Az oktatási intézmény vezetőjének vezetői kultúrája. A vezető szakmai és pszichológiai kultúrája Vezetői tanterv pszichológiai kultúrája

A dolgozat kivonata "A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának sajátosságai" témában

Kéziratként

BIKTAGIROVA Alsou Rashitovna

AZ ÜZLETI VEZETŐK SZOCIÓ-PSZICHOLÓGIAI KULTÚRÁNAK JELLEMZŐI

Szakterület: 19.00.05 - szociálpszichológia

értekezés a pszichológiai tudományok kandidátusi fokozatára

Moszkva 2009

A munkát a VSTO "Orosz Állami Szociális Egyetem" Állami Oktatási Intézmény Általános Pszichológiai és Foglalkozáspszichológiai Tanszékén végezték.

Témavezető: a politikatudományok doktora

Szavcsenko Ivan Szergejevics

Hivatalos opponensek: a pszichológia doktora, professzor

Szekach Mihail Fedorovics

A pszichológiai tudományok kandidátusa, Rina Sergeevna Khammatova docens

Vezető szervezet: Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény "Baskír Akadémia" közszolgálatés vezetése a Baskír Köztársaság Elnöke alatt”, Menedzsment Osztály

A védésre 2009. október 27-én 15.00 órakor kerül sor az Orosz Állami Szociális Egyetemen, a 129226 Moszkva, st. Wilhelm Pieck, 4, 2. épület, értekezési tanácsok konferenciaterme.

A disszertáció megtalálható az Orosz Állami Szociális Egyetem könyvtárában a következő címen: 129226, Moszkva, st. Wilhelm Pick, 4, Z épület.

a disszertációs tanács tudományos titkára,

A pszichológiai tudományok kandidátusa, egyetemi docens

I. A MUNKA ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

A menedzser professzionalizmusa rendszerszervezés a tudatosság halmozott formában fejeződik ki a vezetői döntésekben (E.A. Klimov). A kutatási eredmények azt mutatják, hogy a vezetői apparátus munkaidejének 78-82%-át saját és kapott döntéseinek előkészítésére, elfogadására és végrehajtására fordítja. A vezetői személyzet hatékonyságának növelésének jelentősége meghatározza a vezető szociálpszichológiai kultúrájának tanulmányozásának szükségességét, mint a megvalósítás sikerének meghatározó tényezőjét. vezetői döntések. A kutatók azt állítják, hogy a szakember szociálpszichológiai kultúrája az egyén optimális önmegvalósításában nyilvánul meg, és a fejlődés eszköze. szakmai tevékenység, mint az elemzés alapja és a hatékonysági kritérium (A.A. Derkach, N.S. Glukhanyuk, F.Sh. Mukhametzyanova, N.V. Selezneva).

A probléma tudományos fejlődésének állapota. Az elmúlt évtizedben a szociálpszichológiai kultúra kutatása a leíró logikáról az elméleti-empirikus logikára mozdult el. Megfigyelt trendek a társadalomkutatásban

A pszichológiai kultúra megfelel a társadalom igényeinek a személyes és szakmai tevékenység minőségének javítása és az emberek közötti interakció különféle formáinak javítása terén. A pszichológiai szociálpszichológiai kultúra elméleti és empirikus kutatásának hazai tapasztalatait a pszichológiai tanácsadás (G.I. Marasanov), az egyén valósághoz való viszonyának kultúrája (A.S. Polyakova), a családon belüli interakció (A.B. Gumnitskaya), a spirituális és erkölcsi összefüggések keretében vizsgáljuk. egy személy fejlődése (T. E. Egorova), pszichológiai egészség (O. V. Puzikova). A szociálpszichológiai kultúra vizsgálatának tárgyai az önkormányzati struktúrák vezetői, köztisztviselők, oktatási vezetők, tanárok, pszichológusok, tanulók és hallgatók, ami nem teszi lehetővé, hogy a kapott adatokat egyértelműen a gazdasági társaságok vezetőire extrapoláljuk.

Kutatási hipotézisek.

A vezető szociálpszichológiai kultúrája többdimenziós integratív képződményként alakul ki és fejlődik, amely jellegzetes megnyilvánulási jegyekkel és szerkezeti eredetiséggel rendelkezik, amelyet az egyéni jellemzők és a külső tényezők, elsősorban a vezetői tevékenység és a szakmai kapcsolatok határoznak meg.

A vizsgálat elméleti és módszertani alapjai. Alapvető rendelkezései az általános és szociálpszichológia: a mentális jelenségek figyelembevételének kultúrtörténeti megközelítése (A.G. Asmolov, J.I.C. Vigotszkij stb.), szubjektum-tevékenység megközelítés (B.G. Ananyev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, A.B. Brushlinsky, E.A. Klimov és mások), a tudat egységének elve és tevékenysége (A.N. Leontyev, S.L. Rubinshtein stb.), a következetesség elve (B.F. Lomov stb.), a szervezeti megközelítés (A.A. Bogdanov, G. Munsterberg és mások), a vezetési tevékenységek szociálpszichológiai és pszichológiai koncepciói (A.I. Kitov , R. L. Kricsevszkij, A. B. Petrovszkij).

A kutatást különösen a szociálpszichológiai kultúra vizsgálatának megközelítései indokolták (T. E. Egorova, L. S. Kolmogorova, T. N. Selezneva, V. V. Semikin); tanul fontos tulajdonságok amelyek hozzájárulnak a vezetői karrier sikeréhez (A. Ya. Kibanov, L. G. Laptev, E. H. Mogilevkin, E. G. Moll, B. Schwalbe); a vezetői döntéshozatalt optimalizáló tényezők vizsgálata (O. S. Anisimov, A. A. Derkach, L. I. Lukicheva, S. K. Sergienko, D. N. Egorychev, P. A. Fatkhutdinov, A. L. Lomakin, I. G. Ivashkin).

A vizsgálat empirikus részében szervezési módszerként a keresztmetszeti módszert alkalmaztuk. Az empirikus adatok gyűjtéséhez jól ismert, önbevallásként kialakított szabványosított módszereket, valamint a szakértői értékelés a vezetői döntések meghozatala és végrehajtása sikerének mutatói. Tanul jellegzetes vonásait a szabályozási komponenst a viselkedés stilisztikai önszabályozásának kérdőívével végezték el (V.M. Morosanova, 1994); szociális-kognitív - a szociális intelligencia teszt segítségével (J. Guilford, M. Sullivan, adaptálta E. S. Mikhailova, 2001), a kognitív labilitás, mint a kultúra szociális-kognitív komponensének egyéni pszichológiai jellemzője - az intellektuális labilitás teszt segítségével; axiológiai komponens - az értékorientációk tanulmányozásának módszertanán alapul (M. Rokeach kérdőíve, amelyet A. Goshtautas, A. A. Semenov, V. A. Yadov adaptált). A menedzserek szociálpszichológiai kultúrájának személyes támogatásának jellemzőit R. Cattell 16-PF kérdőívének segítségével tanulmányozták, A forma (A.A. Rukavishnikov, M.V. Sokolova, 1995).

A vizsgálat empirikus alapja a Neral cégcsoport (Baskíria), amely 33 vállalatot foglal magában. kereskedelmi szervezetek különböző tulajdoni formák. A felső vezetés képviselői - 27 fő és a közvetlen vezetők - 87 fő vett részt. Ezen kívül a tanulmány érintett

a minta vezetőinek alárendelt vállalkozások alkalmazottai - 65 fő.

A második szakasz (2007-2008) empirikus. Meghatározták a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának tartalmi és szerkezeti jellemzőit. A vezetői döntések sikerességének szakértői értékelésére szolgáló kutatási eszközöket készítettek és teszteltek. Meghatározásra került a szociálpszichológiai kultúra indikátorai és a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikeressége közötti kapcsolat jellege.

A harmadik szakasz (2008-2009) az utolsó szakasz. A kapott eredményeket általánosítják és elemzik, következtetéseket fogalmaznak meg. Az eredmények elméleti és empirikus általánosítása a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztését biztosító, tudományosan megalapozott ajánlások, oktatási és módszertani anyagok, cikkek kidolgozásában tükröződött.

A tanulmány elméleti és empirikus adatai és más szerzők eredményei között az a különbség, hogy a munka elsőként tárja fel szisztematikusan a szociálpszichológiai kultúra jellemzőit, szerkezetét, funkcióit és szerepét a modern gazdasági társaságok felső és közvetlen vezetői körében. , figyelembe véve, hogy milyen kritériumokat dolgoztak ki - pontosításra került egy értékelési alap a fejlettségi szint meghatározásához a meghozott döntések sikeressége és a „vezetői szociális és pszichológiai kultúra” fogalma összefüggésében. A szerző programja és ajánlásai a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának szociálpszichológiai eszközökkel történő fejlesztésére vonatkozóan megalapozottak.

1. A szociálpszichológiai kultúra szociálpszichológiai kontextusban történő tanulmányozásának elméleti és módszertani előfeltételei szisztematikusan bemutatásra kerülnek.

Ez lehetővé tette ennek a jelenségnek a lényeges jellemzőinek, szerkezeti összetevőinek és jellemzőinek szisztematikus leírását, amelyet egy kifinomult kategorikus apparátus ír le.

A szociálpszichológia szemszögéből ez a jelenség egy integratív többdimenziós személyiségképződményként mutatkozik meg, amely a modern vezetők döntéseinek sikeres meghozatalában és végrehajtásában szerepet játszik.

A szociális és pszichológiai kultúra a vezetői tevékenységben és a gazdasági társaságok személyzete közötti kapcsolatokban személyes és szakmai fejlődést és önmegvalósítást biztosít a vezető számára, mint a menedzsment alanya.

Az axiológiai komponens kritériumai személyesen jelentős és értékhitekhez, nézetekhez és társadalmi attitűdökhöz kapcsolódnak. A formált™ szabályozó komponens kritériumait a tervezési, programozási, modellezési és teljesítményeredmények értékelési folyamatai határozzák meg. A szociális-kognitív komponens kritériumai a társadalmi intelligencia fejlettségi szintjéhez és a modern vezető intellektuális folyamatainak labilitásához kapcsolódnak.

A vezető szociálpszichológiai kultúrája a vezető rendszerszintű személyes és szakmai nevelése, amelynek struktúráját egymással összefüggő axiológiai, szociális-kognitív, szabályozó komponensek képviselik, amelyek együttesen határozzák meg a vezető karakterét, jellemzőit, ill.

vezetői tevékenységének sikere és interakciója önmagával és az őt körülvevő világgal.

4. A tudományos körforgásba bekerült új empirikus adatok feltárják a vezetői szociálpszichológiai kultúra és a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikeressége közötti kapcsolat természetét. Ugyanakkor a szociálpszichológiai kultúra megnyilvánulási profilja a vezetői döntések sikerességében specifikus, és a döntéshozatal és a végrehajtás jellemzőitől, szakaszától függ. A vezető vezetési döntéseinek sikerére a szabályozó komponens, a meghozott döntések végrehajtásának szakaszában pedig a szociális-kognitív komponens gyakorol domináns hatást.

A kutatási eredmények tesztelése és megvalósítása. A kutatási problémával kapcsolatos főbb rendelkezéseket a nemzetközi tudományos és gyakorlati konferenciákon vitatták meg és hagyták jóvá: „Személyiség az interkulturális térben” (Moszkva, 2008), „Az egyénben rejlő potenciál kialakításának és megvalósításának problémái. modern Oroszország"(Ufa, 2009), "Tranzitív modern társadalom"(Ufa, 2008), "A fiatal tudósok innovációi képezik az alapot fenntartható fejlődés régiók” (Ufa, 2009); Össz-oroszországi tudományos és gyakorlati konferenciák: „Szervezetpszichológia” (Jekatyerinburg, 2007), „A lakosság életminősége tranzitív környezetben orosz társadalom: jogi, szociokulturális és társadalmi-gazdasági szempontok" (Penza, 2008), "Az egyéniség pszichológiája" (Moszkva, 2008), "Pszichológia - a jövő tudománya" (Moszkva, 2008), "Pszichológiai kultúra és pszichológiai egészség" ( Barnaul, 2008), „Ifjúság, oktatás, tudomány” (Ufa, 2009); Regionális tudományos és gyakorlati konferencia: „Pszichológia – ma” (Jekatyerinburg, 2009). A kutatási témában 17 munka jelent meg, összesen 17,55 pp.

II. A MUNKA FŐ TARTALMA

A bevezetőben alátámasztják a kutatási téma relevanciáját, meghatározzák a probléma fejlettségi fokát, megfogalmazzák a kutatás célját, tárgyát, tárgyát, hipotéziseit és célkitűzéseit, a munka tudományos újszerűségét, elméleti és gyakorlati jelentőségét. feltárják a védésre benyújtott főbb rendelkezéseket, tájékoztatást adnak a kutatási eredmények teszteléséről.

Az első fejezet „A vezetők szociálpszichológiai kultúrája mint pszichológiai probléma” a szociálpszichológiai kultúra jelenségével és annak megnyilvánulásaival foglalkozó tanulmányokat rendszerezi és elemzi egy meghatározott társadalmi-szakmai csoportban - a menedzserekben; ismertetjük a vezetési tevékenységek pszichológiai jellemzőit, sikerének tanulmányozásának elméleti alapjait, rendszerezzük a vezetési döntések meghozatalának és végrehajtásának szakaszait, kiemeljük azok sikerének mutatóit.

A „kultúra” kifejezés a személy és a szociokulturális környezet közötti interakció végtelen folyamatát jelzi, ami egy feltétel. folyamatos folyamat oktatás, fejlesztés, fejlesztés. A kutatók szerint a pszichológiai kultúra az egyén általános kultúrájának szerves része, amely a szocializáció és a professzionalizáció folyamatában alakul ki (N.V. Abaev, A.A. Derkach, E.A. Klimov, J.I.C. Kolmogorova stb.)

A szociálpszichológiai kultúra bölcsészettudományi tanulmányozási fokának retrospektív áttekintése lehetővé tette a jelenség következő tényezőinek rendszerezését és kiemelését: 1) az egyén általános kulturális, spirituális és erkölcsi fejlődése (T.E. Egorova, J.I.C. Kolmogorova, A.B. Korneeva, V. V. Semikin); 2) sikeres alkalmazkodás a szociokulturális környezethez és fejlődéshez kreatív potenciál, a szociális interakció hatékonysága (E.V. Burmistrova, O.I. Motkov, A.S. Polyakova, O.V. Puzikova); 3) az oktatási folyamat és a pedagógiai interakció optimalizálása, humanizálása (N.I. Lifintseva, E.E. Smirnova, V.V. Semikin); 4) szakmai és személyes pozíciók önfejlesztése a szakmai tevékenységekben (A. A. Derkach, E. H. Grishina, G. I. Marasanov, F. Sh. Mukhamet-zyanova, N. Yu. Pevzner). A megjelölt területeken kutatásunkra igény a szociálpszichológiai kultúra, mint az egyén általános kulturális fejlődésének alapja, szakmai és személyes pozíciók önfejlesztését elősegítő vizsgálata.

A szociálpszichológiai kultúrának mint integrált rendszerszintű képződménynek megvan a maga szerkezete. A vezető szociálpszichológiai kultúrájának komponens-összetételének azonosításával kapcsolatos probléma megoldása érdekében azonosítottuk azokat a axiológiai, szabályozási és szociális-kognitív összetevőket, amelyek tükrözik annak tartalmát. A szabályozási komponens az önszabályozás sajátosságaiból adódik, amelyek lehetővé teszik a gazdálkodást különböző típusok valamint a vezető által elfogadott célok elérésében közvetlenül megvalósuló önkéntes tevékenység formái. AZOK. Egorova azt állítja, hogy ez az összetevő felelősséget jelent önmagunkért és saját magunkért szakmai terveket. A harmonikus önszabályozás, mint a fejlett szociálpszichológiai kultúra megnyilvánulása O.I. Motkova, elősegíti az önfejlesztést, ami a személyes attitűdök és viselkedés önképzésében nyilvánul meg. A szociális-kognitív komponenst a szociális intelligencia fejlettségi szintje határozza meg, és meghatározza az értékelés sikerességét és

interperszonális helyzetek alakulásának előrejelzése, információ- és viselkedésértelmezési képesség, társas interakcióra való felkészültség. Tartalmát feltárva N.I. Lifintseva kijelenti, hogy ez a kognitív-ismeretelméleti funkciót ellátó komponens egyrészt lehetővé teszi az álláspontok feltárását és magyarázatát. modern tudomány valamint a modern pszichológiai ismeretek bevonása a szakmai problémák megoldásába, másrészt a vizsgált folyamatok középpontjába kerülni, „megtérni”, megérteni, „jogot adni” másoknak az egyéniséghez és a szabadsághoz. Az axiológiai komponenst azok az értékek és hiedelmek határozzák meg, amelyeknek megfelelően a vezető építi szakmai tevékenységét és viselkedését.

A szociálpszichológiai kultúra személyes képződmény, lehetővé teszi az egyén számára, hogy az általános kultúrát a szakmai tevékenységi körben alkalmazza. Különlegessége abban rejlik, hogy a szociálpszichológiai kultúra fejlettségi szintjét a személyes tulajdonságok bizonyos kombinációja határozhatja meg. A T.E. Egorova, személyes tulajdonságok meghatározza az emberi viselkedés általános kultúráját a társadalomban, és eszköznek tekinthető, amely lehetővé teszi: 1) a pszichológiai kultúra bemutatását egy szakember számára; 2) fejleszteni ezt a személyiségjegyet a szakmai tevékenység követelményeinek figyelembevételével; 3) módosítsa szakmai tevékenységeit. Így a vezető szociálpszichológiai kultúrájának fejlettségi szintjét a személyes jellemzők minőségi mutatói határozzák meg, amelyek az axiológiai, szabályozási és szociokognitív összetevők hatását biztosítják.

Ezt a jelenséget komplex integratív személyiségképződménynek tekintjük, amely tervezés-szabályozó és optimalizáló funkciót lát el. A vezető szociálpszichológiai kultúrája, mint szociálpszichológiai jellemző, megnyilvánul tudatában, beépülve egyéni jellemzők szerkezeti összetevőit, meghatározza a tevékenységet, a viselkedést és a cselekvéseket.

A vezetői tevékenységekkel kapcsolatos tanulmányok eredményeinek rendszerezése lehetővé tette: 1) a vezető vezetői tevékenysége a szervezet hatékony működésében, fejlesztésében, az optimális döntéshozatal és végrehajtás révén egy célrendszer elérésében rejlik; 2) funkcionális jellemzői a vezetői tevékenységek meghatározó szerepet játszanak a vezetői személyzet szociálpszichológiai kultúrájának megnyilvánulásaiban; 3) a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának kritériumai és mutatói lehetővé teszik annak meghatározását, hogy a vezetés tárgya mennyire felel meg a szakmai tevékenység követelményeinek.

A vezetői tevékenység sikermutatóiról ellentmondásos elképzelések vannak, miközben a kutatók alapvető ellentmondásokkal nem rendelkeznek, általában felismerik annak sokoldalúságát és a siker többtényezős jellegét, amelyet a vezető egyéni paramétereinek komplexuma (szakmai önrendelkezés, öntudat, önfejlesztés, a kontroll helyének belsősége, személyes potenciál) és a külső ill. belső környezet szervezettség (humanizmus, kohézió, bizalom, a szervezet szociálpszichológiai klímája).

A vezetési döntések tanulmányozásának elméleti elemzése eredményeként megállapították: 1) ezek a munkák nagyrészt közgazdasági vonatkozásúak, spekulatív jellegűek, elméleti alapjuk külföldi szerzők ötletei; 2) a pszichológiában tanulmányozták és azonosították a vezetői döntések sikerének pszichológiai meghatározóit: a menedzser intellektuális potenciálját (A.K. Gastev, I.A. Zimnyaya 1999), a professzionális menedzser személyes konstrukcióját (O.S. Anisimov, 2000; V. F. Rubakhin). , 2001; V. N. Stepanov, 2002); a vezetői magatartás motivációs szabályozásának mechanizmusai (V.G. Aseev, 1997); a menedzser tevékenységi stílusa (V. G. Zazykin, 2002; M. F. Sekach, V. A. Tolochek, 2003); szakmai önismeret (S.B. Tarasenko, 2003); 3) a döntéshozatal tanulmányozásának két iránya van. Az első az alternatív megoldások kiválasztásának szakaszára összpontosít. A másodikban a kutatók a vezetői döntést „cselekménynek”, egy vezetési alany „parancsának” tekintik, amely nemcsak az alternatíva kiválasztását, hanem a végeredmény ellenőrzését, tervezését, végrehajtását és értékelését is magában foglalja. A második irány tágabbnak tűnik számunkra a kutatás problémakörében, és ez az alapja annak, hogy kutatásunkban feltárjuk a vezetési döntések meghozatalának és végrehajtásának szakaszainak szociálpszichológiai jellemzőit.

A vezetői döntések szakaszainak szociálpszichológiai jellemzőinek azonosítása és feltárása eredményeként elkészült a sikerindikátorok tervezete (1. táblázat), amely alapul szolgált a „Szakértői értékelőlap a sikerről” kutatási eszköz elkészítéséhez. vezetői döntések meghozatala és végrehajtása.”

Asztal 1.

A vezetői döntések sikerességének mutatói._

Stádiumok A vezetői döntések sikerének mutatói

1. A probléma megfogalmazása A felmerült problémahelyzet felismerésének és elfogadásának képessége. Képes a probléma strukturálására és részletezésére. A probléma felmerülését okozó alapvető nehézségek víziója. Képesség a problémák okainak elemzésében.

2. Információgyűjtés Az a képesség, hogy a bemutatott információkból egyetlen, logikus következtetést lehessen levonni. Az intellektuális potenciáltól függő előrejelző képességek.

3. Cél kialakítása A cél világos és konkrét meghatározásának képessége. A problémamegoldási módszer kiválasztásának képessége. Egy probléma megoldását szolgáló logikai műveletsor víziója.

