Čítanie sprevádza najlepšie vyučovanie. Projekt „Čítanie je najlepšia výučba“

Najlepší čas, najlepšie miesto Všimli ste si jednu kurióznu vec - aby sme mohli začať konať, čakáme na ideálne podmienky: ideálny vnútorný stav, ideálnu situáciu, ideálny prístup iných ľudí. Kým nie je všetko dokonalé, z nejakého dôvodu konáme

Naumycheva Lyubov Vitalievna MAOU Lyceum č. 21, Ivanovo

Prezentácia projektu „Čítanie je najlepšia výučba“

na Festivale projektov základných škôl

1. Dobrý deň, milí účastníci Festivalu projektov

Dnes predstavujeme skupinový projekt rodič-dieťa: „Čítanie je najlepšia výučba.

Toto porekadlo už počul každý. A nedá sa s ním len súhlasiť. Biblia hovorí: „Na počiatku bolo Slovo“. A všetko to začalo slovom. Staroveká Rus cenili knihy ako najväčší poklad. Mať niekoľko kníh znamenalo mať majetok.

Príbeh minulých rokov nazýva knihy riekami, ktoré „pijú vesmír“, múdrosťou nesmiernej hĺbky. „Ak sa budete usilovne pozerať do knihy,“ poznamenal kronikár, „nájdete veľký úžitok pre svoju dušu. Nie náhodou sú na starých knihách nápisy: „Beda tomu, kto čmára na okraje kníh, na druhom svete mu démoni poškriabu tvár železom“; "Túto knihu nemožno predať ani darovať." Čitateľ kníh sa cítil spojený s večnou múdrosťou sveta.

2. Pokles záujmu o čítanie a knihy je skutočnosťou dnešného života. Tento proces je obzvlášť výrazný u detí a dospievajúcich.

Knihu začali „používať“, začali sa s ňou „zoznamovať“, začali s textom „pracovať“, ale nečítať ho. Kniha sa stala len zdrojom informácií a čítanie sa stalo spôsobom, ako ich získať.

3. Hypotéza náš projekt: je potrebné tráviť čas čítaním knihy, ak si môžete pozrieť film a získať informácie z internetu.

4. Relevantnosť:

Podľa štatistík, ktoré v roku 2005 poskytla jedna z desiatich popredných svetových spoločností skúmajúcich knižný trh, NOP World, Rusi prestali byť najčítanejším národom a stratili dlaň nielen Indovia a Číňania, ale aj Thajci, Filipínci a Egypťania. .

Prestíž čítania klesá

Miera gramotnosti klesá

Tradície rodinného čítania sa strácajú

„V sedemdesiatych rokoch 80 % rodín čítalo svojim deťom pravidelne, dnes to robí len 7 % rodín.

5. Účel práce– pritiahnuť pozornosť školákov, rodičov a učiteľov na problém čítania

6. Ciele výskumu:

Zistite, aký je postoj žiakov a rodičov našej triedy k čítaniu, vrátane rodinného čítania

Vykonajte prieskumy a rozhovory na tému projektu

Vypracovať systém aktivít, ktoré prilákajú deti a rodičov triedy k čítaniu

Nájdite nové formy príťažlivosti pre čítanie a knihy pomocou moderných informačných technológií

7 . Etapy realizácie projektu

1. fáza Štúdium zdrojov k téme projektu a prezentovanie skupinových projektov na triednej konferencii

Úloha kníh v živote školáka

Svet na dosah ruky

Nádherný svet kníh

História knihy: od rocku po elektroniku

Knižný kaleidoskop

Cesta cez oceán kníh

Najneobvyklejšie knihy na svete

Pamiatky na knihy v Rusku

Potrebujeme knižnice?

Celkovo bolo prezentovaných 9 skupinových projektov, z ktorých 6 získalo vysoké hodnotenie na Medzinárodné súťaže v kategórii „Výskumné práce a projekty“.

A na triednej konferencii, kde všetky deti v triede prezentovali svoje projekty, vystupovali rodičia ako odborníci.

2. etapa projektu:

a) Vypočúvanie spolužiakov a rodičov

b) Rozhovor so školským knihovníkom

c) Prezentácia naj zaujímavé knihy domáca knižnica, školská knižnica a D.G. Burylina

Na základe výsledkov dotazníka sme zistili, že 100 % dievčat a 87 % chlapcov rádo číta knihy. Dievčatá najradšej čítajú dobrodružstvá a príbehy o prírode a chlapci sci-fi a encyklopédie.. Obľúbení autori: V. Dragunskij a A. Volkov.

Dievčatá a chlapci chodia do školskej knižnice aj do mestských knižníc. Školskú knižnicu často navštevuje 33 % dievčat a chlapcov. 60 % chlapcov a 67 % dievčat navštevuje okrem školskej knižnice aj iné knižnice

Všetci žiaci našej triedy majú domácu knižnicu a všetci čítajú knihy z tejto knižnice.

Dievčatá používajú na vyhľadávanie informácií knihy a internet. Chlapci využívajú internet na získavanie informácií vo väčšej miere ako iné zdroje informácií. Väčšina detí prečíta počas leta 5-7 kníh. V triede sú žiaci, ktorí prečítali 10 a viac kníh. Nie náhodou sa 4 deti z našej triedy stali víťazmi a laureátmi mestskej olympiády v r. literárne čítanie.

A podľa výsledkov minulého školského roka sa trieda stala najčítanejšou triedou na škole.

Naša školská knižnica obsahuje 36 000 kníh. Najstaršie knihy pochádzajú z roku 1916. Najväčší a najhrubší je „Ilustrovaný výkladový slovník živého veľkého ruského jazyka od V. I. Dala“, najmenší sú piesne ruských básnikov, eposy, príslovia ruského ľudu, najobľúbenejšie v r. Základná škola- Grigory Oster „Zlá rada“, najobľúbenejšia na strednej škole – „Skúmam svet“, „Všetko zrejmé sa stáva tajným“

Burylinská knižnica je vzácna a bohatá zbierka kníh a tlačené publikácie, ktorá má veľkú hodnotu pre celé Rusko. Zbierka kníh D.G. Burylina obsahovala literatúru v rôznych jazykoch o rôznych oblastiach vedomostí

3. fáza Aktivity na podporu čítania

Celá trieda - do knižnice „Čo čítali deti v 19. storočí“

Čitateľská súťaž „Bájka – múdrosť života“

Súťaž ilustrácií k obľúbeným literárnym dielam

Účasť na každoročnom podujatí na podporu čítania „Noc knižníc“

4. fáza Skupinový projekt: „Čítame, uvažujeme, tvoríme“

5. fáza Tvorba knižných upútavok: skupinová a individuálna

Najsľubnejší kanál na propagáciu akýchkoľvek informácií alebo zdrojov v v súčasnosti je INTERNET a najrelevantnejšou a najpopulárnejšou formou je FORMÁT VIDEA. BOOK TRAILER je vynikajúci nástroj na propagáciu kníh a čítania. V doslovnom preklade: BUK – kniha, trailer – reklamy.

KNIHA TRAILER je krátke video, ktoré obsahuje obzvlášť svetlé a rozpoznateľné momenty knihy. Jeho hlavnou úlohou je povedať o knihe, zaujať a zaujať čitateľa. S pomocou KNIŽNÉHO TRAILERU môžete oživiť tie najodvážnejšie kreatívne nápady a povedzte celému svetu o svojej obľúbenej knihe.

História BOOK trailerov sa začala v roku 2002 a trailer bol prvýkrát predstavený širokej verejnosti na knižnom veľtrhu v Louisiane v roku 2003. Tvorba knižných upútavok si však od roku 2005 získala popularitu vďaka rozvoju videohostingových služieb (YouTube atď.) sociálne siete. Ukazuje sa, že tento typ príťažlivosti k čítaniu sa teraz v Rusku stal veľmi populárnym.

Spolu s dospelými sme začali pracovať na vytvorení vlastného KNIHA traileru.

Najprv sme si prečítali knihu „Legendy o kvetoch“ od S. Krasikova, napísali esej „Aká kvetina je moja matka“, kde sme mu vyjadrili lásku k milovanej osobe na Zemi sme 8. marca sami vypestovali kvetinu a pomocou tejto techniky sme navrhli knihu Scrapbooking. Scrapbooking (anglicky scrapbooking, z angl. scrapbook: scrap - scrapbook, book - book, doslova "kniha zošitov") - druh remeselného umenia spočívajúci vo výrobe a dizajne rodinných alebo osobných fotoalbumov, ako aj štýlu zdobenia darčekov , interiérové ​​predmety, pohľadnice a pod. Preto téma nášho KNIHA traileru:"Kvety pre mamu"

Potom sme začali druhú etapu. Bolo potrebné vymyslieť kreatívne riešenie budúceho videa: určiť žáner a štýl traileru KNIHA...

ŽÁNRE A ŠTÝLU

Rozhodli sme sa, že naše video bude spájať stránky našej knihy a fotografie najvýraznejších momentov práce na knihe.

Najťažšou etapou bolo napísanie scenára.

Veď za 1-2 minúty budeme musieť odhaliť najzaujímavejšie momenty našej knihy. A hlavne neprezrádzať všetky tajomstvá, ale naopak intrigovať. Na tento účel sme zhromaždili potrebné materiály: fotky, obrázky, natočené niekoľko videí, vybraná hudba, napísanie hlasového textu.

Keď bol napísaný scenár scenára a zozbierané materiály, prešli sme do štvrtej fázy Video sme upravili v programoch: Windows Live Movie Maker a Pinnacle Studio

Hurá! Premiéra už dnes!

Závery z našej práce

1. Kniha znižuje stres.

Bohatosť a rytmus jazyka má schopnosť upokojiť psychiku a zbaviť telo stresu.

2.Čítanie chráni pred Alzheimerovou chorobou.

Pri čítaní sa zvyšuje mozgová aktivita, a to má priaznivý vplyv na jeho stav.

3. Čítanie vám dáva sebavedomie.

Čítanie kníh nás robí gramotnejšími. Keď v rozhovore preukážeme hlbokú znalosť konkrétneho predmetu, správame sa mimovoľne viac zhrnuté. Uznanie vašej erudície inými má pozitívny vplyv na osobné sebavedomie.

4.Zlepšuje mozgovú aktivitu.

Pri čítaní si predstavujeme množstvo detailov: postavy, predmety, ktoré ich obklopujú. Preto je potrebné naučiť sa naspamäť veľa vecí, ktoré sú potrebné na pochopenie knihy. To je dôvod, prečo čítanie trénuje pamäť a logiku.

Ak chcete skutočne zažiť pôžitok z čítania knihy, musíte si nájsť svoj žáner alebo svojho autora.

