El significado social de su futura profesión. Resumen: Ok Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión, muestre un interés constante en ella.

YO APROBÉ

Director

GBOU NPO PU No. 68

N.A.Loseva

"_____" _______201_

Sistema de manejo de calidad

PD SMK 7.3.3.-01-2013

PASAPORTE Y PROGRAMA
FORMACIÓN EN LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA GENERAL 1

« Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión y muestre un interés constante en ella”.

(código y nombre de la competencia)

al dominar el OBOP NPO por profesión

190631.01 _____ Mecánico________________

código y nombre de la profesión de ONG

Calificación: Mecánico de reparación de automóviles

Conductor

operador de gasolinera

Forma de entrenamiento - tiempo completo (tiempo completo/correspondencia)

El período estándar para desarrollar la BRI es de 2 años y 5 meses.

Versión____

Ulkan, 2013

COMPETENCIAS DEL PASAPORTE (CARACTERÍSTICAS GENERALES)

Definición, contenido y principales características esenciales de la competencia

Por “competencia” OK 1 queremos decir que un graduado que domina el Mecánico Automotriz OPOP NPO 190631.01 tiene la capacidad de comprender la esencia y el significado social de su futura profesión y de mostrar un interés sostenido en ella. Esto implica: la idea que tiene el estudiante sobre el propósito de la profesión, las principales tareas profesionales a resolver, cualidades profesionales importantes, así como las necesidades de la sociedad para esta profesión. La capacidad de transformar metas de vida y metas profesionales.

Formulación comprender la esencia y el significado social de su futura profesión no indica actividad, es decir no es una declaración de competencia general. Se trata de un resultado de conocimiento a nivel de comprensión, cuyo logro se demuestra al alumno mediante explicaciones, ejemplos arbitrarios, etc. Formulación muestrale(profesión en el futuro) interés sostenido no constituye una indicación del resultado educativo. El interés y el grado de su estabilidad no pueden evaluarse mediante pruebas pedagógicas. Así, esta parte del texto indica que durante el proceso de aprendizaje se debe mantener el interés constante del estudiante en la profesión que domina, pero no indica un resultado de la educación diagnosticable.

Esta competencia es básica para la formación de las competencias generales OK-2, OK-3, OK-4, OK-6.

Estructura de competencias aceptada

saber:

ser capaz de:

tener experiencia práctica:

OK 1. Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión, muestre un interés sostenido en ella.

1.1 Comprenda la esencia de su futura profesión

1.2 Comprender el significado social de su futura profesión.

1.3 Mostrar interés sostenido en su futura profesión.

Nivel reproductivo– el alumno actúa según el algoritmo especificado por el profesor.

Nivel parcialmente independiente– el alumno realiza una parte de la tarea con la ayuda del profesor y la otra parte de forma independiente.

Nivel productivo– el estudiante completa la tarea de forma independiente.

Subcompetencia general

Indicadores

Niveles de dominio

Nivel reproductivo

Nivel parcialmente independiente

Nivel productivo

1. Comprenda la esencia de su futura profesión

Explicación del alcance de su futura profesión;

Nombra el área de aplicación de su futura profesión con la ayuda de un docente.

Nombra el área de aplicación de su futura profesión.

Ilustra de forma correcta y completa el ámbito de aplicación de su futura profesión.

Enumerar sus funciones en su futura profesión de acuerdo con sus características de calificación;

enumera las funciones de su futura profesión de acuerdo con sus actividades profesionales con la ayuda de un profesor

explica parcialmente las funciones de su futura profesión de acuerdo con sus actividades profesionales

explica completamente sus funciones de la futura profesión de acuerdo con sus actividades profesionales

Enumerar los requisitos para el empleado de acuerdo con la descripción de trabajo estándar para la profesión;

enumera los requisitos para el empleado con la ayuda del maestro

enumera parcialmente los requisitos para el empleado

enumera los requisitos para el empleado en su totalidad

1.2. Comprenda el significado social de su futura profesión.

Ilustrar con ejemplos la importancia de la profesión en la sociedad, su impacto en la seguridad humana;

ilustra con ejemplos la importancia de la profesión en la sociedad, su impacto en la seguridad con la ayuda de un profesor

ilustra con un ejemplo la importancia de la profesión en la sociedad, su impacto en la seguridad

ilustra con ejemplos la importancia de la profesión en la sociedad, su impacto en la seguridad

Evaluar la importancia de la profesión para la autorrealización;

no califica

importancia

profesiones para la autorrealización;

evalúa parcialmente la importancia de la profesión para la autorrealización

valora la importancia de la profesión para la plena autorrealización

1.3. Muestre un interés sostenido en su futura profesión.

Realizar un trabajo independiente con alta calidad;

No implementado completamente

Realiza trabajos independientes con comentarios; se violan los plazos para enviar trabajos independientes

Realiza trabajos independientes de manera eficiente y puntual.

Estudiar publicaciones periódicas profesionales y literatura adicional sobre la profesión;

estudia publicaciones profesionales sobre la profesión ante la insistencia del docente

estudios publicaciones profesionales por profesión

estudia regularmente publicaciones periódicas profesionales y literatura adicional sobre la profesión, aplica los conocimientos adquiridos

PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA ESTUDIANTES

COMPETENCIA GENERAL: OK 1 “Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión y muestre un interés sostenido en ella”.

El propósito del programa para desarrollar esta competencia entre los estudiantes al dominar el OPOP NPO

El objetivo principal del programa para el desarrollo de esta competencia en estudiantes de NPO al dominar el OPOP es preparar al egresado para el desempeño personal y

actividades profesionales con orientación social.

Contenidos necesarios de la educación para asegurar la formación de

estudiantes

OK 1. “Comprende la esencia y el significado social de tu futura profesión, muestra un interés sostenido en ella”.

Estructura de conocimientos básicos (BSS), necesaria para que el estudiante domine OK 1

Índice

Nombre de ciclos, secciones, módulos, requisitos de conocimientos, habilidades, experiencia práctica.

Índice y nombre de disciplinas, cursos interdisciplinarios (IDC)

OP.00

ciclo profesional general

saber:

disposiciones básicas de ingeniería eléctrica;

Medidas de seguridad al trabajar con equipos eléctricos y herramientas electrificadas.

OP.01. Ingenieria Eléctrica

ser capaz de:

garantizar condiciones de trabajo seguras en las actividades profesionales;

analizar factores traumáticos y nocivos en la actividad profesional;

saber:

el impacto de factores negativos en los humanos;

Base legal, regulatoria y organizativa para la protección laboral en una organización.

OP.02. Seguridad y Salud Ocupacional

ser capaz de:

organizar y llevar a cabo medidas para proteger a los trabajadores y a la población de los impactos negativos de las situaciones de emergencia;

tomar medidas preventivas para reducir el nivel de peligros de diversos tipos y eliminar sus consecuencias en las actividades profesionales y la vida cotidiana;

utilizar medios de protección individual y colectiva contra armas de destrucción masiva;

utilizar agentes extintores de incendios primarios;

navegar por la lista de especialidades militares e identificar de forma independiente entre ellas profesiones relacionadas;

aplicar los conocimientos profesionales durante el desempeño de las funciones del servicio militar en puestos militares de acuerdo con la profesión adquirida;

saber:

principios para garantizar la sostenibilidad de los objetos económicos, pronosticar el desarrollo de eventos y evaluar las consecuencias de emergencias provocadas por el hombre y fenómenos naturales,
incluso en el contexto de la lucha contra el terrorismo como una grave amenaza a la seguridad nacional de Rusia;

los principales tipos de peligros potenciales y sus consecuencias en las actividades profesionales y la vida cotidiana, principios para reducir la probabilidad de su implementación;

fundamentos del servicio militar y defensa del estado;

tareas y principales actividades de la defensa civil;

el ámbito de aplicación de los conocimientos profesionales adquiridos en el desempeño de las funciones del servicio militar;

Procedimiento y reglas para brindar primeros auxilios a las víctimas.

OP.04. Seguridad vital

P.00

ciclo profesional

PM.00

Módulos profesionales

PM.02

tener experiencia práctica:

conducir automóviles de las categorías “B” y “C”;

ser capaz de:

cumplir con las normas de tráfico;

conducir vehículos de forma segura en diversas condiciones climáticas y de carretera;

actuar con confianza en situaciones de emergencia;

gestionar su estado emocional, respetar los derechos de los demás usuarios de la vía, resolver constructivamente los conflictos interpersonales que surjan entre los usuarios de la vía;

repostar vehículos con combustibles, lubricantes y líquidos especiales de acuerdo con los requisitos medioambientales;

observar el régimen de trabajo y descanso;

asegurar la recepción, colocación, aseguramiento y transporte de carga, así como el embarque, transporte y desembarque seguro de pasajeros;

saber:

fundamentos de la legislación en materia de tráfico, Normas de Tráfico;

reglas para el transporte de mercancías y pasajeros;

tipos de responsabilidad por infracción de las normas de tráfico, normas de operación de vehículos y normas de protección ambiental de conformidad con la legislación de la Federación de Rusia;

requisitos para los regímenes de trabajo y descanso, normas y reglamentos de protección y seguridad laboral;

conceptos básicos para una conducción segura;

procedimiento para las acciones del conductor en situaciones de emergencia;

técnicas y secuencia de acciones para brindar primeros auxilios a víctimas de accidentes de tránsito;

Transporte de mercancías y transporte de pasajeros.

MDK.02.01 Formación teórica de conductores de automóviles de las categorías “B” y “C”

PM.03

saber:

características de diseño y diseño de los equipos de llenado, instrumentación y reglas para su operación segura;

reglas para la operación de tanques, tuberías de proceso, equipos dispensadores de combustible y sistemas de control electrónico-automático;

reglas de diseño y funcionamiento de un sistema automatizado de dispensación de productos petrolíferos;

Repostaje de vehículos con carburantes y lubricantes

MDK.03.01. Equipamiento y funcionamiento de gasolineras.

MDK.03.02. Organización del transporte, recepción, almacenamiento y liberación de productos petrolíferos.

FK.00

ser capaz de:

utilizar la educación física y las actividades recreativas para mejorar la salud, lograr metas de vida y profesionales;

saber:

sobre el papel de la cultura física en el desarrollo cultural, profesional y social general de una persona;

los fundamentos de un estilo de vida saludable

Cultura Física

Las principales formas, métodos y tecnologías para desarrollar esta competencia entre los estudiantes al dominar el OPOP.

en actividades lectivas:

№ páginas

juego de negocios

Un método para simular la toma de decisiones de gestión en diversas situaciones de producción jugando de acuerdo con reglas dadas por un grupo de personas o una persona con una computadora en modo de diálogo, destinado a crear en los estudiantes el sentimiento más completo de actividad real en el papel de un tomador de decisiones.

Método de proyecto

Seminario

Discusión

Tecnología de casos

Diseñado para desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma independiente y encontrar las respuestas correctas a las preguntas. Este método implica creación, enfoque creativo y creatividad por parte de los estudiantes.

Idea genial

La esencia del método radica en la búsqueda colectiva de formas no convencionales de resolver el problema que ha surgido en un tiempo limitado.

En actividades extraescolares

№ páginas

Nombre del método, tecnología.

Breve descripción del método, tecnología.

Trabajo creativo colectivo.

Concursos y competiciones profesionales.

Este es uno de los medios importantes de formación profesional, porque... Estos concursos y competiciones fomentan el interés sostenible de los estudiantes por la profesión, alivian el estrés, ayudan a desarrollar habilidades de aprendizaje y tienen un impacto emocional en los estudiantes, gracias al cual desarrollan conocimientos más sólidos y profundos.

juego de negocios

Método de proyecto

Un método para desarrollar las habilidades cognitivas y creativas y el pensamiento crítico de los estudiantes, la capacidad de construir de forma independiente sus conocimientos y navegar en el espacio de la información.

Juegos Olímpicos

Participación en círculos profesionales.

en el trabajo educativo

№ páginas

Nombre del método, tecnología.

Breve descripción del método, tecnología.

Trabajo creativo colectivo.

Un tipo de evento educativo y emocionante destinado a desarrollar las habilidades creativas, intelectuales y físicas de los estudiantes.

Discusión

Método de pensamiento colectivo. Una de las condiciones para una discusión es que todos los estudiantes estén bien preparados para ella. Deben indicar de antemano los problemas y las principales cuestiones a discutir y buscar las soluciones más aceptables.

Seminario

Implica una mayor actividad entre los participantes y se utiliza para discutir conjuntamente un problema, desarrollar soluciones comunes o buscar nuevas ideas.

juego de negocios

Un método para simular la toma de decisiones de gestión en diversas situaciones de producción jugando de acuerdo con reglas dadas de un grupo de personas o una persona con TIC en un modo interactivo, destinado a crear en los estudiantes la sensación más completa de actividad real en el papel de un tomador de decisiones.

Juegos Olímpicos

Los principales objetivos de los Juegos Olímpicos son:

Interés creciente por su futura profesión y su importancia social;

Ampliar la gama de competencias profesionales en la profesión elegida;

Mejorar las habilidades para el trabajo independiente y desarrollar el pensamiento profesional;

Comprobación de la preparación profesional de un futuro especialista para el trabajo independiente.

Sesiones de entrenamiento

Realizados en el marco de actividades educativas, implican la participación de todo el grupo y una modalidad de reuniones breves. Las sesiones de entrenamiento se caracterizan por la ausencia de un orden de trabajo estricto y una baja seguridad psicológica.

multitud flash

Se trata de una acción masiva planificada previamente en la que un gran grupo de personas (mobbers) aparece repentinamente en un lugar público, durante varios minutos con una mirada seria, realizan acciones previamente acordadas de naturaleza absurda (escenario), y luego simultáneamente, dispersarse rápidamente en diferentes direcciones sin importar lo que nunca sucedió.

hora de clase

Una forma de trabajo educativo en grupo que ayuda a los estudiantes a desarrollar un sistema de relaciones con el mundo que los rodea.

Sala de conferencias

La oportunidad de hablar y escuchar a los demás.

Formas de seguimiento actual de los avances, intermedios y finales.

certificación de la formación de esta competencia

y herramientas de evaluación necesarias

Observación de las actividades del estudiante;

Evaluación experta de los resultados de desempeño del estudiante;

Defensa pública y presentación de productos profesionales;

Juegos de negocios;

Presentación multimedia de productos profesionales, etc.

Trabajar en un grupo de proyecto, etc.

Soporte educativo, metodológico e informativo del programa para el desarrollo de esta competencia en los estudiantes en el dominio del OPOP

Fuentes principales:

Mecánico de automóviles: instalación, mantenimiento y reparación de automóviles: libro de texto / Yu.T. Chumachenko, A.I. Gerasimenko, B.B. Rassanova. –17ª ed. – Rostov del Don: Editorial Phoenix, 2011. - 539 p.

Transporte de carga / A.E. Gorev. - 5ª ed., rev. – M.: Academia del Centro Editorial, 2008. – 288 p.

Tolerancias, ajustes y medidas técnicas en ingeniería mecánica: un libro de texto para principiantes. profe. educación / S.A. Zaitsev, A.D. Kuranov, A.N. Tolstoi. – 4ª ed., borrada. – M.: Centro Editorial de la Academia, 2006. – 240 p.

Ciencia de los Materiales / V.A. Stukanov. - M.: Editorial Foro, Infra-M, 2010 - 368 p.

Ciencia de materiales para mecánica automotriz: libro de texto / Yu.T. Chumachenko, G.V. Chumachenko, A.I. Gerasimenko – Rostov del Don: Editorial Phoenix, 2009 - 480 p.

Ciencia de los materiales: libro de texto / G.G.Seferov, V.T.Batenkov, G.G.Seferov, A.L. Fomenko.- M.: Editorial Infra-M, 2009.- 150 p.

Seguridad laboral en el transporte por carretera: libro de texto / V.S. Klanitsa. – M.: Centro Editorial de la Academia, 2008 - 160 p.

Seguridad laboral en el transporte por carretera: libro de texto / 3ª ed., revisada / V.S. Klanitsa - M.: Academy Publishing Center, 2009. - 168 p.

Cerrajería: un libro de texto para la educación vocacional primaria / B.S. Pokrovsky, – 6ª ed. – M.: Academia del Centro Editorial, 2008.-320 p.

Mantenimiento y reparación de automóviles: un libro de texto, ed. Vlasova V.M. /6ª ed., borrada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2008. - 480 p.

Diseño y mantenimiento de camiones: libro de texto. conductor de transporte. fondos categoría “C”/

Tsagareli D.V., Bondar V.A., Zorya E.I. Operaciones con productos petrolíferos: Gasolineras - M.: Editorial Paritet Graf, 2008.

Tsagareli D.V., Bondar V.A., Zorya E.I. Equipamiento tecnológico de gasolineras (complejos). - M.: Editorial Paritet Graf, 2006.

Operación de automóviles y protección laboral en el transporte motorizado: libro de texto / Yu. T. Chumachenko, G. V. Chumachenko, A. V. Efimova. ... - M: FORO: INFRA-M, 2008 - 240 p.

Ingeniería eléctrica: libro de texto, serie: Educación vocacional primaria./ P.A. Butyrin, O.V. Tolcheev, F.N. Shikarzyanov; editado por P. A. Butyrin. - M.: Centro Editorial "Academia", 2008. - 267 p.

Fuentes adicionales:

Transporte por automóvil: libro de texto / I.S. Turevsky. –Infra-M.: Editorial Foro, 2009.-224 p.

Electricista automotriz. Equipos eléctricos y sistemas electrónicos de automóviles: libro de texto / Yu. T. Chumachenko, A. A. Fedorchenko. – Rostov del Don: Editorial Phoenix, 2006.-350 p.

Conductor de vehículos de motor: principios prácticos de la actividad profesional / O.I. Moskovskaya, N.K. Pavlov, A.G. Ryadovoy, M.V. Serafontov, A.P. Taran, G.V. Tkacheva. – Rostov del Don: Editorial Phoenix, 2008. - 176 p.

Habilidades de conducción y seguridad / Yu.V. Geiko. – Editorial Eksmo, 2010.-192 p.

Volgin V.V. Gasolinera: directorio del administrador de una gasolinera, gasolinera, gasolinera, depósito de petróleo. 2006.

VPPB 01-01-94. Normas de seguridad contra incendios para el funcionamiento de empresas de suministro de productos petrolíferos.

GOST 12.1.005-88 SSBT. Requisitos sanitarios e higiénicos generales para el aire en la zona de trabajo.

GOST R 50913-96 Vehículos automóviles para el transporte y repostaje de productos derivados del petróleo. Tipos, parámetros y requisitos técnicos generales.

GOST R 51866-2002 Combustibles para motores. Gasolina sin plomo. Condiciones técnicas.

Camiones: un libro de texto para instituciones educativas de educación primaria vocacional / V.A. Rodíchev. - 7ª ed., borrada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2009.-240 p.

Dispositivos de manipulación de carga y contenedores / B.F. Ivanov, A.A. Korotkiy, M.N. Khalfin. – Rostov del Don: Phoenix Publishing House, 2006.-144 p.

Dubina A.G., Orlova S.S. "MS Excel en ingeniería eléctrica y electrónica", San Petersburgo, "BHV-Petersburg", 2006.

Libro de problemas de ingeniería eléctrica. Taller de educación vocacional primaria / P.N. Novikov, O.V. Tolcheev.- M.: Centro Editorial “Academia”, 2010.- 384 p.

Control instrumental de vehículos de motor: libro de texto / E.L. Savich, A.S. Kruczek. – Minsk: Nuevos conocimientos, 2008. – 399 p.

Curso de ciencia de materiales en preguntas y respuestas: Libro de texto / S.I. Bogodukhov, A.V. Sinyukhin, V.F. Grebenyuk. - M.: Editorial Mashinostroenie, 2006 - 256 p.

Trabajos prácticos y de laboratorio sobre el diseño de camiones / F.I.Lamaka. - 5ª ed., borrada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2009.-224 p.

Vehículo de pasajeros: libro de texto / V.A. Rodíchev. -3ª ed., revisada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2009.-64 p.

Ciencia de los materiales (metalurgia): libro de texto, serie de educación profesional inicial / A.M.Adaskin, V.M.Zuev. – M.: Academia del Centro Editorial, 2008. – 288 p.

Ciencia de materiales: libro de texto / Davydova I.S., Maksina E.L. Editorial: RIOR, 2006, 240 p.

Accidentes de trabajo. Procedimiento de registro e investigación / O.S. Efremova.- M.: Editorial Alfa-Press, 2009 - 228 p.

Nuevas normas de tráfico de la Federación de Rusia: a partir del 1 de enero de 2010 - Editorial Eksmo, 2010.- 48 p.

Organización del transporte de carga / V.M. Semenov, V.A. Bolotin, V.N. Kustov. - 2ª ed., borrada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2010.

Fundamentos de la ciencia de los materiales (metalurgia): libro de texto para ONG / Zaplatin V.N., Sapozhnikov Yu.I., Dubov A.V., Editorial: Academy, 2010, 256 p.

Protección laboral en la pequeña empresa. Servicio de coche / L.P. Sharikov.- M.: Editorial Alfa-Press, 2008 - 216 p.

Seguridad laboral durante la operación de vehículos y el transporte de mercancías por carretera / L.P. Sharikov. - M.: Editorial Alfa-Press, 2008 - 216 p.

Seguridad y Salud en el Trabajo. 550 instrucciones estándar. Recomendaciones para el desarrollo de instrucciones. Documentos reglamentarios (+ CD-ROM)/ D.L. Shchur.- M.: editorial Delo and Service, 2008. – 112 s.

Una guía para el trabajo seguro en gasolineras. - M.: Editorial "ENAS", 2007. -30 p.: enfermo.

OLLA R O-112-001-95. Normas de seguridad y saneamiento industrial durante la operación de depósitos de petróleo y gasolineras (gasolineras).

Reglas para la operación técnica de gasolineras. - Novosibirsk: Editorial de la Universidad de Siberia, 2008. - 77.

Medidas de prevención de incendios en la empresa: organización e implementación / V.P. Kovalev. - M.: Editorial Alfa-Press, 2008 - 336 p.

Cuaderno de trabajo para trabajos prácticos y de laboratorio en ingeniería eléctrica: Libro de texto / autor V.M. Proshin.- M.: Centro Editorial "Academia", 2009.-80p.

RD 153-39.2-080-01. Normas para la operación técnica de gasolineras (gasolineras). Documento guía.

RI-002-2007 Instrucciones sobre normas generales de seguridad contra incendios en gasolineras.

RI-005-2007 Instrucciones para la protección laboral durante la operación de parques de tanques en gasolineras.

RI-1-010-2008 Instrucciones de protección laboral para electricistas en gasolineras.

Rogov V.A., Poznyak G.G. Materiales y piezas de trabajo de ingeniería moderna: libro de texto. – JIC “Academia”, 2008. – 336 p.

Sistema de gestión de seguridad laboral en las organizaciones. 2ª ed., revisada. y adicional / O.S. Efrémova. - M.: Editorial Alfa-Press, 2008 - 160 p.

Manual de mecánica automotriz / S.V. Berezin. – Rostov del Don: Editorial Phoenix, 2008.- 352 p.

Stukanov V.A. Materiales de mantenimiento automotriz: Manual de capacitación. Taller de laboratorio.- M.: Editorial "FORO" INFRA-M, 2006. - 208 p.

Mecánica técnica: libro de texto / L.I. Vereina. –6ª ed., borrada. – M.: Academia del Centro Editorial, 2008.-224 p.

Diseño y mantenimiento: libro de texto / A.G. Puzankov. - 5ª ed., borrada. – M.: Centro Editorial Academia, 2010.- 640 p.

Ingeniería eléctrica y TOE en ejemplos y problemas: Libro de texto / V.A. Pryanishnikov, E.A.Petrov, Yu.M. Osipov.- Minsk: editorial "Corona-Vek", 2007. - 336 p.

Ingeniería eléctrica: cuaderno de trabajo: libro de texto para la educación profesional primaria. - 6ª ed./G.V. Yarochkina, A.A.Volodarskaya.- M.: Centro Editorial "Academia", 2008. - 95 p.

recursos de Internet

Biblioteca para conductores: libros, artículos, manuales: viamobile.ru: URL: http://www.viamobile.ru/index.php. (2010)©.

Biblioteca de un especialista en protección laboral // Documentos reglamentarios sobre protección laboral: URL: http://www.znakcomplect.ru/doc/ (2008).

Gran Enciclopedia Técnica: Técnica: URL: http://www.ai08.org. (2010) ©.

Vanyushin.M.B.. Curso multimedia “En el mundo de la electricidad como por primera vez” // Eltray.com: URL: http://www.eltray.com. (2009-2011)©.

Todo sobre materiales y ciencia de materiales // Materiall.ru: URL: http://materiall.ru/. (2009 – 2010)©.

Equipos de gas: KhGK FAS.SU: URL: http://fas.su. (2008-2010) ©.

Oleg Kuznetsov. Electricista//Electrik.org: URL: http://www.electrik.org/elbook. (2002-2008) ©.

Ciencia de materiales // Grupo de ciencia de materiales: URL: www.materialscience.ru. (2007-2011)©.

JSC Gazprom Neft: Gazprom-neft.ru: URL: http://www.gazprom-neft.ru/business/filling-stations. (2006-2011)©.

Seguridad y salud en el trabajo en Rusia // Ohranatruda.ru: URL: http://ohranatruda.ru/ (2010).

Primeros auxilios médicos en caso de accidente / Empresa "AvtoDealer" (Ekaterimburgo): Autodealer.ru: URL: http://old.autodealer.ru/apedia/firstaid.php. (2011)©.

Transporte de carga: Сonveyance.ru: URL: http://conveyance.ru. (2005-2010)©.

Platkov V.. Literatura sobre materiales y ciencia de los materiales // Materialu.com.: URL: http://materialu-adam.blogspot.com/ (2011) ©.

Enciclopedia rusa de protección laboral// Diccionarios Yandex: URL: http://slovari.yandex.ru/~books/Safety%20trada / (2010).

Sitio web para estudiantes y profesores // twirpx.com: URL: http://www.twirpx.com/files/machinery/material. (2008-2011)©.

Manual de instrucciones para conducir un automóvil: Avtoteach.ru: URL: http://www.avtoteach.ru. (2006-2010)©.

Semakov V.G. Maestro – Mecánico de automóviles: Аvtomeh.panor.ru: URL: http://avtomeh.panor.ru.(2011)©.

¡Secretos impresionantes para los entusiastas de los automóviles!; Conducción segura: Аvtosecret.com: URL: http://www.avtosecret.com/uprav5.php. (2007-2009)©.

Mantenimiento del automóvil: MOTORIST.RU: URL: http://www.motorist.ru/tech/autoservice.html. (2010) ©.

Circuitos eléctricos de CC//College.ru: URL: http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/theory.html. (1999-2011)©.

Biblioteca eléctrica electrónica // Electrolibrary.info: URL: http://www.electrolibrary.info. (2005 – 2010)©.

revistas nacionales

Fuentes regulatorias:

Colección de instrucciones estándar sobre protección laboral para las principales profesiones de los trabajadores en empresas de transporte por carretera: TOI R-200-01-95-TOI R-200-23-95 / Departamento de Transporte por Carretera del Ministerio de Transporte de la Federación de Rusia. − Moscú: DEAN, 2008. − 176 p.

Ley Federal N° 3-FZ “Sobre Seguridad Radiológica de la Población” de 5 de diciembre de 1995

Ley Federal N° 116-FZ “Sobre Seguridad Industrial de Instalaciones de Producción Peligrosas” de 20 de junio de 1997.

Ley Federal N° 125-FZ “Sobre el seguro social obligatorio contra accidentes de trabajo y enfermedades profesionales” de 2 de julio de 1998.

Ley Federal No. 52-FZ “Sobre el bienestar sanitario y epidemiológico de la población” de 12 de marzo de 1999.

Ley federal Nº 53-FZ "sobre modificaciones de los artículos 5, 6 y 21 de la Ley federal" sobre los fundamentos de la seguridad laboral en la Federación de Rusia", de 19 de abril de 2002.

Condiciones básicas necesarias para una formación exitosa

los estudiantes tienen OK 1. al dominar el OPOP

Relación de oficinas, laboratorios, talleres y otros locales

Gabinetes:

Ingenieria Eléctrica

protección laboral;

seguridad vital;

dispositivos de coche.

Laboratorios:

ciencia de los Materiales;

mediciones técnicas;

equipos eléctricos de automóviles;

mantenimiento y reparación de vehículos;

equipamiento técnico de gasolineras y tecnología de despacho de combustibles y lubricantes;

Talleres de trabajo:

metalistería;

instalaciones eléctricas.

Máquinas de ejercicio, complejos de entrenamiento:

sobre conducir un coche.

Complejo deportivo:

gimnasia;

un estadio abierto de amplia superficie con elementos de una carrera de obstáculos;

campo de tiro (en cualquier modificación, incluida la electrónica) o lugar para disparar.

Salas:

biblioteca, sala de lectura con acceso a Internet;

Salón de actos.

El documento fue compilado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para OSFL de profesión 190631.01 Mecánico de automóviles.

Sukhanov A.N., maestro en formación industrial;

Loseva N.A., profesora;

Revisor(es)

El documento fue aprobado en la reunión.

de ___________ año, protocolo No. ________.

DESARROLLO METODOLÓGICO

hora de clase

sobre el tema “La relevancia de mi futura profesión”

Grupo: 3P1

Profesión: Cocinero, pastelero

Profesora de clase: Bulekova E.A.

2015

Nota explicativa

Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar ha sido y sigue siendo la hora de clase.

En las instituciones de educación secundaria especializada, una hora de clase es una forma de trabajo educativo del curador, en la que los estudiantes participan en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema de relaciones con el mundo que los rodea.

Funciones del aula: educativa, orientadora, orientadora, formativa. Al implementar estas funciones en el aula, desarrollamos las habilidades de los estudiantes para pensar y evaluar sus acciones y a sí mismos, ayudándoles a desarrollar habilidades de diálogo y expresión, y a defender sus propias opiniones.

Al preparar y realizar este evento, los estudiantes buscarán información, analizarán y evaluarán, trabajarán en equipo y serán responsables de los resultados del trabajo de su grupo, lo cual se refleja en los requisitos de los Estándares Educativos del Estado Federal para el desarrollo de competencias generales. La participación en la clase contribuirá a comprender la esencia y el significado social de su futura profesión.

Es relevante realizar una hora de clase con estudiantes de tercer año (graduados) sobre el tema "La relevancia de mi futura profesión", ya que en esta etapa de la formación todos los graduados suelen preocuparse por la elección correcta del lugar de trabajo y se determinan prioridades vitales. .

Este evento ayudará a inculcar el amor por la profesión, la formación y el desarrollo de actitudes positivas para el futuro.

La hora de clase se desarrolla de forma lúdica, lo que hace que el evento sea dinámico y animado. Contiene tareas enfocadas principalmente al desarrollo de competencias generales y profesionales.

Este desarrollo metodológico puede recomendarse a curadores de grupos de estudiantes de la profesión de “Cocinero, Pastelero”.

Plan de actividades extraescolares

Sujeto: “La relevancia de mi futura profesión”

Objetivo: Contribuir a la formación de cualidades personales de importancia profesional de un futuro especialista en el campo de la restauración pública.

Tareas:

presentar a los estudiantes las empresas de confitería de Omsk;
inculcar el interés por la profesión elegida;
desarrollo de la actividad creativa de los estudiantes, correlacionada con el contexto general de su futura actividad profesional.

Competencias generales:

Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión, muestre un interés sostenido en ella.
Organice sus propias actividades en función del objetivo y los métodos para lograrlo, determinados por el gerente.
Analizar la situación laboral, realizar el seguimiento, evaluación y corrección actual y final de las propias actividades, asumir la responsabilidad de los resultados de las propias actividades.
Búsqueda de información necesaria para el desempeño eficaz de las actividades profesionales.
Utilizar las TIC en actividades profesionales.
Trabajar en equipo, comunicarse efectivamente con colegas, supervisores y clientes.
Preparar el área de producción para el trabajo y mantener su condición sanitaria.

Equipamiento técnico:

proyector multimedia;
presentación por computadora;

Forma:Conversación con elementos del juego.

Preparación preliminar:

compilar una presentación multimedia con fotografías de estudiantes;
preparación de informes sobre empresas de confitería en Omsk
preparar mensajes sobre su producto de confitería favorito;
Elaborar informes sobre profesores y maestros que trabajan en la universidad.

Progreso del evento

No todo el mundo llegará a ser científico, escritor, artista,

No todo el mundo está destinado a descubrir la pólvora,

pero cada uno debería convertirse en poeta, en artista en su propio campo.

(V.A. Sukhomlinsky)

Discurso de apertura del profesor de la clase.

¡Buenas tardes, queridos estudiantes, invitados!

La habilidad para preparar deliciosos manjares, la repostería, ha sido valorada en todo momento, y los secretos del exquisito sabor de las tartas, dulces y otros dulces siempre se mantienen en estricto secreto.

Un pastelero es un especialista que tiene los conocimientos, las habilidades para preparar productos de confitería y la tecnología de este proceso.

Hoy en clase te hablaremos sobre la profesión más antigua y hermosa: la profesión de pastelero.

Presentador 1

Historia de la profesión:Es difícil establecer de forma fiable la época del origen de la artesanía de la repostería. Quizás los primeros pasteleros fueron los indios mayas, que descubrieron las asombrosas propiedades del chocolate, o los habitantes de la antigua India, que aprendieron el sabor del azúcar de caña y elaboraron barritas dulces con él.

Se sabe que durante las excavaciones arqueológicas en Egipto se encontraron “dulces” elaborados a mano con dátiles.

En épocas posteriores, en las cortes de la realeza y la alta nobleza de Europa, los pasteleros se encontraban entre los servidores privilegiados.

Hoy en día, la industria de la confitería está experimentando un período de crecimiento y está dominando activamente nuevas tecnologías y desarrollos en áreas relacionadas con la cocina.

Presentador 2

Un verdadero pastelero creará a su alrededor creatividad, placer al decorar pasteles y pasteles, excitará el gusto de muchos, muchos golosos, traerá alegría con su inolvidable belleza de pétalos de rosa, flores y hojas. Las flores deben estar hechas con tanta gracia que querrás cogerlas y olerlas.

Muchos pasteleros crean hoy en día pequeñas obras de arte a las que el gourmet más sofisticado no se resistiría. ¿A quién no le encanta este ambiente especial mientras toma una taza de café o un té aromático, disfruta de una conversación tranquila y admira el arte del pastelero?

Un gourmet francés dijo: "Hay cinco bellas artes: pintura, escultura, poesía, música y arquitectura", los componentes principales del arte de la repostería.

Presentador 1

En su trabajo, el pastelero utiliza herramientas manuales, equipos mecánicos y electromecánicos. La producción de confitería varía significativamente en el grado de automatización laboral: desde la producción totalmente automatizada (líneas de producción automatizadas para la producción de gofres, galletas, dulces) en grandes confiterías y talleres, hasta la producción no automatizada (mano de obra manual que utiliza equipos mecánicos y electromecánicos cuando elaboración de tartas, pasteles) y etc.

Presentador 2

El pastelero me lo horneó

Deliciosas galletas,

le haré un pedido

Pastel de cumpleaños.

Él me lo horneará

Y decorar con crema,

Lo invitaré a mi casa,

Déjelo enseñar el negocio.

yo también quiero poder

cocinar dulces

lo miraré

Necesitamos recordarlo todo.

Voy a escribir todas las recetas.

Para mi por supuesto

le agradezco

Enseñado con éxito.

Palabra del profesor de la clase.

¿Qué conocimientos necesita un pastelero (diapositiva)?

El pastelero debe tener las habilidades y destrezas necesarias (diapositiva)

Presentador 1

La industria de la confitería es una industria que produce productos alimenticios ricos en calorías que, por regla general, contienen grandes cantidades de azúcar.

La industria de la confitería incluye dos grupos de producción para la elaboración de productos de confitería de azúcar y harina. Estos grupos, a su vez, incluyen una serie de industrias: caramelo, golosina, chocolate, pastillas-mermelada, gofres, producción de galletas, galletas saladas, bizcochos, pasteles, pasteles, etc., que se diferencian en tecnología, equipos utilizados y productos finales.

La industria de la confitería es uno de los sectores de la industria alimentaria que se desarrolla con mayor dinamismo. En los últimos cuatro años, el consumo de dulces ha aumentado de 8,5 kg a 10 kg por persona al año.

Presentador 2

La profesión de pastelero está demandada en todo momento. Es interesante observar que el consumo y el amor por los “dulces” prácticamente no depende del estado de la economía. Durante los períodos de aumento de ingresos, aumentan las ventas de productos exclusivos y, en tiempos de recesión económica, los productos de confitería no son menos populares y ayudan a afrontar la depresión. A veces se compara a los pasteleros con psicoterapeutas o curanderos de almas humanas.

Nuestros estudiantes logran hacer mucho en un día y dedican mucho esfuerzo y energía. Les ayudo a reponer esta energía con sus productos de repostería favoritos. Ahora conoceremos nuestros productos de confitería favoritos.

Presentación de sus productos de repostería favoritos (actuaciones de estudiantes)

Maestro de la clase

Desde hace 3 años estudias esta difícil pero maravillosa profesión de “pastelero”. Sabes mucho sobre las empresas en las que realizas prácticas, conoces la gama de productos de repostería, muchos de los cuales son tus favoritos. Ahora comprobaremos qué tan rápido puedes resolver dudas relacionadas con tu profesión.

Prueba

¿Qué arte provoca comer en exceso?(Cocinando.)
¿En qué ciudad se sirve el té?(Pastel “Praga”, Praga es la capital de la República Checa.)
¿Cómo se llama tanto el documento necesario para obtener el medicamento en la farmacia como el método de preparación del plato?(Receta.)
El pastel con relleno de frutas se considera el plato nacional inglés.(Manzana.)
¿Cómo se llama un bizcocho que nace de la espuma?(Merengue.)
Una comida retorcida es... ¿Qué?(Rollo.)
¿Qué convierte el jugo de fruta en gelatina?(Almidón.)
La dieta para reducir la cintura es... ¿Qué? ( Dieta.)
¿Confección grande?(Pastel)
¿Jalea en el pastel? (Gelatina)
¿Pastel del emperador?("Napoleón")
Nombra un producto de confitería de harina horneado en un horno ruso, que pasó muchas pruebas y se come por su ingenuidad.(Kolobok).
Una tarta ovalada de forma oblonga, más ancha y al mismo tiempo más estrecha que una tarta cerrada. Se prepara a base de levadura o de hojaldre con diferentes tipos de rellenos.(Kulebyaka).
El manjar más antiguo de muchas naciones. Al principio se utilizó con fines rituales y luego como manjar. La receta incluye los siguientes ingredientes: hierbas, semillas, cortezas, raíces.(Pan de jengibre).
El nombre de este producto proviene de la palabra eslava “rueda”. Esta palabra en ruso caracteriza a una persona que ha visto el mundo, experimentado y ha experimentado mucho en la vida. Pista: “Si quieres comer..., no te sientes en la estufa”.(Kalaj).
¿Cómo se llamaba en Rusia el símbolo del sol?(Tonterías).

Resumiendo. Reflexión.

Y la vida es un juego y todos somos actores en él.

Cada uno tiene su propio papel:

Héroe, criminal o santo.

A veces decidimos por nosotros mismos

Quién ser, en quién convertirse,

Haz tu propio destino

O simplemente déjate llevar por la corriente,

Liderar o ser seguido.

Pero cualquiera puede cambiar

La historia de tu destino,

Haz tus sueños realidad

Y elige el camino correcto.

Yo también elegiré...

Al fin y al cabo, la decisión es de cada uno.

¡Gracias a todos por participar! Me gustaría saber tu impresión sobre la hora de clase.

¿Te gustó la hora de clase o no?

¿Cuál crees que fue la parte más interesante de la clase?

¿Qué nuevo aprendiste durante la clase?

¿Cuál es la relevancia de la profesión elegida?

(Los estudiantes expresan sus opiniones sobre el evento.)

Fuentes utilizadas

V.V. Pokhlebkin. Diccionario culinario. M., Tsentrpoligraf. 1997
V.V. Pokhlebkin. Historia de los productos alimenticios más importantes. M., Tsentrpoligraf. 1997
http://www.stihi.ru/2010/03/12/7999

OK 2. Organice sus propias actividades, elija métodos y formas estándar de realizar tareas profesionales, evalúe su efectividad y calidad.

OK 3. Tomar decisiones en situaciones estándar y no estándar y asumir la responsabilidad de ellas.

OK 4. Buscar y utilizar la información necesaria para el eficaz desempeño de las tareas profesionales, el desarrollo profesional y personal.

OK 5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en la actividad profesional.

OK 6. Trabaje en equipo y en equipo, comuníquese de manera efectiva con colegas, gerentes y consumidores.

OK 7. Asumir la responsabilidad del trabajo de los miembros del equipo (subordinados), resultado de la realización de las tareas.

5.2. Un abogado (formación básica) debe tener competencias profesionales correspondientes a los siguientes tipos de actividades:

PC 1.5. Realizar la formación y almacenamiento de expedientes de beneficiarios de pensiones, prestaciones y otros pagos sociales.

PC 1.6. Consultar a ciudadanos y representantes de personas jurídicas sobre temas de pensiones y protección social.

Apoyo organizativo a las actividades de las instituciones y órganos de protección social del Fondo de Pensiones de la Federación de Rusia.

CP 2.1. Mantener actualizadas las bases de datos de beneficiarios de pensiones, prestaciones, compensaciones y otros pagos sociales, así como de servicios y prestaciones.

CP 2.2. Identificar a las personas que necesitan protección social y realizar un seguimiento de ellas utilizando tecnologías de la información y la informática.

CP 2.3. Organizar y coordinar el trabajo social con personas, categorías de ciudadanos y familias que necesitan apoyo y protección social.

5.3. Un abogado (formación avanzada) debe tener competencias generales, incluida la capacidad de:

OK 1. Comprenda la esencia y el significado social de su futura profesión, muestre un interés sostenido en ella.

OK 2. Organizar sus propias actividades, determinar métodos y medios para realizar tareas profesionales, evaluar su eficacia y calidad.

OK 3. Resolver problemas, evaluar riesgos y tomar decisiones en situaciones atípicas.

OK 4. Buscar, analizar y evaluar la información necesaria para el planteamiento y solución de problemas profesionales, el desarrollo profesional y personal.

OK 5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la actividad profesional.

OK 6. Trabajar en equipo y en equipo, asegurar su cohesión, comunicarse eficazmente con colegas, directivos y consumidores.

OK 7. Establecer metas, motivar las actividades de los subordinados, organizar y controlar su trabajo, asumiendo la responsabilidad de los resultados de la realización de las tareas.

OK 8. Determinar de forma independiente las tareas de desarrollo profesional y personal, participar en la autoeducación, planificar conscientemente el desarrollo profesional.

OK 9. Navegar en el contexto de constantes cambios en el marco legal.

OK 10. Cumplir con los requisitos básicos de un estilo de vida saludable y seguridad laboral.

OK 11. Observe la etiqueta empresarial, la cultura y los fundamentos psicológicos de la comunicación, las normas y reglas de comportamiento.

OK 12. Mostrar intolerancia hacia el comportamiento corrupto.

5.4. Un abogado (formación en profundidad) debe tener competencias profesionales correspondientes a los siguientes tipos de actividades:

Garantizar la implementación de los derechos de los ciudadanos en el ámbito de las pensiones y la protección social.

PC 1.1. Realizar una interpretación profesional de los actos jurídicos reglamentarios para la implementación de los derechos de los ciudadanos en el ámbito de las pensiones y la protección social.

PC 1.2. Recibir a los ciudadanos en temas de pensiones y protección social.

CP 1.3. Considere un paquete de documentos para el nombramiento de pensiones, prestaciones, compensaciones y otros pagos, así como medidas de apoyo social para determinadas categorías de ciudadanos que necesitan protección social.

PC 1.4. Establecer (asignar, recalcular, transferir), indexar y ajustar pensiones, asignar beneficios, compensaciones y otros pagos sociales utilizando tecnologías de la información e informática.

Como resultado del dominio del módulo formativo, el estudiante deberá:

saber:

· mecanismos básicos de socialización de la personalidad;

· formas de autoconocimiento y autodesarrollo profesional;

· valorar los fundamentos de la actividad profesional en el ámbito de la educación;

ser capaz de:

· evaluar la importancia de los enfoques conceptuales de varios autores en diferentes épocas históricas sobre los problemas pedagógicos de la educación para la organización del proceso educativo en una escuela moderna;

· justificar su posición profesional en relación con diversos problemas de la práctica educativa;

· diseñar un proceso educativo que corresponda a patrones y características generales y específicos del desarrollo de la personalidad relacionado con la edad;

· crear un entorno educativo pedagógicamente apropiado y psicológicamente seguro;

propio:

· formas de autoconocimiento y autodesarrollo profesional;

· formas de mejorar los conocimientos y habilidades profesionales utilizando las capacidades del entorno de información de una institución educativa o región;

· formas de promover actividades pedagógicas en el curso de la educación profesional de los estudiantes; diversos medios de comunicación en la actividad docente profesional;

· métodos de proyecto y actividades innovadoras en educación (OPK-1).

Estructura y contenido del módulo.

Alcance del módulo de formación y tipos de trabajo formativo.

Tipo de trabajo educativo	Volumen de horas/créditos
108/3
Carga docente presencial obligatoria (total)	44
incluido:
conferencias utilizando tecnologías multimedia	16
seminarios utilizando tecnologías multimedia	12
seminarios que utilizan tecnologías de diálogo (discusiones, conferencias)	8
seminarios que utilizan tecnologías de estudio de casos (análisis de situaciones prácticas específicas)	6
prueba	2
Trabajo independiente de los estudiantes (total)	64
incluido:
Trabajo independiente extracurricular en preparación para seminarios y clases prácticas.	32
preparación de un proyecto educativo	12
Completar tareas para el trabajo independiente en el entorno de aprendizaje dinámico modular orientado a objetos Moodle	12
Preparándose para la prueba	2
Preparación para la prueba	6
Certificación final en el formulario: prueba

Plan temático y contenido del módulo de formación.

Nombre de las secciones y temas.

Contenidos del material educativo, trabajos de laboratorio y ejercicios prácticos, trabajo independiente de los estudiantes.

Volumen de horas/créditos

Competencias formadas

Tema 1. Actividad pedagógica: su esencia y características valorativas.

OPK-1

Características esenciales de la actividad docente y de la profesión docente.

Los detalles de la actividad pedagógica (su objetivo, contenido, resultado, ámbito de aplicación, significado en la vida de una persona moderna).

Actividades docentes profesionales y no profesionales. Actividades pedagógicas en la familia.

Fundamentos pedagógicos de diversos tipos de actividades profesionales.

El carácter humanista de la actividad pedagógica y la cultura del docente. Características de valor, condiciones, medios para el desempeño de las actividades pedagógicas por parte de un docente.

Trabajo independiente

Tema 2. La educación como ámbito de actividad pedagógica

Contenido del material educativo.

La educación como proceso y resultado de la actividad pedagógica.

OPK-1

La educación como reflejo del desarrollo económico, sociocultural y espiritual de la sociedad. La educación como introducción a los valores culturales.

Principales periodos de la historia de la educación.

Tipos de instituciones educativas

Instituciones educativas pedagógicas.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Sesión de seminario utilizando tecnologías del diálogo (discusión)

Trabajo independiente

Tema 3. El surgimiento y génesis histórica de la profesión docente

Contenido del material educativo.

El surgimiento de la profesión de “maestro” en los países del Antiguo Oriente. El “aprendizaje” es un tipo especial de interacción entre mentor y estudiante. Ideas éticas y pedagógicas de Confucio.

OPK-1

Cultura y educación helénicas. Educador, sofistas, ideales educativos de la antigüedad, (Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito).

El ideal de un maestro en una escuela romana. Cicerón. Educación familiar y escolarización en Roma. Quintiliano sobre la disposición del maestro a enseñar y del alumno a aprender.

La génesis de la profesión docente en la Edad Media. Profesores escolásticos y profesores humanistas.

El desarrollo de la escuela como institución social, la formación de la educación superior. La práctica de enseñar en las hermandades religiosas es la experiencia de las “escuelas fraternas”.

I. Sturm's Gymnasium es la primera institución educativa de un nuevo tipo.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 4. Actividades pedagógicas en condiciones de enseñanza tradicional.

Contenido del material educativo.

Humanismo y democracia, orientación educativa de las enseñanzas de Ya.A. Comenio. "Gran Didáctica": una teoría universal del aprendizaje

OPK-1

Método de enseñanza en el aula.

El papel misionero de la profesión docente, requisitos para la formación docente.

Sistema pedagógico I.F. Herbart, desarrollo de la teoría de la lección.

Ideas de Y.A. Komensky y I.F. Herbart en la práctica del gimnasio y la escuela pública rusa prerrevolucionaria.

La educación tradicional en la práctica de la escuela soviética de los años 30-50. Método de Bell y Lancaster.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Sesión de seminario utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 5. Los orígenes de la formación del profesorado de escuelas públicas. Ideas de aprendizaje para el desarrollo

Contenido del material educativo.

Actividades sociales y pedagógicas de I.G. Pestalozzi. La teoría humanista de la educación primaria es la base de la educación para el desarrollo.

OPK-1

Desarrollo de ideas por I.G. Pestalozzi en las obras de F. Froebel y las mejores instituciones educativas de Europa Occidental. F. Froebel es el fundador de la educación preescolar.

Actividades pedagógicas de jardineros y profesores de jardín de infancia.

“Guía para la formación de profesores de alemán” de A. Disterweg. Enseñanza enriquecedora. “Método elemental”, métodos de enseñanza. El principio de iniciativa y conformidad cultural en las enseñanzas de A. Disterweg. Formación docente de escuelas públicas.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Sesión de seminario utilizando tecnologías del diálogo (discusión)

Trabajo independiente

Tema 6. Enfoque diferenciado de la organización de la educación.

Contenido del material educativo.

Requisitos previos y esencia de un enfoque diferenciado en educación. John Locke sobre la educación de un “caballero” (educación de élite) y la educación de los trabajadores en las “escuelas de asilos”

OPK-1

Escuela primaria diferenciada - sistema Mannheim (J.A. Sickinger).

El papel de la pedología en el desarrollo de la educación. PÁGINAS. Blonsky.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Sesión de seminario utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 7. Educación gratuita: orientación centrada en el niño en la teoría y la práctica de la educación

Contenido del material educativo.

La teoría de la “educación natural” J.-J. Rousseau. Un sistema de influencias educativas que aseguran el libre desarrollo de la personalidad del niño. Actividades de un profesor-tutor.

OPK-1

El niñocentrismo en la pedagogía europea de finales del siglo XIX y principios del XX (pedagogía reformista). Los principios de relación entre docente y alumnos en el proceso educativo, se centran en el “desarrollo individual”.

Liga de "Educación Progresista". Conceptos y práctica de la “nueva educación”. “La casa de los huérfanos” de J. Korczak, “El hogar de los niños” de M. Montessori, Escuela Laboral de S. Frenet, “Jena-Plan-School” de P. Petersen, “Dalton-Plan-School” de E. Parkhurst, Waldorf Escuela de R. Steiner.

Sesión de seminario utilizando tecnologías del diálogo (discusión)

Trabajo independiente

Tema 8. Formación y desarrollo de tradiciones pedagógicas en Rusia. escuela nacional

Contenido del material educativo.

Formas de crear una escuela pública y características de la organización de la educación en ella. Las principales características de la escuela nacional rusa.

OPK-1

Institutos de educación y formación en la antigua Rusia: “alimentación”, “tíos”, “nepotismo”. Maestros de la alfabetización.

"Domostroy" como fuente de tradiciones pedagógicas.

Escuelas y colegios en Rusia en los siglos XVI al XVII.

Sesión de seminario utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 9. Ilustración y educación en Rusia en los siglos XVIII-XIX.

Contenido del material educativo.

Direcciones generales de política educativa, formación del personal docente.

OPK-1

Desarrollo de ideas pedagógicas avanzadas en la práctica de las escuelas nacionales. Experiencia de las mejores instituciones educativas.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky es el padre de los profesores de ruso. K.D. Ushinsky sobre la formación de profesores. La influencia de las ideas de K.D. Ushinsky sobre el desarrollo de la teoría y la práctica de la educación.

Figuras destacadas de la educación rusa: M.V. Lomonósov, I.I. Betskoi, N.I. Novikov, N.I. Pirogov, L.N. Tolstoi, K.N. Wenzel, P.F. Kapterev y otros.

Conferencia utilizando tecnologías multimedia.

Sesión de seminario utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 10. El papel del docente y su formación en la URSS

Contenido del material educativo.

El papel del maestro en la educación del “hombre nuevo, constructor del comunismo”. Escuela laboral unificada.

OPK-1

La formación docente en la URSS

Actividad pedagógica de S.T. Shatsky, V.N. Soroka-Rosinsky, A.S. Makarenko. Sus ideas sobre la autoridad y habilidad del maestro.

Escuela Pavlysh V.A. Sujomlinsky.

Profesores innovadores (E.N. Ilyin, V.F. Shatalov, I.P. Volkov, Sh.A. Amonashvili, I.P. Ivanov).

Sesión de seminario utilizando tecnologías multimedia.

Trabajo independiente

Tema 11. La profesión docente en la sociedad moderna.

Contenido del material educativo.

Características de la actividad profesional y pedagógica de un docente en la etapa actual.

OPK-1

OK 2. Organice sus propias actividades, determine métodos para resolver problemas profesionales, evalúe su efectividad y calidad.

OK 8. Determinar de forma independiente las tareas de desarrollo profesional y personal, participar en la autoeducación, planificar conscientemente el desarrollo profesional.

El egresado deberá contar con las siguientes competencias profesionales (PC):

CP 3.3. Sistematizar la experiencia docente en el campo de la educación física y el deporte a partir del estudio de la literatura profesional, el autoanálisis y el análisis de la actividad de otros docentes.

CP 3.4. Elaborar desarrollos metodológicos en forma de informes, resúmenes, discursos.

CP 3.5. Participar en actividades de investigación y proyectos en el campo de la educación, la cultura física y el deporte.

Como resultado del estudio de la disciplina, el estudiante debesaber:

· la esencia y especificidad de los diversos tipos de actividades pedagógicas profesionales de los profesores de educación física en las instituciones educativas de secundaria general, así como en la educación primaria, secundaria y profesional superior,

· el papel de las disciplinas del bloque psicológico y pedagógico en el desarrollo profesional de un especialista en cultura física y deporte,

· tema, funciones de la ciencia pedagógica, su aparato categórico, principales direcciones de la investigación pedagógica, métodos de su implementación en instituciones educativas de diversos tipos,

· historia del surgimiento y desarrollo del Instituto de Educación y Ciencias Pedagógicas.

Como resultado del estudio de la asignatura, el estudiante deberá ser capaz de:

· trabajar con literatura científica: anotar, citar, tomar notas y resumir, revisar y comentar.

· realizar métodos de diagnóstico pedagógico y autodiagnóstico, analizar y resumir los resultados obtenidos.

· identificar y analizar situaciones problemáticas en las actividades prácticas de un especialista en FC,

· formular y resolver problemas pedagógicos.

Formularios de informes: oral y escrito. Durante el curso, los estudiantes realizan los siguientes tipos de actividades de evaluación actuales:

Elaboración y defensa de comunicaciones (informes) orales y escritas sobre temas propuestos por el docente;

Realización de técnicas de diagnóstico y análisis de los resultados del autodiagnóstico;

Análisis y solución de problemas pedagógicos mediante algoritmo;

Realización de pruebas temáticas.

Al final del curso, los estudiantes realizan una prueba oral.

Equipos y ayudas visuales:

Películas educativas con las condiciones de situaciones pedagógicas en el trabajo de un profesor de educación física, entrenador, especialista en educación física y recreación y reproductor de DVD;

Esquema:“Funciones-roles del docente”,

“El papel del maestro en la interpretación de V. Levi”,

“Espectro de especialidades pedagógicas”,

“Perspectivas de la profesión docente”,

“Componentes de la orientación pedagógica de la personalidad del docente”.

(Nota: todos los diagramas especificados se muestran en el Apéndice 1)

Folleto de texto: diccionario psicológico, artículo de V. A. Sukhomlinsky “¿Cuál es la vocación para trabajar como docente y cómo se forma?”, tabla “Requisitos de calificación por grado de trabajo de un docente”, diagrama “Modelo de imagen de personalidad de un docente”, Pizarra magnética; Pruebas y cuestionarios para el taller (contenidos en los anexos).

(Nota: un profesor universitario puede elegir otros folletos de texto de acuerdo con los objetivos de la lección, con el contenido de la educación en una especialidad pedagógica y de educación física específica)

Plan de curso temático