Apelar a la presentación de diferentes personas. Presentación sobre el tema "conversión"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR AUTÓNOMA MUNICIPAL "JARDÍN DE NIÑOS No. 1 "SKVORUSHKA" DEL DISTRITO DE LA CIUDAD PIONERA" "EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS EN PREESCOLAR MÁS PEQUEÑOS" LECTURAS PEDAGÓGICAS DE NAVIDAD DE LA CIUDAD Dudina Anzhelika Anatolyevna - maestra de la primera categoría de calificación

Pionersky EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN MORAL DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS EN PREESCOLAR (Diapositiva 1) La edad preescolar temprana es un período importante en el desarrollo moral de los niños. En esta etapa de edad, los niños forman activamente las primeras ideas elementales sobre el bien y el mal, las habilidades de comportamiento, los buenos sentimientos hacia los adultos y los compañeros que los rodean. Esto sucede con mayor éxito en condiciones de influencia pedagógica favorable del jardín de infancia y la familia. Esos sentimientos, ideas y habilidades morales que se formarán en los niños a esta edad, la experiencia moral que acumulan, formarán la base de su desarrollo moral posterior. (Diapositiva 2) ¿Cuál es el verdadero propósito de la educación? El filósofo alemán I. Kant creía: "En la educación reside el gran secreto de la mejora de la naturaleza humana". (Diapositiva 3) Desde que entran los bebés jardín de infancia sus vidas han cambiado un poco. Los niños se incluyen gradualmente en las actividades grupales sistemáticas y obligatorias (en el aula), participan en juegos con reglas, en el desempeño de tareas laborales. Los niños del tercer y cuarto año de vida tienen una gran necesidad de afecto, atención adulta, deseo de cercanía espiritual con el educador. Los niños todavía dependen en gran medida de los adultos. Esto se debe a la falta de capacidad de los niños para jugar, estudiar y comunicarse con los demás de forma independiente. Es por eso que una de las principales tareas de criar niños pequeños edad preescolar es la formación de la independencia en las actividades cotidianas, en el juego, en el aula. (Diapositiva 4) Enseñamos a los niños a hacer por sí mismos lo que pueden hacer, corresponde a su experiencia de vida. Al ganar independencia, el niño no solo puede cuidarse a sí mismo (lavarse, desvestirse, doblar la ropa cuidadosamente, vestirse, comer), sino que también tiene la oportunidad de mantener el orden en el entorno (guardar juguetes, libros), seguir una serie de reglas sin recurrir a la ayuda, es decir, controlar su comportamiento. En los niños, el segundo grupo júnior"Ryabinushka" hubo cambios cualitativos en el crecimiento de la independencia. Esto me permite presentar a los niños

requisitos más altos: establecer contacto con compañeros en el juego (Diapositiva 5), ​​al completar tareas, junto con compañeros, crear un entorno para actividades generales para tener en cuenta los intereses, los deseos de los demás, para proporcionar asistencia. Incluyendo a los niños en juegos individuales y (Diapositivas 67) en juegos de rol, trabajo juntos, los ejercito en buenas obras, formo sentimientos humanos, evoco el deseo de obedecer, respetar a los mayores. Para implementar estas tareas, yo, como educador, uso la imitación como característica específica niños, o más bien, por mi propio ejemplo, muestro una actitud positiva hacia el trabajo, hacia las personas que me rodean, hacia los niños. Nosotros, adultos, educadores y padres, debemos ayudar a los niños a comprender la importancia de la familia, educar a los niños en el amor y el respeto por los miembros de la familia, inculcar el sentido de apego a la familia y al hogar. En el jardín de infancia enseñamos a los niños a ser amigos, a ser amables, a respetar el trabajo de los adultos, a amar a sus padres. Esta es la base de nuestro trabajo. Pero sin padres, nunca le enseñaremos esto a un niño. Si un niño, junto con sus padres, se "pierde" en un televisor o computadora, viendo programas para adultos, si un niño ve y escucha declaraciones poco halagadoras sobre los demás, ¿qué experiencia obtiene? Pensemos en esto. La familia es tradicionalmente la principal institución educativa. Lo que un niño adquiere en la familia en la infancia, lo conserva a lo largo de su vida posterior. Problema educación moral sigue siendo muy relevante hoy en día. La familia puede actuar como un factor tanto positivo como negativo en la crianza. (Diapositiva 8) El contenido de la educación moral de los preescolares incluye la solución de muchos problemas, incluida la educación del amor por la Patria, la familia, el respeto por sus padres. Con el fin de estudiar la familia, establecer contacto con sus miembros, armonizar las influencias educativas en el niño, surgió la idea de crear el proyecto "Mi hogar es mi familia". El proyecto presenta el trabajo conjunto del educador, niños, padres para formar una idea de la familia como personas que conviven, se aman, se cuidan. El impacto positivo en la personalidad del niño es que nadie, excepto las personas más cercanas a él en la familia, lo trata mejor, no lo ama y no se preocupa tanto por él. (Diapositiva 9) Los niños traen sus fotos familiares al jardín de infantes y hablan sobre sus

parientes. Se elabora un álbum de fotos, al que los chicos recurren constantemente, se muestran fotos de su familia. Los niños comparten sus impresiones, aprenden a escucharse unos a otros, muestran interés en el interlocutor. (Diapositiva 10) Tratamos de involucrar a los padres en actividades que promuevan actividades conjuntas padres e hijos. Los padres ayudan en el diseño del grupo, toman parte activa en la vida. equipo de niños, en el equipamiento del entorno de desarrollo del tema, vacaciones, en varios concursos y exposiciones de artesanías de material natural "Regalos de otoño", "Regalo para mamá", (Diapositiva 11) "Gemas de Año Nuevo", (Diapositiva 12) exposiciones fotográficas " Mi madre es la mejor del mundo”, “La familia más atlética”, “Mi pequeña patria es la ciudad de Pioneer”. Se organizó y llevó a cabo una mesa redonda por el Día de la Madre. Los niños de edad preescolar más jóvenes se caracterizan por una mayor capacidad de respuesta emocional. Criando en los niños el amor por los seres queridos, el deseo de hacer algo bueno por ellos, no escatimo en la aprobación y elogio de los buenos sentimientos que los niños muestran hacia los demás, y les inculco que se avergüencen de sus malas acciones. . (Diapositiva 13) Sin embargo, con la interacción del jardín de infantes y la familia, la organización de la comunicación cotidiana pedagógicamente valiosa, la tarea de formar hábitos sostenibles se resuelve con mucho más éxito. Los niños comienzan a comprender que los mayores se aseguran de que se sientan bien en el jardín de infancia (la cocinera prepara la cena, la niñera limpia la habitación, etc.), que el trabajo de los adultos debe tratarse con cuidado. Los niños desarrollan ideas acerca de la verdad. Así, comienzan a formarse ideas elementales sobre los fenómenos de la vida social y las normas de comunicación humana. La crianza de buenos sentimientos, relaciones positivas, las manifestaciones morales más simples se dan en las actividades cotidianas cotidianas, en el juego y en el aula. La familia y el jardín de infancia tienen sus propias funciones especiales y no pueden reemplazarse entre sí. Una condición importante para la formación de una personalidad es el establecimiento de un contacto comercial de confianza entre la familia y el jardín de infancia, durante el cual se corrige la posición educativa de padres y maestros. (Diapositiva 14) ¡Gracias por su atención!

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Subtítulos de las diapositivas:

nueve de diciembre. Trabajo de clase.

Discusión en parejas Los miembros de una oración que responden a la misma pregunta y están asociados con una palabra se denominan - ... Los miembros homogéneos forman ... una frase. Los miembros homogéneos están separados... Los miembros homogéneos están conectados... y... . Recordamos lo que sabemos con comas coordinantes homogéneas por uniones con entonación enumerativa

Antes de las uniones A, PERO una coma... Si la unión Y con miembros homogéneos es única, entonces una coma... Los miembros homogéneos se pueden combinar... en una palabra. Si la palabra generalizadora viene antes de OC, le sigue .... Si la palabra generalizadora está después de la OC, se pone antes de ella... Terminar el enunciado se pone no se pone por los dos puntos generalizadores Recordamos lo que sabemos guiones

Recordamos lo que sabemos. Lee la oración, encuentra en ella las palabras en caso nominativo. Mago, viejo mentiroso y demente, despreciarías tu predicción. (A.S. Pushkin) Mago, viejo. ¿Con cuál de ellos se vuelven hacia el interlocutor, atrayendo su atención? Mago. ¿Quién es un hechicero? Elige sinónimos para esta palabra. Mago - mago, hechicero; el que hace algo sobrenatural. ¿A quién significa esta palabra? Nombra a la persona a la que se dirige, atrae su atención.

Formular el tema de la lección. ¡Duerme, Alyonushka, duerme, bella! Mi luz, espejo, dime... ¡Te amo, vida! ¿Qué, estás de pie, balanceándote, ceniza de montaña delgada?

¿Qué es una apelación? ¿Cómo no confundir el sujeto con el recurso? ¿Qué sucede? ¿Qué son los signos de puntuación al dirigirse? ¿Cómo se colocan? Saber: qué es un recurso, una forma de expresar cómo se ponen los signos de puntuación al dirigirse Ser capaz de: identificarlo en una oración, distinguirlo del sujeto a puntuar en la escritura Objetivos de la lección

Nombra el tema de la lección. Verifique sus suposiciones. Apelar. Signos gramaticales de dirección. Trabajo en parejas. Formular la pregunta principal del tema. Pruébate. ¿Cómo encontrar una apelación para una oferta?

Formulamos problemas Qué problemas hay que resolver para obtener una respuesta pregunta principal¿lección?

¡Hurra! ¡Movámonos!

Descubrir nuevos conocimientos Compare su suposición con el texto de la definición. Apelación es una palabra (o frase) que nombra a la persona u objeto al que se dirige el hablante. ¡Duerme, Alyonushka, duerme, bella! ¿Qué, estás de pie, balanceándote, ceniza de montaña delgada? ¡Te amo vida! Mi luz, espejo, dime... a una persona a la naturaleza a un fenómeno a un objeto Encuentra las palabras del destinatario en los ejemplos. Resuma las observaciones: ¿a quién puede dirigirse una persona con un discurso?

Los escolares ayudan a los discapacitados, a los ancianos, a los niños. ¡Escolares, ayudad a los discapacitados, a los ancianos, a los niños! vvvvvvvvvv Determine el propósito de cada oración. Especifique la base gramatical. Experimento lingüístico Resalte el signo, cuya comparación ayuda a distinguir la dirección del sujeto. La apelación no está incluida en el fundamento de la oración, es imposible cuestionarla desde el predicado.

Vuelva a leer la propuesta. Mago, viejo mentiroso y demente, despreciarías tu predicción. Recuerda las palabras que están en el caso nominativo. Mago, viejo. ¿Es posible dirigirse al interlocutor con las palabras tú, viejo? El pronombre tú nunca es una dirección, es descortés decirle a una persona: tú. ¿Podemos hacer una pregunta sobre la palabra hechicero en esta oración? No, no puedes hacer una pregunta. ¿Será la apelación un miembro de la propuesta? La apelación no es miembro de la oferta.

Recordemos la rima Todos nosotros cuando nos comuniquemos Ayudaremos a apelar. Puede recurrir con seguridad a personas, estrellas o pájaros. Solo, amigo, no olvides: Ordenar comas. (V. Valgina) ¿Qué consejo recibiste en esta rima? La apelación debe estar separada por comas. Compara tus observaciones con la regla del libro de texto.

[…, O, …] VVV v […, O] v VVV [O, …] VVV v [ ¡O! … ] vvvv Descubriendo nuevos conocimientos Mira los gráficos. ¿Qué regla de puntuación ilustran los diagramas?

Lea el § 22 Marque el texto. ¿Qué aprendiste del texto? Compare: El ojo oblicuo no le teme al lobo. Oye, ojo rasgado, ¿no le tienes miedo al lobo? ¿Qué se puede confundir con las apelaciones? ¿Por qué? ¿Cómo distinguirlos? Compruébelo usted mismo El sujeto es el miembro principal de la oración y actúa con el predicado, y la palabra de servicio no es un miembro de la oración.

Hagamos un algoritmo

Resumiendo la lección

Reflexión Escriba solo aquellas oraciones en las que hay apelaciones. Completa los signos de puntuación que faltan. 1. Deniska, ¿puedes actuar en un concierto? 2. Deniska no quería actuar en un concierto. 3. Mamá no sabía que puedo cantar en voz alta. 4. Mamá, ¿no sabes que puedo cantar fuerte? 5. ¿Estás escribiendo sobre mí Karnaukhova? 6. Bryukvin interfirió constantemente con Karnaukhova. Pruébate. 1. Deniska, ¿puedes actuar en un concierto? Mamá, ¿no sabes que puedo cantar fuerte? 3. ¿Qué estás escribiendo sobre mí, Karnaukhova?

Introspección Ahora puedo… Me sorprendió… Fue difícil…

¡La lección ha terminado! ¡Hurra!

Apelar Lección de idioma ruso en 5to grado

Galina Viktorovna,

profesor de idioma ruso,

MBOU Kerch RK Escuela Secundaria No. 1 nombrada en honor a V. Dubinin

• dar a los estudiantes una idea de la conversión;
• aprender a encontrar una generalización en una oración;
• inculcar la habilidad de la puntuación correcta al generalizar;
• cultivar el respeto por el individuo

SEÑAL DE IDENTIFICACIÓN

Se pronuncia el llamamiento

con una entonación vocativa especial:

Hola Misha; ¡Barankín!

¡Se humano!

El papel de la apelación en la sentencia.

Esta es una palabra o combinación de palabras que nombra a la persona a quien se dirige el discurso.

No es miembro de la oferta

Apelar

Aquí hay unos ejemplos

Escuchar, loro,¿estamos en el camino correcto?

• ¿Con quién están contactando? - a un loro.

Estamos comenzando el espectáculo, cariño Anna Maksimovna.

¿Con quién están contactando? - a la querida Anna Maksimovna

La apelación en la carta se distingue por puntuación.

destaca

comas

o exclamación

tal vez

al principio, en el medio

o al final

ofertas

apelar

Aquí hay unos ejemplos

Deniska! ¿Podrías saltar desde la torre más alta?

¡Los pronombres tú y tú no son apelaciones y no están separados por comas!

¡Mi alegre bola sonora!

¡Querido abuelo, abuela, Alyonka, Barsik!

Calentamiento de puntuación y ortografía

Tarea: Escribir. Inserte, donde sea necesario, las letras que faltan, Ordene los signos en el medio y al final de la oración.

1. Cállate Whine desafortunado ..ny

2. Oh tu Lyapa

3. ¿Qué estás llorando?

4. Oh, niña... ka h... manchando donde ru...ki tan manchado

Chicos de Gulch... eso es bastante travieso.

6. Usnitsa Katenka come papilla con un sabor dulce..

7. No te rindas, cariño.

8. Hola mi niño, ¿cómo estás aquí sin mí?

9. ¿Qué eres? Lody man on the boulevard

Telegrama Hoy en clase...

Estaba confundido, no entendía. .

Tarea

Componer 3 oraciones con apelación

diapositiva 2

Coloque signos de puntuación en los diagramas:

1. OOOO 2.OiOOiO 3.O butO 4.OOOO 5. OOO

diapositiva 3

Escribir con signos de puntuación. Haz un diagrama.

1. Los poemas, libros y pinturas más conmovedores fueron escritos por escritores y artistas rusos sobre el otoño. 2. Las pinturas de Levitan representan cosas familiares: pajares, abedules. * Continúe el texto con una frase correspondiente al esquema: O, O, O –O ⌂TODOS ESTOS PAISAJES TRANSMITEN PERFECTAMENTE LA PENA DE LOS DÍAS DE DESPEDIDA DE LAS HOJAS DE DESCARGA DE LAS HIERBAS RECONOCEDORAS.

diapositiva 4

Compruébelo usted mismo:

1. O,O y O. O y O 2. O:O,O,O.

diapositiva 5

Resuelve la prueba:

Qué oración tiene un error de puntuación: a) El viento levanta hojas y escombros del suelo. b) La lluvia amainó, pero no cesó. d) Los muchachos atraparon una cucaracha y un pequeño lucio.

diapositiva 6

2. En qué oración no hay error: a) El río es ancho, pero poco profundo. b) Las voces infantiles suenan fuertes y alegres. d) Lobos, alces y osos se encuentran en nuestros bosques.

Diapositiva 7

3. ¿Qué oración contiene una palabra generalizadora? a) En nuestros bosques se encuentran animales como lobos, alces y osos. b) Los arrecifes costeros y los acantilados son todos visibles en la penumbra. d) Viento fuerte tanto en el jardín como en el callejón y en el baldío.

Diapositiva 8

Compruébelo usted mismo:

1. d) 2. a), b) 3) a), b)

Diapositiva 9

¡Hurra! FISMINUTO!

¿Escribiste? ¿Estás cansado? Luego, juntos, se pusieron de pie en silencio. Hundieron los pies. Aplaudieron. Siéntate, levántate, levántate, siéntate. Y no se hicieron daño el uno al otro. Manos arriba, hombros más anchos. Uno, dos, tres. Respira uniformemente. Al cargar te volverás más fuerte. Te volverás más y más fuerte.

Diapositiva 10

Tema de la lección: "Conversión".

¡Helada y sol! El día es maravilloso. ¿Sigues dormitando, querido amigo? Es hora, belleza, despierta...

diapositiva 11

Tratemos de recordar:

Todos nosotros en comunicación Ayudaremos a apelar. Puede recurrir con seguridad a personas, estrellas o pájaros. ¡Solo, amigo, no olvides colocar comillas!

diapositiva 12

Recuerda los diagramas: