Соціальне значення своєї майбутньої професії. Реферат: Ок Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор

ДБОУ НВО ПУ №68

Н.А.Лосєва

«_____» _______201_ р.

Система менеджменту якості

ПС СМК 7.3.3.-01-2013

ПАСПОРТ І ПРОГРАМА
ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ

ЗАГАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ 1

« Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес»

(код та назва компетенції)

при освоєнні ОПОП НУО за фахом

190631.01 _____ Автомеханік________________

код та найменування професії НУО

Кваліфікація: Слюсар з ремонту автомобілів

Водій автомобіля

Оператор заправних станцій

Форма навчання- очна (очно-заочна)

Нормативний термін освоєння ОПОП - 2 роки 5 міс.

В ерсія____

У лькан, 2013

ПАСПОРТ (ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦІЇ

Визначення, зміст та основні сутнісні характеристики компетенції

Під «компетенцією» ОК 1 розуміється наявність у випускника освоїло ОПОП НВО 190631.01 Автомеханік здатності розуміти сутність і соціальну значимість своєї майбутньої професії, проявляти до неї стійкий інтерес. Мається на увазі: уявлення того, хто навчається про призначення професії, про основні вирішувані професійні завдання, про професійні важливі якості, а також потреби суспільства до даної професії. Здатність трансформувати життєві цілі та цілі професійної діяльності

Формулювання розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професіїне свідчить про діяльність, тобто. не є формулюванням загальної компетенції. Це знальний результат лише на рівні розуміння, отримання якого демонструється учням через пояснення, приведення довільних прикладів тощо. Формулювання виявляти до неї(майбутньої професії) стійкий інтересне є вказівками на освітній результат. Інтерес і рівень його стійкості неможливо оцінити засобами педагогічного тестування. Таким чином, дана частина формулювання вказує на те, що в процесі навчання слід підтримувати постійний інтерес учня до професії, що освоюється, але не дає вказівки на діагностований результат освіти.

Ця компетенція є базовою для формування загальних компетенцій ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6.

Прийнята структура компетенції

знати:

принципи забезпечення стійкості об'єктів економіки, прогнозування розвитку подій та оцінки наслідків при техногенних надзвичайних ситуаціях та стихійних явищах,

вміти:

мати практичний досвід:

ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.

1.1 Розуміти сутність своєї майбутньої професії

1.2 Розуміти соціальну значущість своєї майбутньої професії.

1.3 Виявляти до майбутньої професії сталий інтерес.

Репродуктивний рівень– той, хто навчається, діє за алгоритмом заданим викладачем.

Частково-самостійний рівень- Частина завдання, що навчається, виконує за допомогою викладача, а іншу частину самостійно.

Продуктивний рівень– учень виконує завдання самостійно.

Загальна підкомпетенція

Показники

Рівні освоєння

Репродуктивний рівень

Частково самостійний рівень

Продуктивний рівень

1. Розуміти сутність своєї майбутньої професії

Пояснення галузі застосування своєї майбутньої професії;

Називає сферу застосування своєї майбутньої професії за допомогою викладача

Називає сферу застосування своєї майбутньої професії

Ілюструє сферу застосування своєї майбутньої професії вірно, повно

Перерахування своїх функцій у майбутній професії відповідно до кваліфікаційної характеристики;

перераховує свої функції майбутньої професії відповідно до професійної діяльності за допомогою викладача

пояснює свої функції майбутньої професії відповідно до професійної діяльності частково

пояснює свої функції майбутньої професії відповідно до професійної діяльності повністю

Перерахування вимог, що висуваються до працівника відповідно до типової посадової інструкції за професією;

перераховує вимоги до працівника за допомогою викладача

перераховує вимоги до працівника частково

перераховує вимоги до працівника у повному обсязі

1.2. Розуміти соціальну значущість своєї майбутньої професії

Ілюстрування на прикладах значення професії у суспільстві, її вплив на безпеку життєдіяльності;

ілюструє на прикладах значення професії у суспільстві, її вплив на безпеку за допомогою викладача

ілюструє на одному прикладі значення професії у суспільстві, її вплив на безпеку

ілюструє на прикладах значення професії у суспільстві, її вплив на безпеку

Оцінювання значущості професії для самореалізації;

Не оцінює

значимість

професії для самореалізації;

оцінює значущість професії для самореалізації частково

оцінює значущість професії для самореалізації у повному обсязі

1.3. Виявляти до майбутньої професії сталий інтерес

Виконання самостійних робіт якісно;

Виконує не в повному обсязі

Виконує самостійні роботи із зауваженнями, терміни здачі самостійних робіт порушуються.

Виконує якісно та вчасно самостійні роботи.

Вивчення професійних періодичних видань та додаткової літератури за фахом;

вивчає професійні видання за фахом на вимогу викладача

вивчає професійні видання за фахом

регулярно вивчає професійні періодичні видання та додаткову літературу за фахом, застосовує отримані знання.

ПРОГРАМА ФОРМУВАННЯ У НАВЧАЮЧИХ

ЗАГАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ: ОК 1 «Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес».

Мета програми формування даної компетенції у учнів під час освоєння ОПОП НВО

Основною метою програми формування даної компетенції у НПО, що навчається, при освоєнні ОПОП є підготовка випускника до особистісно і

соціально-орієнтованої професійної діяльності.

Необхідний зміст освіти для забезпечення формування у

учнів

ОК 1. «Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес».

Базова структура знання (БСЗ), необхідна учню освоєння ОК 1

Індекс

Найменування циклів, розділів, модулів, вимоги до знань, умінь, практичного досвіду

Індекс та найменування дисциплін, міждисциплінарних курсів (МДК)

ОП.00

Загальнопрофесійний цикл

знати:

основні положення електротехніки;

заходи безпеки при роботі з електроустаткуванням та електрифікованими інструментами

ОП.01. Електротехніка

вміти:

забезпечувати безпечні умови праці у професійній діяльності;

аналізувати травмонебезпечні та шкідливі фактори у професійній діяльності;

знати:

вплив негативних факторів на людину;

правові, нормативні та організаційні засади охорони праці в організації

ОП.02. Охорона праці

вміти:

організовувати та проводити заходи щодо захисту працюючих та населення від негативних впливів надзвичайних ситуацій;

вживати профілактичних заходів для зниження рівня небезпек різного виду та усунення їх наслідків у професійній діяльності та побуті;

використовувати засоби індивідуального та колективного захисту від зброї масового ураження;

застосовувати первинні засоби пожежогасіння;

орієнтуватися у переліку військово-облікових спеціальностей та самостійно визначати серед них родинні отримані професії;

застосовувати професійні знання під час виконання обов'язків військової служби на військових посадах відповідно до здобутої професії;

знати:

принципи забезпечення стійкості об'єктів економіки, прогнозування розвитку подій та оцінки наслідків при техногенних надзвичайних ситуаціях та стихійних явищах,
у тому числі, в умовах протидії тероризму як серйозної загрози національній безпеці Росії;

основні види потенційних небезпек та їх наслідки у професійній діяльності та побуті, принципи зниження ймовірності їх реалізації;

основи військової служби та оборони держави;

завдання та основні заходи цивільної оборони;

сферу застосування отримуваних професійних знань під час виконання обов'язків військової служби;

порядок та правила надання першої допомоги постраждалим

ОП.04. Безпека життєдіяльності

П.00

Професійний цикл

ПМ.00

Професійні модулі

ПМ.02

мати практичний досвід:

керування автомобілями категорій «В» та «С»;

вміти:

дотримуватись Правил дорожнього руху;

безпечно керувати транспортними засобами у різних дорожніх та метеорологічних умовах;

впевнено діяти у позаштатних ситуаціях;

керувати своїм емоційним станом, поважати права інших учасників дорожнього руху; конструктивно вирішувати міжособистісні конфлікти, що виникли між учасниками дорожнього руху;

заправляти транспортні засоби паливно-мастильними матеріалами та спеціальними рідинами з дотриманням екологічних вимог;

дотримуватися режиму праці та відпочинку;

забезпечувати прийом, розміщення, кріплення та перевезення вантажів, а також безпечну посадку, перевезення та висадку пасажирів;

знати:

основи законодавства у сфері дорожнього руху; Правила дорожнього руху;

правила перевезення вантажів та пасажирів;

види відповідальності за порушення Правил дорожнього руху, правил експлуатації транспортних засобів та норм з охорони навколишнього середовища відповідно до законодавства Російської Федерації;

вимоги до режиму праці та відпочинку, правила та норми охорони праці та техніки безпеки;

основи безпечного керування транспортними засобами;

порядок дій водія у позаштатних ситуаціях;

прийоми та послідовність дій з надання першої допомоги постраждалим під час дорожньо-транспортних пригод;

Транспортування вантажів та перевезення пасажирів

МДК.02.01 Теоретична підготовка водіїв автомобілів категорій «В» та «С»

ПМ.03

знати:

будову та конструктивні особливості заправного обладнання, контрольно-вимірювальних приладів та правила їх безпечної експлуатації;

правила експлуатації резервуарів, технологічних трубопроводів, паливороздавального обладнання та електронно-автоматичної системи керування;

конструкцію та правила експлуатації автоматизованої системи відпуску нафтопродуктів;

Заправка транспортних засобів пальними та мастильними матеріалами

МДК.03.01. Обладнання та експлуатація заправних станцій

МДК.03.02. Організація транспортування, приймання, зберігання та відпуску нафтопродуктів

ФК.00

вміти:

використовувати фізкультурно-оздоровчу діяльність для зміцнення здоров'я, досягнення життєвих та професійних цілей;

знати:

про роль фізичної культури у загальнокультурному, професійному та соціальному розвитку людини;

основи здорового способу життя

Фізична культура

Основні шляхи, методи та технології формування даної компетенції у тих, хто навчається при освоєнні ОПОП

в урочній діяльності:

№ п/п

Ділова гра

Метод імітації прийняття управлінських рішень у різних виробничих ситуаціях шляхом гри за заданими правилами групи людей або людини з ЕОМ в діалоговому режимі, спрямований на створення у найбільш повного відчуття реальної діяльності в ролі особи, що приймає рішення.

Метод проекту

Семінар

Дискусія

Кейс-технологія

Призначена для розвитку вміння самостійно приймати рішення та знаходити правильні відповіді на запитання. Даний метод передбачає творення, творчий підхід та креативність з боку учнів.

Мозковий штурм

Сутність методу полягає в колективному пошуку нетрадиційних шляхів вирішення проблеми, що виникла в обмежений час.

У позаурочній діяльності

№ п/п

Найменування методу, технології

Короткий опис методу, технології

Колективна творча справа

Професійні змагання та конкурси

Це один із важливих засобів професійного навчання, т.к. подібні змагання та конкурси формують у тих, хто навчається, стійкий інтерес до професії, знімають напругу, допомагають формувати навички навчальної діяльності, надають емоційний вплив на студентів, завдяки чому у них формуються більш міцні, глибокі знання.

Ділова гра

Метод проекту

Метод розвитку пізнавальних, творчих навичок учнів та критичного мислення, вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі.

Олімпіади

Участь у роботі професійних гуртків

У виховній роботі

№ п/п

Найменування методу, технології

Короткий опис методу, технології

Колективна творча справа

Вигляд пізнавально – захоплюючого заходу, спрямованого в розвитку творчих, інтелектуальних і фізичних здібностей учнів.

Дискусія

Метод колективного мислення. Однією з умов дискусії є хороша підготовка до неї всіх учнів. Їм наперед необхідно вказати проблеми та основні питання для обговорення, пошуку найбільш прийнятних рішень.

Семінар

Передбачає більшу активність учасників та використовується для спільного обговорення проблеми, вироблення спільних рішень чи пошуку нових ідей.

Ділова гра

Метод імітації прийняття управлінських рішень у різних виробничих ситуаціях шляхом гри за заданими правилами групи людей або людини з ІКТ у діалоговому режимі, спрямований на створення у найбільш повного відчуття реальної діяльності в ролі особи, що приймає рішення.

Олімпіади

Основними завданнями Олімпіади є:

Підвищення інтересу до своєї майбутньої професії та її соціальної значущості;

Розширення кола професійних умінь за обраною професією;

Удосконалення навичок самостійної роботи та розвиток професійного мислення;

Перевірка професійної готовності майбутнього спеціаліста до самостійної трудової діяльності.

Тренінгові заняття

Проводяться в рамках навчальної діяльності, вони мають на увазі участь усієї групи та режим коротких зустрічей. Тренінгові заняття відрізняються відсутністю суворого порядку роботи та низькою психологічною безпекою.

Флеш-моб

Це заздалегідь спланована масова акція, в якій велика група людей (моббери) раптово з'являється в громадському місці, протягом кількох хвилин із серйозним виглядом, виконують заздалегідь обумовлені дії абсурдного характеру (сценарій), і потім одночасно швидко розходяться в різні боки як не в чим не бувало.

Класна година

Форма виховної роботи у групі, що сприяє формуванню в учнів системи відносин до навколишнього світу.

Лекторій

Можливість висловлюватись самому, слухати інших.

Форми поточного контролю успішності, проміжних та підсумкових

атестацій сформованості цієї компетенції

та необхідні оціночні засоби

Спостереження за діяльністю учня;

Експертна оцінка результатів діяльності учня;

Публічна захист та презентація продуктів професійної діяльності;

Ділові ігри;

Мультимедіа презентація продуктів професійної діяльності та ін.

Робота в проектній групі та ін.

Навчально-методичне та інформаційне забезпечення програми формування у тих, хто навчається даної компетенції при освоєнні ОПОП

Основні джерела:

Автослюсар: будова, технічне обслуговування та ремонт автомобілів: навчальний посібник / Ю.Т. Чумаченко, О.І. Герасименко, Б.Б. Розсанова. -17-е вид. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2011. - 539 с.

Вантажні автомобільні перевезення / А.Е.Горьов. - 5-те вид., Випр. - М.: Видавничий центр Академія, 2008. - 288 с.

Допуски, посадки та технічні вимірювання у машинобудуванні: підручник для поч. проф. освіти/С.А.Зайцев, А.Д. Куранов, О.М. Толстов. - 4-те вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2006. - 240 с.

Матеріалознавство/В.А. Стуканів. – М.: Видавництво Форум, Інфра-М, 2010 р. – 368 с.

Матеріалознавство для автомеханіків: навчальний посібник/Ю.Т.Чумаченко, Г.В.Чумаченко, А.І. Герасименко. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2009 - 480 с.

Матеріалознавство: Підручник/Г.Г.Сеферов, В.Т.Батенков, Г.Г.Сеферов, А.Л. Фоменко. - М.: Видавництво Інфра-М, 2009. - 150с.

Охорона праці автомобільному транспорті: навчальний посібник / В.С. Кланиця. - М.: видавничий центр Академія, 2008 р. - 160 с.

Охорона праці автомобільному транспорті: навчальний посібник/ 3-тє вид., перераб./ В.С.Кланица – М.: Видавничий центр Академія, 2009. – 168с.

Слюсарна справа: підручник для початкової професійної освіти/Б.С. Покровський, - 6-те вид. - М.: Видавничий центр Академія, 2008.-320с.

Технічне обслуговування та ремонт автомобілів: підручник за ред. Власова В.М. / 6-те вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2008. - 480с.

Пристрій та технічне обслуговування вантажних автомобілів: навч. водій транспорту. коштів категорій "С"/

Цагарелі Д.В., Бондар В.А., Зоря Є.І. Операції з нафтопродуктами: Автозаправні станції – М.: видавництво Паритет Граф, 2008.

Цагарелі Д.В., Бондар В.А., Зоря Є.І. Технологічне обладнання автозаправних станцій (комплексів). - М: видавництво Паритет Граф, 2006.

Експлуатація автомобілів та охорона праці на автотранспорті: навчальний посібник / Ю. Т. Чумаченко, Г. В. Чумаченко, О. В. Єфімова. … − М: ФОРУМ: ІНФРА-М, 2008 р. − 240 с.

Електротехніка: підручник, серія: Початкова професійна освіта./П.А.Бутирін, О.В.Толчеєв, Ф.Н.Шикарзянов; за заг.ред. П.А.Бутирін. - М.: Видавничий центр «Академія», 2008.-267с.

Додаткові джерела:

Автомобільні перевезення: навчальний посібник/І.С.Туревський. -Інфра-М.: видавництво Форум, 2009.-224с.

Автомобільний електрик. Електроустаткування та електронні системи автомобілів: навчальний посібник /Ю. Т. Чумаченко, А. А. Федорченко. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2006.-350с.

Водій автотранспортних засобів: практичні засади професійної діяльності / О.І.Московська, Н.К.Павлов, А.Г.Рядовий, М.В. Серафонтов, А.П.Таран, Г.В.Ткачова. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2008. - 176 с.

Водійська майстерність та безпека / Ю.В.Гейко. - Видавництво Ексмо, 2010.-192 с.

Волгін В.В. Автозаправка: довідник керівника АЗС, АГЗС, ДПС, нафтобази. 2006.

ВППБ 01-01-94. Правила пожежної безпеки під час експлуатації підприємств нафтопродуктозабезпечення.

ГОСТ 12.1.005-88 ССБТ. Загальні санітарно-гігієнічні вимоги до повітряної робочої зони.

ГОСТ Р 50913-96 Автомобільні транспортні засоби для транспортування та заправлення нафтопродуктів. Типи, параметри та загальні технічні вимоги

ДЕРЖСТАНДАРТ Р 51866-2002 Палива моторні. Бензин неетильований. Технічні умови.

Вантажні автомобілі: підручник для навчальних закладів початкової професійної освіти / В.А. Родичів. - 7-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2009.-240 с.

Вантажозахоплювальні пристрої та тара/ Б.Ф.Іванов, А.А.Короткий, М.Н.Хальфін. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2006.-144 с.

Дубіна А.Г., Орлова С.С. "MS Excel в електротехніці та електроніці", С-Пб, "БХВ-Петербург",2006.

Задачник з електротехніки. Практикум для початкової професійної освіти/П.Н.Новіков, О.В. Толчеєв. - М.: Видавничий центр «Академія», 2010. - 384с.

Інструментальний контроль автотранспортних засобів: навчальний посібник/Є.Л. Савич, А.С. Кручок. - Мінськ: Нове знання, 2008. - 399 с.

Курс матеріалознавства у питаннях та відповідях: Навчальний посібник/С.І.Богодухов, А.В.Синюхін, В.Ф.Гребенюк. - М.: Видавництво Машинобудування, 2006 - 256 с.

Лабораторно-практичні роботи з влаштування вантажних автомобілів / Ф.І.Ламака. - 5-те вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2009.-224с.

Легковий автомобіль: навчальний посібник/В.А. Родичів. -3-тє вид., перераб. - М.: Видавничий центр Академія, 2009.-64с.

Матеріалознавство (металообробка): Навчальний посібник, серія початкова професійна освіта / А. М. Адаскін, В. М. Зуєв. - М.: Видавничий центр Академія,2008. - 288 с.

Матеріалознавство: Навчальний посібник/Давидова І.С., Максіна О.Л. Видавництво: РІОР, 2006, 240 с.

Нещасні випадки з виробництва. Порядок обліку та розслідування/О.С. Єфремова. - М.: видавництво Альфа-Прес, 2009 р. - 228с.

Нові ПДР РФ: станом на 1 січня 2010 року - видавництво «Ексмо», 2010. - 48с.

Організація перевезень грузов/ В.М. Семенов, В.А.Болотін, В.Н.Кустов. - 2-ге вид., стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2010.

Основи матеріалознавства (металообробка): Навчальний посібник для НУО/ Заплатін В.М., Сапожніков Ю.І., Дубов А.В., Видавництво: Академія, 2010, 256 с.

Охорона праці у малому бізнесі. Сервісне обслуговування автомобілів/Л.П. Шаріков. - М.: видавництво Альфа-Прес, 2008 р. - 216 с.

Охорона праці під час експлуатації автотранспортних засобів та перевезення вантажів автотранспортом/ Л. П. Шариков.- М.: видавництво Альфа-Прес, 2008г.- 216 з.

Охорона праці. 550 типових інструкцій. Рекомендації щодо розробки інструкцій. Нормативні документи (CD-ROM) / Д.Л. Щур.- М.: видавництво Справа та сервіс, 2008р. - 112 с.

Допомога з безпечної роботи на автозаправних станціях. - М: Вид-во «ЕНАС», 2007. -30 с: іл.

ПОТ Р О-112-001-95. Правила з техніки безпеки та промислової санітарії під час експлуатації нафтобаз та автозаправних станцій (АЗС).

Правила технічної експлуатації автозаправних станцій. - Новосибірськ: Сибірське університетське видавництво, 2008. - 77.

Протипожежні заходи для підприємства: організація та проведення/ В.П. Ковальов. - М: видавництво Альфа-Прес, 2008 р. - 336 с.

Робочий зошит до лабораторно-практичних робіт з електротехніки: Навчальний посібник / автор В.М.Прошин. - М: Видавничий центр «Академія», 2009.-80с.

РД 153-39.2-080-01. Правила технічної експлуатації автозаправних станцій (АЗС). Керівний документ.

РІ-002-2007р. Інструкція щодо загальних правил пожежної безпеки на автозаправних станціях.

РІ-005-2007р. Інструкція з охорони праці під час експлуатації резервуарних парків на автозаправних станціях.

РІ-1-010-2008р. Інструкція з охорони праці електрослюсаря автозаправних станцій.

Рогов В.А., Позняк Г.Г. Сучасні машинобудівні матеріали та заготівлі: Навчальний посібник. - ОІЦ "Академія", 2008. - 336 с.

Система управління охороною праці організаціях. 2-ге вид., перераб. та доп./О.С. Єфремова. - М: видавництво Альфа-Прес, 2008 р.- 160 с.

Довідник автомеханіка/С.В.Березін. - Ростов на Дону: видавництво Фенікс, 2008. - 352 с.

Стуканов В.А. Автомобільні експлуатаційні матеріали: Навчальний посібник. Лабораторний практикум. - М.: ВД «ФОРУМ» ІНФРА-М, 2006. - 208 с.

Технічна механіка: підручник/Л.І. Вереїна. -6-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2008.-224с.

Пристрій та технічне обслуговування: підручник / А.Г.Пузанков. - 5-те вид., Стер. - М.: Видавничий центр Академія, 2010. - 640с.

Електротехніка та ТОЕ у прикладах та завданнях: Навчальний посібник/В.А. Прянішніков, Є.А.Петров, Ю.М. Осипов.- Мінськ: видавництво «Корона-Століття», 2007. - 336с.

Електротехніка: робочий зошит: навчальний посібник для початкової професійної освіти. - 6-те вид./Г.В. Ярочкина, А.А.Володарська. - М.: Видавничий центр «Академія», 2008. - 95с.

Інтернет ресурси

Бібліотека автомобіліста: книги, статті, посібники: viamobile.ru: URL: http://www.viamobile.ru/index.php. (2010) ©.

Бібліотека спеціаліста з охорони праці// Нормативні документи з охорони праці: URL: http://www.znakcomplect.ru/doc/ (2008).

Технічна енциклопедія: Technic: URL: http://www.ai08.org. (2010) ©.

Ванюшин.М.Б.. Мультимедійний курс «У світ електрики як уперше» // Еltray.com: URL: http://www.eltray.com. (2009-2011) ©.

Все про матеріали та матеріалознавство// Маteriall.ru: URL: http://materiall.ru/. (2009 - 2010) ©.

Газове обладнання ХГК FAS.SU: URL: http://fas.su. (2008-2010) ©.

Кузнєцов Олег. Електрик // Еlectrik.org: URL: http://www.electrik.org/elbook. (2002-2008) ©.

Матеріалознавство // Material Science Group: URL: www.materialscience.ru. (2007-2011) ©.

ВАТ "Газпром нафта": Gazprom-neft.ru: URL: http://www.gazprom-neft.ru/business/filling-stations. (2006-2011) ©.

Охорона праці Росії// Ohranatruda.ru: URL: http://ohranatruda.ru/ (2010).

Перша медична допомога при ДТП/ Компанія "АвтоДілер" (Єкатеринбург): http://old.autodealer.ru/apedia/firstaid.php. (2011) ©.

Перевезення вантажів: Сonveyance.ru: URL: http://conveyance.ru. (2005-2010) ©.

Хустков В.. Література з Матеріалів та матеріалознавства // Мaterialu.com.: URL: http://materialu-adam.blogspot.com/ (2011) ©.

Російська енциклопедія з охорони праці//Яндекс-словники: URL: http://slovari.yandex.ru/~книги/Охорона праці/(2010).

Сайт для студентів та викладачів // twirpx.com: URL: http://www.twirpx.com/files/machinery/material. (2008-2011) ©.

Самовчитель їзди автомобілем: Аvtoteach.ru: URL: http://www.avtoteach.ru. (2006-2010) ©.

Семаков В.Г. Майстер - Автомеханік: Аvtomeh.panor.ru: URL: http://avtomeh.panor.ru. (2011) ©.

Страшенні секрети для автолюбителів!; Безпечне керування автомобілем: Аvtosecret.com: URL: http://www.avtosecret.com/uprav5.php. (2007-2009) ©.

Технічне обслуговування автомобілів: MOTORIST.RU: URL: http://www.motorist.ru/tech/autoservice.html. (2010) ©.

Електричні ланцюги постійного струму//Сollege.ru: URL: http://www.college.ru/enportal/physics/content/chapter4/section/paragraph8/theory.html. (1999 -2011) ©.

Електронна електротехнічна бібліотека// Еlectrolibrary.info: URL: http://www.electrolibrary.info. (2005 - 2010) ©.

Вітчизняні журнали

Нормативно-правові джерела:

Збірник типових інструкцій з охорони праці для основних професій робітників автотранспортних підприємств: ТОІ Р-200-01-95-ТОІ Р-200-23-95 / Департамент автомобільного транспорту Міністерства транспорту Російської Федерації. − Москва: ДЕАН, 2008. − 176 с

Федеральний закон № 3-ФЗ «Про радіаційну безпеку населення» від 5 грудня 1995 р.

Федеральний закон № 116-ФЗ «Про промислову безпеку небезпечних виробничих об'єктів» від 20 червня 1997 року.

Федеральний закон № 125-ФЗ "Про обов'язкове соціальне страхування від нещасних випадків на виробництві та професійних захворювань" від 2 липня 1998 року.

Федеральний закон № 52-ФЗ «Про санітарно-епідеміологічний добробут населення» від 12 березня 1999 року.

Федеральний закон № 53-ФЗ «Про внесення змін до статей 5, 6 та 21 Федерального Закону «Про основи охорони праці в Російській Федерації» від 19 квітня 2002 року.

Основні умови, необхідні для успішного формування

у учнів ОК 1. при освоєнні ОПОП

Перелік кабінетів, лабораторій, майстерень та інших приміщень

Кабінети:

електротехніки

охорони праці;

безпеки життєдіяльності;

пристрої автомобілів.

Лабораторії:

матеріалознавства;

технічних вимірів;

електроустаткування автомобілів;

технічного обслуговування та ремонту автомобілів;

технічного обладнання заправних станцій та технології відпуску паливно-мастильних матеріалів;

Майстерні:

слюсарні;

електромонтажні.

Тренажери, тренажерні комплекси:

з водіння автомобіля.

Спортивний комплекс:

спортивний зал;

відкритий стадіон широкого профілю із елементами смуги перешкод;

стрілковий тир (у будь-якій модифікації, включаючи електронний) або місце для стрільби.

Зали:

бібліотека, читальна зала з виходом до мережі Інтернет;

актовий зал.

Документ складено відповідно до вимог ФГОС НУО за фахом 190631.01 Автомеханік.

Суханов О.М., майстер виробничого навчання;

Лосєва Н.А., викладач;

Рецензент(и)

Документ схвалено на засіданні

від __________ року, протокол № ________.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

класної години

на тему «Актуальність моєї майбутньої професії»

Група: 3П1

Професія Кухар, кондитер

Класний керівник: Булєкова Є.А.

2015 рік

Пояснювальна записка

Однією з основних форм позакласної виховної роботи був і залишається класний час.

У середніх спеціальних навчальних закладах класна година – це форма виховної роботи куратора, за якої студенти беруть участь у спеціально організованій діяльності, що сприяє формуванню у них системи відносин до навколишнього світу.

Функції класної години: освітня, що орієнтує, спрямовує, формує. Реалізуючи ці функції на класній годині ми формуємо у навичок, що навчаються, обмірковування та оцінки своїх вчинків і самих себе, допомагаємо у виробленні вмілого ведення діалогу та висловлювання, відстоювання власної думки.

При підготовці та проведенні цього заходу учні здійснюватимуть пошук інформації, аналізуватимуть та оцінюватимуть, працюватиме в команді, нестимуть відповідальність за результати роботи своєї групи, що відображено у вимогах ФГОС до розвитку загальних компетенцій. Участь у класній годині сприятиме розумінню сутності та соціальної значущості своєї майбутньої професії.

Проведення класної години зі студентами 3 курсу (випускниками) на тему «Актуальність моєї майбутньої професії» є актуальним, оскільки на цьому етапі навчання всіх випускників найчастіше турбує питання правильного вибору місця роботи, визначаються життєво важливі пріоритети.

Цей захід сприятиме прищепленню любові до професії, формуванню та розвитку позитивних установок на майбутнє.

Класна година проводиться в ігровій формі, що робить захід динамічним та живим. Він містить завдання, орієнтовані переважно формування загальних і професійних компетенцій.

Дана методична розробка може бути рекомендована кураторам груп, які навчаються за професією «Кухар, кондитер».

План позакласного заходу

Тема: «Актуальність моєї майбутньої професії»

Ціль: сприятиме формуванню професійно-важливих особистісних якостей майбутнього спеціаліста сфери громадського харчування.

Завдання:

ознайомлення студентів із кондитерськими підприємствами м. Омська;
прищеплення інтересу до обраної професії;
розвиток творчої діяльності студентів, що співвідноситься із загальним контекстом його майбутньої професійної діяльності.

Загальні компетенції:

Розуміти сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.
Організувати власну діяльність, виходячи з мети та способів її досягнення, визначених керівником.
Аналізувати робочу ситуацію, здійснювати поточний та підсумковий контроль, оцінку та корекцію власної діяльності, нести відповідальність за результати своєї діяльності
Здійснювати пошук інформації, необхідної для ефективного виконання професійної діяльності
Використовувати ІКТ у професійній діяльності
Працювати в команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівником, клієнтами.
Готувати до роботи виробниче приміщення та підтримувати його санітарний стан

Технічне оснащення:

мультимедійний проектор;
комп'ютерна презентація;

Форма проведення:Розмова з елементами гри

Попередня підготовка:

складання мультимедійної презентації із фотографіями студентів;
підготовка повідомлень про кондитерські підприємства м. Омська
підготовка повідомлень про улюблений кондитерський виріб;
підготовка повідомлень про викладачів та майстрів працюючих у коледжі.

Хід заходу

Не кожен стане вченим, письменником, артистом,

далеко не кожному судилося відкрити порох,

але поетом, художником у своїй справі має стати кожен.

(В.А. Сухомлинський)

Вступне слово класного керівника

Доброго дня, дорогі студенти, гості!

Майстерність приготування смачних ласощів - кондитерських виробів - цінувалася в усі часи, а секрети вишуканого смаку тортів, цукерок та інших солодощів завжди зберігаються у суворій таємниці.

Кондитер - спеціаліст, який має знання, навички приготування кондитерських виробів та технологію даного процесу.

Сьогодні на класній годині ми поговоримо з вами про найдавнішу і найпрекраснішу професію – професію – кондитер.

Ведучий 1

Історія професії:Важко достовірно встановити час виникнення кондитерського ремесла. Можливо, першими кондитерами були індіанці майя, які відкрили дивовижні властивості шоколаду або жителі древньої Індії, пізнали смак тростинного цукру і готували з нього солодкі палички.

Відомо, що під час археологічних розкопок у Єгипті знайдено "цукерки", виготовлені вручну з фініків.

У пізніші часи, при дворах королівських осіб і найвищої знаті у Європі кондитери входили до числа привілейованих слуг.

У наші дні кондитерська галузь переживає період підйому, активно освоює нові технології та напрацювання із суміжних областей кулінарії.

Ведучий 2

Справжній кондитер - створить навколо себе творчість, задоволення при оформленні тортів, тістечок, збудить смак багатьох і багатьох ласунів, принесе радість своєю незабутньою красою пелюсток троянд, квітів, листя. Квіти повинні бути виконані так витончено, що хотілося б взяти їх у руки та понюхати.

Багато кондитерів створюють сьогодні маленькі витвори мистецтва, перед якими не встояв би найвишуканіший гурман. Хто не любить цю особливу атмосферу за чашкою кави чи ароматного чаю, насолоджуючись неквапливою бесідою та захоплюючись мистецтвом кондитера.

Один французький гурман сказав: "Існує п'ять прекрасних мистецтв: живопис, скульптура, поезія, музика та архітектура" – основні складові кондитерського мистецтва.

Ведучий 1

У своїй роботі кондитер використовує ручні інструменти, механічне та електромеханічне обладнання. Кондитерські виробництва значно відрізняються за рівнем автоматизації праці: від повністю автоматизованого виробництва (автоматизовані потокові лінії з випуску вафель, печива, цукерок) у великих кондитерських і цехах, до неавтоматизованого виробництва (ручна праця з використанням механічного та електромеханічного обладнання при випуску тортів, тістечок) та т.п

Ведучий 2

Для мене випік кондитер

Смачне печиво,

У нього я замовлю

Торт на день народження.

Випече його він мені

І прикрасить кремом,

Запрошу його до себе,

Нехай навчить справі.

Теж я хочу вміти

Солодощі готувати,

Буду на нього дивитись,

Потрібно все запам'ятати.

Усі рецепти запишу

Для себе звичайно,

Я йому дякую,

Навчив успішно.

Слово класного керівника

Які знання необхідні кондитеру (слайд)

Кондитер повинен мати необхідні вміння та навички (слайд)

Ведучий 1

Кондитерська промисловість - галузь, що виробляє висококалорійні харчові продукти, у складі яких зазвичай міститься велика кількість цукру.

До складу кондитерської промисловості входять дві групи виробництв із вироблення цукристих та борошняних кондитерських виробів. Ці групи, у свою чергу, включають ряд виробництв: карамельне, цукеркове, шоколадне, пастило-мармеладне, вафельне, виробництво печива, крекерів, галет, тортів, тістечок та ін, що розрізняються за технологією, застосовуваного обладнання та кінцевої продукції.

Кондитерська галузь є однією з галузей харчової промисловості, що найбільш динамічно розвиваються. За останні чотири роки споживання кондитерських виробів зросло з 8,5 кг до 10 кг на рік на особу.

Ведучий 2

Професія кондитер користується попитом у всі часи. Цікаво відзначити, що споживання та любов до «солодкого» практично не залежить від стану економіки. У період підвищення доходів зростає продаж ексклюзивних виробів, а в часи економічного спаду продукція кондитерів користується не меншою популярністю, допомагаючи впоратися з депресією. Кондитерів іноді порівнюють із психотерапевтами чи лікарями людських душ.

Наші студенти дуже багато встигають зробити за день, при цьому вони витрачають багато сил та енергії. Заповнити цю енергію їм допомагаю улюблені кондитерські вироби. Про свої улюблені кондитерські вироби ми зараз і послухаємо.

Презентація своїх улюблених кондитерських виробів (виступи студентів)

Класний керівник

Ось уже 3 роки ви вивчаєте цю важку, але таку чудову професію «Кондитер». Ви багато знаєте про підприємства, на яких проходите практику, знаєте асортимент кондитерських виробів, багато з яких є вашими коханими. Зараз ми перевіримо, наскільки швидко ви можете відповісти на питання, пов'язані з вашою професією.

Вікторина

Яке мистецтво провокує переїдання?(Кулінарія.)
Яке місто подають до чаю?(Торт "Прага", Прага - столиця Чехії.)
Як називається і документ, необхідний отримання ліків в аптеці, і спосіб приготування страви?(Рецепт.)
Пиріг, з якою фруктовою начинкою вважається національною англійською стравою.(Яблучний.)
Як називається тістечко, народжене з піни?(Без.)
Накручена страва - це ... Що?(Рулет.)
Що перетворює морс на кисіль?(Крахмаль.)
Раціон, щоб зменшити талію – це… Що? (Дієта.)
Великий кондитерський виріб?(Торт)
Холодець в торті? (Желе)
Торт імператора?(“Наполеон”)
Назвіть борошняний кондитерський виріб, випечений у російській печі, що пройшов багато випробувань і з'їдений через свою наївність.(Колобок).
Овальний пиріг довгастої форми, ширший і водночас вужчий, ніж закритий пиріг. Готується з дріжджового або листкового тіста з різними видами начинок.(Кулеб'яка).
Найдавніші ласощі багатьох народів. Спочатку використовувалося з обрядових цілях, та був як ласощі. До рецептури входять такі інгредієнти: трави, насіння, кора, коріння.(Пряник).
Назва цього виробу походить від слов'янського слова "колесо". Цим словом на Русі характеризують людину, яка бачила види, досвідченого, багато випробував у житті. Підказка: "Хочеш, є ... так не сиди на печі".(Калач).
Що називали на Русі – символом Сонця?(Млинець).

Підбиття підсумків. Рефлексія.

І життя гра, і всі ми в ньому актори

У кожного своя роль:

Герой, злочинець чи святий –

Вирішуємо самі ми часом,

Ким бути, ким стати,

Долю вершити

Або просто по течії плисти,

Вести чи веденим бути.

Але кожен може змінити

Історію своєї долі,

Здійснити свої мрії

І вибрати правильний шлях.

Я також вибиратиму...

Адже справу кожного вирішувати,

Дякуємо всім за участь! Я хотіла б дізнатися ваше враження про класну годину.

Сподобався чи ні вам класний час?

Що на наш погляд було найцікавішим на класній годині?

Що нового ви дізналися на класній годині?

У чому все-таки полягає актуальність обраної вами професії?

(Студенти висловлюють свою думку щодо заходу)

Використовувані джерела

В.В. Похлєбкін. Кулінарний словник М., Центрполіграф. 1997 р.
В.В. Похлєбкін. Історія найважливіших харчових продуктів. М., Центрполіграф. 1997 р.
http://www.stihi.ru/2010/03/12/7999

ОК 2. Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.

ОК 3. Приймати рішення у стандартних та нестандартних ситуаціях та нести за них відповідальність.

ОК 4. Здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.

ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності.

ОК 6. Працювати в колективі та команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.

ОК 7. Брати він відповідальність за роботу членів команди (підлеглих), результат виконання завдань.

5.2. Юрист (базовий підготовки) повинен мати професійні компетенції, відповідні види діяльності:

ПК 1.5. Здійснювати формування та зберігання справ отримувачів пенсій, допомог та інших соціальних виплат.

ПК 1.6. Консультувати громадян та представників юридичних осіб з питань пенсійного забезпечення та соціального захисту.

Організаційне забезпечення діяльності установ соціального захисту населення та органів Пенсійного фонду Російської Федерації.

ПК 2.1. Підтримувати бази даних одержувачів пенсій, допомог, компенсацій та інших соціальних виплат, а також послуг та пільг у актуальному стані.

ПК 2.2. Виявляти осіб, які потребують соціального захисту, та здійснювати їх облік, використовуючи інформаційно-комп'ютерні технології.

ПК 2.3. Організовувати та координувати соціальну роботу з окремими особами, категоріями громадян та сім'ями, які потребують соціальної підтримки та захисту.

5.3. Юрист (поглибленої підготовки) повинен володіти загальними компетенціями, що включають здатність:

ОК 1. Розуміти сутність та соціальну значущість своєї майбутньої професії, виявляти до неї стійкий інтерес.

ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.

ОК 3. Вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення у нестандартних ситуаціях.

ОК 4. Здійснювати пошук, аналіз та оцінку інформації, необхідної для постановки та вирішення професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.

ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології удосконалення професійної діяльності.

ОК 6. Працювати у колективі та команді, забезпечувати її згуртування, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.

ОК 7. Ставити цілі, мотивувати діяльність підлеглих, організовувати і контролювати їхню роботу з прийняттям він відповідальності результат виконання завдань.

ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, свідомо планувати підвищення кваліфікації.

ОК 9. Орієнтуватися за умов постійної зміни правової бази.

ОК 10. Дотримуватись основ здорового способу життя, вимог охорони праці.

ОК 11. Дотримуватися ділового етикету, культури та психологічних засад спілкування, норм і правил поведінки.

ОК 12. Виявляти нетерпимість до корупційної поведінки.

5.4. Юрист (поглиблена підготовка) повинен мати професійні компетенції, відповідні види діяльності:

Забезпечення реалізації прав громадян у сфері пенсійного забезпечення та соціального захисту.

ПК 1.1. Здійснювати професійне тлумачення нормативних правових актів для реалізації прав громадян у сфері пенсійного забезпечення та соціального захисту.

ПК 1.2. Здійснювати прийом громадян з питань пенсійного забезпечення та соціального захисту.

ПК 1.3. Розглядати пакет документів для призначення пенсій, допомоги, компенсацій, інших виплат, а також заходів соціальної підтримки окремим категоріям громадян, які потребують соціального захисту.

ПК 1.4. Здійснювати встановлення (призначення, перерахунок, переказ), індексацію та коригування пенсій, призначення допомоги, компенсацій та інших соціальних виплат, використовуючи інформаційно-комп'ютерні технології.

В результаті освоєння навчального модуля учень повинен:

знати:

· Основні механізми соціалізації особистості;

· Способи професійного самопізнання та саморозвитку;

· ціннісні основи професійної діяльності у сфері освіти;

вміти:

· Оцінювати значимість концептуальних підходів різних авторів у різні історичні епохи до педагогічних проблем освіти для організації навчально-виховного процесу в сучасній школі;

· Обгрунтувати свою професійну позицію щодо різних проблем освітньої практики;

· Проектувати освітній процес, що відповідає загальним та специфічним закономірностям та особливостям вікового розвитку особистості;

· Створювати педагогічно доцільне та психологічно безпечне освітнє середовище;

володіти:

· Засобами професійного самопізнання та саморозвитку;

· Засобами вдосконалення професійних знань та умінь шляхом використання можливостей інформаційного середовища освітньої установи, регіону;

· Засобами пропаганди педагогічної діяльності в ході професійної освіти учнів; різними засобами комунікації у професійній педагогічній діяльності;

· Засобами проектної та інноваційної діяльності у вихованні (ОПК-1).

Структура та зміст модуля

Обсяг навчального модуля та види навчальної роботи

Вид навчальної роботи	Обсяг годин/залікових одиниць
108/3
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього)	44
в тому числі:
лекції із застосуванням мультимедійних технологій	16
семінарські заняття з використанням мультимедійних технологій	12
семінарські заняття з використанням діалогових технологій (дискусії, конференції)	8
семінарські заняття з використанням технологій case-study (аналіз конкретних, практичних ситуацій)	6
контрольна робота	2
Самостійна робота студента (всього)	64
в тому числі:
позааудиторна самостійна робота при підготовці до семінарських та практичних занять	32
підготовка навчального проекту	12
Виконання завдань для самостійної роботи в модульному об'єктно-орієнтованому динамічному навчальному середовищі Moodle	12
Підготовка до контрольної роботи	2
Підготовка до заліку	6
Підсумкова атестація у формі:заліку

Тематичний план та зміст навчального модуля

Найменування розділів та тем

Зміст навчального матеріалу, лабораторні роботи та практичні заняття, самостійна робота учнів

Обсяг годин/залікових одиниць

Формовані компетенції

Тема 1. Педагогічна діяльність: її сутність та ціннісні характеристики

ОПК-1

Сутнісні характеристики педагогічної діяльності та педагогічної професії.

Специфіка педагогічної діяльності (мета, зміст, результат, сфера застосування, значення в житті сучасної людини).

Професійна та непрофесійна педагогічна діяльність. Педагогічна діяльність у сім'ї.

Педагогічні засади різних видів професійної діяльності

Гуманістична природа педагогічної діяльності та культура педагога. Ціннісні характеристики, умови, засоби здійснення педагогічної діяльності вчителем.

Самостійна робота

Тема 2. Освіта як сфера педагогічної діяльності

Зміст навчального матеріалу

Освіта як процес та результат педагогічної діяльності.

ОПК-1

Освіта як відображення економічного, соціокультурного, духовного розвитку суспільства. Освіта як долучення до цінностей культури.

Основні періоди історії освіти

Типи освітніх установ

Педагогічні навчальні заклади

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Семінарське заняття з використанням діалогових технологій (дискусія)

Самостійна робота

Тема 3. Виникнення та історичний генезис учительської професії

Зміст навчального матеріалу

Виникнення професії «вчитель» у країнах Стародавнього Сходу. «Учнівство» - як особливий вид взаємодії наставника та вихованця. Етико-педагогічні ідеї Конфуція.

ОПК-1

Еллінська культура та освіта. Педагог, софісти, освітні ідеали античності (Сократ, Платон, Аристотель, Демокріт).

Ідеал вчителя у римській школі. Цицерон. Сімейне виховання та шкільне навчання у Римі. Квінтіліан про готовність вчителя вчити, а учня вчитися.

Генеза учительської професії в епоху середньовіччя. Вчителі-схоласти та вчителі-гуманісти.

Розвиток школи як соціального інституту, становлення вищої освіти. Практика навчання релігійних братств – досвід братніх шкіл.

Гімназія І. Штурма – перший навчальний заклад нового типу.

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 4. Педагогічна діяльність за умов традиційного навчання

Зміст навчального матеріалу

Гуманізм та демократизм, просвітницька спрямованість вчення Я.А. Коменського. "Велика дидактика" - універсальна теорія навчання

ОПК-1

Класно-урочний метод навчання

Місіонерська роль професії вчителя, вимоги до підготовки вчителя.

Педагогічна система І.Ф. Гербарт, розвиток теорії уроку.

Ідеї Я.А. Коменського та І.Ф. Гербарта на практиці дореволюційної російської гімназії та народної школи.

Традиційне навчання у практиці радянської школи 30-50-х років. Метод Белла та Ланкастера.

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Семінарське заняття з використанням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 5. Витоки підготовки вчителя народної школи. Ідеї навчання

Зміст навчального матеріалу

Соціально-педагогічна діяльність І.Г. Песталоцці. Гуманістична теорія елементарної освіти - основа навчання.

ОПК-1

Розвиток ідей І.Г. Песталоцці у працях Ф. Фребеля та найкращих навчальних закладах Західної Європи. Ф. Фребель – основоположник дошкільної освіти.

Педагогічна діяльність садівниць – вихователів дитячого садка.

"Керівництво до освіти німецьких вчителів" А. Дистервега. Виховує навчання. "Елементарний метод", методики викладання. Принцип самодіяльності та культуровідповідності у вченні А. Дистервега. Підготовка вчителя народної школи.

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Семінарське заняття з використанням діалогових технологій (дискусія)

Самостійна робота

Тема 6. Диференційований підхід до організації освіти

Зміст навчального матеріалу

Передумови та сутність диференційованого підходу в освіті. Джон Локк про виховання «джентльмена» (елітарна освіта) та виховання робітників у «школах при робітних будинках»

ОПК-1

Диференційована початкова школа – Мангеймська система (Й.А. Зіккінгер).

Роль педології у розвитку освіти. П.П. Блонський.

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Семінарське заняття з використанням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 7. Вільне виховання – детоцентриська орієнтація в теорії та практиці освіти

Зміст навчального матеріалу

Теорія «природного виховання» Ж.-Ж. Руссо. Система виховних впливів, які забезпечують вільний розвиток дитині. Діяльність педагога-гувернера.

ОПК-1

Детоцентризм у європейській педагогіці кінця ХІХ століття – початку ХХ століття (реформаторська педагогіка). Принципи взаємовідносини вчителя та вихованців у освітньому процесі, орієнтація на «розвиток індивідуальності».

Ліга "прогресивного виховання". Концепції та практика «нового виховання». Будинок сиріт Я. Корчака, Будинок дитини М. Монтессорі, Трудова школа С. Френе, Єна-план-школа П. Петерсена, Дальтон-план-школа Е. Паркхерст, Вальдорфська школа Р. Штайнера.

Семінарське заняття з використанням діалогових технологій (дискусія)

Самостійна робота

Тема 8. Становлення та розвитку педагогічних традицій у Росії. Національна школа

Зміст навчального матеріалу

Шляхи створення народної школи та особливості організації навчання у ній. Основні риси Російської національної школи.

ОПК-1

Інститути виховання та навчання у Стародавній Русі: «годівля», «дядьки», «кумівство». Майстри грамоти.

«Домобуд» як джерело педагогічних традицій.

Школи та училища у Росії XVI – XVII ст.

Семінарське заняття з використанням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 9. Просвітництво та освіту у Росії у ХVIII – ХIХ ст.

Зміст навчального матеріалу

Загальні напрями освітньої політики, підготовка педагогічних кадрів.

ОПК-1

Розвиток передових педагогічних ідей у практиці вітчизняної школи. Досвід найкращих виховних та освітніх закладів.

Костянтин Дмитрович Ушинський – батько російських вчителів. К.Д.Ушинський про підготовку вчителя. Вплив ідей К.Д. Ушинського в розвитку теорії та практики освіти.

Провідні діячі російської освіти: М.В. Ломоносов, І.І. Бецкой, Н.І. Новіков, Н.І. Пирогов, Л.М. Толстой, К.М. Вентцель, П.Ф. Каптерів та ін.

Лекція із застосуванням мультимедійних технологій

Семінарське заняття з використанням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 10. Роль вчителя та його підготовка у СРСР

Зміст навчального матеріалу

Роль вчителя у вихованні «нової людини, будівельника комунізму». Єдина трудова школа.

ОПК-1

Педагогічну освіту в СРСР

Педагогічна діяльність С.Т. Шацького, В.М. Сороки-Росінського, А.С. Макаренка. Їх ідеї про авторитет та майстерність вчителя.

Павлиська школа В.А. Сухомлинського.

Педагоги-новатори (Е.Н. Ільїн, В.Ф. Шаталов, І.П. Волков, Ш.А. Амонашвілі, І.П.Іванов).

Семінарське заняття з використанням мультимедійних технологій

Самостійна робота

Тема 11. Педагогічна професія у суспільстві

Зміст навчального матеріалу

Особливості професійно-педагогічної діяльності вчителя на етапі.

ОПК-1

ОК 2. Організовувати власну діяльність, визначати методи вирішення професійних завдань, оцінювати їх ефективність та якість.

Випускник повинен мати такі професійні компетенції (ПК):

ПК 3.3. Систематизувати педагогічний досвід у галузі фізичної культури та спорту на основі вивчення професійної літератури, самоаналізу та аналізу діяльності інших педагогів.

ПК 3.4. Оформляти методичні розробки як звітів, рефератів, виступів.

ПК 3.5. Брати участь у дослідницькій та проектній діяльності в галузі освіти, фізичної культури та спорту.

В результаті вивчення дисципліни студент маєзнати:

· сутність та специфіку різних видів професійної педагогічної діяльності вчителя ФК в освітніх закладах загальної середньої, а також початкової, середньої та вищої професійної освіти,

· роль дисциплін психолого-педагогічного блоку у професійному становленні фахівця з фізичної культури та спорту,

· Предмет, функції педагогічної науки, її категоріальний апарат, основні напрямки педагогічних досліджень, методи їх здійснення в освітніх закладах різних типів,

· Історію виникнення та розвитку інституту освіти та педагогічної науки.

В результаті вивчення курсу студент має вміти:

· Працювати з науковою літературою - проводити анотування, цитування, конспектування та реферування, рецензування, коментування.

· Проводити методики педагогічної діагностики та самодіагностики, аналізувати та узагальнювати отримані результати.

· Виявляти та аналізувати проблемні ситуації в практичній діяльності фахівця з ФК,

· Формулювати і вирішувати педагогічні завдання.

Форми звітності:усна та письмова. Під час вивчення курсу студенти виконують такі види поточних залікових заходів:

Підготовка та захист усних та письмових повідомлень (доповідей) на теми, що пропонуються викладачем;

Проведення діагностичних методик та аналіз результатів самодіагностики;

Аналіз та вирішення педагогічних завдань за алгоритмом;

Виконання тематичних тестів.

На завершення вивчення курсу студенти складають усний залік.

Обладнання та засоби наочності:

Навчальні фільмиз умовами педагогічних ситуацій у роботі вчителя ФК, тренера, спеціаліста з АФК та рекреації та DVD-програвач;

Схеми:«Функції-ролі вчителя»,

«Ролі вчителя в інтерпретації В. Леві»,

«Спектр педагогічних спеціальностей»,

«Перспективи педагогічної професії»,

"Компоненти педагогічної спрямованості особистості вчителя".

(Примітка: Усі вказані схеми наведені у додатку 1)

Текстовий роздатковий матеріал: психологічний словник, стаття В. А. Сухомлинського «Що таке покликання до праці вчителя і як воно формується», таблиця «Вимоги до кваліфікації з розрядів праці вчителя» Магнітна дошка; Тести та анкети для практикуму (містяться у додатках).

(Примітка: інший текстовий роздатковий матеріал може бути обраний викладачем вузу відповідно до цілей заняття, зі змістом освіти у конкретній фізкультурно-педагогічній спеціальності)

Тематичний план курсу