Moskovska građevinska škola počela je da se formira krajem 19. veka. Godine 1897. Osoblje Nacionalnog istraživačkog univerziteta MGSU duboko poštuje, čuva i razvija naučnu, pedagošku i obrazovnu tradiciju svojih prethodnika, poštuje istoriju svog matičnog univerziteta, a istovremeno traži i pronalazi inovativne pristupe rešavanju gorućih problema sa kojima se suočavamo, karakterističan za duh današnjice srednja škola u 21. veku.
Istorija Moskovskog graničnog instituta Federalna služba sigurnost Ruska Federacija počinje 4. februara 1932. Institut pažljivo čuva i unapređuje tradiciju i rituale vojnih i sigurnosnih službi.
VGIK obučava stručnjake iz oblasti „Kulture i umetnosti“ u visokom, srednjem stručnom i dodatno obrazovanje. Obuka se izvodi u redovnom (na svim fakultetima) i vanrednom (na Fakultetu scenarista i filmskih studija i Producentsko-ekonomskom fakultetu) oblicima.
Istorija univerziteta seže 20 godina unazad. Za to vrijeme postao je drugi dom hiljadama i hiljadama učenika i nastavnika. Tokom ovog perioda, MSPU je dostigao ozbiljne visine rejtinga, postajući jedan od tri vodeća pedagoška univerziteta u Rusiji. Za grad Moskvu, naš univerzitet je visokostručno osoblje u 300 obrazovnih programa svih nivoa i faza. Za studente ovo nije samo pedagoško obrazovanje. Takođe, obučavamo advokate, menadžere, državne službenike, dizajnere, psihologe, sociologe i druge stručnjake. Sva ova i druga zanimanja izučavaju se u okviru srednjeg stručnog (visoke škole) i višeg (bachelor, master i postdiplomski) obrazovanja. MSPU ima i univerzitetsku školu. Studiranje na Moskovskom državnom pedagoškom univerzitetu postaje sve zanimljivije i prestižnije: tim prvoklasnih nastavnika nastoji studentima dati samo relevantna i korisna znanja koja ulijevaju povjerenje na tržištu rada.
RGSU je efikasan, tehnološki napredan, stabilno i dinamično razvijajući univerzitet, punopravni učesnik globalnog naučni i obrazovni svemir, vođa rus socijalno obrazovanje I društvene nauke, čiji je zbijeni tim integrisan u međunarodno obrazovanje, nauku, biznis i ruski javni sektor i stvara specijalizovane inovacije.” Misija Ruskog državnog socijalnog univerziteta: „Na osnovu naučnih istraživanja svetske klase, pripremamo najbolje stručnjake i menadžersku elitu u Rusiji socijalnoj sferi, formiramo društveno aktivne i društveno odgovorne građane Rusije, visoko prilagođene savremenim uslovima tržištu, doprinosimo integraciji članova našeg tima u globalnu zajednicu profesionalaca.
webinar " Suština novih obrazovnih rezultata izučavanja informatike u srednjim školama» , u organizaciji Odeljenja za informacione i komunikacione tehnologije Državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja Moskovske oblasti „Akademija društvenog menadžmenta“ 15. marta 2018. godine, posvećena je trenutni problemi organizacije obrazovni proces informatike, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja sa fokusom na postizanje novih obrazovnih rezultata, odnosno na realizaciju aktuelnih potreba države, društva i pojedinca. Govornici: profesor Odsjeka za IKT Državne budžetske obrazovne ustanove visokog obrazovanja Moskovske akademije društvenog menadžmenta Tatjana Borisovna Zakharova, doktor pedagoških nauka, profesor;Profesor na Katedri za računarstvo i primijenjena matematika Institut za matematiku, informatiku i prirodne nauke Moskovskog gradskog pedagoškog univerziteta Irina Vitalievna Levčenko, doktor pedagoških nauka, profesor; Rukovodilac Laboratorije za teoriju i metode obuke kadrova za informatizaciju obrazovanja, Centar za informatizaciju obrazovanja, Federalna državna budžetska ustanova "Institut za menadžment u obrazovanju Ruske akademije obrazovanja" Kozlov Oleg Aleksandrovič Doktor pedagoških nauka, kandidat tehničkih nauka, zaslužni radnik visokog obrazovanja Ruske Federacije, laureat Nagrade Vlade Rusije u oblasti obrazovanja, redovni član Ruske akademije obrazovanja i Akademije informatizacije obrazovanja, profesor; Profesor Katedre za informatiku i primenjenu matematiku Ruskog državnog društvenog univerziteta Aleksandar Jurjevič Fedosov, doktor pedagoških nauka, vanredni profesor; autor nastavnog materijala iz informatike za osnovne škole Natalia Vladimirovna Matveeva, kandidat pedagoških nauka, viši istraživač; autor udžbenika informatike Kaplan Adel Viktorovna; nastavnik informatike Državne autonomne obrazovne ustanove „Gimnazija 1518“, Moskva Saprykina Lyubov Sergeevna, pobjednica takmičenja „ Najbolji učitelj Informatika Moskve".
Registrovano je 353 učesnika, vebinaru je prisustvovalo 147 učesnika (140 učesnika na listi + 7 govornika koje sistem nije računao kao da su prisustvovali događaju).
Voditelj webinara: Zakharova T.B. u svom govoru"Savremeni opšteobrazovni kurs informatike: problemi i perspektive” fokusirao se na ogromnu ulogu i mesto školske informatike u sistemu opšteg obrazovanja, njen opšti obrazovni potencijal. Analizirala je glavne ciljeve savremenog kursa informatike, listu ličnih, metapredmetnih i predmetnih obrazovnih rezultata izučavanja informatike od strane školaraca. Identifikovani su najvažniji faktori koji određuju aktuelne promene u toku informatike, formulisani glavni problemi u praksi nastave informatike u današnje vreme, predloženi i obrazloženi načini i mehanizmi za njihovo rešavanje. obećavajućim pravcima razvoj školske informatike, unapređenje kvaliteta informatičkog obrazovanja u srednjim školama.
Levchenko I.V. u svom govoru „Razvoj metodološki sistem nastava informatike u srednjim školama“ istakao je značaj principa fundamentalnosti u konstruisanju sadržaja informatičkog obrazovanja u školi, objašnjavajući glavne aspekte implementacije ovog u savremenom metodičkom sistemu nastave informatike, a posebno se raspravljalo o suština fundamentalizacije obrazovanja iz računarstva, uslovi za razvoj metodičkog sistema nastave informatike i dr. izgledi za razvoj opšteobrazovnog kursa informatike
Govor “O ulozi nastavnika informatike u formiranju informatičke kulture učenika u svjetlu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda” O.A.Kozlova posvećen je jednom od glavnih uslova za postizanje savremenih obrazovnih rezultata u studiji informatike u školi, odnosno spremnost nastavnika informatike da implementiraju nove zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje, uz napomenu suštinske uloge nastavnika informatike u oblikovanju informatičke kulture učenika. Govornik je naveo zanimljive primjere iz prakse nastave informatike.
Glavne komponente obrazovne aktivnosti nastavnika u pogledu postizanja novih obrazovnih rezultata u proučavanju informatike razmatrane su u govoru A.Yu. On je izdvojio osnovne odredbe metodologije nastave informatike u smislu implementacije zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za lične ishode učenja u smislu efikasno rešenje zadaci duhovnog, moralnog, socijalnog vaspitanja i formiranja ekološke, pravne i građanske kulture učenika. Govornik je identifikovao glavne zadatke u sadržaju vaspitno-obrazovnih aktivnosti na školskom kursu informatike, utvrdio listu uslova za uspješnu realizaciju obrazovno-vaspitnih zadataka, dao preporuke, te naveo moguća ograničenja u realizaciji obrazovno-vaspitnih aktivnosti. Aleksandar Jurijevič je formulisao principe izgradnje društveno personalno orijentisanog sistema vaspitno-obrazovni rad u uslovima informatizacije obrazovnog procesa. Njegova analiza problema formiranja ličnih obrazovnih rezultata na studiju računarstva postala je osnova za potkrepljivanje osnovnih zadataka proučavanja sadržajne linije „Društvena informatika“.
Posebno je zanimljiv bio govor N. V. Matveeve „Univerzalna suština novog obrazovni rezultat prilikom predavanja informatike." Svrha njene poruke je bila da precizira sadržaj koncepta “ novi obrazovni rezultat„i potrebu da se skrene pažnja nastavnika informatike na metodološki alati, koji se mogu koristiti u organizaciji obrazovne i kognitivne aktivnostiškolarac na časovima informatike, što će vam omogućiti da povećate svoj nivo obrazovni proces u formiranju univerzalnih aktivnosti učenja i metapredmetnih vještina. Natalija Vladimirovna je, na osnovu dugogodišnjeg iskustva u realizaciji nastave i učenja informatike, dala konkretne preporuke nastavnicima informatike za postizanje metapredmetnog rezultata nastave informatike.
Kaplan A.V. posvetila je svoj govor karakteristikama potpuno novog obrazovnog kompleksa „Informatika za sve“, rezultatima njegovog testiranja sa stanovišta postizanja metapredmetnih rezultata osnovnog opšteg obrazovanja sredstvima informatike.
Saprykina L.S. podijelila je svoje iskustvo u postizanju planiranih obrazovnih rezultata iz informatike u srednjoj školi, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Govorila je o iskustvu organizovanja projektnih aktivnosti iz oblasti informatike za učenike od 5. do 11. razreda. Demonstrirani su i predloženi konkretni projekti školaraca metodološki pristupi Za efikasnu organizaciju takvog rada, praksa njihove implementacije je prikazana u video zapisima.
Generalno, tokom webinara, učesnici su aktivno razgovarali i postavljali pitanja na koja su dobili iscrpne odgovore.
U zaključku, Zakharova T.B. rezimirani su rezultati diskusije o prezentacijama pozvanih naučnika, specijalista iz oblasti teorije i metodike nastave informatike, kao i izjave učesnika webinara u chatu. metodološke preporuke o organizaciji obrazovnog procesa iz informatike u srednjim školama sa fokusom na postizanje novih obrazovnih rezultata predviđenih zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda opšte obrazovanje.
Akademija za društveni menadžment
Akademija društvenog menadžmenta je mlad, ali brzo razvijajući univerzitet, koji je nastao na osnovu rezolucije Vlade Moskovske oblasti u cilju rješavanja problema s kojima se region trenutno suočava. Stvaranje potpuno nove obrazovne institucije je teško i zanimljivo u isto vrijeme. Mnogi univerziteti imaju dugu istoriju, a neki imaju i vekovnu istoriju. Imaju davno uspostavljenu tradiciju, timove, nastavne planove i programe. S jedne strane, to je jako dobro, ali s druge strane ne dozvoljava uvijek prilagođavanje zahtjevima modernog vremena. Nova, perspektivna Akademija društvenog menadžmenta ne mora da prevaziđe konzervativizam. Ovdje se od samog početka usvajaju programi i planovi obuke koji su u potpunosti usklađeni sa promjenama koje se dešavaju u zemlji i društvu. On trenutno ova obrazovna ustanova ima prilično moćnu materijalnu bazu, modernu tehnička sredstva opremiti materijalni proces, i što je najvažnije, tim visokokvalifikovanih nastavnika i istraživača koji svim silama nastoje da sprovedu zadatke koje je Akademiji postavilo Ministarstvo obrazovanja Moskovske oblasti.
Institucija ima neobičnu strukturu: pored tradicionalnih odsjeka i fakulteta, postoji 9 istraživačkih centara koji rješavaju praktični problemi i angažovani su na realizaciji realnih projekata. Studenti obrazovne ustanove rade u svim centrima i mogu pokušati da sprovedu istraživanja i projektne aktivnosti da istražite specifičnosti vaše profesije. U ovome obrazovna ustanova Trude se da što više diverzifikuju studentski život tako da bude zanimljiv, nezaboravan i da izvuče najbolje osobine kod učenika.
Struktura Akademije za društveni menadžment
obrazovanje:
fakulteti:
- menadžment;
- psihologija;
Odjeljenja:
- državna i opštinska kontrola;
- opšte upravljanje;
- praktična psihologija ličnosti i individualno savjetovanje;
- opšta psihologija i razvojna psihologija;
- društvene i humanističke nauke;
- ekonomija i finansije;
- strani jezici;
- opšte matematičke i prirodne nauke;
- pedagogija;
- informacione tehnologije;
- fizička kultura;
centri:
- priprema za Jedinstveni državni ispit;
- dodatno stručno obrazovanje..
Naučni rad po katedrama i centrima:
nauka i projekti;
strateški razvoj;
kvalitet obrazovanja;
Regionalni centar za obradu informacija na osnovu rezultata Jedinstvenog državnog ispita (RCIO);
razvoj stručnog obrazovanja;
praćenje rizika i socio-psihološka pomoć;
Centar za praktičnu psihologiju obrazovanja ASOU.
Ostale divizije:
Organizaciono-pravni odbor;
Odjel za kontrolu kvaliteta;
Uredništvo i izdavaštvo;
Odjel operativne štampe;
Odjeljenje za studentska pitanja;
Odjel za pomoć pri zapošljavanju diplomiranih.
Naučno-praktični centri Akademije za društveni menadžment
Na Akademiji za društveni menadžment trenutno rade sljedeći naučno-praktični centri:
Strateški razvoj;
Kvalitet obrazovanja;
Razvoj stručnog obrazovanja;
Podrška razvoju obrazovanja;
Praćenje rizika i socio-psihološka pomoć;
kontrola socijalno-pedagoške podrške djetinjstvu;
Regionalni centar za obradu informacija o rezultatima Jedinstvenog državnog ispita.
Akademija za društveni menadžment: podrška razvoju obrazovanja i socijalne sfere Moskovske regije.
