Különböző emberek bemutatása. Előadás a "konverzió" témában

ÖNKORMÁNYZATI AUTONÓM ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY "ÚTTÖRŐVÁROSI KERÜLET 1. SZKVORUSHKA" ÓVODÁJA "A CSALÁD SZEREPE A FIATALabb ÓVODÁSI GYERMEKEK ERKÖLCSI NEVELÉSÉBEN" VÁROSI KARÁCSONYI SZÁMÚ NEVELÉSI INTÉZMÉNY DULASZÉDNAGYÓS első kategória

Pionersky A CSALÁD SZEREPE A FIATALabb ÓVODÁSI GYERMEKEK ERKÖLCSI NEVELÉSÉBEN (1. dia) A korai óvodás kor fontos időszak a gyermekek erkölcsi fejlődésében. Ebben a korszakban a gyerekek aktívan kialakítják az első elemi elképzeléseket a jóról és a rosszról, a viselkedési készségekről, a jó érzésekről a felnőttek és az őket körülvevő társaik számára. Ez legsikeresebben az óvoda és a család kedvező pedagógiai befolyásának körülményei között valósul meg. Azok az erkölcsi érzések, eszmék, készségek, amelyek ebben az életkorban kialakulnak a gyerekekben, az általuk felhalmozott erkölcsi tapasztalatok képezik további erkölcsi fejlődésük alapját. (2. dia) Mi az oktatás valódi célja? I. Kant német filozófus úgy vélte: "Az oktatásban rejlik az emberi természet tökéletesítésének nagy titka." (3. dia) Attól a pillanattól kezdve, hogy a babák belépnek óvodaéletük némileg megváltozott. A gyerekeket fokozatosan vonják be a szisztematikus és kötelező csoportos tevékenységekbe (az osztályteremben), vegyenek részt a szabályokkal való játékban, a munkafeladatok ellátásában. A harmadik és negyedik életév gyermekeiben nagy szükség van a szeretetre, a felnőtt figyelemre, a lelki közelség vágyára a pedagógussal. A gyerekek még mindig nagymértékben a felnőttektől függenek. Ez annak köszönhető, hogy a gyermekek nem képesek önállóan játszani, tanulni, kommunikálni másokkal. Éppen ezért a kisgyermekek nevelésének egyik fő feladata óvodás korú az önállóság kialakítása a mindennapi tevékenységekben, a játékban, az osztályteremben. (4. dia) Megtanítjuk a gyerekeket, hogy önállóan csinálják meg azt, amit meg tudnak, ami megfelel élettapasztalataiknak. Az önállóság megszerzésével a gyermek nem csak önmagáról tud gondoskodni (mosakodni, vetkőzni, szépen összehajtogatni, öltözni, enni), hanem lehetőséget kap a környezet rendjének fenntartására (játékok, könyvek elrakása), számos szabályokat segítség igénybevétele nélkül. , azaz irányítani a viselkedését. Gyermekeknél a második junior csoport"Ryabinushka" minőségi elmozdulások voltak a függetlenség növekedésében. Így bemutathatom a gyerekeknek

