Cél. A szülők bevonása a gyermekeikkel közös kreativitásban való aktív részvételbe.
Miénkben óvoda A „Mókus” MBDOU DS „Rodnichok” az Ozersky városi negyedben, a szülőkkel való interakció hagyományos formái mellett (találkozók, beszélgetések, vizuális információk, ünnepek), több éve szervez családi kreativitás kiállításait. De ha korábban ezek a Napokon rendezett őszi kézműves kiállítások voltak nyitott ajtók, akkor most évente 2-3 alkalommal tematikus kiállításokat rendezünk, és nem mindig előre tervezve.
Kiállításaink témái:
Őszi fantáziák
Téli csokrok
Madáretetők
Vicces hóemberek
A családom (családi újságok)
Az ilyen kiállítások jelentősége nagy a gyerekek és a szülők számára egyaránt. Ez a közös kreativitásuk, amely nemcsak a családi szabadidő eltöltését gazdagítja, hanem a gyerekeket és a felnőtteket is egyesíti a közös tevékenységekben. Előfordul, hogy egy óra együtt kreatív tevékenység, a szülők élénk érdeklődése és az általános benyomások egy életen át a gyermek emlékezetében maradnak. A gyerekek fejlesztik a művészi ízlést, a tervezői képességeket, a képzelőerőt, és fejlesztik azokat az anyagokat, amelyekből kiállítást készítenek. A gyermek érzi fontosságát a közös munka folyamatában, büszke a szüleire, az apák és anyák pedig felelősséget éreznek, hiszen nem hagyhatják cserben gyermeküket a szervezett kiállítás figyelmen kívül hagyásával.
Ha korábban a szülők nem voltak elég aktív résztvevők kiállításainkon, most az általunk választott interakciós formában örülhetünk. Jelentősen megnőtt a szülők érdeklődése e forma iránt, fantáziájuk nem ismer határokat, a felhasznált anyagok változatosak, például eldobható villák és kanalak, boák, gyöngyök stb.
A közelgő kiállításról a szülősarkokban és a központi standon színes hirdetmények elhelyezésével előre tájékoztatjuk a szülőket. Azt tanácsoljuk a szülőknek, hogy a közös munka során előnyben részesítsék gyermeküket, hogy a munka nagy részét önállóan végezhesse. Javasoljuk továbbá, hogy közös kreatív tevékenységek során különféle meséket és meséket találjanak ki, ezzel is fejlesztve a gyermekek koherens beszédét, fantáziáját és képzelőerejét.
A kiállítás kezdetéről a meghívóban tájékoztatunk, és igyekszünk kellemes hangulatot teremteni a zeneteremben, amikor szülők és gyerekek látogatják a kiállítást. Külön köszönet a zeneterem „tulajdonosának”, T. E. Nekrasova zeneigazgatónak. zenei kíséretre a kiállítás megnyitóján.
Jó, hogy az apukák aktív résztvevői lettek kiállításainknak. A madárházak, amelyeket gyermekeik segítségével készítettek, természetesen lenyűgözték változatosságukkal, formájukkal, rendezettségükkel. A gyerekek milyen örömmel akasztották fel ezeket a házakat a telkekre, felismerve, hogy apukáikkal való erőfeszítéseiknek köszönhetően a telken lévő madarak nem fognak éhen halni télen.
A kiállítások megtervezésekor átgondoljuk az egyes kiállítások helyszínét, hogy jól látható legyen, mindegyik mellett van egy tábla a gyermek és a csoport nevével. Azok a szülők, akik eleinte nem tulajdonítottak jelentőséget javaslatainknak, látva, hogy a gyerekek milyen lelkesedéssel húzták be szüleiket a terembe, ha megkésve is, de behozták a kiállításra mesterségeiket.
A hóember kiállításra más óvodákból hívtuk meg a gyerekeket. Egy kis szórakozás, a gyerekek együtt játszottak, fényképezkedtek, a tanárok pedig a Vendégkönyvben hagyták kívánságukat.
Ez az interakciós forma hagyományossá vált, de nem állunk meg itt, hanem továbbra is keressük a szülőkkel való együttműködés új módjait.
Meg kell jegyezni, hogy a szülőkkel való interakció ilyen formájának példája számunkra a moszkvai kollégák munkatapasztalata volt, amelyet a „Senior Pedagógusok kézikönyve” című magazin oldalain írtak le. iskola előtti"(2008-as 8. szám).
Kiállítás az óvodai nevelési intézményben. Őszi hangulat
Leírás: Ez az anyag óvodapedagógusoknak és szülőknek szól. A kiállítás ősszel az óvoda belső díszeként szolgál.Kiállítók: gyerekek és szülők középső csoportóvoda.
Cél: a gyermekek kreativitásának fejlesztése a szülőkkel, pedagógusokkal közösen.
Feladatok:érzelmi reakciót váltanak ki a gyerekekben és szüleikben, fejlesztik a képzeletet, a kreativitást és az esztétikai felfogást. Keltsd fel a természet iránti érdeklődést és szeretetet, törődj vele.
Ismét itt a várva várt ősz. Ez az az évszak, amikor a föld felveszi a legdrágább ruháit. Az őszi művész felveszi a legfényesebb színeket, és munkához lát. Minden fát és bokrot a maga módján festett az Ősz: egyeseket sárgára, másokat élénkpirosra. Egyszerűen nem tudja, hogyan díszítse fel a fenyő- és lucfenyőfákat. Így nyáron sötétzölden állnak. Ez pedig még elegánsabbá teszi a földet, színes őszi öltözékében még fényesebbé.
Az ősz arannyal és bíborral díszíti a ligeteket és a tölgyeseket, hatalmas teret adva a kreativitásnak.
Csoportunk októberben kiállítást rendezett a következő témában: „Mit adott nekünk az ősz?” A kiállításon a tanulók szüleit is meghívták. Az őszi kézműves foglalkozások lehetővé tették, hogy a szülők és a gyerekek jól érezzék magukat, és hasznosan tölthessék együtt az időt. Elő kellett készíteni az őszi leveleket, gallyakat, tobozokat, makkokat, mohát és még sok mást. Aztán mutasd meg képzelőerejét és kreativitását, hogy természetes anyagokból készítsen ilyen eredeti kézműves termékeket.
Mindegyik egyedi.
Iljusa és anyja gombát faragtak a sündisznónak.
Alina és szülei kitalálták, hogyan készítsenek sünit kúpokból.
Vladik és édesanyja szarvascsaládot tervezett.
Sasha és az apja házat csináltak Lesovichnak.
Dima és bátyja egy erdei tisztást és Leshy-t ábrázoltak.
A csoportban a srácok is kézműveskedtek őszi téma.
Munkám során egész évben aktívan alkalmazom a művészi kreativitást (rajzolás, modellezés, rátét, tervezés) a finommotorika fejlesztésének eszközeként. És az ősz sem kivétel.
Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének egyik tényezőjének pedig a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztését tartom. Felfigyeltek arra, hogy az ujjaikkal számos animált mozdulatot végrehajtó gyermekek beszéde gyorsabban fejlődik, mint mások. Ha szisztematikusan edzi a kezek kis mozgásait, a beszédfejlődés jelentősen felgyorsulhat.
És ez történt a tanítványaimmal.
Az első száraz levelek hasznosak voltak az alkalmazáshoz.
Vicces vidám egér és aranyhal Yana megkapta.
A fényesen sugárzó napot pedig Sasha készítette.
A fényes berkenyebogyók és az aranyszínű lombok kreativitást inspiráltak a gyurmából.
A gyerekek örömmel készítettek domborművet a következő témában: „Őszi fa”, „Berkenye ág”.
A dombormű a szobrászati domború dombormű egyik fajtája, amelyben a kép a háttérsík fölé emelkedik.
A gyerekek örömmel nézték, ahogy az ősz fokozatosan arannyá változtatja a lombozatot, hogyan szakadnak le a levelek az ágakról, és csendesen körözve hullanak le. És amikor elkezdődött az igazi lombhullás, örömük nem ismert határokat!
És persze a srácok csodálatos tájakat festettek. Csodálatos arany ősznek bizonyult.
A ragyogó nap úgy süt az égen, mint a nyár, de a hűvös őszi szél sárgult leveleket tép le a fákról. Pörögnek a levegőben és lezuhannak. A szél végigsodorja őket a földön, és úgy tűnik, a levelek is sietnek valahova, és a gombák még mindig nőnek: trombitagomba, vargánya, sáfrányos tejeskalap, időnként fehér gomba. Hamarosan eljön a tél, és mindent beborít a hó.
Az ősz változó időszak. Vagy tiszta, szép nappal fog örülni, vagy hideg szél fütyül, vagy hosszan tartó, unalmas eső zaját csapja. Megtanítom a gyerekeket, hogy bármilyen időjárásban lássák a szépséget, és ezt tükrözzék kreativitásukban. Hiszen az ősz sosem unalmas vagy szomorú. És nem hiába írta Alekszandr Szergejevics Puskin:
Szomorú idő van! Jaj báj!
Búcsúzó szépséged kellemes számomra -
Szeretem a természet buja romlását,
Skarlátba és aranyba öltözött erdők,
Lombkoronájukban zaj és friss lehelet,
És az eget hullámos sötétség borítja,
És egy ritka napsugár, és az első fagyok,
És távoli szürke téli fenyegetések.
Miközben saját kezűleg készítettek kézműves foglalkozásokat és látták munkájuk eredményét, a gyerekek tapasztaltak pozitív érzelmek. A gyerekek munkáikkal díszítették a csoport belsejét, és boldogan adták át családtagjainak és barátainak.
A hónap végén rendezték meg az „Oseniny” folklórfesztivált.
A következő feladatokat tűzték ki:
- Az orosz nép művészetének és hagyományainak kezdeti megértése a gyerekekkel.
- Érzelmi reakció kialakítása az orosz zenei folklór és a szóbeli népművészet alkotásainak képeire.
A zeneszobát orosz felsőszoba stílusában díszítjük.
Napruhás lányok és hagyományos népi inges fiúk énekeket olvastak, dalokat énekeltek, kört táncoltak, orosz népi játékokat játszottak, és örültek a betakarításnak. Élvezettel néztünk egy dramatizálást egy huncut kecskéről, aki le akarta taposni a kertet. A lányok csodálatos búzakalászos táncot adtak elő. A gyerekek megtudták, honnan származik a kenyér.
A frissen sült illatos cipó és egy kosár alma pedig az ünnep csúcspontja és nagy öröme lett a gyerekeknek.
Az ősz aranyszemeket hozott a földekről, gazdag gyümölcs- és zöldségtermést a kertekben és a gyümölcsösökben. Magas kazalokba söpörte az illatos szénát. A mezők és a rétek üresek. Még szélesebbek és tágasabbak lettek. És a zátonyok fölöttük húzódtak az őszi égbolton vándormadarak: daru, liba, kacsa. Bástya, seregélyek, fecskék és rigók hordái rajokba verődnek, és köröznek a mezőkön és az ártereken. A szárnyas utazók most egy hosszú útra indulnak – tengereken, óceánokon át meleg, de idegen országokba. Egészen tavaszig.
Terv.
- Az "expozíció" fogalma.
- Az óvodai nevelési intézményekben rendezett kiállítások típusai.
- Kiállítás tervezése.
- Gyermekművek kiállításának rendezési módszertana.
Kérdés.
A művészettörténetben megkülönböztetik az expozíció fogalmát.
Az expozíció (latin fordításban - bemutató, bemutatás) a különféle műalkotások meghatározott rendszere szerinti elhelyezése a kiállítási és múzeumi helyiségekben, vagy a szabadban.
Vannak kiállítások állandó és ideiglenes.
Mindkettő célja, hogy a kiállítások művészi és tudományos értékének szempontjából a legteljesebb lefedettséget nyújtsák.
A kiállítás megépíthető szabadon, vagy a látogatók bejárási útvonalát figyelembe véve. BAN BEN modern körülmények között expozíció biztosított különleges felszerelés, megfelel a kiállítási tárgyak tárolására vonatkozó szabályoknak, valamint részletes magyarázatok - magyarázatokat (értelmezés, magyarázat - tömör információk a művekről, a kiállítás alapelvei).
Kérdés.
Az óvodai nevelési-oktatási intézményben széles körben szerveznek művészeti kiállításokat a gyermekek alkotásaiból, amelyek a képzőművészeti órákat zárják be. És kivétel nélkül minden gyerek részt vesz ezeken. A gyermektermékek kiállításai nagy oktatási értékkel bírnak. Kiállítások dedikálhatók ünnepiesÉs évfordulós dátumok, jelentés- az eredmények szerint tanév(hol vannak kiválasztva legjobb munkái gyermekek), állandó sőt még egy nap.
Kiállítások lehetnek ingyenes És tematikus , szervezte:
Típus szerint vizuális művészetek(festészet, grafika, szobrászat, művészet és kézművesség), és ennek megfelelően:
Gyermekmunka típusa szerint (festés, modellezés, alkalmazott kézművesség);
Műfajok és gyermektevékenységek szerint (táj, csendélet, portré, cselekmény stb.).
Az ilyen kiállítások jellemzően vegyes jellegűek tartalmilag és alkotások kiállítását tekintve.
Kérdés.
A hozzáértő kiállítás segít a gyermeknek összehasonlítani, észrevenni a művek „előnyeit és hátrányait”, és meglátni a legfontosabb dolgot.
A kiállítás sikere a következőktől függ:
A munka természete;
A munkák száma;
A munka mérete;
A szoba építészeti jellemzői és térfogata;
Háttérfalak világítása és színezése, ami egyfajta „paszpartu” a rajzokhoz.
Érdekes és hasznos a gyermekmunkákat a mesterek munkáival kombinálni.
Hasznos a gyerekkiállítások kiegészítése is művészi fotózás, természetes anyagokból készült elrendezések, gyermekdesign és kézműves termékek, művészeti ipari termékek. Ez fejleszti a gyermek észlelési kultúráját.
Ha a galériákban az „egy festmény múzeumait” fal vagy előtér kiemelésével alakítják ki, akkor az óvodában ez a technika nagy valószínűséggel a gyermekek nagyméretű, önálló kollektív alkotásaira utal (dekoratív fríz kompozíciók, applikatív kollázstechnikát alkalmazó tablók, festmények). az üdüléshez szükséges belső terek (lobby, hall, csoportszoba).
A csoportban egy minikiállítás létrehozásának ötlete több okból is felmerült. Először is, ez a munkaforma lehetővé teszi a pedagógusok számára számos nevelési feladat sikeres megoldását: az óvodás korú gyermekek megismertetését a kulturális és esztétikai értékekkel, az alkotó tevékenység ösztönzését; hozzájárul a természeti és az ember alkotta világról alkotott elképzelések gazdagításához, fejleszti a kognitív érdeklődést; javítani a szülők kultúráját. Másodszor- saját gyerekkori gyűjteménygyűjtési tapasztalatom és szüleim családi hagyományai ez irányban. Eleinte az állatképekkel ellátott bélyegek, naptárak és képeslapok gyűjtése érdekelt. Apám egy minivasút-modellt szerelt össze. Apja postai bélyegeket és képeslapokat gyűjtött. A fiatalabb nővér különféle természetes köveket gyűjtött egy gyűjteménybe. Egy időben különféle malacok gyűjteménye volt - kerámia, puha, gumi, majd megjelent egy képeslapgyűjtemény Oroszország különböző városaiból (még mindig feltöltődik), a húsvéti tojások gyűjteménye jelent meg a szenvedély miatt. gyöngysor.
Az óvodapedagógusi szakmai tevékenységemben megoldást találtak. A csoporton belüli tematikus kiállítások szervezése több ilyen probléma egyidejű megoldását tette lehetővé. Először is, ami a tanulók családjával való interakció megszervezését illeti, senki sem maradt közömbös vagy passzív a tematikus kiállításokhoz való tárlatgyűjtésben, minden gyermek és szülője otthon találta azt a tárgyat, amivel a betéthez hozzá lehetett tenni.
Egy másik feladat kognitív és oktatási. Hiszen az első osztályozási kísérletek szükségszerűen tartalmazzák az osztályozás alapjait. Ez fontos a gyermekek értelmi fejlődéséhez. Emellett tematikus kiállítások viszik információs anyag a kiállítás tárgyáról, céljáról, keletkezéséről és létrejöttéről. Ez egy kimeríthetetlen információs anyag, amely az órákon felhasználható a külvilággal, az objektív világgal való megismerkedésre.
És milyen esztétikai potenciált rejt magában a csoportszobában a minikiállítások rendezése? Ez magában foglalja a helyszín kiválasztását, a kiállítási tárgyak elrendezését, a kiegészítéseket, valamint a gyermekek érdeklődésének bevonását a kiállítás belső kialakításának folyamatába. Minden attól függ kreatív potenciál tanár, képes bevonni a gyerekeket és a szülőket a kiállítás tárgyainak felkutatásába és gyűjtésébe.
Az első tematikus kiállítást szeptemberben rendezték meg az előkészítő csoportban. A témát maguk a gyerekek javasolták, akik megosztották benyomásaikat a tengeren töltött nyári szünidőről. Sokan tengeri kagylóból hoztak emléktárgyakat, maguk a kagylók különböző formájúak. Miután megkértük a gyerekeket, hogy hozzák őket a csoportba, közösen kialakítottuk a „Tengeri kagylók” sarkot, találtunk könyveket, illusztrációkat, osztályoztunk és összegyűjtöttük a különböző tengeri és folyami kagylókat egy külön dobozba, cellákkal. Az őket körülvevő világ megismeréséről szóló órán a gyerekek beszéltek az általuk hozott kiállításokról, megtudták, hogyan használták a múltban az emberek a kagylókat, hogyan bányászták őket, miért értékesek, és hogyan használják a kagylókat a modern világban. Gyermekeinket lenyűgözte ennek a természetes anyagnak a funkcionalitása, szépsége, formáinak szeszélyessége.
Ez a tevékenység annyira lenyűgözött bennünket, hogy a következő lépésem az volt, hogy átgondoltam más kiállítások témáit, és kidolgoztam egy rendszert ezek megszervezésére más korosztályokban. Közeledett az újév: változás őszi időszak télre - évszakváltás: idő:! Itt van egy téma a nagyobb gyerekeknek - az órák, valamint a gyermekek időfogalmának fejlesztésének nevelési problémáját is megoldjuk. Nagyon jó kiegészítő anyag az óratípusok tanulmányozásához. Milyen néz a gyerekek, és én nem láttam! A gyerekek és a szülők boldogan hozták vintage óra, csukló, homok, elektronikus stb., beszélt arról, hogyan került ez az óra a családba, különféle történetek az óra életéből. Ezen kívül a gyerekekkel és a szülőkkel közösen megtekinthető album készült, amelyen szemléltető anyagok és verses szövegek találhatók az óráról és az időről különböző költőktől, könyveket válogattak, óramodelleket készítettek a tantermi gyakorlati tanuláshoz. Egy ilyen gyűjteményben az volt a fontos, hogy a gyerekek megérinthessék a tárgyakat, tapinthassanak, „érezzenek” az időt.<Рисунок 1>
Szilveszterkor csoportosan hóember kiállítást rendeztünk. A gyerekek hóemberfigurákat, figurás gyertyákat, karácsonyfadíszeket, képeslapokat, képeket, naptárakat, ajándéktárgyakat, tárgyakat hoztak. háztartási eszközök a kiállítás főszereplőjének képével - bögrék, tányérok, edényfogók, törölközők. Nem volt olyan család, amely ne járult volna hozzá a kiállítás létrejöttéhez. Az érdeklődés fenntartása érdekében a gyerekek és én verseket olvastunk és tanultunk, meghallgattuk Andrej Usachev „Hóemberek iskolája” című hangfelvételét, rajzoltunk, tésztából és hóból hóembereket faragtunk, rajzfilmekre és dalokra emlékeztünk, amelyekben hóember karakter is szerepel.<Рисунок 2 >
Szeretném megjegyezni, hogy a csoportban a kiállítás időtartama ne haladja meg a két hetet, amennyiben a kiállítás iránt aktív érdeklődés mutatkozik, ami a gyermekfoglalkozások különböző szervezési formáival támogatható.
Seniorban óvodás korú A gyermekek nemi szerepkörének sajátosságait figyelembe véve kialakított tematikus kiállítások oktató jellegűek voltak. Ez egy kiállítás katonai felszerelés a haza védelmezőjének ünnepére és porcelánbabák kiállítására a nemzetközi nőnap alkalmából március 8-án. Hasonlóképpen, ezeknek a minikiállításoknak megfelelően a gyermekfoglalkozások szervezésének különböző formáit valósították meg.<Рисунок 3 >
A húsvéti tojásgyűjtés iránti szenvedélyem egy tavaszi kiállításon tükröződött, melynek célja az volt, hogy a gyerekeket megismertesse a népi hagyományokkal, megismertesse őket népük kultúrájával, a húsvéti tojáskészítés és -díszítés hagyományaival, anélkül, hogy ez a vallásosságot érintené. vonatkozás.<Рисунок 4 >
Rendhagyó módon került megrendezésre a „Csodák a kertből” és az „Asztaldíszítés” című tematikus kiállítás. A házilag felkészített csoportban a kiállítási tárgyak bemutatása mellett a gyerekekkel és szüleikkel közös tanórát is tartottak, ahol lehetőséget kaptak arra, hogy saját termesztésű, bizarr alakú zöldségekkel közösen alkossanak valamilyen tárgyat, mesefigurát. Például a kétfarkú fehérrépából csinálj íjas lányt, a tököt Tortilla teknősbé, a burgonyából vízilót, a retekből hosszú orrú Pinokkiót, a napraforgóból oroszlánkölyköt és sütőtököt. egy hintóba Hamupipőkének. Ezzel párhuzamosan a szülők és a gyerekek egy másik része díszeket készített az ünnepi asztalra. Itt az édesanyáknak lehetőségük volt megmutatni kreativitásukat a konyhaművészetben. Ennek eredményeként remekművek születtek - hófehér hattyú almából, liliom hagymából békával, üvegpapucs cukkiniből, aranyhal a sárgarépából, krokodil uborkából, kis egerek főtt tojásból és sokkal több. Minden résztvevő rengeteg örömet és érzelmet kap!<Рисунок 5 >
Különösen a Nagy Honvédő Háborúban a győzelem napjának szentelt kiállításról szerettem volna beszélni. Ez a tematikus kiállítás nagyon megható és megrendítő. Hiszen szinte minden családban van olyan rokon, aki részt vett Szülőföldünk történetének ebben a tragikus eseményében. A kiállítás témája óriási lehetőségeket rejt magában a gyermekek hazafias nevelésében, a szülőföldjük és népük iránti büszkeség kialakításában, valamint a hazájuk polgárának nevelésében. A szülők és gyermekeik családi albumokat hoztak a háborús évek fényképeivel, képeslapokkal, érmekkel, háborús tárgyakkal, háborús könyveket találtak, repülőgépmodelleket, függőmobilokat, csatamodelleket, képeslapokat készítettek. Senki sem maradt közömbös.<Рисунок 6 >
Hadd emlékeztesselek erre ez a típus a gyermekfoglalkozások megszervezése feltételezi a családdal való szoros együttműködést, annak aktív részvételét, a minikiállítások létrehozásának folyamatában való megvalósíthatóságát, feltételezi az összegyűjtött tárlatokkal kapcsolatos kimeríthetetlen információcserét, részvételt azok elkészítésében. Ezenkívül az óvodai oktatási intézmény oktatási programjára vonatkozó új szövetségi oktatási követelmények alapján változások történtek az oktatási folyamat szerkezetében. E tekintetben az oktatási program kötelező részének tartalmaznia kell a gyermekek családjaival való interakcióra szánt időt a főbb oktatási programóvodai intézmény. És ennek az interakciónak a megvalósításához természetesen sok erőfeszítésre és kreatív befektetésre lesz szükség a tanártól. A tanárnak biztosítania kell a szülőket a megfelelő információkkal, vizuális tájékoztató kampányokat kell tartania a szülők minikiállításokon való részvételének különféle lehetőségeiről, „emlékeztetőket” kell adnia nekik - magyarázatokat és magyarázatokat tartalmazó prospektusokat, szemléltető anyagokat, részvételi feltételeket stb., ezen túlmenően szóban jelezze a kiállításszervezés célját és a szülők szükséges intézkedéseit. A kiállítás befejezése után a szülőknek fényképes beszámolót kell átadni a minikiállítás során a gyermekfoglalkozások különböző szervezési formáiról. Jó ötlet lenne egy fotóalbum a kiállításokról készült fényképek gyűjtésére, ami viszont tároló „bankként” szolgál majd a tanár kreatív tevékenységei számára. Tapasztalatok cseréjéhez és más korcsoportokkal való kapcsolatok megszervezéséhez kiállításlátogató napokat szervezhet - meghívhat más korcsoportok gyermekeit, és mini-kirándulást folytathat, beszélgetve a kiállításokról.
A kérdés már csak a kiállítási tárgyak tárolása és a gyakorlati munkában való további felhasználása marad. Ha az óvodában párhuzamosan működnek korosztályok, akkor a kiállítási anyagokat átadhatja nekik a csoportba való beiratkozáshoz, pl. a kiállítás „utazóvá” válik, és a többi csoportból érkező gyerekeknek lehetőségük nyílik megismerkedni a tematikus minikiállítás tárlataival. A számukra kedves kiállítási tárgyakat a gyerekek és a szülők esetenként elviszik emléktárgyként, esemény emlékeként, vagy a gyűjteménybe ajándékozzák további felhasználásra. A kiállított tárgyakat viszont konténerekbe gyűjtjük, aláírjuk és a tankabinetbe rakjuk. A kiállításon a barkácsoló tárlatokat a Maslenitsa héten egy vásáron lehet felhasználni, ahol a gyerekek és szüleik megvásárolhatják a nekik tetsző tárgyat.<Рисунок 7 >
Az ilyen kreatív és gyakorlati tevékenységek eredményeként a gyakorlatomban kialakult egy rendszer a tematikus minikiállítások óvodai csoportokban való megszervezésére, amit a „Tematikus minikiállítások az óvodában” táblázat tükröz. A tervezés során a múzeumpedagógia alapelveit alkalmazták: letisztultság; életkori sajátosságok figyelembe vétele; az asszimilációban való aktivitás elve, a gyermeki tapasztalaton keresztül történő asszimiláció.
"Tematikus mini-kiállítások az óvodában"
| Korcsoport | Ősz | Téli | Tavaszi | ||||||
| szeptember | október | november | december | január | február | március | április | Lehet | |
| 2 junior csoport | /adaptációs időszak/ | Kedvenc játékom | Aranyos pohárbabák vagyunk | Matrjoska babák | Anya és én mosolygunk | "egy felhúzható játékszer vagyok" | |||
| Középső csoport | Szuvenírek a tengerből | Teddi maci | Hóleány | Teáskanna fedővel | Miniatűr macskák | Viccesen csengő labdám | Családi nap - családi fotók kiállítása | ||
| Senior csoport | Érdekességek a kertből/asztaldíszítés | interaktív játék | Harangok | Karácsonyfa szépsége | Játékok a múltból | Koporsók | Nagy űrutazás | Győzelem Napja | |
| Előkészítő csoport | ABC-k és alapozók kiállítása | Tengeri érdekességek | Kiállítás megtekintése | Hóember kiállítás | Katonai felszerelések kiállítása | Porcelánbabák kiállítása | Húsvéti tojás kiállítás | Nagyapáink dicsőséges győzelmek | |
Nekünk, felnőtteknek szépséggel kell körülvennünk a gyermeket – minden széptel, ha lehetséges, bevezethetjük a gyerekeket az objektív világba, felkelthetjük érdeklődésüket a tárgyak világa iránt.
A kiállítás egy gyerek számára mindenekelőtt a számára még ismeretlen dolgok világa. Ezt a világot érthetővé és érdekessé tenni a gyermek számára a felnőttek feladata.
Az élénk színű szalagok vagy madzagok és ruhacsipeszek kiválóan használhatók kijelzőként is.
A keret, a kötelek és a kiállítás készen áll:
A kijelzőt nem a falakra lehet építeni, hanem közönséges vastag drótból, fából, vagy bármi másból készíthetünk hasonlót:
Rögzítsen faléceket a falra, amelyre képeket rögzíthet:
Néhány tipp:
Nem számít, hogyan tervezi a gyermekrajzok rendszerezését, mielőtt elküldi őket tárolásra, győződjön meg arról, hogy ne felejtse el aláírni a projektet, az életkort vagy a kategóriát, valamint a munkával kapcsolatos egyéb hasznos információkat. Úgy tűnik, hogy mindig emlékezni fog a rajz készítésének pillanatára, de hidd el, nem lehet mindenre emlékezni. Végül elfelejtheti. Ezért jobb, ha a munka válogatva és címkézve van. Alternatív megoldásként csatolhatja gyermeke fényképét a dobozhoz vagy mappához, ahol a munkát tárolja, hogy ne felejtse el, melyik gyermeke rajzolta ezt vagy azt a munkát.
Több dobozt is készíthet, amelyekbe a leginkább tetsző alkotásokat helyezheti el, amelyeket szívesen megőrizne emlékbe. A második ideiglenes tárolásra szolgál, hogy gyermeke javíthassa a rajzát a tanév során. Így összehasonlíthatja a rajzokat, és gyermekeivel együtt gondolkodhat arról, hogyan lehetne javítani.
Konzultáljon gyermekeivel, és bontsa kategóriákba azokat a munkákat, amelyeket meg szeretne tartani. Ne tartson olyan munkát, amelyet nincs értelme megtartani. Határozza meg a kritériumokat gyermekeivel. Néha a gyerekek szemében bizonyos alkotások, amelyeket nem biztos, hogy tetszenek, különlegesen néznek ki. Azt gondolhatja, hogy ezeket a rajzokat ki lehet dobni, de a gyermekei ennek éppen az ellenkezője. Nincs rosszabb, ha kidobsz néhány gyerekmunkát, és a gyerek kéri, hogy egy idő után mutassa meg. Határozza meg a gyerekekkel érdemes munkátés a kidobható rajzok is tanulnak, mert nem lehet mindent elmenteni.
Készítsen fényképeket legjobb alkotásairól. A gyerekek gyakran készek megválni egy-egy munkától, ha tudják, hogy megvannak a fényképeik. Hozzon létre egy külön mappát a számítógépén, ahol az ilyen műveket tárolja, és időnként megtekintheti őket gyermekeivel. Hozzon létre almappákat, és rendezze a rajzfotókat kategóriákba gyors keresés. Ügyeljen a fájlnevekre, vagy akár egy szöveges fájlba írja le a címet, a művet létrehozó gyermek nevét, valamint a gyermek létrehozásának dátumát vagy életkorát. Ezeket a fényképeket ajándéknaptárak, poszterek vagy fotóalbumok készítésére is használhatja saját maga vagy rokonai számára.
Csinálj egy videót! Filmezze le gyermekét, amint rajzol, szobrot készít vagy rátétet készít. A gyerekek szeretnek magukra és kreativitásukra nézni. Készítsen rövid videókat, és mentse ezeket a fájlokat a számítógépére. Ezekből a kisfilmekből később egyszerű programokkal rövidfilmet is összeállíthat, lemezre rögzítve otthoni tévénézésre. Jó visszanézni, nem?