Rodinné čítanie pomáha vštepiť dieťaťu lásku k čítaniu bez nátlaku

Spoločné čítanie a diskusia o knihe posilňuje rodinné putá

Rodinné čítanie umožňuje dospelému podieľať sa na živote dieťaťa a objavovať svet jeho záujmov.

Keď dieťa číta knihu nahlas celej rodine, zlepšuje jeho techniku ​​a rýchlosť čítania.

Dieťa sa môže pýtať dospelého na nepochopené miesta v knihe a pýtať sa na to, čo číta. To zvyšuje rodičovskú autoritu dieťaťa

„Rodinné čítanie je príbuzenstvom duší dospelých a detí,“ napísal D. S. Likhachev

3. Je potrebné využívať rôzne formy prilákania detí a rodičov k čítaniu, ako napr

nám všetkým známe aj nové, jednou z nich je KNIŽNÝ TRAILER - výborný nástroj na propagáciu kníh a čítania.

Záver

Spisovateľke pre deti Astrid Lindgren sa raz spýtali: „Majú knihy budúcnosť? Lindgren odpovedal: Dalo by sa tiež opýtať: má chlieb budúcnosť? Ruža, detská pesnička, májový dážď?.. Lepšie je opýtať sa: má človek budúcnosť?.. Ak ju má človek, má ju aj kniha. Pretože keď sme sa naučili nachádzať v knihách radosť a útechu, už sa bez nej nezaobídeme...

Ak má dieťa slzy a rozmary,
Neberte telku na pomoc mamám.
Syn nebude rozumieť tomu, čo je na obrazovke,
A nebude to od neho milšie ani lepšie.
A nenechajte si ujsť ani okamih v tomto živote:
Ukážte deťom, čo je to kniha.
Vysvetlite deťom: zlo je vždy potrestané.
Vyhráva ten dobrý. Každý musí byť jeden.
Všade víťazí pravda, nie sila.
Svet v knihe je obrovský: čo je – a bolo.
Na stránkach dýcha čas a priestor,
A vietor ďalekých potuliek vás pozýva s vami.
Deti vyrastajú a čítajú samy.
Ak máte otázky, opýtajte sa svojej matky.
Mamičky alebo otcovia, vysvetlite svojim deťom:
Kniha je neoceniteľný darček, ktorý svieti ako slnko.
Nechajte deti milovať svetlé stránky -
A tváre sa rozžiaria milým úsmevom.
Kniha im pomôže pochopiť život
A vyrastajte v radosti svojej matky a vlasti.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

Pokračujeme v sérii článkov na podporu čítania, ktorej hlavnou úlohou je vzbudiť u mladej generácie silný záujem o čítanie a kultúru čítania. Tieto materiály obsahujú konkrétne odporúčania, scenáre literárnych podujatí, hier, cvičení a mnoho iného (odkazy na všetky články sú uvedené na konci stránky).

Drahí priatelia! Dúfame, že vás znepokojujú aj problémy súvisiace s čítaním, ktoré vznikli v dôsledku poklesu záujmu o čítanie u našich spoluobčanov, poklesu úrovne čitateľskej kultúry a gramotnosti. Najmä u detí a dospievajúcich.

Dnes pre mnohých ľudí nie je čítanie životnou nevyhnutnosťou a Kniha prestala byť priateľom, morálnou autoritou či vychovávateľkou. Tradície spojené s čítaním, vrátane rodinných, na ktoré sa spoliehali predchádzajúce generácie, sa postupne vytrácajú. Je známe, že za starých čias sa knihy uchovávali veľmi starostlivo, odovzdávali sa z generácie na generáciu ako neoceniteľný dar. Koniec koncov, knihy obsahujú múdre myšlienky a dôležité informácie nahromadené ľudstvom, sú najlepšími partnermi a liečiteľmi duše. Vo väčšine rodín sa zbierala nielen knižnica pre dospelých, ale aj detská, vytvoril sa zvyk rodinného čítania, najmä pred spaním. Deti aj dospelí čítajú, čítajú nahlas. Bolo zvykom dávať knihy ako darčeky a diskutovať o tom, čo spolu čítali.

čo dnes? Dnes však kniha stráca zmysel. V dôsledku toho sa strácajú duchovné skúsenosti a tradície nahromadené generáciami, čo vedie k výraznému zníženiu úrovne gramotnosti obyvateľstva, prudkému poklesu všeobecnej kultúry jednotlivca, nejednotnosti ľudí a slabomyseľnosti. „Ľudia prestanú myslieť, keď prestanú čítať,“ učí Denis Diderot, francúzsky spisovateľ a filozof vzdelávania. Osvietení ľudia vždy na Rusi považovali Knihu za zdroj vedomostí, za hlavného učiteľa. A nie nadarmo sme náš článok nazvali slávny výrok A.S. Puškin "Čítanie je najlepšie učenie!".

A dnes už bili na poplach práve tí, ktorí priamo súvisia s výchovou mladej generácie. A my sme medzi nimi. Našimi výzvami sa snažíme upútať pozornosť verejnosti a našimi článkami praktickej hodnoty (odporúčania, hry, cvičenia, scenáre udalostí, literárne súťaže atď.), - vzbudiť záujem o čítanie a naučiť sa čítať, ale nepridávať písmená, ale čítať premyslene, produktívne a užívať si samotný proces.

Je známe, že vzdelanie láska k čítaniu a kultúra čítania sa vyskytuje v emocionálne priaznivom prostredí, pričom často využíva určité metódy a techniky podnecovanie záujmu o čítanie a zlepšovanie techník čítania (dostatočne podrobne sú popísané v článkoch nižšie). Fascinujúce a dobre zorganizované podujatia (v škole aj v kruhu rodiny) dokážu vyriešiť problémy väčšiny moderných školákov spojené s nedostatok zvyku čítať zamyslene, rozvíjať ich potrebu samostatného čítania. Každý učiteľ, vychovávateľ, rodič alebo pracovník knižnice, ak si to želá, môže prispieť k tejto mimoriadne ušľachtilej veci. Ani premeniť hodiny na prekonávanie ťažkostí s čítaním na nezabudnuteľnú, vzrušujúcu hru pre mysliaceho človeka nebude ťažké. A sme vždy pripravení pomôcť.

Plánujeme pokračovať v našom literárna súťaž pre školákov „Som spisovateľ“, len čo nájdeme zriaďovateľa alebo len sponzora (). Keď sa tak stane, Pravidlá hospodárskej súťaže sa okamžite objavia na hlavnej stránke webu. Sledujte. Jednou z tém autorovej tvorivej práce bude určite popri téme „Môj príspevok k podpore ruského jazyka“ a téme „Môj príspevok k podpore čítania“.
a ty, milí školáci, teraz môžete posielať svoje eseje na Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Na jej zobrazenie musíte mať povolený JavaScript.. A už teraz najlepšie diela zverejníme na stránkach nášho webu v súlade s vaším autorstvom (nezabudnite uviesť celé meno, priezvisko, triedu, názov a miesto vzdelávacej inštitúcie). A potom, keď súťaž začne, tieto eseje budú určite posudzovať naša porota. V minulej sezóne sme zverejnili veľmi zaujímavé dielaškolákov-súťažiacich na túto tému. Čítajte ďalej, sú výnimočné.

Aby boli naše zámery a činy ešte presvedčivejšie, uvádzame 17 dôvodov na čítanie, ako ich opísala Švédska akadémia detských kníh.

• Kniha je zábavná a dobrodružná. Dokáže nás rozplakať aj rozosmiať. Kniha dokáže utešiť a navrhnúť východisko z ťažkej situácie.
• Kniha rozvíja našu reč a rozširuje našu slovnú zásobu.
• Kniha prebúdza našu fantáziu a učí nás myslieť v obrazoch.
• Kniha nám dáva nové otázky, nad ktorými sa oplatí zamyslieť.
• Kniha rozvíja naše myslenie. Z nej sa učíme koncepty, ktoré nám pomáhajú myslieť a nové nápady. Rozširuje obzory nášho sveta.
• Z kníh sa dozvedáme o iných krajinách, kto kde žije a ako, o prírode, technike, histórii – o všetkom na svete, čo nás zaujíma.
• Kniha nás učí empatii. Umožňuje nám cítiť sa v pozícii druhého človeka a pochopiť, čo cíti.
• Kniha nás nabáda zamyslieť sa nad tým, čo je správne a čo nie, čo je dobré a čo zlé.
• Kniha nám vysvetľuje, ako svet funguje a ako je všetko v ňom prepojené.
• Kniha nám prezrádza, že na jednu otázku môže byť viacero odpovedí a na akýkoľvek problém sa dá pozerať z rôznych uhlov pohľadu.
• Kniha nám pomáha pochopiť samých seba. Ste si istejší, keď viete, že existujú ľudia, ktorí myslia a cítia rovnako ako vy.
• Kniha nám odhaľuje, že všetci ľudia sú iní. Čítaním kníh napísaných v rôznych obdobiach a v rôznych kultúrach sa stávate tolerantnejšími a učíte sa prekonávať predsudky.
• Kniha je najlepší liek na osamelosť. Dá sa čítať kdekoľvek. Knihy si môžete bezplatne požičať v knižnici.
• Kniha je súčasťou kultúrneho dedičstva. Dáva nám spoločné dojmy a poznatky.
• Dobrá detská kniha vo vás vyvolá túžbu čítať ju nahlas. Takéto čítanie prináša radosť deťom aj dospelým. Kniha je mostom medzi generáciami.
• Kniha pre deti je výsledkom práce mnohých ľudí: spisovateľa, výtvarníka, redaktora, tlačiara, dizajnéra, korektora, fotografa, knihovníka, vydavateľa, predavača v kníhkupectve atď. Obohacuje kultúrne prostredie. Kniha je významným kultúrnym exportom a reprezentuje našu krajinu v zahraničí.
• Kniha pre deti je prvým stretnutím s literatúrou – nekonečným svetom, ktorý s nami zostane na celý život.

Dodajme, že človek, ktorý sa v knihe nevyzná, môže byť len ťažko zaujímavým partnerom, ktorého reč je bohatá na aforizmy, prirovnania, frazeologické jednotky atď. Všimnime si napríklad, že výsledok práce študenta na prísloviach a frazeologických jednotkách veľmi dobre odráža kvalitu a frekvenciu jeho komunikácie s knihou.

Uveďme príklad cvičení, ktoré sú vhodným materiálom na testovanie (O. Kholodova. Mladým šikovným ľuďom a šikovným dievčatám. 3. tr. Pracovný zošit, časť 2).

1. Vytvorte dvojice priraďovaním frazeologických jednotiek z prvého stĺpca významovo blízky

2. Vytvorte dvojice priraďovaním frazeologických jednotiek z prvého stĺpca významovo opačný frazeologické jednotky z druhého stĺpca.

VIIkrajská súťaž vzdelávacích a výskumných prác „Mravec“

pre žiakov 1. - 6. ročníka

Kudymkarsky okres

MAOU "Stredná škola Kuva"

Literárna kritika

Vplyv techniky čítania

o výkone študentov

Istomina Victoria Valerievna,

3. ročník MAOU "SOŠ Kuva",

342601692,

Otinová Tatyana Anatolevna,

9091140293

Perm, 2018

Obsah

Úvod………………………………………………………………………………………... 3

1. Čo je čítanie? …………………………………………………………... 4

1.1 Čo je čítanie? ……………………………………………………….. 4

2. Praktická časť

2.1. Dopytovanie žiakov triedy………………………………………….8

2.2. Robenie domácich úloh z literatúry………………………..10

2.3.Cvičenia na rozvoj čitateľských zručností……………………………………….11

Záver……………………………………………………………………………………………….. 14

Bibliografia……………………………………………………….. 15

Prihlášky………………………………………………………………………………………………..16

Moja stará mama hovorí, že naša krajina bola kedysi označovaná za najčítanejšiu krajinu na svete. A dnes deti málo čítajú, čoraz viac pozerajú televíziu alebo sedia za počítačom. Premýšľal som o tom a rozhodol som sa skontrolovať, či moderné deti skutočne začali menej čítať?Pri rozhovore so spolužiakmi som si uvedomil, že mnohí chlapci vôbec neradi čítajú. Zaujímalo by ma, ovplyvňuje čítanie nejako vaše štúdium?Rozhodol som sa urobiť výskum.

Predmet: Vplyv techniky čítania na výsledky žiakov.

Cieľ práce: určiť vplyv dôležitosti techniky čítania na úspešnosť učenia sa školákov.

Úlohy:

1. Zistiť postoj žiakov našej školy k čítaniu.

2. Preštudujte si výsledky techniky čítania našej triedy.

3. Identifikujte úroveň vzťahu medzi technikou čítania a kvalitou akademického výkonu.

Objekt výskumu : žiaci našej školy.

Predmet štúdia : Čítanie a úspechy žiakov.

hypotéza: Ak je technika čítania študentov nízka, potom je nízka aj kvalita akademického výkonu.

Použil som nasledovnévýskumné metódy:

Štúdium literatúry a internetových zdrojov na túto tému.

Vykonávanie prieskumu.

Analýza získaných výsledkov.

Formulácia záverov.

Hodnota výsledkov je v tom, že žiaci nielenže začnú viac čítať, ale túto aktivitu si zamilujú. To znamená, že sa im bude lepšie študovať.

Na napísanie práce sme použili internetové zdroje, príslovia a príslovia a cvičenia zo „Zábavnej pedagogiky“.

ja . čo je čítanie?

1.1. čo je čítanie?

Čítanie je hlavnou zručnosťou človeka v živote, bez ktorej nebude schopný pochopiť svet okolo seba. „Kniha je učiteľ bez platenia a vďačnosti. Každý okamih vám dáva zjavenia múdrosti.“ (A. Navoi)

Čítanie je proces premeny abecedných symbolov na slová, proces získavania informácií z knihy. Čítanie je hlavnou zručnosťou človeka v živote, bez ktorej nebude schopný pochopiť svet okolo seba.

Zručnosť čítať je niečo, čo sa vyučuje, a zároveň niečo, čím sa učí samotný študent.

Kniha rozvíja vaše obzory. Koniec koncov, je také zaujímavé nahliadnuť do nej a predstaviť si minulosť: bitky, kráľov, rytierske turnaje, vojny, geografické a vedecké výskumy, spoznávať históriu svojej vlasti a spoznávať kultúru a náboženstvo iných národov. Môžete si prečítať beletriu aj vedeckú literatúru o tej istej udalosti. To pomáha vytvoriť živý, holistický obraz udalosti.

Kniha rozvíja myslenie a predstavivosť. Mentálne navštívte iné krajiny a mestá, predstavte si a ocitnite sa v čase dinosaurov alebo v budúcnosti. Televízia nám dáva hotový „obraz“, ktorý vám režisér filmu predstavil. Pri čítaní knihy si postavy a okolie predstavujete úplne inak.

Knihy nám pomáhajú robiť správne rozhodnutia. Niekedy pri pohľade na postavy v knihe spoznáme seba alebo svojich priateľov, učíme sa z chýb iných ľudí a snažíme sa im vyhnúť.

Čítaním akéhokoľvek diela sa stávame gramotnejšími, ako verbálne, tak aj písanie. Rozširujeme si slovnú zásobu, čím sa stávame zaujímavejším človekom.

