánimo emocional para el trabajo en la lección, Decir el tema de la lección. | Formación de preparación para la actividad productiva en la lección. Formación de disposición para la cooperación. | UUD reglamentario: Realizan la fijación de objetivos como marco de una tarea de aprendizaje basada en la correlación de lo que ya se sabe y lo que aún se desconoce Llevar a cabo la autorregulación volitiva: movilizar su fuerza y energía para actividades productivas en el aula | saludo del maestro, Autoevaluación de la preparación para la lección, Conciencia del propósito de la lección, el tema de la lección: "Le monde des metiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier". |
Preguntar a los estudiantes sobre un material dado | Comprobar si la tarea está hecha correctamente Identificar brechas y esbozar formas de abordarlas. Enviar calificaciones de tareas | Formación de una actitud consciente hacia la profesión basada en un análisis de las cualidades necesarias para una persona en esta profesión. | UUD cognitivo: Analizan el objeto (profesión) a partir de la identificación de características esenciales: rasgos de personalidad necesarios para ejercerlo con éxito, habilidades requeridas en la profesión Desarrollar la competencia lingüística: llevar a cabo el dominio efectivo del material lingüístico en el paradigma de un enfoque de actividad (associer), calidad asociada y profesión UUD comunicativo: Desarrollar la capacidad de expresar con precisión sus pensamientos. Desarrollar la capacidad de cooperar entre sí, con el profesor. | Libro de texto A.S. Kuligina, A.V. Shchepilová “Tu amigo es francés. Grado 9". Página 14 ej. 3a. Ejercicio: A chaque métier ci-dessous vous associez une qualité importante pour l'exercer. Asociar a cada profesión por debajo de la calidad requerida para ejercerla. Cuisinier-e.réactif:en période d'affluence, il faut être efficace pour que l'attente des clients ne se prolonge pas. Avocat h. elocuente: le succès d´une plaidoirie tient non seulement à la force des arguments mais aussi au talent d´orateur de celui qui plaide. periodista b. honnête: on doit savoir présenter des informations avec neutralité pour laisser le public libre de se faire opinion. Psicólogo-j. ouvert: écouter l´autre et entender ses difíciles. (El cocinero es rápido en reaccionar y reactivo, ya que se necesita ser enérgico para que los clientes no esperen mucho. El abogado es elocuente, ya que el éxito de un discurso en la corte depende no solo de la solidez de los argumentos, sino también de Talento oratorio El periodista es honesto, ya que debe ser capaz de presentar la información de manera neutral para que el público pueda formarse libremente su opinión. El psicólogo es abierto, ya que uno debe escuchar al otro y comprender sus dificultades). Más adelante en el ejercicio, se dan ejemplos de otras profesiones, los estudiantes seleccionan las cualidades necesarias en esta profesión, conectan la palabra que denota la profesión de la columna de la derecha con la cualidad de la columna de la izquierda. |
Aprendiendo nuevo material educativo. | Desarrollar la competencia lingüística: dominar nuevos lenguaje significa en línea con el tema Desarrollar la competencia del habla al hablar. | Formación de motivación para alcanzar el éxito en la profesión, construcción consciente de la trayectoria profesional y proyecto de vida El deseo de superación personal en el campo de la lengua francesa (desarrollo de la competencia lingüística y del habla) | UUD cognitivo: Formar la capacidad de crear generalizaciones y construir un razonamiento lógico. UUD comunicativo: Desarrollar competencia comunicativa: formar la capacidad de usar conscientemente los medios del habla de acuerdo con la tarea de comunicación, dominar el discurso del monólogo UUD reglamentario: Desarrollar la capacidad de planificar su comportamiento verbal y no verbal. | Introducción de las unidades léxicas: El vocabulario: Imposer, présenter ses exigencias - haz tus demandas, La qualité universelle - calidad universal, L´aspiration à qch - esforzarse por algo, aspirer à faire qch - esforzarse por hacer algo, Remplir ses obligaciones - cumplir con las obligaciones de uno, La capacidad de travail - eficiencia, Assimiler et mettre en pratique des connaissances - para asimilar y aplicar el conocimiento, Le savoir-faire - habilidad, Surmonter des difíciles - para superar las dificultades. Con base en el material léxico introducido, los estudiantes construyen tesis: Pour obtener du succès dans son métier il faut apprendre à surmonter des differentés, aspirer à remplir ses fonctions avec une bonne qualité et à terme. Pour avoir un haut niveau de Qualification il faut être organisé, entreprendre des esfuerzos en la formación, travailler ferme,assimiler et mettre en pratique des connaissances, assimiler de nouvelles connaissances, de nouveaux savoir-faire, des technologies de l´information et de la comunicación. Para tener éxito en su profesión, necesita aprender a superar las dificultades, esforzarse por cumplir con sus deberes con buena calidad y a tiempo Tener nivel alto calificaciones, debe ser organizado, esforzarse en aprender, trabajar duro, adquirir nuevos conocimientos, habilidades, dominar las tecnologías de la información y la comunicación. |
Consolidación de material educativo. | Desarrollar la competencia del habla en dos tipos de actividad del habla: hablar (forma dialógica) y leer con una comprensión del contenido principal Desarrollar competencias socioculturales con la ayuda de textos auténticos | Formación de habilidades para construir las propias preferencias profesionales en base a los requerimientos de la profesión, teniendo en cuenta los propios intereses y características individuales. Conciencia de la necesidad de mejorar sus resultados personales en la promoción de la lengua francesa y su papel en la solución de este problema. | UUD cognitivo: Son capaces de extraer información básica de un texto periodístico auténtico UUD comunicativo: Son capaces de expresar sus pensamientos respondiendo preguntas sobre el texto. Saben poner título al texto eligiendo un título entre las opciones propuestas Desarrollar habilidades para hablar en forma dialógica, en particular, en un diálogo-cuestionamiento (informar información respondiendo preguntas, solicitar información de forma independiente, expresar su opinión) Desarrollar habilidades del habla usando el presentado materiales educativos para su propia declaración | Libro de texto p.14 ejercicio 3 b). Tarea: Discutez avec un copain/ une copine de classe. Chacun(e) explique quel métier il/elle pourrait/ne pourrait jamais exercer et cite des exemples pour prouver qu´il/elle possède/ne possède pas des/de qualités nécessaires. ¡Discutir con un compañero de clase o compañero de clase! Cada uno explica qué profesión podría/nunca podría tener y da ejemplos para demostrar que la tiene/no la tiene. cualidades necesarias. Diálogo preparado de tres parejas. Comentario del profesor. Ejercicio 4 a) p.15. Ejercicio: Quels sont vos talentos? Lisez et trouvez le profil auquel vous vous identifiez. ¿Cuáles son tus talentos? Lea y encuentre un perfil con el que pueda identificarse. Los estudiantes leen textos breves sobre cualidades y habilidades y los correlacionan con el perfil de actividad: actividad vigorosa, tecnicismo, metodicidad, imaginación. A los estudiantes se les ofrece un breve texto auténtico sobre un estilista de moda francés que diseña modelos para mujeres obesas. Elija un encabezado: Le rêve de vie Il habillé les rondes Un autre consider sur les vetements Preguntas: Pourquoi Edmond Boublil a décidé de créer les vêtements pour les femmes rondes? Quelles couleurs a-t-il proponees aux femmes rondes? Comente se desarrolla su empresa? El profesor comenta el trabajo de todo el grupo y de los alumnos individualmente. |
Tarea | Resumir la lección Informe las calificaciones del trabajo en la lección, comente los éxitos / deficiencias Informe d/z, explique en detalle la metodología para su implementación | Conciencia de las propias necesidades y motivos a la hora de elegir una profesión. | UUD reglamentario: Evaluación de los resultados de la propia actividad (en la lección) Tomar decisiones, hacer una elección consciente de la propia actividad profesional Establecer una meta en términos de usar material de lenguaje nuevo sobre el tema al construir una declaración de monólogo al realizar d / z | Tarea: Prepare un monólogo sobre la profesión elegida, explique su actitud hacia ella, las cualidades necesarias para ejercerla, lo que debe hacer para hacer realidad su sueño; Libro de texto págs. 17-18 ejercicio 6 a). |
- Equipo material: componentes de materiales didácticos: libro de texto de A. S. Kuligin, A. V. Shchepilov “Tu amigo es el idioma francés. Grado 9", libro de trabajo, Repartir: fotocopias con texto auténtico, diccionario francés-ruso.
- Fecha de la lección: 18/09/2015.
Plan-resumen de la lección sobre el tema."Las profesiones" Paraestudiantes 11- clase.
Tipo de lección: conjunto
El propósito de la lección: consolidación y activación de vocabulario sobre el tema "Profesiones".
Tareas:
Educativo:
Aumentar la motivación para aprender francés
・Obtener habilidades de trabajo independiente
Consolidar las habilidades de lectura con una comprensión completa del contenido.
· Fortalecer las destrezas y habilidades de escucha
Desarrollando:
Desarrollar conjeturas de lenguaje, pensamiento lógico.
Desarrollar interés cognitivo en una lengua extranjera.
Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico y la memoria.
Educativo:
educar actitud respetuosa a la lengua y cultura de otro país
Desarrollar una cultura de comunicación.
Resultados de aprendizaje previstos:
Personal:
1. El deseo de mejorar la cultura del habla propia y la formación de la competencia comunicativa y la comunicación intercultural.
2. Conciencia de la posibilidad de autorrealización por medio de una lengua extranjera.
3. Formación de la competencia comunicativa en comunicación intercultural.
Metasujeto:
1. Desarrollo de la capacidad de planificar el enunciado de su discurso.
2. Desarrollo de actividades docentes de investigación (habilidades de trabajo con información: búsqueda y selección de información, generalización y fijación de información).
3. Implementación de acciones reguladoras de autoobservación, autocontrol, autoevaluación en el proceso de actividad comunicativa en lengua extranjera.
Sujeto:
1. La capacidad de percibir de oído y comprender el contenido principal de textos sencillos auténticos.
2. Reconocimiento y uso en oral y escribiendo normas basicas etiqueta del habla(réplica-cliché, el vocabulario evaluativo más común) adoptado en los países de la lengua que se estudia.
3. Ampliación de vocabulario.
Equipo de lección:
1. Computadora con acceso a Internet
2. Presentación de "Les profesiones".
Plan de estudios
I. introducción maestros
M: ¡Bonjour!
Aujourd'hui je vous proponer el video et de formular le thème de notre leҫon vous-même.
Ver una película (recurso utilizado http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/vocabulaire-les-professions-0?exercice=1)
El estudiante formula el tema de la lección.
C'est tres bien, vous avez raison.
¡Et bien, au travail!
II. Je vous proponer d'écouter les definitions des professions et vouz devinez les mots.
medicina
Personne qui, titulaire du diplôme de docteur en médecine, exerce la médecine.
periodista
Personne qui a pour Occupation principale, régulière et rétribuée, l "exercice du journalisme dans un ou plusieurs organes de presseécrite ou audiovisuelle. (Titulaire de la carte d" identité professionnelle, tout journale peut se prévaloir de la clausula de conscience.)
