Privlačnost prezentaciji različitih ljudi. Prezentacija na temu "pretvorba"

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA "VRTIĆ 1 "SKVORUŠKA" PIONIRSKOG GRADSKOG OKRUGA" "ULOGA PORODICE U MORALNOM VASPITANJU MLAĐE PREDŠKOLSKE DJECE" GRADA BOŽIĆNA DJECA MLADIH PREDŠKOLSKIH DJECA -Ana GOSPODIĆA BOŽIĆA PEDATORA -Dulikaužica Pedator prve kvalifikacione kategorije

Pionerski ULOGA PORODICE U MORALNOM VASPITANJU MLAĐE PREDŠKOLSKE DECE (Slajd 1) Rani predškolski uzrast je važan period u moralnom razvoju dece. U ovom uzrastu djeca aktivno formiraju prve elementarne ideje o dobrom i lošem, vještinama ponašanja, dobrim osjećajima prema odraslima i vršnjacima oko sebe. To se najuspješnije dešava u uslovima povoljnog pedagoškog uticaja vrtića i porodice. Ona moralna osećanja, ideje i veštine koje će se formirati kod dece u ovom uzrastu, moralno iskustvo koje oni akumuliraju, činiće osnovu njihovog daljeg moralnog razvoja. (Slajd 2) Šta je prava svrha obrazovanja? Njemački filozof I. Kant vjerovao je: "U obrazovanju leži velika tajna poboljšanja ljudske prirode." (Slajd 3) Od trenutka kada bebe uđu vrtić njihovi životi su se donekle promenili. Djeca se postepeno uključuju u sistematske i obavezne grupne aktivnosti (u učionici), učestvuju u igrama s pravilima, u izvođenju radnih zadataka. Deca treće i četvrte godine života imaju veliku potrebu za naklonošću, pažnjom odraslih, želju za duhovnom bliskošću sa vaspitačem. Djeca još uvijek u velikoj mjeri ovise o odraslima. To je zbog nedostatka sposobnosti djece da se samostalno igraju, uče, komuniciraju s drugima. Zato je jedan od glavnih zadataka odgoja male djece predškolskog uzrasta je formiranje samostalnosti u svakodnevnim aktivnostima, u igri, u učionici. (Slajd 4) Učimo djecu da sama rade ono što mogu, što odgovara njihovom životnom iskustvu. Sticanjem samostalnosti dijete ne samo da može da se brine o sebi (peri se, svlači, uredno slaže odjeću, oblači se, jede), već dobija priliku da održava red u okolini (odlaže igračke, knjige), prati brojne pravila bez pribjegavanja pomoći, tj. kontrolirajte svoje ponašanje. Kod djece, drugi junior grupa"Ryabinushka" došlo je do kvalitativnih pomaka u rastu nezavisnosti. To mi omogućava da prezentiram djeci

viši zahtjevi: uspostaviti kontakt sa drugovima u igri (Slajd 5), prilikom izvršavanja zadataka, zajedno sa vršnjacima, stvoriti okruženje za opšte aktivnosti da uzme u obzir interese, želje drugih, da pruži pomoć. Uključujući djecu u individualne i (Slajdove 67) u igranje uloga, radim zajedno, vježbam ih u dobrim djelima, razvijam humana osjećanja, izazivam želju za poslušnošću, poštujem starije. Za realizaciju ovih zadataka ja, kao vaspitač, koristim imitaciju kao specifična karakteristika djeca, odnosno vlastitim primjerom pokazujem pozitivan odnos prema poslu, prema ljudima oko sebe, prema djeci. Mi, odrasli, vaspitači i roditelji, moramo pomoći djeci da shvate važnost porodice, vaspitavati djecu u ljubavi i poštovanju prema članovima porodice, usađivati ​​osjećaj privrženosti porodici i domu. U vrtiću učimo djecu da se druže, da budu druželjubivi, da poštuju rad odraslih, da vole svoje roditelje. Ovo je osnova našeg rada. Ali bez roditelja, nikada nećemo naučiti dijete ovome. Ako se dijete, zajedno sa roditeljima, „izgubi“ u televizoru ili kompjuteru, gledajući programe za odrasle, ako dijete vidi i čuje nelaskave izjave o drugima, kakvo iskustvo dobija? Hajde da razmislimo o ovome. Porodica je tradicionalno glavna institucija obrazovanja. Ono što dijete stekne u porodici u djetinjstvu, ono zadržava tokom svog daljnjeg života. Problem moralno obrazovanje ostaje veoma aktuelna i danas. Porodica može djelovati i kao pozitivan i kao negativan faktor u odgoju. (Slajd 8) Sadržaj moralnog vaspitanja predškolaca obuhvata rešavanje mnogih problema, uključujući vaspitanje ljubavi prema domovini, porodici, poštovanja prema roditeljima. U cilju proučavanja porodice, uspostavljanja kontakta sa njenim članovima, usaglašavanja vaspitnih uticaja na dete, pojavila se ideja o kreiranju projekta „Moj dom je moja porodica“. Projekat predstavlja zajednički rad vaspitača, dece, roditelja na formiranju ideje o porodici kao ljudima koji žive zajedno, vole jedni druge, brinu jedni o drugima. Pozitivan uticaj na ličnost djeteta je to što se niko osim njemu najbližih u porodici ne odnosi bolje prema djetetu, ne voli ga i ne brine toliko o njemu. (Slajd 9) Djeca donose svoje porodične fotografije u vrtić i pričaju o svojim

