Проект «Все профессии нужны, все профессии важны. Проект «Все профессии важны, все профессии нужны Мне хотелось бы узнать о …

Инженерная книга проекта «Все профессии нужны, все профессии важны. Дизайнер»

Идея и общее содержание проекта

Творческий проект. «Все профессии нужны, все профессии важны. Дизайнер»

1. Информационная характеристика образовательного проекта.
1.1 Разработчик проекта:
Чуваева Лариса Владимировна – воспитатель старшей группы.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1г.о. Самара
1.2. Вид:
Информационно-творческий, коллективный.
1.3. Участники:
Дети старшей группы, воспитатель, родители воспитанников.
Место проведения: групповая комната, дом.
1.4. Возраст:
5-6 лет
1.5. Срок: 8дней

2. Актуальность.

Любовь к своей отчизне формируется у ребенка с самого раннего детства, когда он восприимчив к яркому, новому. Через знакомство с народным декоративно-прикладным искусством, которое несет в себе национальные традиции, дошкольник соприкасается с жизнью народа, с тем, чем народ живет в прошлом и настоящем. Народное декоративно-прикладное творчество развивает образное мышление ребенка, фантазию, влияет на творческий процесс.
С введением ФГОС в ДОУ важной проблемой является не столько получение детьми определенного объема знаний от взрослого, сколько развитие у дошкольника желание познавать, открывать для себя новое, исследовать мир - самостоятельно. Главная особенность современного мира – его высокая динамичность. Наша повседневная жизнь требует от каждого из нас – и от взрослого, и от ребенка - проявления поисковой активности, на базе которой строится исследовательское поведение.
В настоящее время развитое исследовательское поведение следует рассматривать как стиль жизни современного человека. Актуальностью данного проекта является развитие творческой личности ребенка через развитие навыков исследовательского поведения, знакомства с особенностями профессии «Дизайнер», реализации самостоятельной творческой и технической деятельности дошкольников, формирование патриотизма, любви и гордости за отчизну, родной народ, родной город.

3. План проекта:

Цель: знакомство с профессией дизайнер; формирование эстетических чувств и развитие творческих способностей дошкольников через приобщение к народному декоративно-прикладному творчеству посредством Lego-конструирования и робототехники.
Задачи:
Образовательные.
Познакомить дошкольников с профессией дизайнер.
Способствовать формированию интереса к робототехнике и конструированию;
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов России, их характерными элементами; формировать умение составлять узоры по мотивам хохломской росписи и росписи гжель; предлагать расписывать объемные фигуры из конструктора.
Развивающие.
Развивать конструктивные навыки, внимание, память, логическое мышление, коммуникативные навыки.
Активизировать речь детей.
Реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей.
Развивать творческий потенциал и техническое творчество дошкольников;
Воспитательные.
Воспитывать патриотизм, гордость за родной город, страну.

Воспитывать уважение к труду людей.
Гипотеза.
Дошкольники познакомятся с профессией дизайнер (художник-конструктор), освоят новые образовательные конструкторы и способы их использования в самостоятельной деятельности. Слияние робототехники с красотой народной росписи будет способствовать повышению познавательного интереса у детей к технике и развитию творческого потенциала, формированию эстетических чувств.
Предполагаемые результаты:
Дети:
- познакомятся с профессией «Дизайнер»;
- познакомятся с видами народного декоративно-прикладного творчества –гжель, хохлома, с историей возникновения этих росписей, с основными элементами и узорами;
- освоят новые нетрадиционные техники художественного творчества, новые образовательные конструкторы;
- познакомятся с промышленными предприятиями Самарской области;
- примут участие в создании макета «Чемпионат мира по футболу в Самаре»
Родители:
- повысят свои знания о народном декоративно-прикладном искусстве;
- познакомятся с образовательными конструкторами.
- примут участие в разработке проекта и создании макета «Чемпионат мира по футболу в Самаре»
- примут активное участие в оформлении выставки «Конструктор Lego в руках народных умельцев» (совместная работа детей с родителями)

Этапы работы:

1 этап. Подготовительный:
-Разработка гипотезы, цели и задач проекта;
-Подбор методического материала и литературы;
-Организация предметно – развивающей среды.

2 этап. Реализация проекта:
Познавательно – исследовательская деятельность:
- Беседы «Нежно-голубое чудо»; «Золотая хохлома», «Знакомство с профессией. Дизайнер»
- Устный журнал «Чемпионат мира по футболу 2018г»
- Рассказ «История гжельской росписи», «Откуда пришла хохлома», «Чем славится Самарская область»
- Слайдовая презентация: «Чудо - Гжель», «Красота хохломской росписи».
- Посещение изостудии ДОУ. «Работы мастеров»
- Посещение мини-музея ДОУ «Русская изба»
- Виртуальная экскурсия «Ракетно-Космический Центр «Прогресс»»;
«Автомобилестроительная компания ОАО «АвтоВАЗ»».

Игровая деятельность:

Д/и «Собери посуду»
- Д/и «Подбери узор»
- Д/и «Найди лишнее»
- Развивающая игра «Гжельская роза», «Золотая хохлома»
- Пальчиковая игра «В гости к мастеру ходили»
- С/р «Город мастеров».
- С/р «Магазин поделок народного творчества»
- С/р «Дизайнеры»

Коммуникативная деятельность:

Развивающая игра «Мы-дружные ребята»
-развивающая игра «Вместе строим и играем»

Изобразительная деятельность:

Аппликация с Lego-секретом. «Олимпийский мишка. Гжель» «Кувшин. Хохлома»
- Режиссерская игра «Город мастеров»
- Пластилинография «Гжель.Lego- лошадка» «Хохлома. Чашечка»
- Составление Lego- пазла: «Гжель. Собачка», «Самовар. Хохлома»,

Создание объемной аппликации с использованием Lego-фона: «Гжель. Курочка в гнезде», «Лебедь плывет по волне. Гжель», «Сахарница. Хохлома», «Ваза. Гжель»

- Создание Lego-постройки, как объекта пластической аппликации

«Гжель. Рыбка»
- Создание рисунка с использованием Lego –печати «Гжель. Чайный сервиз», «Горшочек. Хохлома»

Конструирование из различных материалов:
- Знакомство с конструктором ROBOROBO, создание построек «Самовар», «Печка»

Восприятие художественной литературы и фольклора:
- Чтение рассказов, стихотворений, музыкальных произведений и песен о мастерах-умельцах, о росписях гжель и хохлома. Разучивание стихотворений о родной земле, прослушивание песен о Самаре.

Двигательная деятельность:
- П/и «Мастера к себе позвали, что надо сделать показали»
- П/и «Кто быстрее соберет»

Взаимодействие с семьей:
- Создание папки-передвижки «Как познакомить детей с народным творчеством», «Образовательные конструкторы».
- Консультация «Патриотическое воспитание дошкольника», «Развитие технического творчества дошкольника».
- Организация выставки «Конструктор Lego в руках народных умельцев» (совместное творчество детей и родителей)

3 этап. Заключительный.
- Создание макета стадиона «Самара Арена», создание Lego-Самовара и Lego-Печки с использованием конструктора RoboRobo.

Оформлении выставки «Конструктор Lego в руках народных умельцев». (совместная работа детей с родителями)
-Выступление дошкольников перед детьми старшей группы с проектом «Все профессии нужны, все профессии важны»
Результат:
-В течение данного проекта дошкольники познакомились с творчеством народных мастеров, с особенностями росписей гжель и хохлома как элементами традиционного декоративно-прикладного русского творчества,не имеющего аналогов в мире;с эволюцией данных росписей- от глиняной посуды,до обозначения стиля на абсолютно любых предметах, начиная с одежды и заканчивая конструктором Lego; дошкольники могут продемонстрировать основные элементы росписи; сделать постройки из конструктора Lego и украсить их узорами, используя нетрадиционные техники рисования и пластилинографию.
Познакомились с профессией «Дизайнер»; освоили новые образовательные конструкторы.
Познакомились с промышленными предприятиями Самарской области;
Приняли участие в создании творческого проекта «Все профессии нужны, все профессии важны»
Выступили с проектом перед детьми старшей группы ДОУ.

В течение проекта родители принимали активное участие в подборе информации о русских мастерах, об особенностях росписи гжель, хохлома; в подготовке презентации, в создании построек и украшении поделок из конструктора; в организации выставки «Конструктор Lego в руках народных умельцев» и создании макета стадиона «Самара Арена».
Понедельник
1.Беседа «Сине-голубое чудо». Рассматривание картинок, фотографий посуды и сувениров, расписанных под гжель.
2.Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми предметы посуды, которые имеются дома и расписаны узорами Гжель.
3.Просмотр презентации «Незабудковая Гжель». Дети узнают историю росписи гжель.
4.Настольные игры: «Четвёртый-лишний», «Парочки». Дети закрепляют особенности узора росписи гжельских мастеров; самостоятельно играют, соблюдая правила игры, выбирая ведущего считалкой.
5.Знакомство с автором К.И.Чуковским и его произведением «Федорино горе». Дети рассматривают иллюстрации книги.
Вторник
1.Печатание деталями конструктора. Дети обводят шаблон «Чашечка» и создают узор по мотивам росписи гжель, хохлома.
2. Дать задание родителям: принести из дома предмет посуды и составить рассказ о нём.
3. Просмотр презентации «Гжель» «Золотая хохлома». Дети рисуют элементы гжельской и хохломской росписи.
4. НОД Рисование. «Чайник. Роспись гжель», «Супница. Роспись хохлома»
5. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Среда
1.Инд. работа в уголке изодеятельности. Дети упражняются в пластилин графии на деталях конструктора «Лошадка. Роспись гжель», «Чашечка. Роспись хохлома.»
2.Вместе с родителями дома закрепить умение детей рисовать элементы хохломской и гжельской росписи.
3. НОД Лепка из солёного теста «Чашечка и блюдце. Роспись гжель».
5.Беседа «Как я помогаю дома маме». Рекомендовать родителям подключать детей к процессу мытья посуды дома.
Четверг
1.Исследовательско-поисковая деятельность «Предметы и материалы». Дети рассматривают, сравнивают, исследуют материалы, из которых сделана посуда (керамика, стекло, пластмасса, бумага, конструктор), проводят эксперименты с краской.
2. Вместе с родителями дома рассматривают посуду из стекла, металла, фарфора, бумаги, пластика. Знакомится с профессией дизайнер.
3. НОД Создание пластической аппликации «Рыбка. Роспись гжель» «Самовар. Роспись хохлома».
Пятница
1.Беседа - «Знакомство с профессией. Дизайнер».
2.Знакомство с конструктором RoboRobo Робо Кидс №1.
Создание построек: «Самовар», «Печка»
2. НОД «Дизайнеры по робототехнике»
4. Вместе с родителями дома знакомятся с промышленными предприятиями Самарской области и предстоящим чемпионатом мира по футболу 2018г.
5.Подготовка проекта «Все профессии нужны. все профессии важны» и создание макета стадиона «Самара Арена»
Понедельник
1.Оформление выставки «Конструктор Lego в руках народных умельцев».
2.Создание фоторепортажа по проекту
Вторник.
1.Создание макета стадиона «Самара Арена»
2.Оформление макета «Чемпионат мира по футболу 2018г. Самара»
Среда.
1.Выступление с презентацией проекта «Все профессии нужны, все профессии важны» перед детьми старшей и подготовительной групп.
Перспективы дальнейшего развития.
Знакомство детей с новыми возможностями образовательных конструкторов и робототехники; знакомство с новыми профессиями; создание проекта «Красота народной росписи покоряет космические пространства».
Используемая литература:
1. Бардина Р. А. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. - Москва: Высшая школа, 1977.
2. Бедфорд А. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
3. Дыбина О. В, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.
4. Ишмаковой М.С «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
5. Комарова Л.Г. Строим из LEGO / Л.Г. Комарова. - М., 2001. - 88 с.
6. Куцакова Л. В, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.
7. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО / Т.В. Лусс. - М., 2003. - 96 с.
8. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду / Л.А. Парамонова. - М., 2009. - 210 с.
9. Попова О. С., Каплан Н. И. Русские художественные промыслы. - Москва: Знание, 1984.
10.Фешина Е.В «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

Разделы: Начальная школа

Визитная карточка проекта

Тема проекта:

Все профессии нужны – все профессии важны.

Предмет, класс:

Окружающий мир, 1-й класс, русский язык 4-й класс.

Краткая аннотация проекта:

Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений. Мы определяем для себя не только основное занятие, но и круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу. Программа 1-го класса по окружающему миру предусматривает знакомство детей с различными профессиями. Работа над проектом начинается в третьей четверти при изучении раздела "Что нас окружает" и продолжается в четвёртой четверти.

Цели проекта:

Расширение представлений обучающихся о профессиях.
Знакомство с профессиями родителей.
Формирование информационной и коммуникативной компетентности обучающихся. Данный проект направлен на развитие исследовательских способностей младших школьников, он поможет расширить представления детей о профессиях своих родителей и родного посёлка, узнать о малознакомых профессиях.

В ходе работы дети примут участие в выставке рисунков "Наши мамы и папы на работе" – 1-й класс и "Все профессии важны, все профессии нужны" – 4-й класс, создадут альбомы "Профессии моей семьи", "Профессии нашего посёлка", "Редкие и интересные профессии". В ходе работы над проектом обучающиеся учатся планировать предстоящую деятельность в группе и индивидуально; находить необходимую информацию в разных источниках; оценивать свою работу и работу товарищей; развивают коммуникативные умения.

Тип проекта: учебный локальный.

Целевые образовательные стандарты:

Данный проект ориентирован на реализацию государственных стандартов по окружающему миру в рамках раздела "Хозяйство человека" и русскому языку.

Планируемые результаты деятельности:

После завершения проекта обучающиеся приобретут следующие умения:

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, проявлять интерес к способам решения новой частной задачи, объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Метапредметные: регулятивные – определять и формулировать цель деятельности, обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками, оценивать свою работу по заданным критериям.

Познавательные: добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию и преобразовывать из одной формы в другую; коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, выполнять различные роли в группе.

Предметные: различать профессии людей, приводить примеры взаимопомощи людей разных профессий.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как выжить в этом мире?

Проблемные вопросы

Как выбрать профессию? Какая профессия лучше?

Учебные вопросы

Что такое профессия? Какие бывают профессии? Кем ты хочешь стать? Для чего нужны знания о профессиях?

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

По предмету: общие сведения о профессиях в сельском хозяйстве, сфере обслуживания, промышленных предприятий и транспорта.

Коммуникативные умения: умение слушать и задавать вопросы, умение чётко и интересно излагать свои мысли; умение коллективного планирования; умение оказывать помощь в группе в решении общих задач.

Пользовательские навыки работы на ПК: навыки работы в текстовом редакторе; навыки работы в сети Интернет; создание и редактирование слайдов презентации.

Учебные мероприятия

Анкетирование участников проекта с целью получения информации о знаниях обучающихся о профессиях.
Создание буклета для родителей с краткой информацией о проекте.
Знакомство с целями и задачами проекта при помощи стартовой презентации.
Формирование групп по желанию и интересам.
Составление плана работы группы.
Подбор материала.
Проведение консультаций для групп.
Классные часы "Калейдоскоп профессий", "Библиопутешествие в мир профессий".
Оформление результатов исследований в виде презентаций, альбомов.
Сюжетно-ролевые игры.
Анализ работы групп и каждого члена группы.
Представление и защита проекта.
Итоговая рефлексия.

План проведения проекта

Реализовать проект предполагается в три этапа.

Подготовительный этап:

Диагностика детей на выявление первоначальных знаний о профессиях (анкетирование).
Формирование интереса обучающихся к проекту с помощью стартовой презентации учителя.
Деление обучающихся на группы. Определение заданий, основных источников информации, сроков выполнения.
Информированность родителей о предстоящей деятельности, знакомство с проектным методом обучения (буклет).

Практический этап:

Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания альбомов "Профессии моей семьи", "Профессии нашего посёлка", "Редкие и интересные профессии"; для создания презентации.
Оформление выставок рисунков "Наши мамы, наши папы на работе" 1-й класс, "Все профессии важны, все профессии важны" 4-й класс.
Проведение классных часов 1-й класс – "Калейдоскоп профессий", 4-й класс - "Библиопутешествие в мир профессий".
Проведение сюжетно-ролевых игр четвероклассниками в 1-м классе.
Подготовка к защите проекта. Оформление результатов работы – создание продуктов работы над проектом.

Заключительный этап:

Представление результатов исследования.
Оценка результатов.
Информированность родителей о знаниях детей о профессиях.

Выполнение проекта

Подготовительный этап.

На этом этапе была проведена диагностика детей 1-го класса на выявление первоначальных знаний о профессиях (анкетирование). Ребятам были заданы следующие вопросы: Кем работает твоя мама? Кем работает твой папа? Какие профессии ты знаешь? Кем бы ты хотел стать? Для формирования интереса к проекту обучающимся была предложена стартовая презентация учителя (Приложение 1 ), просмотрев презентацию ребята познакомились с целями и задачами проекта. В соответствии с интересами ребят было сформировано 3 группы: "Журналисты", "Корреспонденты" и "Любознательные". Далее ребята познакомились со списком предложенных книг, электронных материалов, были даны рекомендации по проведению проекта. Обучающиеся ознакомились с критериями оценивания результатов деятельности по проекту. На родительском собрании родители получили информацию о проекте, были ознакомлены с целями и задачами проекта (буклет для родителей обучающихся (Приложение 2 )).

Практический этап.

Обсудили с обучающимися план работы каждой из групп. Определили основные источники и способы поиска информации. На данном этапе участники групп подбирали материал. Обобщали и оформляли результаты исследований в виде презентаций, сообщений по темам: "Профессии моей семьи", "Профессии нашего посёлка", "Редкие и интересные профессии". Ребята приняли участие в выставке рисунков "Все профессии нужны, все профессии важны". Ученики 4-го класса провели сюжетно-ролевые игры с обучающимися 1-го класса". На этом этапе участники проекта консультировались с преподавателями по поводу оформления собранного материала.

Заключительный этап.

Проанализировали и систематизировали собранный ребятами материал. Оценили качество работы участников проекта и подвели итоги работы в проекте.

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация “Уникальные профессии”, презентация “Профессии моих родителей”, презентация “Все профессии нужны”, презентация “Все профессии нужны. Все профессии важны”, сообщения первоклассников о профессиях родителей, загадки о профессиях, итоговая презентация (

МДОУ детский сад "Рябинка"

Проект в старшей группе

на тему:

"Все профессии нужны,

все профессии важны..."

Воспитатель: Леонова И.А.

Тема: "Все профессии важны, все профессии важны..."

Тип проекта: творческий, информационный, краткосрочный;

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители

Возраст детей: 5-6 лет

Проблема: Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, поэтому решили познакомить детей со всеми профессиями поближе. Также многие дети не знают профессий своих родителей, не могут назвать, это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность.

Актуальность проекта:

Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов.

Что мы знаем?

Доктор лечит людей (Арима)

У каждого человека своя профессия (Денис)

Парикмахер делает прически (Алина)

Что хотим узнать?

Как пожарники спасают людей из горящего дома? (Денис)

Как работают полицейские? (денис)

Кто такой кинолог, и что он делает? (Денис)

Археолог чем занимается? (Арима)

Кто такой дантист? (Арима)

Как строят такие высокие дома? (Диана)

Что делает педагог? (Арина)

С помощью чего узнаем?

Нам расскажет воспитатель

Спросим у родителей

Посмотрим презентации на эту тему

Цель проекта: расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную значимость, воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.

Задачи проекта:

Расширить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях
Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям.
Формировать уважения к труду взрослых разных профессий.
Определить значимость профессий.
Поощрять творческие проявления в ролевых играх о профессиях, изо и других видах деятельности.
Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь.
Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.

Предполагаемый результат:

Полные знания детьми информации о профессиях
Понимание значения слово «профессия».
Рассказы детей об этих профессиях.
Умение высказывать свое отношение к той или иной профессии
Знание профессий свой родителей
Какими качествами должны обладать люди данных профессий
Какую носят одежду люди этих профессий?
Какие технологии и орудия труда используют люди данных профессий?

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1.Постановка цели и задач проекта;

2.Отобрать иллюстрации, видеопрезентации о профессиях.

3.Найти литературу, рассказывающую о профессиях

4.Подобрать игры, песни, танцы, стихи, пальчиковую гимнастику.

5.Подготовить экскурсии в детском саду.

Основной этап:

Речевое развитие: Тема «Профессии» (составление рассказа по картинкам).

Проведение НОД

Обыгрывание дидактических и подвижных игр по теме

Решение игровых ситуаций

Речевое развитие: беседы, работа по картинкам, работа со словарем, с пословицами и поговорками о труде.

Чтение художественной литературы о профессиях, выделение главного смысла произведения, умение задавать вопросы по тексту.

Продуктивная деятельность: рисование, конструирование, лепка, аппликация.

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Изготовление учебно – дидактических пособий (дидактические игры, демонстрационный материал, папки).

Пополнение и обновление игровых зон.

Экскурсия по детскому саду.

Работа по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Д.И. «Подумай как назвать того, кто…» Проблемная ситуация «Какая профессия не нужна?»	Просмотр познавательного видео фильма: «Зайка знай-ка о профессиях»	Беседа: "Что такое профессия?"	НОД Рисование «Кем я хочу быть?»	Утренняя гимнастика «Разные профессии» П.Г. «Повар»
Д.И. «Назови профессии» С.Р.И. «Пожарники»	Познавательная беседа с проблемной ситуацией «Если не было бы…»	Работа со стихотворением	НОД Аппликация «Будущие пожарники и балерины»
Д.И. «скажи наоборот» С.Р.И. «Мы в цирке»			НОД лепка «Игрушечный клоун»	П.Г. «цирк»
Д.И. «подскажи словечко»	НОД Мир живой и неживой «Профессия кинолог»	Загадки о профессиях	НОД Аппликация «Будущие пожарные и балерины»
Д.И. «кто больше назовет действий»	НОД ФЭМП «Повторение»	Стихи о профессиях (разбор)	НОД Аппликация «Платье для куклы»	Ф.М. «Пилоты»
Д.И. «Кому что нужно?» С.Р.И. "Мы играем в детский сад"	НОД ФЭМП «Свойства предметов и символы»	НОД Чтение художественной литературы «Приключение желтого чемоданчика»»	НОД Пластилинография «У каждой профессии свой транспорт»	П.Г. «Профессии»
ДИ «Произнеси правильно» С.Р.И."Мы пожарные"	НОД Мир живой и неживой «Профессия -доктор»	Работа по развитию речи с пословицами	Прослушивание военных песен	Спортивное соревнование между мальчиками и девочками
Д.И. «кто что может делать?»		Беседа на тему: «Профессия дизайнер- модельер»	Х.И. «Бармалей»
Интервью «Кем я буду?»	Дополнительная работа «я профессия »	НОД Чтение художественной литературы «Самая интересная профессия»	НОД Рисование «Моя будущая профессия- лечить людей!»
Д.И. «Цепочка профессий»	Экскурсия по детскому саду	Викторина: «Есть много профессий хороших и нужных»

Взаимодействие с родителями

Анкета для родителей "Я и моя профессия"
Пополнение игровых зон (кукольный домик, учебная зона)
Мастер - класс по профессиям с родителями (учитель физкультуры), (парикмахер)
Консультации для родителей

Заключительный этап

Выставка творческих работ детей
Викторины по теме
Пополнение игровой зоны
Пополнение настольных игр
Пополнение дидактических игр по теме

Таким образом, мы педагоги удовлетворены результатами проекта. В ходе проекта дети проявляли интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в детском саду. Также мы с детьми сделали большую творческую работу. Детям очнь понравилось, рисование на тему "Моя профессия- лечить людей".Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

У дошкольников сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.

Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы. Дети познакомились с новыми профессиями, такими как:кинолог, механик, экономист, юрист...У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.

(Средняя группа)

Сроки реализации: долгосрочный (6 месяцев) .

Тип проекта: познавательный, информационный, творческий, групповой.

Участники проектной деятельности: воспитатели, дети и родители средней группы, приглашённые гости разных профессий.

Актуальность проекта:

В дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.
Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Задачи проекта:

Способствовать расширению уточнению представлений о разных видах труда.
Создать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.
Пробуждать любознательность детей, интерес к деятельности взрослых.
Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду.
развивать коммуникативные навыки;
развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;
развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемый результат:

вызвать интерес к окружающему миру;
расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;
помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;
поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Деятельность педагогов:

Разработка методических рекомендаций по ознакомлению детей с профессиями.
Наблюдение за ближайшими профессиями внутри ДОУ.
Изготовление ледбука по некоторым из представленных профессий

(композитор, повар, продавец, стоматолог, медсестра, водитель, постовой, пожарный, художник, парикмахер, строитель, плотник, почтальон, моряк, помощник воспитателя, военный) .

Деятельность детей:

Участие в беседах, познавательных досугах, НОД, конкурсах, сюжетно-ролевых играх, в чтении художественной литературы, заучивании стихов, конструировании, различных видах трудовой деятельности.

Деятельность родителей:

Беседы с детьми, рассказы о профессиях, прогулки и экскурсии с познавательной целью, помощь в проведении познавательных досугов.

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

Информация из книг, нормативных документов, журналов и Интернета.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

Наборы конструктора, целевые прогулки, мероприятия совместно с работниками нескольких профессий, дидактические игры, картотека музыкальных произведений по тематике проекта, мультимедийное оборудование, подборка дидактического материала на тему «Профессии» , картотека с мультфильмами о труде.

Результаты работы:

У детей сформировалось понимание значения слова «профессия» .
Создана новая система трудового воспитания в ДОУ.
У детей появилась возможность найти друзей по интересам.
Прослеживается положительная динамика развития трудовых навыков и умений у дошкольников.
В результате реализации проекта у педагогов сформированы: положительная мотивация и навыки овладения методикой игрового взаимодействия с детьми.
Разработаны методические рекомендации по ознакомлению детей с профессиями.
Созданы конспекты тематических занятий.
Подготовлены фотографии для сайта ДОУ.
.Игровая развивающая среда пополнена сюжетно-ролевыми играми по ознакомлению детей с профессиями.

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный (накопление знаний) .

Определение цели и задач проекта;
Разработка плана реализации проекта;
Подбор методической литературы для реализации проекта;
Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций; организация развивающей среды в группе.
Разработка конспектов мероприятий непосредственно образовательной деятельности, бесед по ознакомлению детей с профессиями.
Прогнозирование результата.

II этап – основной (совместная работа с детьми, родителями, социальными партнерами) .

Работа над проектом подразумевает сотрудничество с родителями, детьми, социальными партнерами. Важно определить роль родителей в проекте, т.к. в работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении знакомства с профессиями: значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей, профессиональная трудовая деятельность родителей остается за пределами понимания ребенка – дошкольника, ограниченны возможности наблюдения за их трудом.

Оформление информационного стенда для родителей по теме проекта.
Консультации по теме проекта: «Из чего складывается трудолюбие?» , «Трудовое воспитание в семье» , «Ознакомление детей с трудом взрослых» , «Влияние труда взрослых на развитие детей» .
Разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.
Организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых.
Встречи с интересными людьми разных профессий (повар, стоматолог, пожарный) .
Экскурсии-наблюдения, беседы с людьми разных профессий. Наблюдения за трудом взрослых уточняют представления детей о профессиях, пробуждают любознательность, интерес к деятельности взрослых, способствуют выработке положительного отношения, уважения к их труду. В ходе наблюдений за трудом взрослых необходимо обращать внимание детей на процесс труда, на то какими орудиями, предметами труда пользуется взрослый, на спецодежду, которая нужна для разных профессий, её назначение.
Непосредственно образовательная деятельность по знакомству с различными профессиями. Для реализации задач нужно использовать технологии активизации мыслительной деятельности: проектно – исследовательский метод, проблемные ситуации, активные методы (моделирование) .

Приоритетом является включение здоровьесберегающих технологий (артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультурные минутки и другие) .

Занятия сопровождаются беседами, рассматриванием иллюстраций, предметов труда, чтением художественного слова, дидактическими играми - всё это позволяет детям наиболее полно понять процесс труда, суть профессии. Использование различных приёмов работы способствует развитию у детей навыков описательной и объяснительной речи, обогащению и активизации словаря.

Дидактические игры направлены на расширение, уточнение и закрепление приобретенных знаний.

Организация разного вида труда: труд в природе, дежурство, хозяйственно- бытовой. Дети видят результат своего труда, его значимость для других.

В самостоятельной деятельности, дети организовывают сюжетно-ролевые игры: «Морское путешествие» , «Больница» , «Семья» , «Магазин» , «Пожарные» , «Почта» , «Транспорт» , «Парикмахерская» , «Постовой» и др. В ходе этих игр закрепляются знания, полученные в ходе НОД. О том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

III этап – заключительный (результат) .

На заключительном этапе проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы (досуг-развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны» ) .

Таким образом, в ходе реализации проекта ярко проявляется такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получают немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным образовательным стандартам в процессе подготовки к обучению.

Список использованной литературы:

Программа «от рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы)
«Конспекты комплексных занятий по развитию речи в средней группе» (Г. Я. Затулина)
«Развитие игровой деятельности в средней группе» (Н. Ф. Губанова)
«Перспективное планирование во 2-ой младшей и средней группе» (Н. С. Голицина)
«Конспекты занятий для детей 4-5 лет» (О. Е. Громова)
Открытые мероприятия для детей средней группы д/с. (ФГОС)
«Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» (Д. Н. Колдина)
«Ознакомление с предметами и социальным окружением» (О. В. Дыбина)
«Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет» (Т. В. Потапова) - М.: ТЦ Сфера, 2008.
«Профессии, какие они?» (Т. А. Шорыгина) , Издательство ГНОМ и Д, 2011.

Кряквина Юлия Сергеевна – Воспитатель МБДОУ №15 г. Балашиха, Московская область
Дата поступления работы: 29.03.2018г.

Проект «Все профессии нужны, все профессии важны»

Тема проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Сроки реализации: среднесрочный (октябрь-март)

Тип проекта: исследовательско–творческий.

Вид проекта: информационно-познавательный;

По содержанию: социально-педагогический;

По характеру контактов: в контакте с семьей (открытый проект).

Воспитатель – Кряквина Ю.С

Участники проектной деятельности:

воспитанники и родители подготовительной группы МДОУ №15г. Балашиха.

Проблема : Профессиональная ориентации на ранних этапах онтогенеза.

Актуальность проекта:

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

Расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развить интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Вызвать любовь к литературе и искусству.
Сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру.
Воспитать у детей старшего дошкольного возраста уважения к труду взрослых, людям разных профессий.
Предоставить детям возможность на раннее профессиональное самоопределение.
Познакомить родителей с их ролью в профориентации детей.

Задачи проекта:

пробуждение интереса к предлагаемой деятельности;
формирование реалистических представлений о труде людей;
помощь в понимании детьми важности, необходимости каждой профессии;
формирование способности самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;
развитие коммуникативных навыков;
развитие связной речи, мелкой моторики рук, воображения, памяти;
развитие образного и пространственного мышления, побуждение детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемый результат:

сформированный интерес к окружающему миру;
расширенная сфера знаний и представлений о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
организованная помощь родителям в организации совместного семейного досуга;
сформированная сфера ответственности за выполнение трудовых обязанностей дома и в детском саду;
обеспечение активности у ребенка в сложном процессе его становления Человеком.

Мероприятия по реализации проекта:

«Социально-коммуникативное»:

формирование навыка сюжетно-ролевой игры с использованием темы «профессия» ;
формирование представлений о здоровом образе жизни, закрепление знаний и понятий о том, как нужно сохранять здоровье;
формирование основ безопасной жизнедеятельности в различных видах двигательной активности;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми, формирование патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Художественно-эстетическое»

Заучивание стихотворений:

Токмакова «Букваринск»;
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»
Маяковский «Кем быть?»

«Речевое развитие»:

составление рассказов по теме «Профессии»;
обучение детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему;
развитие монологической речи, творческого воображения;
развитие связной речи детей, дает возможность детям рассказывать о том, что видели и узнали.

Образовательная область «Познание»:

конструктивная деятельность, «Юные архитекторы»:
упражнение детей в работе с различными природными материалами;
обучение подбору красивого сочетания форм и цветов при составлении декоративных композиций, объединению своих поделок в единый сюжет.
побуждение детей к совместной деятельности.

«Юные изобретатели» :

обучение детей моделированию конструкций по схемам;
закрепление умения соблюдать пропорциональность и симметричность, подбирать материал, красиво и целесообразно украшать сооружения;
обучение детей конструировать коллективно, использовать в процессе работы свои знания, опыт; развитие стремления к поиску, экспериментированию, творчеству.

Конспекты занятий:

Мастер – класс «Наши пироги для мам»

Цель:

расширять и конкретизировать представление о профессии повара

Задачи:

познакомить детей с профессий мам, показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
вызвать интерес к труду взрослых;
сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде;
уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии повара, способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями;
вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно;
создать условия для доброго отношения к людям разных профессий.

Оборудование : картинки с изображениями людей разных профессий; инструменты для повара; продукты и товары для пирога; аудиозаписи для муз сопровождения.

Ход занятия:

Воспитатель:

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
Пусть каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.

Мамины профессии
Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама-портниха .
Зубки больные без всяких уколов
Вылечит мама – врач-стоматолог .
В детском саду очень много занятий.
Мама там нян я и воспитатель .
В школе не меньше занятий. Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель .
Из корешочка растить не устанет
Чудо-растение мама-ботаник.
Пишет в газеты статьи и записки
Мама-писатель и журналистка.
Вкусной колбаски достала с витрины
Мама, она – продавец магазина .
Плюшки и булочки кушать спешите!
Их испекла нам мама-кондитер .
Из самолёта прыгает с риском
Смелая мама-парашютистка .

(Настя Доброта)

Воспитатель: Кем работают ваши мамы?

Дети: (перечисляют, кем работаю мамы ).

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Да-нет» и узнаем, кем работает мама.

Дети формулируют вопросы, воспитатель отвечает «да» или «нет».

Мама работает в магазине? (Нет.)

Мама работает в школе? (Нет.)

Мама работает с продуктами? (Да.)

Мама повар? (Да.)

Воспитатель: Правильно, это повар. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в нашем детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу. Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной.

Сыплется мука

Через край мешка.

Станем тестом-

В квашне тесто.

Поставишь в печь

Пироги печь,

Запах таков –

Сыт без пирогов.

А кусочек проглотишь –

Еще захочешь.

(В. Степанов)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из каких продуктов пекут пироги? (мука, яйца, молоко).

Давайте вспомним как делают муку. Сначала выращивается пшеница. Кто выращивает пшеницу? (Агроном) А кто перемалывает пшеницу в муку? (Мельник) А потом повар их муки печет замечательные вкусные пироги. Давайте и мы с вами побудем поварами и спечем свои пироги. Сначала просеем муку. Разобьем в муку яйца и нальем молоко. Замесим тесто. Раскатаем из теста большой круг и нарежем маленькие дольки. Делим круг пополам и еще половинки на маленькие дольки. А теперь выкладываем начинку на дольки и скручиваем рогалики. Приступим?

Выкладываем рогалики на противень и отнесем на кухню испечь их.

Ах какие замечательные рогалики у нас получились!

Рефлексия.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. А теперь давайте вспомним с какими профессиями мы сегодня встретились на нашем занятии. И какой же мы можем сделать вывод.

«Труд человека»

Цель:

познакомить детей с разнообразием профессий;

Задачи:

закрепить названия профессий;
воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;
видеть важность и необходимость любой профессии;
закрепить умение аргументировать свои ответы;
развивать логическое мышление;
обогащать словарь;
формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет на занятии.

Предварительная работа:

беседа и показ иллюстраций по теме;
заучивание пословиц и поговорок о труде;
чтение стихотворений Маяковского «Кем быть? », Родари «Чем пахнут ремесла? »;
беседы о профессиях родителей.

Оборудование: иллюстрации с изображением людей разных профессий, инструментов, помогающих им в работе; альбомные листы, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы поговорим о людях разных профессий. Но сначала давайте вспомним пословицы и поговорки о труде.

Дети:

Терпение и труд все перетрут.

Дело мастера боится.

Труд человека кормит, а лень портит.

Дерево узнают по плодам, а человека по делам.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Воспитатель:

Молодцы, ребята! А как вы думаете, что можно сказать о человеке, про которого говорят: «У него золотые руки»?

Ответы детей.

Воспитатель:

Правильно, только трудолюбивого, старательного человека можно так охарактеризовать. Кого именно можно так назвать?

Дети:

Маму, папу, бабушку, дедушку…

Воспитатель:

Верно! Но я уверена, что там, где работают ваши родители, о них отзываются так же. Пожалуйста, назовите профессии ваших мам и пап (в это время воспитатель вывешивает картинки называемых профессий). Ребята, представьте, если бы ваши родители работали в нашем детском саду. Какие бы профессии вы бы еще назвали?

Ответы детей.

Воспитатель:

Дети, я хочу обратить ваше внимание на профессию дворника. Наш дорогой Сергей Петрович встает раньше всех, чтобы взрослые и дети шли по чистым дорожкам в детский сад. Смотрите, какие сугробы! Это наш уважаемый дворник много потрудился и расчистил снег кругом. А помните, сколько листвы было осенью? Все убрал Сергей Петрович! А кто нам соорудил такую замечательную горку из снега? Тоже он! Вот сколько работы у нашего дворника. Нужно уважать его труд, правда, ребята? Чем мы можем порадовать нашего Сергея Петровича?

Дети:

Не мусорить на улице, не разгребать собранный снег, всегда здороваться при встрече, называя его по имени – отчеству.

Воспитатель:

Скажите, какие инструменты пригодятся дворнику для работы?

Ответы детей.

Воспитатель:

Давайте поиграем в игру. У меня есть изображения инструментов, которые относятся к разным профессиям. Сможете ли вы правильно определить, к какой профессии относится предмет?

Молодцы! Справились! А теперь пора отдохнуть.

Физкультминутка:

Мы в профессии играли (ходьба на месте)

Вмиг мы летчиками стали (руки в стороны)

В самолеты полетали (качаем руками)

И строителями стали (руки сложить перед собой)

Кладем ровно кирпичи (постепенно руки вверх)

Раз кирпич, и два, и три (руки вверху)

Вот закончилась игра, заниматься нам пора.

Воспитатель:

Ребята, я сейчас прочитаю вам грузинскую сказку «Заработанный рубль».

Слушайте внимательно.

О ком говорится в этой сказке?

Как отец узнавал, что сын не заработал «рубль»?

Как закончилась сказка?

Чему она нас учит?

Ответы детей.

Воспитатель:

Сегодня на занятии мы с вами вспомнили о многих профессиях. Все они нужные и важные. Скоро вы, ребята, вырастите, станете взрослыми и тоже обретете свою профессию. А пока вы можете только помечтать, кем бы вы хотели стать. Перед вами бумага и цветные карандаши. Нарисуйте свою мечту, а мы потом вместе догадаемся, кто кем будет, когда вырастет.

Труд в нашем городе

Цель:

расширить представления о разных профессиях нашего города.

Задачи:

научить различать и называть профессии по инструментам;
закрепить умение составлять предложения с заданным словом.

Оборудование: картинки с изображением продавца, парикмахера, повара; школьные принадлежности; детские весы; кассовый аппарат; расческа; ножницы; половник; кастрюля; утюг; ручка.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята!

Какое время года сейчас на улице нашего города? Правильно, зима. Хотите отправиться на прогулку по нашему городу? Сегодня мы с вами посетим здания, в которых работают люди разных профессий.

Чтобы угадать, куда мы пришли вам необходимо отгадать загадки, хотите?

Маленького роста я

Тонкая и острая

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу. (Иголка с ниткой).

Наша тётушка игла

Строчку по полю вела,

Строчка в строчку,

Строчка в строчку.

Будет платье нашей дочке. (Швейная машинка)

Пройдусь слегка горячим я

И гладкой станет простыня.

Могу поправить неполадки.

И навести на брюках стрелки. (Утюг)

Смотрите, мы раскрыли пасть

В неё ткань можно класть,

Ткань в нашей пасти

Разделим мы на части. (Ножницы) (Похвалить детей за правильные ответы).

Как вы думаете, где могут быть использованы эти инструменты? Что можно заказать в ателье? Люди, каких профессий работают здесь? Ребята у нас в городе много разных ателье (рассмотреть фотографии) и даже есть швейная фабрика «Лукина».

Следующая наша остановка это столярная мастерская.

Зубами дерево грызёт

И песню звонкую поет:

«Жила-была, жила-была

На свете острая …» (Пила)

У конька горбунка

Деревянные бока.

У него из-под копыт

Стружка белая летит (Рубанок)

Кланяется, кланяется

Придёт домой растянется (Топор)

Ещё об одном инструменте вы узнаете, если соедините точки по цифрам.

(Самостоятельная работа детей за столами).

Что делает столяр? У Вали папа работает столяром. Валя, скажи, как зовут твоего папу и где он работает? Как ты думаешь, он любит свою профессию? Сегодня Валин папа у нас в гостях. И он нам расскажет о своей профессии.

(Рассказ папы о своей работе и показ работы рубанком).

Следующая станция «Железнодорожная» Зачем человеку нужен железнодорожный транспорт? Назовите виды железнодорожного транспорта? (Пассажирский, грузовой).

(Рассмотреть фотографии, назвать профессии работников железной дороги).

Следующую нашу остановку вы узнаете, если разложите все цифры по порядку и прочитаете что там написано. «Школа».

Дидактическая игра «Чего не стало». На столе разложены школьные принадлежности. Предложить детям рассмотреть предметы запомнить. Закрыть предметы тканью попросить назвать предметы. Убирая ткань убрать один предмет. Дети должны назвать этот предмет. Игра проводиться 2-3 раза.

Из какого материала сделан карандаш и резинка? Чем отличаются эти материалы? Кто кроме школьников пользуется этими принадлежностями?

Кто работает в магазине? Как называется магазин, в котором продают овощи? (Обувь, продукты, одежда, посуда, книги…)

Следующею остановку вы узнаете по фотографиям? Назовите профессии людей работающих в кафе?

Последняя остановка.

Ножницы, шампунь, расческа

Всем я делаю причёски.

Стригу и взрослых, и детей

Отгадай меня скорей … (парикмахер)

Где работает парикмахер? Для чего люди ходят в парикмахерскую?

Ребята, посмотрите, какими инструментами пользуется повар, продавец и парикмахер? Найдите общее. (На столе лежат: кассовый аппарат, ручка, ножницы, половник, расчёска, кастрюля).

Ребята, послушайте внимательно и скажите, что общего в словах повар, продавец, парикмахер. (Ответы детей). Правильно звук «П», где находиться этот звук в этих словах?

Сколько слогов в слове повар (продавец, парикмахер). Какое самое короткое слово?

Давайте разберём с вами слово повар. Сколько в нём звуков? Назовите первый звук (второй, третьи…) Придумайте, пожалуйста, предложение со словами повар или продавец, парикмахер состоящее из трех или четырех слов.

Молодцы. Дети вам понравилось наша прогулка? (Ответы детей).

Мне тоже понравились ваши ответы вы очень много знаете о нашем городе и его людях. Я хочу подарить вам раскраски с изображением людей разных профессий.

«Хлеб – всему голова»

Цель:

познакомить детей с тем, как в старину выращивали хлеб, донести до их сознания, что хлеб – это итог большой работы многих людей;

Задачи:

закрепить знания народных пословиц и поговорок;
активизировать словарь;
воспитывать бережное отношение к хлебу, интерес к профессии пекаря;
сформировать уважение к труду людей, участвующих в его выращивании.

Подготовительная работа:

рассматривание иллюстраций с изображением сельскохозяйственных работ по выращиванию хлеба;
заучивание пословиц и поговорок, экскурсия в хлебный магазин.

Оборудование: колосья пшеницы, мука, хлеб черный и белый, каравай, картинки с изображением хлебобулочных изделий, соль, вода, формочки.

Ход занятия:

Воспитатель: Родина… Это край, где мы родились, где мы живем. Это наш дом, это все то, что нас окружает. Россия… Какое красивое слово! И роса, и сила, и синие просторы…

Глубоки у нас моря,
Широки у нас поля
Изобильная, родная
Щедрая моя земля!
Ребята, а что значит щедрая земля?

Дети: Земля дает богатые урожая зерна, овощей и фруктов, в лесах растет много грибов, ягод, орехов, лекарственных трав.

Воспитатель: Верно, и все эти богатства земля дарит людям. На щедрой земле и люди живут щедрые. Русский человек издавна славился своим хлебосольством. Какой продукт был самым главным, самым почитаемым на Руси? Без него не обходился ни один праздник?

Дети: Хлеб.
Знают все, кто ест:
Хлеб не надоест!
Хлеб наша главная еда
Всегда!
Рыба – водица,
Ягода – трава,
А хлеб, как говорится,
Всему голова!

Воспитатель: Правильно, хлеб – всему голова! (Воспитатель показывает белый и черный хлеб.) А вы знаете, как относились к хлебу русские люди?

Дети: К хлебу в старину относились свято, бережно, ведь он доставался тяжелым трудом. Хлеб можно было брать только чистыми руками. Его нельзя было выбрасывать. А если уронил хлеб, обязательно надо было поднять, и поцеловать. Даже крошки со стола сгребали в ладонь и съедали.

Воспитатель: Как называли хлеб, который пекли к празднику?

Дети: Каравай (Воспитатель показывает каравай).

Воспитатель: А сейчас, Катя расскажет нам, стихотворение про каравай.

Катя: Вот он, каравай душистый
С хрупкой корочкой витой,
Вот он мягкий, золотистый,
Словно солнцем налитой!

Воспитатель: Из чего пекут хлеб?

Дети: Из муки.

Воспитатель: А из чего муку получают?

Дети: Из зерна.

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим колосья пшеницы. Оля, иди, покажи на колоске, где кармашки, а где зернышки (Показ ребенком). А что еще пекут из муки?

Дети: Блины, пироги, баранки, торты, кексы. А как, одним словом можно все это назвать? (Показ воспитателем картинок с изображением хлебобулочных изделий)

Дети: Хлебобулочные изделия.

Воспитатель: Дети, а вы хотите узнать, как раньше в старину люди выращивали хлеб?

Дети: Да.

Воспитатель: В те далекие времена на Русской земле лесов было больше, чем теперь. Но хлеб в лесу не вырастишь! И вот по весне начинали в лесу стучать топоры. Срубленные деревья вывозили, а пни выкорчевывали. Затем это поле вспахивали и засевали. К этому событию готовились. Мылись в бане, надевали чистую рубашку и с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке – семена пшеницы или ржи. Сеятель шел по полю, набирая пригоршню семян, и через каждые два шага разбрасывал их веером, слева направо. Как вы думаете, какой должна была быть погода?

Дети: Безветренной.

Воспитатель: Что необходимо для жизни и роста растений?

Дети: Солнце, и дождей в меру.

Воспитатель: И вот выросли, наконец, хлебные колосья, в конце лета поспели. Пора убирать хлеб. Раньше это делали так. Мужчины брали косы, женщины – серпы и шли в поле. Колосья срезали и собирали в снопы. Снопы складывали в высокие скирды, напоминающие стога с сеном. Колосья собранной пшеницы молотили цепями, очищали от шелухи, складывали в мешки и убирали в сараи для хранения зерна – амбары. Много десятилетий прошло с той поры, когда наши предки распахивали поле сохой и плугом, боронили землю боронами, жали колосья серпами, а молотили цепями. Давайте ребята вспомним пословицы и поговорки, посвященные хлебу.

Катя: Без хлеба – нет обеда.

Маша: Много света – много хлеба.

Лиля: Хлеб всегда надо доедать.

Вероника: Будет хлеб - будет и песня.

Родион: Не трудиться – хлеба не добиться.

Саша: Хлеб – всему голова.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем с вами в игру: «Скажи иначе» (Дети встают в круг, воспитатель кидает каждому из них мяч, они подбирают к заданным словам синонимы)

Воспитатель: Молодцы дети. Поговорим, с вами о том, как возделывают хлеб на полях в наши дни. Сначала хлеборобы готовят почву к посеву. Затем трактора вспахивают и боронят землю, рыхлят ее и начинают сев. К трактору прицепляют сеялки, и они ровными аккуратными рядами укладывают в землю зерна пшеницы и ржи. Наступают жаркие летние деньки. Вот и взошла пшеница! За ее ростом следит – агроном. Когда зерна хлебов созрели, начинается горячая пора для хлебопашцев – жатва. На поля выходят комбайны. Комбайны срезают колосья, выколачивают из них зерна, которые по специальному рукаву высыпают в грузовые машины.

Воспитатель: Как вы думаете, куда потом везут зерно?

Дети: Зерно везут на элеватор, в зернохранилище. Там его сушат и очищают. А потом на мельницу, где из зерна мелют муку.

Воспитатель: А куда доставляют муку?

Дети: Муку везут на хлебозавод, где из нее выпекают различные хлебобулочные изделия.

Воспитатель: Правильно, муку везут на хлебозавод, где вымешивают тесто и выпекают его. А что дальше?

Дети: Готовые изделия доставляют в магазины.

Воспитатель: Но и сейчас труд хлебороб, по – прежнему, очень нелегкий и напряженный! А чтобы мы могли принести домой обычный батон белого или ржаного хлеба, на славу поработали и комбайнеры, и трактористы, и шоферы, и пекари. Много рук прикоснулось к зерну, чтобы оно превратилось в каравай хлеба!
А сейчас я предлагаю вам стать пекарями. Надевайте колпаки. Будем печь печенье. Затем испечем его на кухне. Воспитатель насыпает в миску муку и соль. Наливает воду и на глазах детей замешивает тесто. Каждый получает кусочек теста. Каждый из детей делает печенье, используя специальную формочку.

Воспитатель: Ребята, что нового, вы сегодня узнали? (Ответы детей). А что еще делали? (Ответы детей)

Воспитатель: Вы видите, как много труда надо приложить, чтобы у людей был в доме хлеб. Поэтому и отношение к нему должно быть бережное. Не бери больше хлеба, чем можешь съесть. Никогда не выбрасывай хлеб!

Каждому знакомы,
Мудрые слова:
Хлеб – хозяин дома
Всему он голов.

«Кем я стану, когда вырасту?»

Цели:

учить рисовать портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, присущего данной профессии, характер и настроение конкретных людей (себя);

Задачи:

вызывать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально;
продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный и цветной карандаш.

Оборудование: бумага белого цвета, простой графитный карандаш, цветные карандаши.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций или фотографий с изображением людей различных профессий;
беседа «Где и кем работают твои родители»;
чтение художественной литературы по теме.

Ход занятия:

Колокольчик, позвони,

В Мир Искусства нас позови!

Беседа. Актуализации знаний.

Какой вид изобразительного искусства вы видите? (ответы детей: на этих картинах мы видим портреты).

А что такое портрет? (Изображение людей).

Правильно. Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном

Или в робе верхолаз,

Лётчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется портрет.

Посмотрите внимательно на эти портреты. Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Только сначала нам нужно будет отгадать несколько загадок, ответы на которые дадут нам ответ на вопрос: о чём сегодня пойдёт речь.

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды (Повар)

Встаем мы очень рано.

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу (Водитель)

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться он всем говорит.

Кто болен – он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, –

Разрешит погулять (Доктор)

Мы учим детишек

Природу любить,

Стариков уважать (Учитель)

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем. (Строители)

С огнем бороться мы должны

Мы смелые работники,

с водою мы напарники

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? – (Пожарные) .

Как можно, одним словом назвать все отгадки?

Молодцы, именно о профессиях мы будем сегодня говорить.

А что такое профессия? (Ответы детей)

Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

Как вы думаете, какие профессии в первую очередь необходимы людям для жизни? (Строитель, повар, врач, портной.)

А какие еще профессии вам известны? (Ответы детей) .

Профессий очень много, и все они очень важные и нужные. Но когда вы будете выбирать себе профессию, важно, чтобы работа была по душе. Только тогда можно стать мастером своего дела.

Профессией называют такое дело, которым занимаются каждый день и которое полезно для других людей. Хотите познакомиться с некоторыми профессиями?

Тогда вставайте в круг, и мы поиграем в игру на внимание и сообразительность.

Игра с бросанием и ловлей мяча «Угадай, какая профессия у человека»

Весы, прилавок, товар - … (продавец) ;

Каска, шланг, вода - … (пожарный) ;

Сцена, роль, грим - … (артист) ;

Болезнь, таблетки, белый халат - … (врач) ;

Ножницы, фен, модная причёска - … (парикмахер) ;

Корабль, тельняшка, море - … (моряк) ;

Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик) ;

Читальный зал, книги, читатель - … (библиотекарь) ;

Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной) ;

Плита, кастрюля, вкусное блюдо - … (повар) ;

Поле, пшеница, урожай - … (фермер) ;

Доска, мел, учебник - … (учитель) ;

Руль, колёса, дорога - … (водитель) ;

Маленькие дети, прогулки, игры - … (воспитатель) ;

Топор, пила, гвозди - … (плотник) ;

Кирпичи, цемент, новый дом - … (строитель) ;

Краски, кисти, побелка - … (маляр) ;

Для того чтобы овладеть профессией надо много учиться: вначале в школе, затем в училище, институте. Но еще важно иметь хорошее здоровье. А как укрепить его мы с вами знаем.

Зрительная гимнастика.

Чтобы глазки зорче были, и в очках, чтоб не ходить

Эти нужные движенья предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ножки, влево, вправо побыстрей.

Удивился – что такое? И закроем их скорей.

А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов.

Открывай глаза. И снова на занятье.

Будь здоров!

Практическая часть.

Профессий много на земле

И каждая важна.

Решай мой друг, кем быть тебе.

Ведь жизнь у нас одна.

Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать?

Сегодня вы сможете нарисовать, кем вы хотите быть, когда вырастите.

Подумайте о том, что вы изобразите на своем листе, чтобы мы, посмотрев на рисунок, догадались, какую профессию вы выбрали.

Воспитатель выставляет на доске опорные рисунки, напоминающие последовательность работы:

Карандашный эскиз;

Общие очертания головы;

Прическа;

Разметка черт лица;

Детали одежды.

Практическая работа детей.

Вы художники иль нет? Да!

Нарисуете портрет? Да!

Рисовать портрет непросто:

Сначала делаем наброски,

Карандаш простой возьмём

И потихонечку начнём!

Воспитатель напоминает о способах изображения простым карандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами. Индивидуально беседует о том, что можно изобразить, для того, чтобы рисунок был более выразительным.

Итог занятия.

Все рисунки выставляются на доске. Рисунки нужно рассмотреть и предложить детям выбрать наиболее интересные.

Какой рисунок тебе понравился?

Кем будет ребенок, который нарисовал этот рисунок?

Как ты догадался? Что тебе в этом помогло?

Что тебе понравилось в этом рисунке?

Экскурсия в медицинский кабинет «Профессия – врач».

Цель:

познакомить с профессиями врача и медицинской сестры.

Задачи:

воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада;
развивать у детей наблюдательность;
пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы;
учить детей полно отвечать на вопросы, находить как можно больше слов для ответов в процессе общения.

Ход экскурсии:

Ребята, вы сегодня все хорошо себя чувствуете? (да)

У всех хорошее здоровье? (У всех). А кто в детском саду всегда следит за вашим здоровьем? (врач, медсестра).

Но сначала давайте вспомним, как зовут нашего врача и нашу старшую медсестру?

(Дети осматривают кабинет).

Какой кабинет? (Просторный, уютный, красивый, чистый, интересный).

В одном кабинете врач и медсестра пишут документацию, принимают больных.

А что делают в другом кабинете? (Делают прививки, лечат ссадины, перебинтовывают раны и т.д.) Правильно, этот кабинет называется процедурным.

Какие предметы в кабинете врача вы увидели? Назовите много медицинских слов (шприц, вата, весы, лекарство, таблетки, йод, зеленка, грелка, термометр и т.д.)

Астанда Анатольевна, скажите, пожалуйста, а что вы пишите на таком большом листе бумаги? (это меню)

Ребята, а вы знаете, что такое меню? (ответы детей)

Старшая медсестра на каждый день пишет меню. Меню необходимо для поваров, чтобы в пище маленьких детей находились все полезные пищевые компоненты и витамины.

Ребята, а как вы думаете, какие продукты необходимы детям каждый день? (молоко, хлеб, овощи, фрукты, мясо и т.д.)

Астанда Анатольевна строго следит за питанием детей. Необходимо все правильно посчитать в меню, поварам приготовить вкусную пищу, но главное, чтобы все блюда были красивыми и аппетитными, чтобы все дети ели с удовольствием и росли бы красивыми и здоровыми.

(Воспитатель обращается к медсестре).

Астанда Анатольевна, скажите пожалуйста, у нас в детском саду много детей, но как же вы запоминаете, кого как зовут, кто где живет? Какие прививки сделаны, а кому еще не сделали прививки? (у каждого ребенка в нашем детском саду есть карточка, в которой записаны все сведения).

А можно нам посмотреть медицинские карточки наших детей? (врач показывает детям карточки, читает выписки про некоторых детей, что у них все в порядке).

Ребята, как вы думаете, а для чего в медицинском кабинете весы? (чтобы взвешивать детей, сравнивать на сколько они поправились).

А для чего в кабинете ростометр? (чтобы измерять рост, сравнивать на сколько дети подросли)

Очень интересно у вас в кабинете, но мы не будем долго отвлекать от работы врача и медсестру.

(Дети прощаются, говорят «спасибо», уходят)

«Кем я хочу быть»

Цель:

учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

Задачи:

развивать композиционные умения;
передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами.

Оборудование: гуашевые краски; кисточки 2-3 размеров; листы бумаги (заранее затонированные);баночки с водой;салфетки бумажные и матерчатые;палитры;

иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий (подбор иллюстраций для показа с помощью мультимедийного проектора).

Ход занятия:

Воспитатель читает детям стихотворение «Профессии»:

Мы пока ещё ребята,

Может знаний маловато,

Но ведь можно помечтать!

Я врачом, наверно, буду

Стану я лечить людей!

Буду ездить я повсюду

И спасать больных детей!

Скоро буду я военным,

Или просто лётчик – ас!

Как герой обыкновенный

Защищать я буду вас!

Балериной и певицей

Я всегда мечтала стать!

Чтоб красиво нарядиться,

Спеть для вас и станцевать!

Я художником известным

Стану обязательно.

Рисовать мне интересно,

Очень увлекательно!

Я – учительницей школьной,

Детям знанья подарю!

Дети будут мной довольны,

Я Вам точно говорю!

Ну а вернусь сюда!

Ласковым, внимательным

И отзывчивым всегда

Стану воспитателем!

Ребята, а давайте мы с вами поиграем!

Давайте вспомним какие ещё есть профессии, кроме тех, которые звучали в стихотворении.

Игра: «Назови профессию».

«Ознакомление с трудом взрослых»

Цель:

воспитывать у детей уважение к людям разных профессий.

Задача:

расширять и конкретизировать представления о профессиях (библиотекарь, художник, автослесарь, кондитер, лесничий, архитектор);
развивать речевую активность, диалогическую речь, расширение словарного запаса.

Предварительная работа: экскурсии: в библиотеку; беседы с детьми о профессиях родителей; рассматривание картин, иллюстраций на тему: «профессии»; рисование, аппликация на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны»; оформление фотоальбома на тему: «Профессии моих родителей»;чтение художественной литературы:

Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
С.Я. Маршак «Пожар»;
С.Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа»;
К.И.Чуковский «Айболит» и др.;

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, я хотела бы предложить нам сегодня, совершить увлекательное и познавательное путешествие в удивительный Солнечный город, «город профессий».

Профессии бывают разные –
Все они очень важные:

Дети:

Повар, плотник и шофер,
Педагог, маляр, монтер …

Воспитатель и дети (вместе):

Все профессии важны,
Для нашего города все нужны!

Воспитатель:

А поможет нам в нашем путешествии очень интересный и умный собеседник, литературный герой сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». А кто он, догадайтесь, послушав мою загадку!

«У этого персонажа книги лежат и на столе, и под столом, и даже на кровати. Одевался он всегда в черный костюм, а когда садился за стол, надевал на нос очки и начинал читать какую-нибудь книгу, то совсем становился похож на профессора». Догадались, о каком герое идет речь?

Дети:

Знайка.

Входит Знайка.

Знайка:

Здравствуйте, ребята! Узнали меня, я пришел к вам из Солнечного города, я очень люблю читать разные книжки, из книг я узнаю много нового, они всегда рядом со мной, поэтому меня все зовут - Знайкой. Сегодня мне очень хочется пригласить в свой любимый Солнечный город, познакомиться с моими друзьями и их профессиями.

Воспитатель:

Ребята, принимаем Знайкино приглашение?

Дети:

(Ответы детей).

Знайка:

Ну вот и хорошо, путешествие начинается! (Звучит музыка). Раз, два, три, повернись, в Солнечном городе очутись!

Знайка:

Вот мы и на месте, посмотрите вокруг, как красиво! Вам нравится?

(Ответы детей).

Знайка:

Для начала ребята, я хотел бы пригласить вас в свое самое любимое место, туда, где я люблю бывать чаще всего!

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, как много здесь книг, журналов! Как вы думаете, что это за место? Почему Знайка любит бывать здесь чаще всего?

Дети:

Это библиотека – дом, где живут книги, Знайка очень любит их читать.

Знайка:

Ребята, а вы знаете, кто работает в библиотеке и чем он занимается?

Дети:

Библиотекарь оказывает помощь в выборе книг, журналов. Все книги стоят на полках и стеллажах, на каждого читателя заполняется читательский билет, куда записываются все книжки, которые люди выбирают домой для чтения.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, чем профессия библиотекаря так важна для нас?

Дети:

Эта профессия помогает всем нам узнавать из разных книг, энциклопедий и журналов много всего интересного, например, какие бывают разные страны, города, люди, животные. А Вы знаете, уважаемый Знайка, у нас в группе есть тоже небольшая библиотека, в которой тоже есть очень много книг и журналов, ребята с удовольствием любят там играть!

Знайка:

Молодцы ребята, помните всегда, что книги – это наши друзья, берегите их! А сейчас, ребята, я приглашаю вас заглянуть к моему другу и познакомить вас, у него очень интересная профессия.

Воспитатель:

(Обращает внимание детей на дом художника). - Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Какой необычный домик! Как вы думаете, кто здесь живет!

Дети:

Художник.

Знайка:

Это дом моего друга Тюбика. Он художник, он пишет красивые картины.

Воспитатель:

(Обращает внимание детей на стол). - Что использует художник в своей работе?

Дети:

Кисти - для того, чтобы рисовать, мольберт-чтобы держать бумагу или холст, разные краски, палитру-чтобы смешивать краски.

Воспитатель:

Ребята, художники очень талантливые и одаренные люди, своими роаботами-картинами они приобщают нас к прекрасному, дают нам возможность увидеть красоту природы, и многое другое. Это замечательные портреты, натюрморты, пейзажи.

Воспитатель:

Уважаемый Знайка, наши ребята тоже талантливые художники, у нас есть своя детская, художественная галерея, куда мы выставляем свои работы. Посмотри, пожалуйста. Воспитатель обращает внимание на детские рисунки.

Знайка:

Молодцы, у вас получились хорошие работы, если вы и дальше так будете стараться из вас могут получиться настоящие художники. А сейчас, мои юные друзья, я предлагаю вам превратиться в необычных художников и рисовать мы сейчас с вами будем не на бумаге, а в воздухе.

Физминутка «В небе облако плывет»

(выполнение движений под музыку со словами)

В небе облако плывет,
А внизу цветок растет,
Справа дерево и речка,
Слева домик и крылечко.

Знайка:

Посмотрите, какой у нас с вами получился воздушный, легкий пейзаж, я думаю, что Тюбик обязательно изобразит его на бумаге (звучит звук клаксона).

Воспитатель:

Ой, что это, вы слышите, ребята, вон оттуда раздается звук. Пойдемте, посмотрим.

Знайка:

Вы узнали, кто из моих друзей живет в этом необычном домике? На что похож этот домик?

Дети:

(Ответы детей: В этом домике живут Винтик и Шпунтик).

Знайка:

Ребята, а вы знаете какая профессия у моих друзей, кем они работают?

Дети: Рисование:

«Раскраски - Профессии»

Цель: выработать стремление отбирать объекты для изображения согласно замыслу; научить различать разнообразные формы, комбинировать в рисунке готовые цвета и формы.

Эта профессия называется автослесарь, они работают автослесарями.

Воспитатель:

Расскажите ребята, чем занимается автослесарь?

Дети:

Автослесарь ремонтирует машины, вначале он внимательно осматривает все детали машины, находит неполадки, потом начинает ремонт, если надо, автослесарь еще и покрасит ее, и тогда машина снова как новая может выезжать в рейс и доставлять людей и грузы по месту назначения.

Знайка:

Вы знаете чем важна для людей эта профессия?

Дети:

Если бы не было такой профессии, то все машины стояли бы сломанными, людям пришлось бы ходить пешком, они не смогли бы переносить тяжелые грузы.

Знайка:

Ребята, у моих друзей очень много работы, давайте им поможем. Выберите только те инструменты, которые понадобятся Винтику и Шпунтику для ремонта машин.

Дидактическая игра «Собери инструменты»

(Игрушечные пластмассовые инструменты лежат на столе, картинки на фланелеграфе).

Знайка:

Спасибо вам ребята, вы очень помогли моим друзьям! Я думаю, они будут очень довольны! А сейчас запомните самое главное – в каждом деле должен быть порядок, все вещи всегда должны лежать на своих местах.
(По залу разносится запах ванилина).

Воспитатель:

Ой как вкусно пахнет! Откуда этот вкусный запах? Посмотрите у нас на пути еще один домик, чей он узнали, кто в нем живет?

Дети:

Да узнали, в этом домике живет Пончик.

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, как называется профессия Пончика, кем он работает?

Дети:

Пончик работает кондитером.

Знайка:

Кто такие кондитеры, вы знаете?

Дети:

Кондитеры пекут для людей разные сладости: торты, рулеты, кексы, пряники, печенья, пирожки, пирожные.

Воспитатель:

Кондитеры делают нашу жизнь радостнее, веселее, вспомните, ни один праздник не обходится без торта или пирожных, которые с любовью они готовят и мастерят для всех нас. Дорогие ребята, и вы, уважаемый Знайка, скажу вам по секрету, что в конце нашего увлекательного путешествия нас ждет сюрприз.

Знайка:

Спасибо, сюрпризы я люблю. А пока прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? (звучат голоса птиц)

Дети:

Это поют птицы.

Воспитатель:

Как вы думаете, куда мы пришли? (Ответы детей)

Знайка:

Мы с вами оказались на лесной полянке, а вот и домик лесничего. Кто из вас знает, кто такой лесничий и чем он занимается?

Дети:

Это человек, который заботится о лесе, птицах и животных, которые живут в лесу, следит, чтобы не было пожаров в лесу, люди не вырубали деревья, елки, не разоряли гнезда птиц и норы животных.

Знайка:

Ребята, все правильно вы сказали, лесничий – это доктор леса, он бережет и охраняет здоровье и жизнь леса, а еще он следит за тем, чтобы люди соблюдали правила поведения в лесу. А вы знаете эти правила, как надо вести себя в лесу, в природе?

Дидактическая игра «Правила поведения на природе»

Вы в поход пошли, ребята?
Отдохнуть, конечно, надо:
Поиграть и порезвиться,
И наесться, и напиться...

Коля гнёт большую ветку,
Ян в мешок собрал объедки.
И кого из них ругать?
Коле - два, а Яну - пять!

Вокруг вас остались банки,
Целлофан, железки, склянки?
Оставлять их здесь нельзя!
Не поленимся, друзья:

Мусор тут, в лесу, чужой -
Унесём его с собой!

Воспитатель:

Молодцы ребята, вы очень хорошо знаете все правила, давайте вместе беречь и любить нашу природу и никогда не загрязнять ее. Лес-это наше богатство. Если погибнут леса, погибнет все живое.

Знайка:

Лесничий теперь будет точно уверен, что вы ребята, никогда не нанесете вред лесу, окружающей среде. И он всегда будет рад видеть вас с родителями в лесу.

Воспитатель:

Ребята, у нас сегодня получилось очень интересное, познавательное и увлекательное путешествие, вам понравилось? (Ответы детей) Вы обратили внимание, какие в этом городе необычные и красивые дома? Скажите, пожалуйста, Знайка, кто построил их?

Знайка:

Я думаю вы ребята знаете, кто строит дома? (Ответы детей) А вам известно, что прежде чем построить здание, его необходимо сначала нарисовать на бумаге, а по-научному - спроектировать.

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, чем занимается архитектор?

Архитектор строит дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом
На листе бумажном.
Нужно все нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет
И чтоб был в квартирах свет,
Ванны, умывальники
Для больших и маленьких.

Знайка:

Ребята, а вы хотите построить свой дом в нашем Солнечном городе? (Ответы детей) Тогда приступайте, вот вам материал для строительства (дети под музыку строят из конструктора дом).

Знайка:

Большое спасибо вам, вы все дружно, ловко потрудились, теперь в нашем городе будет новое, красивое здание.

Воспитатель:

Как вы думаете, что будет расположено в этом красивом здании? (Ответы детей).

Вот и подошло к концу наше путешествие по Солнечному городу, Вы познакомились с новыми профессиями, узнали о работе людей этих профессий. Все они очень нужны и важны для людей, и надо много знать и хорошо учиться, чтобы получить хорошую профессию и стать настоящим специалистом. Трудом создается все необходимое человеку и люди работают друг для друга.

Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного,
Но ведь портному работать
Негде без теплого крова
Стало быть, так и выходит
Все что мы делаем нужно
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

Воспитатель:

Спасибо тебе, Знайка, что ты пригласил нас в свой замечательный город, и был нашим собеседником. А сейчас наша очередь пригласить тебя к нам в гости.

Знайка:

Спасибо, с большим удовольствием.

Воспитатель:

Как я вам и обещала, нас ждет вкусный сюрприз, который приготовила для всех нас наш уважаемый повар (в зал входит повар с пирогами и тортом).

Список используемой литературы:

1. Программа «от рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы)

2. Комплексная программа по развитию речи дошкольников (Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина)

3. «Учимся общаться с ребенком» (В. А. Петровский, А. М. Виноградова)

4. Кем ты хочешь стать в будущем? // Клепа.- 2006.- № 6.

5. Пекарь // Весёлые уроки.- 2009. - № 2.(О профессии пекаря)