Симулатор за четене за деца в предучилищна възраст по срички. Текстове за обучение по четене на деца в предучилищна възраст с картинки, задачи за четене

ПРИЯТЕЛИ

Ни-ки-та и Ле-ша са приятели. Ходят заедно на детска градина. Ле-ши има са-мо-кат. И Nik-ki-you има пистолет. Не истинска, а играчка. Тези момчета са страхотни момчета. O-ni винаги do-la-tsya ig-rush-ka-mi. И никога не се карат. Двамата играят и се смеят. Хубаво е да сме приятели!

ЗО-ЛО-ТОЕ ЯЙЦЕ-КО

Живели едно време един дядо и ба-ба и имали малко пиле. Кокошката снесе яйце: яйцето не е просто - златно е.

Дядо бие - бие - многократно бие.

Ба-ба би-ла, би-ла - не веднъж-би-ла.

Мишката тичаше, опашката махаше, яйцето падна и се счупи.

Дядо и ба-ба плачат, ку-рох-ка ку-дах-чет:

“Не плачи, дядо, не плачи, ба-ба!

Ще ти снеса още едно яйце,

Не е златно, просто е!“

МУ-РА-УЕЙ И ГО-ЛУБ-КА

Му-ра-вей слезе до потока: искаше да пие. Вълната го блъсна и почти го събори. Go-lub-ka носеше клон; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, и bro-si-la до неговия клон в реката. Му-ра-вей седна на един клон и се спаси.

Тогава ох-горещият ник сложи мрежа на гълъба и искаше да го удари. Mu-ra-vey допълзя до o-hot-ni-ku и u-ku-го сграбчи за крака; oh-hot-nick oh-nul и u-ro-nil мрежата. Go-lub-ka пърхаше-добре-la и u-le-te-la.

Пети и Миша имаха кон. Те започнаха да спорят: чий е конят? Започнаха ли да си късат конете?

Дай ми го, това е моят кон.

Не, дай ми го, конят не е твой, а мой.

Дошла майката, взела коня и конят станал ничий.

Л. Толстой

Три мечки.

Един ден Маша отиде в гората и се изгуби. Започнах да търся пътя и стигнах до гората от храсталака. В тази къща живяха седем медени пет дни: баща ми се казваше Mi-hai-lo Po-ta-pych, името на майка ми беше Nas-tas-ya Pet-rov-na, а техният ma-lazy son-nish- ку е мед-ве-джо-нок Ми-шега. Къщата беше празна - медът беше излязъл на разходка в гората.

Ма-ша влезе в къщата и имаше три купи каша. Bol-sha-I would-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-nya Nas-tas-и Pet-rov-ny, и s-ma-ya ma-lazy-ka-ya - Mi -вицове. Po-bo-va-la Ma-sha ka-shu от голяма купа, след това от средна и от малка, Mi-shut-ki-noy, през целия път- shu яде.

Ма-ша се приближи и видя три стола близо до масата. Качи се на големия стол и о-па-ла; седна на средния стол - не беше удобно; тя седна на малък стол и се засмя. Ма-ша започна да се пързаля на стола Ми-шут-ки-ка-ча-ка-ка-ка-ка-ла, докато не го счупи!

Изпратете Ма-ша в друга планина. Там има сто-три легла. Тя легна в голямата стая - беше твърде просторна; легнах в средата - беше твърде високо; и lazy-me й пасна точно. Ма-ша легна и заспа.

Върни се при моя мед-ве-ди от гората, седни. Mi-hai-lo Po-ta-pych погледна в купата си и изръмжа: „Кой яде от моята купа?“ Нас-тас-я Петров-на погледна масата и каза: „Кой яде от моята купа?“ И Ми-шут-ка изписка: „Кой ми изяде кашата и ми счупи стола?“

Изпратете мед в друга планина. „Кой живееше на леглото ми?“ - изрева Ми-хай-ло По-та-пич. „Кой легна на леглото ми и го смачка?“ - за-ре-ве-ла Нас-тас-я Пет-ров-на. И Ми-шут-ка видя малко момиченце в леглото си и изкрещя: „Ето го!“ Дръж я!

U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha е много е------------------------- О, ти скочи в отворения прозорец и избяга вкъщи. И медът не я хвана.

Вашето бебе е научило букви и активно добавя срички и малки думи. Време е да преминем към по-сложни, но интересни задачи – четене на текстове. Но тук родителите и учителите очакват някои трудности. Невъзможно е да се предложат текстови карти на дете в предучилищна възраст, без да се вземат предвид характеристиките на възрастта и степента на развитие на уменията за четене на срички. Ще ви кажем в нашата статия как да изберете текстове за четене за деца в предучилищна възраст, къде да намерите и как правилно да отпечатате текстове за четене по срички за по-малки и по-големи деца в предучилищна възраст.

Възрастови характеристики на децата в предучилищна възраст

След 5-годишна възраст децата в детската градина са много активни, подвижни и любознателни. Те растат бързо, поумняват, развиват се физически и умствено.
Когато се подготвят за училище, родителите и учителите трябва да обърнат внимание на следните възрастови характеристики на децата на възраст 4-7 години:

Основните нужди на децата от детската градина са общуване и игри. Децата задават много въпроси на възрастни, себе си и връстници. Те се учат, като играят.
Водеща психична функция е въображението, фантазията. Това помага да се покаже креативност.
Емоциите, впечатленията, положителните преживявания са важни за по-нататъчно развитие, желание за продължаване на дейността. 5-7 годишно дете в детска градина има нужда от похвала, подкрепа и никакво сравнение с другите деца.
Когнитивните процеси се развиват активно: внимание, памет. Децата в предучилищна възраст могат да запомнят и анализират на възраст 5-7 години голям бройинформация. Но трябва да се дава на дози, като се опитва да не претоварва мозъка на детето в един урок.
Речта става по-развита. На 5 години детето говори със сложни изречения, може да избере няколко синонима за една дума, знае много стихотворения, гатанки и няколко приказки наизуст.
Детската градина иска да изпита нови неща и да научи. Бебето е подтикнато от любопитство, интересува се от всичко ново и непознато.

Имайте предвид възрастта и индивидуални характеристикидеца в предучилищна възраст избират текстове за четене. В този случай тренировките ще бъдат по-ефективни.

Как се работи с текстове

Четене на стихове, разкази за предучилищна възраст - новият видработа. Трудността при изпълнението на задачата за четене е, че детската градина не винаги разбира значението на пасажа. За да избегнете това, трябва да подходите правилно към избора на материал и методите за неговата обработка. Организирайте процеса на обучение, както следва:

Вдигни Раздавателен материалспоред възрастта на ученика. За деца на 4-5 години, карти от 1-3 изречения, за по-големи деца в предучилищна възраст - 4-5 изречения.
Обърнете внимание на броя на думите в изреченията. Трябва да има малко от тях. Простите текстове за четене за предучилищна възраст са по-лесни за смилане, но не можете да останете на лесното ниво за дълго.
Пристъпете към работа с текстови карти след автоматизиране на сричковото четене.
Четете последователно в група или с възрастни, когато работите индивидуално.
Не бързайте с детето си. На етапа на учене е важно разбирането на прочетеното, а не скоростта на четене и количеството отделено време.

Текстове за деца 4-5 години

Децата в предучилищна възраст се нуждаят от специални карти с изречения. Четенето на срички за деца под 5 години е най-добре придружено от текст с картинки. Например страници за оцветяване с коментари. Оцветяването ще бъде допълнителна задача.

Ако четем срички за първи път, текстовете за четене трябва да се състоят от 1-2 изречения. Използвайте малки думи, 1-2 срички. Можете сами да подготвите картите, да ги намерите онлайн и да ги отпечатате.

За малките ученици е важно да има тире или друг разделител между сричките. За отпечатване на материал за четене за срички на 4 години изберете голям, удебелен шрифт.

Ученето да четете срички чрез работа с текст не трябва да започва след изучаване на цялата азбука. Намерете книги за четене за деца на 5 и повече години и разпечатайте отделни изречения с думи, които се състоят от буквите, които сте научили. В азбуката на Жукова има много от тях.
На възраст от 4 до 5 години няма нужда да предлагате на децата цялата приказка или книга. Големите обеми плашат децата и ги разсейват с цветни рисунки на други страници. Отпечатайте само частта, от която се нуждаете.
Играйте с пасаж, стихотворение. Можете да прочетете дума отделно, след това фраза, след това цяла синтактична единица.
Работете по следния алгоритъм. Първо четем, после обсъждаме, рисуваме и фантазираме.

Задачи

След като прочетете текстовете, не забравяйте да проучите материала допълнително. Това е необходимо за силно усвояване на информация и формиране на смислени умения за четене. Предложете на предучилищните деца следните видове задачи за пасажа:

Кратък преразказ.
Детската градина трябва да разкаже какво е научил, каква информация е била основна в текста. Препоръчително е да използвате думите, които четете, да назовавате героите и техните действия.
Отговори на въпросите.
Логопедът и родителят задават 1-3 прости въпроса относно прочетения материал.
Ако детето не им отговори, трябва да прочетете пасажа заедно с коментари от възрастен.
Нарисувай картина.
Да играем на илюстратори. Децата измислят сюжетна картина въз основа на информацията, получена от пасаж или стихотворение. Това може да е домашна работа.
Какво стана след това?
Поканете ги да фантазират и да измислят какво може да се случи с героите по-нататък.

Четене на текстове с картинки и задачи:

Текстове за деца 6-7 години

Ако подготвяте текстове за четене за деца на 6-7 години, можете да разпечатате цели параграфи. За работа изберете откъси от приказки и разкази. Големите творби се обработват в 2-3 учебни часа. Не забравяйте за разказите от азбуката или буквара.

Работете с изреченията във верига, опитайте се да включите всеки ученик.
След като прочетете кратък пасаж за първи път, обсъдете съдържанието. Ако намерите някакви недоразумения, прочетете пасажа отново.
Ако четем срички поотделно, различни текстове за четене на деца на 7 години трябва да бъдат отпечатани на отделни листове.

Текстове с опашки:

IN детска градинасъщо и началото учебна година. Децата постепенно се връщат от ваканция. Мнозина научиха буквите си през лятото и започват да учат малко четете срички.

Откъде идват текстовете за четене на срички? Разбира се, от букваря. интересно стари буквари, по които са учили и бабите. Вторият източник е интернет. Ние също така подготвяме текстове за нашите 5-6 годишни ученици в зависимост от техните съществуващи умения, започвайки с прости и кратки текстове. По-добре е да четете малко, но по-често.

В първите текстове за четене по срички всяко изречение започва на нов ред. Това улеснява разбирането на текста от децата. Първите текстове, които се четат сричка по сричка, трябва да са едри.

Полезно е да ги придружите с книжки за оцветяване, позната дейност за деца в предучилищна възраст. Задачите са следните.

Първо трябва да го прочетете на майка си, баба или някой друг.
Оцветете го.
Маркирайте елементите на снимката.

Защо си струва да пишем думи? Когато детето чете, слухът и зрението си взаимодействат. При писане използвам слухов (произнасям), зрителен (записвам образа на думата) и двигателен анализатори.

В допълнение към повествователните текстове, за четене сричка по сричка е полезно да се използват кратки прости поезия.

Как се подготвят текстове за четене сричка по сричка?

Родителите, които учат детето си да чете, могат сами да подготвят материала. Трябва да знаете следното. Текстовете за четене по срички могат да изглеждат различно. Всичко зависи от това как разделяме думата на срички.

1. Разделете думите на срички, както в буквар, с тирета (къси хоризонтални линии). По-долу няколко текста са разделени на срички по този начин.

2. Думите са разделени на срички с вертикални черти.

3. Сричките са подчертани отдолу с дъги.

така. По-добре е да започнете с първия вариант с тирета. Първите текстове трябва да са много прости по съдържание, като по-долу, като постепенно стават по-сложни.. Първо давате картина за оцветяване. И след това детето рисува себе си според смисъла на текста. Текстове за четене можете да изтеглите и от нашия уебсайт. Просто ги пригответе по един от методите, предложени по-горе.