Našiel som niekoľko štúdií, ktoré vám povedia, aké konkrétne zručnosti sa pri čítaní zlepšujú. Teraz bude trávenie času s knihou ešte príjemnejšie.
1. Čítanie znižuje stres.Na uvoľnenie stresu sa radšej prechádzate alebo počúvate hudbu? Vedci z University of Sussex tvrdia, že by ste si mali radšej prečítať knihu. Zistilo sa, že čítanie je najúčinnejší spôsob, ako znížiť stres. Len 6 minút čítania znižuje hladinu stresu o viac ako dve tretiny.
2.Čítanie vám pomôže zbaviť sa nespavosti.
Čítanie je jedným z najviac efektívnymi spôsobmi upokoj sa a priprav sa na spánok. Jasné svetlo z televízora alebo telefónu vysiela do mozgu signál, že je čas sa zobudiť. Čítanie knihy pri tlmenom osvetlení má opačný efekt – mozog chápe, že je čas na relax.
3. Čítanie vás robí empatickejšími.
Pri čítaní sa pravdepodobne vcítite do postáv knihy. Výskumy ukazujú, že prežívaním umeleckého diela sa človek učí empatii a emocionálnemu porozumeniu druhého človeka v reálnom živote.
4. Čítanie vás robí atraktívnejšími.
Vysoká intelektuálna úroveň vás robí pre ľudí atraktívnejšími. Schopnosť viesť konverzáciu na akúkoľvek tému a ukázať svoju erudíciu pri stretnutí s niekým vám dáva väčšiu šancu, že vám niekto dá prednosť.
5. Čítanie zlepšuje pamäť a schopnosti myslenia.
Pri každom čítaní si precvičíte mozog. Zakaždým, keď vytvorí nové spojenia, aby uložil prijaté informácie. Štúdie zistili, že u ľudí, ktorí neustále čítajú alebo píšu, dochádza k poklesu duševnej aktivity oveľa pomalšie ako u tých, ktorí len zriedka takto zaťažujú mozog.
6. Čítanie rozširuje vašu slovnú zásobu.
Pri čítaní narazíte na slová, ktoré sa v bežnej reči bežne nepoužívajú. Ak vám nejaké slovo nie je známe, nemusíte ho hľadať v slovníku. Niekedy možno význam pochopiť zo všeobecného obsahu. Čítanie pomáha nielen pri zvyšovaní slovnej zásoby, ale zlepšuje aj celkovú gramotnosť.
7. Čítanie z vás robí dobrého rozprávača.
Čím viac príbehov iných ľudí prečítate, tým lepšie budete rozprávať svoje vlastné. Naučíte sa filtrovať nepotrebné informácie a lepšie prezentovať to, čo potrebujete. Čím vzrušujúcejšie sú vaše príbehy, tým zaujímavejšie sa budete zdať ostatným, tým presvedčivejšie budú pre nich vaše slová.

Netreba však zabúdať, že treba čítať knihy určené pre váš vek. Je hlúpe, ak v šestnástich rokoch človek číta rozprávky „Teremok“ a „Turnip“ a pre päťročné dieťa matka číta v noci „Mŕtve duše“ od N. V. Gogola.

Kto by nepočul príslovie „Knihy sú tvoji najlepší priatelia!“? To je pravda a treba to uznať! Žiaľ, teraz láska k čítaniu citeľne vyprchala – všetko nahradil všadeprítomný počítač a nenásytný internet.

Ak porovnáme čítanie s inými modernými druhmi zábavy, ako je sledovanie filmov, prehrávanie hudby, počítačové hry, potom jej výhoda spočíva prinajmenšom v jej nepopierateľnom prínose pre rozvoj schopností myslenia.

Deti a tínedžeri, ktorí často čítajú literatúru, majú vyššiu inteligenciu ako tí, ktorí túto užitočnú činnosť zanedbávajú. Nie je to dôkazom všetkého vyššie uvedeného? Navyše mnohí známi ľudia, ktorí v živote dosiahli úspech, priznávajú, že by svoje knižnice a možnosť prečítať si svoju obľúbenú knihu za nič nevymenili.

Pri čítaní musíte súčasne rozumieť tomu, čo čítate, čo si myslíte, prejavovať silné vôľové vlastnosti a zahŕňať procesy pamäti, pozornosti a vnímania. Vývojový proces študenta závisí od rýchlosti čítania. Deti, ktoré veľa čítajú, zvyčajne čítajú rýchlo, čo znamená, že absorbujú veľa informácií. Vo všeobecnosti sa zručnosť čítania skladá z dvoch stránok: sémantickej a technickej. Hlavnou sémantickou stránkou čítania sa rozumie skutočnosť, že čitateľ rozumie použitým slovám v doslovnom i prenesenom zmysle, rozumie obsahu jednotlivých kapitol a odsekov.

Technická stránka čítania zahŕňa niekoľko komponentov: po prvé, správnosť čítania, t.j. schopnosť správne čítať slová bez skreslenia, nahradenia alebo preskupenia písmen, slabík, slov. Po druhé, schopnosť porozumieť obsahu textu, jeho významu. Po tretie, expresivita je schopnosť emocionálne vyjadriť to, čo sa číta, pozorovať interpunkčné znamienka autora a pochopiť ich význam. Po štvrté, toto je spôsob čítania. Existujú štyri spôsoby čítania: 1) po písmenách, 2) slabičné, 3) plynulé sylabické s čítaním celých slov, 4) čítanie celých slov. Po piate, ide o tempo čítania, t.j. rýchlosť čítania slov za minútu. Čitateľské zručnosti sa rozvíjajú počas základnej školy, tzv Základná škola Existujú normy čítania. Do konca 4. ročníka program vyžaduje, aby žiaci prečítali aspoň 90 slov za minútu.

Existujú však aj iné názory. Niektorí učitelia a vedci sa domnievajú, že optimálna rýchlosť čítania je čítanie tempom konverzačnej reči, t.j. 120 – 150 slov za minútu. Práve tomuto tempu sa prispôsobil ľudský artikulačný aparát.

II . Praktická časť

2.1. Prieskum žiakov triedy

Ako si vôbec predstavuješ život bez kníh? Je to nudné a nezaujímavé! Mnohé deti vo voľnom čase hrajú počítačové hry alebo pozerajú kreslené filmy a seriály v televízii. Aký je ich úžitok? Čo vás môže naučiť SpongeBob alebo Terminátor? A kniha je kľúčom k poznaniu. Jeho čítaním sa dozviete veľa nových a pre seba užitočných vecí. Dokonca aj starovekí ľudia hovorili: „Ľudia prestanú myslieť, keď prestanú čítať.

Kniha rozvíja vaše obzory. Je také zaujímavé pozrieť sa na to a predstaviť si minulosť: bitky, králi, rytierske turnaje, vojny, geografický a vedecký výskum.

Zaujímalo ma, či chalani z našej triedy a našej školy radi čítajú. Vošli sme do ktorejkoľvek triedy alebo sme kráčali po chodbe a položili študentom otázku: „Rád čítate?

Na základe odpovedí detí vysvitlo, že len málokto rád číta. Mnohí krútili hlavami, že sa im táto aktivita nepáči.

Rozhodol som sa zistiť, aké miesto má čítanie kníh medzi mojimi spolužiakmi. Aby som to urobil, urobil som prieskum. Dotazník obsahoval otázku „Čo rád robím vo voľnom čase? a päť možností odpovede:

Ísť von s priateľmi;

Pozerať TV;

Hrajte na počítači alebo telefóne

Cvičenie.

Musel som si vybrať a označiť jednu možnosť trávenia voľného času.Vo výsledku pri sčítaní hlasov vyšlo, že 6 ľudí vo voľnom čase rádo číta, rovnaký počet rád chodí von s kamarátmi, dvaja ľudia radi pozerajú televíziu, 1 človek rád športuje a 3 ľudia radi hrať počítačové hry.

Rovnaký dotazník písali deti zo šiesteho ročníka. Výsledky ukazujú, že jeden človek rád číta a šesť ľudí si nevie predstaviť seba bez hrania na telefóne alebo počítači.

V našej triede sú všetci zapísaní do školskej knižnice, ale navštevuje ju len 5 ľudí, ďalších 5 ľudí ju navštevuje 1-2 krát do mesiaca. Ostatné deti sú v tomto akademický rok ešte nenavštívili. Hoci chlapci z triedy 2 „b“ chodia neustále. Ak žiaci v 2. ročníku „a“ čítajú v priemere 2 knihy, potom žiaci v 2. ročníku „b“ čítajú 6 kníh.

Na otázku: "Za akým účelom navštevujete knižnicu?" dostali sme veľmi zaujímavé odpovede. 48 ľudí odpovedalo, že pre knihy si ich chodí čítať a 6 ľudí hrať dámu. Z týchto údajov je zrejmé, že mnohé deti v našej škole neradi čítajú a nemyslia si, že čítanie ovplyvňuje študijné výsledky.

Po vykonaní prieskumu som zistil, že len 6 študentov vo voľnom čase rádo číta. Zvyšok nečíta na želanie, ale podľa pokynov učiteľa a požiadaviek rodičov.
Rozhodol som sa skontrolovať, či schopnosť rýchleho čítania pomáha pri učení.

V našej triede sme skúšali techniky čítania našich žiakov. Test ukázal, že z 18 študentov 8 čítalo na „5“, 4 na „4“, 3 na „3“ a 3 na „2“.

Ďalej som sa rozhodol zistiť: koľko študentov je v našej bubnovej triede. Z časopisu sa dozvedelo, že z 18 certifikovaných študentov bolo 12 bubeníkov. To sú tí, ktorí čítajú nad normu alebo normu.

To znamená, že môžeme konštatovať, že učenie závisí od čítania.

V triede sme zaviedli domáce čítanie, to znamená, že deti musia každý deň prečítať tri strany, rodičia sa musia podpísať do denníka, potvrdiť, že žiak čítal. S tým sa počíta v tabuľke, ktorú si vedú samotní chalani. Táto tabuľka ukazuje, že tí, ktorí majú slabé čitateľské zručnosti, čítajú doma navyše veľmi zriedka.

2.2 Robiť domáce úlohy z literatúry

Počítal som počet slov v jednom z odsekov v učebniciach pre 2. a 6. ročník a skontroloval som výskum, aby som zistil, koľko času zaberie dokončenie domáca úloha.

Počítal som počet slov v kirgizskej rozprávke “Múdry starček” v literárnom čítaní z učebnice 2. ročníka. Text pozostáva z 527 slov. Žiak s rýchlosťou čítania 100 slov za minútu prečíta tento text za 5 minút. Pre lepšie zapamätanie textu je vhodné prečítať si ho ešte raz (+5 minút) a ďalších 10 minút venovať otázkam. Ďalších 5 minút na prerozprávanie. Celkovo potreboval žiak na prípravu domácej úlohy z literárneho čítania 25 minút. A ak žiak na 2. stupni prečíta 23 slov, tak čítanie zaberie 21 minút. Plus ďalších 20 minút na opakované čítanie a porozumenie, ďalších 10 minút na prerozprávanie.Celkovo potrebuje študent s takýmto čítaním asi hodinu.Samozrejme, pre žiaka druhého stupňa je to veľmi ťažké bremeno. Žiak sa unaví a neučí sa látku dobre. V dôsledku toho klesá akademický výkon.

Na strednej škole sa množstvo informácií zvyšuje 2-3 krát. Vzali sme si príklad zo 6. ročníka. Učebnica literatúry s prac„Bezhinská lúka“ od I. Turgeneva. Počet slov v tomto odseku je 5954 slov. S rýchlosťoučítaním 100 slov za minútu študent prečíta takmer hodinu, odpovedaním na otázky strávi 10 minút a prerozprávaním 15 minút. Celkovo na túto prácu študent strávi hodinu a pol.

Pri rýchlosti 30 slov za minútu trvá prečítanie tohto dielu asi tri hodiny. Ak k tomu pripočítate čas strávený v škole (5 vyučovacích hodín) 4,5 hodiny, vyjde vám celý pracovný deň pre dospelého (a ešte potrebujete čas na oddych). V dôsledku príliš veľkého pracovného zaťaženia sa študent rýchlo unaví, zle sa učí látku a stáva sa neúspešným.

2.3.Cvičenia na rozvoj čitateľských zručností

1. Čítanie textu hore nohami. Strana normálneho textu je otočená naopak, t.j. 180 stupňov. Úlohou dieťaťa je čítať text pohybom očí sprava doľava. Hovorí sa, že dieťa cestuje svetom hore nohami a je naliehavé, aby sa v ňom rýchlo naučilo čítať.

Toto cvičenie pomáha:

Vytváranie úplných obrazov slov a písmen v pamäti dieťaťa.

Rozvoj schopnosti kombinovať analýzu písmen po písmenách s predpovedaním koncov slov.

2. Oprava zdeformovaných viet

Deti milujú tajomné, začarované vety. Nechajte študenta, aby sa pokúsil nájsť význam v týchto vetách správnym usporiadaním slov v správnom tvare.

1. prejsť opatrne popri stojacom aute

2. dal Mášu kašu s našou krupicou

3. jedna farba v lete a jedna farba v zime

4. rybári lovia ryby pri love rýb

5. priatelia prišli ku mne na dovolenku

6. Santa Claus mal krásne ľahké sane

7. môj obľúbený strom je breza biela

8. v našej záhrade kvitli jahody

9. Išli sme vlakom na stanicu

10. Ľadová, strmá a dlhá šmykľavka bola

3. Doplnenie chýbajúcich písmen v slovách

Zobrazí sa vytlačený text s chýbajúcimi písmenami. Medzery sú označené medzerami alebo bodkami.

Pomáha vyplniť medzery rýchle čítanie A interná analýza celé slovo, berúc do úvahy a koreláciu jeho prvých a posledných písmen v jedinom vizuálnom obraze. Cvičenie rozvíja schopnosť brať do úvahy kontext každého slova, venovať pozornosť susedným slovám, pozerať sa dopredu, čo je typické pre dobre vyvinutú čitateľskú zručnosť.

Toto cvičenie prispieva aj k rozvoju verbálno-logickej pamäte, vďaka zarážkam kvôli chýbajúcim písmenám je potrebné uchovať si v pamäti to, čo bolo prečítané. Napríklad: Sh - a S - - a pozdĺž w ---e a s- s--a s---y.

4.Vymyslené slovo

Jeden žiak slovo pri čítaní vysloví nesprávne a druhý čítanie preruší a prečíta slovo s opravou.

Rozšírenie zorného poľa

5. Jedným z dôvodov zlej techniky čítania môže byť malý uhol pohľadu. Keďže zorný uhol je malý, do zorného poľa takéhoto čitateľa padne menej písmen (častí riadkov), ako je vo všeobecnosti možné. A tu boli vynájdené techniky, ktoré pomáhajú rozšíriť uhol pohľadu: jednou z týchto techník je „rybia kosť“. (aplikácia)

Úlohou je pozrieť sa do stredu čísla a súčasne vidieť dve slabiky jedného slova.

6.Čítanie s opakovaním. Každá veta znie takto: Hviezdičky-...; Hviezdy sú obrovské...; Hviezdy sú obrovské, rozžeravené... ; Hviezdy sú obrovské horúce gule.

7. Čítanie v kruhu. Text sa číta trikrát po 1 minúte (začnite stále na tom istom mieste). Zakaždým, keď je miesto zastavenia označené. Potom sa spočíta počet slov pridaných od zastávky 1 do zastávky 3.

O technike čítania sa dá veľa rozprávať, no netreba zabúdať ani na zdravie. Existujú pravidlá hygieny čítania.

Pravidlo 1. Pozerajte televíziu čo najmenej.

Pravidlo 4. Nezabúdajte na aktívne aktivity na zlepšenie zdravia. Na posilnenie zraku je vhodnejšie hrať futbal, hokej, basketbal, volejbal a tenis.

Pravidlo 5. Neustále sledujte a posilňujte svoje videnie pomocou cvičení. Nechajte si zrak skontrolovať u lekára raz ročne.

Záver

V priebehu práce sme dospeli k záveru, že čítanie je najdôležitejším faktorom ovplyvňujúcim akademický výkon. Čitateľské zručnosti sa navyše musia rozvíjať už na základnej škole, až potom môžu študenti stredných a vysokých škôl dosiahnuť úspech v štúdiu.

Takže naše výsledky výskumná práca nás priviedli k záveru, že knihy sú zdrojom vedomostí a robia nás múdrejšími a vzdelanejšími. Práve čítanie kníh ovplyvňuje študijné výsledky školákov. Veľký ruský spisovateľ A.S. má pravdu. Pushkin: "Čítanie je lepšie ako učenie!"

Bibliografia

1. Vdovina E.L. Formovanie čitateľských zručností. – M. Vzdelávanie, 2006. -185 s.

2. Khablin D.A. Formovanie študijných zručností. – M.: Školstvo, 1989. -105 s.

3. Shakirová E. P., Tokareva O. A. Prevencia zrakového postihnutia a držania tela u detí. - Kirov. 2005 – 76 s.

4 .