Οι σύγχρονες τάσεις στην εκπαίδευση απαιτούν να στοχεύει η εκπαίδευση στα σχολεία πρακτικές δραστηριότητες, ανάπτυξη και υλοποίηση από τους μαθητές των δικών τους έργων και συνέβαλε στην επίτευξη διαφόρων μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Προκειμένου να ικανοποιηθούν αυτές οι απαιτήσεις, το έργο Unique Schools δημιουργήθηκε στην περιοχή του Perm. Στο πλαίσιο αυτού του έργου ανοίγουν καινοτόμα σχολεία, στα οποία τα εκπαιδευτικά προγράμματα περιλαμβάνουν αλληλεπίδραση με διάφορες επιχειρήσεις, πανεπιστήμια, ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. επαγγελματική εκπαίδευση.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να φανταστούμε τη σχολή Νο. 129 μηχανικού και τεχνολογικού προσανατολισμού, ή «Technoschool». Εκπαίδευση στην οποία θα αυξήσει το ενδιαφέρον των μαθητών για ειδικότητες μηχανικής και τεχνικής και θα βοηθήσει στην ανάπτυξη μελλοντικών ειδικών για επιχειρήσεις που συμμετέχουν στο καινοτόμο σύμπλεγμα κατασκευής πυραυλοκινητήρων. Το έργο του σχολείου Νο 32 είναι η οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασίαστη λειτουργία «full day», ο συνδυασμός αθλητικών και εκπαιδευτικών διαδικασιών.

Μαζί με νέα μοναδικά σχολεία, το "Technoschool", το "IT School", η συνεργασία μεταξύ σχολείων και εταίρων επιχειρήσεων που ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη της τεχνολογικής εκπαίδευσης και της μηχανικής δημιουργικότητας των μαθητών μπορούν να πραγματοποιηθούν με βάση τα καινοτόμα κέντρα δημιουργικότητας νέων (TsMIT).

Από αυτή την άποψη, στη βάση του ΜΑΟΥ «Λυκείου Νο. 37», αναπτύχθηκε ένα έργο για τη δημιουργία CMIT. Με βάση τους Κανονισμούς, το CMIT διεξάγει τις δραστηριότητές του μαζί με μαθητές, εκπαιδευτικούς, καθηγητές τάξης, κοινωνικούς εταίρους, συλλόγους και κύκλους ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, σε επαφή με άλλους Εκπαιδευτικά ιδρύματαεπικεντρώνεται στην καινοτόμο δημιουργική δραστηριότητα.

Οι κύριοι στόχοι του CMIT:

Υποστήριξη για την καινοτόμο δημιουργικότητα των παιδιών και των νέων, μεταξύ άλλων προκειμένου να αυξηθεί το επίπεδο επαγγελματικής ετοιμότητας·

Διαμόρφωση περιέργειας και δημιουργικής σκέψης. τόνωση της δημιουργίας καινοτόμων ιδεών και εξελίξεων· παιδικές πρωτοβουλίες σε διάφορα πεδίαΖΩΗ; αυξανόμενο ενδιαφέρον για την έρευνα στον τομέα των νέων τεχνολογιών·

Διασφάλιση της εφαρμογής των δικαιωμάτων συμμετοχής των μαθητών στη σχολική διοίκηση, αύξηση του κύρους της εκπαίδευσης. ενσταλάσσοντας υπερηφάνεια εκπαιδευτικό ίδρυμα, μελλοντικό επάγγελμα?

Επέκταση και ενίσχυση των παραδόσεων της σχολικής ζωής.

Διαμόρφωση πατριωτισμού, αστική και ηθική θέση, σωματική και πνευματική ανάπτυξη.

Προαγωγή της υγείας, διαμόρφωση κοινής κουλτούρας και υγιεινός τρόπος ζωήςτη ζωή των εφήβων και την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής και την πρόληψη κοινωνικών φαινομένων στο σχολικό περιβάλλον.

Προώθηση της ανάπτυξης της κοινωνικής ωριμότητας, της ανεξαρτησίας, της ικανότητας αυτοοργάνωσης και αυτο-ανάπτυξης των εφήβων.

Για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί, είναι απαραίτητο να υλοποιηθούν οι ακόλουθες εργασίες:

Παροχή ευκαιριών σε παιδιά και νέους να συνειδητοποιήσουν τα ενδιαφέροντα και τις ευκαιρίες τους, συμπεριλαμβανομένης της επιστημονικής και τεχνικής δημιουργικότητας·

Ενημέρωση των μαθητών για τις νέες τεχνολογίες, ανάπτυξη επιστημονικών και τεχνικών δραστηριοτήτων. επιτεύγματα σύγχρονη επιστήμηκαι τεχνολογία?

Οργάνωση δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού.

Δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης και υλοποίησης δημιουργικά έργαφοιτητές που στοχεύουν στη δημιουργία καινοτόμων προϊόντων.

Διοργάνωση δημιουργικών εργαστηρίων, συλλόγων.

Βασικές δραστηριότητες του CMIT:

1) Οργάνωση των δραστηριοτήτων συλλόγων, δημιουργικών συλλόγων, καινοτόμων πρακτικών που στοχεύουν στην οργάνωση δραστηριοτήτων αναψυχής που καλύπτουν τις ανάγκες των μαθητών και της νεολαίας.

2) Διοργάνωση μαζικών πολιτιστικών εκδηλώσεων νεολαίας για νέους, συμμετοχή στο αγωνιστικό κίνημα.

3) Οργάνωση καλοκαιρινής και αναψυχής όλο το χρόνο για εφήβους και νέους.

4) Προώθηση της ανάπτυξης της μαθητικής επιχειρηματικότητας.

Για εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Περιφέρειας Perm με τη βοήθεια της επιστημονικής συμβούλου Metlyakova Lyubov Anatolyevna, Ph.D., Αναπληρωτή Καθηγητή του Τμήματος Κοινωνικής Παιδαγωγικής, PSGPU από 20/10/2016 έως 03/11/2016. αναπτύχθηκε και υλοποιήθηκε η εκπαιδευτική ενότητα του προγράμματος πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης: «Αποτελεσματικές πρακτικές επαγγελματικής αυτοδιάθεσης μαθητών στο πλαίσιο του κέντρου νεανικής καινοτόμου δημιουργικότητας».

Σκοπός του σεμιναρίου ήταν η δημιουργία συνθηκών ανταλλαγής εμπειριών και εξοικείωσης με τις τεχνολογίες επαγγελματικής αυτοδιάθεσης των μαθητών μέσω της οργάνωσης δημιουργικών δραστηριοτήτων (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των δραστηριοτήτων του CMIT). Το σεμινάριο αποτελούνταν από ένα θεωρητικό μέρος, το οποίο συνίστατο στην παρουσίαση σύγχρονες προσεγγίσειςσε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού, συμπεριλαμβανομένων κανονιστικών και νομικών υλικών· οργανωτικές και παιδαγωγικές προϋποθέσεις για την υποστήριξη της επαγγελματικής αυτοδιάθεσης. Το δεύτερο μέρος του εργαστηρίου ήταν πρακτικό. Στα κύρια μαθήματα, οι δάσκαλοι του σχολείου Νο. 37 επέδειξαν μεθόδους εργασίας με μαθητές σε εξειδικευμένες ομάδες που εξασφαλίζουν την επιτυχία των μαθητών στη μελέτη μεμονωμένων θεμάτων: γεωγραφία, κοινωνικές σπουδές, χημεία, σχηματισμός κίνητρα μάθησης, εκλαΐκευση επιστημονικών, εκπαιδευτικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Εκτός από τα master classes, ανοιχτά μαθήματα: βιολογία στην 9η τάξη, τεχνολογία στην τάξη 5. Το περιεχόμενο των μαθημάτων, οι τεχνολογικές μέθοδοι γέμισαν με νέα νοήματα που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του σύγχρονου μαθήματος. Τα μαθήματα προκάλεσαν θετική συναισθηματική ανταπόκριση από τους μαθητές, οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν είναι εφαρμόσιμες στην καθημερινή ζωή των παιδιών. Τα μαθήματα αντιστοιχούσαν στο θέμα του σεμιναρίου, συνέβαλαν στη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών Εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευσητα παιδιά στη διαμόρφωση του επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού μέσω ενός μαθήματος.

Οι κύριες ενδιαφέρουσες γραμμές έργου της δραστηριότητας CMIT είναι:

1. Πνευματική κατεύθυνση: LEU, ολυμπιάδες, επιστημονικό και βιομηχανικό συγκρότημα, Εβδομάδα επιστημών.
2. Δημιουργική κατεύθυνση: ανταγωνιστική κίνηση (διαγωνισμοί "Young inventor", "Young engineer" και "Vernissage οικογενειακών κειμηλίων και εφευρέσεων").
3. Δραστηριότητα έργου σχολικών συλλόγων (σύλλογος «Από ιδέα σε αποτέλεσμα!», Λέσχη δημιουργικών παιχνιδιών κ.λπ.)
4. Πολιτική-πατριωτική γραμμή - το έργο των συλλόγων "Οικολόγος", "Τοπικός ιστορικός".
5. Γραμμή ενημέρωσης και επικοινωνίας - δραστηριότητες συλλόγων παιχνίδια στον υπολογιστή, «Με υπολογιστή για ΣΑΣ», σχολικοί τζινκ.
6. Γραμμή συνεργασίας δικτύου και κοινωνική εταιρική σχέση.

Κατά την περίοδο αναφοράς, Υποστήριξη Πληροφοριώνδραστηριότητες του Κέντρου Καινοτόμου Δημιουργικότητας Νέων και τα αποτελέσματα του έργου του CIO. Περισσότερα από 20 άρθρα, σημειώσεις δημοσιεύτηκαν στην ιστοσελίδα του σχολείου. Κάθε μήνα, η εφημερίδα Peremena-Perm στο Περμ δημοσιεύει άρθρα σχετικά με δραστηριότητες καινοτομίαςσχολεία. Οι πληροφορίες φτάνουν στους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση και μέσω του σχολείου τοπικό δίκτυο, ταινίες και παρουσιάσεις που προετοιμάζονται από μαθητές μεταδίδονται στην αίθουσα συνελεύσεων και στο λόμπι του σχολείου.

Το CMIT εστιάζει στο συνδυασμό των συμφερόντων της επιστήμης και της βιομηχανίας, στη δικτύωση με εκπαιδευτικά ιδρύματα. είναι έτοιμο να παρέχει υπηρεσίες στον πληθυσμό οργανώνοντας νέες μορφές εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης· αναπτύσσεται κοινωνικά έργακαι τα κάνει πράξη.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι η υλοποίηση του καινοτόμου έργου «Δημιουργία Κέντρου Καινοτόμου Δημιουργικότητας Νέων (CIT) ως μοντέλο για την ανάπτυξη της τεχνολογικής εκπαίδευσης για μαθητές» συνέβαλε στην αναζήτηση και εφαρμογή αποτελεσματικών πρακτικών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη δημιουργικών πρωτοβουλιών και να επηρεάσουν θετικά τον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό των μαθητών. Οι σχέσεις με το κοινό, την επιστήμη και τους κοινωνικούς εταίρους διευρύνθηκαν και ενισχύθηκαν. Η επαγγελματική ικανότητα των εκπαιδευτικών στην οργάνωση σχεδιαστικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων των μαθητών, συστηματοποίησης και παρουσίασης των αποτελεσμάτων έχει αυξηθεί. Μία από τις κύριες ιδέες του CMIT παραμένει η εφαρμογή πρωτοβουλιών για παιδιά και νέους, η δημιουργία συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση μαθητών, δασκάλων και γονέων μαθητών, μεταξύ άλλων προκειμένου να αυξηθεί το επίπεδο επαγγελματικής ετοιμότητας των μαθητών. Ταυτόχρονα, το καινοτόμο έργο περιλαμβάνει περαιτέρω ανάπτυξη και υλοποίηση νέων επιμέρους περιοχών.

Σχετικά με τη δημιουργικότητα στο πραγματική επιχείρησηγράψτε και μιλήστε τώρα πολύ. Ωστόσο, η έμφαση, κατά κανόνα, είναι στη δημιουργική πλευρά των πραγμάτων. Η θέση της δημιουργικότητας στις δραστηριότητες ενός οργανισμού (εταιρείας) παραμένει, όπως λέγαμε, στα παρασκήνια. Ταυτόχρονα, αυτή η πτυχή δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσα, αλλά και χρήσιμη. Αν συγκεντρώσουμε μερικούς δημιουργικούς ανθρώπους, τότε θα έχουμε πολλές ενδιαφέρουσες, αλλά εντελώς άχρηστες ιδέες. «Οι ιδέες, ακόμα και οι πιο υπέροχες, είναι άχρηστες αν δεν χρησιμοποιηθούν. … Μέχρι να γίνουν πράξη, θα παραμείνουν στην αφάνεια». Όπως μπορείτε να δείτε, η ιδέα δεν είναι το παν. Από αυτή την άποψη, εξετάστε τις ακόλουθες έννοιες σύγχρονη οργάνωσηως «δημιουργικότητα», «καινοτομία» και «επιχειρηματικότητα» και προσπαθήστε να τα συνδέσετε μεταξύ τους.

1. Επιχειρηματίας (επιχειρηματίας) - πολίτες και οι ενώσεις τους των οποίων οι δραστηριότητες στοχεύουν συστηματική λήψηεισόδημα από τη χρήση περιουσίας, την πώληση αγαθών, την εκτέλεση εργασιών ή την παροχή υπηρεσιών.

2. Καινοτομία (καινοτομία) - στοχευμένη εισαγωγή ποιοτικών αλλαγών που μεταμορφώνουν την πραγματική κοινωνική πρακτική.

3. Δημιουργικότητα (δημιουργικότητα) - η ικανότητα να βρίσκουμε νέες, μη ασήμαντες και ταυτόχρονα λογικές λύσεις.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε καθέναν από αυτούς τους όρους.

Συνήθως η λέξη Entrepreneur συνδέεται με τον ιδιοκτήτη. Αυτό είναι φυσικό, είναι ο επιχειρηματίας-ιδιοκτήτης που έχει τα καθοριστικά δικαιώματα σε όλες τις ενέργειες που σχετίζονται με την επιχείρηση. Ωστόσο, εντός του οργανισμού (εταιρείας) μπορεί να πραγματοποιηθεί εσωτερική επιχειρηματικότητα (intrapreneurship). Η ενδοεπιχειρηματικότητα είναι η δραστηριότητα των εργαζομένων της επιχείρησης, με βάση την πρωτοβουλία και τη δραστηριότητά τους, που πραγματοποιείται εντός του οργανισμού ορισμένοι τύποιδραστηριότητες για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της επιχείρησης, τη μεγιστοποίηση των κερδών και την πληρέστερη κάλυψη των αναγκών των ενεργών εργαζομένων της επιχείρησης (intrapreneurs). Ευκαιρία εγχώρια επιχειρηματικότηταμας επιτρέπει να θεωρούμε διευθυντές διαφόρων επιπέδων σε οργανισμούς (εταιρείες) ως επιχειρηματικές οντότητες Barancheev, V.P. Διαχείριση καινοτομίας/ V.P. Μπαράντσιεφ. - M.: Finstatinform, 2010. - S. 121 ..

Η καινοτομία (καινοτομία) μπορεί να εξεταστεί διάφορα επίπεδα. Μετασχηματιστικές ή επαναστατικές καινοτομίες που οδηγούν σε μη αναστρέψιμες αλλαγές στην υπάρχουσα τάξη πραγμάτων σε παγκόσμια κλίμακα. Σημαντικές καινοτομίες που προκαλούν μεγάλες, αλλά όχι βασικές αλλαγές, και, τέλος, εξελικτικές - συνεχείς αλλαγές που συμβαίνουν τακτικά. Είναι οι τελευταίες καινοτομίες που είναι χαρακτηριστικές των δραστηριοτήτων του οργανισμού (εταιρείας). Είναι σημαντικό οι καινοτομίες να διαφοροποιούνται σε κοινωνικοοικονομικούς, διαχειριστικούς-οργανωτικούς και αμιγώς τεχνολογικούς τύπους. Από αυτή την άποψη, οι πιο σημαντικοί τομείς καινοτομίας σε έναν οργανισμό (εταιρεία) περιλαμβάνουν:

Καινοτομία αγαθών και υπηρεσιών.

Καινοτομία στην τεχνολογία παραγωγής.

Καινοτομίες στην οργάνωση και μεθόδους εργασίας.

Καινοτομίες στους τρόπους παράδοσης αγαθών ή υπηρεσιών στον πελάτη.

Καινοτομίες στα μέσα ενημέρωσης του πελάτη για το προϊόν.

Καινοτομίες στους τρόπους διαχείρισης των σχέσεων εντός του οργανισμού Kokurin, D.I. Καινοτόμος δραστηριότητα / D.I. Κοκούριν. - Μ.: Εξεταστική, 2010. - Σ. 169 ..

Ρύζι. 1.

Δημιουργία. Το 1983 διατυπώθηκε η συνιστώσα θεωρία της δημιουργικότητας, η οποία αναγνωρίζεται ως μία από τις κύριες θεωρίες της δημιουργικότητας ατόμων και οργανισμών. Η θεωρία έχει υποστεί σημαντική εξέλιξη από τότε, αλλά τα βασικά συστατικά παρέμειναν τα ίδια.

Η δημιουργικότητα απαιτεί τη συγχώνευση τεσσάρων συστατικών:

1) εγγενές κίνητρο.

2) υψηλό επίπεδο γνώσεων στον κλάδο.

3) δεξιότητα στη χρήση της δημιουργικής σκέψης.

4) ένα περιβάλλον με υψηλό περιεχόμενο στηρίξεων για δημιουργικότητα Grachev, M.V. Διαχείριση καινοτομίας / M.V. Γκράτσεφ. - M.: Delo, 2010. - S. 89 ..

Οι έννοιες της δημιουργικότητας, της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας είναι αλληλένδετες. Μια έκφραση που συνδέει αυτές τις έννοιες μπορεί να ακούγεται κάπως έτσι. Ένας επιχειρηματίας, χρησιμοποιώντας τη δημιουργικότητα ως πόρο, καινοτομεί για να αυξήσει την αποδοτικότητα. Η διαδικασία, ακόμα κι αν είναι δημιουργική, δεν έχει σημασία για χάρη της διαδικασίας.

Το Centre for Youth Innovation Creativity (TsMIT) είναι ένας ανοιχτός χώρος όπου τα παιδιά και οι έφηβοι μαθαίνουν να μετατρέπουν τις μηχανολογικές τους ιδέες σε λειτουργικά πρωτότυπα. το κύριο καθήκοντέτοιοι ιστότοποι - για την εκπαίδευση νέων δωρεάν σε νέες τεχνολογίες: ρομποτική, ψηφιακή κατασκευή, μοντελοποίηση, δημιουργία πρωτοτύπων και εργασία σε εργαλειομηχανές.

Το ρωσικό TsMIT είναι ένα ανάλογο του γνωστού διεθνούς έργου FabLab, το οποίο ξεκίνησε από το Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Μασαχουσέτης (MIT). Το έργο προέκυψε από το πανεπιστημιακό μάθημα του καθηγητή του MIT Neil Gershenfeld "How to Make (Almost) Anything".

Στη Ρωσία, το έργο για τη δημιουργία του TsMIT ξεκίνησε το 2012 με πρωτοβουλία του δημόσιου οργανισμού Young Innovative Russia. Στόχος του είναι να παρέχει σε παιδιά και νέους δωρεάν πρόσβαση σε εξοπλισμό υψηλής τεχνολογίας για να αποκτήσουν δεξιότητες που θα είναι περιζήτητες στο εγγύς μέλλον.

Πώς να ανοίξετε το CMIT

Το άνοιγμα του CMIT μπορεί να συγκριθεί με το άνοιγμα ενός προηγμένου εκπαιδευτικού κέντρου ή μιας δημιουργικής λέσχης: πρέπει να εγγράψετε μια εταιρεία, να συντάξετε έναν χάρτη, να νοικιάσετε ένα δωμάτιο, να αγοράσετε εξοπλισμό και ... να προχωρήσετε! Ένα επιχειρηματικό σχέδιο μπορεί να είναι αρκετά απλό. Υπάρχουν πολλές κύριες πηγές εισοδήματος:

• εκτέλεση μικρών παραγγελιών, για παράδειγμα, δημιουργία πρωτοτύπων, τρισδιάστατη εκτύπωση ή αυτοματισμός·
• Διοίκηση Σχολής Μηχανικών για παιδιά και ενήλικες·
• μίνι σειρά παραγωγής προϊόντων.

Τα στοιχεία κόστους είναι επίσης εύκολο να προβλεφθούν:

• ενοίκιο;
• αγορά εξοπλισμού, λογισμικού και υλικών·
• μισθοί εργαζομένων?
• φόρους και ορισµένα πάγια έξοδα.

Τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσετε για να ανοίξετε το WMIT είναι τα ίδια με αυτά που απαιτούνται για να ξεκινήσετε οποιαδήποτε επιχείρηση εκτός σύνδεσης. Μια άλλη ερώτηση, αν μιλαμεγια τη δημιουργία ενός τέτοιου κέντρου με κρατική υποστήριξη.

Το έργο για τη δημιουργία του CMIT υποστηρίχθηκε στο πλαίσιο του Προγράμματος Κρατικής Στήριξης για Μικρές και Μεσαίες Επιχειρήσεις του Υπουργείου Οικονομικής Ανάπτυξης της Ρωσίας. Σύμφωνα με αυτό το έγγραφο, οι μικρές επιχειρήσεις μπορούν να υποβάλουν αίτηση για επιδοτήσεις ομοσπονδιακό προϋπολογισμόστο ποσό των 7 εκατ. ₽.

Ποιος δίνει επιδοτήσεις

Επιδότηση για την υλοποίηση του έργου μπορεί να ληφθεί στο πλαίσιο του διαγωνισμού «Υποστήριξη των Κέντρων Καινοτόμου Δημιουργικότητας Νέων (CIT)». Αιτήσεις συμμετοχής στον διαγωνισμό γίνονται δεκτές από το Ταμείο Βοήθειας για την Ανάπτυξη Μικρών Μορφών Επιχειρήσεων στον Επιστημονικό και Τεχνικό Σφαίρα (Ταμείο Βοήθειας Καινοτομίας ή "Ταμείο Bortnik" - σημείωση του συντάκτη).

Ποιοι μπορούν να υποβάλουν αίτηση για επιδότηση

Μπορεί να δικαιούστε επιδότηση νομικά πρόσωπαπου πληρούν τα κριτήρια για να ταξινομηθούν ως μικρές επιχειρήσεις σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 209-FZ:

• το ποσό των εσόδων για το προηγούμενο έτος, χωρίς ΦΠΑ, δεν υπερβαίνει τα 800 εκατομμύρια ₽·
• ο μέσος αριθμός εργαζομένων δεν υπερβαίνει τα 100 άτομα.
• μερίδιο τρίτων σε εξουσιοδοτημένο κεφάλαιοεταιρείες όχι περισσότερο από 49%.

Η εταιρεία πρέπει να είναι μέλος του προγράμματος κρατική υποστήριξηΜΜΕ του Υπουργείου Οικονομικής Ανάπτυξης της Ρωσίας για τη δημιουργία ή τη διατήρηση του CMIT, ή για να ενεργούν προς το συμφέρον του ήδη δημιουργημένου CMIT, και επίσης διαθέτουν OKVED 72.1 "Επιστημονική έρευνα και ανάπτυξη στον τομέα των φυσικών και τεχνικών επιστημών", ή κωδικός OKVED 73.1.

Το προτεινόμενο έργο δεν πρέπει να έχει άλλες δημοσιονομικές πηγές χρηματοδότησης καθ' όλη την περίοδο υλοποίησης του έργου με τη χρήση επιχορήγησης και οποιασδήποτε άλλης εκκρεμούς σχέσης με το Ταμείο Προώθησης Καινοτομίας. Οι ίδιοι οι συμμετέχοντες στο έργο τα άτομαδεν θα πρέπει επίσης να συμμετέχει σε άλλα έργα που χρηματοδοτούνται από το Ταμείο Βοήθειας Καινοτομίας.

Σε τι να ξοδέψετε χρήματα

Οι επιδοτήσεις από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο για εγκεκριμένους τομείς δραστηριότητας:

• αγορά εξοπλισμού υψηλής τεχνολογίας (με σετ ανταλλακτικών και Προμήθειες);
• απόκτηση ηλεκτρονικού υπολογιστικού εξοπλισμού (εξοπλισμός για την επεξεργασία πληροφοριών).
• απόκτηση λογισμικού, περιφερειακών συσκευών, φωτοαντιγραφικών μηχανημάτων.
• παροχή επικοινωνίας·
• οικονομική υποστήριξη για εκπαιδευτικά έργα και δραστηριότητες για τη συμμετοχή παιδιών και νέων σε καινοτόμες δραστηριότητες.

Απαιτήσεις για κέντρα

Υπάρχουν ορισμένες προϋποθέσεις που πρέπει να πληροί το CMIT:

• η παρουσία ιδίων ή ενοικιαζόμενων χώρων με εμβαδόν όχι μεγαλύτερη από 120 τετραγωνικά μέτρα. m για τοποθέτηση εξοπλισμού.
• διαθεσιμότητα ενός τυπικού συνόλου εξοπλισμού·
• η παρουσία τουλάχιστον δύο ειδικών στην κατάσταση που μπορούν να εργαστούν με αυτόν τον εξοπλισμό.
• διαθεσιμότητα ειδικών με εμπειρία στην εργασία με παιδιά·
• παροχή ανοικτής πρόσβασης στον εξοπλισμό·
• διαθεσιμότητα σύνδεσης στο Διαδίκτυο και πύλης Διαδικτύου.

Επιπλέον, οι διοργανωτές του WIC πρέπει να διασφαλίζουν τις δραστηριότητές του για 10 χρόνια από την ημερομηνία δημιουργίας του.

Τυποποιημένο σετ εξοπλισμού

Ο κατάλογος του βασικού εξοπλισμού του κέντρου είναι μικρός: τρισδιάστατος εκτυπωτής και σαρωτής, φρέζακαι μηχάνημα κοπής λέιζερ, κοπής plotter. Το κέντρο χρειάζεται και εξοπλισμό γραφείου: υπολογιστές ή φορητούς υπολογιστές, εκτυπωτές, σαρωτές, τηλέφωνα.

Απόψεις

Polina Dyatlova, επικεφαλής του Fab Lab "Polytech" (Ρωσία, Αγία Πετρούπολη):

– Το 2011, το Πολυτεχνείο έστειλε εμένα και τους συναδέλφους μου για πρακτική άσκηση στο Fablab στο Πανεπιστήμιο της Καταλονίας (Βαρκελώνη, Ισπανία). Ταυτόχρονα, άνοιξε στη Ρωσία ένα πρόγραμμα υποστήριξης για το Κέντρο Διεθνών Τεχνολογιών Πληροφορικής και Πληροφορικής από το Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης της Ρωσίας. Η ομάδα μας ξεκίνησε να οργανώσει ένα τέτοιο κέντρο στο Πολυτεχνείο και έλαβε την πρώτη επιχορήγηση από το Ταμείο Προώθησης Καινοτομίας, το Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης και την κυβέρνηση της Αγίας Πετρούπολης.

Για να εκλαϊκεύσουμε τη δημιουργικότητα της μηχανικής στους νέους, οργανώνουμε σχολές μηχανικής, εβδομάδες επιστήμης, εντατικά μαθήματα για αιτούντες. Βασικά, λαμβάνουμε οικονομική ενίσχυση από το Πολυτεχνείο, καθώς και με τη μορφή επιχορηγήσεων από ιδρύματα και αναπτυξιακά ιδρύματα, αλλά υπάρχουν και εμπορικές παραγγελίες. Από τη δική μου εμπειρία, μπορώ να πω ότι το κύριο πράγμα είναι να μην φοβόμαστε τίποτα, να προχωρήσουμε, να δοκιμάσουμε στην πράξη τις αναδυόμενες σχεδιαστικές και οργανωτικές υποθέσεις.

Η επικεφαλής της Fablab "Polytech" Polina Dyatlova στα βραβεία Fabacacademy 2016

Grzegosh Belika, Αντιπρόεδρος του FabLab "Lodz" (Πολωνία, Λοτζ):

– Η φόρμουλα ύπαρξής μας είναι να παραμείνουμε ανεξάρτητοι από κρατικές επιχορηγήσεις και επιδοτήσεις. Η ιστορία μας στη συγκέντρωση κεφαλαίων είναι αρκετά περίπλοκη: το 90% των κεφαλαίων που ελήφθησαν τα τελευταία τρία χρόνια συγκεντρώθηκαν από ατομική δουλειάμε ιδιωτικά ιδρύματα. Εμπλέκουμε επίσης επιχειρήσεις σε συνεργασία, διεξάγουμε εκστρατείες crowdfunding…

Το κοινό-στόχος του κέντρου μας είναι οι λάτρεις του κινήματος DIY (do it yourself). Παρέχουμε έναν δημιουργικό και καινοτόμο χώρο (συμπεριλαμβανομένου του εξοπλισμού) για ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση. Επιπλέον, πραγματοποιούμε μαθήματα τρισδιάστατης μοντελοποίησης, προγραμματισμού, σχεδίου μόδας και ακόμη και συγκόλλησης.

Fablab Lodz 3D εκτυπωτής για ZSP 20

CMIT Ρωσία

Σύμφωνα με το RVC, σήμερα υπάρχουν 226 CMIT σε 32 περιφέρειες της χώρας. Στην πιο πλήρη λίστα, που παρουσιάζεται στον ιστότοπο της Κοινότητας του CMIT και των fab labs της Ρωσίας, υπάρχουν 154 οργανισμοί. Σύμφωνα με έρευνα που διεξήχθη από την Docsourcing, 65 από τα κέντρα αυτής της λίστας διαθέτουν ενημερωμένο ιστότοπο ή σελίδα στα κοινωνικά δίκτυα, η οποία παρέχει ελάχιστες πληροφορίες για τον οργανισμό, συμπεριλαμβανομένων διεύθυνσης και επαφών.

Από αυτά τα 65, τα 41 ITC είναι εντελώς μη κερδοσκοπικά, δηλαδή δεν λαμβάνουν κανένα κέρδος και λειτουργούν σε βάρος επιχορηγήσεων και χορηγών. Το εμπορικό μοντέλο ύπαρξης επιλέχθηκε από 24 οργανισμούς. Οι περισσότεροι από αυτούς πραγματοποιούν μαθήματα και εκπαιδεύσεις επί πληρωμή, ένα μικρότερο μέρος παρέχει υπηρεσίες: κατασκευή μικρών παρτίδων προϊόντων, ενοικίαση εξοπλισμού, χώρου κ.λπ.

Παρακάτω είναι μια λίστα με τα 65 πιο ενεργά ρωσικά WIC:

UPD: παρατίθενται πέντε ακόμη CMIT, τώρα υπάρχουν 70 από αυτά

Κέντρο Νεανικής Καινοτόμου Δημιουργικότητας "TechnoArt"

(κατεύθυνση: τεχνολογίες σχεδιασμού, τεχνολογίες σχεδιασμού)

Κέντρο παρέχει ίση ευκαιρίαπρόσβαση στις τεχνολογίες και τον εξοπλισμό του όλων των ενδιαφερομένων - μαθητές, μαθητές σταθμών νέων τεχνικών, δημιουργικοί οίκοι, μαθητές δευτεροβάθμιας και ανώτερης επαγγελματικά ιδρύματαεκπρόσωποι μικρομεσαίων επιχειρήσεων.

Ο κύριος στόχος της δημιουργίας του CMIT είναι να παρέχει στους επισκέπτες του Κέντρου την ευκαιρία να κυριαρχήσουν στη διαδικασία στην πράξη από τη γέννηση μιας καινοτόμου ιδέας έως τη δημιουργία ενός πρακτικού προϊόντος. Κάθε επισκέπτης του Κέντρου έχει τη δυνατότηταεπί δική σας εμπειρίακατανοήσουν τη διαδρομή μιας καινοτόμου ιδέας από την έναρξή της έως την πρακτική εφαρμογή της.

Η κύρια λειτουργία του Κέντρου είναι η ανάπτυξη της καινοτόμου τεχνικής σκέψης, οι αρχικές δεξιότητες καινοτόμου δραστηριότητας μεταξύ των μαθητών, για τις οποίες προτείνεται η εφαρμογή προγραμμάτων κατάρτισης που στοχεύουν σε δραστηριότητες έργου, με βάση επιχειρηματικά παιχνίδια, TRIZ, με τη μορφή ανοιχτών καινοτομιών.

Και όλα ξεκίνησαν το 2011.Η διοίκηση της Perspektiva LLC αποφάσισε να δοκιμάσει ένα νέο μοντέλο αλληλεπίδρασης μεταξύ του Εργοδότη και του Σχολείου. Το 2011 υπογράφηκε συμφωνία σύμπραξης δημόσιου και ιδιωτικού τομέα στον τομέα της εκπαίδευσης μεταξύ της Perspektiva LLC και του γυμνασίου MBOU Νο. 18.Στη βάση του ΜΒΟΥ άνοιξε το γυμνάσιο Νο. 18Κέντρο Μηχανικού Σχεδιασμού και Σχεδιασμού , το έργο του οποίου απέδειξε την αναγκαιότητα περαιτέρω ανάπτυξηλειτουργικούς δεσμούς μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων καιεπιχειρηματικές οντότητες.

Επιπλέον, η εφαρμογή προγραμμάτων για την τεχνολογική εκπαίδευση των μαθητών κατέδειξε την ανάγκη εκπαίδευσής τους να εργαστούν σε εξοπλισμό υψηλής τεχνολογίας.

Για την ανάπτυξη καινοτόμου τεχνικής σκέψης, αρχικών δεξιοτήτων καινοτόμου δραστηριότητας, οι μαθητές ενθαρρύνονται να εφαρμόζουν εκπαιδευτικά προγράμματα που στοχεύουν σε δραστηριότητες έργου, βασισμένα σε επιχειρηματικά παιχνίδια, TRIZ, με τη μορφή ανοιχτών καινοτομιών.

Συνεργάτες Κέντρου

OJSC "Penztyazhpromarmatura"

FSBEI HPE Penza State University

Κρατική Τεχνολογική Ακαδημία FSBEI HPE Penza

Βιομηχανικό και Τεχνολογικό Κολλέγιο GBOU SPO Penza.

Κέντρο Νεανικής Καινοτόμου Δημιουργικότητας "Βήμα στο Μέλλον"

Σχολεία στην Πένζα (έχουν υπογραφεί συμφωνίες συνεργασίας). Κατάλογος σχολείων - συνεργατών CMIT TechnoArt - MBOU δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 18, 50, 51, 27, 9, 17, 27, 58, 11, 12, MBOU LAD No. 3

Στοχευόμενο κοινό του Κέντρου

Μαθητές που ασχολούνται με την επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα.

Σπουδαστές ιδρυμάτων ΜΚΟ, σπουδαστές ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, φοιτητές πανεπιστημίου που ασχολούνται με ερευνητικές δραστηριότητες.

Νέοι που προσπαθούν να δημιουργήσουν μια καινοτόμο επιχείρηση.

Μαθητές που ασχολούνται με την επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα σε κύκλους και στούντιο.

Στο σπίτι δημιουργικότητα της πόλης της Penza.

Στόχοι και στόχοι της δημιουργίας

Κέντρο για τη Νεανική Καινοτόμο Δημιουργικότητα"TechnoArt"

Στόχος: σχηματισμός υψηλό επίπεδοικανότητα μηχανικής και πληροφορικής των μαθητών και των νέων με βάση ερευνητικές δραστηριότητες έργου

Καθήκοντα:

Δημιουργία μόδας για τεχνική δημιουργικότητα, αύξηση του ποσοστού μαθητών σε τεχνικούς συλλόγους

Ανάπτυξη βασικών και επαγγελματικές ικανότητεςκαι τις τεχνικές δεξιότητες των μαθητών

Αύξηση του ποσοστού των μαθητών που εισέρχονται στις τεχνικές ειδικότητες της επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Διαμόρφωση περιβάλλοντος για την υλοποίηση έργων στον επιστημονικό και τεχνικό τομέα των παιδιών και των νέων, των μικρομεσαίων επιχειρήσεων.

Επέκταση αλληλεπίδρασης δικτύου με φορείς VPO, SPO, OU, DOD

Δημιουργία παιδαγωγικής κοινότητας από τεχνολογικά προηγμένους εκπαιδευτικούς.

Το Κέντρο έχει ήδη καθιερωθεί ως θεσμός που δραστηριοποιείται ενεργάεπαγγελματικού προσανατολισμού και εκπαίδευσηςδραστηριότητες του μηχανικού και τεχνικού προφίλ. Πριν δύο χρόνιαΤο CMIT "TechnoArt" μαζί με το CMIT "Step into the Future" ξεκίνησε και διοργάνωσε έναν διαγωνισμό επιχειρηματικών έργων "Το παιχνίδι είναι μια σοβαρή υπόθεση": οι ομάδες πέρασαν από τον πλήρη κύκλο παραγωγής επιτραπέζιων παιχνιδιών (ιδέα, σύνταξη επιχειρηματικού σχεδίου, κατάρτιση Τεχνικό εγχειρίδιοστο ειδικό πρόγραμμα Teflex-cad, παραγωγή στοιχείων παιχνιδιού, υπεράσπιση του έργου ενώπιον του επενδυτή) Πέρυσι, μαθητές συμμετείχαν στο διαγωνισμό "Ideal ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣσύγχρονος μαθητής» (από την ανάπτυξη έργων μέχρι την κατασκευή επίπλων).

Επιπλέον, η TechnoArt CMIT ασχολείται ενεργά με την ανάπτυξη της ρομποτικής μεταξύ των μαθητών.

Τομείς δραστηριότητας του CMIT "TechnoArt"

1. Εκδρομή.

Στόχος:εξοικείωση των μαθητών και των νέων με τις δραστηριότητες, τους τομείς εργασίας και τα επιτεύγματα του CMIT.

Καθήκοντα:

Παρουσίαση του πεδίου δραστηριότητας του CMIT και της τεχνικής υποστήριξης του.

Παρουσίαση των επιτευγμάτων μαθητών και νέων που συμμετέχουν στο CMIT, επίδειξη των δυνατοτήτων του εξοπλισμού.

Αύξηση του αριθμού των χρηστών CMIT.

Αύξηση του αριθμού των μαθητών σε τεχνικούς συλλόγους και όσων παρακινούνται σε τεχνικές δραστηριότητες.

Επέκταση δικτύου αλληλεπίδραση με εκπαιδευτικά ιδρύματα, CMIT.

Επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές.

1. Εκπαιδευτικός. Μαθήματα, master classes, εκπαιδευτικά σεμινάρια.

Στόχος:σχηματισμός παιδαγωγική κοινότητα μεταξύ των τεχνολογικά προηγμένων δασκάλων, η διαμόρφωση των θεμελίων της ικανότητας μηχανικής και τεχνολογίας πληροφοριών μεταξύ των μαθητών που έχουν κίνητρα για τεχνικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

Γνωριμία και εκπαίδευση μαθητών για εργασία σε νέο σύγχρονο εξοπλισμό, εισαγωγή εκπαιδευτικά προγράμματαμε στόχο, μεταξύ άλλων, την ανάπτυξη της σκέψης για το έργο, την έρευνα και δραστηριότητες του έργου, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που βασίζονται σε μεθόδους TRIZ.

Επιλογή και εκπαίδευση προσωπικού για εργασία με φοιτητές και νέους από εφευρέτες, μηχανικούς διαφόρων ειδικοτήτων, σχεδιαστές, επιχειρηματίες, καθηγητές πανεπιστημίων και δασκάλους σχολείων.

Αυξάνεται η ποσότηταεκπαιδευτικοί που ασχολούνται με την ανάπτυξη της τεχνολογικής εκπαίδευσης για μαθητές.

Αυξάνεται η ποσότηταδασκάλους και μαθητές που συμμετέχουν στις δραστηριότητες του έργου του CMIT.

Διεπιστημονική αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών σε τεχνικούς και τεχνολογικούς τομείς.

Επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές.

1. Δραστηριότητα έργου

Το CMIT παρέχει την ευκαιρία να ασχοληθεί κανείς με τη δημιουργικότητα σε ευνοϊκές συνθήκες, να μελετήσει στην πράξη το έργο των σύγχρονων μηχανών παραγωγής με ψηφιακά λογισμικό, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τη νέα «ψηφιακή» γενιά, για την οποία ο υπολογιστής και το Διαδίκτυο αποτελούν το κύριο κανάλι επικοινωνίας και κίνητρο για δημιουργικότητα.

Στόχος:Δημιουργία συνθηκών που επιτρέπουν στους φοιτητές και τους νέους που επικεντρώνονται σε επιστημονικές και τεχνικές δραστηριότητες να κάνουν αποτελεσματικά και στο σύγχρονο τεχνολογικό επίπεδο την τεχνολογική αλυσίδα από τη διαμόρφωση μιας ιδέας έως την υλοποίησή της.

Καθήκοντα:

Δημιουργία μόδας για τεχνική δημιουργικότητα, αύξηση του ποσοστού των μαθητών σε τεχνικούς συλλόγους και εκείνων που έχουν κίνητρα για τεχνικές δραστηριότητες.

Ανάπτυξη βασικών και επαγγελματικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών στην τεχνική κατεύθυνση.

Διαρκής επέκτασηΒάση δεδομένων

Αύξηση του ποσοστού των μαθητών που εισέρχονται στις τεχνικές ειδικότητες της επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Επέκταση δικτύου αλληλεπιδράσεις με ιδρύματαVPO, SPO, OU, DOD, CMIT.

Δημιουργία, μαζί με οργανισμούς της επιστήμης και της βιομηχανίας, μιας «τράπεζας καινοτόμων θεμάτων» για δραστηριότητες έργου μαθητών και νέων.

Ενεργή συμμετοχή σε αγωνιστικές εκδηλώσεις τεχνικής φύσης.

1. εμπορική δραστηριότητα

Το CMIT "TechnoArt" είναι, πρώτα απ 'όλα, όχι εμπορική δομή. Ο εξοπλισμός του Κέντρου για εργασία για παιδιά και νέους παρέχεται δωρεάν. Βασική προτεραιότητα είναι το αίτημα για εξοπλισμό από φοιτητές και νέους. Στον ελεύθερο χρόνο του, το Κέντρο παρέχει εξοπλισμό ή εκτελεί παραγγελίες για επιχειρήσεις νέων, καινοτόμες επιχειρήσεις.

Οι εμπορικές δραστηριότητες δεν έρχονται σε αντίθεση με την ιδέα και τα καθήκοντα του CMIT και μπορούν να αποτελέσουν ισότιμο μέρος των δραστηριοτήτων του εργαστηρίου δεδομένου ότι , το οποίο δεν δημιουργεί εμπόδια στην ανοιχτή πρόσβαση και στο έργο άλλων συμμετεχόντων στο CMIT.

Στόχος:Εξασφάλιση ευρείας και δωρεάν πρόσβασης ταλαντούχων νέων σε σύγχρονο εξοπλισμόκαι σύγχρονων τεχνολογιών παραγωγής, οργανώνοντας παραγωγική επικοινωνία μεταξύ νέων και άρτια καταρτισμένο μηχανολογικό προσωπικό διαφόρων ειδικοτήτων, επιχειρηματίες κ.λπ.

Καθήκοντα:

Διαμόρφωση περιβάλλοντος για την υλοποίηση έργων στον επιστημονικό και τεχνικό τομέα των παιδιών και των νέων, των μικρομεσαίων επιχειρήσεων.

Να σχηματίσουν δημιουργικές ομάδες «παιδιά-νεανοί-ενήλικες» ενωμένες βάσει κοινών εργασιών για την παραγωγή πρωτοτύπων και πρωτοτύπων προϊόντων, καθώς και την πρακτική εφαρμογή ιδεών και έργων για νέους σε προϊόντα (δείγματα).

Ανάπτυξη μηχανισμού ανάπτυξης βασισμένου στο Κέντρο Επιχειρηματικών Έργων Νεολαίας, εμπορευματοποίηση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων, ανάπτυξη καινοτόμων επιχειρήσεων για νέους.

Διαρκής επέκτασηΒάση δεδομένων δυνητικό προσωπικό τεχνικών ειδικών.

Συγκρότηση ομάδων μαθητών δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και σπουδαστών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την υλοποίηση εμπορικών έργων.

Ανάπτυξη στη βάση του Κέντρου μηχανισμών παραγωγικής αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικών, επιστημονικών και βιομηχανικών καινοτόμων επιχειρήσεων.

Περαιτέρω «οικοδόμηση» (ανάπτυξη) της υλικοτεχνικής βάσης του CMIT, λόγω της προσέλκυσης κεφαλαίων από εξωδημοσιονομικές πηγές, καθώς και από χορηγίες καινοτόμων επιχειρήσεων και επιστημονικών οργανισμών.

Ευνοϊκή εδαφική θέση

Η προσβασιμότητα και το άνοιγμα προς το Κέντρο θα διασφαλιστεί σε μικρή απόσταση από έναν αριθμό από μεγάλες επιχειρήσειςκαι κορυφαία τεχνικά πανεπιστήμια και κολέγια της πόλης Penza. Σε κοντινή απόσταση με τα πόδια από τη δεύτερη τοποθεσία, το γυμνάσιο MBOU No. 18, υπάρχουν 2 πανεπιστήμια (Penza State Technological Academy, Penza State University of Architecture and Construction), 3 επαγγελματικές σχολές (Penza Automobile and Road College,Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης "Penza State Automobile and Road College" , GBOU SPO Penza Industrial and Technological College), 10 σχολεία, 5 μεγάλες βιομηχανικές επιχειρήσεις (JSC Penztyazhpromarmatura, JSC Penzkhimmash, FSUE PPO EVT, JSC ZiF-Plus, FSUE PPO Elektropribor), που θα παρέχουν υψηλή προσέλευση και πλήρη φόρτο εργασίας του Κέντρου. Το Κέντρο θα διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα εξοπλισμού με δυνατότητα δωρεάν εργασίας για τους μαθητές.Αύξηση του ποσοστού των μαθητών που εισέρχονται στις ειδικότητες της επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η ανάπτυξη της βάσης προτύπων και η πολυπλοκότητα των έργων που πραγματοποιούνται στα σπίτια της δημιουργικότητας και των τεχνικών κύκλων που λειτουργούν στη βάση των σχολείων.

Εκπαίδευση για εργασία σε εξοπλισμό υψηλής τεχνολογίας.

Δημιουργία καινοτόμων επιχειρηματικών έργων.

Έκδοση αναμνηστικών προϊόντων.

Εκπλήρωση παραγγελιών επιχειρήσεων για σχεδιασμό βιομηχανικών προϊόντων.

Να αποκτήσουν οι φοιτητές τις βασικές αρχές των μηχανικών και τεχνικών επαγγελμάτων.

Υπάρχουν πολλές ευκαιρίες για συστηματοποίηση και τυποποίηση των οργανωσιακών κουλτούρων. Η επιλογή εξαρτάται από τα κριτήρια που καθοδηγούν τους ερευνητές. Κάθε απαραίτητο χαρακτηριστικό οργανωτική κουλτούρα(όπως και ο συνδυασμός τους) μπορεί να είναι η βάση της τυπολογίας του. Οποιαδήποτε τυπολογία αναδεικνύει κάποιους ιδανικούς τύπους που δεν βρίσκονται σε «καθαρή» μορφή στη ζωή, εκφράζουν τις κορυφαίες τάσεις. Είναι σύνηθες να εξετάζονται οι ακόλουθες λογικές αιτίες για τον εντοπισμό ποικιλιών οργανωσιακής κουλτούρας:

εθνικά χαρακτηριστικά του προσωπικού·

ιδιαιτερότητες του κλάδου του προσωπικού·

χαρακτηριστικά των σχέσεων των φύλων·

κυρίαρχες αξίες.

Μπορείτε επίσης να φανταστείτε τα χαρακτηριστικά της οργανωσιακής κουλτούρας ανάλογα με τον τύπο του οργανισμού. Οργανισμός «Α». Αυτή η οργάνωσηείναι βιομηχανική επιχείρηση. Έχει θεσπίσει κανόνες και κανονισμούς που πρέπει να τηρούνται. Καθορίζονται καθήκοντα για κάθε εργαζόμενο και καθορίζονται μέθοδοι επίλυσής τους. Οι διευθυντές παρακολουθούν άμεσα την εκτέλεση και παρακολουθούν την παροχή ενός κανονικού τρόπου λειτουργίας. Δεν απαγορεύεται η εκδήλωση πρωτοβουλίας από τους εργαζόμενους στο χώρο εργασίας τους. Τους δίνεται η οδηγία ότι, όταν αντιμετωπίζουν απρόβλεπτα προβλήματα, θα πρέπει να επικοινωνούν με τον άμεσο προϊστάμενό τους, ο οποίος θα βοηθήσει στην επίλυσή τους. Λόγω του γεγονότος ότι η διοίκηση δεν έχει επαρκή εμπιστοσύνη στην ειλικρίνεια και την αμεσότητα των υφισταμένων της, ο οργανισμός έχει σοβαρό έλεγχο στις δραστηριότητες των εργαζομένων και άμεση άμεση αλληλεπίδραση μεταξύ των εργαζομένων και των υπηρεσιών διαχείρισης.

Η εταιρεία προτιμά να προσλαμβάνει άτομα στην αρχή της καριέρας τους, εκπαιδεύοντάς τα άμεσα και εναλλάσσοντάς τα σε διάφορα τμήματα της εταιρείας. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας πολιτικής, οι εργαζόμενοι της εταιρείας λαμβάνουν όχι μόνο ειδικές, αλλά ολοκληρωμένες σύγχρονες γνώσεις και δεξιότητες. Η εφαρμογή της μέγιστης προσπάθειας, η αφοσίωση στον οργανισμό, η ικανότητα εργασίας σε ομάδα, η αποφυγή - αυτή είναι η λίστα των ιδιοτήτων που εκτιμώνται περισσότερο σε οργανισμούς αυτού του τύπου. Οργανισμός «Β». Αυτή η οργάνωση είναι επίσης μια βιομηχανική επιχείρηση, και εδώ υπάρχουν κανόνες και κανονισμοί. Ωστόσο, ο έλεγχος εδώ χάνει τη σημασία του, καθώς η διοίκηση θεωρεί τους υπαλλήλους της εργατικούς και έμπιστους. Οι εργαζόμενοι προσπαθούν να λύσουν τα προβλήματα μόνοι τους και συμβουλεύονται τους ανωτέρους μόνο όταν είναι απαραίτητο. Ατομικά χαρακτηριστικάΟι υπάλληλοι και οι διαφορές μεταξύ των τμημάτων ενός οργανισμού θεωρούνται ισοδύναμα για το μάθημα. Η προαγωγή και άλλες μέθοδοι αμοιβής εφαρμόζονται σε εκείνους τους υπαλλήλους που έχουν συμβάλει σημαντικά στην ανάπτυξη και την ευημερία του οργανισμού, ακόμη και αν έχουν μη τυποποιημένο τρόπο σκέψης, καθώς και κανόνες συμπεριφοράς και συνήθειες που δεν είναι απολύτως αποδεκτό για τον οργανισμό. Επίσης σε διαφορετικές εποχέςδιαφορετικοί επιστήμονες ξεχώρισαν την τυπολογία της οργανωσιακής κουλτούρας τους, για παράδειγμα:

) Typology of C. Cameron and R. Quinn

Δύο ομάδες κριτηρίων:

τους κύριους δείκτες απόδοσης της εταιρείας (ευελιξία και διακριτικότητα ή σταθερότητα και έλεγχος)·

εστίαση της κατεύθυνσης της δραστηριότητας (εσωτερική εστίαση και ολοκλήρωση ή εξωτερική εστίαση και διαφοροποίηση).

Όταν αυτά τα δύο κριτήρια υπερτίθενται το ένα πάνω στο άλλο, αποκαλύπτονται τέσσερις τύποι οργανωσιακής κουλτούρας:

φυλή. Είναι χτισμένο σαν οικογένεια, όπου εκτιμάται η ποιότητα των ανθρώπινων σχέσεων, η αλληλοϋποστήριξη και η φροντίδα. Αυτός ο τύπος είναι χαρακτηριστικός πολλών αρχαρίων και οικογενειακές επιχειρήσειςόταν μια μικρή ομάδα ομοϊδεατών κάνει ένα κοινό πράγμα. Με αύξηση του αριθμού των εργαζομένων συνήθως ξεπερνιέται.

ιεραρχικός. Άκαμπτη δομή πολλαπλών σταδίων. Για το προσωπικό, το κύριο πράγμα είναι η συνέπεια και η σταθερότητα. Αισθάνονται καλύτερα σε ένα κεντρικό σύστημα διαχείρισης με σαφή κατανομή εξουσιών, όταν γράφονται τυποποιημένοι κανόνες και διαδικασίες, αναπτύσσονται λογιστικοί και ελεγκτικοί μηχανισμοί. Χαρακτηριστικό για κυβερνητικούς οργανισμούς, επιχειρήσεις στρατιωτικού-βιομηχανικού συγκροτήματος, μεγάλες μεταφορικές επιχειρήσεις.

αγορά. Εστίαση στα αποτελέσματα, την κερδοφορία, την ολοκλήρωση εργασιών με κάθε κόστος. Προϋποθέτει μάλλον επιθετική συμπεριφορά της εταιρείας στην αγορά, υψηλή δυναμική ανάπτυξης. Επικεντρώνονται στο εξωτερικό περιβάλλον και όχι στις εσωτερικές τους υποθέσεις. Κυριαρχούν στη χονδρική εμπορικές εταιρείεςδραστηριοποιείται σε μια άκρως ανταγωνιστική αγορά.

"σε περίπτωση που". Επικεντρώθηκε στην καινοτομία και τη δημιουργικότητα. Το κύριο πράγμα είναι η δημιουργία νέων ιδεών. Το κύριο καθήκον της διοίκησης είναι να ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα και τη δραστηριότητα. Έμφαση στην ατομικότητα, ενθάρρυνση του κινδύνου, πρόβλεψη του μέλλοντος.