4-Alternatívák értékelése Képesség invariáns modell létrehozására a probléma megoldására. Képes megjósolni az egyes alternatívák hatékonyságát. A meghozott döntés jövőbeli hatékonyságának objektív értékelésének képessége.

5-Tervezés A tevékenységek tervezésének képessége. Reális döntések meghozatalának képessége. Felhatalmazás átruházásának képessége.

b. Megvalósítás Az a képesség, hogy programozzák a beosztottak cselekvési és viselkedési módszereit a kitűzött célok elérése érdekében. A menedzsment tevékenységek újjáépítésének és kiigazításának képessége a külső körülmények változása esetén.

7.0 árképzés – Gyors reagálás képessége lehetséges okok kudarcok, eredmények - A megvalósított megoldás megfelelő értékelésének képessége a siker/kudarc szempontjából._

Az elméleti elemzés kimutatta, hogy a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerességét befolyásoló fontos tényező a tevékenység tudatos önszabályozási képessége (szabályozási komponens), amely kognitív elemzéseken, ill. szubjektív értelmezés feltételei (szociális-kognitív komponens), a tevékenység értékorientált szabályozása (axiológiai komponens).

A döntéshozatal és a végrehajtás szakaszaira vonatkozó adatok rendszerezésének és az ezen szakaszok sikerindikátorainak azonosításának eredményei lehetővé tették a sikermutatók és a vezetői szociálpszichológiai kultúra összetevőinek optimális fejlődésének kritériumai közötti összefüggést.

Így a probléma kutatásának rendszerezése és elemzése lehetővé tette, hogy a vezetői szociálpszichológiai kultúrát a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerét befolyásoló tényezőként tekintsük.

A második fejezet „A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőinek empirikus vizsgálata” a kutatási megközelítés és az adatelemzési módszerek megválasztásának leírását és indoklását mutatja be; megadják a résztvevők és az eszközök jellemzőit; Bemutatjuk a vizsgálat eredményeit, azok megvitatását és következtetéseit.

A cél és a hipotézis határozta meg az empirikus vizsgálat tartalmi és szervezeti megválasztását. A vezetők szociálpszichológiai kultúrája sajátos tartalmának és szerkezetének azonosítását korrelációelemzés keretében (Spearman módszerrel), adatelemzést leíró, gyakorisági és kanonikus módszerekkel végeztem. A második empirikus hipotézist, amely a vezetési kultúra hatásáról a vezetési döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerére vonatkozik, utólagos tervezés keretében, egyirányú varianciaanalízis ANOVA segítségével teszteltem. A kvantitatív adatfeldolgozás SPSS 11.5 és Statistika 6.0 for Windows programokkal történt.

A vezetői döntések sikerességének és a vezető szociálpszichológiai kultúrájának erre gyakorolt ​​hatásának mérése kutatási módszertan felépítését és pszichometriai képességeinek tanulmányozását igényelte.

A módszertan koncepcionális alapjait a vezetői döntések vezetési rendszer és pszichológia keretein belüli mérlegelésére vonatkozó elképzelések alkották, mint a rendszerszintű (a döntések kidolgozásával, indoklásával és végrehajtásával foglalkozó munkák halmaza), a tevékenység (a legfontosabb az irányítási rendszer és a vezető szerves jellemzője) tudományos megközelítések. A módszertan tartalma a vezetői döntések sikerességének kidolgozott indikátoraiból, azok leírásából és indikátoraiból állt. A tanulmányban a módszertant külső vizsgálat eszközeként használták, és nem jelentett önbevallási formát vele.

A „Szakértői értékelőlap a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikeréhez” módszer tartalmi érvényességének pszichometriai tesztelése a szakértői validálás módszerével történt (A.A. Bodalev, V.V. Stolin, 1987). A sikerindikátorok és mutatóik összetételének vizsgálatát a

a „Ne-ral” gazdasági társaságok alapító és adminisztratív irányítóinak vezetői, összesen 8 fő. A szakértők számát és kompetenciájának értékelését a G.G. által javasolt képletek alapján határozták meg. Azgaldov, E.P. Reichman, 1973. Statisztikai bizonyítékokat állapítottak meg a kidolgozott indikátor-összetétel és a vezetői döntések sikerességét jelző indikátorok tartalmi érvényessége mellett. A tanulmány további részében ugyanez a szakértői csoport a vezetői döntések sikerességének vizsgálatát végezte el a vizsgálat valódi résztvevői – a Neral cégcsoport felső és közvetlen vezetői – körében. A vizsga feltétele a vizsgázóval való szakmai együttműködés tapasztalatának megléte volt. Egy résztvevőt a vizsgázó pozíciójától függően 2-4 szakértő értékelt.

Az empirikus kutatási eszközök megválasztását a vizsgált jelenségekre, a vezető szociálpszichológiai kultúrájának megértésének céljára és célkitűzéseire vonatkozó elméleti elképzelések vezérelték.

A hipotézis tesztelése lehetővé tette a vezetői szociálpszichológiai kultúra tartalmának és szerkezetének egyediségének a következő jellemzőinek megállapítását.

A kultúra szociokognitív komponensét a társadalmi intelligencia és az intellektuális labilitás mutatói, valamint közvetve az intellektuális szféra mutatói (R. Catgell elmélete értelmében) igazolták, mint a szociálpszichológiai kultúra működésének erőforrását.

A szociális intelligencia mutatóinak átlagértékeinek elemzése alapján megállapították, hogy a vezetőket az intelligencia megnyilvánulásaiban az eredetiség hiánya jellemzi. szociális interakcióösszehasonlítva más társadalmi-szakmai csoportok (hallgatók, egyetemi tanárok) képviselőivel. Az adatok okot adnak annak feltételezésére, hogy a menedzserek szociális intelligenciája nem olyan jellemző, specifikus képzettség, amelyet az üzleti életben folyó vezetési tevékenységek szerkezeti és funkcionális jellemzői megkövetelnek.

Az empirikus adatok elemzése az értékek változékonyságának és gyakorisági eloszlásának mértékével lehetővé tette a következő jellemzők megállapítását. Először is, az egyéni intelligenciaértékek alacsony variabilitását találták a többi ember viselkedésének felismerésére való képesség tekintetében (CB1) (Ex>0; Ex=0,9); valamint ennek a mutatónak a magasabb, mint alacsony értékeinek nagyobb reprezentációja (AvO; A5 = -0,97). A tény azt mutatja, hogy a munkában részt vevő vezetők többsége a valós kommunikációs helyzetek alapján képes pontosan előre jelezni az emberek cselekedeteit, egyértelműen képes interakciós stratégiát felépíteni a kitűzött cél elérése érdekében, jól ismeri a munkavégzés normáit és szabályait. szerepviselkedést, és helyzettől függően hajlamosak megosztani azokat. Másodszor, kiderült, hogy a vezetők hasonlóak egymáshoz a viselkedési osztályok (CBC) megismerési képességét tekintve (Ex>0; Ex=0,95), és a vezetők többsége ennek a mutatónak inkább alacsony, mint magas értékkel rendelkezik. (Ab>0; Ab=0,8). Ebből az következik, hogy a menedzserek jobban összpontosítanak a kommunikáció verbális, verbális és logikai tartalmára, nem pedig non-verbális kíséretére. A mutató további diagnosztikai képességei alapján (E.S. Mikhailova, 2001 kutatása szerint) lehetővé teszi, hogy feltételezzük, hogy a vezetők a következő egyéni pszichológiai jellemzőkkel rendelkeznek: alacsony érzelmi érzékenység

a többi ember természetes állapota kommunikációs helyzetben, óvatosság a barátságosság és nyitottság kimutatásában, érzelmi stabilitás.

Az intellektuális labilitás értékek variabilitási mutatóinak elemzése kimutatta azok homogenitását (Ex>0; Ex=0,71), és a magasabb értékek nagyobb reprezentációját, mint az alacsony értékeket (Ab>0; Ab= -0,72). Megállapítást nyert, hogy a vezetőkre jellemző a nagy hatékonyság és az erőfeszítés koncentráltsága, a gyors gondolkodás, valamint az a képesség, hogy gyorsan át tudjanak váltani az egyik probléma megoldásáról egy másik végrehajtására, miközben minimális számú hibát követnek el.

Feltárulnak a menedzserek kognitív szférájának sajátosságai (R. Catgell elmélete értelmében). Magasan fejlett intellektuális funkciók és fejlett absztrakt gondolkodás jellemzi őket; a gondolkodási folyamatok gyorsasága, szervezettsége és nem hajlamos a lustaságra (B+); pragmatikus orientáció a problémahelyzetek elemzésekor (M-); mérsékelt belátás és körültekintés (I-). Az adatok alátámasztják azt a feltételezést, hogy az általános intelligencia elengedhetetlen erőforrás a sikeres menedzsment tevékenységek végrehajtásához.

A menedzserek szociálpszichológiai kultúrájának axiológiai komponensének vizsgálata kimutatta, hogy uralkodó értékük és szemantikai irányelveik olyan területek, mint az „élethez való hozzáállás általában”, „én” és „munka”. Az élet olyan jellemzőinek, mint az aktivitás, a termelékenység, az információs és anyagi biztonság nagy szubjektív jelentősége van. Az „én” szférájában a szabadság és az önbizalom értékes. A menedzserek az „élet”, az „én” és a „munka” szféránál kisebb mértékben értékelik a boldog házastársi kapcsolatokat, a barátokat, valamint az élet érzelmi és esztétikai oldalát (szerelem, szépség, szórakozás, kreativitás).

A vezetők értékeinek jellemző jegyeinek azonosítása azokon keresztül összehasonlító elemzés egy kontrollcsoporttal - a Neral cég különböző vállalkozásainak rendes alkalmazottai (összesen 65 fő 26 és 47 év közöttiek) lehetővé tették, hogy a következő eredményeket állapítsuk meg. A menedzserek az alkalmazottakhoz képest nagyobb jelentőséget tulajdonítanak az olyan végső értékeknek, mint az „aktív aktív élet” (o<0.05), «жизненная мудрость» (р<0.05), «познание» (р<0.01) и «развитие» (р<0.01). Для сотрудников в сравнении с руководителями достоверно большую значимость имеют такие ценности-цели как «интересная работа», «материально обеспеченная жизнь» и «уверенность в себе».

Így a tanulmányban részt vevő vezetők végső értékorientációinak jellemzői egyrészt az aktív élethelyzetre, a fejlődésre, az „én”-re és a karrierre való hangsúlyos összpontosítás a más emberekhez fűződő kapcsolatokhoz, valamint az érzelmi és esztétikai megnyilvánulásokhoz képest. élet (szerelem, boldogság, szépség, kreativitás); másodszor, a tevékenység, a fejlődés és a tudás „vektorainak” jelenléte az értékekben a stabilitásra, biztonságra és magabiztosságra összpontosító alkalmazottakhoz képest.

Az instrumentális értékek vizsgálata kimutatta, hogy a vezetők számára az érték-célok elérésének eszközeként a legjelentősebb személyes tulajdonságok azok a tulajdonságok, amelyek egy bizonyos tevékenységben, különösen a karrierben sikert biztosítanak. A legkevésbé jelentős tulajdonságok az „üzleti készségekhez” képest

A „jellemzők” az interperszonális kapcsolatok területéhez kapcsolódó tulajdonságok.

A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának szabályozó komponensének vizsgálata, amelyet ebben a tanulmányban a viselkedés önszabályozásának mutatóival magyarázunk, a következő eredményeket kaptuk (1. ábra).

27 24 21 18 15 12 9 V 3

Rizs. I. A leíró elemzés eredményei (minimális és maximális érték, két szórás zóna, medián)

Pl - tervezés, M - modellezés, Pr - programozás, Vagy - eredmények értékelése, G - rugalmasság, S - függetlenség.

Pl M Pr Or

A vezetők egymás közötti hasonlóságát a szabályozói indikátor programozási magatartás és tevékenység (Pr) kapcsán állapították meg (Ex>0; Ex=2,83), a magas értékek kifejezett túlsúlyával az alacsonyakkal szemben (Ab<0; Аб= -1,53). Факт свидетельствует о высокоразвитой способности продумывать способы своих действий для достижения цели, самостоятельности разрабатываемых программ действий, их детализированное™, развернутости и гибкости, способности к изменению в новых обстоятельствах, а также устойчивости в ситуации помех. При несоответствии полученных результатов цели большинство руководителей способны корректировать стратегию своего поведения и деятельности до получения субъективно приемлемой успешности.

A szabályozói mutató kapcsán a vezetők eredményértékelése (Op) jellemzi az önmagunk, tevékenysége és magatartása eredményeinek alakulásában és megfelelőségében a hasonlóságot (Ex>0; Ex = 0,83). Az átlagos statisztikai értékek ezen a skálán megfelelően kialakult és stabil szubjektív kritériumokat mutatnak a vezetők értékelésére a cél elérésének sikerességéről, a magatartás megfelelőségéről a célok és az eredmények közötti eltérések helyzetében, valamint a kiváltó okok tükrözésére. hozzá.

A szabályozó-személyes tulajdonságok - rugalmasság (G) és függetlenség (C) - vizsgálata lehetővé teszi, hogy a következő jellemzőkről beszéljünk. A vezetők viselkedési rugalmasságukban különböznek egymástól (pl<0; Ех= -1,22), что свидетельствует о выраженных индивидуальных различиях в склонности учитывать значимые условия деятельности и в зависимости от этого гибко определять тактику поведения и деятельности. По показателю самостоятельности у большинства руководителей установлено явное преобладание высоких значений над низкими (Аб<0; Аб= -0,84). Факт позволяет говорить о склонности руководителей к независимости и самодостаточности в отношении собственного поведения и деятельности.

A vezetők viselkedésének általános önszabályozási szintjét meglehetősen magasnak, jól formáltnak jellemzik (As<0; As= -0,71).

A vezetők személyes jellemzőinek, mint a szociálpszichológiai kultúra egyéni pszichológiai profiljának vizsgálata lehetővé tette, hogy a következő eredményekre jussunk. A vezetőket kifejezett érzelmi stabilitás jellemzi a viselkedés szabályozásában (C+), függetlenség, hatalomra való hajlam (E+), nagy személyes rugalmasság, innovációra való hajlam (Qi+), alacsony érdeklődés a társadalmi normák és erkölcsi értékek iránt. a szerepmagatartás normáinak és szabályainak magas tudatosságával (G-), mérsékelt kockázati étvággyal (H+) rendelkező magatartás szabályozásában.

Így az empirikus vizsgálat eredményei lehetővé tették a szociálpszichológiai kultúra tartalmának és összetevőinek megnyilvánulásának jellemzőinek azonosítását és szisztematikus jellemzését a vezetők körében.

A menedzserek szociálpszichológiai kultúrája strukturális összetevői közötti kapcsolat mechanizmusainak és jellemzőinek vizsgálata lehetővé tette a következő eredmények és következtetések megállapítását. A kanonikus elemzésből származó adatok a vezetők viselkedésének szabályozó mechanizmusai és egyéni pszichológiai személyiségjegyeik (Rc=0,67; p=0,02), valamint a szociokognitív és axiológiai komponensek relatív elszigeteltségére utalnak. a szociálpszichológiai kultúra holisztikus tartalma .

A kapcsolatok képének Spearman módszerrel történő részletezése a következő jellemzőket tárta fel. Jelentős értékeket állapítottak meg (p<0,05) прямо пропорциональные взаимосвязи между показателем гибкости поведения (Г) как регуляторно-личностным свойством и показателями социального интеллекта способностью к распознаванию результатов поведения (CBI) (гэмл=0,287, гкрит=0,220 при р<0,05, п=83), к познанию систем поведения (CBS) (гэмп=0,239, р<0,05) и интегрированным показателем социального интеллекта (гэмп=0,274, р<0,05). Установлено, что чем более сформирована у руководителей поведенческая гибкость, тем более точно они способны прогнозировать поведение других людей, обладая межличностной чувствительностью, виртуозностью в распознавании причин, логики и последствий коммуникаций в динамике, а также характеризуются большей социальной интуицией и успешностью в межличностных отношениях (что правомерно и наоборот в терминах корреляционного анализа).

A személyiségi diszpozíciók vizsgálata kimutatta, hogy a vezetőket nagy személyes rugalmasság jellemzi (Q1+; átlagérték - 8,5). Az értelmes leírás az, hogy a Q1+ személyiség kritikusan gondolkodik, jobban bízik a logikában, mint az érzésekben, hajlamos az intellektualizált tekintélyre, és nem fog nagy lelkiismeret-furdalást tapasztalni, ha „tapos valakit, aki beleavatkozik a változtatásokba” (A.A. Rukavishnikov, M.V. Sokolova, 1995). A szerzők megjegyzik, hogy egy nagyszámú vállalati vezető körében végzett felmérés kimutatta, hogy magas pontszámot értek el ebben a tényezőben. Ebből következik, hogy a vezetőkre jellemző a korrelációs függőségek általunk korábban bemutatott értelmezése.

Jelentős értékeket állapítottak meg (p<0,05) прямо пропорциональные взаимосвязи между показателями интеллектуальной лабильности и саморегуляции: моделированием поведения (г,мп=0,237, гкрит=0,220 при р<0,05, п=83), оценкой результатов достижения цели (г„„=0,279, р<0,05), поведенческой гибкостью (гэмп=0,281, р<0,05), общим показателем саморегуляции (гэмп=0,264, р<0,05). Факт свидетельствует, что чем в боль-

Minél nagyobb mértékben alakították ki a vezetők a viselkedés szabályozó mechanizmusait, annak rugalmasságát és plaszticitását, annál nagyobb a szellemi kitartásuk, hatékonyságuk és erejük.

Jelentős értékeket találtunk (p<0,05) обратно пропорциональные связи между ре-гуляторными свойствами гибкость поведения и самостоятельность и инструментальными ценностями «независимость» (гэмп = 0,220, гкрит =0,220 при р<0,05, п=83), «самоконтроль» , (гэмп = 0,231, р<0,05) «эффективность в делах» (гэмп = 0,231, р<0,05). Иных корреляционных зависимостей между аксиологическим и регулятивным компонентами культуры не установлено. Факты свидетельствуют в пользу утверждения об относительной изолированности этих компонентов в структуре социально-психологической культуры руководителей. За исключением как семантически, так и феноменологических близких личностных качеств в области волевой регуляции поведения: независимости, самостоятельности и др.

Nem állapítottak meg megbízható kapcsolatokat az axiológiai komponens - az értékek és a szocio-kognitív komponens - a szociális intelligencia mutatói között, ami azt jelzi, hogy a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának szerkezetében nincs konjugáció közöttük.

Így a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának egyedi szerkezetének vizsgálata lehetővé tette számunkra, hogy a következő következtetésekre jussunk. Megállapították a szabályozó, axiológiai és szociális-kognitív komponensek relatív elszigeteltségét tartalmában, a szabályozó-személyi tulajdonságok - a viselkedési rugalmasság és függetlenség - kivételével. Stabil kapcsolatokat azonosítottak az intellektuális labilitás, valamint a szabályozási-személyi rugalmasság és a viselkedés önszabályozása között a cél elérésének eredményeit modellező és értékelő mechanizmusokon keresztül. Az intellektuális labilitás és a szociális intelligencia között nem azonosítottak nyilvánvaló összefüggést, ami az eltérő fenomenológiai természetre és tartalomra utal.

A korrelációs galaxis elemzése a társadalmi-kognitív, axiológiai helyett a személyiségi diszpozíciók indikátorai és a kultúra szabályozó komponense közötti kapcsolatok legnagyobb sűrűségét és szorosságát mutatja. Ez a tény összhangban van a kanonikus elemzés eredményeivel, és azt jelzi, hogy bizonyos személyes tulajdonságok, különösen az érzelmi és akarati, a viselkedés önszabályozási folyamatainak eszközeként működnek. Így a kapcsolatok tartalmának részletezése lehetővé teszi a résztvevők e csoportjára jellemző alábbi jellemzők azonosítását.

A viselkedés önszabályozásával kapcsolatban a legnagyobb, túlnyomórészt egyenesen arányos korrelációt az érzelmi-szabályozási rend személyes tulajdonságai mutatják (C+, b+, 01+, (23+) faktorok), tehát a legnagyobbat mutató magfaktor. Az önszabályozási mutatókkal való korreláció a vezetők csoportjában az érzelmi stabilitás mutatója volt (C) (gamp = 0,229-től 0,413-ig). Tehát minél nagyobb az érzelmi stabilitás és érettség a vezetőknek, annál nagyobb az „én” erejük, annál inkább kialakították a viselkedés önszabályozásának mechanizmusait, rugalmasságát és függetlenségét.

A (B) intelligencia faktor egyenesen arányos a viselkedés olyan szabályozó folyamataival, amelyek megfelelő kognitív támogatást igényelnek,

mint a cél elérését szolgáló viselkedés modellezése (gamp=0,273, p<0,05) и оценка результатов достигнутого (гэмп=0,258, р<0,05).

A pragmatizmus-álmodozás faktora (M) fordítottan arányos kapcsolatot mutatott a viselkedéstervezési képességgel (gamp = 0,271, p<0,05) и самостоятельностью (гэмп=0,373, р<0,01).

A külső tényezők pl. Azok, amelyek nem találtak összefüggést az önszabályozással, egyrészt az egyén kommunikációs tulajdonságai (A, E, N, Fa), másrészt a szorongás indikátortényezői (O, Q4, Ft).

A szociális intelligencia és a személyiségi diszpozíciók gyenge kapcsolata, sőt elszigeteltsége azt mutatja, hogy a kultúra szociális-kognitív komponensét nem a vezetők személyiségének egyéni pszichológiai tulajdonságai határozzák meg. A korábban megszerzett tények alapján megállapítható, hogy a szociálpszichológiai kultúra menedzserek általi megnyilvánulása a társas interakció területén egyrészt nem függ össze azzal a képességgel, hogy célirányosan és tudatosan szabályozzák magatartásukat, másrészt, személyiségük egyéni pszichológiai jellemzői nem biztosítják .

Empirikusan szoros összefüggést állapítottak meg a vezetők személyes tulajdonságai és a magatartás célirányos önszabályozási képessége között. A menedzserek személyiségjegyei és szociálpszichológiai kultúrájuk megnyilvánulása közötti kapcsolat a társas interakció területén nem azonosított.

A menedzsment sikerének a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőitől való függőségének elemzése a következő eredményeket tette lehetővé. A viselkedés önszabályozása feltárta a statisztikai befolyás fő hatását a vezetői döntéshozatal minden szakaszában (értéktartomány F3Mn=3,61-8,06, Fxpn^Jl p-nél<0,05), кроме таких этапов как постановка проблемы (F (3,11)=2,02, р=0,10), сбор информации (F (3,11)=2,86, р=0,08) и оценка альтернатив (F (3,11)=2,97, р=0,08), которые показали лишь тенденцию к статистическому влиянию, т.к. 0,05<р<0,1.

Ezek az empirikus adatok lehetővé teszik számunkra, hogy megbízhatóan állítsuk, hogy a viselkedés önszabályozásának szintje befolyásolja a vezetői döntéshozatal sikerét. Az átlagértékek összehasonlítása (post hoc összehasonlítások LSD statisztikai módszerrel) azt mutatják, hogy a vezetők vezetői döntéseinek sikere magasabb, mint a viselkedés önszabályozásának alacsony fejlettségi szintjén (0,004 tartomány).<р<0,05). Отсюда, руководителям с высокой саморегуляцией свойственна большая успешность в управленческих решениях, чем руководителям с низкой саморегуляцией поведения и деятельности. В отношении таких этапов принятия решений как постановка проблемы, сбор информации и оценка альтернатив, показавших лишь тенденцию к изменению под влиянием саморегуляции поведения, мы склонны опираться в рассуждениях на результаты цикла исследований, проведенных В.И. Моросановой (1998). Предположительно, на эти этапы значимый эффект оказывают когнитивные способности руководителей. Анализ содержания этих этапов также свидетельствует, что руководителям необходимо обладать определенным «складом» интеллектуальных способностей для успешного выполнения этих управленческий функций. Гипотетически общеинтеллектуальные способности выступают модераторами в цепочке «саморегуляция - успешность управленческих решений». Эмпи-

Ennek a feltevésnek az elméleti alapja távlatokat nyit az ebben a tanulmányban megfogalmazott probléma további tanulmányozására.

A kultúra szociális-kognitív komponensének a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerére gyakorolt ​​hatásának vizsgálatának eredményei lehetővé tették, hogy a következő következtetésekre jussunk. Megállapítást nyert, hogy a szociális intelligencia statisztikai befolyásának nem volt fő hatása a vezetői döntések minden szakaszára és annak teljes sikerarányára (p>0,05). A tény azt jelzi, hogy a vezetők szociális intelligenciája nem befolyásolja a vezetői döntések sikerességét. Ez az empirikus hipotézis azonban helyi támogatást kapott a menedzsment döntésének egyik szakasza, a megvalósítása kapcsán. Felfedezték a vezetők szociális intelligenciájának hatását vezetői döntéseik végrehajtásának sikerére (P (3,11) = 3,10, p = 0,055). Az összehasonlítási eredmények a szociális intelligencia magas és alacsony szintje között mutatnak különbséget ennél a mutatónál (p = 0,056). A vezetői döntések végrehajtásának sikere inkább a magas, mint az alacsony szintű szociális intelligenciával rendelkező vezetők körében nagyobb. A vezetői döntések végrehajtási szakaszában szereplő mutatók tartalomelemzése konzisztenciát mutat a kimutatott statisztikai hatással. Így a tartalma olyan mutatókat tartalmazott, mint a beosztottak cselekvési módszereinek és viselkedésének programozásának képessége a kitűzött cél elérése érdekében, a cselekvési program szükséges kiigazításának képessége abban az esetben, ha a külső feltételek megváltoznának a cél elérésére. cél.

Így beigazolódott az a hipotézis, hogy a vezetők szociálpszichológiai kultúrája milyen hatással van a vezetői döntések elfogadásának és végrehajtásának sikerére.

Az értekezés zárásaként a kutatás általános eredményeit ismertetjük, és az alábbi következtetéseket fogalmazzuk meg.

A szociálpszichológiai kultúra kutatásának tudományos előfeltételeinek elméleti elemzése lehetővé tette a vizsgált jelenség lényegének, szerkezetének és jellemzőinek tisztázását. A menedzser szociálpszichológiai kultúráját olyan integratív személyes nevelésnek tekintik, amely tervező, szabályozó, optimalizáló funkciókat lát el a vezetési tevékenységekben, és a vezetői döntések sikerének tényezőjeként működik.

A vezetői tevékenység mindenekelőtt meghatározza a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának tartalmát és jellemzőit, ami viszont befolyásolja a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának, valamint általában a vezetés sikerességét.

A szociálpszichológiai kultúra komponens-összetétele, amely magában foglalja azokat az axiológiai, szociokognitív, szabályozó és személyes összetevőket, amelyek meghatározzák e kultúra különböző aspektusainak megnyilvánulásának jellemzőit a gazdasági társaságok vezetői körében, ésszerűen feltárt és jellemezhető. Felfedezték a jelenség szerkezetének egyediségét. Ezzel egyidejűleg az is megállapítást nyert, hogy a vezetők szociálpszichológiai kultúrája milyen hatást gyakorol a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerére.

A kidolgozott kritérium-értékelési keret lehetővé teszi, hogy átfogóan és szisztematikusan azonosítsuk és értékeljük a gazdasági társaságok vezetése tárgyának szociálpszichológiai kultúrájának kialakulási szintjét.

Az elméleti elemzések és az empirikus kutatások eredményeinek figyelembevétele lehetővé tette egy tudományos és gyakorlati ajánlások programjának kidolgozását a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztésére.

A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájával kapcsolatos további kutatások kilátásai a következőkre összpontosítanak: pszichológiai mechanizmusok azonosítása és helye a vezetési tevékenység teljes szerkezetében; szociálpszichológiai modell, algoritmus, technológia, mechanizmusok és feltételek kidolgozása egy modern cégvezető szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztéséhez; a szociálpszichológiai kultúra és a vezetők szakmai stratégiája közötti kapcsolat vizsgálata; azoknak a feltételeknek és tényezőknek a tanulmányozása, amelyek lehetővé teszik a vezető szociálpszichológiai kultúrájában rejlő potenciál hatékony bevonását a szakmai tevékenység alanyainak egyéni, csoportos és vállalati szintű irányításának folyamatába.

III. FŐBB PUBLIKÁCIÓK AZ ÉRTEKEZÉS TÉMAKÖRÉBEN

1. Biktagirova A.R. A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztési problémái. Monográfia, - M.: RGSU, 2009, - 163 p. (10,15 pl.).

2. Biktagirova A.R. Egy vezető pszichológiai kultúrája: elméleti elemzés // Művészet és Nevelés 11. sz. - M., 2008. - P. 240-244. (0,4 p.l.) (Tudományos cikk az Orosz Föderáció Felsőbb Tanúsítási Bizottsága által ajánlott folyóiratban).

3. Biktagirova A.R. A vezetők pszichológiai kultúrájának tanulmányozása // Oktatás és önfejlesztés 1. sz. (11). - Kazan, 2009. - 218-224. (0,5 pl.) (Tudományos cikk az Orosz Föderáció Felsőbb Tanúsítási Bizottsága által ajánlott folyóiratban).

4. Biktagirova A.R. A vezetők pszichológiai kultúrájának hatása a meghozott döntések sikerére // Higher Education Today 5. sz. - M., 2009. - P. 65-68. (0,5 pl.) (Tudományos cikk az Orosz Föderáció Felsőbb Tanúsítási Bizottsága által ajánlott folyóiratban).

5. Biktagirova A.R. A menedzserek pszichológiai kultúrájának vizsgálatának elméleti vonatkozásai // Vestnik VEGU. Pedagógia. Pszichológia 1. szám (39). -Ufa: VEGU Akadémia, 2009. január - 126-133. (0,7 pl.).

6. Biktagirova A.R. A felsővezetők pszichológiai kultúrája modern üzleti körülmények között // Az ember és az univerzum - Szentpétervár: 2009.P. 29-35. (0,6 pl.).

7. Biktagirova A.R. A rendszerszemlélet jellemzői a pszichológiában // A tudás szempontjai: Fiatal tudósok tudományos munkáinak gyűjteménye. - Ufa: VEGU Akadémia, 2009. - 1. szám (13). - P. 34-43. (0,4 p.l.)

8. Biktagirova A.R. Menedzsmentpszichológia: Tantárgyi program, módszertani ajánlások // Ufa: Eastern University, 2008. - 32 p. (1,9 p.l.)

9. Biktagirova A.R. A szervezeti kultúra hatása a szervezet hatékonyságára // Szervezetpszichológia: All-Russian anyagai. tudományos-gyakorlati konf. - 4 részben - 4.1,2 - Jekatyerinburg: Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény "RGPPU", 2007. -P.12-16. (0,3 p.l.)

10. Biktagirova A.R. A menedzser hatékonysága a piacgazdaságban // Teljes orosz cikkgyűjtemény. tudományos-gyakorlati konf. A lakosság életminősége egy tranzitív orosz társadalomban: jogi, szociokulturális és társadalmi-gazdasági szempontok. - Penza: Privolzhsky House of Knowledge, 2008. -S. 34-36. (0,2 pl.)

11. Biktagirova A.R. A „pszichológiai kultúra” fogalom genezisének előfeltételei // Az egyéniség pszichológiája: az összorosz nyelvű anyagok. tudományos-gyakorlati konf. -M.: 2008. november 12-14. - 63-65.o. (0,1 pl.)

12. Biktagirova A.R. A sikeres menedzsmenttevékenység kritériumainak pszichológiai tartalma // Személyiség az interkulturális térben: A szociálpszichológia 100. évfordulójának szentelt III. Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia anyagai - M.: RUDN Egyetem, 2008. november 20-21. - pp. 283-287. (0,3 pl.)

13. Biktagirova A.R. A „vezető pszichológiai kultúrája” koncepció genezisének előfeltételei // Pszichológiai egészség és pszichológiai kultúra az oktatásban: A III. Összoroszországi Anyagok. tudományos-gyakorlati konf. - Barnaul: BSPU 2008. október 23-24. - 15-18.o. (0,3 p.l.)

14. Biktagirova A.R. Egy vezető sikere: pszichológiai aspektus // Pszichológia - ma: A XI Regionális Tudományos és Gyakorlati Konf. anyagai. hallgatók és végzős hallgatók. - Jekatyerinburg: Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény "RGPPU", április 16-17. 2009. - 76-79. o. (0,2 p.)

15. Biktagirova A.R. A vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának pszichológiai tartalma // A személyiségpotenciál kialakulásának és megvalósításának problémái a modern Oroszországban: A VI. Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferencia anyagai. - Ufa: VEGU Akadémia, 2009. március 27. - 51-53. o. (0,1 p.)

16. Biktagirova A.R. A vezetői döntések sikerének értékelésének pszichológiai jellemzői // Ifjúság, oktatás, tudomány: Az Összoroszországi Föderáció anyagai. Egyetemközi Konf. végzős hallgatók, fiatal tudósok. - Ufa: VEGU Akadémia, 2009. március 3. - 15-18.o. (0,2 pl.)

17. Biktagirova A.R. A menedzserek pszichológiai kultúrájának jellemzői az orosz üzleti körülmények között // Fiatal tudósok innovációi - a régiók fenntartható fejlődésének alapja. Proceedings of the International Conf. a Volga Szövetségi Körzet Fiatal Tudósainak I. Fóruma keretében. - Ufa: RIC BashGU, 2009. május 13-15.-S. 58-68. (0,7 pl.)

Bnkgagirova Alsou Rashitovna

A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának jellemzői

Tudományos témavezető: a politikatudományok doktora, professzor Savchenko Ivan Sergeevich

Az eredeti elrendezés gyártása: Biktagirova Alsou Rashitovna

2009. szeptember 25-én írták alá publikálásra. Formátum 60x90/16 ofszet papír. Ofszetnyomás. Példányszám 100 példány. Zakhaz No. 287 Feltételes sütő.l. 1.5

Orosz Állami Szociális Egyetem.

Nyomtatott IPK RGSU "Soyuz". Rendelés Kg 287. 129256, Moszkva, st. Losinoostrovskaya, birtok 24.

A dolgozat tartalma a tudományos cikk szerzője: a pszichológiai tudományok kandidátusa, Biktagirova, Alsou Rashitovna, 2009

BEVEZETÉS

1. fejezet A VEZETŐK SZOCIOPSZICHOLÓGIAI KULTÚRÁJA MINT PSZICHOLÓGIAI PROBLÉMA

1.1. A tevékenység alanya szociálpszichológiai kultúrájának tanulmányozásának elméleti és módszertani előfeltételei.

1.2. A vezetői tevékenység, mint rendszerszintű tényező, amely meghatározza a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőit.

1.3. A vezetők szociálpszichológiai kultúrája, mint a vezetői döntések sikerének tényezője.

Következtetések az első fejezethez.

2. fejezet. AZ ÜZLETI VEZETŐK SZOCIOPSZICHOLÓGIAI KULTÚRA JELLEMZŐI EMPIRIKUS VIZSGÁLAT

2.1. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőinek empirikus kutatásának megközelítése, módszertana és eszközei.

2.2. A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrája tartalmi jellemzőinek azonosítása.

2.3. A menedzserek szociálpszichológiai kultúrája szerkezeti komponensei közötti kapcsolat mechanizmusainak és sajátosságainak vizsgálata.

2.4. A menedzsment sikerének a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőitől való függésének elemzése.

2.5. Tudományosan megalapozott program kidolgozása a modern vállalatvezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztésére.

Következtetések a második fejezethez.

A szakdolgozat bemutatása pszichológiából, "A gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának jellemzői" témában

A kutatási probléma relevanciája. A modern helyzetet dinamikus átalakulások jellemzik, amelyek elindítják az ember helyének elemzését a változó világban. A végbemenő változások érezhető hatást gyakorolnak a menedzsment tevékenységekre, amelyek a társadalmi evolúció kontextusában fejlődnek és javulnak. A menedzser, mint a menedzsment alanya, társadalmilag jelentős döntéseket hoz, és biztosítja azok végrehajtását, így befolyásolja a társadalmi-gazdasági átalakulások folyamatát és eredményét, egy adott személy, szervezet és a társadalom egészének fejlődését, önmegvalósítását.

A vezetői tevékenység minőségének javítását nagymértékben meghatározza a vezető személyiségében rejlő lehetőségek és szociálpszichológiai kultúrája. A szociálpszichológiai kultúra vizsgálata releváns, hiszen keresztmetszetében tükrözi azt a kulturális összetevőt, amelyet a modern társadalom fejlődésének társadalmi, spirituális és erkölcsi helyzete határoz meg; olyan mentális összetevő, amely lehetővé teszi az egyén önmeghatározását, önfejlesztését és önmegvalósítását a szakmai tevékenységben és a mindennapi kapcsolatokban, belső kultúrát mutatva. Annak ellenére, hogy ez a probléma relevanciája a szociálpszichológiai kultúra kialakításának területén, vannak feloldatlan ellentmondások a következők között:

A társadalom igénye energikus, vállalkozó szellemű, a vezetéspszichológiai ismeretekkel rendelkező vezetőkre, valamint a szociálpszichológiai kultúra jelenségének, mint a szakmai tevékenység sikerének tényezőjének elégtelen fejlettsége;

A vezetők készenléte a maximális önmegvalósításra és a szociálpszichológiai kultúra, mint szakmai összetevő elsajátításának igénye;

Társadalmilag és gazdaságilag meghatározza a vezetők sikerének előrejelzésének szükségessége, valamint a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának értékelésének elméleti és módszertani kérdéseinek elégtelensége a meghozott döntések sikerében.

A vezető professzionalizmusa, mint a tudat rendszerszintű szervezete, halmozott formában, a vezetői döntésekben fejeződik ki (E.A. Klimov). A kutatási eredmények azt mutatják, hogy a vezetői apparátus munkaidejének 78-82%-át saját és kapott döntéseinek előkészítésére, elfogadására és végrehajtására fordítja. A vezetői személyzet hatékonyságának növelésének jelentősége meghatározza a vezetői szociálpszichológiai kultúra tanulmányozásának szükségességét, mint a vezetői döntések végrehajtásának sikerét meghatározó tényezőt. A kutatók azzal érvelnek, hogy a szakember szociálpszichológiai kultúrája az egyén optimális önmegvalósításában nyilvánul meg, és a szakmai tevékenység javításának eszköze, az elemzés alapja és a hatékonyság kritériuma (A.A. Derkach, N.S. Glukhanyuk, F.Sh. Mukhametzyanova, N. V. Selezneva).

A probléma tudományos fejlődésének állapota. Az elmúlt évtizedben a szociálpszichológiai kultúra kutatása a leíró logikáról az elméleti-empirikus logikára mozdult el. A szociálpszichológiai kultúra tanulmányozásában megfigyelt tendenciák megfelelnek a társadalom azon szükségleteinek, hogy javítsák a személyes és szakmai tevékenységek minőségét, és javítsák az emberek közötti interakció különféle formáit. A pszichológiai szociálpszichológiai kultúra elméleti és empirikus kutatásának hazai tapasztalatait a pszichológiai tanácsadás keretében vesszük figyelembe (G.I.

Marasanov), az ember valósághoz való viszonyának kultúrája (A.S.

Polyakov), a családon belüli interakció (A.V. Gumnitskaya), az ember lelki és erkölcsi fejlődése (T.E. Egorova), pszichológiai egészség (O.V. Puzikova). A szociálpszichológiai kultúra vizsgálatának tárgyai az önkormányzati struktúrák vezetői, köztisztviselők, oktatási vezetők, tanárok, pszichológusok, tanulók és hallgatók, ami nem teszi lehetővé, hogy a kapott adatokat egyértelműen a gazdasági társaságok vezetőire extrapoláljuk.

Így a vezetők szociálpszichológiai kultúrája problémájának elégtelen kidolgozása a társadalom intenzív átalakulásának helyzetében és e probléma megoldásának gyakorlati jelentősége a társadalmi életben meghatározta a kutatási téma relevanciáját és megválasztását.

A vizsgálat tárgya a gazdasági társaságok vezetőinek szakmai tevékenysége.

A tanulmány tárgya a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának jellemzői, szerkezete, funkciói és szerepe.

A vizsgálat célja a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának jellemzőinek és a vezetői tevékenységek sikerére gyakorolt ​​hatásának azonosítása.

Kutatási hipotézisek.

A vezető szociálpszichológiai kultúrája többdimenziós integratív képződményként alakul ki és fejlődik, amelynek jellegzetes megnyilvánulási és strukturális eredetiségei vannak, amelyet a személyes jellemzők és a külső tényezők, elsősorban a vezetői tevékenység és a szakmai kapcsolatok határoznak meg.

A vezetői szociálpszichológiai kultúra fejlettségének szintje és jellemzői jelentősen befolyásolják a vezetői döntések végrehajtásának sikerességét.

A célnak és a felállított hipotéziseknek megfelelően a kutatási célok meghatározása megtörtént.

1. Elemezze a szociálpszichológiai kultúra szociálpszichológiai kontextusban történő vizsgálatának elméleti és módszertani előfeltételeit, amelyek alapján leírja e jelenség lényeges jellemzőit.

2. Rendszerezze a vezetési tevékenységekkel kapcsolatos tanulmányok eredményeit, amelyek alapján megállapítsa annak befolyását, mint rendszerszintű meghatározót a vezető szociálpszichológiai kultúrájának tartalmára és jellemzőire.

3. Kidolgozza a vezető szociálpszichológiai kultúrájának kialakulásának kritériumait és indikátorait, és ezek felhasználásával azonosítsa a jelenség tartalmának jellemzőit.

4. Empirikusan tárja fel a kapcsolat természetét a vezetők szociálpszichológiai kultúrája és a vezetői döntések elfogadásának és végrehajtásának sikere között.

A vizsgálat elméleti és módszertani alapjai.

Az általános és szociálpszichológia alapvető rendelkezései: a mentális jelenségek figyelembevételének kultúrtörténeti megközelítése (A.G. Asmolov, J.I.C. Vigotszkij stb.), szubjektum-tevékenység megközelítés (B.G. Ananyev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, A.V. Brushlinsky, E.A. Klimov stb.). ), a tudat és tevékenység egységének elve (A.N. Leontiev, S.JI. Rubinstein stb.), a következetesség elve (B.F. Lomov stb.), a szervezeti megközelítés (A.A. Bogdanov, G. Munsterberg stb.) , a vezetési tevékenységek szociálpszichológiai és pszichológiai koncepciói (A.I. Kitov, R.L. Krichevsky, A.V. Petrovsky).

A kutatást különösen a szociálpszichológiai kultúra vizsgálatának megközelítései indokolták (T. E. Egorova, L. S. Kolmogorova, T. N. Selezneva, V. V. Semikin); olyan fontos tulajdonságok tanulmányozása, amelyek hozzájárulnak a vezetői karrierben elért sikerhez (A. Ya. Kibanov, L. G. Laptev, E. N. Mogilevkin, E. G. Moll, B. Schwalbe); a vezetői döntéshozatalt optimalizáló tényezők vizsgálata (O. S. Anisimov, A. A. Derkach, L. I. Lukicheva, S. K. Sergienko, D. N. Egorychev, R. A. Fatkhutdinov, A. L. Lomakin, I G. Ivashkin).

Kutatási módszerek. Az elméleti részben felállított hipotézisek tesztelésére és a felvetett problémák megoldására olyan elemzési és szintézis, modellezési és általánosítási módszereket alkalmaztunk, amelyek lehetővé tették a vizsgált jelenség jellemző aspektusainak azonosítását.

A vizsgálat empirikus részében szervezési módszerként a keresztmetszeti módszert alkalmaztuk. Az empirikus adatok gyűjtéséhez jól ismert, önbevallásként kialakított szabványosított módszereket, valamint a vezetői döntések meghozatalában és végrehajtásában mutatkozó sikeresség indikátorainak szakértői értékelési módszerét alkalmaztuk. A szabályozó komponens jellemző vonásainak vizsgálatát a viselkedés stilisztikai önszabályozásának kérdőívével végeztük (V.M. Morosanova, 1994); szociális-kognitív - a szociális intelligencia teszt segítségével (J. Guilford, M. Sullivan, adaptálta E. S. Mikhailova, 2001), a kognitív labilitás, mint a kultúra szociális-kognitív komponensének egyéni pszichológiai jellemzője - az intellektuális labilitás teszt segítségével; axiológiai komponens - az értékorientációk tanulmányozásának módszertanán alapul (M. Rokeach kérdőíve, amelyet A. Goshtautas, A. A. Semenov, V. A. Yadov adaptált). A menedzserek szociálpszichológiai kultúrájának személyes támogatásának jellemzőit R. Cattell 16-PF kérdőívének segítségével tanulmányozták, A forma (A.A. Rukavishnikov, M.V. Sokolova, 1995).

Az empirikus adatok feldolgozása a kutatási feladatoknak megfelelő matematikai és statisztikai elemzési módszerekkel történt: átlagértékek, korrelációs és faktoranalízis.

A vizsgálat empirikus alapja a Neral cégcsoport (Baskíria) volt, amelybe 33 különböző tulajdonformájú kereskedelmi szervezet tartozott. A felső vezetés képviselői - 27 fő és a közvetlen vezetők - 87 fő vett részt. Emellett a minta vezetőinek alárendelt vállalkozások alkalmazottai - 65 fő - vettek részt a vizsgálatban.

A kutatás céljának megvalósítása és a felállított hipotézisek tesztelése érdekében disszertációs kutatási programot dolgoztak ki, amely három szakaszban terjedt ki a feladatok végrehajtására.

Az első szakasz (2006-2007) az elméleti modellezés. Elvégezték a hazai szakirodalomban megjelent elméleti és empirikus anyagok elemzését a tevékenység alanya szociálpszichológiai kultúrájának problémájáról. Meghatározzák a kutatás elméleti és módszertani alapjait, megfogalmazzák a munka céljait, hipotéziseit és feladatait.

A második szakasz (2007-2008) empirikus. Meghatározták a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának tartalmi és szerkezeti jellemzőit. A vezetői döntések sikerességének szakértői értékelésére szolgáló kutatási eszközöket készítettek és teszteltek. Meghatározzák a szociálpszichológiai kultúra indikátorai és a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikeressége közötti kapcsolat jellegét.

A harmadik szakasz (2008-2009) az utolsó szakasz. A kapott eredményeket általánosítják és elemzik, következtetéseket fogalmaznak meg. Az eredmények elméleti és empirikus általánosítása tükröződött 8 a vezetői szociálpszichológiai kultúra fejlesztését biztosító, tudományosan megalapozott ajánlások, oktatási és módszertani anyagok, cikkek kidolgozásában.

A kutatási eredmények megbízhatóságát, hitelességét és érvényességét a kutatás elméleti és módszertani alapjai, a minta reprezentativitása, a vizsgálat tárgyának és célkitűzéseinek megfelelő, megbízható és bevált módszerkészlet alkalmazása, ill. a matematikai statisztikai módszerek alkalmazása az empirikus adatok feldolgozása és elemzése során.

A vizsgálat során egy tudományos probléma megoldására került sor, amely a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrája tartalmi és szerkezeti eredetiségének jellemzőinek feltárásából, a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerességében betöltött szerepének vizsgálatából állt, program és tudományosan megalapozott ajánlások kidolgozása a szociálpszichológiai kultúravezető fejlesztésére.

A tanulmány elméleti és empirikus adatai és más szerzők eredményei között az a különbség, hogy a munka elsőként tárja fel szisztematikusan a szociálpszichológiai kultúra jellemzőit, szerkezetét, funkcióit és szerepét a modern gazdasági társaságok felső és közvetlen vezetői körében. , figyelembe véve, hogy mely kritériumok kerültek kidolgozásra - a meghozott döntések sikeressége összefüggésében a fejlettségi szint azonosításának értékelési alapja, valamint a „vezetői szociális és pszichológiai kultúra” fogalma pontosításra került. A szerző programja és ajánlásai a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának szociálpszichológiai eszközökkel történő fejlesztésére vonatkozóan megalapozottak.

A pályázó által személyesen szerzett főbb tudományos eredmények és tudományos újdonságuk:

1. A szociálpszichológiai kultúra szociálpszichológiai kontextusban történő tanulmányozásának elméleti és módszertani előfeltételei szisztematikusan bemutatásra kerülnek. Ez lehetővé tette ennek a jelenségnek a lényeges jellemzőinek, szerkezeti összetevőinek és jellemzőinek szisztematikus leírását, amelyet egy kifinomult kategorikus apparátus ír le.

2. A vezető szakmai tevékenysége a szervezeti célrendszer elérését hivatott biztosítani a vezetői döntések optimális elfogadása és végrehajtása alapján. Ugyanakkor rendszerszintű meghatározóként hat, amely meghatározza a menedzsment alany szociálpszichológiai kultúrájának tartalmát és jellemzőit.

3. Kidolgozásra került a szociálpszichológiai kultúra kialakításának olyan kritériumalapja, amely figyelembe veszi a vezető tevékenységének célját és lényegét, olyan kritériumokat és mutatókat ötvöz, amelyek felhasználása lehetővé teszi a megfelelőségi fok meghatározását egy egy adott vezetőt a szakmai tevékenység követelményeivel, és értékelje a vezetői tevékenységek sikerét.

4. Empirikusan azonosítottam, hogy a vezető szociálpszichológiai kultúrája milyen hatást gyakorol a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerességére, és meghatároztam a köztük lévő kapcsolat jellemzőit.

5. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának kialakítása és fejlesztése érdekében a programrendeletek és a végrehajtásukra vonatkozó ajánlások kerültek kidolgozásra. Meghatározzák fejlesztésének rendszerét a vezetői tevékenység folyamatában, a célzott foglalkozásokon és az önfejlesztés folyamatában, jelentősen befolyásolva a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerét.

A munka elméleti jelentősége abban rejlik, hogy az elméleti és empirikus kutatások megszerzett eredményei jelentősen pontosítják, kiegészítik és elmélyítik a szociálpszichológiai kultúráról, mint a modern vezetők mentális valóságának jelenségéről szóló ismereteket, gazdagítva annak társadalmi megértésének terét. pszichológia; pszichológiailag alátámasztja a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának komponensösszetételét és megnyilvánulásának jellemzőit; feltárja a döntéshozatali és végrehajtási szakaszok szociálpszichológiai jellemzőit, meghatározza a kutatási eszközöket a vezetői döntések sikerességének szakértői értékeléséhez; megállapítani a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának a vezetői döntések sikerére gyakorolt ​​hatásának sajátosságait.

A kutatási eredmények gyakorlati jelentősége abban rejlik, hogy a vezetők intenzív csoportos képzésének szervezése során megszerzett adatokat felhasználhatjuk az önmegvalósítási és önfejlesztési folyamatok aktualizálása érdekében a tevékenységekben, beleértve a tanácsadó cégeket a pszichológiai tanácsadás során. vezetők, a személyzet szociálpszichológiai nyomon követésének folyamatában az előléptetés érdekében.

A vizsgálat során elért eredmények bekerülhetnek pszichológusok, HR-szakemberek, menedzserek számára tartott előadásokba, szemináriumokba, és a későbbi pszichológiai kutatások alapjává is válhatnak.

Az elméleti és empirikus kutatás következtetései alapul szolgáltak a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztésére vonatkozó ajánlási program kidolgozásához, oktatási és módszertani ajánlások a „Vezetéspszichológia”, „Személyzeti menedzsment-pszichológia” kurzusprogramhoz.

Védelemre benyújtott alapvető rendelkezések.

1. A művelődéstörténeti és a tantárgyi-tevékenység megközelítések konkretizált elméleti és módszertani rendelkezései, a konzisztencia, a tudat és tevékenység egységének elvei, valamint a megfelelő szociálpszichológiai módszerek és a vizsgálat megismerési eljárása lehetővé tették, hogy tisztázza és szisztematikusan feltárja a vállalatvezetői egyesületek szociálpszichológiai kultúrájának tartalmát és jellemzőit.

A szociálpszichológia szemszögéből ez a jelenség egy integratív többdimenziós személyiségképződményként mutatkozik meg, amely a modern vezetők döntéseinek sikeres meghozatalában és végrehajtásában szerepet játszik.

Strukturálisan a szociálpszichológiai kultúrában az axiológiai, szociokognitív, szabályozó és személyes komponensek jelen vannak és kapcsolódnak a kapcsolatokban, amelyek a szakmai tevékenység hatására meghatározzák ennek a kultúrának a jellemzőit a gazdasági társaságok vezetői körében.

A szociális és pszichológiai kultúra a vezetői tevékenységben és a gazdasági társaságok személyzete közötti kapcsolatokban személyes és szakmai fejlődést és önmegvalósítást biztosít a vezető számára, mint a menedzsment alanya.

2. A menedzser szakmai tevékenysége és jellege meghatározza a szociálpszichológiai kultúra tartalmát és jellemzőit, ami viszont jelentősen befolyásolja a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának irányát, tartalmát és szervezetét, a vezetési folyamatban, mint a vezetési folyamatban. egész. A vezető szociálpszichológiai kultúrája a meghozott döntések sikerének tényezője, mert a tevékenység értékorientált szabályozójaként működik, amely a viselkedés és tevékenység tudatos önszabályozásának képességében nyilvánul meg, amely kognitív elemzésen és tartalmának, szervezettségének és feltételeinek szubjektív értelmezésén alapul.

3. A kidolgozott kritérium-értékelési keretrendszer lehetővé teszi, hogy szisztematikusan értékeljük a gazdasági társaságok vezetőjének szociálpszichológiai kultúrájának fejlettségi szintjét. A kritériumok a vezető szociálpszichológiai kultúrájának értékelésének fő mércéi, az indikátorok pedig meghatározott minőségi és mennyiségi kritériumok alapján adják annak értékelését.

Az axiológiai komponens kritériumai személyesen jelentős és értékhitekhez, nézetekhez és társadalmi attitűdökhöz kapcsolódnak. A szabályozási komponens kialakításának kritériumait a tervezési, programozási, modellezési és teljesítményeredmények értékelési folyamatai határozzák meg. A szociális-kognitív komponens kritériumai a társadalmi intelligencia fejlettségi szintjéhez és a modern vezető intellektuális folyamatainak labilitásához kapcsolódnak.

A vezető szociálpszichológiai kultúrája a vezető rendszerszintű személyes és szakmai nevelése, amelynek szerkezetét egymással összefüggő axiológiai, szociális-kognitív, szabályozó komponensek képviselik, amelyek együttesen határozzák meg vezetői tevékenységének természetét, jellemzőit, sikerességét, ill. interakciót önmagával és az őt körülvevő világgal.

4. A tudományos körforgásba bekerült új empirikus adatok feltárják a vezetői szociálpszichológiai kultúra és a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikeressége közötti kapcsolat természetét. Ugyanakkor a profil súlyosságának szociálpszichológiai

A vezetői döntések sikerének kultúrája specifikus, és a döntéshozatal és a végrehajtás jellemzőitől és szakaszától függ. A vezető vezetési döntéseinek sikerére a szabályozó komponens, a meghozott döntések végrehajtásának szakaszában pedig a szociális-kognitív komponens gyakorol domináns hatást.

5. A kapott elméleti és empirikus eredmények alapján ajánlási program készült a vezetői szociálpszichológiai kultúra fejlesztésének biztosítására. Ezek a fejlesztések a diagnosztikus (a személyes és szakmai tulajdonságok önismerete), az analitikus (saját hiányosságok és előnyök önelemzése a vezetői tevékenységben), a fejlesztési (valamennyi szerkezeti komponens harmonikus kialakítása, beleértve a tanácsadás igénybevételét) szakaszos megvalósításából állnak. valamint személyes és szakmai önfejlesztést célzó képzési lehetőségek ).

A pszichológiai hatás a programnak és az ajánlásoknak megfelelően a vezető mentális tevékenységének szocio-kognitív és szabályozási folyamataira összpontosul, amelyek meghatározzák a vezetési tevékenységek sikerét.

A kutatási eredmények tesztelése és megvalósítása. A kutatási probléma főbb rendelkezéseit a Nemzetközi Tudományos és Gyakorlati Konferenciákon vitatták meg és hagyták jóvá: „Személyiség az interkulturális térben” (Moszkva, 2008), „A személyiségpotenciál kialakulásának és megvalósításának problémái a modern Oroszországban” (Ufa, 2009). , „Tranzitív modern társadalom” (Ufa, 2008), „A fiatal tudósok innovációi jelentik a régiók fenntartható fejlődésének alapját” (Ufa, 2009); Össz-oroszországi tudományos és gyakorlati konferenciák: „Szervezeti pszichológia” (Jekatyerinburg, 2007), „A lakosság életminősége egy tranzitív orosz társadalomban: jogi, szociokulturális és társadalmi-gazdasági szempontok” (Penza, 2008), „Pszichológia

14 egyéniség” (Moszkva, 2008), „Pszichológia – a jövő tudománya” (Moszkva, 2008), „Pszichológiai kultúra és pszichológiai egészség” (Barnaul, 2008), „Ifjúság, oktatás, tudomány” (Ufa, 2009); Regionális tudományos és gyakorlati konferencia: „Pszichológia – ma” (Jekatyerinburg, 2009). A kutatási témában 17 munka jelent meg, összesen 17,55 pp.

A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztésére a szerző által kidolgozott modell tesztelésre került, bekerült a cégcsoport gyakorlatába, és alapját képezi a vezetők szociálpszichológiai kultúrája fejlesztésének koncepciójának, amelyet a 2011. évi CXVI. az „Orosz Állami Szociális Egyetem – Neral cégcsoport” kétoldalú megállapodás. A kifejlesztett modell megvalósításának gazdasági hatása 2009-ben több mint 100 ezer rubelt tett ki.

Az értekezés felépítése és terjedelme. A dolgozat bevezetőből, két fejezetből, következtetésekből, irodalomjegyzékből és mellékletekből áll, 19 táblázatot, 12 ábrát, 15 mellékletet tartalmaz. Az irodalomjegyzék 210 címet tartalmaz.

A dolgozat következtetései tudományos cikk a "szociálpszichológia" témában

KÖVETKEZTETÉSEK A 2. FEJEZETHEZ

A menedzserek szociálpszichológiai kultúrájának tanulmányozása a vezetői döntések elfogadásának és végrehajtásának sikerével összefüggésben lehetővé tette számunkra, hogy a következő következtetésekre jussunk.

1. Megállapításra kerültek a vezetői szociálpszichológiai kultúra tartalmi jellemzői.

1.1. A kultúra szociális-kognitív komponensének jellemzői:

Fejlett képesség arra, hogy valós kommunikációs helyzetek alapján előre jelezze más emberek viselkedését, világosság a saját viselkedési stratégiájának felépítésében a kitűzött cél elérése érdekében, a szerepviselkedés normáinak és szabályainak tudatosítása; nagy hangsúlyt fektetnek a verbális-logikai, nem pedig a nem verbális kommunikációs formákra a közvetlen interakció során; átlagos intelligenciaszint a társadalmi megismerés és kommunikáció területén;

Az intellektuális funkciók magas szintű fejlettsége, az elvont és pragmatikus gondolkodásra való hajlam, körültekintés, éleslátás, kritikusság, megfelelő szkepticizmus, a lustaság hiánya a gondolkodásban, a kreativitás és a pragmatikus orientáció harmonikus kombinációja a helyzetelemzésben;

A gondolkodási folyamatok labilitása és szervezettsége, nagy teljesítmény és erőfeszítés koncentráltsága annak relatív időtartama alatt, a problémamegoldásban való „elakadási” hajlam hiánya és a gondolkodási folyamatok lustasága.

1.2. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának szabályozó komponensének jellemzői:

Olyan egyéni stílusú viselkedési önszabályozási folyamatok kialakítása, mint a tervezés, modellezés, programozás és az eredmények értékelése;

Céltudatosság a saját viselkedés szabályozásában, egy szubjektíven kidolgozott programra és a cél elérésének sikerességének szubjektív kritériumaira való összpontosítás, valamint a változó feltételekhez való rugalmasság;

Az önszabályozás determinizmusát a vezetők körében erősen kifejezik a szabályozó-személyi tulajdonságok - a függetlenség és az önellátás.

1.3. Az axiológiai komponens jellemzői:

Kifejezett értékorientáció az aktív élethelyzet, a tudás, a fejlődés, az „én” és a karrier felé, összehasonlítva a más emberekkel való kapcsolatokkal és az élet érzelmi és esztétikai megnyilvánulásaival (szerelem, boldogság, szépség, kreativitás);

A tevékenység, a fejlődés és a tudás „vektorainak” jelenléte a vezetők értékeiben a vállalat hétköznapi alkalmazottaihoz képest, a stabilitásra, a biztonságra, a bizalomra összpontosítva;

Azon személyes tulajdonságok, mint instrumentális értékek legnagyobb jelentősége, amelyek bizonyos tevékenységekben, különösen a karrierben, sikert biztosítanak; az interperszonális kapcsolatokhoz kapcsolódó személyiségjegyek a legkevésbé fontosak.

2. Meghatározták a vezetők személyiségének jellegzetes egyéni pszichológiai tulajdonságait, mint például a kifejezett érzelmi stabilitás, függetlenség, dominancia hajlamos fennhéjázásra, nagy személyes rugalmasság, innovációra való hajlam, alacsony érdeklődés a társadalmi normák iránt, magas tudatosság és elfogadás mellett. a szerepviselkedés normái és szabályai, csökkent magatartási morális szabályozás, mérsékelt kockázatvállalás.

3. Felfedezték a vezetők szociálpszichológiai kultúrája szerkezetének eredetiségét, amely a következő jellemzőkben nyilvánult meg.

A tanulmányban vizsgált kulturális tartalom összetevőinek relatív elszigeteltsége - szabályozó, axiológiai és szociális-kognitív a társadalmi megismerés területén. Kivételt képeznek mind szemantikailag, mind fenomenológiailag szoros szabályozó személyes tulajdonságok - a viselkedés rugalmassága és függetlensége, valamint az „önkontroll”, „függetlenség”, „hatékonyság az üzletben” eszközértékei, mint tulajdonságok a viselkedés akaratlagos szabályozásának területén. Ezen tulajdonságok között szignifikáns, fordítottan arányos összefüggéseket találtunk. Kivételt képez továbbá a viselkedési rugalmasság szabályozási-személyes tulajdonsága, amely egyenesen arányos a vezetők azon képességével, hogy a szociális intuíciójukkal megfelelően megértsék az interperszonális interakciók okait, dinamikáját és következményeit.

A konjugáció hiánya a vezetői kultúra szerkezetében a kultúra axiológiai összetevőjének mutatói - az értékek - és a társadalmi interakció területén a kognitív összetevő - a szociális intelligencia - mutatói között.

Az intellektuális labilitás, mint az általános szubjektum-orientált intelligencia indikátora és a viselkedés önszabályozási folyamatai között a modellezés és a célok elérésének eredményeinek értékelése, valamint a szabályozó-személyi tulajdonság - a viselkedési rugalmasság - közötti többszörös kapcsolat. Feltehetően az intellektuális teljesítmény, a plaszticitás és az erő erőforrásként hat a vezetői magatartás sikeres önszabályozására.

Az intellektuális labilitás és a szociális intelligencia elszigeteltsége, amely jelzi ezek eltérő fenomenológiai természetét és tartalmát.

4. Kialakultak a szociálpszichológiai kultúra tartalmára vonatkozó egyéni pszichológiai támogatás sajátosságai.

4.1. Szoros kapcsolat derült ki a vezetők személyes tulajdonságai és a viselkedés célirányos szabályozására való képessége között.

A viselkedés önszabályozásával kapcsolatban a legnagyobb, túlnyomórészt egyenesen arányos érzékenységet az érzelmi-szabályozó rend személyes tulajdonságai (C+, G+, Q1+, Q2+, Q3+) mutatják.

Az intelligencia (B) egyenesen arányos a viselkedés olyan szabályozó folyamataival, amelyek bizonyos kognitív támogatást igényelnek, mint például egy viselkedési program modellezése egy cél elérése érdekében, és az elért eredmények kritikus értékelése.

A pragmatizmus-álmodozás (M) lokális fordított kapcsolatot mutatott a viselkedés megtervezésére való hajlam és a viselkedési függetlenség között.

A kívülállók, pl. akik nem találtak ragozást az önszabályozással kapcsolatban, azok egyrészt az egyén kommunikációs tulajdonságai (A, E, H, ¥e), másrészt a szorongás indikátorai (O, Q4, Ft).

4.2. A vezetők személyiségjegyei és szociálpszichológiai kultúrájuk megnyilvánulása közötti kapcsolat a társas interakció területén empirikusan nem azonosított. Megállapítást nyert, hogy a vezetők szociális intelligenciája nem függ össze azzal a képességgel, hogy célirányosan és tudatosan szabályozzák viselkedésüket, és nem a személyiségük adottságai biztosítják.

5. Megállapításra került a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának szabályozási komponensének hatása a vezetői döntéseik sikerére: a magas szintű önszabályozással rendelkező vezetők sikeresebbek a vezetői döntések meghozatalában és végrehajtásában, mint az alacsony szintű önszabályozással rendelkező vezetők. a viselkedés önszabályozásának szintje. Felfedezték, hogy a vezetők pszichológiai kultúrájának szociális-kognitív összetevői nem befolyásolják döntéseik sikerét. A vezetői döntés végrehajtásának szakaszát leszámítva: végrehajtásának sikeressége magasabb a magas szociális intelligenciával rendelkező vezetők körében, mint az alacsony szintű.

Így e tanulmány központi hipotézise, ​​amely a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának a vezetői döntéseik elfogadásának és végrehajtásának sikerére gyakorolt ​​hatásáról, részben empirikus alátámasztásra talált.

6. A kapott elméleti és empirikus eredmények alapján ajánlási program készült a vezetői szociálpszichológiai kultúra fejlesztésének biztosítására. Ezek a fejlesztések egy diagnosztikai részből állnak, melynek célja a személyes és szakmai tulajdonságok önismerete, a saját vezetési tevékenységben tapasztalható hiányosságok és előnyök önelemzése, valamint egy tanácsadó részből, a személyes és szakmai énre irányuló képzési elemekkel. -fejlesztés.

KÖVETKEZTETÉS

1. A szociálpszichológiai kultúra kutatásának tudományos előfeltételeinek elméleti elemzése lehetővé tette a vizsgált jelenség lényegének, szerkezetének és jellemzőinek azonosítását. A vezető szociálpszichológiai kultúrája olyan integratív személyiségképződmény, amely tervezési és szabályozó funkciót lát el a vezetési tevékenységekben, és a vezetői döntések sikerének tényezőjeként működik.

2. A vezetési tevékenységek sajátosságai meghatározzák a gazdasági társaságok vezetőinek szociálpszichológiai kultúrájának tartalmát, amelynek kialakítási kritériumai meghatározzák, hogy egy adott vezető mennyire felel meg a szakmai tevékenység követelményeinek, és lehetővé teszi a siker értékelését is. valamint a vezetés egészére kiterjedő vezetési döntések meghozatalának és végrehajtásának hatékonysága.

3. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának komponensösszetétele és megnyilvánulásának jellemzői tudományosan alátámasztottak. Kialakultak a vezetők szociálpszichológiai kultúrájának tartalmi sajátosságai. A kultúra szociális-kognitív komponensének vizsgálata kimutatta, hogy a menedzserek egyértelműen képesek interakciós stratégiát felépíteni a cél elérése érdekében, jobban koncentrálnak a kommunikáció verbális tartalmára, alacsony érzékenység jellemzi őket a beszélgetőpartner érzelmi állapotára, ill. óvatosak a barátságosság és a nyitottság terén. Jellemző a gondolkodási folyamatok labilitása és szervezettsége, a nagy teljesítmény és az erőfeszítések koncentráltsága annak relatív időtartama alatt, a problémamegoldásban való „elakadási” hajlam hiánya és a gondolkodási folyamatok lustasága. A kultúra axiológiai összetevője a vezetők világos fókuszát az aktív élethelyzetre, a megismerésre, az „én” és a karrier fejlesztésére helyezi. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának szabályozó elemének jellemzői a viselkedés önszabályozásának egyéni stílusú folyamatainak magas szintű fejlettsége - tervezése, modellezése, programozása és az eredmények értékelése; a magatartás céltudatossága, egy önállóan kidolgozott cselekvési programra és a cél elérésének szubjektív kritériumaira való összpontosítás, valamint a rugalmasság.

Felfedezték a jelenség szerkezetének egyediségét. Megállapították a szociálpszichológiai kultúra valamennyi összetevőjének viszonylagos elszigeteltségét. A kivételek mind szemantikailag, mind fenomenológiailag szorosan szabályozó személyes tulajdonságok - a viselkedés rugalmassága és függetlensége, valamint az „önkontroll”, „függetlenség”, „hatékonyság az üzletben” eszközértékei, mint tulajdonságok a viselkedés akaratlagos szabályozásának területén, amelyek jelentős, fordítottan arányos függőségeket mutattak. Kivételt képez továbbá a viselkedési rugalmasság szabályozási-személyes tulajdonsága, amely egyenesen arányos a vezetők azon képességével, hogy a szociális intuíciójukkal megfelelően megértsék az interperszonális interakciók okait, dinamikáját és következményeit. Az intellektuális labilitás és az önszabályozás között számos összefüggést azonosítottak. Minél több menedzser alakította ki a viselkedés szabályozó mechanizmusait, annak rugalmasságát és plaszticitását, annál nagyobb az intellektuális kitartásuk, hatékonyságuk és erejük.

4. Megállapításra került, hogy a vezetők szociálpszichológiai kultúrája milyen hatást gyakorol a vezetői döntések meghozatalának és végrehajtásának sikerére. A vezetői kultúra szabályozó komponensének hatása döntéseik sikerére bebizonyosodott: a magas szintű önszabályozással rendelkező vezetők sikeresebbek a döntések meghozatalában és végrehajtásában, mint azok a vezetők, akiknek magatartásuk önszabályozása alacsony. Kiderült, hogy a vezetői kultúra szociális-kognitív összetevőinek nincs hatása a döntéseik sikerére, kivéve a döntés végrehajtási szakaszát. A vezetői döntések végrehajtásának sikere inkább a magas, mint az alacsony szintű szociális intelligenciával rendelkező vezetők körében nagyobb.

5. Az elméleti adatok és az empirikus kutatások eredményeinek elemzése lehetővé tette a tudományos és gyakorlati ajánlások főbb irányainak kidolgozását. A vezetők szociálpszichológiai kultúrájának fejlesztésére vonatkozó ajánlási program a vezetők szakmai képzésének rendszerében valósítható meg; a vezetőkkel való konzultáció folyamatában a személyes és szakmai fejlődés kérdéseivel kapcsolatban; a személyzet szociálpszichológiai monitorozásában; tanácsadó cégek vezetői pszichológiai tanácsadása során.

Az ilyen irányú további kutatások kilátásai a modern vállalkozás vezetőjének szociálpszichológiai kultúrája kialakulásának mechanizmusainak alaposabb tanulmányozását sugallják; a szociálpszichológiai kultúra és a vezetők életstratégiája közötti kapcsolat vizsgálata; a szociálpszichológiai folyamatok vezető általi irányításának jellemzőinek és mechanizmusainak tanulmányozása a csapatban, szociálpszichológiai kultúrája fejlettségi szintjétől függően.

Disszertáció bibliográfiája a tudományos munka szerzője: a pszichológiai tudományok kandidátusa, Biktagirova, Alsou Rashitovna, Moszkva

1. Abulkhanova-Slavskaya, K.A. Életstratégia / K.A. Abulkhanova-Slavskaya. -M. : Gondolat, 1991 -299 p.

2. Abulkhanova-Slavskaya, K.A. Tevékenység- és személyiségpszichológia / K.A. Abulkhanova-Slavskaya. M.: Nauka, 1980. -311 p.

3. Avanesov, Kr. e. Tesztek a szociológiai kutatásban / B.C. Avane-sov-M., 1982.

4. Agav, T.O. Vezetői döntés: filozófiai és módszertani elemzés: dissz. .folypát. Filozófus Tudományok./ T.O. Agávé. -M. : 1994. -239 p.

5. Ageev, B.S. Csoportközi interakció / B.C. Ageev. M.: MSU, 1990. -156 p.

6. Azgaldov, G.G.; Reichman, E.P. A minőségről / G.G. Azgaldov, E.P. Reichman. M., 1973.

7. Ackoff, R. A problémamegoldás művészete / R. Ackoff. M.: Mir, 1982. -212 p.

8. Ananyev, B.G. Az ember mint tudás tárgya: monográfia / B.G. Ananyev. Szentpétervár: Péter, 2001. - 282 p.

9. Andreeva, G.M. Szociálpszichológia / G.M. Andreeva. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1996.-342 p.

10. Anisimov O.S., Derkach, A.A. Az általános és vezetési akmeológia alapjai (tankönyv) / O.S. Anisimov, A.A. Derkach M.: Novgorod, 1995.-272 p.

11. Anisimov, O.S. A stratégiai gondolkodás fejlesztésének problémái és módjai a vezetési tevékenységekben. Módszertani ajánlások / O.S. Anisimov. M.: Ros. akad. menedzsment és agrárgazdaság, 2000. - 32 p.

12. Anisimov, O.S. Bevezetés a tevékenységelméletbe. Módszertani ajánlások / O.S. Anisimov. M.: Ros. akad. gazdálkodás és agrárgazdaság, 2000.-132 p.

13. Ansoff, I. Stratégiai menedzsment / I. Ansoff. M.: Közgazdaságtan, 1989.-519 p.

14. Antsyferova, L.I. Személyiség a dinamikában, a tanulmány néhány eredménye // Psychological Journal. 1992. - 5. sz. - 15-18.

15. Antsyferova, L.I. A személyiség működésének és fejlődésének vizsgálatának szisztematikus megközelítése / L.I. Antsyferova, E. V. Shorokhova, O. I. Zotova. -M. : Nauka, 1982. 140-147.

16. Arnoldov, A.I. Az ember és a kultúra világa. Bevezetés a kultúratudományba /A.I. Arnoldov. M.: IPCC, 1993.-352 p.

17. Aseev, V.G. A viselkedés és a személyiségformálás motivációja / V.G. Assev. M.: Mysl, 1976 - 158 p.

18. Aseev, V.G. A személyiség szociális értékelésének kritériumai az oktatási folyamatban // A személyiség szociális fejlődésének pszichológiai tanulmányai. M.: Nauka, 1991. - 231 p.

19. Aseev, V.G. A viselkedés motivációja és a vezető személyiségének formálása / V.G. Assev. M.: Mysl, 1997 - 158 p.

20. Asmolov, A.G. A személyiség mint a pszichológiai kutatás alanya / A.G. Asmolov. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1984. - 196 p.

21. Asmolov, A.G. A személyiség pszichológiája / A.G. Asmolov. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1990.-180 p.

22. Asmolov, A.G. XXI. század: pszichológia a személyiségnevelés pszichológiájának korában a különböző kultúrák kontextusában, mint a társadalmi evolúció tényezője / A.G. Asmolov // Személyiségfejlesztés. 1999. - 1. sz. - P. 21-39.

23. Afanasjev, V.G. Ember a társadalomirányításban / V.G. Afanasjev. -M.: Politizdat, 1978.-322 p.

24. Bakulin, I.I. A szakmai képességek összefüggése a döntéshozatallal és a végrehajtással / I.I. Bakulin, A.K. Markova, G. S. Mihajlov. M.: Közoktatás, 2003. - 103 p.

25. Batarsev, A.V. R. Catgell multifaktoriális személyiségkérdőíve: Gyakorlati útmutató / A.V. Batarshev Talin: Információs és Társadalmi Technológiai Központ „Regalis”, 2000. - 88 p.

26. Belik, JI.A. Kultúra és személyiség / L.A. Nagy. M.: Ros. állapot guma-nit. univ., 2001. -241 p.

27. Belik, L.A. Kulturológia. A kultúrák antropológiai elméletei / L.A. Belik. M.: Ros. állapot humanista univ., 2000. - 238 p.

28. Belkin, A.S. Kompetencia. Professzionalizmus. Mesterség / A.S. Belkin. Cseljabinszk: ChelSMA kiadó, 2004. - 176 p.

29. Bogdanov, E. N.; Zazykin, V.G. Bevezetés az acmeológiába / E.N. Bogdanov, V.G. Zazykin. Kaluga: KSPU im. Ciolkovszkij, 2000. - 96 p.

30. Bodalev, A.A. A felnőtt ember fejlődésének csúcsa: a teljesítmény jellemzői és feltételei / A.A. Bodalev. M.: Nauka, 1999 - 168 p.

31. Bodalev, A.A.; Stolin, V.V. Általános pszichodiagnosztika / A.A. Bodalev, V.V. Stolin. -SPb. : „Rech”, 2000. 440 p.

32. Bodalev, A.A.; Stolin, V.V. Workshop a pszichodiagnosztikáról / A.A. Bodalev, V.V. Stolin. -M. : Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1988. 190 p.

33. Bozhovich, L.I. A személyiségformálás szakaszai az ontogenezisben // A pszichológia kérdései, 1979, 4. sz. -23-24s.

34. Az orosz nyelv nagy magyarázó szótára / Összeáll. és főszerkesztő S.A. Kuznyecov. Szentpétervár : „Norint” 2000. - 1536 p.

35. Brushlinsky, A.V. Az alany pszichológiai problémái / A.V. Brushlinsky. M.: RAS Pszichológiai Intézet, 1994. - 109 p.

36. Burlachuk, L.F. A személyiség pszichodiagnosztikája / L.F. Burlachuk Kijev: 1. Egészség, 1989. 165 pp.

37. Wendelin, A.G. Vezetői döntések előkészítése, elfogadása /

38. A.G. Wendelin. Módszertani szempont. -M.: Közgazdaságtan, 1977. -150 p.

39. Vilyunas, V.K. Az emberi motiváció pszichológiai mechanizmusai /

40. B.K. Viliunas. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1990 -288 p.

41. Vikhansky, O.S.; Naumov, A.I. Menedzsment / O.S. Vikhansky, A.I. Naumov. M.: Közgazdász. 2008 - 528 p.

42. Vishnyakova, N.V. A kreativitás fejlesztésének pszichológiai alapjai a szakmai acmeológiában: Szakdolgozat kivonata. dis. .orvos. psy-hol. Sci. -M., 1996. 56 p.

43. Volkogonova, O. D.; Zub, A.T. Vezetői pszichológia / O.D. Volkogonova, A.T. Zub M.: "FORUM" Kiadó: INFRA-M, 2007. - 352 s.

44. Woodcock, M. Francis. Felszabadult menedzser. M.: 1991. -342 p.

45. Vigotszkij, J.T.C. A magasabb mentális funkciók fejlődésének története // Gyűjtemény. op. M., 1983. -T1.- 328 p.

46. ​​Gagauri, B.R. A telepítés hatása az alternatív objektumok értékelésére a vezetői döntések meghozatalában / B.R. Gagauri. -Tbiliszi: Pszichológiai Intézet, 1987. -48 p.

47. Ganzhin, V.T., Sidorov, P.I. Útmutató az önigazgatáshoz. Az üzleti sors ökológiája / V.T. Ganzhin, P.I. Sidorov. Szentpétervár. : Arhangelszk állam kiadója. édesem. akadémiák; Bukovszkij Kiadó, 1996. -288 p.

48. Gvishiani, D.M. Szervezet és vezetés / D.M. Gvinshani. M.: Nauka, 1972.-426 p.

49. Glukhankzh, N.S. Workshop a pszichodiagnosztikáról: tankönyv. pótlék / N.S. Glukhanyuk. M.: A Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet kiadója; Voronyezs: NPO "MODEK", 2005. 216 p.

50. Gozman, L.Ya. Érzelmi kapcsolatok pszichológiája / L.Ya. Gozman. -M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1987. 73 p.

51. Grishina, E.N. A köztisztviselők szakmai és pszichológiai kultúrájának módszertani problémái // A köztisztviselők szakmai és pszichológiai kultúrájának fejlesztése. -M. : Oroszország Belügyminisztériumának Összoroszországi Kutatóintézete, 2000. P. 5-10.

52. Grishina, E.N. A közalkalmazott pszichológiai kultúrájának formálása nevelőjátékokkal: disz. .folypát. pszichol. Tudományok / E.N. Grishina; M., 2001. 207 p.

53. Gurevich, P.S. Kultúrafilozófia / P.S. Gurevich. M.: Aspect-Press, 1994.-317 p.

54. Guseva, A.S., Derkach, A.A. A köztisztviselők humanitárius és technológiai fejlesztésének optimalizálása: elmélet, módszertan, gyakorlat / A.S. Guseva, A.A. Derkach. M.: Kvant Ügynökség 1, 1997.-299 p.

55. Davidovich, V.E. A kultúra lényege / E.V.Davidovich, Yu.A Zhdanov. -Rosztov-Don: RSU, 1979. 268 p.

56. Derkach, A.A. Az „én” fogalmának megvalósulása az egyén életkapcsolati rendszerében (akmeológiai aspektus) / A.A. Derkach, E. B. Starovoitenko, A. Yu. Krivokulinszkij. M.: RAU Kiadó, 1993.156 p.

57. Denisov, O.I. Egy vezető konfliktustani kompetenciája: empirikus kutatás és akmeológiai modellek tapasztalata / O.I. Denisov. M.: MALY, 2000. - 52 p.

58. Derkach, A.A., Mihailov, G.S. Az akmeológiai kutatás módszertana és stratégiája / A.A. Derkach, G.S. Mihajlov. M.: MPA, 1998.-97 p.

59. Derkach, A.A. A szakképzési modell megvalósításának akmeológiai előfeltételei // Vezetői személyzet képzése: Képzési modell. - 2. kérdés. -M., 1993. P.55-67.

60. Derkach, A.A. Akmeológia: egy személy személyes és szakmai fejlődése. Könyv 1-5. / A.A. Derkach. M.: RONGYOK, 2000.

61. Derkach, A.A. Technológiák az egyén szakmai önismeretének fejlesztésére: pszichológiai és akmeológiai műhely / A.A. Derkach, O.V. Moszkalenko, V.A. Pyatin, A.V. Selezneva. Astrakhan: ASPU Publishing House, 2000.-169 p.

62. Derkach, A.A. A szakmai fejlődés akmeológiai alapjai /

63. A.A. Derkach. -M.: A Moszkvai Pszichológiai és Szociális Intézet kiadója; Voronyezs: NPO "MODEK", 2004. 752 p.

64. Derkach, A.A. A szakmai fejlődés pszichológiája / A.A. Derkach,

65. V.G. Zazykin, A.K. Markova. M.: RAGS Kiadó, 2000. - 125 p.

66. Dialektika, tevékenység és kultúra / V. G. Tabachkovsky, N. F. Tarasenko, N. M. Esenchuk és mások; Ismétlés. szerk. V. G. Tabacskovszkij, A. I. Jacenko. Kijev: Nauk.dumka, 1983. - 296 p.

67. Diesel, P.M., McKinley Runyan. Emberi viselkedés egy szervezetben / P.M. Diesel, McKinley Runyan.-M.: Mir, 1993. -320 p.

68. Diligensky, G.G. Társadalmi-politikai pszichológia / G.G. Di-ligensky. -M.: Nauka, 1994. 322 p.

69. Dontsov, A.I. A kollektíva pszichológiája / A.I. Dontsov. M.: MSU, 1984. -167 p.

70. Drucker Peter F. Menedzsment gyakorlat / F. Drucker Péter. M.: "William" kiadó, 2003

71. Egorova, T.E. Az egyén autopszichológiai kompetenciája. / I.E. Egorova. Nyizsnyij Novgorod: VVAGS, 1997. - 36 p.

72. Egorova, T.E. Egy vezető pszichológiai kultúrája / T.E. Egorova. -N. Novgorod: VVAGS, 2003. 164 p.

73. Egoruskov, A.P. Vezetői döntések a közszolgálati rendszerben: az elfogadás és a végrehajtás ellenőrzésének jellemzői: Dis. Ph.D. közgazdaságtan.tudományok. M.: 1997. - 133 p.

74. Emelyanov, Yu.N. A kommunikációs kompetencia fejlesztésének elmélete és gyakorlata: absztrakt. dis. Dr. Psy-Chol. Tudományok / Yu.N. Emelyanov. JL, 1990. - 546 p.

75. Emelyanova, A.JI. A vezetői tevékenység szakmaiságának javítása / A.JI. Emelyanov - M.: MAAN, 1997. 104 p.

76. Erasov, B.S. Társadalomkultúra tanulmányok: 2 részben / B.S. Erasov. -M.: Aspect-Press, 1994. 2. rész-238 p.

77. Zazykin, V.G. Akmeografikus megközelítés a köztisztviselők professzionalizmusának fejlesztéséhez. Pszichológiai hatás az üzleti kommunikációban: Előadásjegyzet. M.: RLGS, 1999. - 88 p.

78. Zankovsky, A.N. Szervezetpszichológia / A.N. Zankovszkij. - M.: Flinta: MPSI, 2000. 648 p.

79. Zaraisky, D.L. Mások viselkedésének irányítása. A személyes pszichológiai befolyásolás technológiája / D.L. Zarasky. Dubna: Könyvkiadó. Phoenix Center, 1997.-272 p.

80. Zeigarnik, B. F.; Kholmogorova, A. B.; Mazur, E.S. A viselkedés értelmes szabályozása normál és kóros állapotokban // Psychological Journal. 1989.-T. 10. -2. sz. 121-132.

81. Zernichenko, A. P.; Goncsarov, N.V. Motivációs folyamat, személyiségstruktúra és energiaszükségletek átalakulása. // A pszichológia kérdései. - 1989. - 2. sz.

82. Nyugati szociálpszichológia új paradigmát keresve. M.: INION, 1993.-345 p.

83. Zeer, E.F. Személyiségorientált technológiák a szakemberek szakmai fejlődéséhez / E.F. Zeer, O.N. Shakhmatova. Jekatyerinburg: Ural Kiadó. állapot prof.-ped. univ., 1999. - 245 p.

84. Zincsenko, V.P. Egy fejlődő ember, esszék az orosz pszichológiáról / V. P. Zinchenko, E. B. Morgunov. - M.: Trivola, 1994. -304 p.

85. Zimnyaya, I.A. Általános emberi kultúra az állami oktatási szabvány követelményrendszerében / I.A. Zimnyaya, B.N. Bondarenko, T.A. Kravchenko, N.A. Morozova. M.: Kutatás. Problémaközpont az előkészítés minősége szakemberek, 1999. - 67 p.

86. Ismagilova, F.S. A szakmai tanácsadás alapjai / F.S. Ismagilova. M.: MODEK, 2003. - 256 p.

87. Kaverin, S. B. Pszichológia és politika / S. B. Kaverin. Tambov, 1992. -156 p.

88. Kajgorodov, B.V. Az önmegértés és helye az öntudat szerkezetében // Pszichológia világa, 1997, 1. sz. 129-132.

89. Karpov, A.V. A döntéshozatal pszichológiája a szakmai tevékenységben / A.V. Karpov. Jaroszlavl: Yar Állami Egyetem, 1991. - 152 s.

90. Kelly, G., Armstrong, R. Döntéshozatali tréning / G. Kelly, R. Armstrong. Szentpétervár: Péter, 2001. - 224 p.

91. Klimov, E.A. Egy szakember pszichológiája / E.A. Klimov. Voronyezs: Inst. gyakorlat. pszichológia, 1996. - 400 p.

92. Klimov, E.A. Egyéni tevékenységstílus az idegrendszer tipológiai tulajdonságaitól függően / E.A. Klimov. Kazan, 1965. - 162 p.

93. Klimov, E.A. Bevezetés a munkapszichológiába / E.A. Klimov. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1984. -190 p.

94. Klimov, E.A. Egy szakember pszichológiája / E.A. Klimov. -M., Voronyezs: Gyakorlati Tudományok Intézete. pszichológia, 1996. 400 p.

95. Klimov, E.A. A kultúra ideáljai a szakmai tevékenység alanyának kialakításához // Pszichológiai folyóirat. 2005.

96. Kini, R.L., Raifa, X. Döntéshozatal több kritérium alapján: preferenciák és helyettesítések / P.JI. Keeney, X. Raiffa. M.: Rádió és kommunikáció, 1981.

97. Kirnarskaya, NE. A vezetői döntések sikeres végrehajtásának motivációs feltételei // Diss. Ph.D. pszichol. Sci. M., 2000.- 141 p.

98. Kitov, L.I. Menedzsmentlélektan a jog és rend területén / L.I. Kitov. M.: Nauka, 1979.

99. Kovalev, A.G. A menedzsment csapat- és szociálpszichológiai problémái / A.G. Kovaljov. M., 1975. - 156 p.

100. Kogan, L.N. Kultúraszociológia / L. N. Kogan. Jekatyerinburg: Ural Kiadó, Egyetem, 1992. - 120 p.

101. Kogan, L.N. A személyiség és a kultúra átfogó fejlesztése / L. N. Kogan. - M: Politizdat, 1981. 64 p.

102. Kozeletsky, Yu.A. A döntéshozatal pszichológiai elmélete. M.: Haladás, 1979.-504 p.

103. Kolmogorova, L.S. A tanulók pszichológiai kultúrájának kialakulásának életkori képességei és sajátosságai: disz. A pszichológiai tudományok doktora / L.S. Kolmogorov; -M., 2001.-485 p.

104. Kolmogorova, JI.C. A tanulók pszichológiai kultúrájának kialakulásának életkori képességei és sajátosságai: disz. . A pszichológia doktora Tudományok / L.S. Kolmogorov; M., 2001. 233. o.

105. Kolominsky, Ya.L. Pszichológiai kultúra, a pszichológus tevékenységének feltétele és célja // Alma mater. Pszichológia. - 2001. - 2.-S sz. 44-48.

106. Konopkin, O. A.; Prygin, G.S. A hallgatók tanulmányi teljesítményének kapcsolata önszabályozásuk egyéni pszichológiai jellemzőivel // Pszichológiai kérdések. 1984, 3. sz. -42-52s.

107. Konopkin, O.A. A tevékenység önszabályozásának stílusjegyei / O.A. Konopkin, V.I. Morosanova // A pszichológia kérdései. 1989. - 5. sz. - P. 18-26.

108. Konopkin, O.A. Az emberi önkéntes tevékenység mentális önszabályozása (strukturális és funkcionális szempont) / O.A. Konopkin // A pszichológia kérdései. 1995. - 1. sz. - P. 5-12.

109. Konyukhov, N. I.; Shakkum, M.M. Akmeológia és tesztológia. M.: RONYVOK, 1996.-378 p.

110. Kravchenko, T.K. A tervezési döntések folyamata. M., Közgazdaságtan, 1977.

111. Krasovsky, Yu. A vezető döntést hoz // Egy ügyes vezető titkai. -M, 1987. -231 p.

112. Rövid pszichológiai szótár / szerk. A. V. Petrovszkij, M. G. Jarosevszkij. Rostov-on-Don: „Phoenix”, 1998. - 512 p.

113. Krichevsky, R.L. Ha vezető vagy. M. 1993. - 189 p.

114. Krichevsky, R.L., Dubovskaya, E.M. A kiscsoport pszichológiája. M.: MSU, 1991.-167 p.

115. Kelly, G., Armstrong R. Döntéshozatal és végrehajtás. Per. angolról Szentpétervár: Péter, 2001. - 224 p.

116. Krylova, N.B. A leendő szakember kultúrájának kialakulása / N.B. Krylova. M.: Felsőiskola, 1990. - 140 p.

117. Kuznyecova, T.F. Kultúra: elméletek és problémák / T.F. Kuznyecova, V.M. ev között N.O. Shaitanov. M.: Nevelés, 1995. - 277 p.

118. Kuzmina, N.V. A szakember kreatív potenciálja: A fejlődés akmeológiai problémái / N.V. Kuzmina // Az oktatás humanizálása. 1995. -№1.

119. Kulturológia / szerk. N. G. Bagdasaryan. M.: Felsőiskola, 1998. -420 p.

120. Kulturológia / szerk. G.V. Dracha. Rostov-on-Don: Phoenix, 1995-576 p.

121. Kunz G., O'Donnell S. Menedzsment. Vezetési funkciók rendszer- és helyzetelemzése T.1 - M.: Progress, 1981. 495 p.

122. Khoyle, I. Vezetési döntések hatékonysága. M.: Haladás, 1975. -195 p.

123. Laak Jan ter, Brugman G. Big 5: Hogyan mérjük az emberi személyiséget: Értékelések és leírások. M.: Könyvház "Egyetem", 2003. - 112 p.

124. Ladanov, I.D. Gyakorlati menedzsment: A modern üzlet titkai. M., 1992. Ch.P. - 123 s.

125. Laricsev, O.I. A döntéshozatal elmélete és módszerei, valamint a Varázsországok eseményeinek krónikája: Tankönyv. M.: Logosz, 2000. 295 p.

126. Leontyev, A.N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. / A.N. Leontyev. M.: Politizdat, 1975.-306 p.

127. Leontyev, A.N. A szellemi fejlődés problémái. 3. kiadás / A.N. Leontyev. -M. : Politizdat, 1972. -214 p.

128. Litvak, B.G. Menedzsment megoldás kidolgozása. M.: Delo, 2000. -392 p.

129. Lomov, B.F. A pszichológia módszertani és elméleti problémái. M.: Nauka, 1984. - 444 p.

130. Lomakin, A. L. Menedzsment döntések. - M.: Fórum: INFRA-M, 2005.- 192 p.

131. Lukicseva, L.I., Egorychev, D.N. Vezetői döntések / L.I. Lukicseva, D.N. Egoricsov. 3. kiadás - M.: "Omega-L" kiadó, 2008. -383 p.

132. Lifintseva, N.I. A pedagógus szakmai pszichológiai kultúrájának kialakulása: disz. .ped orvosa. Tudományok / N.I. Lifintseva; M., 2001. -467 p.

133. Luzsbina, N.A. A szociális intelligencia mint rendszeralkotó tényező az egyén pszichológiai kultúrájában: disz. .folypát. pszichol. Tudományok / N.A. Luzsbina; M., 2003 - 180 p.

134. Magomed-Eminov, M.Sh. Személyiség átalakulás. M.: PARF, 1998.-494 p.

135. Maralov, V.G. Az önismeret és az önfejlesztés alapjai / V.G. Maralov. -M.: Akadémia, 2002. 256 p.

136. Marasanov, G.I. A pszichológiai és akmeológiai tanácsadás, mint a vezetői személyzet pszichológiai kultúrájának növelésének eszköze: disz. Ph.D. pszichol. Tudományok / G.I. Marasanov. M., 1995. - 162 p.

137. Marasanov, G.I., Singer, T.V. Egy vezető pszichológiai kultúrája: az akmeológiai elemzés irányai / G. I. Marasanov, T. V. Singer // Akmeológia: módszertan, módszerek és pszichológia. M.: RONYVOK, 1998.-S. 201-204.

138. Markova, A.K. A professzionalizmus pszichológiája / A.K. Markova. M.: Tudás, 1996. -308 p.

139. Matsumoto, D. Pszichológia és kultúra / D. Matsumoto. Szentpétervár: Péter, 2002.-718 p.

140. Meskon, M.H. A menedzsment alapjai: Ford. angolról / M.Kh. Mescon, M. Albert, F. Khedouri. M.: Delo, 2002. - 234 p.

141. Mindell, A. Vezető mint harcművész / A. Mindell. 1. rész, 2. -M.: Nauka, 1993.- 356 p.

142. Mirolyubova, D.O. A reflexív előrejelzés pszichológiai és akmeológiai jellemzői a vezetők tevékenységében. A szerző absztraktja. diss. Ph.D. pszicho. Sci. M.: RONYVOK, 2002. -24 p.

143. Mironova, O.I. Vezetői kompetencia a személyi tevékenység tárgyi feltételeinek optimalizálásában: lényeg, szerkezet, feltételek és fejlesztési tényezők. A szerző absztraktja. diss. Ph.D. pszicho. Sci. Tambov: TSU, 2003. - 23 p.

144. Mitina, L.M. A kompetitív személyiségfejlesztés pszichológiája / L.M. Mitina. M.: MODEK, 2003 - 400 p.

145. Mihajlov, G.S. Az akmeológiai kutatás módszertana és stratégiája. A szerző absztraktja. diss. Ph.D. pszicho. Sci. M.: RONGYOK, 1998. - 21 p.

146. Mihajlova (Aleshina), E.S. J. Guilford és M. Sullivan tesztje. A szociális intelligencia diagnosztikája: Módszer. Menedzsment / E.S. Mihajlova. Szentpétervár: Imaton, 2001. - 47-48.

147. Mishurovsky, L.E. A vezető egyéni stílusa a vezetői csapat kialakításában. A szerző absztraktja. diss. Ph.D. pszichológia, tudomány M.: RONYVOK, 2001. -24 p.

148. Morosanova, V.I. Az önszabályozás egyéni stílusa: jelenség, szerkezet és funkciók az emberi önkéntes tevékenységben / V.I. Morosanova. M.: Nauka, 1998.

149. Morosanova, V.I. A személyiség önszabályozásának stílusjegyei / V.I. Morosanova // A pszichológia kérdései. 1991. 1. sz. - S. 121127.

150. Morosanova, V.I. Az önszabályozás egyéni stílusa az emberi önkéntes tevékenységben / V.I. Morosanova // Pszichológiai folyóirat. 1995.- 4. sz. -VAL VEL. 57-69.

151. Motkov, O.I. A személyiség pszichológiai kultúrája / O.I. Motkov // Iskolapszichológus. 1999. -№15. 8-9.

152. Mukhametzyanova, F.Sh. A pedagógus pszichológiai kultúra kialakításának pedagógiai feltételei: disz. . Ph.D. ped. Tudományok / F.Sh. Mukhametzyanova; Kazan, 1995. 192 p.

153. Nasledov, A.D. A pszichológiai kutatás matematikai módszerei. Adatok elemzése és értelmezése: Proc. juttatás. / A.D. Naszledov. Szentpétervár: Rech, 2004. - 392 p.

154. Nyikiforov, G.S. Workshop a szakmai menedzsment tevékenységek pszichológiájáról / G.S. Nikiforov, M.A. Dmitrieva, V.M. Sznetkov. Szentpétervár: SPGU Kiadó, 2001.-240 p.

155. Obozov, N.N. A kapcsolatok pszichológiai kultúrája / N.I. Obozov. -SPb.: „Oblik”, 1998. 32 p.

156. Általános pszichodiagnosztika // Szerk. A. A. Bodaleva, V. V. Stolina. -M.: „Oktatási irodalom”, 1987. 265 p.

157. Petrovsky, A.V. Személyiség. Tevékenység. Csapat / A.V. Petrovszkij. -M.: Delo, 1992. 189 p.

158. Pilichev, N.A. Vezetői döntések / N.A. Pilichev. L.: Puskin, 1976. - 20 p.

159. Plunkett L., Hale G. Vezetői döntések kidolgozása és elfogadása / L. Plunkett, G. Hale. M.: Haladás, 1984. - 64. o.

160. Platonov, K.K. A pszichológiai fogalomrendszer rövid szótára. M.: Az Orosz Tudományos Akadémia Kiadója, 1984. - 174 p.

161. Platonov, Yu.P. A kollektív tevékenység pszichológiája / Yu.P. Platonov. L.:LGU, 1990.- 210 p.

162. Polyakova, L.S. A modern szakember kultúrájának kialakulása a műszaki egyetemen: disz. .folypát. ped. Tudományok / L.S. Polyakova; Kemerovo, 2005. 157 p.

163. Pokrovszkij, Kr. e. A döntéshozatali folyamatok megszervezésének kérdései / B.C. Pokrovszkij. M.: Informelektro, 1975. - 142 p.

164. Popov L.M. A gyakorlati pszichológia módszerei és technikái / L.M. Popov, S.V. Petrushin. Kiadó: Rech, 2007.

165. Prigozhy, A.I. Modern szervezetszociológia / A.I. Bájos. M.: Nauka, 1995. - 295 p.

166. Alkalmazott szociálpszichológia / szerk. A.N. Sukhova, A.A. Rángatózás. M: "Gyakorlati Pszichológiai Intézet" kiadó; Voronyezs: NPO "MODEK" kiadó, 1998. - 668 p.

167. Puzikova, O.V. A pszichológiai kultúra, mint a személyiség önmegvalósításának tényezője (a tanári személyiség példájával): disz. .folypát. pszichol. Tudományok / O.V. Puzikova; Habarovszk, 2003. 210 p.

168. Pukhova, T.N. Az emberi önkéntes tevékenység értéknormatív vonatkozásai // Kép a tevékenység szabályozásában. M., 1997. - 176-179.

169. Raifa, X. Döntéselemzés. M.: Nauka, 1977. - 146 p.

170. Richard J.F. Mentális tevékenység. Megértés, érvelés, megoldások keresése / Rövidítés. sáv franciából T.A. Rebeco. M.: "RAS Pszichológiai Intézet" kiadó, 1998. - 232 p.

171. Romanov, K.M. Műhely az általános pszichológiáról / K.M. Romanova, Zh.G. Garanina. M.: Mosk Kiadó. pszichológiai és szociális intelligencia; Voronyezs: NPO "MODEK" kiadó, 2002. - 320 p.

172. Romanov, K.M. A szakemberek pszichológiai kultúrája, mint a szakmai készségek tényezője // Alkalmazott pszichológia és pszichoanalízis. 2003. - 1. sz. - P. 19-27

173. Rubinstein, C.JI. A szellemi fejlődés elvei és módjai / S.JI. Rubinshnein. M.: Uchpedgiz, 1959. - 370. o.

174. Rukavishnikov, A.A. A végső értékek kérdőíve / A.A. Rukavishnikov. Jaroszlavl: NPC „Pszichodiagnosztika”, 1991. - 19. o.

175. Rukavishnikov, A.A., Sokolova, M.V. R. Cattell faktoros személyiségkérdőív: Használati útmutató / A.A. Rukavishnikov, M.V. Sokolova. SPb.: IMATON, 1995.- 89 p.

176. Skok, N.A. A vezetői magatartás szociálpszichológiai vizsgálata a döntéshozatali folyamatban // Psychological Journal. -1987. T. 8.- 3. sz. - P. 66-76.

177. Szemocskin, A.M. A vezetők szakmai tevékenységének eredményessége a döntéshozatalban speciális körülmények között: dissz. .folypát. pszichol. Tudományok.M. 1998. 185 p.

178. Semikin, V.V. Pszichológiai kultúra az emberi nevelésben / V.V. Semikin. Szentpétervár, 2002. - 177 p.

179. Sidorenko, E.V. A pei-chology matematikai feldolgozásának módszerei / E.V. Sidorenko. Szentpétervár: Rech LLC, 2000. - 350 p.

180. Smirnov, E.A. Vezetési döntések alakulása: Tankönyv egyetemeknek / E.A. Szmirnov. M.: YUNISH-DANA, 2000. - 271 p.

181. Smolkin, A.M. Adminisztratív döntéshozatal // A könyvben: A rendszerelemzés és a döntéshozatal elméletének alapjai. Riga: 1973.- P. 21-108.

182. Smirnova, E.E. A pedagógusok pszichológiai kultúrájának kialakulása a minősítés folyamatában: disz. .folypát. ped. Tudományok / E.E. Szmirnova; 1. B.1. Novgorod, 2002. 156 p.

183. Szokolov, E.V. Kulturológia / E.V. Szokolov. M.: INTERFAX, 1994.- 271 p.

184. Stepnova, JI.A. Autopszichológiai kompetencia fejlesztése: akmeológiai technológiák elsajátítása: Tankönyv / JI.A. Stepanova. M: RONYVOK, 2001. - 130 p.

185. Stolyarenko, L.D. A pszichológia alapjai / L.D. Stolyarenko. R-on-Don: "Phoenix" kiadó, 1997. - 736 p.

186. Spivak, V.A. Szervezeti kultúra / V.A. Spivak St. Petersburg: Néva, 2004. - 224 p.

187. Spivak, V.A. Szervezeti magatartás / V.A. Spivak. M.: Eks-mo, 2007. - 640 p.

188. Stepanov, V.N. A vezetői döntések aktualizálásának és blokkolásának pszichológiai mechanizmusai: disz. .folypát. pszichol. Sci. / V.N. Sztyepanov -M.: 2002. 147. o

189. Tarasenko, S.V. A vezető szakmai öntudatának hatása a vezetői döntéshozatal hatékonyságára: értekezés. .folypát. pszichol. Nauk-M., 2003. P. 123-124.

190. Tikhomirov, Yu.A. Vezetői döntés / Yu.A. Tikhomirov. M.: Nauka, 1972.- 288 p.

191. Tolmacheva, V.N. Kreativitás a szakmai vezetői munkában // Pszichológia és pszichoanalízis. 3. szám, 1998.1. P.22-26.

192. Utyuzhanin, A.P.; Usztyumov, Yu.A. A csapatmenedzsment szociális és pszichológiai vonatkozásai / A.P. Utyuzhanin, Yu.A. Usztyumov.1. M.: Delo, 1993. 156 p.

193. Feldshtein, D.I. A fejlődő személyiség pszichológiája / D.I. Feldstein. M.: Kiadó "Gyakorlati Pszichológiai Intézet"; Voronyezs: NPO "MODEK", 1996. - 97 p.

194. Filippov, A.V. Az üzleti kapcsolatok pszichológiája és etikája / A.V. Filippov. M.: Kultúra és Sport, 1996. - 245 p.

195. Fatkhutdinov, R.A. Vezetői döntések / R.A. Fatkhutdinov. - M.: INFRA-M, 2007. 344 p.

196. Hammer, J.S. A szakmai siker és meghatározói // A pszichológia kérdései 2008. 4. sz. 147-158. o.

197. Khodaeva, E.P. Pszichológiai és akmeológiai feltételek és tényezők a politikus vezetői potenciáljának feltárásához. A szerző absztraktja. diss. Ph.D. pszichológia, tudományok / E.P. Khodaeva. M.: RONGYOK, 2002.- 25 p.

198. Hramcov, V.I. Köztisztviselők vezetői képességeinek fejlesztése: disz. .folypát. pszichol. Sci. M., 2000. - 172 p.

199. Zuckerman, G.A. Az önfejlesztés pszichológiája / G.A. Zuckerman, B.M. Mesterek. M.: Interpraks, 1995. - 286 p.

200. Cialdini, R. A hatás pszichológiája. Fordítás angolból / R. Chadini. Szentpétervár: Péter, 2007. - 288 p.

201. Chumachenko, N.G. Döntéshozatal a termelésirányításban / N.G. Chumachenko, L.P. Saverchenko, V.G. Korenev. Kijev: Technika, 1978.- 164 p.

202. Shadrin, I.P. Vezetői döntések előkészítése és elfogadása / I.P. Shadrin. Jakutszk: INFO, 1970. - 144 p.

203. Schwalbe, B. Személyiség, karrier, siker. Vállalkozáspszichológia / B. Schwalbe. M., 1993. - 256 p.

204. Shubnitsina, T.V. Az egyetemi műszaki hallgatók pszichológiai kultúrájának kialakulása: disz. .folypát. Pszichológiai tudományok / T.V. Shubnitsina. M., 2004. - 177 p.

205. Pszichológiai tesztek enciklopédiája. Személyiség, motiváció, igény. M.: ACT Publishing House LLC, 1997 - 300 p.

206. Yadov, V.A. A társas viselkedés önszabályozása és előrejelzése / V.A. Yadov. L.: Nauka, 1979. - 264 p.

207. Arthur, M.V., Khapova, S.N., Wilderom, S.P. Karriersiker a határok nélküli karriervilágban // J. Organizat. Behav. 2005. V. 26. pp. 177-202.

208. Bretz, R.D., bíró T.A. A személy-szervezet illeszkedés és a munka kiigazításának elmélete: Az elégedettség, a hivatali idő és a karrier sikerének következményei // J. Vogan. Behav. 1994. V. 44. pp. 32-54.

209. Forlani, D., Mullins, J. W., 2000. „Érzékelt kockázatok és választások a vállalkozók új vállalkozási döntéseiben.” Journal of Business Venturing 15, 305-322.

210. T.A. bíró, Colquitt J.A. Szervezeti igazságosság és stressz: A munka közvetítő szerepe // J. Appl. Psychol. 2008. V. 52. pp. 621-624.

211. Kahneman, D., Lovallo, D., 1994. Félénk döntések és merész előrejelzések: a kockázatvállalás kognitív perspektívája. In: Rumelt R.P., Schendel D.E., Teece D.J. (szerk.), Fundamental Issues in Strategy: A Research Agenda, pp. 71-96.

212. Shepperd, J. A., Ouellette, J. A., Fernandez, J. K., 1996. „Az irreális optimista teljesítménybecslések és az önreleváns visszajelzés időbeli közelségének feladása.” Journal of Personal and Social Psychology 70, pp. 844-855.

A pszichológiai kultúra tükrözi az ember önmagáról való tudásának szintjét, amely minden ember tudatos, személyes jelentéssel teli életének szükséges feltétele.

A pszichológiai kultúra saját struktúrával rendelkezik, amely négy fő összetevőből áll: A személyes és szakmai célok, a saját és mások szükségleteinek tudatosítása; az a képesség, hogy kapcsolatokat építsen ki másokkal és szabályozza viselkedését; képességeinek és korlátainak megfelelő felmérése; egészségének (mentális, szomatikus és pszichológiai) gondozása.

• Személyes és szakmai célok tudatosítása.

A modern élet természete világos és ésszerű célokat követel meg, mind a szakmai, mind a magánéletben. Ez egy választási probléma, amellyel mindenki szembesül, és nincs mindenki számára megoldás.

Minden munka akkor lehet sikeres, ha a céljai értelmesek és világosak.

Mindenki számára előnyös lehet, ha időről időre felülvizsgálja karriercéljait.

• Saját és mások szükségleteinek tudatosítása. A szükségletek pszichológiai valóság, amely az ember bármi iránti stabil szükségletén alapszik, az egyre „magasabb” szükségletek következetes kielégítése pszichológiai növekedésnek tekinthető. A növekedési motiváció viszonylag gyenge a fiziológiai szükségletekhez, valamint a biztonság és tisztelet szükségleteihez képest. A pszichológiai növekedés előfeltétele a biztonság vagy a tisztelet iránti igény kielégítése.

• Egyéni képességek és korlátok megfelelő felmérése a sikeres szakmai tevékenységhez reális, de ugyanakkor optimista hozzáállást feltételez önmagával szemben. Minden embernek vannak fejlődési korlátai, és ezek a szakmai és személyes fejlődés leküzdhetetlen akadályává válhatnak. Ilyen korlátozások a következők: merev (rugalmatlan) viselkedési sztereotípiák, amelyek korlátozzák az új tapasztalatok megszerzését; saját tehetetlenségük és idő előtti csalódottságuk miatt tapasztalják a támogatás hiányát, és gyakran mások negatív hozzáállását.

· Az a képesség, hogy szabályozzuk a viselkedésünket és kapcsolatokat építsünk ki másokkal Ez mindenekelőtt az érzelmi reakcióinak megértése, értékelése és ellenőrzése. Az emberek közötti harmonikus kapcsolatok alapja az alapvető emberi szükségletek: a biztonságérzet és az önbecsülés.

• Ügyelve az egészségére. A kemény munka és a nehéz interperszonális kapcsolatok kimerítik az ember energiaforrásait, megfosztják a kreativitástól és az élet örömeitől. Sokan nem bírják a nagy tempót és a hosszan tartó stresszt, nem számítják ki képességeiket, aláássák egészségüket és vitalitásukat. A különféle tényezők emberi egészségre gyakorolt ​​hatásáról szóló modern tudományos adatok meggyőzően jelzik, hogy a vezető tényező az életmód és az életkörülmények.

Natalia Borzykh
A pszichológiai kultúra kialakításának módjai és az oktatási szervezet vezetőjének tekintélye

A vezetés a vezetés művészete minden szakmai tudását és a menedzsmenttel kapcsolatos tudományos ismereteit felhasználja az alkalmazottak csapata által kitűzött célok és célkitűzések elérése érdekében.

Hatékonyság kézikönyveket közvetlenül függ attól a vezető tekintélye és vezetési kultúrája.

Személyiség fej nem a szándékos szigorúság, a hivalkodó szilárdság és az a képesség határozza meg, hogy szépen beszéljen a pódiumról, hanem szervezeti tehetség és valóban emberi lelki tulajdonságok. Csak így a vezető képes bizonyítsa magát a legjobbnak út az irányítási folyamat minden szakaszában, minden irányítási tevékenységben.

Joggal gondolják, hogy a rend és a rendetlenség is ezzel kezdődik fej: Nehéz kiegyenesíteni az árnyékot, ha a törzs görbe. Egyéb éretlen felügyelő, akaratlanul is tönkreteszi a mások sok éves munkája által létrehozott gazdaságot vezetők. Jelentős különbségek a munkastílusban és a teljesítményben oktatási szervezetek fő miatt út különböző minőségi szintek kézikönyveket. Valóban igaz nyilatkozat: « A szervezés nem is lehetne jobb mint ő vezetők».

Meghatározó szerep fej annak a következménye, hogy vezető - személy, felhatalmazással rendelkezik a döntéshozatalra, ki dönti el, hogy mit és hogyan tegyen, és felelős érte. Valódi hatalom birtokában jelentős mértékben vezeti befolyásolja a munkaközösséget, és ezen keresztül - a működés jellegét és eredményeit szervezetek. Különösen fontos megjegyezni, hogy ő "reprodukál" rendszerkereteket a maguk módján hasonlóság: tekintélyes vezető szakképzett, a dolgukat értő kollégákkal veszi körül magát, a gyenge pedig még gyengébb beosztottakkal. Ennek következtében az első felügyelő a rendszert a jólét felé vezeti, a gyenge pedig a személyzetével végül zsákutcába kergeti. Ügyes A vezető egyértelműen megfogalmazza a csapat feladatait világosan megérti szerepét a megoldásban, képes belső ösztönzőket alkalmazzon az önálló cselekvésre, és előre jelezze az esetleges nehézségeket, megelőzze a kudarcokat, és minden konkrét helyzetben megtalálja a legjobb megoldást.

oktatási szervezet vezetője meg kell tenni több funkciót. Főleg rendszergazdai funkciókról beszélünk, szervező, szakember, közéleti személyiség, pedagógus.

Funkciók végrehajtása szervező, a vezető megteremti a feltételeket, ami szükséges az eredményes közös munkához, a gazdálkodási és termelési folyamatokban részt vevő beosztottak célzott és összehangolt fellépéséhez. Az ilyen munka megköveteli a tevékenységi célok világos megértését, az adott időszak legjelentősebb feladatainak azonosítását, a megoldásukhoz szükséges előfeltételek, módszerek és erőforrások meghatározását.

Munka oktatási szervezet vezetője valóban multifunkcionális és átfogó jellegű. A szakmai tudás önmagában nem elegendő felügyelő tökéletesen el kell sajátítania az emberek irányításának művészetét, a beosztottak nevelésének és ezen keresztül a társadalmi és gazdasági problémák megoldásának képességét.

Különösen fontos a képesség fej olyan erkölcsi légkört teremteni a csapatban, amely spontán módon serkenti a hatékony tevékenységet. Lehetőségek fej kielégíti ezeket a követelményeket, integrált kifejezést talál benne hatóság.

A fő dolog azért a tekintély kialakulása a vezető személyiségének pszichológiai állapota. Ügyesség vezető, hogy menedzselje magát, a viselkedésed, a hangulatod, az érzelmeid (a vezető pszichológiai kultúrája) garanciát jelent a csapat kiegyensúlyozott hangulatára.

Tekintélyes vezető tiszteletet élvez, lehetősége van befolyásolni mások döntéseit, meggyőződését, véleményét, ellenőrzést gyakorol, kombinálva az adminisztrációt tekintélyed módjai és ereje.

Hivatalos (formális hatáskörök) .

Funkcionális (kompetencia és üzleti tulajdonságok).

Erkölcsi (erkölcsi és személyes tulajdonságok).

Teljes bizonyossággal kijelenthető, hogy anélkül nincs tekintély, nincs méltó vezető. Nem elég magas hatóság, és még inkább annak hiánya általában sok nehézséget okoz a kapcsolatokban vezető beosztottakkal és, ellen, felügyelő, élvezi hatóság, nincs kommunikációs problémája, és viszonylag könnyedén hajtja végre a csapat előtt álló feladatokat.

A vezető tekintélye kettő alapján források: hivatalos státusza (objektív tényező)és az általa elnyert presztízs (szubjektív tényező, ami benne lehet organikus egységben vagy valamilyen ellentmondásban egymással. Egymást kiegészítve megteremtik a munkakollektíva normális működésének előfeltételeit.

Több is van a tekintély növelésének módjai.

1. "Személyes"- ésszerű bizalom kialakítása a beosztottak között a pozitív és erős személyiségjegyek iránt fej. Ilyen Hogyan:

Aktív vezető pozíció. Vegye ki az áldozat szavait és kifejezéseit a szókincséből, Például: „Kénytelen vagyok, kénytelen vagyok, így történt, nem sikerült…” Nincsenek a körülmények áldozatai irányadó. Kövesse nyomon beszédét – írott és beszélt egyaránt

Bizalom. Fejlődik és mások által észlelt formák gondolatainak kifejezése, üzleti kommunikáció. A magabiztos kommunikáció szabályai. (Hagyd abba a kérdezést – kezdd el felajánlani, ahol van ilyen lehetőség. Akkor kérdezhetsz, ha előre tudod, hogy a másik boldogan teljesíti a kérést, különben miért? Ha felajánlod, akkor az olyan ajánlat legyen, amit nem lehet visszautasítani.

Kérelem felváltása nyilatkozattal. Az üzleti kommunikációban megfogalmazott kérések elfogadhatók, de egy magabiztos ember gyakrabban nyilatkozik, hogy érezze az elhangzottak fontosságát).

Felelősség, fegyelem és odaadás. Az ilyenekről – mondják a vezetők: "Ha mondtam valamit, akkor biztosan megtörténik". Megígérte, megtette. Kiadta a feladatot, és végrehajtást kért. Kitűztem egy célt, és megvan az eredmény. Hatóság a meghozott döntés helyességének és a cél elérésének minden egyes megerősítésével növekszik.

Érzelmi stabilitás. Felügyelő Ne legyen kitéve kontrollálhatatlan érzelmeknek, képesnek kell lennie ráhangolódni a feladatra, és könnyen megteremteni maga körül a munkához szükséges légkört.

2. "Szakmai"- Teremtés hatóság a szakmai készségek és képességek magas szintű birtoklása miatt. A beosztottakat meg kell győzni a hozzáértésről fej. Miért előmozdítja:

Nagy mennyiségű tudás a munkafolyamat során felmerülő összes kérdésben.

Tapasztalat – tanult képességeit, készségek, képességek. Felügyelő személyes tapasztalattal kell rendelkeznie a szakmai problémák megoldásában.

A beosztottak kérdéseinek gyors megértése és az azokra való helyes válaszadás képessége.

Hatóság nemcsak a kommunikáció természetétől függ menedzser a beosztottakkal, de még inkább a munkastílusról - az üzleti tulajdonságokról, a tevékenységek közvetlen eredményeiről, képességeit, önálló cselekvésekre felülről érkező utasítások nélkül.

Stílus a vezetés abban fejeződik ki, milyen módszerekkel felügyelőösztönzi a csapatot a rábízott feladatok proaktív és kreatív teljesítésére, valamint figyelemmel kíséri a beosztottak tevékenységének eredményét.

Ebből a helyzetből három stílust szokás megkülönböztetni kézikönyveket:

A demokratikus stílus fejleszti a szociabilitást és a kapcsolatokban való bizalmat, a barátságosságot. Ugyanakkor nincs olyan érzés, hogy kívülről kényszerítik a döntéseket, "felett". Erre a stílusra jellemző a csapattagok részvétele a vezetésben kézikönyveket, előmozdítja a szociális optimalizálása pszichológiai légkör.

Tekintélyelvű A stílus általában ellenségeskedést, alázatot és önzetlenséget, irigységet és bizalmatlanságot szül. De ha ez a stílus olyan sikerhez vezet, ami indokolja a használatát a csapat szemében, akkor az előmozdítja kedvező társadalmi pszichológiai légkör.

Csábító (liberális) a stílus alacsony termelékenységet és munkaminőséget, a közös tevékenységekkel való elégedetlenséget eredményez, és ahhoz vezet képződés kedvezőtlen társadalmi pszichológiai légkör.

Egyéni stílus formálódik attól függően, hogy milyen arányban valósulnak meg szervezeti, szakmai és erkölcsi és etikai tulajdonságok fej. A stílus típusát azok a megnevezett összetevők határozzák meg, amelyek személyiségét uralják.

A való életben, szinte mindenki viselkedésében fej Vannak közös vonások a különböző stílusokban, de ezek közül bármelyik dominál.

Még A menedzser tekintélyelvű vezetési stílust alkalmaz, akkor tud pozitív lenni, ha a döntés meghozatalakor figyelembe veszi beosztottjai érdekeit, elmagyarázza nekik választását, tetteit érthetővé és indokolttá teszi, vagyis elkezd jobban odafigyelni egy erős, ill. szoros kapcsolat a beosztottaival.

Így út, felügyelő jelentősen befolyásolhatja a munkacsoportban fennálló interperszonális kapcsolatok jellegét, a közös tevékenységekhez való viszonyulást, a munka feltételeivel és eredményeivel való elégedettséget, azaz a szociális pszichológiai légkör, amelytől nagyban függ a tevékenységek eredményessége szervezet egésze.

B gyenge szervezett csapat, ahol kevés a proaktív és lelkiismeretes dolgozó, és az interperszonális kapcsolatok sok kívánnivalót hagynak maguk után, a menedzsernek A demokratikus munkastílushoz ragaszkodónak nagyon nehéz gazdasági, társadalmi és oktatási problémákat megoldani. Igényesebb egy ilyen csapatban tekintélyelvű típusú vezető, a rá jellemző energiával és szigorú igényekkel. Ezért tekintélyelvű a stílus elvileg ma nem ellenjavallt, különösen extrém helyzetekben, amikor gyorsan kell döntéseket hozni és teljes felelősséget kell vállalni, megkérdőjelezhetetlen engedelmességet követelve a beosztottaktól.

Stílus kézikönyveket nem adatik meg egyszer s mindenkorra, fagyott: Szükség szerint változhat és kell is. Ugyanakkor a stílus egy olyan kategória, amely természetesen meglehetősen stabil, frissítése a legtöbb esetben megköveteli komoly erőfeszítések vezetője.

1. Menedzsment hatékonysága: pszichológiai kritériumok.

2. A vezető személyisége és a menedzsment hatékonysága:

a) társadalmi-életrajzi jellemzők,

b) vezetői képességek,

c) személyes jellemzők.

3. A vezető vezetői jellemzői (tulajdonságai) és személyisége.

Irodalom

1. Kricsevszkij R. L.

2. AsmolovA. G. A személyiség pszichológiája. - M., 1990.

3. Kitov A.I. Gazdaságpszichológia. - M., 1987.

4. Kitov A.I. A gazdaságirányítás pszichológiája. - M., 1984.

5. Kudrjashova L.D. Milyennek kell lennie egy vezetőnek? - L., 1986. b. Ford G. Az életem, az eredményeim. - M., 1989.

2. témakör. Vezetési stílus és vezetési stílus: pszichológiai jellemzők

1. A vezetési stílusok hagyományos megközelítései. A főbb vezetési stílusok rövid leírása.

2. A vezetési stílusok és típusok problémájának modern megközelítései: racionális vezetéselmélet, valószínűségi vezetéselmélet, vezetéselmélet.

Irodalom

1. Andreeva G. M. Szociálpszichológia. - M., 1988.

2. Peters T., Waterman R.

3. Kricsevszkij R. L. Ha vezető vagy. - M., 1993.

4. Kozletsky Yu. Pszichológiai döntéselmélet. - M., 1979.

5. Ankudinov Yu. A. Gazdasági vezető. Stílus és munkamódszerek. - M., 1988.

6. Woodcock M., Francis D. Felszabadult menedzser. - M., 1991.

3. témakör. Pszichológiai klíma a csapatban: vezetői szempontok

1. A pszichológiai klíma fogalma a csapatban.

2. A csapat pszichológiai légkörét befolyásoló tényezők.

3. A menedzser szerepe a kedvező pszichológiai légkör biztosításában a csapatban.

Irodalom

1. Sventsitsky A.L. A menedzsment szociálpszichológiája. - L., 1986.

2. Shibutani T. Szociálpszichológia. - M., 1989.

3. Leontyev A. A. A kommunikáció pszichológiája. - Tartu, 1974.

4. Bojko V.V., Kovalev A.G., Panferov V.N. A csapat és a személyiség szociálpszichológiai klímája. - M., 1983.

5.3igert W., LangL.

4. témakör. Konfliktus egy produkciós csapatban: pszichológiai elemzés

1. A konfliktus fogalma. A konfliktus pszichológiai lényege.

2. A konfliktusok típusai és típusai. A konfliktusok osztályozása.

3. Csoportközi konfliktus: a fejlődés szakaszai.

4. Konfliktusok megelőzése a csapatban. A vezető szerepe a konfliktusmegelőzésben.

Irodalom

1. Siegert W., Lang L. Vezessen konfliktus nélkül. - M., 1990.

2. Meliburda E. I - te - mi. Pszichológiai lehetőségek a kommunikáció javítására. - M., 1986.

3. Kovalevszkij S. Vezető és beosztott. - M., 1975.

4. Borodkin F. M., Koryak N. M. Figyelem: konfliktus! - Novoszibirszk, 1989.

5. Lupyan Ya. A. Kommunikációs akadályok, konfliktusok, stressz... - Minszk, 1986.

6. Scott DG. Konfliktusok, leküzdésük módjai. - Kijev, 1988.

5. témakör. A vezető szervezeti kultúrája: pszichológiai tényezők

1. Szervezeti kultúra és menedzsment tevékenységek.

2. Az önszerveződés, mint a szervezeti kultúra összetevője.

3. Szervezeti innovációk a csapatban és azok szociálpszichológiai következményei.

4. Személyzetpolitika és szervezeti kultúra.

Irodalom

1. Kono T. A japán vállalkozások stratégiája és szerkezete. - M., 1987.

2. MoritaA. Japánban készült. - M., 1990.

3 Peters T., Waterman R. A hatékony menedzsment keresésében. - M., 1986.

4. Makarov S. F. Menedzser a munkahelyen. - M., 1989.

5. Perlaki I. Innovációk a szervezetekben. - M., 1980.

6. Popov G.x. Személyes munkatechnika. - M., 1979.

1

A vezető pszichológiai kultúrájának mérése, mint a partnertantárgy fejlődését biztosító személyes minőség mérése akkor válik lehetővé, ha ennek a fejlődésnek egy kritériumrendszere, mutatószáma, trendjei rendszere, kérdőív segítségével értelmezhető az önfejlesztés, ill. a vezető szakmai pozíciói.

pszichológiai kultúra

felügyelő

szakmai pozíciókat

1. Abulkhanova K.A. A társadalmi elképzelések személyes jellemzői és meghatározói // A szisztematikusság gondolata a modern pszichológiában / alatt. szerk. V.A. Barabanscsikova. – M.: „RAS Pszichológiai Intézet” Kiadó, 2005. – P. 299–314.

2. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Rubinstein tantárgy kategóriája és különféle módszertani jelentései // Az egyén és a csoport alany pszichológiája / szerk. A.V. Brushlinsky, M.I. Volovikova. – M.: PER SE, 2002. – P. 34–50.

3. Znakov V.V. A téma önmegértése, mint kognitív és egzisztenciális probléma // Psychological Journal. – 2005. – 1. sz. – P. 18–28.

4. Rogers K., Freiberg D. A tanulás szabadsága. – M.: Smysl, 2002. – 527 p.

5. Rubinshtein S.L. A pszichológia alapjai. – Szentpétervár: Péter, 2002, – 712 p.

6. Selezneva N.T., Drozdova L.N., Todysheva T.Yu. A vezető pszichológiai kultúrája: módszertan, elmélet, kutatás. – Krasznojarszk: RIO GOU VPO KSPU im. V.P. Asztafjeva, 2008. – 283 p.

7. Shadrikov V.D. A belső világ jellemzői // A pszichológia tárgya és módszere / szerk. E.B. Starovoytenko. – M.: Akadémiai Kitekintés, 2005. – P. 399–406.

A pszichológiai kultúra fejlődésének kritériumaival, mutatóival szemben a következő alapvető követelmények fogalmazhatók meg:

A kritériumok olyan mutatók és megnyilvánulási szintek összessége, amelyek alapján meghatározható a szakmai egyén integratív tulajdonságainak kifejeződési foka (magukban a minőségek mérhetetlenek, beszélhetünk a minőségi megnyilvánulások méréséről) ;

Elegendőség a pszichológiai kultúra fejlettségi állapotának minőségi bizonyosságának helyes rögzítéséhez;

Reflexió a pszichológiai kultúra fejlődésének dinamikájának kritériumaiban és mutatóiban;

A kritériumok, indikátorok és megnyilvánulási szintjeik bizonyossága (tulajdoníthatósága) a vizsgált jelenség összetettsége miatt.

A pszichológiai kultúra fejlesztésének két szerves kritériumát azonosítottuk: a belsőt és a külsőt.

A pszichológiai kultúra fejlesztésének belső integrált kritériuma a vezető személyes jelentése és a kapcsolatrendszer értékének való megfelelésének mértéke, a pszichológiai kultúra strukturális és funkcionális összetevőinek kialakulása, amelyet az „én vagyok” konstrukció rögzít. professzionális." Ez a kritérium szubjektív abban az értelemben, hogy ez a pszichológiai kultúra modellgondolatának természete.

A belső integrálkritérium külső kritériumrendszeren keresztül nyilvánul meg.

A pszichológiai kultúra fejlesztésének külső integráns kritériumaként kiemeljük, hogy a vezető szakmai pozíciókban való megvalósításának módja megfelel-e a „szakember vagyok” személyes konstrukciónak, valamint a jelenlegi állapot által a vezető személyiségével szemben támasztott követelményeknek. a szervezet fejlesztéséről. Ez a kritérium objektív, mivel a vezető, mint szubjektum – interakciós partner – valódi tulajdonságait reprezentálja.

A külső integrálkritérium olyan speciális külső kritériumrendszerként mutatható be, amely lehetővé teszi a pszichológiai kultúra fejlettségi szintjének közvetett, értelmes és dinamikus indikátorokon keresztül történő felmérését. Az elméleti elemzés lehetővé teszi számunkra, hogy azonosítsuk a pszichológiai kultúra sajátos belső és külső kritériumainak és mutatóinak rendszerét.

Személyes kultúra, jegyzi meg V.D. A Nebylitsyn meghatározza az aktivitást és az önszabályozást, ezért ezek képezik a pszichológiai kultúra kritériumrendszerének alapját. Újabban a pszichológiai irodalomban a kultúra kritériuma a multimotiváció. Ezt a kritériumot használják standardként az egyén szabályainak, módszereinek, tevékenységi formáinak, kommunikációjának, értékorientációjának értékeléséhez. A hazai pszichológusok munkáiban az eredményesség pszichológiai kritériumaként kiemelik a tevékenység önszabályozásának szintjét.

A vezetői tevékenység fogalmai a megfelelőség, az általánosság és a cselekvések tudatosságának mértékét emelik ki a hatékonyság kritériumaként.

Külföldi tanulmányok a következő kritériumokat határozták meg a külső és a belső optimális megfeleltetésének: a stratégiák racionalitása és a személyes elégedettség.

S.L. Rubinstein az intellektuális és a személyes potenciál megfelelésének kritériumát az alany erkölcsi normáinak és értékeinek rendszerének nevezi, amely képes ezeket a problémák megoldása során megvalósítani. V.V. A szubjektumképzés alapját megfogalmazó Znakov arra a gondolatra hivatkozik, hogy a szubjektum tevékenységét a mikroelemzésről a makroelemzésre kell áttérni, kiemelve a szabályozási szempontot és az értékszemantikai kontextust. K.A. Abulkhanova az integrál folyamatok kialakulásának dinamikus aspektusait kutatva a szubjektum szemantikai új képződményeit jelöli meg kritériumként.

Az irányítási folyamat elemzése lehetővé tette V.D. Shadrikovnak arra, hogy felfedezze a vezetők körében a közös tevékenység modelljének és az alany-szubjektum kapcsolatok kialakításának szükségességét még a hagyományos vezetési modellben is. Ezek az igények azonban csak akkor merülnek fel a vezetők számára, ha a személyes jelentést a kapcsolatrendszer jelentésével korrelálják.

A társas interakció, annak egyéni kapcsolatai, énkapcsolatai és a partnerek viselkedése konkrét eseteiben eltérő a jelentés és a jelentés kiemelt kapcsolata. Feltételezhető, hogy a jelentés és a jelentés egybeesése a szubjektum-szubjektum kapcsolatok szociokulturális normáknak megfelelő szerveződésében fejeződik ki, és a közös tevékenység tudatos célmeghatározásának egy nagyon sajátos típusát jellemzi. Ez a jelentés-jelentés-viszony jelzi a vezető pozícióinak átstrukturálódását a társadalmi interakcióban, a szubjektum-objektum kapcsolatokról az alany-szubjektumra való átmenetet, a partnerkapcsolatokat, amelyeket a belső párbeszéd, a szubjektivitás egysége, ill. az egyén szocialitása. A jelentés és érték kapcsolatának egyéb lehetőségei a pozíciók spektrumának mutatóiként értelmezhetők, amelyekben a vezető tudatosan jeleníti meg a szocialitást vagy a szubjektivitást az optimális jelentések, célok, szabadság és felelősség keresésében.

A vezető pozíciója a társadalmi interakcióban, az egyén nézetei, attitűdjei, beállítottságai, motívumai, jelentései, stratégiáiként bemutatva a közös tevékenység feltételeivel és a saját szakmai tevékenységével kapcsolatban az alany-szubjektum kapcsolatok szervezésében, általa megvalósítva és megvédve. , az egyén, mint tevékenység alanya fogalmának lényeges jellemzőit közvetíti.

Az értékek ítéletek, célok és célkitűzések, imázs-modellek és stratégiák invariánsaként hatnak, miközben társadalmi kongruenciájuk tudatában a szubjektivitás és a szocialitás koordinációs és alárendeltségi összefüggéseit közvetítik a partner, majd a szubjektum-partner pozíciójában.

A jelentést az alany állításainak a partnerek elvárásaihoz való viszonyaként mutatjuk be, amely egyedi, egyéni és személyes megnyilvánulási formában szabályozza a tevékenységet, a kommunikációt, az állapotot, a tudatot, figyelembe véve az aktuális helyzet összefüggéseinek értelmezését és a a vezető felelőssége.

Az alany-partner pozícióban lévő vezető tevékenysége, amely mind az alany, mind a partner valódi kommunikációjában, viselkedésében, tevékenységében nyilvánul meg, az attitűdjükön alapul. Kommunikatív-kognitív, szemantikai terek közvetítik, amelyeket az idő, a jelentés, az érték egyesít, és az én kapcsolatrendszertől, a vezető és a vezető problémáitól függően eltérő fokú szerkezettel/amorfizmussal, rögzíthetőséggel/igazíthatósággal rendelkeznek. az interakció megszervezésének szintje. Így a vezetési tevékenységekben egy bizonyos konstrukciót azonosítanak, amely egyesíti a jelentéseket, az időt és a jelentőséget.

A „jelentés-idő-jelentés” konstrukció természete meghatározza a vezető képességeinek tér-időbeli tartományát. A szubjektum-partner pozíciójában a legvilágosabban megmutatkozik a vezető azon képessége, hogy időben szabályozza a valódi kommunikációt, képes tevékenységét mások tevékenységével összehangolni, formalizálni, ragaszkodni hozzá, társadalmilag szubjektivitást adni. a rendszer előírásai és korlátai között elfogadható formák, ezáltal a pszichológiai kultúra szintjét mutatják be.

A jelentés jelentéssé való átmenete szabályozza az alany-szubjektum kapcsolatok fejlesztési stratégiáit, amelyek dinamikáját az idő potencírozza. Ez az átmenet a társmenedzsment mechanizmusának, a vezető pszichológiai kultúrájának fejlesztésének, társadalmilag elfogadott megnyilvánulási formáinak tekinthető. Ha a jelentés egybeesik a jelentéssel, akkor az alany-szubjektum viszonyok szabályozása időben, társadalmilag elfogadott interakciós módszerekkel történik, és nem talál ellenállást. Ha az értelem és a jelentés között eltérés van, akkor a kapcsolatok szabályozásában a vezető szerepe annak a jelentésnek van, amelyet a vezető az életében, szakmai tevékenységében és alanyi partnerként betöltött pozíciójában. A vezető meghatározza (vagy nem határozza meg) azt a társ-menedzsment stratégiát, amely a legvilágosabban feltárja (vagy nem fedi fel) kreatív képességeit, személyes tulajdonságait, a kapcsolatok integrálására való felkészültségét és a felelősség formáját.

A vezető jelentése és a jelentés közötti kapcsolat, amely a reflexió és a belső párbeszéd alapján alakul ki, erősíti vagy gyengíti a hozzárendelt problémák megoldására szolgáló optimális stratégia aktív keresésének kreatív potenciálját. Az alkotói potenciál gyengülése akkor figyelhető meg, ha a jelentés vezető pozícióba kerül a jelentéshez képest, és a szubjektum nem áll készen az idő potencírozására, az alany-szubjektum viszonyok aktualizálására vagy szabályozására.

A pszichológiai kultúra optimális szintjét a jelentések és a jelentések megfeleltetése jellemzi, mint az interperszonális kapcsolatok önkéntes önszabályozási folyamatának bizonyítéka és a vezető felelős magatartása a rendszer szabályozásai és korlátozásai között. Így a vezető pszichológiai kultúrájának az optimális fejlettségi szintre való átmenetének kritériuma a jelentés és a szignifikancia szemantikai egysége, amelyet időben frissítenek az alany-szubjektum kapcsolatok modelljében.

Vizsgálatunk empirikus adatainak elemzése megerősítette az összefüggést a társmenedzsment problémák megoldásának eredményessége és az interperszonális alany-szubjektum kapcsolatok önszabályozási szintje között.

Az interakciók közös menedzselését a stabilitás és a változékonyság dialektikus egysége jellemzi, mint komplex vezérlőrendszert, amely biztosítja annak létfontosságú tevékenységét.

A vezető pszichológiai kultúrája a szubjektivitás bemutatásának szintjén az interakciós partner pozíciójában lehetővé teszi a társmenedzsment időbeli-térbeli pályájának modellezését és utólagos megvalósítását, amelyet a szubjektum-szubjektum viszonyok határoznak meg az interakció feltételei között. a rendszer előírásai és korlátozásai. Nemcsak a vezető számára biztosítja az interakció szemantikai terének átalakítását, hanem annak időbeli szabályozását is. Az interakció idejét egyrészt korlátozza az alany-szubjektum viszonyrendszer fejlettségi szintje. Másrészt ezen korlátozások és előírások keretein belül az időszabályozást az interakciós partnerek végzik. Az optimálisság elvének érvényesülését meggyõzõen bizonyítja a vezetõ azon képessége, hogy racionálisan és idõben szabályozza a tantárgy-alanyi kapcsolatokat, és kedvezõ munkakörülményeket teremtsen. A vezető ugyanakkor a társadalmi interakció alanyaként mutatja be magát. A menedzsernek sokkal könnyebb az idő alanya lenni szubjektum-objektum viszonyban, ha csak az idő önszabályozását hajtják végre. Az interakció szubjektum-tárgy viszonyok szubjektum-szubjektumra való átmenetével az időszervezés lényegesen bonyolultabbá válik az állítások, tempók, ritmusok, a partnerek teljesítményének egyéni jellemzői és a pszichológiai idő állandó figyelembevétele, korrelációja és összehangolása miatt. a kollektív szubjektum (társadalmi interakció a rendszerfejlődés társadalmi idejével). Az interakciós idő megszervezésének olyannak kell lennie, hogy ne csak a közös tevékenységek kívánt eredményét, a partnerség szintjét érje el, hanem az interakcióval való elégedettséget is. Az időszervezés problémájának kezelésekor fontos megjegyezni a K.A. által kiemelt alapelvet. Abulkhanova, aki a szubjektum és az idő kapcsolatát határozza meg: „A szubjektivitás az időnek a szubjektumhoz való tartozása, i.e. az időszerűség, nem pedig annak szubjektív használata.”

Az időszabályozás kiterjed mind a közös tevékenységre, mind a kommunikáció egészére, illetve annak egyes szakaszaira (a megfelelő időpont megválasztása a külön művelet elvégzésére, a kommunikáció módja, az egyik műveletről a másikra való átmenet, a műveletek végrehajtási idejének és a közöttük lévő időközök csökkentése) . Az idő szubjektumának sajátossága abban nyilvánul meg, hogy az idő olyan újraelosztása történik a közös tevékenységekre, amelyben minden partner a tevékenység külső és belső igényeinek megfelelő időt választ. Igényeitől és céljaitól függően különböző módokat választhat az időbeosztáshoz.

Ezért a társas interakciók közös menedzselésének hatékonysága a kollektív szubjektum értékegységétől, annak vezetőjétől, valamint az idő önszabályozási módszereitől függ. Az idő önszabályozásának fontos jellemzője az időszerűség.

A pszichológiai kultúra külső kritériuma előfeltétele és feltétele az interakciós idő megfelelő (a társadalmi és személyes idő követelményeinek megfelelő) elosztásának. Az időszerűséget a K.A. Abulkhanova mint kritérium a szociális és a szubjektív személyiség közötti ellentmondás feloldásának módja, a külső (társadalmi) és belső (pszichológiai) feltételek összhangba hozásának módja.

Tanulmányunkban az időszerűség a pszichológiai kultúra optimális fejlettségi szintjének kritériuma. Egyéni időszabályozási képesség K.A. Abulkhanova a tervezés képességének, a műveletek sorrendjének időbeni meghatározásának képességének, a maximális feszültség és erőfeszítés egy adott pillanatban való koncentrálásának képességének, a mentális tartalékok fenntartásának képességének a tevékenység végéig, pszichológiailag és objektíven megfelelő ritmusok kialakításának tekinti. Ezek a definíciók kutatásunk tárgyának megfelelően lehetővé teszik, hogy kiemeljük az időszerűséget, mint a társas interakció együttes menedzselésének hatékonyságának kritériumát, amelyet a szervezettség közvetít, a partnerek önkontrollának mértéke, átmeneti meghatározottságuk. a megszorítások és az alanyi-tárgyi viszonyrendszer szabályozásának feltételei között.

Az időben történő meghatározás összetett folyamat, amely több szakaszban zajlik, amelyek mindegyikének megvannak a maga szerveződési formái. Az első szakasz, amelyet hagyományosan „a felületes társadalmi reflexió szakaszának” neveznek, a kényelmetlenség tükröződésén alapul. A kényelmetlenség élményére való reflexió irányítja a saját álláspont érvelési alapjainak keresését. Az ezen alapok keresésének belső igénye a társadalmi reflexió szakaszából a szubjektumot a tervek, önmegvalósítási szándékok „szubjektivizáló reflexiójának” szakaszába helyezi át, ahol a szubjektum megválaszolja az interakció szabályozásának gátjává vált kérdéseket.

Ennek az elmélkedésnek az eredménye a megvalósítási mód kiválasztása. Az alany-szubjektum viszonyok meghatározásának folyamata az interakció időperspektíváiban jelentéseket generál a szubjektumban, az interakciós szituációban az idő megértésének szokásos formáit megváltoztató jelentésjellemzők alapján. A menedzser jelentéseinek változása az idő értékelési kritériumainak megváltozásához vezet. A tárgyra szánt idő többé-kevésbé betelt. Az idő meghatározásának eredménye egyrészt az alany-partner pozíciójában kiválasztott, jóváhagyott jelentés-, érték-hierarchia, másrészt a vezető kompetenciája, másrészt a kapcsolatok változása.

A társas interakció közös menedzselését az idő meghatározásának, az önmegvalósításnak és az alany-szubjektum kapcsolatok szabályozásának sikere jellemzi, i.e. időszerűségét.

Az interakció időbeli azonosított jellemzőit elsősorban a személyes jelentések, az alany-partner pozíciójának értékei és más partnerek személyes jelentései közötti ellentmondások feloldása határozza meg az én-módszerek értelmezése alapján. kifejezés. Másodszor, készenlét az önmaga és mások önmegvalósításának formáinak és módszereinek önálló, felelősségteljes, szakmai és személyes megválasztására a szubjektum-szubjektum kapcsolatokban az interakciós cél elérése során. Harmadrészt a partnerek integrációs vágya és minőségi változása a tantárgy-alany kapcsolatokban, azok időbeni szabályozása a társmenedzsment előtt. A társmenedzsment eredményességét a partnerek konstruktív képessége, a „jelentés-idő-jelentés” modell megvalósítása határozza meg az alany-szubjektum kapcsolatok körülményei között.

A társmenedzsment fő meghatározói a partner önkormányzati, önszabályozási hajlandósága és képessége, i.e. függetlenségüket a meglévő alany-alany kapcsolatok fenntartásában vagy megváltoztatásában. A függetlenséget sok személyiségkutató a mentális folyamatok, a jellem és a képességek integrálójának tekinti, ami a gyakorlati tevékenységekben is megnyilvánul. A függetlenség tartalmi oldalát számos publikáció tárgyalja, ahol a függetlenséget a gondolkodási folyamatok produktivitásának szükséges feltételének, az elme tulajdonságának tekintik. Mások az önállóságot olyan személyiségvonásként határozzák meg, amely biztosítja a problémamegoldás egy bizonyos módjának megválasztását és megvalósítását. Megint mások úgy jellemzik a függetlenséget, mint az egyén aktivitásának, kíváncsiságának és kognitív keresési képességének mutatóját.

De a függetlenség nemcsak az egyén képessége, hanem készsége egy adott tevékenység elvégzésére. A tevékenység motivációs alapját S.L. Rubinstein a függetlenség meghatározásakor. A függetlenséget a cselekvések tudatos motivációjaként és érvényességeként határozza meg, az egyén azon képességét, hogy felismerje az objektív okokat, amiért így tesz, és nem. A függetlenségnek ez a definíciója lehetővé teszi azt a feltételezést, hogy a függetlenség határozza meg a „jelentés-idő-érték” konstrukció meghatározásának jellegét, és biztosítja a vezető alanyitársa pozíciójának dinamizmusát.

Ha a vezető partner pozícióban van, akkor a függetlenség határozza meg a problémák rangsorolásának és az interakciós helyzetek értelmezésének kritériumának megválasztásának szabadságát. Ha a vezető alany-partner pozícióban van, akkor a függetlenség határozza meg legegyértelműbben a társadalmi kategorizálás szabadságát a vezető társadalmi gondolkodásának függvényében. A társadalmi kategorizáció feltárja a vezető személyiségének saját maga és mások (mások részéről) pozíciója közötti kapcsolatot, azaz először az egyén részéről választanak egy pozíciót, módszert, a változásban való aktív segítségnyújtást. vagy megőrzi az interakció hagyományait, másodsorban pedig a személyiség eléri, hogy a partnerek elfogadják pozícióját. A függetlenség és a társadalmi kategorizáció egységének jelensége nagyon aktuálissá válik a társadalmi interakció partnereinek pozíció-átalakítási felkészültségének különböző szintjein. Ezen túlmenően, a vezető személyiségének pozicionálisan meghatározott tevékenysége információt nyújt a partnerek interakciós felkészültségének kezdeti szintjének értelmezéséhez és meghatározásához.

Problematizálás, értelmezés, kategorizálás K.A. Abulkhanova az egyén társadalmi gondolkodásának funkcióit veszi figyelembe. A modellezés ebben a vonatkozásban a társadalmi gondolkodás kiválasztott funkcióinak és a vezetői tapasztalatnak szerves része. Így lehetővé válik a szociális gondolkodás meghatározása a vezető pszichológiai kultúrájának kognitív kritériumaként, amely a társadalmi és a szubjektív egysége tudatosságának mértékét jellemzi. Ez a kritérium határozza meg a psziché tartalmát a vezető pszichológiai kultúrájában.

Ebben a tekintetben a vezető kreatív tevékenysége nemcsak az orientáló-értékelő tevékenységben, a partnerek társadalmi és erkölcsi helyzetének megválasztásában, jóváhagyásában vagy megváltoztatásában nyilvánul meg, hanem a konstruktív-reflexív, heurisztikus-szabályozó tevékenységben is, ahol úgy lép fel, mint a szervezet dinamizmusának, stabilitásának, optimálisságának és sikerének garanciája.

A vezetői jelentés építő funkciójának erősödése meghatározza a párbeszéd irányának változását, a „magyarázat-megértés” stratégiai, taktikai feladatát: a magyarázkodástól a megértéshez a magyarázatig, hogy ne csak megértsék, hanem teremts is. magyarázata alternatívájaként mutassa be a megvitatásra javasolt értelmezési változatát, Problémák. Tehát a vezető mint alany-partner kreatív tevékenysége olyan interakciós helyzetek modellezésének képességében fejeződik ki, amelyek a magyarázat és a megértés aktusának párbeszédes alapját képezik.

A kiválasztott mutatók lehetővé teszik számunkra, hogy képet kapjunk a vezető önmegvalósításáról és önmegvalósításáról, képességeiről a szakmai készségek fejlesztésében. A kiválasztott kontextusban a vezető mentális tevékenységének termékei egy modell, koncepcionális projekt egy tantárgy-tantárgy kapcsolatrendszer kialakítására, amely a társmenedzsment-szervezési terv-program fejlesztésén alapul. A mentális tevékenység termékei, mint ismeretes, rendszerkritériumok, ezért a pszichológiai kultúra ismérveiként működhetnek.

A vezető pszichológiai kultúrájának pszichoszociális kritériumaként definiálják a társas interakció modelljét és fejlesztését, amely a közös tevékenységek szabályozásának fogalmi alapjául szolgál. Ha a menedzser nem rendelkezik ilyen modellel, akkor a szervezet nem rendelkezik az alany-szubjektum kapcsolatok fejlődésének dinamikájával. Az interakciós problémák megoldásában a vezető és a közösség tagjai közötti szubjektum-objektum kapcsolatokat feltételező modell nem járul hozzá a vezető pszichológiai kultúrájának fejlődéséhez.

A vezető pszichológiai kultúrájának kiválasztott kritériumainak összevetése lehetővé teszi, hogy jelezzük a hovatartozásban való egységet. A kritériumok egységét a „értelem-idő-jelentés” konstrukció képviseli, amelyet a tantárgy-tantárgy viszonyok szabályozására szolgáló programban valósítanak meg, és amelyet a vezető szakmai érettsége határoz meg, és a „szakember vagyok” fogalom tanulmányozásában zárul. .

A külső és belső kritériumok faktormegoldása ellenállónak bizonyult a varimax rotáció változataival szemben, ami megerősíti a kiválasztott kritériumok megbízhatóságát. A faktoranalízis eredményeként szignifikánsan beigazolódott az a kezdeti elméleti feltevés, amely a pszichológiai kultúra kiválasztott kritériumainak és mutatóinak belső kapcsolatáról szól a rajtuk keresztül feltáruló ismérvvel kapcsolatban.

A korrelációs mátrix elemzése azt is kimutatta, hogy a pszichológiai kultúra fejlettségi szintjének vezető kritériuma a szubjektum-partner pozíciójának kritériuma az „érték-szemantikai orientáció”. Ezt támasztja alá, hogy a külső integrálkritérium éppen a „szubjektum-partner pozíciójának értékszemantikai orientációja és az azt feltáró indikátorok” kritériummal alkot egy tényezőt.

Ugyanakkor bebizonyosodott, hogy a pszichológiai kultúra fejlesztésének lehetőségeit a vezető egyéni, személyes és szubjektív jellemzőinek komplexuma, valamint a vezető szakmai pozícióinak sajátosságai határozzák meg.

A varimax rotációval végzett faktoranalízis alkalmazása lehetővé tette a pszichológiai kultúra fejlődési tendenciáinak azonosítását is.

Az egyes azonosított trendek elemzése lehetővé teszi számunkra, hogy jellemezzük:

A pszichológiai kultúra, mint egymással összefüggő szerkezeti és funkcionális komponensek rendszerének fejlettségi szintje;

Kölcsönös függőség a vezető pszichológiai kultúrájának fejlettségi szintje és egyéni, személyiségi és szubjektív jellemzői között;

A vezető lehetőségei az önfejlesztésre és a tantárgyi partner pozíció elérésére.

Bibliográfiai link

Selezneva N.T., Kurkotova E.A. A VEZETŐ PSZICHOLÓGIAI KULTÚRÁNAK KRITÉRIUMAI ÉS SZINTJEI // A modern természettudomány fejlődése. – 2013. – 3. sz. – P. 81-86;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=31444 (hozzáférés dátuma: 2019.09.18.). Figyelmébe ajánljuk a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokat