Qui voudrais-je être?
La question de la future profession inquiète de plus en plus de gens depuis l’enfance. Quant à moi, je suis tout à fait stupéfait d’être obligé de choisir un métier quelconque! C’est naturel: je ne suis pas assez grande pour savoir exactement ce qui est plus intéressant pour moi!
Mais, malgré mon âge qui me permet encore de ne pas décider, je dois avouer que dans ma tête il y a déjà quelques idées à propos cette question-là. Puisque ma mère travaille comme professeur, c’est son métier que j’ai voulu apprendre. Tout mon enfance j’essayais d’imiter maman: j’allais avec elle au travail, j’assistais à ses cours. Mais ce qui était le plus agréable pour moi c’était la possibilité d’écrire avec la craie sur le tableau!
Après ça, c’était la période de mon adolescence et c’est en ce moment-là que j’ai essayé d’analyser mes propres préférences et mes propres savoirs-faire. A l’aide des résultats appris j’ai réussi à concretiser quelques professions possibles pour moi.
Tout d’abord, c’est le métier de traductrice: puisque je connais très bien deux langues étrangères, il est probable que dans le futur je deviendrai traductrice. Ensuite c’est la profession de journaliste: il n’y a pas assez longtemps que j’ai commencé à créer des articles pour les journaux. Je le trouve très original et très intéressant! De temps en temps je m’intéresse à la médecine, mais je ne suis pas totalement sûre que je pourrai soigner les gens chaque jour. Oui, bien sûr, j’aime aider les gens qui en ont besoin, mais pas de la sorte.
Maintenant je n’ai pas encore choisi ma future profession, mais je pense que je le trouverai enfin. A mon avis, le plus important dans le choix du métier est l’intérêt de la personne qui travaille: seulement de telle manière il est possible de réussir et d’avoir du succès.
Вопрос будущей профессии тревожит все большее и большее количество людей с самого детства. Что касается лично меня, то я нахожусь в шоке от необходимости выбирать какую-то профессию! И это естественно: я еще не настолько взрослая, чтобы точно знать, что более интересно для меня!
Но, несмотря на мой возраст, который еще позволяет не принимать решение, я должна сознаться, что в моей голове есть уже несколько идей по этому поводу. Поскольку моя мать работает преподавателям, сначала именно ее профессии я хотела научиться. Все свое детство я пыталась имитировать свою мать: я ходила с ней на работу, присутствовала на ее занятиях. Но, самым приятным для меня была возможность писать мелом на доске!
После этого наступил период подросткового возраста и в это время я попыталась проанализировать собственные предпочтения и собственные практические умения. С помощью полученных результатов мне удалось конкретизировать те профессии, которые возможны для меня.
В первую очередь, это профессия переводчика: поскольку я очень хорошо владею двумя иностранными языками, возможно, что в будущем я стану переводчиком. Затем идет профессия журналистки: не так давно я начала сочинять статьи для газет. Я считаю это занятие очень оригинальным и очень интересным! Время от времени я интересуюсь медициной, но я полностью не уверена, что смогу лечить людей каждый день. Да, конечно же, я люблю помогать людям, которые в этом нуждаются, но не таким образом.
Сейчас я еще не выбрала свою будущую профессию, но я считаю, что я определюсь, наконец-то, с ней. По моему мнению, самым главным в выборе профессии является интерес человека, который берется за выполнение своих обязанностей: только так достижение результатов и успехов становится реальной возможностью.
Future profession
Dans ce texte en français, je vais parler de la future profession. En terminant les études au lycée, c’est l’affirmation de nous-même dans la vie. Parmi les jeunes les uns font leur propre choix , tandis que les autres suivent les conseils de leurs parents.Mais quels sont les critères essentiels pour le choix de notre future profession?Avant tout elle doit nous intéresser. L’activité que nous aimons bien est une des composantes de la vie heureuse. Il ne faut pas oublier qu’il est nécessaire de gagner la vie. Un travail formidable ne sera pas satisfaisant pour vous si vous avez faim.De plus nous devons nous rendre compte des problèmes actuels du chômage et notre choix doit nous permettre d’être plus ou moins facilement embauché.Il y a une aspiration individuelle, de la sympathie envers une profession.Quand à moi , c’est le deuxième facteur qui est décisif parce qu’il est impossible de bien faire son travail si tu ne l’aimes pas même s’il est prestigieux.
Mais ici , dans notre pays je voudrais devenir architecte.C’est une profession avec beaucoup de perspectives.Je la trouve plus interessante et attractive.Je veux créer et cette profession m’offrira cette possibilité.Je voudrais construire de beaux édifices pour apporter du bonheur aux hommes et rendre mon pays plus beau et riche.Notre profession doit aider notre avenir.Tout le monde a le choix et ce qu’il sera dépend de nous.Pensez beaucoup avant de le faire.Il détermine notre avenir.J’espère que ce sujet en français pourra vous aider à décider beaucoup.
В этом топике на французском языке я буду говорить о будущей профессии. После окончания обучения в средней школе мы начинаем утверждать себя в жизни. Среди молодых людей каждый делает свой собственный выбор в то время как другие следуют советам своих родителей. Но каковы же основные критерии для выбора будущей профессии? Прежде всего она должна нас заинтересовать. Занятие, которое нам нравится, является одним из компонентов счастливой жизни. Мы не должны забывать, что надо зарабатывать на жизнь. Прекрасная работа не является удовлетворительной для вас, если вы голодны. Кроме того, мы должны учитывать текущие проблемы безработицы и наш выбор позволит нам более или менее легко наняться на работу. Существуют отдельные стремления, симпатии к особым профессиям. Для меня это второй фактор, который является решающим, потому что невозможно сделать свою работу, если она вам не нравится, даже если она престижна.
Но здесь, в нашей стране, я хотел бы стать архитектором. Это профессия с большими перспективами. Я считаю её более интересной и привлекательной. Я хочу создавать, и эта профессия даёт мне такую возможность. Я хочу построить красивые здания, чтобы принести счастье людям и сделать свою страну более красивой и богатой. Наша профессия должна помогать нашему будущему.У каждого есть выбор и это будет зависеть от нас. Думайте много прежде, чем его сделать. Он определяет наше будущее.Я надеюсь, что этот топик на французском языке сможет помочь вам определиться.
План-конспект урока по теме «Мир профессий» (французский язык 9 класс)
- Название темы и класс: «Le monde des métiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier». («Мир профессий. Качества, умения и знания, необходимые в профессии») 9-й класс.
- Основная цель занятия:
1) оказать помощь обучающимся в профессиональном самоопределении, раскрыть, какие качества личности, профессиональные умения и знания требуют различные профессии;
2) осознать возможности самореализации средствами французского языка.
- Образовательные, воспитательные и развивающие задачи занятия.
Образовательные задачи занятия:
1) формировать речевую компетенцию в говорении: умение вести диалог о том, какой профессией собеседник мог бы заниматься (не мог бы заниматься), какими качествами личности он обладает (не обладает), чтобы ею овладеть, развивать умения в монологической речи по заданной ситуации,
2) формировать умения чтения аутентичного текста с пониманием основного содержания.
Воспитательные задачи занятия:
- сформировать ответственное отношение к выбору профессии, мотивировать на достижение профессионального успеха,
- воспитывать потребность к приобретению профессии, к овладению способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональной деятельностью,
- воспитывать следующие нравственные качества: целеустремленность, упорство в достижении цели, стремление преодолевать трудности.
Развивающие задачи занятия:
- развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности (говорение в диалогической и монологической форме, чтение),
- развивать аналитические способности обучающихся: умение анализировать, сопоставлять и делать выводы.
- Ход урока: этапы урока, оформленные в виде следующей таблицы:
Этап урока | Цели и задачи этапа | Личностные результаты | Метапредметные результаты | Способ достижения (виды заданий и упражнений) |
Организационный | Проверить готовность учащихся к уроку, настроить класс на продуктивную деятельность Организовать внимание, создать эмоциональный настрой на работу на уроке, Озвучить тему урока | Формирование готовности к продуктивной деятельности на уроке Формирование готовности к сотрудничеству | Регулятивные УУД: Осуществляют целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно Осуществляют волевую саморегуляцию: мобилизуют свои силы и энергию на продуктивную деятельность на уроке | Приветствие учителя, Самооценка готовности к уроку, Осознание цели урока, темы урока: «Le monde des métiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier». |
Опрос учащихся по заданному материалу | Проверить правильность выполнения домашнего задания Выявить пробелы и наметить пути их устранения Сообщить оценки за выполнение домашнего задания | Формирование осознанного отношения к профессии на основе анализа качеств, необходимых человеку в данной профессии | Познавательные УУД: Осуществляют анализ объекта (профессии) на основе выделения существенных признаков: качеств личности, необходимых для того, чтобы успешно ею заниматься, умений, требующихся в профессии Развивают языковую компетенцию: осуществляют эффективное овладение языковым материалом в парадигме деятельностного подхода (associer), ассоциируют качество и профессию Коммуникативные УУД: Развивают умения точно выражать свои мысли Развивают умения сотрудничать друг с другом, с учителем | Учебник А.С. Кулигиной, А.В. Щепиловой «Твой друг французский язык. 9 класс». Стр. 14 упр. 3a. Задание: A chaque métier ci-dessous vous associez une qualité importante pour l´exercer. Ассоциируйте с каждой профессией, приведенной ниже, качество, необходимое для того, чтобы ею заниматься. Cuisinier-e.réactif:en période d´affluence, il faut être efficace pour que l´attente des clients ne se prolonge pas. Avocat-h. éloquent: le succès d´une plaidoirie tient non seulement à la force des arguments mais aussi au talent d´orateur de celui qui plaide. Journaliste-b. honnête: on doit savoir présenter des informations avec neutralité pour laisser le public libre de se faire opinion. Psychologue-j. ouvert: écouter l´autre et entendre ses difficultés. (Повар – быстро реагирующий и реактивный, так как нужно быть энергичным, чтобы клиенты не ждали долго. Адвокат – красноречивый, так как успех речи в суде зависит не только от силы доводов, но и от ораторского таланта. Журналист – честный, так как нужно уметь преподнести информацию нейтрально, чтобы публика свободно составила свое мнение. Психолог – открытый, так как нужно слушать другого и понимать его трудности). Далее в упражнении приводятся примеры других профессий, учащиеся подбирают качества, необходимые в данной профессии, соединяют слово, обозначающее профессию из колонки справа с качеством из колонки слева. |
Изучение нового учебного материала | Развивать языковую компетенцию: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темой Развивать речевую компетенцию в говорении | Формирование мотивации на достижение успеха в профессии, осознанного построения своей профессиональной траектории и жизненных планов Стремление к самосовершенствованию в области французского языка (развитию языковой и речевой компетенции) | Познавательные УУД: Формируют умение создавать обобщения и строить логическое рассуждение Коммуникативные УУД: Развивают коммуникативную компетенцию: формируют умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, овладевают монологической речью Регулятивные УУД: Развивают умение планировать свое речевое и неречевое поведение | Введение лексических единиц: Le vocabulaire: Imposer, présenter ses exigences - предъявлять свои требования, La qualité universelle - универсальное качество, L´aspiration à qch - стремление к чему-либо,aspirer à faire qch - cтремиться делать что-либо, Remplir ses obligations - выполнять свои обязанности, La capacité de travail - работоспособность, Assimiler et mettre en pratique des connaissances - усваивать и применять знания, Le savoir-faire - умение, Surmonter des difficultés - преодолевать трудности. Опираясь на введенный лексический материал, учащиеся строят тезисы: Pour obtenir du succès dans son métier il faut apprendre à surmonter des difficultés,aspirer à remplir ses fonctions avec une bonne qualité et à terme. Pour avoir un haut niveau de qualification il faut être organisé, entreprendre des efforts dans la formation, travailler ferme,assimiler et mettre en pratique des connaissances, assimiler de nouvelles connaissances, de nouveaux savoir-faire, des technologies de l´information et de la communication. Чтобы добиться успеха в своей профессии, нужно учиться преодолевать трудности, стремиться выполнять свои обязанности с хорошим качеством и в срок. Чтобы иметь высокий уровень квалификации, нужно быть организованным, предпринимать усилия в обучении, упорно заниматься, усваивать новые знания, умения, освоить информационно-коммуникационные технологии. |
Закрепление учебного материала | Развивать речевую компетенцию в двух видах речевой деятельности: говорении (диалогическая форма) и чтении с пониманием основного содержания Развивать социокультурную компетенцию с помощью аутентичного текста | Формирование умений выстроить собственные профессиональные предпочтения на базе требований, предъявляемых профессией, с учетом собственных интересов и индивидуальных особенностей Осознание необходимости повышать свои личностные результаты в продвижении во французском языке и свою роль в решении этой задачи | Познавательные УУД: Умеют выделить основную информацию из аутентичного публицистического текста Коммуникативные УУД: Умеют выражать свои мысли, отвечая на вопросы по тексту Умеют давать название тексту, выбрав заголовок из предложенных вариантов Развивают умения говорения в диалогической форме, в частности, в диалоге-расспросе (сообщают информацию, отвечая на вопросы, самостоятельно запрашивают информацию, выражают свое мнение) Развивают речевые умения, используя представленные учебные материалы для собственного высказывания | Учебник стр.14 упр.3 b). Задание: Discutez avec un copain/ une copine de classe. Chacun(e) explique quel métier il/elle pourrait/ne pourrait jamais exercer et cite des exemples pour prouver qu´il/elle possède/ne possède pas des/de qualités nécessaires. Обсудите с одноклассником или с одноклассницей! Каждый объясняет, какой профессией он мог бы/ никогда не мог бы заниматься и приводит примеры, чтобы доказать, что он/она владеет/не владеет необходимыми качествами. Подготовленный диалог трех пар. Комментирование учителя. Упр.4 a) стр.15. Задание: Quels sont vos talents? Lisez et trouvez le profil auquel vous vous identifiez. Какие у вас таланты? Прочитайте и найдите профиль, к которому вы могли бы себя отнести. Учащиеся читают небольшие тексты о качествах и способностях и соотносят их с профилем деятельности: активная деятельность, техничность, методичность, воображение. Учащимся предлагается небольшой аутентичный текст о французском модельере-стилисте, который разрабатывает модели для полных женщин. Выберите заголовок: Le rêve de vie Il habille les rondes Un autre regard sur les vêtements Вопросы: Pourquoi Edmond Boublil a décidé de créer les vêtements pour les femmes rondes? Quelles couleurs a-t-il proposées aux femmes rondes? Сomment se développe son enterprise? Учитель комментирует работу всей группы и отдельных учащихся. |
Задание на дом | Подвести итоги урока Сообщить оценки за работу на уроке, прокомментировать успехи/недостатки Сообщить д/з, подробно разъяснить методику его выполнения | Осознание собственных потребностей и мотивов при выборе профессии | Регулятивные УУД: Оценка результатов собственной деятельности (на уроке) Принятие решений, осуществление осознанного выбора своей профессиональной деятельности Постановка цели в плане использования нового языкового материала по теме при построении монологического высказывания при выполнении д/з | Домашнее задание: Подготовить монологическое высказывание о выбранной профессии, объяснить свое к ней отношение, качества, необходимые для того, чтобы ею заниматься, что нужно сделать для осуществления своей мечты; Учебник стр.17-18 упр.6 а). |
- Материальное оснащение: компоненты УМК: учебник А. С. Кулигина, А. В. Щепилова «Твой друг французский язык. 9 класс», рабочая тетрадь, раздаточный материал: ксерокопии с аутентичным текстом, французско – русский словарь.
- Дата проведения занятия: 18.09.2015.
План- конспект урока по теме «Les professions» для учащихся 11- класса .
Тип урока: комбинированный
Цель урока: закрепление и активизация лексики по теме «Профессии».
Задачи:
Образовательные:
·Повысить мотивацию к изучению французского языка
·Приобрести навыки самостоятельной работы
·Закрепить навык чтения с полным пониманием содержания
·Закрепить навыки и умения аудирования
Развивающие:
·Развить языковую догадку, логическое мышление
·Развить познавательный интерес к иностранному языку.
Создать условия для развития логического мышления и памяти.
Воспитательные:
·Воспитать уважительное отношение к языку и культуре другой страны
·Воспитать культуру общения
Предполагаемые результаты обучения:
Личностные :
1.Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры и формирование коммуникативной компетенции и межкультурной коммуникации.
2.Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
3.Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.
Метапредметные:
1.Развитие умения планировать свое речевое высказывание.
2.Развитие исследовательских учебных действий (навыки работы с информацией: поиск и выделение информации, обобщение и фиксация информации) .
3.Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
1.Умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.
2.Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.
3. Расширение лексического запаса.
Оснащение урока:
1. Компьютер с доступом в Интернет
2. Презентация «Les professions».
План урока
I . Вступительное слово учителя.
M :Bonjour !
Aujourd’hui je vous propose de regarder le video et de formuler le thème de notre leҫon vous-même.
Просмотр фильма (используемый ресурс http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/vocabulaire-les-professions-0?exercice=1)
Учащийся формулирует тему урока.
C’est très bien, vous avez raison.
Et bien, au travail!
II. Je vous propose d’écouter les definitions des professions et vouz devinez les mots.
médecin
Personne qui, titulaire du diplôme de docteur en médecine, exerce la médecine.
journaliste
Personne qui a pour occupation principale, régulière et rétribuée, l"exercice du journalisme dans un ou plusieurs organes de presseécrite ou audiovisuelle. (Titulaire de la carte d"identité professionnelle, tout journaliste peut se prévaloir de la clause de conscience.)