magasabb követelmények: kapcsolatteremtés a játékban lévő elvtársakkal (5. dia), a feladatok teljesítésekor a társakkal közösen teremtsenek környezetet általános tevékenységek mások érdekeinek, vágyainak figyelembe vételére, segítségnyújtásra. Beleértve a gyerekeket az egyéni és (67. dia) szerepjátékba, együtt dolgozom, jócselekedetekben gyakorolom őket, humánus érzéseket formálok, engedelmeskedni vágyom, tisztelem az időseket. E feladatok megvalósításához oktatóként az utánzást alkalmazom mint sajátos jellemző gyerekek, vagy inkább saját példámmal pozitív hozzáállást mutatok a munkához, a körülöttem lévőkhöz, a gyerekekhez. Nekünk, felnőtteknek, pedagógusoknak és szülőknek segítenünk kell a gyerekekben a család fontosságának megértését, a családtagok iránti szeretetre és tiszteletre nevelnünk, a családhoz és az otthonhoz való kötődés érzését kelteni. Az óvodában megtanítjuk a gyerekeket a barátságra, a barátságosságra, a felnőttek munkájának tiszteletére, a szüleik szeretetére. Ez a munkánk alapja. De szülők nélkül soha nem tanítjuk meg ezt a gyereknek. Ha egy gyerek szüleivel együtt „elveszett” a tévében vagy a számítógépben, felnőtt műsorokat néz, ha egy gyerek lát és hall másokról nem hízelgő kijelentéseket, milyen tapasztalatokat szerez? Gondolkodjunk el ezen. A család hagyományosan az oktatás fő intézménye. Amit a gyermek gyermekkorában a családban megszerzett, azt az egész következő életében megtartja. Probléma erkölcsi nevelés ma is nagyon aktuális. A család pozitív és negatív tényezőként is működhet a nevelésben. (8. dia) Az óvodások erkölcsi nevelésének tartalma számos probléma megoldását tartalmazza, többek között a Szülőföld, a család szeretetére, a szüleik tiszteletére nevelést. A család tanulmányozása, tagjaival való kapcsolatteremtés, a gyermekre gyakorolt ​​nevelési hatások összehangolása érdekében felmerült az „Az otthonom a családom” projekt megalkotásának ötlete. A projekt bemutatja a pedagógus, a gyerekek, a szülők közös munkáját, hogy képet alkossanak a családról, mint az együtt élő, egymást szerető, egymásra vigyázó emberekről. A gyermek személyiségére pozitív hatással van, hogy a családban a hozzá legközelebb álló embereken kívül senki sem bánik jobban a gyermekkel, nem szereti és nem törődik vele annyira. (9. dia) A gyerekek hozzák a családi fényképeiket az óvodába, és beszélnek róluk

rokonai. Készül egy fotóalbum, amelyhez a srácok folyamatosan fordulnak, mutatják egymásnak a családjukról készült fotókat. A gyerekek megosztják benyomásaikat, megtanulják hallgatni egymást, érdeklődést mutatnak a beszélgetőpartner iránt. (10. dia) Igyekszünk bevonni a szülőket a népszerűsítő tevékenységekbe közös tevékenységek szülők és gyerekek. A szülők segítenek a csoport kialakításában, aktívan részt vesznek az életben gyerek csapat, a tantárgyfejlesztő környezet felszerelésében, ünnepeken, különböző pályázatokon és természetes anyagból készült kézműves kiállításokon "Őszi ajándékok", "Ajándék anyának", (11. dia) "Újév drágakövei", (12. dia) fotókiállítások " Anyám a világ legjobbja”, „A legsportosabb család”, „Kicsi szülőföldem Pioneer városa”. Anyák napjára kerekasztalt szerveztek és tartottak. A fiatalabb óvodás korú gyermekeket nagyobb érzelmi fogékonyság jellemzi. Neveljem a gyerekekben a szeretteik iránti szeretetet, a vágyat, hogy valami jót tegyek értük, nem fukarkodom a gyerekek által mások iránt tanúsított jó érzések jóváhagyásával és dicséretével, és beleoltom a gyerekekbe, hogy szégyelljék rossz cselekedeteiket. . (13. dia) Az óvoda és a család interakciójával, a pedagógiailag értékes mindennapi kommunikáció megszervezésével azonban sokkal sikeresebben oldódik meg a fenntartható szokások kialakításának feladata. A gyerekek kezdik megérteni, hogy az idősebbek gondoskodnak arról, hogy jól érezzék magukat az óvodában (a szakács elkészíti a vacsorát, a dada takarítja a szobát stb.), hogy a felnőttek munkáját gondosan kell kezelni. A gyerekek elképzeléseket alkotnak az igazságról. Így elkezdenek elemi elképzeléseket alkotni a társadalmi élet jelenségeiről és az emberi kommunikáció normáiról. A jó érzések, pozitív kapcsolatok, a legegyszerűbb erkölcsi megnyilvánulások nevelése a mindennapi mindennapi tevékenységekben, a játékban és az osztályteremben történik. A családnak és az óvodának sajátos funkciói vannak, nem helyettesíthetik egymást. A személyiségformálás fontos feltétele a család és az óvoda közötti bizalmi üzleti kapcsolat kialakítása, melynek során a szülők és a pedagógusok nevelési helyzete korrekcióra kerül. (14. dia) Köszönöm a figyelmet!

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre fiókot magának ( fiókot) Google-t, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

December kilencedike. Órafeladatok.

Páros megbeszélés A mondat azon tagjait, amelyek ugyanarra a kérdésre válaszolnak és egy szóhoz kapcsolódnak, - ... A homogén tagok ... kifejezést alkotnak. A homogén tagok elkülönülnek ... A homogén tagok kapcsolódnak ... és .... . Homogén koordináló vesszőkkel idézzük fel, amit tudunk, felsoroló intonációjú uniókkal

A szakszervezetek előtt A, DE vessző ... Ha a homogén tagokkal rendelkező és szakszervezet egyes, akkor vessző .... A homogén tagok kombinálhatók... egyszóval. Ha az általánosító szó az OC elé kerül, akkor a ... szó következik. Ha az általánosító szó az OC után van, akkor az elé kerül... Befejezés az állítást nem az általánosító kettőspont teszi

Emlékszünk arra, amit tudunk Olvassa el a mondatot, keresse meg benne a névelős szót. Bűvész, te álnok, őrült öreg, megvetnéd a jóslatodat. (A.S. Puskin) Bűvész, te öreg. Melyikükkel fordulnak a beszélgetőpartner felé, felkeltve a figyelmét? Varázsló. Ki a varázsló? Válassz szinonimákat ehhez a szóhoz. Bűvész - bűvész, varázsló; aki valami természetfelettit csinál. Kit jelent ez a szó? Megnevezi a megszólított személyt, felkelti a figyelmét.

Fogalmazd meg az óra témáját! Aludj, Alyonushka, aludj, szépség! Fényem, tükröm, mondd... szeretlek, élet! Mi van, állsz, imbolyogsz, vékony hegyi hamu?

Mi a fellebbezés? Hogyan ne keverjük össze a témát a fellebbezéssel? mi történik? Melyek az írásjelek megszólításkor? Hogyan helyezik el? Tudja: mi a fellebbezés, kifejezési mód az írásjelek megszólításkor történő elhelyezésére Tudni: beazonosítani a mondatban, megkülönböztetni az írásban pontozandó tárgytól Az óra céljai

Nevezze meg az óra témáját! Ellenőrizze a feltételezéseit. Fellebbezés. A megszólítás nyelvtani jelei. Párokban dolgozni. Fogalmazd meg a téma fő kérdését! Teszteld magad. Hogyan keressünk fellebbezést egy ajánlatra?

Problémákat fogalmazunk meg Milyen problémákat kell megoldani ahhoz, hogy választ kapjunk fő kérdés lecke?

Hurrá! Menjünk!

Új ismeretek felfedezése Hasonlítsa össze feltételezését a definíció szövegével. A fellebbezés egy szó (vagy kifejezés), amely megnevezi azt a személyt vagy tárgyat, amelyhez a beszélő szól. Aludj, Alyonushka, aludj, szépség! Mi van, állsz, imbolyogsz, vékony hegyi hamu? szeretlek életed! Fényem, tükröm, mondd meg ... embernek a természetnek jelenségnek tárgynak Keresd meg a címzett szavait a példákban. Foglalja össze a megfigyeléseket: kihez fordulhat az ember beszéddel?

Az iskolások segítik a fogyatékkal élőket, időseket, gyerekeket. Iskolás gyerekek, segítsetek a fogyatékkal élőknek, időseknek, gyerekeknek! vvvvvvvvvv Határozza meg az egyes mondatok célját! Adja meg a nyelvtani alapot. Nyelvi kísérlet Jelölje ki a jelet, amelynek összehasonlítása segít megkülönböztetni a megszólítást az alanytól. A fellebbezés nem szerepel a mondat alapjában, az állítmányból nem lehet rá kérdést feltenni.

Olvassa el újra a javaslatot. Bűvész, te álnok, őrült öreg, megvetnéd a jóslatodat. Emlékezzen azokra a szavakra, amelyek névelőben vannak. Varázsló, te öreg. Meg lehet-e szólítani a beszélgetőpartnert a te, öregem szavakkal? A you névmás soha nem megszólítás, udvariatlanság azt mondani egy személynek, hogy - te. Feltehetünk egy kérdést ebben a mondatban a varázsló szóhoz? Nem, nem tehetsz fel kérdést. A fellebbezés a javaslat tagja lesz? A fellebbezés nem tagja az ajánlatnak.

Emlékezzünk a rímre Mindannyian, amikor kommunikálunk. Segít fellebbezni. Nyugodtan fordulhat emberek, csillagok vagy madarak felé. Csak barátom, ne felejtsd el: Rendezd el a vesszőket. (V. Valgina) Milyen tanácsot kapott ebben a mondókában? A fellebbezést vesszővel kell elválasztani. Hasonlítsa össze megfigyeléseit a tankönyvben található szabállyal!

[…, O, …] VVV v […, O] v VVV [O, …] VVV v [ O! … ] vvvv Új ismeretek felfedezése Tekintse meg a táblázatokat. Milyen írásjelek szabályait mutatják be a diagramok?

Olvassa el a 22. §-t Jelölje meg a szöveget. Mit tanultál a szövegből? Összehasonlítás: A ferde szem nem fél a farkastól. Hé, ferde szem, nem félsz a farkastól? Mit lehet összetéveszteni a fellebbezésekkel? Miért? Hogyan lehet megkülönböztetni őket? Ellenőrizd magad Az alany a mondat fő tagja, és a predikátummal cselekszik, a szolgálatszó pedig nem tagja a mondatnak.

Készítsünk egy algoritmust

Összegezve a tanulságot

Reflexió Csak azokat a mondatokat írja le, amelyekben fellebbezés van. Pótold a hiányzó írásjeleket! 1. Deniska, fel tudsz lépni egy koncerten? 2. Deniska nem akart koncerten fellépni. 3. Anya nem tudta, hogy tudok hangosan énekelni. 4. Anya, nem tudod, hogy tudok hangosan énekelni? 5. Rólam írsz, Karnaukhova? 6. Bryukvin folyamatosan beavatkozott Karnaukhova. Teszteld magad. 1. Deniska, fel tudsz lépni egy koncerten? Anya, nem tudod, hogy tudok hangosan énekelni? 3. Mit írsz rólam, Karnaukhova?

Önvizsgálat Most már tudok… Meglepődtem… Nehéz volt…

A lecke véget ért! Hurrá!

Fellebbezés Orosz nyelv óra 5. osztályban

Galina Viktorovna,

orosz nyelv tanár,

V. Dubininról elnevezett MBOU Kerch RK 1. számú középiskola

• adjon ötletet a hallgatóknak az átalakításról;
• megtanulni általánosítást találni egy mondatban;
• általánosításkor a helyes írásjelek készségének elsajátítása;
• az egyén iránti tiszteletet ápolják

AZONOSÍTÓ JEL

A fellebbezést kimondják

sajátos vokatív hanglejtéssel:

Szia Misha; Barankin!

Légy ember!

A fellebbezés szerepe a mondatban

Ez egy szó vagy szóösszetétel, amely megnevezi azt a személyt, akinek a beszéd szól.

Nem tagja az ajánlatnak

Fellebbezés

Íme néhány példa

Hallgat, papagáj, jó úton járunk?

• Kihez fordulnak? - egy papagájhoz.

Kezdjük a műsort, drágám Anna Maksimovna.

Kihez fordulnak? - kedves Anna Makszimovnának

A fellebbezést a levélben írásjelek különböztetik meg

kiemelkedik

vesszők

vagy felkiáltás

lehet

elején, közepén

vagy a végén

ajánlatokat

fellebbezés

Íme néhány példa

Deniska! Tudsz ugrani a legmagasabb toronyból?

A te és te névmás nem fellebbezés, és nem választjuk el vesszővel!

Vidám zengő bálom!

Kedves nagypapa, nagymama, Alyonka, Barsik!

Írásjelek és helyesírási bemelegítés

Feladat: Írj. Ahol szükséges, illessze be a hiányzó betűket, rendezze el a jeleket a mondat közepén és végén!

1. Csitt nyafog szerencsétlen ..ny

2. Ó te Lyapa

3. Mit sírsz

4. Ó te lány..ka h.. maszatolás ahol te ru..ki úgy smárolt

Gulch srácok .. ez elég huncutság.

6. Usnitsa Katenka édes ízű zabkását eszik.

7. Ne add fel, drágám.

8. Szia fiam, hogy vagy itt nélkülem

9. Mi vagy te..lody ember a körúton

Távirat Ma az osztályban...

Összezavarodtam, nem értettem. .

Házi feladat

Alkoss 3 mondatot fellebbezéssel!

2. dia

Helyezzen írásjeleket az ábrákon:

1. OOOO 2.OiOOiO 3.O butO 4.OOOO 5. OOO

3. dia

Írj írásjelekkel. Készítsen diagramot.

1. A legmeghatóbb verseket, könyveket és festményeket orosz írók és művészek írták az őszről. 2. Levitan festményei ismerős dolgokat ábrázolnak: szénakazalokat, nyírfákat. * Folytassa a szöveget egy, a sémának megfelelő mondattal: O, O, O –O ⌂ AZ ÖSSZES TÁJ TÖKÉLETESEN ÁTADJA A FELISMERŐ FÜVEK HÁZOLÁSÁNAK BÚCSÚNAPJÁNAK BÚCSÚNAPJÁT.

4. dia

Ellenőrizd le magadat:

1. O,O és O. O és O 2. O:O,O,O.

5. dia

Oldja meg a tesztet:

Melyik mondatban van írásjel hiba: a) A szél leveleket és törmeléket szed fel a földről. b) Az eső alábbhagyott, de nem állt el. d) A srácok fogtak egy csótányt és egy kis csukát.

6. dia

2. Melyik mondatban nincs tévedés: a) A folyó széles, de sekély. b) A gyermeki hangok hangosan és örömtelien csengenek. d) Erdeinkben farkasok, jávorszarvasok és medvék találhatók.

7. dia

3. Melyik mondat tartalmaz általánosító szót: a) Erdeinkben olyan állatok találhatók, mint a farkas, a jávorszarvas és a medve. b) A tengerparti zátonyok és sziklák félfényben mind láthatók. d) Erős szél a kertben és a sikátorban és a pusztaságban egyaránt.

8. dia

Ellenőrizd le magadat:

1. d) 2. a), b) 3) a), b)

9. dia

HURRÁ! PHYSMINUTE!

írtál? Fáradt vagy? Aztán együtt, csendesen felálltak. Elsüllyesztették a lábukat. Összecsapták a kezüket. Ülj le, kelj fel, kelj fel, ülj le. És nem ütötték meg egymást. Kezek felfelé, vállak szélesebbek. Egy kettő három. Lélegezz egyenletesen. A töltéstől erősebb leszel. Egyre erősebb leszel.

10. dia

Az óra témája: „Konverzió”.

Fagy és nap! A nap csodálatos. Még mindig szunyókál, kedves barátom? Itt az idő, szépségem, ébredj fel...

dia 11

Próbáljunk emlékezni:

Mindannyian a kommunikációban segítünk a fellebbezésben. Nyugodtan fordulhat emberek, csillagok vagy madarak felé. Csak barátom, ne felejts el vesszőt tenni!

dia 12

Emlékezzen a diagramokra: