Az irodalmi olvasás 4. osztályos munkafüzete (Bojkin, Vinogradskaya tankönyve) egy feladatgyűjtemény különféle típusokés összetettsége. Ennek az oktatási anyagnak az a célja, hogy segítse az iskolásokat a tankönyv egyik vagy másik témájának megszilárdításában; megtanulni mesék, történetek, versek elmélyült elemzését; különböző típusú információforrásokkal dolgozni és kreatív készségeket fejleszteni.
Az egyes művekhez tartozó kérdések mellett a Boykin, Vinogradskaya 4. osztályú irodalmi olvasási munkafüzete utolsó kérdéseket tartalmaz az elkészült részre vonatkozóan. Ennek köszönhetően a negyedikesek megismétlik a munkák elfeledett pillanatait, és sokáig megszilárdítják megszerzett tudásukat.
De mivel a 4. osztályos iskolai tanterv meglehetősen összetett (középiskolára való felkészítés), a gyerekek nem mindig tudnak megbirkózni a házi feladattal. Ráadásul a szülőknek ez sem mindig sikerül.
Emiatt az iskolások gyakran nem kapják meg a legmagasabb osztályzatot, és elvesztik érdeklődésüket az oktatási folyamat iránt. Ennek elkerülése érdekében a GDZ-hez kell fordulnia segítségért, munkafüzetért, irodalmi olvasmányért, 4. osztály - kész válaszok Boykin, Vinogradskaya tankönyvére.
GDZ a 4. osztályos „Irodalmi olvasás” munkafüzethez
Kész válaszok a 4. osztályos Boykina, Vinogradskaya munkafüzethez - segítség és öröm mind az iskolásoknak, mind az anyáknak és az apáknak. Végül is a GDZ minden feladatra tartalmaz megoldást: a legalapvetőbbtől a bonyolult és kreatívig.
GDZ munkafüzet irodalmi olvasás 4. évfolyam Boykin válaszai - ez egy lehetőség:
Végezze el a házi feladatát időben, és sokkal kevesebb időt tölt vele;
Hasonlítsa össze válaszait a 4. osztályos megoldási könyv válaszaival a hibák elkerülése érdekében;
Merítsen ihletet önálló problémák megoldására vagy csak másolja kész válaszokat 4. osztályos irodalmi olvasmány (munkafüzet);
Tanuljon önállóan egy adott témát, ha hiányzik az óráról;
Teljesen felkészült a független vagy próbamunkára;
Kap tanári dicséretet és kiváló osztályzatokat.
A GDZ-szülők számára pedig az irodalmi olvasásról szóló munkafüzet, 4. osztály (kész válaszok) Boykina, Vinogradskaya lehetőséget kínál a pihenésre egy nehéz nap után, és nem ül még néhány órát a házi feladatnál. Érdemes megjegyezni, hogy az irodalmi olvasás különösen nagy időbefektetést igényel. Végül is el kell olvasnia a munkát, és fantáziálnia kell a kreatív feladatokról. De a GDZ Gramota 4. osztályos online irodalmi olvasási útmutatójával az ilyen aggodalmak nem ijesztőek - a gyerekek könnyen megbirkóznak a házi feladatukkal.
Kész válaszaink az irodalmi olvasás munkafüzetéhez:
Ezek rendelkeznek a legmagasabb fokú egyediséggel – a 4. osztályos feladatokra vonatkozó minden megoldást egyedileg írunk weboldalunkra.
Kiváló minőségű és megfizethető – tartalmazza a GDZ Gramota webhely oktatási anyag, amely megfelel a Federal State Educational Standard 4. osztály követelményeinek. A kész válaszok nem tartalmaznak hibákat, és összhangban vannak megírva korosztály egyik vagy másik osztály tanulói.
A „GDZ Gramota” másik előnye a webhely kényelmes navigációs rendszere - könnyen megtalálhatja szükséges információ néhány kattintással.
GDZ Diploma – a tanulási folyamatot a lehető legélvezetesebbé tesszük!
Kész házi feladat irodalmi olvasás 4. osztályú munkafüzet Boykin Vinogradskaya.
Bugaeva Natalya Leonidovna
Munka megnevezése:Általános iskolai tanár
Oktatási intézmény: MBOU "Mandrovskaya alapvető középiskola"
Helység: Val vel. Mandrovo, Belgorod régió
Anyag neve: cikk
Tantárgy:"Házi feladattípusok az általános iskolai irodalmi olvasásórákon"
Megjelenés dátuma: 02.01.2016
Fejezet:Általános iskolai oktatás
A házi feladat típusai
olvasási órákon
1. Helyes szótagolvasás. 2. Helyes olvasás egész szavakkal. 3. A szövegrészek olvasása, megnevezése. 4. Szövegrészek olvasása, megnevezése a szövegből származó szavakkal. 5. A szöveg felolvasása, részekre bontása. Tervezés. 6. A szöveg olvasása, újramondása. 7. A szöveg olvasása, újramondása e terv szerint. 8. Olvasás és részletes újramesélés. 9. Olvasás és rövid újramesélés. 10. Újramesélés egy másik személytől. 11. Felolvasás és „csík” készítése a szöveghez. 12. Olvasás, szöveggel kapcsolatos kérdések megválaszolása. 13. Felolvasás, kérdések megfogalmazása a szöveghez. 14. Olvasás, másik cím kitalálása a szöveghez. 15. Olvasás „egy pillantással”. 16. A szöveghez illusztrációk (illusztrációk) olvasása, rajzolása. 17. Illusztrációk olvasása, rajza az Önnek tetsző szövegrészhez. 18. Olvasás, rajz " kép terv"(egy ilyen feladat csoportosan lehetséges). 19. Kifejező olvasás. 20. Olvasás szerepek szerint. 21. Fejből tanulás. 22. A tanuló által választott szövegrész memorizálása. 23. Fejből való tanulás tetszés szerint. 24. Olvasás, közmondások, mondások válogatása a szöveghez. 25. Olvasás, találós kérdések válogatása a főszereplőről (hősökről) - gyakran mese. 26. Mesék írása, mondókák, mesék számolása. 27. Dramatizálás készítése (csoportos feladatok). 28. Egy tetszett epizód kifejező felolvasása. 29. Előkészítés tesztfeladatokatés kérdések (a téma összefoglalásakor). 30. Kis könyvek készítése adott témában. 31. Egy történet, mese saját folytatásának (végének) kitalálása. 32. Olvasás, a fő gondolat lejegyzése füzetbe (általában mesék alapján). 33. Szövegolvasás, nyelvforgatók tanulása.
34. Írd le egy füzetbe a főszereplők jellemzőit! 35. Meséhez kézműves készítés. 36. Esszék írása (például „Négylábú barátom”, „Az állat, akit szeretek”). 37. Keresse meg és olvassa el a szerző további műveit. 38. Készítsen rajzot a szöveghez, írja alá a szöveg szavaival! 39. Humoros esszék („Hogyan én egyszer…”). 40. Esszé-levél a szöveg hősének írt válaszával. 41. Anya, nagymama portréja és esszé róluk. 42. Dialógus alkotása. 43. Írjon esszét megfigyelései alapján, e munka figuratív összehasonlításaival! 44. Készítsen bármilyen munkát egy tetszőleges szakaszból vagy témából (általánosítás céljából). 45. „Csökkentse”, „tömörítse” a szöveget, a legfontosabbat kiválasztva és elolvasva. 46. Írjon egy rövid történetet egy állatról - a mű hőséről. 47. Alkoss történetet, de állati hős helyett alkoss emberi hőst (például B. Zsitkov „A bátor kiskacsa”). 48. Olvass más történeteket erről a hősről, és készíts róluk egy újramesélést. 49. Találj ki egy történetet valamilyen oktatási dologról. 50. Felkészülés a szelektív olvasásra (válaszkeresés a kérdésekre). 51. „normál felett” olvasás. 52. Egyéni feladatok. 53. Csoportos feladatok. 54. A tanuló választásának (vágyának) hozzárendelése: - választás ezekből a feladatokból; - szabad választás. 55. Többszintű feladatok. 56. Gondold végig, milyen feladatot szeretnél elvégezni a következő órán!
Kész házi feladat a témában Irodalmi olvasás a szerzők munkafüzete szerint L.A. Vinogradskaya, M.V. A 4. osztályos Boykin részben megismétli a tankönyv válaszait, mivel vannak olyan feladatok, mint a „írás a munkafüzetbe”. A témák ugyanazok, mint a tankönyvben, ugyanabban a sorrendben, csak annyi a különbség, hogy a tankönyvben van az első és a második rész, a munkafüzet pedig olyan, mint kettő az egyben - a közepéig végigmegyünk az első részt, a közepe (téma Üzleti idő - szórakoztató óra) - a második részhez. A munkafüzet tartalmazza trükkös kérdések, amelyre választ kell keresnie. Korábban ehhez sok ecklopédiát kellett volna átlapoznia, de most nincs egyszerűbb, mint lemásolni a GDZ-t a 7guru weboldalunkról.
És úgy, hogy te kedves Szülők A negyedik osztályos tanulóknak nem kellett sokáig keresgélniük, hogy ellenőrizzék gyermekük válaszát (és nagy valószínűséggel az órán meg is mondták neki, hogyan kell a feladatot elvégezni), mi pedig a munkafüzet kérdéseire adott válaszokat tartalmazó munkafüzetet adjuk ki.
Kattintson az oldalszámokra a válaszok megnyitásához.
Ha kérdése van a GDZ-vel kapcsolatban, írja meg a megjegyzésekben, részletesebben elemezzük a válaszokat.
Válaszok az irodalmi olvasásról szóló munkafüzetre
Válaszok, 3-8. oldal. Ellenőrző munka
1. I. Turgenyev „Veréb” című történetének hősei: vadász (elbeszélő), Trezor vadászkutya, fiatal sárgatorkú veréb, feketemellű kócos veréb.
2. A munka alapját képező valós esemény: vadászatról hazatérő vadász a kert sikátorában sétált, mellette egy vadászkutya futott. Ebben a pillanatban egy másik sárgatorkú verébfióka esett ki a fészekből. A kutya odarohant hozzá, de egy másik, már felnőtt veréb kőként zuhant le a fáról, hogy megvédje a kölykét. A kutya meglepetten hátrált, és nem mert megközelíteni a fiókát. A vadász visszahívta a kutyát és elment.
3. A fenti esemény azért volt érdekes a narrátor számára, mert kicsi és erőtlenül, egy hatalmas, vadászatra kiképzett kutyával szemben a veréb saját életét kockáztatva rohant megvédeni a fiókát.
Hazatérés a vadászatról.
A kutya érzékelte a prédát.
Sárgatorkú csaj volt.
A gyengék védelmezője a kis veréb.
Az önfeláldozás réme.
Az erő, amely kockára tette magát.
A kutya és a vadász áhítattal elmentek.
A szerelem mindent vezérel az életben.
5. A veréb leírása: fekete mellű, kócos, torz, szánalmas nyikorgású, félelemtől és iszonyattól remegő kis testű, vad, rekedt hangú.
6. A bátor kis veréb a csodálat, a gyengédség, a szánalom és a félelem érzését váltja ki.
7. Egy öreg feketemellű veréb volt, ami kőként esett le a közeli fáról, csupa kócos, eltorzult, és kétségbeesett és szánalmas nyikorogással párszor egy fogas kutyaszáj irányába ugrott. Kis teste remegett a rémülettől, hangja vadul és rekedt lett, megdermedt, feláldozta magát.
8. Igék, amelyek segítenek megérteni a kutya viselkedését: lelassult, settenkedni kezdett, lassan közeledett, megállt, meghátrált, felismerte a veréb erejét.
Igék, amelyek segítenek megérteni a veréb állapotát: leesett, mint a kő, nyikorogva ugrott, menteni rohant, megvédte magát, a test remegett a rémülettől, a hang vad és rekedt lett, feláldozta magát.
9. Epiteszek, amelyek segítik a szerzőt a veréb képének kialakításában: kicsi, szánalmas, kócos, torz, kétségbeesett. Használhatja a bátor, bátor, apró, önzetlen, félelmet nem ismerő, vakmerő, bátor, kócos, kétségbeesett, határozott jelzőket is.
10. A mű neve „Veréb”, mert itt egy kis bátor veréb a főszereplő. Nevezhetjük „Bátor szívnek”, „Mindent legyőző szerelemnek”, „kis hősnek” is.
11. A fő szempont a kutya visszavonulása a veréb nyomása alatt. Ez a pillanat csodálatot és gyengédséget vált ki.
12. A veréb és a kutya harcát nagyon érzelmesen írják le. Ez a harc befejezettnek tekinthető. A veréb volt a győztes, megállította a kutyát, és hátrálásra kényszerítette.
13. A „szerelem” és a „halál” szavakat kétszer ismételjük, mert ez fokozza a benyomást, arra készteti az olvasót, hogy figyeljen rájuk, és pontosabban megértse, amit a szerző mondani akart.
14. A mű fő gondolata: „A szerelem, gondoltam, erősebb a halálnál és a halálfélelemnél. Csak általa, csak a szeretet által tartja meg és mozog az élet.”
GDZ a 9-22. oldalon. Krónika. Eposzok. Életek
9-11.o. Krónika
1. A krónika az ókori orosz irodalom történelmi műfaja, amely a történelmi események éves, többé-kevésbé részletes feljegyzése. Az egyes évek eseményeinek krónikákban való rögzítése általában a következő szavakkal kezdődik: „nyáron...” (vagyis „évben...”), innen a krónika elnevezés.
2. A „krónika” szó a nyár „év” és a „feljegyzés, írás” betűkből alakult ki. Ez a történelmi események évenkénti feljegyzése.
3. A krónika a történelmi események évenkénti feljegyzése.
oldal 9-11. És Oleg felakasztotta a pajzsát Konstantinápoly kapujára
1. A pajzs leakasztása nyerést jelent.
2. Ez a krónika a 10. század elején történt történelmi eseményről szól. A lakosságnak ókori orosz Nemegyszer kellett visszaverni a háborús szomszédok - a kazárok - támadásait. A kijevi fejedelmek katonai hadjáratokat folytattak az ellenségek, köztük a leggazdagabb Bizánc állam ellen. Bizánc fővárosa Konstantinápoly, vagy ahogyan Ruszban nevezték, Konstantinápoly városa volt.
Rurik varangiai herceg halála után rokona, Oleg lett a trónörökös (bár fiának, Igornak kellett volna a törvényes örököse, de még kicsi volt). Oleg ekkor Novgorodban uralkodott, de később Kijevet uralma alá vonta.
Oleg herceg nagy sereggel Konstantinápolyba ment és elfoglalta. A bizánciak kénytelenek voltak elfogadni a rusz feltételeit, és 911-ben Rusz és Bizánc megállapodást kötött. Az orosz kereskedők megkapták a jogot, hogy Konstantinápolyba jöjjenek és ott vámmentesen kereskedjenek.
A győzelem jeleként Oleg pajzsát Konstantinápoly kapujára szegezte.
3. Elavult szavak a krónikából:
4. Dátum 911, 10. század.
Helyszín - Konstantinápoly, Bizánc.
Az esemény az orosz hadsereg győzelme a bizánciak felett.
A jelentés a Bizánccal való vámmentes kereskedelem megteremtésének lehetősége.
5. Szöveges terv
1) Kijevi Rusz háborúi a szomszédos népekkel és államokkal.
2) Az orosz állam fővárosa Kijev.
3) Oleg herceg trónra lépése Rurik halála után.
4) Oleg hadjárata Konstantinápoly ellen, ahogyan Ruszban, Konstantinápolyban nevezték.
5) Győzelem a bizánciak felett, amely biztosította az orosz kereskedők vámmentes kereskedelmét.
6) Oleg felszögezte pajzsát Konstantinápoly kapujára.
6. Bemutató
A 10. században az oroszok a kazárokkal és más törzsekkel, valamint más államokkal, köztük Bizánccal is harcoltak. Az első kijevi herceg, Rurik halála után Oleg herceg vette át trónját, mert Rurik fia, Igor még kicsi volt. Oleg hadjáratot indított Bizánc ellen, elfoglalta Konstantinápolyt, és a bizánciak felett aratott győzelem jeléül annak kapujára szögezte pajzsát. Ez pedig lehetővé tette az orosz kereskedőknek, hogy vámmentes kereskedelmet létesítsenek a bizánci állammal.
oldal 12. És Oleg eszébe jutott a lova
1. Új információ a főszereplőről, hogy Oleg egy hatalmas harcos, aki szereti és értékeli lovát, harci barátját.
2. A krónika és Puskin munkáinak nyelve és stílusa különbözik: a krónika csak csekély információt ad az eseményről, nem jellemzi a hősöket, a velük kapcsolatos érzelmi viszonyulást és a leírt eseményeket, Puskinnál azonban a főbb események szemléletes leírását találjuk. karaktereket, a hősökhöz és a velük történtekhez való hozzáállását is közvetíti.
P. 13. Eposzok
1. A „Bylina” szó a „Byl” szóból származik, ami azt jelentette, ami valójában történt.
2. Az epika a szóbeli népművészet egyik fajtája. Az eposz a hősök - az orosz föld önzetlen védelmezői - hőstetteiről, a sértett és hátrányos helyzetű emberekről, elképesztő erejükről, bátorságukról és kedvességükről mesél.
Bylina - orosz népdal a hősökről (szöveg: Ozhegov).
Az eposz az orosz hősök hőstetteiről szóló szóbeli népművészet egy fajtája.
13-15.o. Ilja három útja
1. Az eposz Ilja gazdagságért, feleségért és halálért tett utazásait meséli el.
2. Valójában a következő események történhetnek: Ilja találkozása a rablókkal, a teuton lovagokkal; Illés-templom építése.
3. Szavak, amelyek leírják kinézet Ilja Muromets: Orosz hős, dicső orosz hős, erős, magas, hatalmas.
4. Ilja Muromets jellemvonásai: bátor, bátor, bölcs, intelligens, tisztességes, erős, kedves, önzetlen, együttérző.
5. Szokatlan szavak: sötétedik az éjszaka, kimondhatatlan a gazdagság, napnyugtakor piros a nap, napkeltekor tiszta a hold, szalvno-orosz hősök, felkelés előtt, tisztán és világosan faragott, ez elő van írva, mert alacsony bokrok, kovakő miatt, népszerű rablók, pajzsuk kereszt alakú, lovaik damaszt páncélban, Ilján a díszek, a jachtkövek ragyogtak, maga a ló magasabb az áraknál, magasabb a becsültnél, gazdag jólét. Sürgették, meglendítette ütőjét, szoros íjat lőtt ki íjászából, nyilat lőtt ki a tegezéből, robbanó nyilat lőtt egy megrepedt tölgyfába.
6. Ilja Muromets hős története
7. Terv
A hős első bravúrja
A hős második bravúrja.
A hős harmadik bravúrja.
Ilja Muromets az orosz föld védelmezője.
8. Az eposz költői változata vonzóbb. Ebben az esetben átadható a mű dallamossága, befolyásolható a hallgató és az olvasó érzelmi felfogása.
9. Régen az eposzokat az ókori mesemondók hangszere, a gusli hangjaira adták elő. Az eposzokat énekelték, szavalták vagy hárfával kísérték.
10. A bogatyrok abban különböztek a mesék hőseitől, hogy állítólag egykor a valóságban is léteztek, Rusz dicsőségére mutattak be, figyelemre méltó erővel rendelkeztek, és hazájuk, népük és a gyengék védelmezői voltak.
11. Olvass eposzokat:
„Aljosa Popovics és Tugarin Zmejevics”, „Szvjatogor, a Bogatyr”, „Dobrynya és a kígyó”, „Ilja Muromets és Kalin, a cár”, „Ilja Muromets és a csalogány, a rabló”, „Szadko”, „Volga és Mikula Seljaninovics” , "Nightingale Budimirovich".
12. Az „Ilja három vonata” című eposz szerepel a gyűjteményben.
oldal 16-17. Életek
1. Élet - egy történet valaki életéről (Ozhegov szavai).
2. „Avvakum főpap élete”, „Radonezsi Szergiusz élete”
3. Könyvek Radonyezsi Szergiusz életéről:
4. Radonyezsi Szergiusz élete (képekről)
Terv
1) Gyermekkor és tanulás egy időstől.
2) Fiatalkori munkák és gondok.
3) Kolostori ebéd, élet a kolostorban és prédikációs tevékenységek.
4) Az ortodox nép szolgálata.
19-22.o. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Az eposzok és a szent életének elolvasása után megértheti, mit nevezünk krónikának és mi eposznak; történeteket alkothatsz történelmi eseményekről eposzokból vagy életekből származó anyagok felhasználásával; lehet majd beszélni a hősről az ősi orosz művek támogató szavaival; mesélje el újra az eposzok vagy életek szövegeit a hős szemszögéből; keressen hivatkozási szavakat a szövegekben a szereplők jellemzésére; eposz vagy mese újramondása, neve közös és megkülönböztető jellegzetességek két különböző mű.
2. Krónika - történelmi események rögzítése évenként, történetek hősökről és eseményekről
Epikus - a szóbeli népművészet műfaja a hősök hőstetteiről a haza dicsőségére
Az élet az ősi orosz irodalom műfaja, amely kiemelkedő alakok, hősök és egyszerű halandók életét, szenvedését és szentté avatását írja le.
3. Radonyezsi Sergius az orosz ortodox egyház által tisztelt Bertalan. Amikor még kicsi volt, találkozott egy vénrel, aki azt jósolta, hogy szerzetes lesz. Bartholomew áldást kapott a véntől, hogy szolgálja Istent. Ez a szent a Szentháromság-Sergius Lavra alapítója
Oleg herceg - Kijev nagyhercege, a régi orosz állam alapítója. Hadjáratot indított Grad cár ellen, a város elleni szokatlan támadással legyőzte a bizánciakat, és arra kényszerítette őket, hogy tisztelegjenek Kijev hercege előtt.
Ilya Muromets hős, aki hosszú ideig Karacharovo faluban született és élt Murom város közelében, hőstetteket hajtott végre a Haza dicsőségére, és legyőzte a rablókat.
4. Ilja Muromets története
Terv
1. A hős karaktere
2. Milyen cselekedeteket követett el?
3. Hogyan viszonyul a történet írója a hőshöz?
4. Személyes vélemény a hősről.
Ilya Muromets egy orosz hős, erős, bátor, büszke és bátor. Legyőzte a csalogányt, a rablót, a rablókat és az idegen hadsereget. A szerző csodálja Ilya Muromets-t, csodálja kitartását, erejét és bátorságát. Ők az ősi orosz eposz egyik legvonzóbb hőse: emberséges, egyszerű, jóindulatú, önellátó, büszke, hazafias. Őszintén és nagyon szereti hazáját és népét, Szülőföldje szabadságáért és boldogságáért kész feláldozni magát.
5. Szavak, amelyek segítenek elképzelni a hős Szvjatogort: egy hatalmas jó fickó, egy hős, váll és ökör a fonatban, az erdő fölé, a sétáló felhő alá dobja a botot, és fél kézzel felveszi.
6. Az orosz hősöket olyan jellemvonások jellemzik, mint a bátorság, kitartás, bátorság, bátorság, közvetlenség, őszinteség, önzetlenség, hazaszeretet, leereszkedés a gyengék felé, törődés a fiatalokért és idősekért, készek életüket feláldozni a haza, amelynek védelmére hivatottak.
7. Az eposzt jellemző tulajdonságok: mindig a hős nyer, a hős orosz hős, fel van tüntetve a cselekvés ideje (10. század, Vörös Nap Vlagyimir ideje), az akció pontos helyszíne (a város) Muromban, a Smorodinka folyó közelében, Kijev-gradban), bravúrt hajtanak végre a jó Hazáért.
8. Ilyen modern hőst képzelek el: nagyon erős, bátor, szívós, kedves, nagylelkű, okos, nyugodt, mindenféle fegyvert és mechanizmust tud, magas, karcsú, jóképű, egészséges, vonzó, jól öltözött, sportos, ügyes, gyors, magasan képzett, visszafogott, jó modorú, tapintatos.
9. A tankönyv legnehezebb kérdései:
1. Használt-e az író megszemélyesítéseket műveiben, mondjon példát!
2. Magyarázza el saját szavaival az irodalmi kifejezést (krónika, eposz, mese, elbeszélés).
3. Nevezzen meg narratívának nevezhető műveket!
4. Miért alkotta művét a szerző, mit akart elmondani az olvasóknak?
5. Milyen a szerző hangulata, milyen érzéseket él át?
6. Milyen hangnem, milyen intonáció a legalkalmasabb egy vers olvasásakor?
Válaszok a 23-39. oldalra A klasszikusok csodálatos világa
Írói munka
A. S. Puskin „Tündérmesék”
A. P. Csehov „történetek”
L. N. Tolsztoj „Gyermekkor”, „Fiatalkor”, „Fiatalkor”
M. Yu. Lermontov „Ashik-Kerib”
P. P. Ershov „A kis púpos ló”
S. T. Aksakov „A skarlát virág”
24-25. Ershov. A kis púpos ló
1. mondás - túl a hegyeken, túl az erdőkön, túl a széles tengereken.
kezdete - Az éggel szemben - egy idős ember élt a földön egy faluban. Az idős hölgynek három fia van: a nagyobbik okos kölyök, a középső ez-az, a legkisebb teljesen bolond.
mesefigurák - Kis púpos ló, kancák, Tűzmadár, Bálna.
hármas ismétlés - három testvér sorra szolgálatot teljesít a terepen, három feladatot végrehajtva a királynak, Iván háromszor fordul segítségért a Kis Púpos Lóhoz, és a ló válasza: „Nagy baj, nem vitatkozom; de tudok segíteni, égek."
2. Az elavult szavak definíciói a magyarázó szótárban találhatók.
Elavult szavak: has-gyomor, gereblyézd be - szorítsd tenyereddel, ne szegecselj - ne rágalmazd, hét - hét, nem próbáltam fel - nem értettem, pásztorbódé - kunyhó, laposan lóg - lubki - népszerű nyomatok, hibáztatás - megrovás, kényelmetlen - nem kényelmes
3. Az idősebb testvérek karakterei a következő szempontok szerint hasonlítanak egymásra: lusták, ostobák, kapzsiak és képesek a megtévesztésre.
Iván a következő jellemvonásokban különbözik tőlük: őszinteség, egyszerűség, naivitás, őszinteség, ártatlanság, kedvesség, nagylelkűség, felelősség, intelligencia, kitartás.
4. Újramondás Iván szemszögéből
1. Testvéreimnél és apámnál laktam, szántottam a földet.
2. Valaki megszokta a búzát taposni, testvéreimmel elkezdtünk virrasztani a mezőn.
3. A testvérek nem láttak senkit, de elkaptam a lovakat és elrejtettem a fülkében.
4. A kanca ajándékba ígérte a Kis Púpos Lovat, aki majd kisegít minden bajból.
5. Hazatérve meséltem apámnak és testvéreimnek egy mesét arról, hogyan és kit fogtam a terepen, nehogy eláruljam a titkomat.
6. A testvérek megtudták, hogy lovakat rejtegetek előlük, és elvitték tőlem, hogy eladjam a királynak a fővárosban.
7. Jöttem a fülkéhez, de nem voltak lovak A kis púpos ló elárulja, ki hozta a lovaimat.
8. Elkezdtem feddni a testvéreimet, de nem hallgattak rám, és úgy döntöttek, hogy eladják a lovaimat a királynak a fővárosban, én pedig ajándékokért cserébe beleegyeztem.
9. A fővárosban Ivan lovai igazi szenzációt keltettek, ilyen lovakat még nem láttak ott.
10. Maga a király is el volt ragadtatva, én a lovak tulajdonosaként azonosítottam magam, és felajánlottam, hogy kicserélem őket öt kupak ezüstre.
11. A lovaimat nem adták másoknak, a király küldött értem, én pedig a vőlegényeként kezdtem szolgálni.
12. Testvéreim pénzzel tértek vissza szülőfalujukba, megházasodtak, apám nem tudott betelni ezzel a gazdagsággal és boldogsággal, életem és szolgálatom a királynál még csak most kezdődött.
5. A bálnahal meséje
1. Hol él a bálnahal?
2. Hogy néz ki, mivel tölti az idejét.
3. Milyen lények élnek a bálnahalban?
4. Milyen veszélyek várnak azokra, akik egy bálnahal hátán élnek.
5. Váratlan esemény, amely megváltoztatta egy bálnahal életét.
6. Hová tűntek a bálnahalak, hogyan hagyták el lakóhelyüket a halak hátán lakó lények.
7. A bálnahal visszatér, új telepesek, új élet egy bálnahal hátán.
oldal 26. A. S. Puskin. Szomorú idő van! Ó báj...
1. A vers csodálatot ébreszt az elhalványuló természet leírásának szépsége és pontossága iránt, és szomorú gondolatokat ébreszt a természet luxusától való búcsúról.
2. Az ősz leírásának művészi kifejezőeszközei: epiteták (szomorú idő, búcsú, buja hervadás, arannyal borított erdők, friss lehelet, hullámos köd, ritka napsugár, első fagy, szürke tél), metaforák (a természet buja hervadása) , búcsú szépsége, a szem varázsa, skarlátba és aranyba öltözött erdők, szürke tél távoli fenyegetései).
3. A művészek arany, sárga, barnás, sötétzöld és világoszöld tónusokat használnak, a festményeken a fény halvány, a napsugarak mintha áttörnének a felhőkön, és csak egy kis területet világítanak meg - sárga nyír fák, fehér falú templomépület a folyóparton.
4. V. Polenov „Arany ősz” festménye jobban illeszkedik Puskin verséhez, van benne arany, és az erdők bíborja, és az ég hullámos sötétsége, és egy ritka napsugár – a szem varázsa, a a természet csodálatos hervadása.
5. V. Polenov festményének leírásának terve
A festmény szerzője V. Polenov.
Egy nagy, mély folyó erdős partjait ábrázolja.
Az előtérben egy vegyes erdő látható.
A háttérben egy folyó és egy erdő borította part.
Általános benyomás: a természet buja pusztulása.
A művész nagyon finoman, líraian és ügyesen ábrázolta az orosz természetet.
oldal 27-28. A. S. Puskin meséi
1. A képen a „Mese a papról és munkásáról, Baldáról” látható.
2. A papról és munkásáról, Baldáról szóló mesét a nagy orosz költő, A. S. Puskin írta. A pap körbejárja a bazárt, hogy különféle árukat vegyen fel, minden fillérért alkudozva. Hirtelen Balda odajön hozzá, anélkül, hogy tudná, hová, és felveszik munkásnak a paphoz, hogy a homlokán csattanjon. Balda rendszeresen szolgál, minden parancsot teljesít, a pap már nem tudja, hogyan szabaduljon meg tőle, és felmerül az ötlet, hogy küldje el, hogy elkapja az ördögöket. Balda elkapja a kisördögöt, botokkal megkorbácsolja, a pap pedig, miután kattanást szerzett a homlokán, nem bírta elviselni, és a harmadik csattanás után meghalt.
3. Puskin meséi sokat jelentenek számomra. Ez egy nagyon művészi irodalom, gyönyörű költői stílusban megírva, és megtanít jó embernek lenni, jelzi, mi a jó és mi a rossz.
Puskin hagyatéka a költői és prózai mesterség csúcsa.
28-30. A. S. Puskin. Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról
1. Várakozás a királynőre és a király visszatérésére.
2. A király esküvője.
3. A hercegnő felnőtt.
4. A királynő varázstükre.
5. Parancs Csernavkának a királynőtől.
6. Csernavka teljesítette a királyné parancsát.
7. Csernavka és a hercegnő az erdőben.
8. A hősök házában.
9. A királynő megtudja, hogy Csernavka nem teljesítette a parancsot.
10. A királynő maga látogatta meg a hercegnőt, és adott neki egy mérgezett almát.
11. A hercegnő halála.
12. A hercegnő temetése hősök által.
13. Keresse meg a hercegnőt Elizeus herceg által.
14. Elizeus megtalálja a hercegnőt és összetöri a kristálykoporsót.
15. A hercegnő életre kelt.
16. A királynő meghal.
17. Elizeus herceg és a hercegnő esküvője.
2. A „Csipkerózsika”, „Hófehérke és a hét törpe”, „Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról” című mesékben az a közös, hogy egy gonosz mostoha árulásáról, egy gyönyörűről beszélnek. mostohalánya, akinek sikerül legyőznie mostohaanyját-boszorkányát, és egy gyönyörű fiatalember menyasszonya lesz, ráadásul Hófehérke és a Puskin mesebeli hercegnő barátai törpék és hét hős képében vannak, akiknek sikerült beleszeretniük és kötődniük kedves lányoknak.
3. Absztrakt a „Hófehérke és a hét törpe” című meséhez.
Hófehérke anya nélkül marad, a gonosz mostoha-varázslónő elhatározza, hogy elpusztítja felnőtt gyönyörű mostohalányát, és az erdőbe küldi őt és szobalányát. Ám a halál helyett Hófehérke barátokra talál a hét törpében, akiknek köszönhetően nemcsak túlélte, de gonosz mostohaanyját is legyőzte.
4. A „Hófehérke és a hét törpe”, „Mese a halott hercegnőről és a hét lovagról” című mesék összehasonlító jellemzői.
| Összehasonlítási lehetőségek | "Mese a halott hercegnőről" | "Hófehér" |
| Szerző | A. S. Puskin | Charles Perrault |
| Főszereplők | Hercegnő, királynő, Elizeus herceg, 7 hős | Hófehérke, mostoha, hét törpe, király |
| az alapvető ötlet | A gonoszt megbüntetik | A jó legyőzi a rosszat |
| Fő események | Az anya halála, a király házassága a másikkal, a mostoha gonosz szándékai, az erdei élet hét hős házában, a halál, a hercegnő feltámadása, a mostoha halála, a mostoha esküvője hercegnő és Elizeus | Árvaság, mostohaanya, a mostoha gonosz szándéka, élet a hét törpével, halál a mérgezett almától, feltámadás, a gonosz varázslónő halála, esküvő |
| Mágikus segítők | Tükör | Tükör |
| A mese vége | A gonosz mostoha halála, a hercegnő esküvője | A gonosz boszorkány halála, Hófehérke esküvője |
oldal 31-32. M. Yu. Lermontov. Ashik-Kerib
1. Szavak, amelyek segítenek összeállítani egy történetet a mű hőséről: szegény Ashik-Kerib Tiflizben volt, nem volt más, mint magas szíve és a dalok ajándéka, esküvőkre járt, hogy gazdagokat és boldogokat szórakoztasson, látta Magul- Megeri, egymásba szerettek, kevés remény szegény Ashik-Keribre.
2. Ami Ashik-Keribát gazdaggá tette, az énekművészete volt, amiért nagy honoráriumot kapott pasáitól. Magul-Megeri egy kereskedőt hívott magához, és megparancsolta neki, hogy mutassa meg ételét azokban a városokban, ahol kereskedett. Halaf városában az edény tulajdonosát Ashik-Keribnek hívták. Ashik-Keribt először az a kereskedő ismerte fel, akinek Magul-Megeri az ételét adta.
3. Az emberek tisztelték Ashik-Keribt tehetségéért, kedvességéért, és azért, mert segített nekik elfelejteni a művészetével kapcsolatos gondjaikat. Körbejárta az udvarokat, szórakoztatta és megörvendeztette a népet, de soha nem engedelmeskedett a hatalmon lévők parancsának, szerette a szabadságot, ő maga választotta ki, hol mutatja meg tudását, kinek énekel, minden pénzt, amit a pasától szerzett anyának a lehetőségért, hogy játsszon a régi saazján.
Eseménysor:
Első találkozás Magul-Megerivel.
Ashik-Kerib Magul-Megeri házában.
Ashik-Keriba fogadalma.
Indulás Ashik-Keribből.
Kurshud Bey hazugságai.
Találkozás pasával.
Magul-Megeri parancsa a kereskedőnek.
Csodálatos asszisztens Ashik-Kerib.
Ashik-Kerib hazatér.
4. Lermontov „Ashik-Kerib” című művének áttekintése
M. Yu. Lermontov művének főszereplőjének neve Ashik-Kerib. Jóképű, nemes külsejű szegény fiatalember volt, nagyon tehetséges, egyszerű és kedves. A mese helyszíne Tifliz városa, az ókorban, a buja keleti természet, a kertek és a szőlőültetvények ölében. Ashik-Kerib beleszeretett Magul-Megeribe, egy gazdag keleti nemes leányába, de nem akarta kihasználni a menyasszony gazdagságának nyújtotta előnyöket, és úgy döntött, hogy maga keres annyi pénzt, hogy méltó legyen hozzá. Hosszú útra indult, hazájában vízbe fulladtnak nyilvánították, és Khalaf városában, és meggazdagodva megfeledkezett ígéretéről, hogy visszatér és feleségül veszi szeretett lányát. Ennek oka riválisa, Kurshud-bek árulása volt, aki mindenkinek elmondta, hogy Ashik-Kerib vízbe fulladt, és pasa gazdagon él, ami miatt Ashik-Kerib elfelejtette Magul-Megerit. A cselekmény előrehaladtával Ashik-Kerib felismeri kedvese ételét, eszébe jut az iránta érzett szerelme, amely egyáltalán nem halványult el benne, és varázserő segítségével azonnal átszállítják Khalafból Tiflizbe, ahol megtudja, hogy Magul- Megeri feleségül veszi Kurshud-beket, édesanyja pedig teljesen vak a könnyektől, kezébe veszi a sazát, és elmegy az esküvőre, játszik és énekel, kedvese azonnal felismerte Ashik-Keribet, szerelmes riválisa nem marad egyedül - feleségül veszi a főszereplő gyönyörű nővérét. Minden intézkedés, amelyet Ashik-Kerib a probléma megoldására tett (vonatozás egy varázslovassal a városokon keresztül, visszatérés Tiflizbe, egy régi saaz megtalálása, szeretettje esküvőjén való játék), segít elérni, amit akar, és teljesíteni a feltételt - csak úgy, hogy meggazdagodni, feleségül venni egy gazdag török lányát. Ashik-Kerib elérte célját: gazdag lett, híres lett, meggyógyította édesanyját, feleségül vette szeretett lányát.
P. 33. L. N. Tolsztoj
Terv
1. Lev Nikolaevich Tolsztoj nemesi nemesi családban született.
2. Korai gyermekkorában elvesztette szeretett édesanyját,
3. Otthon tanult, oktatók tanítottak, majd az egyetemen.
4. A háború alatt a hadseregben szolgált, részt vett a szevasztopoli csatákban.
5. Irodalmi tevékenységet folytat.
6. Nagy családja volt, Yasnaya Polyana birtokán élt és dolgozott.
7. Alkotói örökségét az egyiknek tekintik legmagasabb eredményeket orosz irodalom.
33-34. L. N. Tolsztoj. Hogyan távolított el egy követ egy ember.
1. Tolsztoj meséjének fő gondolata: nemcsak tudósra van szükségünk, hanem okosra is.
2. Példabeszédek, amelyek a mese fő gondolatát tükrözik:
A pontos vágáshoz hozzáértésre van szükség.
Nemcsak tudósra van szükségünk, hanem okosra is.
Az igazi tudás nem nyilvánvaló.
3. Történet
Az egyik pislogni fog, a másik pedig már rájön
Az új szekrényt szétszedve szállították és össze kellett szerelni. Apa, anya, testvér és én elkezdtünk azon gondolkodni, hogyan kössük össze a szekrény részeit. Amíg azon döntöttünk, hogy mit és hol, apa fogott egy fémfűrészt, és gyorsan vágott egy kis téglalap alakú lyukat a deszkán, hogy oda illesszen egy másik deszkát - a szekrény egyik oldalfalát. Mint kiderült, sietett, csak meg kellett fordítania a rudat, mert a horony már elő volt készítve, de a másik oldalon! Tehát miközben pislogtunk, gondolkodtunk és tűnődtünk, apa már rájött, de, mint kiderült, rosszul vette észre. Még gondolkodnom kellett egy kicsit, alaposan át kell néznem minden részletet, hogy helyesen összekapcsolhassam őket.
34-35. A. P. Csehov. Fiúk
1. Elavult szavak: tartózkodás (tartózkodás), szánkó (szán), a bejáratban (falusi kunyhó folyosója), mester (tiszteletbeli megszólítás egy személyhez).
2. A Koroljov családban mindenki nagyon óvatosan és nagy szeretettel bánt egymással. „A Koroljov család, akik óráról órára várták Volodját, az ablakokhoz rohantak. Anyja és nagynénje rohantak átölelni és megcsókolni, Natalja a lába elé borult, és elkezdte lehúzni a nemezcsizmáját, a nővérek vicsorogni kezdtek, az ajtók nyikorogtak és csapódtak, Volodya apja pedig csak mellényt viselt, és ollót tartott a kezében. , kiszaladt a folyosóra...”
3. A szökés után megváltozott Volodya hozzáállása a családjához, hirtelen rádöbbent, milyen erősen kötődik apjához, anyjához, nővéreihez, és mennyire szeretik, milyen figyelemmel és gyengédséggel törődnek vele.
4. A hősök a szökés mellett döntöttek, mert gazdag és híres utazók akartak lenni. Hülyék és arrogánsak voltak, keveset tudtak és alig értették az út nehézségeit, bátornak és szokatlannak akartak tűnni mások szemében.
6. Hasonló helyzetek történtek velem, amikor anyukám és apukám aggódtak értem. Sötétedésig játszhattam a barátommal az utcán, és az emberek kijöttek keresni. Egy nap a barátommal elmentünk felfedezni a közeli környéket, nagyon messze mentünk a háztól, és este az erdőn keresztül tértünk vissza. A bátyám találkozott velem, és elmagyarázta, mennyire aggódott anyám, amikor hazajött a munkából, és nem talált otthon, az udvaron vagy az utcán. Soha nem mentem el odáig anélkül, hogy újra megkérdeztem volna.
oldal 36-39. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Tudok: visszaállítani az eseménysort támogató szavak és mondatok segítségével, felvázolni a mű vázlatát, röviden beszélni a mű eseményeiről egy festmény illusztrációja vagy reprodukciója alapján, beszélni a mű hőséről, hasonlítsa össze őt más hősökkel.
2. Hal-bálna, 33 hős, róka, Csecsevicin.
3. Illusztrációk A. S. Puskin „Az aranykakas meséje” című munkájához.
Ez A. S. Puskin egyik leghíresebb tündérmese, Dodon cárról szól, aki nem tartotta be a szavát, megszegte kötelezettségeit, megfeledkezett tiszteletreméltó koráról és államfői feladatairól, ezért súlyos büntetést kapott - a aranykakas a homlokon csipte, a király egyik napról a másikra meghalt. A mese egy tippet tartalmaz a jó barátok számára: ne hajszold a kísérteties szépséget, tartsd meg a szavad, bármi áron.
4. Rajzok A. P. Csehov „Fiúk” című történetéhez.
5. Csehov történetének egy részének terve a fiúk érkezése.
1) Várakozás.
2) Találkozás Volodjával.
3) Idegen.
4) Volodya elvtárs első benyomása.
5) Üdvözöljük Csecsevicinben a Koroljev családban.
6. A „Béka hercegnő” mese vázlata
1) Élt egyszer egy apa és három fia.
2) Menyasszony kiválasztása.
3) A legkisebb menyasszonya egy béka.
4) A menyek három próbája.
5) Ivan kiütéses cselekedete.
6) Keresse meg a hercegnőt.
7) Baba Yaga kunyhójában.
8) Csata Gorynych kígyóval.
9) Hazatérés.
10) Ünnep az egész világnak.
7. Lermontov „Ashik-Kerib” meséje közös a népmesékkel: mágikus tárgyak és karakterek jelenléte, a cselekvések és varázslatok háromszoros ismétlődése, két világ (fantasztikus és valóságos) létezése. A különbség annyi, hogy az összes szereplőt a szerző találta ki, nincsenek népi alkotásokban, összetett a cselekmény, sok a cselekményvonal, gyönyörű nyelven, keleti mesékre stilizáltan mesélik el a történetet.
GDZ a 40-43. oldalra. Versfüzet
F. I. Tyutchev – (1803-1873)
A. A. Fet – (1820-1892)
E. A. Baratynsky – (1800-1844)
A. I. Pleshcheev – (1825-1893)
I. S. Nikitin – (1824-1861)
I. A. Bunin – (1870-1963)
N. A. Nekrasov – (1821-1878)
P.40. F. I. Tyutchev. A föld még mindig szomorúnak tűnik...
Szavak, amelyek segítenek látni a képeket kora tavasz: Már tavaszt lehel a levegő, még nem ébredt fel a természet, de hallotta a tavaszt.
F. I. Tyutchev. Milyen váratlan és fényes...
1. Felállított - keletkezett; áttört - áttört; balra - visszajött; megragadta - átölelte; kimerült - fáradt; elkap - tart; Nézd csak; sápadt lett - elveszett szín; elment - eltűnt; levelek - eltűnik; lélegzel - belélegzel; élsz - létezel.
Az igék nem ugyanúgy hangzanak.
2. Tyutchev költeményében szereplő igék látható képet alkotnak a szivárvány megjelenéséről és rövid életű kisugárzásáról.
3. A vers címe lehet „Szivárvány” vagy „Szivárványvízió”.
P. 41. A. A. Fet. Tavaszi eső
1. Szavak, amelyek segítenek meghallani az eső hangját: és valami feljött a kertbe, dobolva a friss leveleken.
2. Szavak, amelyek segítenek megérezni a tavasz illatát: a hársfák illatos mézszagúak.
3. Tavaszi eső
Sötét lett mindenfelé. A távolból mennydörgés hallatszott. Ritka esőcseppek kezdtek hullani a földre. Fújt a szél, és a fák susogták a leveleiket. Cseppek dobogtak a földön és a fák tetején. Nagyon közel mennydörgött, és vödrökként ömlött az eső.
P. 42. I. S. Nikitin. A kék égen lebegnek a mezők felett...
1. Melléknevek, amelyeket szó szerinti jelentésükben használnak: kék, meleg, éjszakai, keskeny, piros.
Átvitt értelemben használt melléknevek: arannyal, átlátszó-pír, tüzes, aranyszínű, tiszta.
2. Természetképeket kifejező szavak: arany szélű felhők úsznak a mezőkön; Alig észrevehető a köd az erdő felett, és most az éjszakai hűvösség fúj; a hónap tűzgömbként emelkedik, és vörös fényben fürdeti az erdőt; Finoman a csillagok arany ragyogása, béke és csend a nyílt mezőn.
oldal 42-43. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Tudok: megnevezni a 19. századi orosz költőket, kifejezően olvasva, a szerző hangulatát tükrözve; kifejezési eszközöket találni a szövegben, felhasználni őket saját szöveg létrehozásához; olvass el egy lírai költeményt fejből; határozza meg, milyen intonációval kell olvasni a művet.
2. A „19. századi költők versei a természetről” gyűjteményben a következő versek szerepelhetnek: V. A. Zsukovszkij „Virág”, „Tenger”, P. A. Vjazemszkij „Első hó”, F. N. Glinka „A süvöltőhöz”, N. M. Yazykov „Vízesés” ”, E. A. Baratynsky „Csillag”.
3. Szeretem a költészetet
Szeretek verseket olvasni, különösen, ha szomorúnak és magányosnak érzem magam. A költőben egy intelligens és finom beszélgetőtársat találok, aki mintha a legfontosabbról beszélne - a mások iránti szeretetről, a természet mindenhatóságáról és elmúlhatatlan szépségéről. A költői soroknak köszönhetően csodálatos képeket képzelek el. A gondolataimat és érzéseimet is rímelni akarom. Olyan szokatlan szavakat, kifejezéseket találok a szövegben, hogy csodálom őket, és igyekszem emlékezni rájuk, megjegyezni, hogy egyszer majd felhasználhassam a beszédemben.
GDZ a 44-54. oldalon. Irodalmi mesék
1. Irodalmi mesék: S. T. Aksakov „A skarlátvirág”, V. Odojevszkij „Város tubákos dobozban”, V. Katajev „A hétvirágos virág”, S. Marshak „Tizenkét hónap”, V. M. Garshin „A békautazó” ", P. P. Bazhov "Ezüst pata".
3. A kívánt irodalmi mese megtalálható az összes irodalmi mese speciális katalógusában vagy szerzőnként, amelyek a katalógusban betűrendben találhatók.
oldal 45-46. V. F. Odojevszkij. Város egy tubákos dobozban
1. Odojevszkij Vlagyimir Fedorovics - prózaíró és irodalomkritikus, 1803-ban született Moszkvában. Apja ősi hercegi családból származott, anyja pedig a múltban
jobbágy parasztasszony. A Moszkvai Egyetem Nemesi Kollégiumában tanult, és tanulmányai alatt kezdett érdeklődni az irodalmi kreativitás iránt. 1826-ban Szentpétervárra költözött, csatlakozott a Külföldi Cenzúra Bizottsághoz, majd a Közkönyvtár igazgatóhelyettese és a Rumjantsev Múzeum igazgatója lett. A múzeum Moszkvába költöztetésével együtt 1862-ben költözött oda.
1833-ban jelent meg első gyűjteménye, a „Motley Tales”, és ettől a pillanattól kezdődött munkásságának virágkora.
2. Odojevszkij művei: a „Tartékos mesék” gyűjtemény („Mese egy holttestről, ki tudja, hogy tartozik”, „Mese arról az alkalomról, amikor Ivan Bogdanovics Otnosenko kollegiális tanácsadó nem gratulált elöljáróinak húsvét vasárnapján” ); a „Mimi hercegnő”, „Zizi hercegnő”, „La Sylphide” történetek, a „Város tubákos dobozban” című mese.
3. Absztrakt Odojevszkij „Város egy tubákos dobozban” című meséjéhez
Ezt a művet V. F. Odojevszkij írta. Egy kisfiúról, Misáról mesél, aki azt álmodta, hogy egy mesebeli városban van, ahol mesefigurák élnek: harangfiúk, Tavasz hercegnő, kalapácsosok, Valik úr – egy zenés tubákdoboz mechanizmusának a részei, amelyek átalakultak a sajátjában. álom. Misha véletlenül eltöri ennek a mechanizmusnak az egyik részét, és felébred. Akár álom, akár valóság, soha nem értette, csak sokat tanult a mesevárosban, és sok mindent megért, amikor felébredt.
4. Misha közben az övé legyen egy mesés utazás Rájöttem, hogy távolról minden kisebbnek tűnik; Megtanultam megkülönböztetni, hogy a nagyobb harangnak halk, a kisebb harangnak magas a hangja; Arra a következtetésre jutottam, hogy gondoskodni kell a dolgokról.
46-47. V. M. Garshin. A varangy és a rózsa meséje
1. A mű fő gondolata: minden szép, minden élő nem létezhet örökké, az ideális lény kezdettől fogva veszélyben van. A rózsa gyönyörű volt, és a varangy el akarta pusztítani. A rózsa annyira vonzó volt, annyira elérhetetlen volt a varangy számára, hogy úgy döntött: hadd haljon meg, de csak én kapom meg. A fiú nagyon jó volt, kicsi és kedves, szerette a kertjét, különösen a gyönyörű rózsát, de halálos betegség érte, és nem engedte sokáig élvezni az életet.
2. A „A varangy és a rózsa meséje” fő gondolata a közmondásokban tükröződik: Ha valami rosszat tett, ne várjon jót, a jó legyőzi a rosszat.
3. Ez a mű a mese szövegének következő jellemzőit tükrözi: mesefigurák (gondolkodó rózsa, beszélő varangy), varázslat ill. való Világ s, a jó győzelme a történelem fináléjában.
4. További mesenevek: „A szépség és a csúnya”, „Mi történt a kertben”, „A fiú és a rózsa”.
5. „A varangy és a rózsa meséje” recenziója
Ezt a művet V. M. Garshin orosz író írta. Ez egy lírai történet egy kisfiú szomorú sorsáról és gyönyörű rózsájáról. A rózsát majdnem elpusztította egy csúnya varangy, de mégis ki tudott virágozni, és a fiú szomorú búcsújának végső dísze lett. Ez a történet a szerelemről, a rugalmasságról, a reményről és a természeti jelenségek szépségéről és az emberi lény érzéseiről szól.
6. V. M. Garshin műve, amelyet szívesen elolvasnék újra – „A békautazó”.
48-49. P. P. Bazhov. Ezüst pata
1. A művész az Ezüstpatát karcsú, elágazó agancsú fiatal szarvasként ábrázolta, világító patával, egy hófödte kunyhó tetején. Az őz a holdfény hátterében kék, izmos, kifinomult, játékos, mert egyik lába kihívóan fel van emelve, mintha ugrásra vagy patával ütésre készülne, drágaköveket okádva ki. És valóban drágakövek vannak alatta szórva.
2. Az Ezüst patásról alkotott elképzelésem nem esik egybe azzal, amit a művész ábrázolt. Gondolom. Az őzbarna legyen kicsi, vicces, rövid és el nem ágazó szarvakkal. Ez inkább egy Bambi, mint egy porcelán figura, amelyet a művész ábrázolt.
3. Az illusztráció kiegészíthető egy szarvas után kémkedő Darenka képével, és több drágakő is kellene, mert az Ezüst Pata úgy takarta el Kokovani kunyhóját, hogy azt teljesen beborította egy csillogó kő.
4. Az illusztrációnak Kokovanyát, Darenkát, Murenkat és az Ezüst Patát kell ábrázolnia abban a pillanatban, amikor mindannyian az öreg vadász és aranybányász téli bódéjához közeledtek.
oldal 49-51. S. T. Akszakov. A Skarlát Virág
1. Jellemzők tündérmese: mindig két világ van: igazi és varázslatos; a cselekvés egy meghatározatlan múltban játszódik; a hőst próbára teszik; a probléma megoldása találékonyság, ravaszság és mágikus tárgyak segítségével lehetséges; a jóság és az igazságosság diadalmaskodik; mindig van varázslat, átalakulások; mindig happy end; Az állatokat, tárgyakat, növényeket élő, gondolkodó lényekként ábrázolják, akik vagy segítik a hőst, vagy egyek a gonosz erőivel.
2. A „Skarlát virág” című mese varázslatos, mert varázslatos tárgyakat tartalmaz; vannak átalakulások, varázslat; a cselekvés egy meghatározatlan múltban játszódik; van egy valós világ és egy mágikus; a történet a jó erők győzelmével ér véget, feloldva a gonosz varázslatot.
3. A könyv borítóján a „Szépség és a Szörnyeteg” című mese főszereplőit ábrázoló rajz található.
4. A „Szépség és a Szörnyeteg” mese mindenki számára ismerős. Írta: Leprince de Beaumont.
5. A mese főszereplői: gazdag kereskedő, hat gyermeke: három lánya és három fia, az összes szeretett lány között volt a legkisebb lány Szépség, előkelő udvarlók, a Szörnyeteg, a legidősebb lányok férjei, egy fiatal herceg (aki a Szörnyeteg képében volt), egy tündér.
6. Főbb események:
1) A kereskedő, hat gyermek édesapja, csődbe ment.
2) Elmegy pénzt keresni és ajándékot keresni a gyerekeknek.
3) A kereskedő a Fenevad elvarázsolt palotájában találja magát.
4) A szörny elengedi a kereskedőt azzal a feltétellel, hogy visszatér.
5) A kereskedő visszatér, és elmondja a gyerekeknek szerencsétlenségét.
6) A szépség a Szörnyeteghez megy az apjával, és az apja helyett a kastélyban marad.
7) A szépség összebarátkozott a Szörnyeteggel.
8) Karsotochka hazajött, hogy maradjon, és a nővérei irigyelték őt.
9) A szépség későn tér vissza, a Szörnyeteg meghal, de a Szépség megmenti.
10) A varázslat megtört, a tündér mindenkit megjutalmaz a sivatagja szerint.
51-54. oldal. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Megtanulta: megnevezni az irodalmi mesék szerzőjét; hasonlítsa össze a népi és irodalmi meséket, nevezze meg jellemzőit; irodalmi technikákat használjon saját műveinek elkészítéséhez; megkülönböztetni a leírás, az elbeszélés és az érvelés szövegeit; ajánlott irodalomjegyzék összeállítása.
2. S. T. Akszakov. A Skarlát Virág.
P. P. Bazhov. Sinyushkin jól.
P. P. Bazhov. Malachit doboz.
P. P. Bazhov. Rézhegyi úrnő.
V. I. Dal. Snow Maiden lány.
P. P. Bazhov. Kővirág.
P. P. Bazhov. Ezüst pata.
V. A. Zsukovszkij. Berendey cár meséje, a fiáról
Ivan Tsarevicsének, Koscsej, a Halhatatlan trükkjeiről
és Mária hercegnő, Koscsejev lánya bölcsességéről.
V. M. Garshin. Béka utazó.
V. F. Odojevszkij, Moroz Ivanovics.
V. F. Odojevszkij. Egy város egy tubákos dobozban.
3. A. N. Tolsztoj „Az aranykulcs, avagy Pinokkió kalandjai”
N. Nosov „Dunno kalandjai”
G. Uspensky „Fjodor bácsi, a kutya és a macska Matroskin”, „Cseburaska”
E. L. Schwartz „Az elveszett idő meséje”, „A Hókirálynő”
4. „Az elveszett idő meséje” – Akik segítenek az embereknek, azok kívánságaik valóra váljanak. "Girl Snow Maiden" - Hódítsa meg szívét szeretettel, ne félelemmel.
5. Esszé Növekedni jó, lyukakon át mászni rossz
Terv
1) Az emberek különbözőek, más a sorsuk is.
2) A jó emberek folyamatosan jobbra változnak.
3) A gonosz emberek sok rosszat tesznek, ez még jobban elsötétíti a lelküket.
4) A jó mindig győz, magához vonzza az embereket, ezért a jó emberek csoportja növekszik és bővül.
5) A gonosz eltaszít, rossz cselekedeteid eltitkolására kényszerít, ezért a gonosz ember elbújik, lappang, és nem bújik ki a lyukból.
6) Jó nőni, vagy lyukakon keresztül mászni.
7. Az irodalmi tündérmesét a következő jellemzők jellemzik: A szerző jelenléte.
Két világ jelenléte: a valódi és a mágikus.
A mese hősei nemcsak emberek, hanem állatok is.
8. Elbeszélés Szöveg, amely bármilyen eseményről mesél
Érvelés Valami bizonyítására vagy magyarázatára használt szöveg.
Leírás Egy objektum, esemény, karakterek leírására használt szöveg
9. Szöveg-érvelés
Az irodalmi tündérmese egy bizonyos szerző prózai alkotása, kitalált szereplőkkel és cselekményekkel.
Először is, az irodalmi mese egy bizonyos szerző tollába tartozik, az ő képzeletének szüleménye, nem pedig alkotás. kollektív munka, Hogyan népmese. Másodszor, az irodalmi mese, mint minden mese, fantasztikus cselekményt, szokatlan környezetet feltételez, hősei nemcsak emberek, hanem állatok, növények vagy akár élettelen tárgyak is lehetnek. Harmadszor, mint minden mesében, egy fantasztikus cselekményű irodalmi alkotásban is vannak varázstárgyak, varázslatok, amelyek segítségével a hős legyőzi a gonoszt, elkerüli a veszélyt, és az igazságért harcol. És végül be irodalmi tündérmese Tündérmesévé az teszi, hogy a jó mindig győz a gonosz felett.
Így arra a következtetésre juthatunk, hogy a szerző fantasztikus cselekményű, varázslatos tárgyakkal és szokatlan karakterekkel rendelkező alkotása egy szerző által kitalált irodalmi tündérmese.
GDZ az 55-66. oldalra. Ideje az üzletnek – ideje a szórakozásnak
1. Az idő a végtelenül fejlődő anyag objektív létezési formája, valaminek az időtartama, időtartama, másodpercekben, percekben, órákban, ilyen vagy olyan időtartamú intervallumban, napszakban, évben mérve.
Az idő egy poliszemantikus szó, amely egy meghatározott időszakot jelöl, órákban, napokban vagy hónapokban mérve.
2. Múlik az idő (repül, nyúlik, megáll) - az élet megy tovább, az élet nagyon gyorsan elrepül, valamire hosszú várakozás, valamire elviselhetetlenül hosszú várakozás. Az idő eldönti (lesz eredmény, várj eredményt, reméld a legjobbat). Az idő nem vár (kevés az idő, sietni kell, az időt nem lehet megállítani). Egyelőre (egy ideig, nem sokáig, egy bizonyos pontig). Nyerj időt (van még egy kis időd, haladj előre valamiben, várd meg a megfelelő pillanatot).
3. A túrára előzetesen felkészülve időt nyerhetsz és lazíthatsz az indulás előtt. Minden titok csak egyelőre titkos. Hogy repül az idő, de úgy tűnt, csak tegnap voltunk első osztályosok. Az idő eldönti, hogy ki lesz az aranyérmes, de egyelőre keményen kell tanulnunk. Be kell fejeznünk a koncert próbáját, az idő fogy - egy óra múlva az előadás.
4. Kolja ismét elkésett az óráról, és így szólt a tanárhoz: „Az időm megállt, elrepült, de elfelejtette lecserélni a gumikat, megcsúszott és beszorult egy hóbuckába, ezért elkéstem.” A srácok nevetni kezdtek Kolján, és megkérdezték: "Lehet, hogy az idő úgy repült, mint egy madár, és elrepült az iskola mellett?" - Nem - felelte Kolja zavartan, elhúzódott, mert felrántott egy lányt a hegyre, aki
elkéstem az iskolából." - Szóval megelőzted a korod? – kérdezte a tanárnő – elvégre már az órán vagy, és nincs időd megkérdezni a táblánál, de a szünetben megvárom veled az időt, és közben megnézem a házi feladatodat.
57-58. oldal. E. L. Schwartz. Mese az elveszett időről
2. Minden zöldségnek megvan a maga ideje – azt jelenti, hogy minden kornak megvannak a maga eredményei.
Ha a pénz elveszik, meg tudod csinálni, elveszik az idő, nem kapod vissza, ez azt jelenti, hogy a pénz kereshető dolog, idő és némi erőfeszítés kell hozzá, de ha kihagyod az időt, akkor közepesen költsd el, elveszett lehetőségek soha nem lehet visszaadni.
Egy óra nem azért drága, mert hosszú, hanem mert rövid. - Mindig nincs elég idő.
A rendelés időt takarít meg. - Minden dolognak meg kell lennie a saját helyén, akkor nem vesztegeti az időt a keresésére.
Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra – ne légy lusta mindent megtenni, amit meg kell tenned.
3. Este annyira fáradt voltam, hogy Venya nem tudta rávenni magát, hogy összepakolja az iskolatáskáját. Reggel még egy kicsit feküdt az ágyban, és amikor felkelt, rohannia kellett az iskolába. Aktatáska! Venya mindent feldobott, amit csak tudott, és elrohant az órára. Ő volt az utolsó, aki beugrott az osztályterembe, leült az íróasztalához, kinyitotta az aktatáskáját és kihúzta... Ez történik, ha nem ismered a közmondást: „Ne halaszd holnapra, amit ma megteheti!”
4. A fenti szöveg narratíva, mivel a valós eseményeket abban a sorrendben írja le, ahogyan azok bekövetkeztek.
5. A „Mese az elveszett időről” megtanít értékelni az időt, nem pazarolni, és arra is, hogy segítened kell másokon, és csak jót kell tenni, csak így érheted el vágyaid beteljesülését.
GDZ 59-61. V. Yu. Dragunsky
1. V. Yu. Dragunsky művei humorosnak nevezhetők, mert egy fiúról és barátairól beszélnek, akik állandóan vicces, mulatságos vagy vicces helyzetekbe kerülnek.
2. V. Dragunsky könyvei: „Nagy a mozgás a kerti utcában”, „Deniska történetei”
3. Rajzok V. Dragunsky „Pontosan 25 kiló” és „Csizmás punci” című történeteihez.
4. A részlet Deniska jócselekedetéről szól: az egyik könyvet, amit egy jól megtervezett Csizmás Csizmás jelmezért kapott, legjobb barátjának és osztálytársának, Mishkának adta.
5. Deniska egy igaz barát, mindig készen áll a segítségre, nem kapzsi és okos.
6. Denis Korablev története
Terv
1. Találkozás Mishka barátommal.
2. Ajánld fel a biciklizést.
3. Medveképzés.
4. Mishka egyedül biciklizik, Deniska mögötte fut.
5. A fékek meghibásodtak.
6. A medve nekiütközött a kerítésnek.
7. A bicikli örökre elromlott, de Mishka nem sérült meg.
8. Deniska és Mishka viszik a biciklit a szeméttelepre.
9. Anya örült, hogy semmi rossz nem történt Deniskával és Mishkával
oldal 62-66. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Az „Idő az üzletre – idő a szórakozásra” részben megtanultuk: megnevezni V. Dragunszkij, V. Golyavkin, E. Schwartz humoros műveit; megkülönböztetni egy történetet a mesétől; nevezze meg a történet jellemzőit; azonosítsa a humoros történet sajátos jellemzőit; határozza meg a munka fő gondolatát, dolgozzon ki saját vicces történeteit különböző témákban.
2. V. Dragunszkij - orosz, szovjet író. 1913-ban született New Yorkban, emigráns családban.
1918-ban Victor apja tífuszban halt meg. Victor korán munkába állt, munka közben részt vett az „irodalmi színházi műhelyekben”, sőt színészként is fellépett. Ugyanakkor irodalmi tevékenységet folytatott, cirkuszban lépett fel, filmszínész volt, szervezője és vezetője volt az 1958-ig létező „Kék Madár” irodalmi és színházi paródiaegyüttesnek.
1940 óta foglalkozik irodalmi tevékenységgel, feuilletonokat, humoros elbeszéléseket publikál, dalokat ír, mellékelőadásokat, bohóckodást, színpadi és cirkuszi szettet. 1959 óta ír vicces történeteket Denis Korablev fiúról és barátjáról, Mishka Slonovról „Deniska történetei” általános címmel.
3. Esszé „Miért nem veszi észre az idősödését az, aki hiába vesztegeti az idejét?”
1.) A kérdés megfogalmazása.
2.) Az első tézis: az idő nem végtelen, ki kell használni, nem lehet későbbre halasztani a dolgokat.
3.) A második tézis: aki semmit sem csinál, az ilyeneket veszít pozitív tulajdonságok, mint például a jellem ereje, elszántság, üzleti érzék, magas intelligencia, gyors észjárás, tanulási képesség.
4.) Harmadik tézis: aki nem tud és nem is akar semmit, az fokozatosan elveszti az új dolgok tanulásának és megértésének képességét, ezek pedig az öregség és a lelki apátia jelei.
5.) Következtetés: aki vesztegeti az időt, fokozatosan elveszti az életerejét, öreg lesz, képtelen fejlődni és fejlődni.
5. Kedvenc gyerekíróm Viktor Dragunsky
1.) Dragunsky az első író, akinek a történeteit fejből tudtam.
2.) Dragunsky sok könyvet írt - történetgyűjteményt egy hősről - Denisk Korablevról.
3.) Minden általa írt történet megható és humoros egyszerre.
4.) Aranyosak a történeteinek szereplői egyszerű emberek, ilyen emberek élnek mellettünk.
5.) Dragunsky könyvei segítenek leküzdeni a bajokat, mert pozitivitást hoznak, és finom humorral javítják a hangulatot.
6. Humoros művek:
V. Golyavkin. Nem ettem mustárt.
V. Dragunsky. Biztos van humorérzéked.
E. Uspensky. Krokodil Gena és barátai.
L. Lagin. Öreg Hottabych.
7. Mindezek a művek humorral vannak megírva, sok epizód és karakter megnevettet.
8. További lista:
A. Tolsztoj. Pinokkió kalandjai.
V. Dragunsky. Csirke húsleves.
E. Uspensky. Fjodor bácsi, kutya és macska. Nyaralás Prostokvashinóban.
A. Lindgren. Harisnyás Pippi. A Kölyök és Carlson, aki a tetőn lakik.
9. A történet abban különbözik a mesétől, hogy valós eseményekről beszél; a cselekvés egy meghatározott, meghatározott helyen és benn zajlik pontos idő; Csak egy epizód van lefedve, nincs kezdet, ismétlések, sok karakter, mágikus tárgyak, varázslat és átalakulások.
10. Novella - a történet vagy novella az irodalmi próza rövidebb formája, mint a történet vagy a regény. A legendák vagy tanulságos allegóriák és példázatok formájában történő szóbeli újramondás folklórműfajaihoz nyúl vissza. A fejlettebb narratív formákhoz képest a történetek nem sok szereplőt és egy cselekményvonalat (ritkán több) tartalmaznak, egyetlen probléma jellemző jelenlétével.
A történet egy rövid elbeszélés egy hős életének egy epizódjáról.
11. Történet. Szilveszter káosz
Terv
1.) Felkészülés az újévre.
2.) Elfelejtett karácsonyfát rendelni.
3.) Fedya elment a karácsonyfáért.
4.) Nem találtam a karácsonyfapiacot.
5.) Vonatok az erdőbe.
6.) Vadász és Fedya.
7.) Büntetések.
8.) A vadász karácsonyfát adott az iskolásoknak.
9.) Újévi bál.
10.) Fedya felvették a körtáncba.
GDZ a 67-74. oldalra. Gyermekkor országa
1. M. Zoscsenko. Lelya és Minka.
E. Uspensky. Fjodor bácsi, kutya és macska.
N. Nosov. Nem tudom a Holdon.
2. A kiállításon elhelyezhető:
N. Nosov. Dunno kalandjai.
D. Samoilov. Elefántbébi. Az elefántbébi tanulni megy.
oldal 67-68. B. S. Zsitkov. Hogyan fogtam meg a kisembereket
1. A fiú csodálatot és vágyat tapasztalt, hogy közelebbről is szemügyre vegye a csónakot.
2. A történet hőse egy kisfiú. Nagyon kíváncsi, érdeklődő, gyerekesen ravasz, engedelmes, de képes kiütéseket elkövetni, összetörni egy játékot, hogy megnézze, mi van benne. A szerző nem ítéli el a fiút, átérzi gyászát, mert a fiú megbánta és rájött bűnösségére.
3. A történet címe lehet „Hajó” vagy „Nagymama hajója”.
4. Zsitkov művének fő gondolata az, hogy minden titok világossá válik, minden sértés büntetéshez vagy megtéréshez vezet.
69. o. K. G. Paustovsky. Kosár fenyőtobozokkal
1. Edvard Grieg - a romantika korának norvég zeneszerzője, zenei alak, zongoraművész, karmester.
Grieg munkája a norvégok hatására alakult ki népi kultúra. Edvard Grieg Bergenben született és töltötte ifjúságát.
Grieg életrajzának terve
1) Edvard Grieg törzskönyve, kereskedő családba született 1843-ban, a zenetanulás első éveiben otthon és az iskolában.
2) Lipcsei Konzervatórium, választás életút zenével kapcsolatos.
3) Érkezés szülővárosába, Bergenbe, majd Koppenhágába, az akkori Skandinávia zenei életének központjába.
4) Kreatív tevékenység a zeneszerző érett éveiben tért vissza Bergenbe a világhír és hírnév fáradságából.
5) Élet utolsó évei: „Az első sikerem” című önéletrajzi történet kiadása, koncerttevékenység folytatása, európai turnék, eredetiség, stílus és hely keresése a zenében.
2. A zene hangját közvetítő szavak: „Grieg erős ujjai alól kibújó fehér és fekete billentyűk sóvárogtak, nevetettek, viharban és haragban mennydörögtek, és hirtelen egyszerre elhallgattak...”
3. Grieg zenéje elképeszti Skandináviát a havas hegyoldalakkal, sűrű lomb- és tűlevelű erdőkkel, jeges folyókkal és vízesésekkel, gótikus katedrálisokkal és szűk, egymáshoz közel álló magas városi épületekkel.
4. Szeretek zenét hallgatni
Terv
1) A zene élvezet a fülnek és a léleknek.
2) magány - legjobb állapotban a zene érzékeléséhez.
3) A szomorú és csendes zene felidézi a fényes emlékeket és a jó gondolatokat, a hangos és örömteli zene boldoggá tesz, bizalmat ébreszt képességeiben, és eredmények elérésére ösztönöz.
oldal 70. M. M. Zoscsenko. karácsonyfa
1. Lelya és Minka családjában nem sikerült az ünnep, mert idő előtt elkezdtek édességekkel lakmározni a karácsonyfán, és emiatt a felnőttek összevesztek.
2. Apa azt mondta: „Nem akarom, hogy a gyerekeim mohók és gonoszak legyenek. És nem akarom, hogy verekedjenek, veszekedjenek és kirúgják a vendégeket.” Ezek a szavak fejezik ki a mű fő gondolatát: ne légy kapzsi és ne játssz csínyeket - akkor ünnep lesz az utcádban.
3. A fő gondolatot kifejező közmondás: Semmi rossz nem vezet jóra.
oldal 71-74. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. A „Gyermekkor országa” szekció munkái megtanítottak nevezni B. Zsitkov, K. Paustovszkij, M. Zoscsenko munkáit; elkészíti a munka tervet; mondd újra a szöveget támogató szavak alapján; közmondások segítségével határozza meg a munka fő gondolatát.
2. Kérdések a szülőkhöz
1) Milyen műveket tanultál általános iskolában?
2) A művek közül melyik keltette a legnagyobb benyomást?
3) Milyen tankönyvekből tanultál? Mennyire voltak színesek és illusztráltak?
4) Milyen feladatokat kaptál az elolvasott művek alapján?
5) Milyen készségeket sajátított el?
b) Mit értékelt a tanár a leginkább válaszaiban?
3. 
5. Zsitkov történetei az állatok életével kapcsolatos megfigyelésein alapulnak vadvilág. Ezek a megfigyelések lehetővé tették számára, hogy viccesen és meghatóan leírja a közép-oroszországi erdők szokásait.
Felülvizsgálat. Tetszett Borisz Zsitkov „A jégtáblán” című története, mert még a legnehezebb helyzetben sem kell kétségbeesni, bármikor jöhet a segítség. Mindenkinek ajánlom, aki bátrabb szeretne lenni, olvassa el a történetet!
7. A művészi kifejezés eszközei K. Paustovsky „Kosár fenyőtobozokkal” című művében: arany és réz, amilyen a földön van, több ezer vékony levelet kovácsol belőlük; őszi ruha; a köd nyakig beborította a várost; rozsdás hajók
a fa mólók mellett szunyókálva, csendesen horkolva gőz; A hó ferdén szállt, a fák tetejébe kapaszkodva.
Személyiségek: őszi viselet; a levelek remegnek; a köd nyakig borította a várost; gőzhajók jöttek, szundikáltak, gőzt horkolva; a hó a fák tetejébe kapaszkodva repült.
8. „Tél az erdőben”: a fákon bozontos fehér kalapok vannak lehúzva a szemükre; Hatalmas hószállingózás nőtt és borította be az ösvényeket; az erdő megfagyott, elhallgatott, elaludt; úgy alszik, mintha varázslat alatt állna téli erdő; csak az erdei lakosok (madarak, állatok, hatalmas jávorszarvas) zavart és egyértelmű nyomai láthatók; a lucfenyők és fenyők bozontos mancsai lelógtak a hóterheléstől; a tisztás melletti keskeny ösvényen a hó hóviharként gomolyog, forog és kavarog; Hallod az ágak csikorgását a hótakarók súlya alatt, amelyek az erdőt a magas fák tetejéig borították.
GDZ a 75-87. oldalra. A természet és mi
1. A szekció a következő műveket tartalmazza: D. N. Mamin-Sibiryak „The Reception”, A. I. Kuprin „Barbos and Zhulka”, M. M. Prishvin „Upstart”, E. I. Charushin „Boar”, V. P. Astafiev. "Stirzhonok Skrip".
2. A rovatot kiegészítheti N. I. Sladkov „Fészek”, „Kormorán”, „Fakáncs”, V. Bianchi „Erdei cserkészek”, „Narancsnyak”, „Cinegekalendárium” műveivel.
75-76. D. N. Mamin-Sibiryak. Fogadott
1. Örökbefogadott gyermek - családba nevelés céljából felvett mostohagyermek; fogadott fia vagy fogadott lánya.
2. Szavak, amelyek segítenek megírni a történetet Priemysh és Sobolko barátságának történetéről: eleinte féltem; aztán megszoktam; együtt mennek sétálni: a hattyú a vízen, és Sobolko a parton; a hattyú elúszik, a kutya megkeresi, leül a partra és üvölt.
3. Priyomysh és Sobolko barátságának története
Terv
1) Az erdész kunyhója.
2) Várja a tulajdonost.
3) Az örökbefogadó első megjelenése.
4) Honnan szerezte az erdész a hattyút?
5) Árva hattyú.
6) Taras sorsa.
7) Büszke madár.
8) Második látogatás az erdésznél.
9) Egyedül maradt Sobolkóval.
10) Testvérei között fogadták örökbe
11) Nem tudja visszatartani, a nevelt gyermek elrepült.
4. Mamin-Sibiryak a következő gondolatokat osztja meg: A hattyú egy különleges madár, nem tartható fogságban, még akkor sem, ha a közelben vannak gondoskodó és szeretett barátok.
5. Mamin-Sibiryak története „Adoptive” az
a barátság megható története
nincs öregember, egy hattyúmadár és egy nevű kutya
Sobolko, kölcsönös szeretetük és gyengédségük, a rabságról
és a szabadság. Ez a történet arra tanít, hogy légy figyelmes,
azoknak, akik körülvesznek minket, megtanít szeretni és megérteni a természetet és mindent
élő.
oldal 77. A. I. Kuprin. Barbos és Zhulka
1. Telek:
1) Vázlat: Barbos és Zhulka élete, kölcsönös szeretetük.
2) A cselekmény fejlesztése: egy veszett kutya megjelenése, legyőzött háziállatok, a kis Zhulka kétségbeesett cselekedete, orvosi vizsgálat, Zhulka megőrült.
3) Vége: Zhulka megbetegedett, Barbost beengedték hozzá, és meghatóan elbúcsúzott tőle.
2. Barbos hűséges, bátor, kedves. Zhulka bátor, önzetlen, hűséges.
3. Ha összehasonlítja A. Kuprin és L. Tolsztoj „Az oroszlán és a kutya” történetét, láthatja, hogy ugyanaz a témája - barátság és szeretet egy erős és kicsi, gyenge lény iránt; a hősök állatok, Kuprinnak két kutyája, Tolsztojnak oroszlánja és kutyája; esemény - az egyik hős betegsége és halála; a fő gondolat ugyanaz - a szeretett személytől való elszakadás kimondhatatlan gyászt okoz; mindkét szerző nagy tisztelettel és együttérzéssel bánik hőseivel.
78-79. oldal. M. M. Prisvin
1. Prishvin élete és munkássága
Terv
1) Gyermekévek Jelecben, Lipetsk régióban, egy kereskedő családjában, születése után 1873-ban.
2) Általános Iskola a faluban, az Eletskaya Klasszikus Gimnáziumban, a Lipcsei Egyetem agronómiai tanszékén, agronómusként dolgozik.
3) Prishvin első története, „Sashok” 190b-ben, szakmaváltás, tudósítói munka, országutazás.
4) Haditudósító az első világháború alatt, esszéket és történeteket írt különböző kiadványokban.
5) Oktatási tevékenység a szmolenszki régióban az októberi forradalom után, a „Természet naptárának” (1935) megírása, amely híressé tette őt, és a „Kascsejev lánca” című önéletrajzi regényen dolgozott.
6) Az író irodalmi öröksége és jelentősége az orosz irodalom számára 1954-ben, Moszkvában bekövetkezett halála után.
2. Szaratov-vidék természetének leírása: a gabonaföld, a Volga hatalmas kiterjedése, sztyeppei kiterjedés, erdős domboldalak, mint egy hatalmas patkó borítja a várost, a város a Volga és a Volga közötti alföldön terül el. hegyoldalak, kígyókként kanyarogva húzódnak az utcák a hegyek lábától a homokos partig, betonpáncélba zárva.
3. M. M. Prishvin munkái: „Csirke oszlopokon”, „Erdőtulajdonos”, „Kék szárú cipő”, „Okos nyúl”, „Lada”.
4. M. M. Prishvin művei, amelyeket el akartam olvasni: „Rókakenyér”, „Zhurka”, „Beszélő bástya”, „Khromka”, „Nap kamrája”, „Erdőmester”.
5. M. Prishvin „Zhurka” című történetének áttekintése
Ezt a művet M. M. Prishvin író, a szavak mestere, a gyermekirodalom klasszikusa írta. A „Zhurka” történet egy megsebesült daru történetét meséli el, akit egy erdész családja menedéket adott. Ez Prishvin olvasóinak egyik kedvenc története. A történet nagyon szórakoztató, emlékezetes, mély izgalmat kelt az olvasóban. Prishvin bemutatja a madár szokásait, fogságban való életét, az igazi természetbarátok hozzáállását egy élőlényhez, egy gyenge és védtelen lényhez. A történet vége megerősíti a szerző elképzelését a földi mindenért való felelősségről, a kölcsönös vonzalomról és szeretetről minden iránt, ami a Földön létezik.
oldal 80. M. M. Prishvin. Feltörekvő
1. A feltörekvő az a személy, aki mások előtt elsőként avatkozik be valamibe, hogy tetszésnyilvánítást vívjon ki, valakinek tetszését kérje.
2. Szavak, amelyek megmutatják, milyen jellem a Felcsút: csak egy Felcsút vágtatott, mint egy bolond; maga Vjuskához vágtatott, abban a reményben, hogy a férfi rárohan, de ő kitalál, és elveszi a csontot; amikor View elfordította a fejét, Upstart megragadta a lehetőséget a támadására.
3. Prishvin gyerekeknek szóló művei: „Sün”, „Beszélő bástya”, „Erdődoktor”.
4. Prishvin „Rókakenyér” című történetének áttekintése
Prishvin története a természet iránti szerelemről szól, ennek a szerelemnek a születéséről egy kislányban, aki csak fekete kenyeret kezdett enni, mert azt mondták neki, hogy az erdőből származó kenyér, rókagomba kenyér. A narrációt a szerző nevében mondják - egy természettudós, a természet igazi ismerője és szerelmese.
P. 81. E. I. Charushin. Vaddisznó
1. E. Charushin történetei: „A farkas”, „Egy ijesztő történet”, „A csodálatos postás”, „A nyuszikról”, „Igaz Trója”, „Epifan, a macska”, „Szarka”, „Medvék”, „Kis Tyupa”, „Miért nem fog madarat Tyupa”, „Tomka”, „Hogy tanult meg Tomka úszni”, „Tomka megijedt”, „Tomka álmai”, „Hogy nem tűnt hülyének Tomka”, „Nikiti az orvos".
2. Állatkert lakói – Szavak, amelyek segítenek elképzelni jellemüket
Szarvas - hajlik, rohan, megijeszt, nyakát nyújtja, ugrálni kezd, patáival ver
Himalájai medve - Fején állva szórakozik
Kanok - Hatalmasak, kiszabadultak, rágták az akvarellt, morogtak, forgatták a farkukat
H. Történet az állatkert lakóiról
Terv
1) Szarvas.
2) Himalájai medve.
3) Elefánt.
4) Demoiselle daruk.
5) Kanok.
oldal 82. V. P. Asztafjev. Hajvágás Creak
1. A creak egy tojásból éppen kikelt hajvágás. – A kis frizurát megijesztette a fény, közelebb bújt a meleg és puha anyafrizurához, és a szárny alatt sütkérezve elbóbiskolt. Rájöttem, milyen komoly és szigorú az anyja, nem lehet nyikorogva sajnálni. Skrip bátor kisfiú volt, mozgatta gyenge mancsait, Skrip felnőtt és rájött, hogy egy kis lyukban nincs
az élet, és dolgozni kezdett, gyors és erős lett.”
2. Az események sorrendje
1) Hajvágás születése.
2) Anya megérkezett.
3) Mi van a lyukon kívül? Első repülés.
4) Találkozás a sólyomrablóval.
5) A hajvágó anya halála.
6) Saját fészek építése.
8) Más swift-ek segíteni fognak.
9) Találkozás a fiúkkal.
10) Meleg vidékekre.
3. Szavak a swiftekről az enciklopédiában: eléri a 18 cm hosszúságot, a szárnyfesztávolsága 40 cm, a szárny hossza 17 cm és a farka 8 cm; a farok villás, tollazata sötétbarna, zöldes fémes árnyalattal, a swift alakja a fecskéhöz hasonló, a torkát lekerekített fehér folt díszíti; a szeme sötétbarna, a csőr fekete, a lábak világosbarnák; A talajon sem lépésekkel, sem ugrással nem tudnak mozogni, ezért ha a repülési képességük elveszik, teljesen tehetetlennek és védtelennek találják magukat.
4. Asztafjevvel kapcsolatos információk megtalálhatók az interneten, enciklopédikus és speciális irodalmi szótárakban, valamint a könyvtárban.
83-87. oldal. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Tudok: elmondani, hogyan közvetítik a szerzők irodalmi szavakkal a természet szépségét; megtalálja a szükséges információkat a referencia- és enciklopédikus irodalomban; tudományos ismeretterjesztő szöveget alkotni; nevezd meg E. Charushin műveit. D. Mamin-Sibiryak, M. Prishvin, A. Kuprina, V. Asztafjev.
2. Ugyanezt a gondolatot fejezi ki a közmondás: Nehéz két kézzel megragadni két angolnát.
3. Kérdések E. Shim „Kenyér nő” szövegéhez
1) Miért van csak egy mező tele zöld festékkel?
2) Miért nőttek zöld hajtások a hótakaró alatt?
3) Mit magyarázott anya?
4) Hogyan telelt a gabona a szántóföldön?
5) Hogyan hatott rá a tavasz?
6) Hogyan reagáltak az emberek a zöld kenyércsírák megjelenésére?
4. Meseterv
1) Csírák megjelenése a hó alól.
2) A kenyér nő.
3) Téli kenyér télen.
4) Tavaszi hatás a téli növényekre.
5) A jó kenyér nő
5. Utolsó bekezdés. A hajtások tavasszal felkeltek, nyáron nőttek és aranyszínűvé váltak. És most eljött a téli gabona betakarításának ideje. Milyen termékeny év volt, milyen finom kenyér születik a frissen csépelt gabonából.
6. L. N. Tolsztoj a harmatot a gyémántokhoz hasonlítja, amelyek különböző színekben csillognak és csillognak a napon.
7. A harmat ragyog, mint a szikrázó jég, mint a megvilágított fényes nap a víz olyan, mint egy gyémánt nyaklánc, mint az esőcseppek a nap sugarai alatt.
8. A napfényben ragyogó gyémántokkal és drágakövekkel való összehasonlítás adja vissza legpontosabban az L. N. Tolsztoj által ábrázolt képet.
9. Tisztázást igénylő szavak a magyarázó szótárban: fülledt - forró, száraz; nedvesség - vízgőz; elnyeli - magába vonja; gyöngyök - gyöngyök, apró díszítő tárgyak lyukkal a cérnára, horgászzsinórra vagy huzalra fűzéshez; A kristály egy speciális üvegfajta, az ólom-szilikát.
10. A harmat az éjszakai és nappali levegő hőmérséklet-ingadozása következtében a növények, bokrok, fák levelein megtelepedő nedvesség, amely mindig nedvességet tartalmaz.
11. 
Következtetés: L. N. Tolsztoj művészi leírása érzelmesebb, fantáziadúsabb, az olvasó érzéseire hat, a harmat népszerű tudományos leírása pedig az intellektusra, kiterjeszti a látókört és bővíti a minket körülvevő világgal kapcsolatos ismereteket.
Válaszok a 88-91. oldalra. Versfüzet
88-89. B. L. Pasternak. Arany ősz
1. Arany ősz: mindent sárga lomb borít, minden aranyként ragyog a nap alatt Az arany ősz kifejezés a látott szépsége iránti csodálat érzését ébreszti, hangsúlyozza, hogy ennek a múló szépségnek minden pillanata milyen értékes.
Terv
1) Viszlát forró, buja nyár!
2) A fák és cserjék fokozatosan aranyszínűvé válnak
4) Eljött az igazi arany ősz.
3. B. Pasternak műve költői rímnyelven íródott, számos jelzőt, metaforát és megszemélyesítést tartalmaz. Pasternak szövege finoman és költőien közvetíti a természet szépségét, a nem túl nagy mester által írt prózai szöveget szárazság, tömörség, nyelvszegénység jellemzi.
4. V. Boriszov-Musatov „Őszi dal” című festményének leírása.
Az Oka magas partján álló művész szeme előtt mély folyó, fölötte sárga nyírfák, feje fölött szürke égbolt, pehelyfelhők, a távolban kék erdő látható. Az előtérben nyírfák ágai, alatta folyó, a háttérben zöld mező és sötétzöld-kék erdő. A művészt láthatóan lenyűgözte ez a táj, amely megfelelt a belsőjének
állapot és hangulat. A mester szomorúságot érzett a buja természet múló szépsége miatt, és ezt mindenki megérti, ha a vásznára néz. A melankólia és a szomorúság hangulata nem hagy el mindenkit, aki ezt a tájat látja. Ugyanakkor V. Borisov-Musatov az általa választott természeti sarok szépségével a nyugalom és az elragadtatás hangulatát teremti meg.
oldal 90. S. A. Jeszenyin. Hattyú
1. A hattyú egy madár neve, amely semmit sem mond a hozzáállásáról. A Lebedushka egy hattyú neve, amely gyengéd és szeretetteljes hozzáállást tartalmaz ehhez a gyönyörű, sőt tökéletes lényhez.
2. Fiatal hattyú, szép hattyú, szép hattyú.
3. Szavak, amelyek segítenek elképzelni a hattyút: hófehér hattyú úszott ki, mint a hajnal; a test gyengéd; a tollak fehérek.
4. Az „Anyaszerelem”, „Hattyú és sas” verset nevezheti.
5. A költő nagy gyengédséggel, szeretettel és szánalommal bánik a hattyúval.
6. Jeszenyin verse azért tetszett, mert megható története van az önzetlen és tiszta anyai szeretetről, amely egy anyát arra kényszerít, hogy feláldozza magát, hogy megmentse gyermekeit, költői népnyelven íródott, nagyon dallamos és szép.
P. 91. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Meg tudom határozni azt a hangulatot, amelyet a szerző közvetíteni kívánt a lírai szövegben; verses és festészeti műveket összehasonlítani: találni közös és különbségeket.
2. Ebben a részben új volt számomra a Pasternak költővel való ismeretség.
3. Különösen B. Pasternak „Arany ősz” című versére emlékszem.
4. A vers lírai, rímes alkotás egy költő vagy lírai hős érzelmi élményeiről, a természetről, az önmagunkról és az időről szóló elmélkedésekről.
GDZ a 92-96. oldalra. Haza
1. Olvassa el a szülőföldről szóló közmondásokat.
2. A közmondások fő gondolata az, hogy a Szülőföld és mi elválaszthatatlanok vagyunk, szorosan összekapcsolódnak a szeretet kötelékei.
3. A saját földed egy marékban édes - a legjobb közmondás.
4. Szülőföld - föld, szülőföld, szülőotthon, a város, amelyben születtem, Moszkva szülőföldünk fővárosa.
5. A szülőföld és a haza szinonimák, jelölik azt a helyet, ahol az ember született.
oldal 93. S. D. Drozhzhin. Haza
1. A szerző így ábrázolja a szülőföldet: milyen szép vagy egy meleg napon a tavaszi fesztiválon; milyen vidáman lehet lélegezni, amikor a pályán minden ember mindent belead; Mindannyiótokban meglátszik mind az erő, mind az erő a szépséggel, nem hiába neveznek nagynak és szentnek.
oldal 94-96. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Tudok: megnevezni a Szülőföldről és szerzőikről szóló műveket; olvasás közben közvetítse a szülőföld iránti büszkeség érzését; beszéljen az anyaországról, felhasználva az olvasott műveket és saját gondolatait.
2. Büszke vagyok a szülőföldemre
Terv
1) Oroszországban nagyszerű történet.
2) Oroszország gazdag természeti erőforrásaiban, hatalmas kiterjedésének szépsége egyedülálló.
3) Ez egy gazdag kulturális örökséggel rendelkező ország, amelyet az előző generációk hagytak hátra, és amelyet az utódok gondosan megőriztek.
4) Oroszországot az egész világon dicsőítették a nagy írók, költők és zeneszerzők nevei.
5) Oroszország számos kiemelkedő tudomány, művészet, hős szülőhelye - erős és kedves emberek, akik dicsőséget hoztak neki.
6) Oroszország jövője csodálatos, a megújulás, a tudományos felfedezések és eredmények útján halad.
3. Az anyaország védelmezője, nemzeti hős nevezhető orosz harcos-felszabadítóknak, az első űrhajósoknak, internacionalista katonáknak, mindazoknak, akik megvédték az országot az ellenséges inváziótól a különböző korszakok háborúi során.
4. Név – Esemény
Alekszandr Nyevszkij – Névai csata, jégcsata
Alekszandr Szuvorov – orosz-török háború 1787-1791.
Mihail Kutuzov – A háború Napóleonnal 1812-ben
Georgij Zsukov – Nagy Honvédő Háború 1941-1945.
Kérdések a Nagy Honvédő Háborúról
1) Mikor és miért kezdődött a háború?
2) Hány életet követelt ez a háború?
3) Milyen csaták dicsőítették az orosz katonákat, a haza védelmezőit?
4) Mikor űzték ki hazánk területéről a náci betolakodókat?
5) Milyen változások történtek a fegyverekben a Nagy Honvédő Háború alatt?
6) Milyen fegyver váltott ki pánikot az ellenséges táborban?
7) Hogyan ünnepelték a győzelmet 1945-ben Moszkvában?
6. A Nagy Honvédő Háború 1941-től 1945-ig tartott. A leghíresebb és fordulópontot jelentő csaták a következők voltak: a moszkvai csata, a sztálingrádi csata, a kurszki csata. A legtragikusabb időszak Leningrád német ostroma volt, ahol emberek haltak éhen
sok helyi lakos. A nácik koncentrációs táborokat hoztak létre, ahol szintén romboltak nagy mennyiségártatlan emberek. A Victory Parade az ország történetének egyik leggrandiózusabb és legfenségesebb eseménye, mert véget ért.
egy véres háború és egy alattomos ellenség felett aratott jelentős győzelem.
7. Könyvek a háborúról: V. Kataev „Az ezred fia”, L. Kassil „A legfiatalabb fiú utcája”, V. Golyavkin „Jó apám”.
8. Háborús könyvek felnőtteknek: M. Sholokhov „A szülőföldért harcoltak”, „Egy ember sorsa”, V. Grossman „Élet és sors”, V. Bvkov „Szotnyikov”, „Obeliszk”, B. Vasziljev "és itt vannak a hajnalok" csendes...", "Nincs a listákon",
9. A szülőföldről szóló művek: S. Drozhzin „Szülőföld”, I. Bunin „Kaszák”, M. Prisvin „Szülőföldem”, K. Ushinsky „A mi Hazánk”, S. Jeszenin „Rus”, M. Cvetajeva „Szülőföld” .
10. M. Cvetajeva „Szülőföld” című művének áttekintése
A „Szülőföld” című verset Marina Tsvetaeva, tragikus sorsú és nagy tehetségű költő írta. Panaszkodik, hogy a nyelv nem engedelmeskedik neki, amikor Oroszországot dicsőíteni akarja. Számára a szülőföld a sors és a sors, örökké össze van kötve szülőföldjével, és énekelni fog róla, bárhová is viszi a sors. Felhívást hall, hogy térjen vissza Oroszországba, haza. De számára a hazája továbbra is idegen föld marad, szeretett, de mégis távol. De a visszatérés elkerülhetetlen, olyan nagy a költőnő szülőföldje iránti szeretete.
11. „Szeretem a szülőföldemet” esszé
Terv
1) Hazám Oroszország.
2) Amit az anyaország adott nekem.
3) Hihetetlenül nagy lehetőségek Oroszország lakosai számára.
4) Büszkeség az előző generációk által hagyott kulturális örökségre.
5) Szeretem és szeretni fogom a szülőföldemet, mert ez másként lehetetlen.
GDZ a 97-103. oldalra. Fantáziaföld
1. A fantázia fikció, álma valami irreális, de kívánatos dologról.
2. A fantasztikus történet abban különbözik a mesétől, hogy nincs varázslat vagy átalakulás, nincsenek varázslatos tárgyak, amelyek segítik a hőst elérni a célt. A fantasy műben a hős a tudomány vívmányait használja, saját erejére, okos mechanizmusaira támaszkodik, törekszik. hogy egy fantasztikus álom valóra váljon.
3. Fantasztikus történet: robot, képlet, időgép, rakéta.
Tündérmese: varázspálca, varázslat.
4. Robot pasa
Terv
1) Felkészülés az újévi bálra.
2) Pasha robot lesz.
3) Jelmezkészítés és illesztés.
4) Mindennek vége: öltönyös pasa nem tud mozdulni!
5) Estére hozták pasát és a fa alá tették.
b) Pasa fél órát állt robotruhában.
7) Pasha exponálása.
8) A nyaralás folytatódik.
99-100. E, S. Veltisztov. Adventure Electronics
1. A képen az a pillanat látható, amikor a tudós Gromov kinyitotta titokzatos bőröndjét, és előkerült onnan egy fiú, akit a professzor Elektroniknak nevezett, és akit egy szükséges eljárás elvégzésére - a feltöltésre - utasítottak.
2. „Csomós orr, tetején kakas, hosszú szempillák... Kék kabát, ing, nyári nadrág.” Így nézett ki az Elektronik.
3. Az Electronic merész volt és bátor, és egyben kiszámíthatatlan is.
5. A „Barátunk, elektronikus” történet
Az elektronika Gromov professzor elől való szökéséről szóló szöveges elbeszélés terve
1) Gromov professzor érkezése „Dubki”-ba, hogy részt vegyen
a Kibernetikai Kongresszuson.
2) Titokzatos nehéz és nagy bőrönd.
3) Gromov egyedül marad a szobában, és kinyitja a bőröndöt.
4) Egy Electronic nevű titokzatos fiú.
5) Töltse fel és meneküljön el az elektronika.
6) A professzor a szökevény keresésére siet.
P. 101. K. Bulychev. Alice utazása
1. Újramesélés Alice szemszögéből
Terv
1) Az űrhajó fedélzetére több, a sivatagban növekvő bokrot vittünk fel.
2) Az énekléshez hasonló, érthetetlen hangok hallatszottak a gardróbban.
3) Bokrok jöttek ki a raktérből és megtámadtak minket.
4) Apa megparancsolta, hogy zárják be az ajtókat, de már késő volt, a bokrok áttörtek és megtámadtak minket.
5) A bokrok kikapták apa felmosóját, én pedig az öntözőkannához rohantam, és a lehető leggyorsabban megtöltöttem vízzel.
6) Áttörtem a bokrokig, és elkezdtem öntözni őket öntözőkannából.
7) A bokrok megnyugodtak, és apa nagyon meglepődött, hogyan sikerült meglocsolnom őket.
8) Elmagyarázom, hogy a bokrok szeretik a vizet, énekelnek és bátran viselkednek víz nélkül.
9) Azóta nem volt gondunk a bokrokkal az űrhajón, kivéve a legkisebbet, aki imádta a befőttet és emiatt nem engedett átmenni.
101-103. Teszteljük magunkat és értékeljük az elért eredményeinket
1. Tudok: beszélni a fantasztikus irodalom jellemzőiről; találj ki egy fantasztikus történetet egyedül; nevezze meg K. Bulychev, S. Veltistov műveit.
2. Szépirodalmi művek listája:
S. Lem "Solaris", J. R. Tolkien "A Gyűrűk Ura",
K. Bulychev „Háború a liliputiakkal”,
J. Rowling "Harry Potter".
3. A fantasztikus történetekben egy dolog közös: minden, ami a szereplőkkel történik, a tudomány segítségével megmagyarázható; Az akció a modern világban játszódik.
4. A különbség a fantasy és a mese között:
- az akció egy másik bolygón játszódik;
- a hősöket a tudomány ismerete segíti;
- hősök - hétköznapi fiúk és lányok, valamint elektronikus robotok, más bolygók lakói;
- a hősök egy űrhajó segítségével egy másik világban találják magukat.
5. Fantasztikus történet
Terv
1) Azonosítatlan repülő tárgyak tudós-kutatója vagyok.
2) Megtudok egy repülő csészealjat az ország egyik városa felett, és odamegyek.
3) Ez egy UFO!
4) Az UFO-rejtély.
5) Egy idegen csillaghajó fedélzetén.
6) Információcsere.
7) Hajójavítás.
8) Az űrhajó elhagyja a Földet
9) Ajándék idegenektől földieknek.
6. Információforrások: Internet, népszerű tudományos filmek, könyvtár, népszerű tudományos folyóiratok.
7. „Utazás a Mars bolygóra” történet
1) Tudományos felfedezés.
2) Mars-expedíció előkészületei.
3) Repülés űrhajón.
4) Az expedíció lágy landolása és landolása a Mars felszínén.
5) Van élet a Marson!
6) Barátságos marslakók.
7) A bolygó megismerése.
8) Meghívás a Földre.
9) Az űrexpedíció hazatérése.
8. Absztrakt
Az „Utazás a Mars bolygóra” című történet egy bizonyos tudományos expedícióról szól a Naprendszer vörös bolygójára. A repülésben részt vevő kutatók felfedezték, hogy van élet a Marson, és ez ott teljesen lehetséges megfelelő feltételeketés az emberek életéért. A marslakók kedves és vendégszerető házigazdáknak bizonyultak. Beavatták a földlakókat a marsi élet jellemzőibe, a földiek pedig meghívták a marslakókat a Földre. Barátság a különböző bolygók képviselői között Naprendszer segíthet abban, ha az egyik bolygón bekövetkező globális katasztrófa. Ez egy optimista munka az általános iskolásoknak, népszerű tudományos irányzattal.
Válaszok a 104-115. oldalra. Külföldi irodalom
1. A külföldi irodalom közé tartoznak a külföldi szerzők művei.
2. A „Pán Péter” című mesét csaknem száz éve írta James M. Barrie angol író. Főszereplő- ez a fiú Peter Pan, aki soha nem nő fel, és fantasztikus Netine szigetén minden lesz, amiről a gyerekek álmodoznak: indiánok, tündérek és sellők. És ami a legfontosabb. Kalózok egy szörnyű és áruló vezetővel - Hook kapitánnyal.
A svéd írónő, Astrid Lindgren neve az egész világon jól ismert. A gyerekek különösen szeretik a „A kölyök és Carlson, aki a tetőn” című alkotást, amely a kölyöknek becézett Svante Svantenson fiúról és annak rendkívüli barátjáról, Carlsonról szól. Carlson egy kis házban lakik a tetőn, propeller van a hátán, és tud repülni.
Ha meg szeretné tudni, hogyan találkozott a Kölyök Carlsonnal, hogyan látogatta meg, és hogyan töltötték el együtt a „csodák estéjét”, olvassa el a „A kölyök és Carlson, aki a háztetőn” című vicces történetet.
3. Külföldi írók művei:
R. Kipling. Rikki-Tikki-Tavi.
J. Swift. Gulliver kalandjai.
J. Rodari. Gelsomino a hazugok földjén.
M. Twain. Tom Sawyer kalandjai.
F. Mowat. Egy kutya, aki nem akart csak kutya lenni.
J. Matthew Barry. Pán Péter.
J. Yurie. Vidám karnevál.
S. Lagerlöf. Nils csodálatos utazása a vadlibákkal.
R. Raspe. Münchausen báró kalandjai.
M. Bond. Paddington medve.
L. Baum. Óz csodálatos földje.
4. Leginkább a következő művek tetszettek: Barry „Peter Pan”, Kipling „Rikki-Tikki-Tavi”, Twain „Tom Sawyer kalandjai”, Lagerlöf „Nils csodálatos utazása a vadlibákkal”.
5. Könyvek, amiket szívesen olvasnék:
V. Hugo „Gavroche”, O. Henry „A vörösbőrök vezére”, L. F. Baum „Óz csodálatos varázslója”, L. Carroll „Alice Csodaországban”, J. Rodari „Cipollino kalandjai”, R. L. Stevenson Kincses sziget"
6. Kivonat V. Hugo „Gavroche” munkájához
V. Hugo „Gavroche” alkotása nem önálló történet, a „Les Miserables” című regény egyik fő epizódja. Ebben a történetben a főszereplő egy Gavroche nevű párizsi fiú. Szegény, nincs otthona, a téren lakik egy hatalmas elefántszoborban. Gavroche segít azoknak a szegény gyerekeknek, akiket szeretőjük kirúgott az utcára, Gavroche menedéket adott nekik, etette őket és megnyugtatta őket. Gavroche a barikádokon harcol, és hősi halált hal. Ám képe továbbra is ragyogó és örömteli, ahogy a szerző szándéka szerint is.
oldal 107. J. Swift. Gulliver utazásai
1. A címből megtudjuk, hogy Gulliver a világ távoli országaiba jár a világ négy pontján, hogy sebész volt, majd több hajó kapitánya.
2. Ez körülbelül Gulliver útjáról a liliputiak, az óriások földjére, a lovak kinézetű gondolkodó lényeinek földjére. Kulcsszavak: utazás, kaland, törpök, óriások, hajók, a világ országai, tengerek, óceánok, világrészek. Gulliver egészen véletlenül, egy hajótörés következtében egy olyan országban találja magát, ahol minden lakója olyan kicsi, hogy inkább rovarok, mint emberek. Gulliver fogolyként él velük, de segít nekik legyőzni ellenségeiket, visszafoglalni a tengeri teret, tanítja őket és sokat tanul a liliputiaktól. Aztán a sors akaratából és szintén egy hajótörés miatt az óriások és a guingguingmák (lovak) országában találja magát. Különösen megdöbbent az intelligens lovak intelligenciája és rendkívül erkölcsös viselkedése, ellentétben a szigetükön élő vad emberekkel. Gulliver egész életében köztük szeretne leélni, de kénytelen visszatérni hazájába, ahol családja és barátai várják.
3. Szavak, amelyekkel a szerzőnek sikerül megmutatnia, hogy a liliputiak földjén Gulliver óriás volt: Gullivert man-shra-nak hívták, miniatűr házak, királyi palota, templom, kis flottillák, amelyek gyerekcsónaknak látszottak, hordók, amelyek szolgáltak Gulliver, mint poharak, tehéntetemek, amelyek olyanok voltak számára, mint az apró húsdarabok, létrák, amelyek segítségével a liliputiak feljebb másztak beszélgetni a hegyi emberrel, vagy megmérni, hogy új ruhát varrjanak neki.
4. Terv
1) Hajóval kirándultam.
2) A hajó tönkrement.
3) A karomon és a lábamon vékony szálakkal megkötve ébredtem.
4) Láttam kisembereket és kiskirályukat.
5) Fogolynak számítottam, megszökhettem volna, de nem tudtam, hová.
6) Úgy döntöttem, hogy békésen élek a liliputiak országában, várva a menekülési lehetőséget.
7) Megtudtam, hogy az ellenség tengeri támadásra készül Lilliput ellen.
8) Összegyűjtöttem az ellenséges armadát és továbbvittem a nyílt tengerre.
9) Miután legyőztem az ellenséget, a liliputiak hősévé váltam, ők megadták a szabadságomat.
10) Futottam, amikor megláttam nagy hajóés hazatért.
oldal 108. G.-H. Andersen
1. Terv
1) G.-H. Andersen 1805-ben született a dániai Odense városában.
2) Andersen szülei szegény cipész és mosónő.
3) Hans gyerekként barátja volt Frigyes leendő királlyal, mivel a rokona volt.
4) 1816-ban Andersen apja meghal, Hans egy takács és szabó tanítványaként szolgál.
5) Andersen 14 évesen Koppenhágába költözött azzal a céllal, hogy bekerüljön a színházba.
6) Andersen a Királyi Színház színésze lett, de kirúgták, és színdarabokat kezdett írni.
7) Andersen a színházi kudarcok után az iskolában tanul.
8) Anélkül, hogy befejezné tanulmányait, Andersen írni kezd.
9) Andersen soha nem házasodott meg, és nem voltak gyermekei.
2. G.-H. Andersen:
„Thumbelina”, „A Hókirálynő”, „A kis hableány”, „Flint”, „A csúnya kiskacsa”, „A csalogány”, „Az állhatatos bádogkatona”, „Ole-Lukoie”, „A disznópásztor”.
109-110. G.-H. Andersen. Sellő
Mese terv:
- A kis hableány élete a tengeri birodalomban.
- A kis hableány megmenti a herceget.
- A boszorkány a kis hableányt lánnyal változtatja a hangjáért cserébe.
- Hogyan élnek a kis hableányok az emberek között.
- A kis hableány átalakítása habbá.
Szavak, amelyek segítenek meglátni a víz alatti világ szépségét, amelyben a kis hableány élt:
A víz alatti világ leírása
Kulcsszavak, amelyek segítenek látni a vihart:
A vihar leírása a „Sadko” című eposzban: a hajók felálltak és skarlátvörösek voltak - hullám érte őket, a vitorlák elszakadtak; megtöri a skarlát csónakokat, nem mozdulnak el a helyükről.
A „Kis hableány” és a „Sadko” főszereplőinek összehasonlítása: közös jellemzők - mágikus gyógymódja vagy asszisztense van, a hős kedves és bátor, kapcsolat van a varázslatos világgal vagy az állatvilággal. Sadko és a kis hableány mesebeli, kitalált figurák, kedvesek, szépek és okosak, készek feláldozni magukat szeretteikért, a Hazáért vagy a szeretteikért.
A kis hableány mese másik vége
A kis hableány bevallotta szerelmét a hercegnek, és felfedte előtte titkát az áldozatokról, amelyeket meg kell hoznia. A herceg, miután meghallotta a kis hableány vallomását, rájött, mekkora hibát követett el majdnem, mást összetévesztve egy ismeretlen szépség ködös képével, aki megmentette őt a hullámok szakadékától. Fellángolt benne a kölcsönös érzés a Kis Hableány szerelme iránt, és kezét és szívét nyújtotta neki. A kis sellő beleegyezett. És akkor csoda történt: abbahagyta a szörnyű fájdalmat, mert hétköznapi lány lett belőle, bár még mindig mesés szépségű, szokatlanul dallamos hanggal.
oldal 111. M. Twain. Tom Sawyer kalandjai
1. Tom Sawyer energikus, szellemes, vállalkozó szellemű, tizenkét éves fiú, árva, akit Polly néni nevel. Tudja, hogyan kell gyorsan megnyerni szinte minden embert, meggyőzően és vidáman tud elvégezni egy unalmas feladatot, és veszélyes útra tud indulni anélkül, hogy a következményekre gondolna. Egyszerre gondtalan, érdeklődő, szenvedélyes és naiv. Sok barátja van, mindenki szereti, bár igyekeznek átnevelni a saját jó modorról, tapintatról és jó modorról alkotott elképzeléseik szerint. De Tom nem enged mások befolyásának, erős, független és szabadságszerető karaktere van, ami sok megpróbáltatást és kalandot hoz neki.
oldal 111. S. Lagerlöf. Szenteste
1. Karácsony - ünnep, gyertya, hó, játékokkal feldíszített tűlevelű fák, ételek, ajándékok, istentisztelet.
2. A karácsonyi ünnep örömet, csodák és ajándékok várását, áhítatot ébreszt az istentiszteletek alatt, érdeklődést a kereszténység világ- és rusztörténete, a néphagyományok és az egyházi ünnepek iránt, a Jézus Krisztus életéről szóló könyvekben Isten Anyja.
3. A karácsonyi mese Krisztusról és az apjáról, akik házról házra jártak tüzet keresve, hogy felmelegítsék az újszülött babát, annyira megdöbbentette a lányt, hogy negyven évvel később eszébe jutott ennek a történetnek minden szavára, amelyet az öreg nagymamája mesélt neki. Karácsony este, amikor mindenki elment a templomba istentiszteletre, és csak egy kislányt és egy öregasszonyt hagytak otthon, mert az egyik túl fiatal volt, a másik túl öreg.
oldal 112. Teszteljük magunkat és értékeljük eredményeinket
1. Megtanulta: meséljen újra érdekes epizódokat a művek hőseinek szemszögéből, írjon történetet a hősről, fejezze ki a hős iránti attitűdjét, írjon ismertetőt a műről, használja az ajánlott irodalom listáját a könyvek kiválasztásához.
2. M. Twain. Tom meglátogatja az otthonát
Terv
1) Tom gázol és átúszik a tengeren a partra.
2) Tom elindul a ház felé a parti erdőn keresztül.
3) Tom titokban bemászik a skiffbe, és elhajózik rajta a kívánt partra.
4) Tom rohanni kezd a legsötétebb sikátorokon keresztül Polly néni háza felé.
5) Tom látja az ablakon Paulie nénit, Sid-et, Maryt, Joe Harper anyját.
6) Tom óvatosan felemelte a reteszt, átnyomta a résen, és az ágy felé kúszott.
3. Újramondás
Tom a tengeren, a tengerparti erdőn át, egy sípályán titokban Paulie néni házához jut. Nem mer nyíltan belépni, a barátai és a nagynénje a szobában vannak. Bepréselődik az ajtórésen, és csendesen kúszik a padlón, és a házban arra a helyre megy, amire szüksége van.
4. J. Swift. Kiadó az olvasónak
A szavak a hősről árulkodnak: Mr. Gulliver, utazó, munkája igazságot lehel, mert a szerző az őszinteségéről ismert. Gulliver fő karakterjegyei az igazmondás, a kíváncsiság és az alaposság az utazási történetének bemutatásában. Gulliver igazmondása nem tehet mást, mint szórakoztató regénye olvasójának.
5. Gulliver leírja kalandjait a liliputiak földjén és az óriások földjén, az intelligens lovak földjén.
6. J. Swift Gulliver kaland-fantasy regényének hőse utazó, tengerész, felfedező, tudós, tesztelő, természettudós, tervező és orvos. Érdeklődve és rokonszenvvel bánik azokkal a lényekkel, akikkel tengereken és óceánokon való vándorlása során találkozik, igyekszik minél többet segíteni nekik, és igyekszik megtanulni tőlük mindent, amit még nem tudott.
7. A „Külföldi irodalom” című tankönyv része olyan művek megismerésére hívja Önt, mint R. Kipling „Rikki-Tikki-Tavi”, J. Swift „Gulliver kalandjai”, „Gelsomino a hazugok földjén” ” írta: J. Rodari, „Tom Sawyer kalandjai „M. Twain, „Pán Péter” – J. Matthew Barry, „Münchausen báró kalandjai”, R. Raspe, „Nils csodálatos kalandja a vadlibákkal” – S. Lagerlöf, "Óz csodálatos földje", L. Baum.
8. Külföldi irodalmi mű áttekintése
A „Nils csodálatos kalandja a vadlibákkal” című mesét Selma Lagerlöf svéd író írta. Az írónő által javasolt címből rögtön kiderül, hogy hihetetlen kalandok várnak a hősre, és az általa elmondott történet nagyon szórakoztató és tanulságos lesz. Ez a mesebeli történet azt meséli el, hogy egy fiú, aki feldühített egy törpe varázslót, hirtelen kisemberré változott, és véletlenül vadlibákkal utazott dél felé. Útja során számos kalandon kell keresztülmennie: patkányhordákkal kell megküzdenie egy varázscső segítségével, elmenekülnie egy dühös szoborkirály elől, megmenteni a mókusbébiket és annak gúnyát a biztos haláltól. A végén sikerül kivívnia a gnóm tiszteletét és megbocsátását, és hazatér az anyjához, ráadásul még egyszer megmenti barátját, Martint a haláltól.
10. „Külföldi irodalom” című kiállítás bemutatása
Terv
1. A külföldi irodalom a művészeti világörökség része
2. A leghíresebb külföldi szerzők: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. Külföldi szerzők legkedveltebb művei: „Gulliver utazásai”, „Tom Sawyer kalandjai”, „Pán Péter”, „Münchausen báró kalandjai”, „Harry Potter”.
4. Kiállítás neves külföldi szerzők kedvenc műveinek legszínesebben megtervezett kiadásaiból.
116-126. oldal. Végső próbamunka. M. Zoshchenko. A nagymama ajándéka
1. Feladat
1. Kijelentés, amely a legpontosabban kifejezi a mű fő gondolatát: Az irigység rossz dolgokra készteti az embert.
2. Egy másik kijelentés, amely kifejezi a mű fő gondolatát: Az a legjobb a világon, aki valami jót tesz, és aztán nem kérkedik.
2. feladat
1. Ennek a munkának a címét adhatja „Irigység” vagy „Milyen nehéz jónak lenni”.
3. feladat
1. M. Zoshchenko „Nagymama ajándéka” című művének hősei: nagymama, anya, apa, Minka és Lelka.
4. feladat
1) Nagymama.
2) Nagymama tortája.
3) Lelka feldühítette a nagymamát.
4) Érmék Minkának.
5) Lelka irigységének kifejezése.
6) Nagymama értékelése Lelka cselekedeteiről.
7) A szomszéd fiú csúzlija.
8) Apa szerint ki a legjobb fiú a világon?
9) Minka két érmét ad Lelkának, és dicsekszik vele.
10) Apa szavai után Minka titokban egy érmét ad Lelának.
11) Hogyan költött el Lelka négy érmét.
12) Milyen nehéz jónak lenni.
2. Minka adott Lelának két érmét, és elszaladt, hogy elmondja a felnőtteknek, milyen jó fiú. Nagymama és anya csodálták, és apa azt mondta, hogy a legjobb fiú nem dicsekedne nemes tettével. Aztán Minka berohant a kertbe, adott még egy érmét a húgának, és nem szólt róla senkinek. Lelka a kertben talált egy negyedik érmét, és vett magának fagyit, amitől megfájdult a hasa, és egy hétig ágyban hagyta.
5. feladat
1. Ki adta Minkának az érméket?
Mit csinált Lelka irigységből?
Miért mászott fel Lelka a fára?
Miért nem tartotta apa Minkát a világ legkedvesebb fiújának?
Mit tett Minka, hogy a legjobbnak érezze magát?
6. feladat
1. A munka legfontosabb eseménye, hogy Minka megosztotta a nővérével az érméket.
2. Minkára a következő események hatottak: Lelka kiütötte a kezéből a nagymamája által adott pénzeket; apa nem ismerte el a világ legjobb fiújának, amikor Minka nem osztotta meg az érméket a húgával; apa nem dicsérte meg, hogy két érmét adott Lelkának; Minka titokban adott még egy érmét a húgának, és jól érezte magát.
7. feladat
1. Lelkát megsértette Minka, mert nem az volt, ami a bátyjának. ■
2. A nagymama nem ajándékozta Lelkát, mert rossz modorú embernek tartotta, aki nyíltan megkérdezte, mit fog adni a nagymama az unokáinak.
8. feladat
Minka az elején nagyon megsértődött Lelkán.
Középen megsajnálta a nővérét.
A történet végén egyszerűen megszerette őt, és igazságtalannak tartotta, hogy csak nála vannak az érmék.
2. Lelkának a következő érzései voltak Minka iránt: „Milyen irigy ember”; „Lelka is megnézi ezeket az érméket. És nem mond semmit. Csak a szeme csillog gonosz fénnyel”; „Lelya, mint kiderült, felmászott egy fára, és a fa tetején ülve ugratott engem és a nagymamámat a nyelvével.”
Lelkának a következő érzései voltak nagymamája iránt: „A nagymamám nem igazán szerette a nővéremet, Lelyát. És nem engedte, hogy ő válassza ki a süteményeket. És emiatt Lelya húgom minden alkalommal nyafogott, és jobban haragudott rám, mint a nagymamájára”; „Lelya felmászott egy fára, és engem és a nagymamámat ugratott a nyelvével”; „Lelka azt mondta: „A legjobb nagymama a világon az, aki minden gyereknek ad valamit, és nem csak Minkának, aki hülyeségéből vagy ravaszságából hallgat, ezért ajándékot és süteményeket kap.”
9. feladat
1. Szavak, amelyek segítenek jellemezni a főszereplő cselekedeteit a történet végén: őszinte, nemes, kedves, szép.
2. Hozzáadhatja a „gondoskodás” szót, mert aggodalmát fejezte ki a nővére iránt, pénzérméket osztott meg vele, amivel a lány azt vette magának, amit a legjobban szeretett volna - fagylaltot.
3. Minka kedves, naiv, önzetlen, nem kapzsi kis ember volt.
4. „És itt állok, mint egy bolond, és elragadtatva nézem a vadonatúj pénzérméket, amelyek a tenyeremben hevernek”; – Adtam neki két érmét. És jó hangulatban kiment az erkélyre, és azt mondta a felnőtteknek: „Én vagyok a legjobb fiú a világon – most adtam Lelának két érmét”; „Nem, talán nem sikerült túl jóvá válnom. Ez nagyon nehéz. De gyerekek, ez az, amire mindig is törekedtem.”
5. Kérdések Minkához: 1. Sajnáltad, hogy megosztottad az érméidet a nővéreddel? 2. Legközelebb megosztasz vele ajándékokat?
6. Lelkára a következő cselekedetek jellemzőek: dühösen kiütötte Minka kezéből az érméket, felmászott egy fára és onnan ugratotta a nagymamát és a testvérét, vett egy csomó fagylaltot, megette egyedül, aminek következtében rosszul lett. , irigyelte Minkát, megharagudott a nagymamára és rá, nem köszönte meg, mert Minka megosztott vele egy ajándékot, és senkit sem vendégelt meg fagylalttal.
10. feladat
1. Példa lehet más gyerekek számára, hogy Minka végül a nővérének adott az érmék egy részét, és később nem dicsekedte tettével a felnőttek előtt, és igyekezett kivívni tetszésüket és szeretetüket, valamint a nagymamájától kapott új ajándékokat. .
2. A főszereplők tévedése az volt, hogy nem osztották meg azonnal az ajándékot, ami félreértéseket, dühöt, haragot váltott ki egymás iránt.
11. feladat
1. Az ember valamiért kellemetlen ember, a szót negatív értelemben használják, a nagymama az unokája nehéz jellemét akarta hangsúlyozni.
2. Sírva fakadni annyit jelent, mint hangosan és őszintén sírni a fájdalomtól vagy a nehezteléstől, nyafogni pedig azt, hogy tüntetően sírunk dühös könnyekkel, amelyek a valóságban nem léteznek, csak harag és harag.
12. feladat
1. Zoscsenko története elbeszélő műre utal.
2. M. Zoshchenko munkái: „Lelja és Minka: karácsonyfa”, „Lelja és Minka: nagy utazók”, „Lelja és Minka: arany szavak”, „Lelja és Minka: lelet”, „A legfontosabb” , „Példamutató gyerek” , „Okos Tamara”.
13. feladat
Mihail Zoscsenko „Nagymama ajándéka” című történetének áttekintése
Ezt a művet a híres orosz író, Mihail Zoshchenko írta, gyerekek történetét meséli el - egy fiú Minka és egy lány Lela. Zoshchenko számos történetet írt róluk, amelyeket gyerekeknek szántak. A „Nagymama ajándéka” című történet elmeséli, hogyan verte ki a kezéből a kis Minkára irigykedő Lelya, akinek a nagymamája tíz érmét adott. Dühös volt és haragudott a bátyjára, amíg az meg nem osztotta vele az érméket. Ez a mű arról is szól, hogy egy kisfiú fokozatosan megérti, mit jelent igazán jónak, becsületesnek és igazságosnak lenni.
Azt tanácsolhatjuk minden kisfiúnak és lánynak, hogy olvassák el ezt a történetet, hogy megtanulják, hogyan osszák meg másokkal, és megértsék, hogyan válhat igazán méltó és jó emberré.
14. feladat
2. Szöveg-érvelés.
„Kövesse kitartóan a szabályt: hogy a szavak szűkösek és a gondolatok tágasak legyenek” – mondta N. A. Nekrasov. Ezt így értem: egy személy beszéde, írásbeli nyilatkozatai - mindennek világosnak, hozzáférhetőnek, egyszerűnek és tömörnek kell lennie, különben a körülötted lévő emberek, olvasóik egyszerűen nem értenek meg. De rövidség, mint mondtam
A. P. Csehov a tehetség testvére. Más szóval, ha röviden, világosan beszélünk, és egyúttal teljes mértékben kifejezzük azt, amit mondani akarunk, az egy egész művészet, amelyet meg kell tanulnia, és egész életében tanulnia kell. És a legalapvetőbb dolgokkal kell kezdenünk - a modern orosz nyelv törvényeinek és szabályainak tanulmányozásával, valamint az orosz irodalom klasszikus örökségének tanulmányozásával, mint példakép. Nekrasov szerint a szavaknak szűknek kell lenniük, vagyis csak olyan szavakat kell használni, amelyek pontosan közvetítik az ötletet, és ne terhelje meg beszédét különféle összetett kifejezésekkel, segédszavakkal és mondatokkal. És a gondolatoknak mélynek kell lenniük, önmagáról, a világról, az időről, a világról és általában a jelentős problémákról. Jobb, ha nem vonják el figyelmünket apró témák, hétköznapi problémák, híres és népszerű emberekről szóló pletykák - ez eltömíti az agyunkat, hiábavalóvá és jelentéktelenné teszi az életünket. Az életben követni kell Nekrasov tanácsát, hogy beszéljen, írjon és gondolkodjon úgy, hogy a gondolatok tágasak, de a szavak éppen ellenkezőleg, szűkek. Ez azt jelenti, hogy pontosan, tömören, képletesen és röviden egyidejűleg fejezze ki érzéseit és gondolatait. Csak akkor leszel a gyönyörű és sokszínű orosz nyelv igazi beszélője.
3. Az 5. évfolyam irodalomóráján olyan készségek, mint egy irodalmi szöveg újramondása, ennek az újramesélésnek a tervének készítése, véleménynyilvánítás képessége egy műről, szereplőiről, recenzióírási készség, karakter jellemzői, használati képesség egy tankönyv, irodalmi segédkönyvek és segédirodalom mindenképpen hasznos lesz.
