Lekcija o informatici u programu ms office. Sažetak lekcije iz informatike “Računarske prezentacije”

Opštinski trezor obrazovna ustanova

"Srednja škola Vishnevskaya"

Belovski okrug, Kurska oblast

Pripremila i vodila Sklemina Natalija Nikolajevna

nastavnik informatike

Cilj: proširivanje znanja, vještina i sposobnosti učenika na temu „Softver“.

Zadaci:

edukativni: upoznati studente sa osnovnim pojmovima ovog dijela teme: softver, njegove glavne komponente, razmotriti sastav sistemskog i aplikativnog softvera, svrhu i funkcije operativnih sistema.

edukativni: razvoj tehnika mentalne aktivnosti, razvoj kognitivnih potreba učenika, stvaranje uslova za sticanje iskustva u radu u IKT okruženju.

edukativni: razvijati kod učenika sposobnost ciljanog rada sa informacijama, postizanje svjesne asimilacije edukativni materijal učenika, razvijanje sposobnosti za timski rad, rad na unapređenju pismenosti usmeni govor, pravilnu upotrebu kompjuterski termini.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva.

Oblici rada na času:samostalan rad.

Metode: verbalni (priča), vizuelni, dijaloški, problematični, samostalni rad.

Osnovni koncepti:softver, drajver, interfejs, kernel, sistemski softver, aplikativni softver, sistemi za programiranje.

Oprema:čas računara, multimedijalni projektor, prezentacija.

Napredak lekcije

I .Organizacioni trenutak

Zdravo momci! Sedi. Provjerite jeste li spremni za lekciju. Imate li sve potrepštine za lekciju na svojim stolovima? Danas imamo ne samo teorijski materijal, već i vrlo zanimljiv praktičan rad.

II .Provjera domaćeg

Da počnem da učim nova tema, aktivirajmo znanja stečena u prethodnim lekcijama. Prisjetimo se glavnih tačaka.

(slajd 1) Frontalna anketa na temu „Datoteke i sistem datoteka“.

1. Šta je datoteka? (Datoteka je program ili podatak koji ima ime i pohranjen je u dugotrajnoj memoriji.)

2. Od kojih dijelova se sastoji ime datoteke? (Naziv datoteke se sastoji od dva dijela odvojena tačkom: samog naziva datoteke (prije tačke) i ekstenzije (posle tačke), koja određuje tip datoteke).

3. Ko daje naziv fajlu? (Naziv datoteke (do tačke) daje korisnik (može se koristiti ruska abeceda)).

4.Ko definira ekstenziju? (Program obično automatski postavlja ekstenziju datoteke kada se kreira).

5. Na koje dvije oblasti se dijeli disk tokom procesa formatiranja? (Za područje skladištenja datoteka i direktorij).

6. Koje dvije vrste formatiranja diska poznajete? (Potpuno i brzo).

7. Koja je razlika između potpunog formatiranja i brzog formatiranja diskova? (Potpuno formatiranje uključuje particioniranje diska na staze i sektore, tako da se sve datoteke pohranjene na disku uništavaju. Brzo formatiranje samo briše direktorij diska).

8.Šta je sistem datoteka? (Ovo je dio operativnog sistema koji određuje način na koji se datoteke organiziraju, pohranjuju i imenuju na mediju za pohranu).

9. Koje vrste fajl sistema postoje? (Jedan nivo i više nivoa)

Tačno ste odgovorili na sva pitanja i možemo dalje.

(slajd 2) Pogledaj temu naše lekcije napisanu na tabli. Šta ćemo danas s vama učiti? Koji su ciljevi naše lekcije?

Tako je, danas ćemo govoriti o kompjuterskom softveru.

Otvorite svoje sveske i napišite današnji datum i temu lekcije.
III .Objašnjenje novog gradiva

Izjava o problemskom problemu.

Hajde da razmotrimo ovu situaciju. „Recimo da smo kupili novi računar i želimo da počnemo da radimo na njemu. Možemo li to učiniti? Šta je još potrebno da bi to funkcioniralo?”

(Učenici počinju da nabrajaju pojedinačne računarske uređaje, priključke za napajanje itd. I na kraju, najpažljiviji učenik kaže da je potreban softver)

U redu. Šta je softver? Zapišite to u svoju bilježnicu. softver - skup programa pohranjenih na svim uređajima dugoročne memorije računara. (slajd broj 3). Bez softvera rad na računaru je nemoguć.

Postoje različiti programi i podijeljeni su u grupe. Da vidimo koje su to grupe.

(slajd broj 4) Softver se može podijeliti u tri grupe: sistemski softver, aplikativni softver i sistemi za programiranje.

(slajd 5) Dakle, prvo - sistemski softver. Zapišimo definiciju u našu bilježnicu.

Sistemski softver – Riječ je o programima koji osiguravaju rad svih računarskih uređaja.

To su programi koji su neophodni bez ovih programa računar ne može raditi. Već smo nazvali jedan program, šta je to? (Operativni sistem). Računar ne može da radi bez toga.

Koji operativni sistemi Znaš? ( WindowsLinux, MasO.C.). Koju imamo u našoj kancelariji? (WindowsXP)

Sistemski softver uključuje i programe koji su potrebni računaru, kao što su: menadžeri datoteka, antivirusni programi, alati za testiranje i dijagnostiku, programi koji kontrolišu lokalna mreža.

(colovni broj 6) Drugo - aplikativni softver. Hajde da zapišemo definiciju.

Aplikacioni softver - To su programi koji su dizajnirani za rješavanje problema i kreiranje kompjuterskih objekata (tekstova, crteža itd.).

(slajd 7) Aplikacioni softver se deli na: aplikacije opće namjene i aplikacije posebne namjene.

- Šta mislite koji su aplikativni programi uključeni u aplikacije opće namjene?

Da. Ako korisnik kreira dokumente, trebat će mu program uređivač teksta, ako ste strastveni za crtanje, onda onaj koji njemu odgovara grafički editor, ako radi sa zvukom – uređivač zvuka, ako kreira bazu podataka – sistemi za upravljanje bazama podataka, pravi dijagrame, tabele – tabele, gledanje videa - multimedijalni plejer. Ova grupa uključuje vaše favorite programi za igre .

(slajd broj 8) Sljedeća vrsta aplikativnog softvera je aplikacije posebne namjene. To uključuje kompjuterske sisteme za crtanje, računovodstvene programe, rečnike, enciklopedije, prevodioce, sisteme za prepoznavanje teksta i obrazovne programe.

Kome je namijenjen aplikativni softver? (Za nas).

Tako je, aplikativni softver je program za korisnika (odnosno za tebe i mene). Neki od njih se mogu instalirati na vaš računar, drugi ne. Sve zavisi od želja korisnika.

Koji su programi na našim računarima aplikativni softver?

(slajd broj 9) I treća vrsta softvera (ponekad se ovi programi ne razlikuju, već se klasifikuju kao sistemski softver) je sistemi za programiranje- znači koji omogućavaju osobi (programeru) da sama kreira programe za računar. Hajde da zapišemo definiciju.

Sistemi za programiranje - To su programi koji su dizajnirani da kreiraju sistemski i aplikativni softver.

- Svaki SP je fokusiran na određeni programski jezik. Postoji mnogo različitih jezika. (slajd 10)

• montažer,

  LISP, itd.

Na tim jezicima programer piše programe i uz pomoć programskih sistema ih unosi u računar, otklanja greške, testira i izvršava ih.

Na početku lekcije rekli smo vam bez čega računar ne može da radi? (Bez operativnog sistema).

Hajde da pričamo više o tome.

Dakle, hajde da pokušamo da formulišemo definiciju operativnog sistema.

(slajd br. 11)Operativni sistem - ovo je skup programa koji kontrolišu RAM, procesor, eksterne uređaje i fajlove, vodeći dijalog sa korisnikom ovu definiciju u svesku.

Već smo rekli o tipovima operativnih sistema, to su Windows, Linux, Mas OC mobilnih uređaja. Možda znate njihovo ime? (Androd). Ovaj operativni sistem vam omogućava da koristite svoj telefon skoro kao računar.

Pogledajmo bliže strukturu operativnog sistema. Od čega se sastoji? Sastoji se iz tri dijela.

Struktura operativnog sistema: (slajd 12)

Core– prevodi komande iz programskog jezika u jezik „mašinskog koda“ koji računar može da razume.

Hajde sada da shvatimo šta znači svaki od ovih pojmova.

Dakle, šta je kernel? Kernel je program koji prevodi komande iz programskog jezika u mašinski jezik koji računar može da razume. Šta je mašinski kod? Mašinski kod je 0 i 1, kada prevedemo u 0 i 1, tada će kompjuter odmah shvatiti šta treba da uradi.

Vozači– programi koji upravljaju uređajima.

Sljedeća riječ su vozači. Mislim da vam je ova riječ poznata. Šta su vozači? čemu služe? Na primjer, štampač, kada ga kupimo i pokušamo da ga instaliramo, naš računar ga ne vidi i traži od nas instalacioni disk na kojem se nalaze drajveri. A postoje programi koji ne zahtijevaju instaliranje upravljačkih programa, već su automatski instalirani na operativni sistem računara - to su tastatura, miš, zvučnici.

Interface– ljuska preko koje korisnik komunicira sa računarom

I posljednji dio je interfejs - ljuska preko koje korisnik komunicira sa računarom. šta to znači. Kada upalimo računar, pred nama se pojavljuje desktop na kojem se nalazi mnogo, mnogo različitih ikona, a skoro sve radnje izvodimo tako što direktno kliknemo na te ikone, otvaramo foldere, nešto kopiramo. Na primjer, poslali smo nešto na štampanje, ali ne razmišljamo o tome šta se dešava unutar sistema, operativni sistem to radi umjesto nas. Samo što su ljuska ikone, kontekstni meni je cela ljuska uz pomoć koje komuniciramo sa računarom. Kliknemo na ikonu, a operativni sistem radi ostalo za nas.

Evo tri važne komponente operativnog sistema. Naš operativni sistem je pohranjen na našem tvrdom disku. Kada uključimo računar, on se učitava u RAM. I ostaje tamo dok ne isključimo ovaj računar.

zaključak: operativni sistemi dostupni različite vrste, kao što smo već rekli. Ali svi imaju iste funkcije: omogućavaju korisniku pristup računarskim resursima, posebno njegovoj memoriji, i osiguravaju funkcioniranje svih ovih uređaja kako bi svi mogli raditi.

Dakle, pregledali smo sve programe u grupama. Koje smo tri grupe identifikovali?

IV .Minut tjelesnog odgoja

Set vježbi za ublažavanje umora s ramenog pojasa i ruku:

I.p. - stojeći ili sedeći, ruke na pojasu. 1 - desna ruka naprijed, lijeva gore. 2 - promijenite položaj ruku. Ponovite 3-4 puta, zatim se opustite i protresite ruke, nagnite glavu naprijed. Tempo je prosečan.

I.p. - stojeći ili sjedeći, sa stražnjim dijelom šaka na pojasu. 1-2 - izvucite laktove naprijed, nagnite glavu naprijed. 3-4 - laktovi nazad, savijte se. Ponovite 6-8 puta, a zatim ruke spustite i opušteno protresite. Tempo je spor.

I.p. - sedi, ruke gore. 1 - stisnite ruke u šaku. 2 - opustite ruke. Ponovite 6-8 puta, a zatim opustite ruke i protresite se. Tempo je prosečan.
V .Pojačavanje proučenog materijala

(slajd 13) 1. Nastavite rečenicu: Računar je jedinstvo dvije komponente ____________________________. (Hardver i softver)

2. Šta je softver? (Računarski softver je čitav skup programa pohranjenih u njegovoj dugotrajnoj memoriji. Računarski softver se može dopunjavati i mijenjati).

3.Vrste softvera. (Sistem, aplikativni softver i sistemi za programiranje).

4.Koji tip softvera su puževi? (Sistem).

5. Navedite neke primjere aplikativnog softvera. (Grafički i tekstualni uređivači, igre, procesori za tabelarne proračune, itd.)

6. Koji se programi nazivaju aplikativnim programima posebne namjene? (Ovo su programi koji se koriste u profesionalne aktivnosti, u nastavi).
VI .Radionica računara (slajd 14)

Otvorite udžbenike na strani 54, tamo ćete naći praktični rad 1.3. Prvo da se upoznamo sa ciljevima ovog praktičnog rada i zadacima 1 i 2. Pročitajmo naglas šta će se od nas tražiti.

Sada naizmjence sjednite za kompjuter.
VII .Sažetak lekcije

Da li vam se dopala lekcija? Šta ste novo naučili na današnjoj lekciji?

Hajde da sumiramo naš rad. Koju temu smo danas učili? Šta su nam bili ciljevi? Jesmo li postigli ove ciljeve?

Program "ktpdat" omogućava nastavniku da značajno smanji vrijeme utrošeno na izradu kalendarsko-tematskih planova.
⁠Naročito, program značajno štedi vrijeme potrebno za određivanje termina časova i analizu broja sati provedenih u učenju akademska disciplina u kalendarskim granicama nastavnog perioda prema sačinjenom rasporedu časova.

Karakteristike programa:

• - pogodan za različite oblike organizacije obrazovni proces(kvartovi, moduli, trimestri)
• - broji broj časova za pojedine periode učenja
• - generiše termine časova prema rasporedu i godišnjem kalendarski raspored(uključujući za raspored sa "djelimično" opterećenjem)
• - omogućava vam da odaberete formu kalendara (ned, ned+ruski praznici, ruski praznici, sedam dana u nedelji i praznici), što omogućava nastavnicima da ga koriste dodatno obrazovanje i nastavnici iz stranim zemljama
• - ima intuitivno sučelje, zgodno smještene kontrole, brojne upite i zaštitu od nepromišljenih radnji korisnika

Ovako izgleda list “Kalendar” za unos podataka:

Program prikazuje datume nastave u odabranom formatu i broj časova po akademskom periodu:

Ostaje samo da primljene datume lekcija unesete u svoje kalendarsko-tematske planove.

Program je testiran u Excel 2003 i Excel 2007

Program se sastoji od 24 zadatka (17 glavnih i 7 bonus) za različite teme: mjerne jedinice informacija, računarski uređaj, softver, logika, algoritmi, adresiranje na Internetu.

Na kraju programa rezultat je: osvojeni bodovi, broj izvršenih zadataka i bonusa te vrijeme završetka.

Ciljna publika: za nastavnika

Predlaže se da se riješi za 100 sekundi najveći broj primjeri. Postoji rangiranje najboljih "rešavača" (takmičarski element).

Testirano u razredima 7-9. Djeci se sviđa.

Prepravio sam ga iz Pythona u .exe, tako da je veličina velika. Ja ću se usavršavati kako moje vještine budu rasle.

Mali kompjuter praktičan rad u informatici. Slični zadaci na teme: “Mjerne jedinice”, “Izrada algoritma”, “Kodiranje informacija”, “Odabir datoteka po maski”.

Može se koristiti za ponavljanje i konsolidaciju gradiva, kao i za razne vannastavne aktivnosti.

Ciljna publika: za 8. razred

Izborni predmet „Kompjuterska grafika“ sadrži teorijske i praktične informacije o pitanjima vezanim za sposobnost rada u tekstualnim i grafičkim uređivačima.

Nakon završetka ovog kursa od studenata se očekuje da imaju više od full view O kompjuterska grafika i razne vrste programa koji rade sa grafikom. Možda će neki od njih povezati svoju buduću profesiju sa ovim.

Ovaj kurs ima za cilj:

• Formiranje vještina i sposobnosti za rad u tekstualnim i grafičkim urednicima, sposobnost kreiranja publikacija i jednostavnih prezentacija.
• Razvoj kognitivnog interesovanja, kreativne aktivnosti, teorijskog, kreativnog mišljenja kod školaraca, kao i formiranje operativnog mišljenja u cilju izbora optimalnih rješenja.
• Razvoj pamćenja, pažnje, logičkog mišljenja, vaspitanje informatičke kulture.
• Razvijanje sposobnosti za rad sa dodatni programi, odaberite prave izvore dodatnih informacija.
• Unapređenje radnih vještina i povećanje interesovanja za savremene računarske tehnologije.
• Produbljivanje, uopštavanje i sistematizacija znanja o PC softveru

Struktura predmeta uključuje proučavanje teorijskog materijala i dirigovanje praktična nastava on personalni kompjuter kako bi stečena teorijska znanja primijenila u praksi.

Ciljna publika: za 5. razred

U Demo verziji nisu svi listovi dostupni i neke funkcije dnevnika su ograničene. Demo verzija je kreirana kako bi se upoznali sa glavnim funkcijama časopisa.

Dakle, funkcije demo verzije:

1. Automatsko izračunavanje broja izostanaka za svakog učenika;
2. Automatsko izračunavanje procenata kvaliteta i uspješnosti u razredu za cijelu godinu studija i posebno za kvartale;
3. Automatska izrada grafikona performansi za kvartale u određenoj klasi.
4. Automatski obračun svih kvartalnih ocjena za cijelu godinu studija.

U ovoj verziji, dva lista nisu dostupna za uređivanje i korištenje: kvartalni rezultati i izvještaj o napretku za sve razrede određenog nastavnika.

Dakle, probna verzija dodatno sadrži:

1. Automatsko obračunavanje svih ocjena za sve razrede i sve predmete jednog određenog nastavnika;
2. Automatska izrada grafikona rezultata napredovanja za sve razrede nastavnika za kvartale i godinu;
3. Automatsko generisanje tabaka Izveštaj o napredovanju predmetnog nastavnika

TEMA: "Ponavljanje Microsoft Office aplikacija"

Ciljevi lekcije:

• Provjeri poznavanje aplikativnih programa Power Point, Paint, Word, Excel. , sposobnost rada sa osnovnim elementima ovih programa., formiranje apstraktnog mišljenja..
• Develop kompjuterska pismenost, vještine rada sa tekstom, slikama, tabelama.
• Donesi kreativnost, timski duh, tačnost.

Oprema: softver Power Point, Paint, Word, Excel, kartice sa uputstvima.

Vrsta lekcije:čas-takmičenje

Napredak lekcije

Í Organizacioni momenat

Učitelju:Dobar dan! Zadovoljstvo nam je poželjeti Vam dobrodošlicu u naš kompjuterski kafić. Danas imamo lekciju recenzije. U ovoj lekciji ćemo pregledati glavne aplikativne programe Power Point, Paint, Word, Excel. Čas će se održati u formi takmičenja, tako da će uspjeh tima zavisiti od svakog od vas. A naši gosti će ocjenjivati ​​naše timove. Srećno svima, počinjemo.

dakle, prvi zadatak. Prisjetimo se pravila ponašanja na času računara. Za svaki tačan odgovor tim dobija 1 bod.

II Glavni dio

Učitelj: Pošto u razredu ima gostiju koji ne poznaju dobro članove naših timova, molim kapitene da predstave svoj tim koristeći Power Point (ovo je domaći zadatak). Maksimalni rezultat 3 boda.

Takmičenje "Virus"

Učitelj: Virus je ušao u kompjuter, sav sadržaj tabela razbio ga je na dijelove i unio u drugi sto. Koristeći popunjenu tabelu, vratite originalni dokument u Excel. Maksimalno 3 boda (4 osobe iz jednog tima i 4 osobe iz drugog tima, ispunite pola zadatka)

Fizička pauza

Takmičenje "Dekodiranje dokumenata"

Učitelj: U priči A. Conan Doylea, kriminalac koristi originalnu šifru da zabilježi svoje prijetnje - crta male ljude. Pronicljivi detektiv Sherlock Holmes rješava ovu šifru i hvata kriminalca. Sada trenutak pažnje: timovi mogu osvojiti 1 bod odgovarajući na pitanje: „Kako se zove priča o kojoj mi pričamo o tome?"("Muškarci koji plešu").

Sada timovi moraju da dešifruju dokument. Vrijeme je ograničeno na 8 minuta. (4 osobe iz jednog tima i 4 osobe iz drugog tima ispunjavaju pola zadatka). (Preuzmite tekst unošenjem kodiranog teksta ispod. Formatirajte tekst prema datim parametrima formata. Koji su naznačeni u vitičastim zagradama koji prethode fragmentu teksta koji treba formatirati.)

Korišćene skraćenice

Poravnanje linije:

• L- duž lijeve granice,
• R- duž desne granice,
• M- u centru,
• L-R- po širini.
• Times, Arial- tip fonta,
• 10,12,14 ...-veličina fonta

Stil:

• bl- podebljano,
• ital-kurziv

Kodirani tekst:

(Arial 16 R bl) Direktoru Ministarstva zdravlja br. 22 ( + Times 18 R bl ) T.V. Anokhina ( + Arial 16 R bl) od učenika (Times 18 R bl) 10 razreda ( + Times 20 M ital ) izjava. ( + Times 16 L-R) Molimo vas da izdvojite sredstva za instalaciju (Times 18 L-R bl ital) potpuno novih računara (Times 16 L-R) u učionici informatike (sala 14), i povežete ih na Internet. ( + Times 20 L bl ital)03/16/2008 ( + puta 20 R bl ital) učenici 10-A odeljenja

Spreman dokument izgleda ovako:

Direktoru MZSH br.22

-T.V. Anokhina

od učenika 10. razreda

izjava.

Molimo Vas da izdvojite sredstva za ugradnju potpuno novi kompjuteri u kabinet informatike (sala 14) i povežite ih na internet.

16.03.2008

učenici 10-A odeljenja

Maksimalni rezultat 3 boda.

Konkurs "Nacrtaj pejzaž"

Učitelj: Prema statistikama, u dobi od oko 1,5-2 godine, dijete počinje da se aktivno zanima za crtanje, stvarajući vlastite "radove" uglavnom na zidovima, vratima i prozorima. Oni čiji roditelji gledaju na ovu sramotu sa odobravanjem odrastaju u umjetnike. A sada ćemo saznati ko je od učesnika koristio roditeljsko odobrenje

Cijeli tim crta na jednom kompjuteru, prilazeći jednoj po osobi. Od učesnika se traži da nacrtaju pejzaž. Svaki tim dobija karte sa predmetima, svaki član tima izvlači ovaj predmet. Vrijeme je ograničeno na 10 minuta.

Karte: sunce, oblaci, okvir kuće, cvijet, rijeka, natpis, prozori i vrata kuće.

Maksimalni rezultat 3 boda.

Konkurs "Anotacije"

Učitelj: Obično svakom umjetničkom, a ne samo umjetničkom djelu prethodi napomena koja ukratko opisuje njegovu suštinu. Pokušajte iz ovih napomena pogoditi o kakvoj je bajci riječ. Ako odgovorite iz 1 pokušaja, osvajate 3 boda, 2 - 2 boda, 3 - 1 bod.

• 1.1. pokušaj: Osnovna ideja rada je da samo dugoročno planiranje i predviđanje pomaže očuvanju ne samo zdravlja, već i samog života, kako za pojedinca tako i za cijeli tim. Glavni likovi rada su bliski rođaci, što, međutim, ne otklanja nesuglasice oko rješenja stambenog problema (3 boda)
• 1.2 pokušaj: Dvije zgrade izgrađene prema individualni projekti, ne izdržavaju ispitivanje u umjetno stvorenim teškim aerodinamičkim uvjetima
• 1.3 pokušaj: I samo predviđanje i domišljatost trećeg rođaka, koji je preferirao standardni dizajn kamene kuće, omogućava svima da se oslobode mučeništva, pa čak i trijumfuju nad vječnim neprijateljem.
• 2.1 pokušaj: Moral rada je da pretjerana društvenost i neselektivnost u poznanstvima dovode do nevolja.
• 2.2 pokušaj: Na prvom sastanku, naslovni likovi se ponašaju korektno i ograničavaju se na miran razgovor. Ali drugi susret završava tragično - jedan od sagovornika ugleda svjetlo prekasno i postaje žrtva podmuklog pretendenta.
• 2.3 pokušaj: I samo intervencija predstavnika najstarije profesije (radnika lokalnog preduzeća drvne industrije) vraća status quo.

III. Sumiranje. Dodjela nagrada pobjednicima.

IV.Domaći

Danas smo na času, u neobičnoj formi, ponovili sve prethodno proučene aplikativne programe. U sljedećoj lekciji prelazimo na učenje novog aplikativnog programa iz Microsoft Office paketa. Pa kod kuće pogledajte koji program još nismo učili.

“Pedagoška samoanaliza časa”

Pedagoška samoanaliza časa

klasa: 8v
Stavka: informatika
Oprema:

Vrsta lekcije: lekcija u sticanju novih znanja, vještina i sposobnosti.

Ciljevi lekcije:

Ciljevi lekcije:

Pomozite učenicima da shvate multimediju i upoznaju se sa programima za kreiranje multimedijalnih prezentacija.

Negovanje informatičke kulture učenika, pažnje, tačnosti, discipline, istrajnosti

Razvoj mišljenja, kognitivnih interesovanja, poznavanje rada na računaru, rad sa multimedijalnim softverom.

Mjesto ove lekcije u opštem sistemu nastave: Tema " Kompjuterske prezentacije. Multimedijalni programi" predviđena je za 3 akademska sata, ovo je prva lekcija na ovu temu.

U odeljenju je 6 učenika, od kojih su 4 devojčice i 2 dečaka. Ispunjavanje jedinstvenih zahtjeva, kombinacija grupa i individualni rad, disciplina časa pomogla je u postizanju ciljeva časa.

Disciplina na času je bila dobra, učenici su svoje zadatke obavljali organizovano. Učenici su pokazali vidno interesovanje za predmet koji su izučavali.

Struktura časa odgovara njegovim ciljevima. Lekcija je izvedena uz pomoć tehnologije kritičkog mišljenja. Na osnovu ciljeva odabrana je sljedeća struktura časa, koja se sastoji od sljedećih faza:

Organizaciona faza (međusobno pozdravljanje, provera spremnosti odeljenja za rad)

Ažuriranje znanja i provjera asimilacije proučenog gradiva (učenici najviše reproduciraju u pamćenju važne tačke proučavane teme koje će biti neophodne za proučavanje nove teme. Istovremeno, možete provjeriti nivo savladanosti gradiva iz prethodnih lekcija, identificirati nedostatke, otkloniti nedostatke i razviti sposobnost slušanja i analiziranja odgovora.

Teorijski dio. U ovoj fazi koristi se eksplanatorna i ilustrativna nastavna metoda. Ovaj oblik rada uključuje verbalno, mehaničko i vizuelno pamćenje, što doprinosi formiranju dugotrajnog pamćenja.

Praktični dio. U ovoj fazi je korišten grupni rad na računarima, gdje smo učili o fazama izrade prezentacije.

Sumiranje i postavljanje domaće zadaće. Domaća zadaća podrazumijeva konsolidaciju znanja i sadrži upute za njegovu implementaciju.

zaključak: Ciljevi postavljeni za čas su ostvareni, odnosno učenici su razvili: pojmove o multimedijalnoj tehnologiji, kompjutersku prezentaciju i naučili faze kreiranja. Tokom časa sam održavao dobru emocionalnu pozadinu u razredu. Učenici su pokazali pažnju i interesovanje u svim fazama časa.

Raznolikost oblika i metoda, kao i doslednost u konstruisanju časa, omogućili su da se izbegne monotonija na času i da se učenici ponovo opterete.

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Naslov za otvorenu lekciju”

Kompjuterske prezentacije. Multimedijalni programi.

Nastavnik informatike:

Petrova S.A.

Ciljevi lekcije: poznaju pojmove multimedijalne tehnologije, kompjuterske prezentacije, poznaju faze izrade prezentacije i umeju da te faze primene pri izradi prezentacije.

Datum: 24. februara 2014
Vrsta lekcije: lekcija u sticanju novih znanja, vještina i sposobnosti.

Metode: vizuelni, grupni, eksplanatorni i ilustrativni.

Prijem: dijaloški.

Metoda anketiranja: praktično na računaru.

Vrsta ankete: kombinovani (usmeni, praktični).

Struktura lekcije: organizacioni trenutak, ažuriranje znanja, teorijski dio, praktični dio, domaći zadatak, pitanja učenika, rezime časa, ocjenjivanje.

Oprema: Računar, mobilna učionica, multimedijalni projektor, tabla