Рухаючий відбір Двигуна форма сприяє зсуву середнього значення ознаки або властивості і призводить до нової середньої норми замість старої, що перестала відповідати новим умовам. Рухаюча форма сприяє зрушенню середнього значення ознаки або властивості і призводить до нової середньої норми замість старої, що перестала відповідати новим умовам. Чинний при зміні умов зовнішнього середовища. Діє за зміни умов довкілля.
Таким чином, провідна роль поширенні нових ознак усередині виду при зміні умов зовнішнього середовища належить рушійній формі природного відбору. Зміна ознак може відбуватися як у бік його посилення, більшої виразності, і у бік ослаблення до повного зникнення.
Роль відбору у природі не зводиться до відсіву окремих ознак, що знижують життєздатність чи конкурентоспроможність. Роль відбору у природі не зводиться до відсіву окремих ознак, що знижують життєздатність чи конкурентоспроможність. Реально у природі відбір зберігає окремі ознаки, а цілі фенотипи, тобто. весь комплекс ознак, отже, певні комбінації генів, властиві даному організму. Реально у природі відбір зберігає окремі ознаки, а цілі фенотипи, тобто. весь комплекс ознак, отже, певні комбінації генів, властиві даному організму.
Стабілізуючий відбір Діє в постійних умов довкілля. Діє у постійних умовах довкілля. Направлений на підтримку середнього ознаки або властивості, що раніше склався: розмірів тіла або окремих його частин у тварин, розмірів і форми квітки у рослин і т.д. Направлений на підтримку середнього ознаки або властивості, що раніше склався: розмірів тіла або окремих його частин у тварин, розмірів і форми квітки у рослин і т.д.
Стабілізуючий вид відбору зберігає пристосованість виду, усуваючи різкі відхилення виразності ознаки середньої норми. Стабілізуючий вид відбору зберігає пристосованість виду, усуваючи різкі відхилення виразності ознаки середньої норми. Гени, що зумовили відхилення від норми, усуваються з генофонду виду. Гени, що зумовили відхилення від норми, усуваються з генофонду виду. Стабілізуюча форма природного відбору оберігає генотип, що склався від руйнівної дії мутаційного процесу. Стабілізуюча форма природного відбору оберігає генотип, що склався від руйнівної дії мутаційного процесу.
Статевий відбір є конкуренцією самців за можливість розмноження. Статевий відбір є конкуренцією самців за можливість розмноження. Цю форму відбору слід розглядати як окремий випадок внутрішньовидового природного відбору. Цю форму відбору слід розглядати як окремий випадок внутрішньовидового природного відбору.
Основоположники сучасної (синтетичної) теорії еволюції ОСНОВОПОЛОЖНИКИ СУЧАСНОЇ
(СИНТЕТИЧНОЇ) ТЕОРІЇ ЕВОЛЮЦІЇ
Основи вчення про
природному відборі були
закладені Ч. Дарвіним у його
працях з теорії еволюції
(дарвінізм). Поняття про
природному відборі
істотно розширилося і
поглибилося завдяки
розвитку генетики, праць
І.І. Шмальгаузена та С.С.
Четверікова.
(1882 – 1959)
ВІТЧИЗНЕВИЙ ВЧЕНИЙ, ЕВОЛЮЦІОНІСТ І ГЕНЕТИК.
ЙОГО РОБОТИ ДАЛИ ПОЧАТОК СУЧАСНОМУ СИНТЕЗУ
ГЕНЕТИКИ І ДАРВІНІЗМУ.
ІВАН ІВАНОВИЧ ШМАЛЬГАУЗЕН
(1884 – 1963)
АКАДЕМІК, ОДИН З НАЙБІЛЬШИХ ТЕОРЕТИКІВ
ЕВОЛЮЦІЙНОГО ВЧЕННЯ
Сучасні уявлення про природний відбір
СУЧАСНІ ПОДАННЯ ПРОПРИРОДНИМ ВІДБОРІ
Природний відбір - це процес,
результаті якого виживають і
залишають потомство особи з
корисними в даних умовах
спадковими ознаками.
Під дію відбору можуть потрапити
як окремі особини, так і цілі
популяції. У будь-якому випадку відбір
зберігає найбільш пристосовані
до цих умов існування
організми. Чинниками природного
відбору служать умови зовнішньої
середовища; залежно від цих умов
відбір діє в різних
напрямках і призводить до
неоднаковим еволюційним
результатів.
Поняття «природний відбір»
Виборче виживання тарозмноження найбільш
пристосованих організмів
(Ч.Дарвін)
Процес, в результаті
якого переважно
виживають та залишають
потомство найбільше
пристосовані особини та
гинуть менше
пристосовані
(сучасне визначення) Форми природного
відбору
Стабілізуючий
(Стабільні умови
середовища)
Рухаючий
(які змінюються
умови середовища)
Дизруптивний
(які змінюються
умови середовища)
Виживають і
розмножуються особини з
середнім проявом
ознаки
Виживають і
розмножуються особини з
одним із крайніх
відхилень ознаки
Виживають і
розмножуються особини з
усіма крайніми
відхиленнями ознаки
Приклади: відповідність
будови квітки та
комахи-запилювача,
"живі копалини".
Приклади:
індустріальний
меланізм березовий
п'яниці, стійкість
шкідників до
отрутохімікатам
Приклади:
поліморфізм,
безкрилі та
довгокрилі птахи
океанічних островів
Стабілізуючий відбір
СТАБІЛІЗУЮЧИЙ ВІДБІРСпрямована на збереження
що встановився у популяції при
незмінних умов середовища середнього
значення ознак результатом
дій стабілізуючого відбору
є велика схожість всіх особин
рослин або тварин, що спостерігається
у будь-якій популяції. Ця форма
природного відбору оберігає
сформований генотип від
руйнівної дії мутаційної
процесу. число особин
мінливість ознаки
Рухомий відбір
РУХНИЙ ВІДБІРРухаюча форма природного
відбору сприяє зрушенню середнього
значення ознаки або властивості та
призводить до появи нової
середньої норми замість старої.
Наприклад, у природних екосистемах
переважно виживає світла
форма березової п'ядениці,
непомітна на стовбурах дерев.
Однак, у районах з інтенсивним
промисловим забрудненням
перевагу отримує
темнозабарвлена форма, добре
маскується на забруднених
кіптявою стовбурах беріз. число особин
мінливість ознаки
Дестабілізуючий відбір
ДЕСТАБІЛІЗУЮЧИЙ ВІДБІРВивчали Д.К.
Бєляєв, Д.
Сімпсон, Н.А.
Воронцов
Відбувається в
неоднорідний
середовищі
Норма реакції
розширюється,
переваги
отримують особини з
мутаціями з більш
широкою нормою
реакції
Дестабілізуючий відбір
ДЕСТАБІЛІЗУЮЧИЙ ВІДБІРНаселення озерних
жаб, що живуть в
ставках з різнорідною
освітленістю, з
чергуванням ділянок,
зарослих ряскою,
очеретом, рогозом, з
«вікнами» відкритої води –
в результаті широкий
діапазон мінливості
забарвлення
Дизруптивна форма відбору
СПОСТЕРЕЖУЄТЬСЯ У ВИПАДКУ, КОЛИУ РІЗНИХ ЧАСТЯХ АРЕАЛУ
ДІЮТЬ РІЗНІ
УМОВИ СЕРЕДОВИЩА.
ВСЕРЕДИНІ ПОПУЛЯЦІЇ
ВИНИКАЄ КІЛЬКА
Виразно відрізняються.
ФЕНОТИПІЧНИХ ФОРМ.
Дизруптивний відбір
ДИЗРУПТИВНИЙ ВІДБІРПтах ківі.
Буревісник
Безкрила
гагарка була
винищена в
середині 19
століття. число особин
мінливість ознаки
Інші форми природного відбору ПОЛОВИЙ ВІДБІР
ЦЕ окремий випадок ПРИРОДНОГО ВІДБІРУ У ДЕЯКИХ ВИДІВТВАРИН, ОСНОВАНА НА СПІРНИЦТВІ ОДНІЙ ПІДЛОГИ ЗА
СПАРЮВАННЯ З ОСОБЛИВАМИ ІНШОГО.
ЗА РАХУНОК НЬОГО З'ЯВИВСЯ ПОЛОВИЙ ДИМОРФІЗМ І РОЗВИЛИСЯ
ВТОРИНІ ПІДЛОГІ ОЗНАКИ.
САМЦІ МОЖУТЬ КОНКУРОВАТИ НЕПОРІЗДЕННО ДРУГ З ДРУГОМ –
ВНУТРІШНІПІДЛОВИЙ ВІДБІР
Самці можуть конкурувати опосередковано – залучаючи самок
демонстраціями та прикрасами – міжстатевий відбір
внутрішньовидовий та міжвидовий відбір
Внутрішньовидовий і міжвідовий відбірІнші форми природного відбору
ІНШІ ФОРМИ ПРИРОДНОГО ВІДБІРУ1.
2.
Індивідуальний відбір
Зводиться до
переважному
розмноження окремих
особин, які мають
генотипами,
що забезпечують успіх у
боротьбі за існування в
межах популяції
Будь-які ознаки та
властивості видів та більше
великих систематичних
груп формуються в
процесі відбору особин на
основі їх оцінки
індивідуальних відмінностей
1.
2.
3.
Груповий (масовий)
відбір
Виборче розмноження
будь-якої групи особин,
вступили у прямі або
непрямі відносини
Закріплюються ознаки,
сприятливі для групи загалом
Може призвести до витіснення
однією з конкуруючих груп та
сприяти чи зменшенню
видового розмаїття, або
виникненню нових відмінностей
між формами
ТВОРЧА РОЛЬ ПРИРОДНОГО ВІДБОРУ ПРОЯВЛЯЄТЬСЯ В ТОМУ, ЩО ДІЮЧИ МІЛЬЙОНИ І МІЛЬЯРДИ РОКІВ,ВІН РАЗОМ З ІНШИМИ ФАКТОРАМИ
ЕВОЛЮЦІЇ СТВОРИВ ВСЕ ВЕЛИЧЕЗНЕБАГАТООБРАЗ ВИДІВ У ЖИВІЙ ПРИРОДІ, ЗАСТОСУВАНИХ ДО ЖИТТЯ.
Порівняння природного та штучного відбору заповніть таблицю
ПоказникиШтучний відбір
Природний відбір
(спрямований –
ненаправлений)
(спрямований –
ненаправлений)
Вихідний матеріал для
відбору
Відбираючий фактор
Шлях сприятливих
змін
Шлях несприятливих
змін
Характер дії
Тривалість
Результат відбору
Форми відбору
Масовий,
індивідуальний
Завдання: встановіть відповідність
ЗАВДАННЯ: встановіть відповідністьХарактеристика відбору:
1.
Зберігаються особини з
нормою, що встановилася
реакції ознаки.
2.
Зберігаються особини з усіма
формами відхилень від норми
реакції ознаки.
3.
Зберігаються особини з одним із
відхилень від норми реакції
ознаки
4.
Виявляється у постійних
умовах середовища
5.
Виявляється у нових умовах
середовища.
6.
Не впливає на еволюційний
процес.
7.
Чинить вплив на
еволюційний процес.
А – рушійний відбір
Б - стабілізуючий відбір
В – дизруптивний відбір
Відповіді
ВІДПОВІДІа) 3, 5, 7.
Б) 1, 4, 6.
У) 2, 5, 7.
Домашнє завдання
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ11 клас.
1. Прочитати §58 (11 клас), §7.5 (9 клас).
2. Усно відповісти на запитання наприкінці
параграфа.
3. Вивчити поняття, виділені жирним
шрифт.
Релікти є сліпою бічною гілкою примітивних рептилій (еозухій) Зустрічається на островах Нової Зеландії. Зберегла примітивні риси: - відсутність середнього вуха, копулятивного органу; наявність тім'яного ока, черевних ребер, венозного синуса в серці (ознака земноводних). гаттерію
Реліктова рослина - гінкго дволопатевий. Відкрито в 1690 в Японії німецьким лікарем і ботаніком Кемпфером і в 1712 описано їм під назвою Ginkgo, що в перекладі з японської означає "срібний абрикос", або "срібний плід". Так називалося їстівне насіння цього дерева, що продавалося в японських крамницях.
Латімерія У грудні 1938 року південноафриканський іхтіолог Дж. Л.Б.Сміт отримав лист, датований 23 грудня, від завідувачки Іст-Лондонського музею міс М. Кортене-Латімер «Ви зможете допомогти мені визначити рибу. Вона вкрита потужною лускою, справжньою бронею, плавці нагадують кінцівки і вкриті лускою до самої облямівки зі шкірних променів. Кожен промінь колючого спинного плавця покритий маленькими білими шпильками»
Другий екземпляр кістеперої риби був спійманий біля острівця Паманзі, у Коморському архіпелазі, 20 грудня 1952 року. Під Різдво Джеймс Сміт отримав телеграму від свого приятеля капітана з Коморських островів. Той був гранично стислим: "20 зловили цілканта. Помістили формалін. Чекаємо на відповідь".
З 1930 по 1952 рік біля острова Гранд-Комор, північно-західногоі найбільшого в архіпелазі Коморських островів було відловлено близько трьох сотень целакантів. Усі екземпляри були відловлені на глибині від 100 до 300 метрів, у грудні - березні, і головним чином уночі. будова целаканта, практично не змінилася за 300 мільйонів років
Розмірковуючи про статевий відбір, Дарвін розглядав і дивовижну поведінку курців: сімейство птахів загону гороб'ячих, представники якого зустрічаються в Австралії та на островах Нової Гвінеї. Золотий курінь споруджує високі колючі вежі з хмизу навколо двох молодих дерев. При цьому він вибирає таке місце, де між опорами знаходиться горизонтальна гілка, на якій пташка може демонструвати свої танцювальні та співочі таланти. Іноді цей курінь обплітає прутиками ще кілька дерев, розташованих у радіусі 2–3 м від основних башт-курінь, а вільний простір на землі прикрашає свіжими білими квітами, які замінює в міру їхнього в'янення.
1. Самець куреня зміцнює гілочками стіни свого куреня. 1. Самець куреня зміцнює гілочками стіни свого куреня. 2. Під час процесу залицяння самець подає самці різні прикраси. 2. Під час процесу залицяння самець подає самці різні прикраси. 3. Без господаря інший самець може зруйнувати його курінь. 3. Без господаря інший самець може зруйнувати його курінь. 4. Після парування самка відкладає яйця і вигодовує пташенят у гнізді, розташованому далеко від куреня батька. 4. Після парування самка відкладає яйця і вигодовує пташенят у гнізді, розташованому далеко від куреня батька.
Атласний курінь Біля входу в курінь, максимально освітлюваного сонцем, самець влаштовує струмовий майданчик, який ретельно декорує, розкладаючи на фоні яскравого жовтого листя і соломинок блакитні пір'я папуг, жовті і сині квіти, красиві крила. входу в курінь - дрібніші прикраси, які самець в момент догляду за самкою бере в дзьоб.
Самці червоної райського птаха(Paradisaea raggiana) токують групами із 10–20 птахів. На світанку вони збираються в кроні дерева з криками "уау, уау". Коли на струмі з'являються самки, самці замовкають і роблять "вис" спиною вниз. Серед мовчазних самців пересувається непоказна самка, яка обирає собі партнера. Після парування самка відлітає, а самці продовжують свій струм, залучаючи наступну самку. Самці червоного райського птаха проводять у стані струму не менше 6 місяців на рік!
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Цілі:
- навчальні– розширити, узагальнити та поглибити знання про основні рушійні сили еволюції – боротьбу за існування та природний відбір; розкрити взаємовідносини між організмами всередині популяції, між організмами різних видів, взаємозв'язки організмів із факторами неживої природи.
- розвиваючі- Розвивати пізнавальний інтерес учнів, вміння працювати з підручником, таблицями, слайдами, робити висновки, вміти використовувати вивчений раніше матеріал.
- виховні- виховувати інтерес до уроків біології, дбайливому ставленню до навколишньої природи.
Методична мета: використання ІКТ – як одного із способів формування творчого мислення та розвиток інтересу учнів, розширення досвіду дослідницької діяльності, на основі раніше набутих знань, розвиток інформаційної та комунікативної компетенцій.
Тип уроку:комбінований.
Вигляд уроку:урок формування та систематизації знань.
Метод ведення:діалогове спілкування з урахуванням роботи з матеріалами підручника, таблиць, слайдів.
Рівень засвоєння знань:частково-пошуковий.
Міжпредметні зв'язки:біологія, екологія, географія, література.
Навчально-методичне забезпечення:
- Загальна біологія: підручник для студ. утвор. установ сред.проф. освіти за ред. В.М. Костянтинова,
- підручник "Загальна біологія 10-11 кл." Д.К. Бєляєва, таблиця "Боротьба за існування та її форми", презентація на тему: "Природний відбір - головна рушійна сила еволюції".
Матеріально-технічне забезпечення:робоче місце викладача, ноутбук, проектор, екран, робочі місця учнів.
Хід уроку
| Етапи уроку | Діяльність викладача | Діяльність учнів |
| 1. Орг. момент. | Перевірка спискового складуучнів. Довести до учнів цілі та завдання уроку. | Рапорт. |
| 2. Перевірка раніше вивченого матеріалу. | Фронтальне опитування на тему: "Боротьба за існування". 1) Поясніть терміни: (Слайд № 4-6)
2) Знайдіть співвідношення малюнків та понять. (Слайд №7) |
Рефлексія знань учнів на тему та відповіді запропоновані питання. |
| 3) Дайте відповіді на запитання: (Слайд №8-9)
Отже, основою успіху еволюції є різноманіття організмів. 4) Одночасно троє учнів виконують індивідуальне завдання (завдання видається окремих листах). |
Виконують завдання. Дивляться слайди. Заповнюють таблицю. Відповідають на запитання. |
|
| 3. Вивчення нового матеріалу. | План уроку: (на екрані слайд №3)
Викладення нового матеріалу, діалогове спілкування з учнями через систему проблемних питань, з використанням слайд – презентацій. При розгляді нового матеріалу уроку учні виконують завдання у аркуші контролю (Додаток 2).Завдання №5 і №6 у аркуші контролю можна рекомендувати як домашнє завдання. |
Робота у зошитах над планом уроку. |
| Природний відбір завжди постає як головний чинник перетворення живих організмів. Механізм його впливу однаковий, тобто. природний відбір щоразу сприяє виживанню та залишенню потомства найбільш пристосованих особин. (Слайд № 10). Природний відбір – це процес, у результаті переважно виживають і залишають потомство найбільш пристосовані особини кожного виду і гинуть менш пристосовані. Наведемо параметри відбору: (слайд № 11-12). |
Сприйняття та часткове осмислення нового учнями. | |
| 1. Необхідна передумова – спадкова мінливість; 2. Характер – спрямований, він завжди спрямований у бік більшої пристосованості до умов довкілля; 3. Фактор відбору - природне середовище зі своїми умовами; 4. Генетична сутність – полягає у невипадковому збереженні у популяції певних генотипів та виборчій участі їх у передачі генів наступному поколінню; 5. Результат - перетворення генофонду популяції, формування пристосувань; 6. Наслідок – збільшення різноманітності форм організмів; послідовне ускладнення організації у ході прогресивної еволюції; вимирання менш пристосованих видів. Таким чином, природний відбір здатний цілеспрямовано з покоління в покоління відбирати особин, пристосованих переважно до умов довкілля (слайд № 13). |
Відповідають на запитання з обґрунтуванням своєї відповіді. (Чому ви так думаєте?) Беруть участь у діалозі з викладачем, роблять необхідні записи. |
|
| Розглянемо механізм протікання природного відбору (слайд №14-15). Природний відбір досить повно виявляється у досить великих популяціях, оскільки зі скорочення чисельності зростає роль випадкових чинників. Однак залежно від його спрямованості, ефективності та особливостей умов проживання організмів форми природного відбору можуть бути різними (слайд № 16). Дамо їм характеристику. |
Пропонують свої відповіді із обґрунтуванням. Записують. |
|
| Рухаючий (спрямований, провідний) відбір (Слайд № 17-18) - Форма відбору, що сприяє лише одному напрямку мінливості і не сприяє всім іншим її варіантам. Під контролем рушійного відбору генофонд популяції змінюється як ціле, тобто немає відокремлення дочірніх форм (дивергенції). У генофонді популяції накопичуються та поширюються мутації, що забезпечують зміну фенотипу у цьому напрямку. У популяції під впливом рушійного відбору від покоління до покоління відбувається зміна ознаки у певному напрямі. |
Робота з підручником на стор. 147. Сприйняття та осмислення нового матеріалу. |
|
| Наведемо приклади дії рушійного відбору (Слайд № 19-20) Класичним прикладом рушійного відбору є еволюція забарвлення у березової п'яниці. Забарвлення крил цього метелика імітує забарвлення покритої лишайниками кори дерев, на яких вона проводить світлий час доби. Очевидно, таке заступницьке забарвлення сформувалося за багато поколінь попередньої еволюції. Однак із початком індустріальної революціїв Англії цей пристрій почав втрачати своє значення. Забруднення атмосфери призвело до масової загибелілишайників та потемніння стовбурів дерев. Світлі метелики на темному тлі стали помітні для птахів. Починаючи з середини ХІХ століття, у популяціях березової п'ядениці почали з'являтися мутантні темні (меланістичні) форми метеликів. Частота їх швидко зростала. До кінця XIX століття деякі міські популяції березової п'ядениці майже повністю складалися з темних форм, тоді як у сільських популяціях, як і раніше, переважали світлі форми. Це явище було названо індустріальним меланізмом.Вчені виявили, що у забруднених районах птахи частіше поїдають світлі форми, а чистих – темні. Введення обмежень на забруднення атмосфери в 1950-х роках призвело до того, що природний відбір знову змінив напрямок, і частота чорних форм у міських популяціях почала знижуватися. |
Робота із термінологією. Беруть участь у діалозі, запитують, роблять необхідні записи. |
|
| - збільшення розмірів тіла у коня (філогенетичний ряд коня). Вироблення стійкості до отрутохімікатів (у щурів). Стабілізуючий відбір. (Слайд №21-22) Стабілізуючий відбір зберігає стан популяції, що забезпечує її максимальну пристосованість у постійних умовах існування. Забезпечує фенотипову незмінність видів. У кожному поколінні віддаляються особини, що відхиляються від середнього оптимального значення за пристосувальними ознаками. Тиск відбору спрямований у бік організмів, що мають середню вираженість ознаки. В результаті відбувається запобігання її від руйнівної дії мутаційного процесу. Описано безліч прикладів дії стабілізуючого відбору у природі. Наприклад, на перший погляд, здається, що найбільший внесок у генофонд наступного покоління мають робити особини з максимальною плідністю. Однак спостереження над природними популяціями птахів та ссавців показують, що це не так. Чим більше пташенят або дитинчат у гнізді, тим важче їх вигодувати, тим кожен з них менший і слабший. В результаті найбільш пристосованими виявляються особини із середньою плідністю. Відбір на користь середніх значень було виявлено за багатьма ознаками. У ссавців новонароджені з дуже низькою та дуже високою вагою чаші гинуть при народженні або в перші тижні життя, ніж новонароджені із середньою вагою. Облік розміру крил у птахів, що загинули після бурі, показав, що більшість із них мали надто маленькі або надто великі крила. І в цьому випадку найбільш пристосованими виявились середні особини. (Слайд №23-25) Прикладами стабілізуючого відбору є збереження у комахоопильних рослин розмірів і форми квітки, тому що квітки повинні відповідати розмірам тіла комахи-запилювача, або збереження реліктових видів (гаттерію, латимерію, гінкго та ін.) |
Працюють із матеріалами слайдів, роблячи певні висновки. | |
| Висновок: рушійна та стабілізуюча форми природного відбору тісно пов'язані один з одним. Дизруптивний чи розривний відбір. (Слайд №28) |
Працюють із матеріалами слайдів № 26-27 “Порівняння форм відбору”, роблячи певні висновки. | |
| Має місце, коли в різних частинах ареалу цього виду, або популяції, діють різні умови довкілля. Ця форма відбору сприяє двом чи кільком напрямам мінливості (класам фенотипів), але з сприяє середньому (проміжному фенотипу). При дії розривного відбору всередині популяції зазвичай виникає поліморфізм - дещо фенотипічних форм, що виразно відрізняються. Дія дизруптивного відбору всередині виду призводить до ізоляції популяцій один від одного, аж до відокремлення їх як нові види. Розглянемо приклади дизруптивної форми природного відбору (слайд №29-32). Серед деяких видів птахів (поморники, зозулі, соколоподібні та ін) поширені колірні форми. Статевий диморфізм (відмінність по вигляду самців і самок, наприклад жуків-оленів, левів, куроподібних та ін) - окремий випадок поліморфізму. Поліморфізм деяких видів равликів забезпечує можливість їх існування на різних видахґрунтів. У умовах для кожної з форм починає діяти відбір, спрямований з їхньої стабілізацію. |
Роблять самостійно висновок. Беруть участь у діалозі, роблять необхідні записи. |
|
| Підлоговий відбір (Слайд №33-37) Статевий добір – форма природного відбору в деяких видів тварин, заснована на суперництві однієї статі за спарювання з особами іншої статі. За рахунок статевого відбору з'явився статевий диморфізмі розвинулися вторинні статеві ознаки(Яскраве оперення, розгалужені роги і т.д.) Ці ознаки можуть бути шкідливі і для особини, і для виду (наприклад, важкі розгалужені роги у оленів, важкий яскравий хвіст у деяких птахів). Чому тоді відбір зберігає, а часто й посилює ці ознаки? |
Беруть участь у діалозі, самостійно роблять висновки. | |
| 4. Закріплення вивченого матеріалу. | Узагальнююча бесіда під час вивчення нового матеріалу. Виконують завдання контрольно-узагальнюючого тесту. (Слайд № 39-40) Виставляє оцінки учням за роботу на уроці. Якщо залишився час на уроці, то працюємо з таблицею "Порівняння штучного та природного відбору" (слайд № 42-43) Виходячи з уроку, прошу всіх вас відобразити своє ставлення до уроку, поставивши знак у тій колонці таблиці, яка відповідає вашому настрою.
|
Демонстрація знань, здобутих на уроці. Беруть участь у діалозі, самостійно роблять висновки. Працюють із матеріалами слайд – презентації. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія інтересу до вивченого матеріалу. Залишають записи у листі опитування. |
| 5. Дз (2 хв). | Параграф 3.4, стор. 136 – 139 підручник для студ. утвор. установ середовищ. проф. освіти "Загальна біологія" В.М. Костянтинів. Параграф 47, стор 166 - 169 підручник "Загальна біологія" Д.К. Бєляєва. Заповнити таблицю "Порівняльна характеристика штучного та природного відбору" |
Записують д\з. (Слайд №32) |
Список літератури для учнів
Список літератури для викладача
1. Загальна біологія: підручник для студ. утвор. установ сред.проф. освіти/В.М. Костянтинов, А.Г. Резанов, Є.О. Фадєєва; за ред. В.М. Константинова. - М: Видавничий центр "Академія", 2010.
2. Загальна біологія: Навч. Для 10-11 кл. загальноосвіт. установ/Д.К. Бєляєв, П.М. Бородін, Н.Н.Воронцов та ін; За ред. Д.К. Бєляєва, Г.М. Димшиця. - М.: Просвітництво, 2004. - 304 с.
3. Лернер Г.І. Уроки біології. Загальна біологія. 10, 11 класи. Тести, питання, завдання: Навчальний посібник. - М.: Ексмо, 2005. - 352 с.
4. І.Ф. Ішкіна Біологія. Поурочні плани. 11 клас / За ред. Д.К. Бєляєва, А.О. Рувінського. - Волгоград, 2002. - 120 с.
5. Петунін О.В. Уроки біології у 11 класі. Розгорнуте планування - Ярославль: Академія розвитку, Академія Холдинг, 2003. - 304 с.
Під час підготовки презентації використані інформаційні ресурси:
12. “Чорна форма” двоточкового сонечка