rođaci. Sastavlja se foto album, kojem se momci stalno okreću, pokazuju jedni drugima fotografije svoje porodice. Djeca dijele svoje utiske, uče da slušaju jedni druge, pokazuju interesovanje za sagovornika. (Slajd 10) Pokušavamo uključiti roditelje u aktivnosti koje promoviraju zajedničke aktivnosti roditelja i djece. Roditelji pomažu u oblikovanju grupe, aktivno učestvuju u životu dečiji tim, u opremanju predmetno-razvojne sredine, praznicima, na raznim takmičenjima i izložbama zanata od prirodnog materijala „Darovi jeseni“, „Poklon za mamu“, (Slajd 11) „Novogodišnji dragulji“, (Slajd 12) izložbe fotografija“ Moja majka je najbolja na svijetu“, „Najatletskija porodica“, „Moja mala domovina je grad Pionira“. Povodom Dana majki organizovan je i održan okrugli sto. Djecu mlađeg predškolskog uzrasta karakterizira veća emocionalna osjetljivost. Odgajajući kod djece ljubav prema voljenima, želju da se učini nešto dobro za njih, ne štedim na odobravanju i pohvalama dobrih osjećaja koje djeca pokazuju drugima, a djeci usađujem da se stide svojih loših djela. . (Slajd 13) Međutim, interakcijom vrtića i porodice, organizacijom pedagoški vrijedne svakodnevne komunikacije, zadatak formiranja održivih navika rješava se mnogo uspješnije. Djeca počinju shvaćati da se stariji brinu da se oni osjećaju dobro u vrtiću (kuvar sprema večeru, dadilja posprema sobu, itd.), da se prema poslu odraslih treba odnositi pažljivo. Djeca razvijaju ideje o istini. Tako počinju formirati elementarne ideje o pojavama društvenog života i normama ljudske komunikacije. Odgoj dobrih osjećaja, pozitivnih odnosa, najjednostavnijih moralnih manifestacija javlja se u svakodnevnim svakodnevnim aktivnostima, u igri i u učionici. Porodica i vrtić imaju svoje posebne funkcije i ne mogu jedni druge zamijeniti. Važan uslov za formiranje ličnosti je uspostavljanje poverljivog poslovnog kontakta između porodice i vrtića, pri čemu se koriguje vaspitni položaj roditelja i vaspitača. (Slajd 14) Hvala na pažnji!

Da biste koristili pregled prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Deveti decembar. razredni rad.

Diskusija u parovima Članovi rečenice koji odgovaraju na isto pitanje i povezani su s jednom riječi nazivaju se - ... Homogeni članovi čine ... sintagmu. Homogeni članovi su odvojeni ... Homogeni članovi su povezani ... i .... . Prisjećamo se onoga što znamo s homogenim koordinacijskim zarezima po sindikatima s nabrajnom intonacijom

Prije sindikata A, ALI zarez ... Ako je unija And sa homogenim članovima jednostruka, onda je zarez .... Homogeni članovi se mogu kombinovati ... jednom riječju. Ako generalizirajuća riječ stoji ispred OC, slijedi .... Ako je generalizirajuća riječ iza OC-a, stavlja se ispred nje... Završi iskaz se ne stavlja generalizirajućim dvotočkom. Prisjećamo se onoga što znamo crtice

Pamtimo ono što znamo Pročitajte rečenicu, pronađite u njoj riječi u nominativu. Mađioničaru, ti lažljivi, ludi starče, prezreo bi tvoje predviđanje. (A.S. Puškin) Mađioničaru, starče. Sa kojim se od njih okreću sagovorniku, privlačeći njegovu pažnju? Čarobnjak. Ko je čarobnjak? Odaberite sinonime za ovu riječ. Mađioničar - mađioničar, čarobnjak; onaj koji radi nešto natprirodno. Koga ova riječ znači? Imenuje osobu kojoj se obraća, privlači njenu pažnju.

Formulirajte temu lekcije. Spavaj, Alyonushka, spavaj, lepotice! Svetlo moje, ogledalo, reci mi... Volim te živote! Šta, stojiš, ljuljaš se, tanak planinski pepeo?

Šta je žalba? Kako ne pobrkati temu sa žalbom? sta se desava? Koji su znaci interpunkcije pri oslovljavanju? Kako su postavljeni? Znati: šta je apel, način izražavanja kako se interpunkcijski znaci stavljaju prilikom obraćanja. Biti u stanju: prepoznati ga u rečenici, razlikovati ga od subjekta koji treba interpunkirati u pisanju Ciljevi časa

Navedite temu lekcije. Provjerite svoje pretpostavke. Žalba. Gramatički znaci obraćanja. Raditi u parovima. Formulirajte glavno pitanje teme. Testirajte se. Kako pronaći žalbu na ponudu?

Formuliramo probleme Koje probleme treba riješiti da bismo dobili odgovor glavno pitanje lekcija?

Ura! Pokrenimo se!

Otkrivanje novog znanja Uporedite svoju pretpostavku sa tekstom definicije. Apel je riječ (ili fraza) koja imenuje osobu ili predmet kojem se govornik obraća. Spavaj, Alyonushka, spavaj, lepotice! Šta, stojiš, ljuljaš se, tanak planinski pepeo? Volim te živote! Moje svjetlo, ogledalo, reci mi ... osobi prirodi fenomenu predmetu Pronađi riječi adresata u primjerima. Sumirajte zapažanja: kome se osoba može obratiti govorom?

Školarci pomažu invalidima, starima, djeci. Školarci, pomozite invalidima, starima, djeci! vvvvvvvvvv Odredite svrhu svake rečenice. Navedite gramatičku osnovu. Lingvistički eksperiment Istaknite znak čije poređenje pomaže da se razlikuje adresa od subjekta. Žalba nije uključena u osnovu rečenice, nemoguće je postaviti pitanje iz predikata.

Ponovo pročitajte ponudu. Mađioničaru, ti lažljivi, ludi starče, prezreo bi tvoje predviđanje. Zapamtite riječi koje su u nominativu. Čarobnjače, stari. Može li se sagovorniku obratiti riječima ti, stari? Zamjenica ti nikada nije adresa, neljubazno je reći osobi - ti. Možemo li postaviti pitanje za riječ čarobnjak u ovoj rečenici? Ne, ne možete postavljati pitanje. Hoće li žalba biti član prijedloga? Žalba nije član ponude.

Prisjetimo se rime Svi mi kada komuniciramo Pomoći ćemo privlačnosti. Možete se bezbedno okrenuti ljudima, zvezdama ili pticama. Samo, prijatelju, ne zaboravi: Rasporedi zareze. (V. Valgina) Koji ste savjet dobili u ovoj rimi? Žalba mora biti odvojena zarezima. Uporedite svoja zapažanja sa pravilom iz udžbenika.

[…, O, …] VVV v […, O] v VVV [O, …] VVV v [ O! … ] vvvv Otkrivanje novog znanja Pogledajte grafikone. Koje pravilo interpunkcije ilustruju dijagrami?

Pročitajte § 22 Označite tekst. Šta ste naučili iz teksta? Uporedi: Koso oko se ne boji vuka. Hej, oko koso, zar se ne bojiš vuka? Šta se može pomiješati sa žalbama? Zašto? Kako ih razlikovati? Provjerite sebe Subjekt je glavni član rečenice i djeluje s predikatom, a službena riječ nije član rečenice.

Hajde da napravimo algoritam

Sumiranje lekcije

Refleksija Zapišite samo one rečenice u kojima ima žalbe. Popunite znakove interpunkcije koji nedostaju. 1. Deniska, možeš li nastupiti na koncertu? 2. Deniska nije htjela nastupiti na koncertu. 3. Mama nije znala da mogu glasno pjevati. 4. Mama, zar ne znaš da mogu glasno pjevati? 5. Da li pišete o meni Karnaukhova? 6. Bryukvin je stalno ometao Karnaukhovu. Testirajte se. 1. Deniska, možeš li nastupiti na koncertu? Mama, zar ne znaš da ja mogu glasno pjevati? 3. Šta pišeš o meni, Karnaukhova?

Introspekcija Sada mogu… Bio sam iznenađen… Bilo je teško…

Lekcija je gotova! Ura!

Žalba Čas ruskog jezika u 5. razredu

Galina Viktorovna,

nastavnik ruskog jezika,

MBOU Kerch RK Srednja škola br. 1 po imenu V. Dubinina

• dati učenicima ideju o konverziji;
• naučiti pronaći generalizaciju u rečenici;
• usaditi vještinu pravilne interpunkcije pri uopštavanju;
• negovati poštovanje pojedinca

IDENTIFIKACIJSKI ZNAK

Žalba se izriče

sa posebnom vokativnom intonacijom:

Hello Misha; Barankin!

Budite ljudi!

Uloga žalbe u rečenici

Ovo je riječ ili kombinacija riječi koja imenuje osobu kojoj je govor upućen.

Nije član ponude

Žalba

Evo nekoliko primjera

slušaj, papagaj, jesmo li na pravom putu?

• Kome se obraćaju? - papagaju.

Počinjemo šou, dušo Anna Maksimovna.

Kome se obraćaju? - dragoj Ani Maksimovnoj

Žalba u pismu se razlikuje po interpunkciji

izdvaja

zarezi

ili uzvik

možda

na početku, u sredini

ili na kraju

ponude

žalba

Evo nekoliko primjera

Deniska! Možete li skočiti sa najviše kule?

Zamjenica ti i ti nije apel i nije odvojena zarezima!

Moja vesela zvučna lopta!

Dragi djed, bako, Alyonka, Barsik!

Zagrevanje za interpunkciju i pravopis

Zadatak: Napiši. Umetnite, ako je potrebno, slova koja nedostaju, Rasporedite znakove u sredini i na kraju rečenice.

1. Umukni Cvili nesretno ..ny

2. Oh ti Lyapa

3. Šta plačeš

4. Oj ti curo..ka h.. mazaš gdje si ru..ki tako zamazan

Gulch momci .. to je prilično nestašno.

6. Usnitsa Katenka jede kašu slatkog ukusa..

7. Ne odustaj, draga.

8. Zdravo dečko moj, kako ti ide bez mene

9. Šta si ti..lody čovječe na bulevaru

Telegram Danas na nastavi...

Bio sam zbunjen, nisam razumeo. .

Zadaća

Sastavite 3 rečenice sa žalbom

slajd 2

Postavite znakove interpunkcije u dijagrame:

1. OOOO 2.OiOOiO 3.O butO 4.OOOO 5. OOO

slajd 3

Pišite sa znakovima interpunkcije. Napravite dijagram.

1. Najdirljivije pjesme, knjige i slike napisali su ruski pisci i umjetnici o jeseni. 2. Levitanove slike prikazuju poznate stvari: plastove sijena, breze. * Nastavite tekst rečenicom koja odgovara shemi: O, O, O –O ⌂SVI OVI PEJZAŽI SAVRŠENO PRENOSE OPROŠTAJ DANA GRANTIRANJA LIŠĆA PREPOZNAVANJA TRAVE.

slajd 4

Provjerite sami:

1. O,O i O. O i O 2. O:O,O,O.

slajd 5

Riješite test:

Koja rečenica ima interpunkcijsku grešku: a) Vjetar skuplja lišće i krhotine sa zemlje. b) Kiša je popustila, ali nije prestala. d) Momci su uhvatili žoharu i malu štuku.

slajd 6

2. U kojoj rečenici nema greške: a) Reka je široka, ali plitka. b) Dječji glasovi zvuče glasno i radosno. d) U našim šumama ima vukova, losova i medvjeda.

Slajd 7

3. Koja rečenica sadrži generalizirajuću riječ: a) Životinje kao što su vukovi, losovi i medvjedi nalaze se u našim šumama. b) Morski grebeni i litice su vidljivi u polumraku. d) Jak vjetar i u bašti i u sokaku i na pustoši.

Slajd 8

Provjerite sami:

1. d) 2. a), b) 3) a), b)

Slajd 9

URA! PHYSMINUTE!

Jeste li pisali? Jesi li umoran? Zatim zajedno, tiho ustali. Potopili su noge. Pljesnuli su rukama. Sedi, ustani, ustani, sedi. I nisu se udarali. Ruke gore, ramena šira. Jedan dva tri. Dišite ravnomerno. Od punjenja ćete postati jači. Postajaćete sve jači i jači.

Slajd 10

Tema lekcije: "Konverzija".

Mraz i sunce! Dan je divan. Još dremaš, dragi prijatelju? Vrijeme je, ljepotice, probudi se...

slajd 11

Pokušajmo se sjetiti:

Svi mi u komunikaciji pomoći ćemo u žalbi. Možete se bezbedno okrenuti ljudima, zvezdama ili pticama. Samo, prijatelju, ne zaboravi da staviš zareze!

slajd 12

Zapamtite dijagrame: