Šablóna prezentácie o ochrane zdravia v materskej škole. Prezentácia pracovných skúseností na tému „Zdravie šetriace technológie

Účel prezentácie: Šírenie pedagogických skúseností s využívaním zdravotne šetriacich technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.

Úlohy: Vytváranie základných predstáv o technológiách šetriacich zdravie a možnostiach ich aplikácie;

Oboznámiť učiteľov s rôznymi technikami a metódami, ktoré majú pozitívny vplyv na zdravý životný štýl.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

„Moderné technológie šetriace zdravie v materskej škole“ Prezentáciu pripravila učiteľka: Kuznetsova Ekaterina Evgenievna

„Deti, rovnako ako dospelí, chcú byť zdravé a silné, ale deti nevedia, čo pre to majú robiť. Vysvetlite im to a budú opatrní." Janusz Korczak

Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo vady. (Svetová zdravotnícka organizácia)

Zdravie šetriaca technika je systém opatrení, ktorý zahŕňa vzájomný vzťah a interakciu všetkých faktorov vzdelávacieho prostredia zameraný na zachovanie zdravia dieťaťa vo všetkých štádiách jeho učenia a vývoja.

Cieľom ochrany zdravia je udržanie zdravia detí a zvýšenie motorickej aktivity a duševnej výkonnosti, vytváranie primeraných podmienok pre vývoj, učenie a zdravie detí, vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady a odbúravanie psycho-emocionálneho stresu.

Zdravie šetriace vzdelávacie technológie sú rozdelené do troch skupín: 1. Technológie na zachovanie a podporu zdravia 2. Technológie na výučbu zdravého životného štýlu 3. Korekčné technológie.

Konzervačné a stimulačné technológie Dynamické prestávky Vonkajšie a športové hry Relaxácia Prstová gymnastika Gymnastika pre oči Dychová gymnastika Dynamická gymnastika

Technológie na výučbu zdravého životného štýlu Hodiny telesnej výchovy Akupresúra Cvičenie v bazéne Problémové a komunikatívne hry

Korekčné technológie Rozprávková terapia Piesková terapia Arteterapia Su-Jok terapia Muzikoterapia

Prstová gymnastika Podporuje zvládnutie jemnej motoriky Pomáha rozvíjať reč Zvyšuje výkonnosť mozgovej kôry Rozvíja mentálne schopnosti: myslenie, pamäť, predstavivosť Zmierňuje úzkosť

Dychové cvičenia Pozitívne ovplyvňuje metabolické procesy, ktoré zohrávajú dôležitú úlohu v zásobovaní krvou vrátane pľúcneho tkaniva.Zlepšuje drenážnu funkciu priedušiek; - obnovuje narušené dýchanie nosom, pomáha obnoviť normálne zásobovanie krvou a lymfou, zvyšuje celkovú odolnosť organizmu

Su-Jok terapia Ovplyvňuje biologicky aktívne body tela Stimuluje rečové zóny mozgovej kôry Podporuje liečbu vnútorných orgánov, normalizuje fungovanie organizmu ako celku Rozvíja jemnú motoriku rúk Rozvíja pamäť, pozornosť, súvislú reč

Akupresúra a samomasáž Učí deti vedome sa starať o svoje zdravie Je prevenciou prechladnutia Zvyšuje vitalitu detí Vštepuje v nich zmysel pre zodpovednosť za svoje zdravie, dôveru, že samy si môžu pomôcť zlepšiť svoju pohodu.

Gymnastika pre oči Zlepšuje cirkuláciu krvi a vnútroočnej tekutiny očí Posilňuje očné svaly Zlepšuje akomodáciu (ide o schopnosť ľudského oka dobre vidieť na rôzne vzdialenosti)

Relaxácia Učí deti relaxovať Podporuje koncentráciu Pomáha zmierniť napätie Zmierňuje nepokoj

Muzikoterapia Zvyšuje detskú imunitu Zmierňuje napätie a podráždenosť Zmierňuje bolesti hlavy Obnovuje pokojné dýchanie

Využívanie zdravotne šetrných technológií v práci predškolských vzdelávacích zariadení zvyšuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, formuje hodnotové orientácie medzi učiteľmi a rodičmi zamerané na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

Zdravie dieťaťa je nadovšetko, bohatstvo zeme ho nenahradí. Zdravie si nekúpiš, nikto ho nevie predať. Starajte sa o neho ako o svoje srdce, ako o svoje oči!!!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Prezentácia: Využitie technológií šetriacich zdravie v práci učiteľa predškolského zariadenia

Konkretizácia v prezentácii pedagogických pojmov „technológia“, „zdravotne šetriace technológie“, „zdravotne šetriace technológie v predškolskom vzdelávaní.“ Klasifikácia foriem edukačného a telesného...

Prezentácia "Využitie zdravotne nezávadných technológií v nápravnovýchovnej práci s deťmi s poruchami reči a pohybového aparátu"

Prezentácia v 2 častiach o logopedickej práci s deťmi s využitím prvkov rôznych zdraviu prospešných technológií: využitie zdraviu prospešných póz, zraková gymnastika, ortopedické...

Prezentácia "Moderné technológie šetriace zdravie v predškolských vzdelávacích inštitúciách"

Prezentácia sa dotýka problematiky moderných technológií šetriacich zdravie. Čo sú technológie šetriace zdravie? Formy organizovania zdravotne nezávadných prác v materskej škole....

Eva Trubníková
Prezentácia pracovných skúseností na tému „Zdravie šetriace technológie“

Drahí kolegovia! Chcel by som vám dať do pozornosti prezentácia pracovných skúseností na danú tému«» .Čo je " Technológie šetriace zdravie"?

Technológie šetriace zdravie v predškolskom vzdelávaní - technológií zameraná na riešenie prioritnej úlohy modernej predškolskej výchovy – úlohy uchovávať, udržiavať a obohacovať zdravie subjektov pedagogického procesu v detskom záhrada: deti, učitelia a rodičia.

Účel technológie šetriace zdravie v predškolskom vzdelávaní vo vzťahu k dieťaťu je: zabezpečenie vysokej úrovne skutočného zdraviežiak materskej školy a výchova k valeologickej kultúre ako celku vedomého postoja dieťaťa k ľudské zdravie a život, vedomosti o zdravie a zručnosti na ochranu, podporovať a zachovávať ho.

Zdravie sporenie vzdelávacie technológií najvýznamnejšie zo všetkých známych technológií podľa miery vplyvu na zdravie detí.

Zdravie národ je jedným z najpálčivejších problémov modernej spoločnosti. Problém s optimalizáciou zdravie a telesný vývoj detí v podmienkach predškolských zariadení v moderných sociálno-ekonomických podmienkach rozvoja spoločnosti je taký, že vážnym problémom je neuspokojivý stav zdravie a telesný rozvoj významnej časti detí predškolského veku.

Z týchto dôvodov problémy so zachovaním zdravie dospelí a deti sa stávajú obzvlášť dôležitými vo všetkých sférach ľudskej činnosti a obzvlášť akútne v oblasti vzdelávania.

Publikácie k téme:

Správa z praxe „Zdravie šetriace technológie“ (dýchacie cvičenia A. Strelnikovej)Úvod Ľudské zdravie bude vždy horúcou témou. Nedá sa kontrolovať liekmi. Existuje účinnejší prostriedok – pohyb.

Zovšeobecnenie skúseností „Zdravotne úsporné technológie v škôlke“"Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo slabosti."

Prezentácia „Zdravotne šetriace technológie v škôlke“ Prezentácia „Zdravotne šetriace technológie v škôlke“ „Moderné zdravotne šetriace technológie v škôlke“ „Ideálne pre deti.

Snímka 2 „Nebojím sa znova a znova opakovať: starostlivosť o zdravie dieťaťa je najdôležitejšou prácou učiteľa. Z radosti zo života a elánu detí.

“...predškolák nie je štafeta, ktorú rodina odovzdá do rúk škôlkarov. Dôležitý tu nie je princíp paralelizmu, ale princíp vzájomného prieniku.

Konzultácie pre učiteľov z praxe „Zdravie šetriace technológie“ Zdravie šetriace technológie (z praxe). V súlade s federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ sa odkazuje na zdravie detí.

Prezentácia „Zdravotne šetriace technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách“ Nie je to prvýkrát, čo sa MBDOU č. 42 „Materská škola“ mesta Nevinnomyssk zúčastnila v meste spolu s ďalšími vzdelávacími inštitúciami.

Prezentácia „Zdravotne šetriace technológie v predškolských vzdelávacích inštitúciách“ Zdravie je stav úplnej fyzickej, duševnej a sociálnej pohody a nie len neprítomnosť choroby alebo vady.

Rýchly prechod na aktivity kurzu.

Analýza mediálnej lekcie z pohľadu ochrany zdravia.Celá lekcia by nemala byť viazaná na prezentáciu. Celkový čas strávený prácou s prezentáciou na hodine by nemal presiahnuť 20-25 minút. To neznamená, že študenti celý čas pozerajú na obrazovku. Pri plánovaní vyučovacej hodiny je potrebné zabezpečiť zmenu foriem práce s deťmi. V režime prezentácie vyberte pomocou pravého tlačidla myši príkaz Čierna obrazovka. V takom prípade svietiaca obrazovka zhasne a môžete si organizovať inú formu práce.

Typické chyby vidieť na diapozitívoch

1. Odstráňte snímky s textom „Ahoj, deti“, „Ďakujem za lekciu“, „Domáca úloha“. Nezabudnite, že počas hodiny by študenti mali počuť živý prejav učiteľa. A v momente, keď sa začne hodina, keď učiteľ povie „Ahoj, deti“, sa žiaci musia pozrieť učiteľovi do očí a pochopiť úprimnosť jeho prianí zdravia všetkým svojim žiakom. Nezľaknite sa, ak bude vaša prezentácia skrátená o tri snímky. Verte mi, kvantita nie je kvalita.

2. Veľké množstvo nečitateľného textu na snímke. Malé písmo. Pri takomto konštruovaní snímky má človek pocit, že prezentácia pre učiteľa je súhrn, ktorý sa nenaučil naspamäť. Každá snímka určená na demonštráciu v triede by mala obsahovať minimum textových informácií. Písmo je veľké a dobre čitateľné.

3. Ďalšia chyba pri práci s textom. Aplikácia dekoratívnych efektov na textové fragmenty. Napríklad efekt tieňa. Pozrite sa na obrázok, kde nájdete záznam Pytagorovej vety. Čítanie takýchto záznamov nepochybne namáha detské oči. Všetky dekorácie, ktoré namáhajú oči, by mali byť vylúčené.

4. Animácia pre textové objekty. V práci učiteľov často animácia textu dráždi oči. Napríklad text sa zobrazuje po jednom písmene. Pri čítaní vnímame slová a dokonca celé riadky. Preto naše oči čakajú, kým „vyskočia“ všetky písmená, kým budú môcť prečítať textový reťazec. Táto textová animácia je nepríjemná pre oči. Pre text je lepšie používať animáciu menej často.

5. Vyberte vysokokvalitné obrázky veľkej veľkosti. Niekedy si pri pohľade na obrázky v prezentáciách chcete pretrieť oči - to je pocit nepohodlia z obrázkov nízkej kvality. Pri zmene mierky stratia malé obrázky kvalitu a objaví sa rozmazaný alebo stupňovitý efekt. Človek napína oči, aby videl, no neúspešne.

Snažte sa vyhnúť umiestneniu animovaných obrázkov na snímku. Animované postavy sprevádzajúce prezentáciu spravidla nenesú sémantickú záťaž. Ale vzhľad takýchto obrázkov dráždi oči. Pri prehrávaní prezentácie bude zrak určite „pripútaný“ na animovaný obrázok, študent potrebuje čas na to, aby prepol pozornosť na iné predmety na snímke. A veľa detí sa bude pozerať len na skákajúci obrázok a nebude sa vedieť prepnúť.

6. Pozadie prezentácie môže byť výzvou aj pre detské oči. Modrá, červená a iné svetlé farby nie sú pre oči pohodlné. Nie sú to len oči, ktoré sa unavia. Študent po zhliadnutí takejto prezentácie náhle stratí schopnosť pracovať alebo sa naopak prehnane vzruší. Pozadie pre matematické prezentácie by nemalo mať žiadny ďalší obrázok na pozadí. Je jasné, že napríklad prierez mnohostena bude ťažko vnímateľný, ak je na snímke dodatočný obrázok na pozadí. Pri výbere pozadia pre vzdelávaciu prezentáciu si nezabudnite v triede skontrolovať: ako je text vnímaný na tomto pozadí, či je viditeľný z poslednej lavice, možno stojí za to zvýšiť hrúbku čiar v kresbách.

7. Jednotný štýl prezentácie. Nové fonty a rôzne farby objavujúce sa na diapozitívoch – to všetko dodatočne zaťažuje oči. Jedného dňa na hodine som si všimol, ako oči detí „tekali“ po obrazovke. Ukázalo sa, že na predchádzajúcich snímkach bol text v hornej časti a na ďalšej v pravom dolnom rohu. Študent z poslednej lavice text vôbec nevidel, pociťoval zjavné nepohodlie, pretože... nedokázal pochopiť podstatu otázky. Snažím sa nielen dodržiavať jednotný štýl v rámci jedného vývoja, ale tento štýl dodržiavať aj vo všetkých mojich prezentáciách. Žiaci ju poznajú a cítia sa v nej dobre. Deti neprežívajú zbytočné emócie z novej krásy pozadia, všetok voľný priestor šmykľavky je venovaný kráse matematiky.

8. Používanie zvukových efektov v matematických prezentáciách. Pochybujem o vzdelávacom efekte používania zvukov v prezentáciách. Napríklad hlučné zvuky v niektorých prezentáciách ma dráždia. Ak sa teda rozhodnete použiť zvukové efekty, mali by ste pamätať na to, že nesprávne nastavené úrovne zvuku môžu negatívne ovplyvniť sluch vášho publika v publiku.

9. Ak je projektor v triede nainštalovaný na stole. Projektor musí byť trvalo namontovaný na strope posluchárne. Často však jeden projektor používa niekoľko učiteľov pracujúcich v rôznych triedach (napríklad jeden projektor na vzdelávacom oddelení). Ak je projektor trvalo namontovaný na strope, potom cez hlavu učiteľa prechádza lúč jasného svetla. Ak je projektor nainštalovaný na stole, do očí učiteľa zasiahne lúč svetla. To je veľmi nebezpečné pre sietnicu. Preto sa snažte vyhýbať priamemu svetlu. Napríklad používam veľmi dlhý ukazovateľ, ak pracujem na obrazovke s kresbou na snímke. Za žiadnych okolností nepozývajte deti k obrazovke, ak existuje nebezpečenstvo, že sa im do očí dostane lúč svetla.

Závery. Iracionálne používanie počítačovej prezentácie počas vyučovacej hodiny môže viesť k opačným výsledkom – zvýšenej únave a psycho-emocionálnemu stresu. Neobmedzené používanie projektora v triede a ignorovanie všeobecne uznávaných pravidiel pri navrhovaní prezentácie môže negatívne ovplyvniť zrak žiakov a učiteľov v triede.

Trvanie sústavného používania technických učebných pomôcok na vyučovacích hodinách

• v ročníkoch 1-4 by nemala presiahnuť 7-10 minút,
• v ročníkoch 5-11 – 10-15 minút.

Dodatok 5 k SanPiN 2.4.2.2821-10

Zdravie je jednou z hlavných hodnôt ľudského života. Preto sa problém zhoršujúceho sa zdravotného stavu obyvateľov krajiny a najmä detí stáva národným. Zdravie detí je budúcnosťou krajiny, preto učitelia, verejnosť a rodičia stoja pred úlohou vychovať zdravú generáciu. Hlavným cieľom predškolskej výchovy je rozvoj dieťaťa pri zachovaní zdravia, teda rozvoj dieťaťa v súlade so zásadou účelnosti. Preto je potrebné naučiť deti vnímať svoj život a zdravie ako najväčšiu hodnotu. V tejto fáze je dôležité formovať u detí základňu vedomostí a praktických zručností zdravého životného štýlu, pod ktorým rozumieme aktívnu činnosť ľudí zameranú na udržanie a zlepšenie zdravia. Hlavnými zložkami zdravého životného štýlu sú: 1. Správna výživa. 2. Racionálna motorická aktivita. 3. Otužovanie tela. 4.Vývoj dýchacieho aparátu. 5. Udržiavanie stabilného psycho-emocionálneho stavu.

Pojmy: „technológia“ je v prvom rade systematická metóda vytvárania, uplatňovania a definovania celého procesu výučby a získavania vedomostí s prihliadnutím na technické a ľudské zdroje a ich vzájomné pôsobenie, ktorej cieľom je optimalizácia foriem vzdelávania (UNESCO) . „vzdelávacia technológia pedagogiky chrániacej zdravie“ je proces reprodukovania pedagogických akcií z arzenálu pedagogických a metodických nástrojov v rámci spojenia „učiteľ – študent“, uskutočňovaný systematickým využívaním foriem, prostriedkov a metód, ktoré zabezpečujú dosahovanie plánovaných výsledkov s prihliadnutím na ciele a zámery pedagogiky zachovávajúcej zdravie. „zdravotne šetriaca technológia“ je systém opatrení, ktorý zahŕňa vzájomný vzťah a interakciu všetkých faktorov vzdelávacieho prostredia zameraných na zachovanie zdravia dieťaťa vo všetkých štádiách jeho učenia a vývoja. Koncepcia predškolského vzdelávania zabezpečuje nielen zachovanie, ale aj aktívne formovanie zdravého životného štýlu a zdravia žiakov.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA Súbor cvičení, ktoré slúžia ako základ pre rozvoj jemnej motoriky, manuálnej zručnosti a koordinácie pohybov rúk, čo zase prispieva k rozvoju rečového centra mozgu. Používa sa na všetkých typoch tried a vo voľnom čase.

PREBUDÚCA GYMNASTIKA Zvyšuje náladu a svalový tonus, slúži aj ako prevencia porúch držania tela. Zahŕňa vzduchovú (kontrastnú) metódu otužovania v kombinácii so všeobecnými rozvojovými a koordinačnými cvičeniami. Vykonávané po spánku.

DYCHOVÁ GYMNASTIKA Systém dychových cvičení zameraných na rozvoj dýchacieho ústrojenstva precvičovaním rečového a hlasového aparátu v kombinácii s vhodnými pohybmi. Dychové cvičenia sa odporúčajú 2-3 krát týždenne. Dýchacie cvičenia sa vykonávajú 2-krát denne: ráno počas cvičení, počas športových a hudobných tried na obnovenie dýchania. Použitie dychových cvičení v kombinácii s aromaterapiou.

Zvuková gymnastika Dýchacie cvičenia s vyslovovaním samohlások a spoluhlások. Používa sa na všetkých typoch tried a vo voľnom čase. Bioenergoplastika Nová technika na vykonávanie artikulačnej gymnastiky, ktorá pomáha deťom zvládať rečové ťažkosti. Vykonajte súčasne s pohybmi ruky (vpravo alebo vľavo), potom oboma, napodobňujte pohyby čeľuste, jazyka a pier. Vedú logopédi a lektori rečových skupín v ranných a večerných hodinách, počas vyučovania. Logorytmika Systém hudobno-motorických, rečovo-motorických a hudobno-rečových hier a cvičení vykonávaných za účelom logopedickej korekcie. Používa sa na všetkých typoch tried a vo voľnom čase. Korekčná gymnastika Súbor cvičení zameraných na prevenciu porúch držania tela a plochých nôh. Kurzy korekčnej gymnastiky sa konajú 2-krát týždenne s podskupinou detí, trvanie je 45 minút. Gymnastika pre oči Súbor cvičení, ktoré pomáhajú predchádzať poruchám zraku. Stredná trieda. Herno-gymnastika Slúži ako základ, aby si dieťa osvojilo rôzne druhy pohybov (úbojové, outdoorové, akrobatické cvičenia, cvičenia na uvoľnenie svalov, posilňovanie postoja). Používa sa na hodinách telesnej výchovy a rytmu.

Wellness masáž Pomáha posilňovať rôzne svalové skupiny, uvoľňuje napätie a únavu v jednotlivých svalových skupinách, znižuje bolesť a obnovuje svalové funkcie. Masáž sa musí kombinovať s terapeutickými cvičeniami. Vykonáva sa pred a po gymnastike. Samomasáž, vzájomná masáž Základ pre otužovanie a ozdravenie detského organizmu, pomáha znižovať podráždenosť a agresivitu, stimuluje biologicky aktívne body. Prvá trieda. Ráno počas prebúdzacích cvičení. Akupresúra Stláčanie končekmi prstov na kožu a svalovú vrstvu v mieste hmatových a proprioceptívnych bodov a nervových vetiev ako prvok psychofyzického tréningu. Pomáha uvoľniť svaly a zmierniť nervové a emocionálne napätie. Používa sa na prevenciu akútnych respiračných infekcií, chrípky a na zlepšenie prúdenia nervových procesov.

ZDRAVOTNÉ PREstávky Zaraďte fyzické cvičenia a „štúdie pre dušu“. Účelom zdravotných prestávok je poskytnúť vedomosti, rozvíjať zručnosti a schopnosti na posilnenie chrbtice, chodidiel, rúk, odbúranie únavy a statického napätia, nadobudnutie pokoja a rovnováhy. Na hodine: - ponaťahujte sa 1-2 krát - sadnite si rovno a pokojne, čo znamená relax - zažeňte zlé myšlienky a upokojte mozog - povedzte si navzájom láskavé slová PSYCHOGYMNASTIKA Psychogymnastika je kurz špeciálnych hodín (štúdia, cvičenia a hry) zamerané na rozvoj a nápravu rôznych aspektov detskej psychiky, ako aj formovanie rôznych mentálnych funkcií u detí, výučbu prvkov sebarelaxácie a rozvíjanie schopnosti vyjadrovať rôzne emocionálne stavy. RELAXAČNÉ Cvičenia zamerané na uvoľnenie fyzického a duševného stresu, vytvorenie pozitívneho emočného naladenia, zvládnutie najjednoduchších zručností nápravy vlastného psychosomatického stavu. Na konci lekcie. FRONTOKOKAPITÁLNA KOREKCIA Ide o techniku, ktorá sa používa na sústredenie pozornosti, rozvoj pamäťových mechanizmov a odbúranie stresu. Začiatok a koniec lekcie.

HUDBA O TERAPII Vytvorenie takého hudobného sprievodu, ktorý najúčinnejšie prispieva k náprave psychofyzického stavu detí s určitými vývinovými problémami v procese ich pohybových a herných činností. Technológia má korektívne aj preventívne zameranie a je široko využiteľná pri práci s deťmi. Muzikoterapia (ako pozadie), vo voľnom čase. Inhibované deti potrebujú stimulujúcu hudbu, vzrušené potrebujú upokojujúcu hudbu, dystonické deti potrebujú hudbu stabilizujúcu. V závislosti od časti hodiny alebo organizovanej aktivity, v ktorej hudba pôsobí ako pozadie, sa využívajú aj rôzne druhy hudby (rozdelenie hudby na druhy je do určitej miery ľubovoľné) FAREBNÁ TERAPIA Ide o cielený výber a aplikáciu tzv. vhodný svetelný režim pre dieťa (skupinu detí) s cieľom dosiahnuť požadovaný preventívny, nápravný alebo rehabilitačný efekt v jeho psychofyzickom stave. Prvky farebnej terapie je možné vidieť vo farebnom prevedení miestností a vo využití farebných škvŕn pri organizovaní pohybovej aktivity ROZPRÁVKOVÁ TERAPIA Táto technológia umožňuje premietnuť problémy, strachy, ktoré znepokojujú dieťa, do rozprávkovej situácie a umožňuje samotné dieťa alebo s pomocou dospelého nájsť spôsoby, ako ich prekonať. Používa sa pri voľných aktivitách, v triedach s psychológom

AROMOTERAPIA Použitie éterických olejov liečivých rastlín na prevenciu stresu, nervovej námahy, rôznych infekčných a akútnych ochorení dýchacích ciest a vytvorenie príjemného prostredia. Prostredníctvom aromalampy sa vzduch nasýti parami éterických olejov, jednotlivými arómamedailónmi, podložkami s voňavými bylinkami na zlepšenie spánku FYTOIONOGALVANIZÁCIA Sýtenie vzduchu fytoncidmi liečivých rastlín (cibuľa, cesnak). V jesenno-zimnom období, počas chrípkovej epidémie, sa v interiéri vyskladá cibuľa a cesnak nakrájané na malé kúsky FYTOTERAPIA Využitie komplexu liečivých bylín na posilnenie adaptability detského organizmu na vplyv škodlivých faktorov prostredia, zdravie zlepšenie a prevencia chorôb. V detskej inštitúcii je vhodné používať bylinné odvarky na oplachovanie a nasýtiť vnútorný vzduch parami liečivých bylín. Používa sa na jeseň a v zime

Pokyny v práci učiteľov MADOU d/s "Vasilyok" na zlepšenie zdravia detí - zabezpečenie priaznivého priebehu adaptácie; implementácia sanitárneho režimu; riešenie zdravotných problémov s využitím všetkých prostriedkov telesnej kultúry; vykonávanie sociálnych, hygienických a osobitných opatrení na prevenciu a šírenie infekčných chorôb; organizácia zdravého prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách; stanovenie ukazovateľov telesného rozvoja, pohybovej pripravenosti, objektívnych a subjektívnych zdravotných kritérií diagnostickými metódami; štúdium pokročilých pedagogických skúseností v oblasti zdravia detí, výber a implementácia efektívnych technológií a metód; systematický odborný rozvoj pedagogických zamestnancov; propagácia zdravého životného štýlu a liečebných metód medzi deťmi, rodičmi a zamestnancami.

Záver: Využívanie zdravotne nezávadných pedagogických technológií v práci predškolských zariadení zvyšuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, formuje hodnotové orientácie medzi učiteľmi a rodičmi zamerané na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

1 snímka

2 snímka

Cieľ: Vytvorenie zdravotne nezávadného vzdelávacieho priestoru, kde sa využívajú pedagogické technológie, ktoré nepoškodzujú zdravie dieťaťa, prispievajú k formovaniu potreby zdravého životného štýlu a rozvíjajú zručnosti v oblasti kultúry zdravia.

3 snímka

Ciele: 1. ovládanie a využívanie zdravotne šetriacich technológií učiteľmi vo výchovno-vzdelávacom procese; 2. udržiavanie priaznivej psychologickej mikroklímy v školskej komunite; 3. organizácia optimálneho motorického režimu, vyvážená výživa; 4. vytvorenie racionálneho režimu organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v škole, dodržiavanie hygienických požiadaviek naň; 5. formovanie zdravého životného štýlu ako štýlu správania, životného štýlu, rozvoj zručností hygienickej kultúry, imunity voči zlým návykom

4 snímka

Mechanizmy na dosahovanie výchovno-vzdelávacích cieľov a zámerov 1. zabezpečenie kvality hygienických podmienok, ktoré majú vo svojej podstate objektívny charakter (tepelné podmienky, veľkosť tried, osvetlenie, dizajn a kvalita nábytku, kvalita stravy, stav vodovodných rozvodov, stav životného prostredia školy). územie)

5 snímka

2. zabezpečenie výchovných a organizačných podmienok, ktoré sú subjektívneho charakteru a závisia od kvality riadiacich činností (štýl riadenia v škole, spôsob školského života, psychická mikroklíma, objem záťaže, kvalita rozvrhu, objem a kvalita pohybovej aktivity počas školského dňa, týždňa, zdravotná a psychologická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu)

6 snímka

3. PSYCHOLOGICKÉ A PEDAGOGICKÉ PODMIENKY, KTORÉ SÚ AJ SUBJEKTÍVNE, ALE ZÁVISIA OD HODNOTOVÝCH ORIENTÁCIÍ UČITEĽOV (INDIVIDUALIZOVANÝ ŠTÝL VYUČOVANIA, KOMPETENCIE, OSOBNE VÝZNAMNÉ VLASTNOSTI)

7 snímka

Zdravie šetriace technológie sa implementujú prostredníctvom: 1. školenia o prvkoch kultúry zdravia; 2. úvod do noriem zdravého životného štýlu; 3. vytváranie zdravých podmienok pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu; 4. využívanie aktívnych metód a foriem osobnostne orientovanej výchovy a vzdelávania; 5. organizácia komplexného monitorovania: a) dynamiky fyzického zdravia; b) dynamika psychofyziologických ukazovateľov; c) sociálna podpora výchovno-vzdelávacieho procesu

8 snímka

1. Vyučovacie prvky kultúry zdravia rozhovory (triedni učitelia, školský lekár) vyučovacie hodiny (triedni učitelia, rodičia) rodičovské stretnutia odstrániteľné plagáty (jedáleň, triedy, chodba, knižnica, kresby detí) vzhľad učiteľa

Snímka 9

2. Zavádzanie noriem zdravého životného štýlu, hodiny v triede (triedny učiteľ, knižnica, školský lekár), recepty rodičov, úprava okolia tried a chodieb (triedny učiteľ, zamestnanci školy), aromaterapia (triedny učiteľ, lekár, zodpovedný za triedna) zdravotná skupina pre učiteľov a zamestnancov školy (učitelia telesnej výchovy, iniciatívna skupina) hodiny s deťmi so skoliózou (učiteľky telesnej výchovy, 1 hodina týždenne) dychové cvičenia (učiteľky telesnej výchovy, lekár)

10 snímka

3. Vytváranie zdravých podmienok pre organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu, terénne úpravy tried, chodieb, denné vychádzky, hry v prírode (GPA, hodiny telesnej výchovy, oddiely) čistenie priestorov, osvetlenie, vetranie, hygienický stav nábytku a jeho kvalita ( ACH, vedúci triedy) vyvážená výživa, vitaminizácia (vedúci jedálne, lekár)