Qui voudrais-je être?
La întrebarea de la viitoare profesie inquiète de plus en plus de gens depuis l'enfance. Quant à moi, je suis tout à fait stupéfait d’être obligé de choisir un métier quelconque! C'est naturel: je ne suis pas assez grand pour savoir exactement ce qui est plus interior pour moi!
Mai mult, malgré mon âge, care-mi permite encore să nu decidă, je dois avouer que dans ma tête il și a deja câteva idées à prop this question-là. Puisque ma mère travaille comme professeur, c’est son métier que j’ai voulu apprendre. Tout mon enfance j'essayais d'imiter maman: j'allais avec elle au travail, j'assistais à ses cours. Mais ce qui était le plus agréable pour moi c’était la possibilité d’écrire avec la craie sur le tableau!
Après ça, c'était la période de mon adolescence et c'est en ce moment-là que j'ai essayé d'analyser mes propres preferences et mes propres savoirs-faire. A l'aide des résultats appris j'ai réussi à concretiser quelques professions possibles pour moi.
Tout d'abord, c'est le métier de traductrice: puisque je connais très bien deux langues étrangères, il est probable que dans le futur je deviendrai traductrice. Ensuite c'est la profession de journaliste: il n'y a pas assez long that j'a begin to create des articles pour les journalaux. Je le trouve très original et très intéressant! De temps în timp je m'intéresse à la médecine, mais je ne sunt total sûre că je pourrai soigner les gens chaque jour. Oui, bien sûr, j'aime aider les gens qui en ont besoin, mais pas de la sorte.
Maintenant je n'ai pas encore choisi ma future profession, mais je pense que je le trouverai enfin. A mon avis, le plus important dans le choix du métier est l’intérêt de la personne qui travaille: seulement de telle manière il est possible de réussir et d’avoir du succes.
Întrebarea despre viitoarea lor profesie îngrijorează din ce în ce mai mulți oameni încă din copilărie. În ceea ce mă privește personal, sunt șocată de nevoia de a alege o profesie! Și asta este firesc: nu sunt încă suficient de mare ca să știu exact ce este mai interesant pentru mine!
Dar, în ciuda vârstei mele, care încă îmi permite să nu iau o decizie, trebuie să recunosc că am deja în cap mai multe idei despre asta. De vreme ce mama lucrează ca profesoară, la început era profesia ei pe care mi-am dorit să o învăț. Toată copilăria mea am încercat să o imit pe mama: am mers să lucrez cu ea, am urmat cursurile ei. Dar cel mai plăcut lucru pentru mine a fost ocazia de a scrie cu cretă pe tablă!
După aceasta a venit perioada adolescenței și în acest moment am încercat să-mi analizez propriile preferințe și propriile abilități practice. Folosind rezultatele obținute, am putut preciza profesiile care îmi sunt posibile.
În primul rând, aceasta este profesia de traducător: deoarece vorbesc foarte bine două limbi limbi straine Este posibil ca pe viitor să devin traducător. Urmează apoi profesia de jurnalist: nu cu mult timp în urmă am început să scriu articole pentru ziare. Mi se pare foarte originală și foarte interesantă această activitate! Mă interesează din când în când medicină, dar nu sunt complet sigur că pot trata oamenii în fiecare zi. Da, desigur, îmi place să ajut oamenii care au nevoie, dar nu în acest fel.
Acum încă nu mi-am ales viitoarea mea profesie, dar cred că în sfârșit mă voi decide asupra ei. În opinia mea, cel mai important lucru în alegerea unei profesii este interesul celui care își asumă atribuțiile: doar astfel obținerea rezultatelor și succesul poate deveni o posibilitate reală.
Profesie viitoare
Dans ce texte en français, je vais parler de la future profession. En terminant les études au lycée, c'est l'affirmation de nous-même dans la vie. Parmi les jeunes les uns font leur propre choix, tandis que les autres suivent les conseils de leurs parents.Mais quels sont les critères essentiels pour le choix de notre future profession?Avant tout elle doit nous intéresser. L'activité que nous aimons bine este une des componentes de la vie heureuse. Il ne faut pas oublier qu’il est nécessaire de gagner la vie. Un travail formidable nu sera pas satisfaisant pour vous si vous avez faim.De plus nous devons nous rendre compte des problèmes actuels du chômage et notre choix doit nous permettre d'être plus ou moins facilement embauché. envers une profession.Quand à moi, c'est le deuxième facteur qui est décisif parce qu'il est impossible de bien faire son travail si tu ne l'aimes pas même s'il est prestigieux.
Mais ici, dans notre pays je voudrais devenir architecte.C'est une profession avec beaucoup de perspectives.Je la trouve plus interessante et attractive.Je veux créer et cette profession m'offrira cette possibilité.Je voudrais construire de beaux édifices pour apporter du bonheur aux hommes et rendre mon pays plus beau et riche.Notre profession doit aider notre avenir.Tout le monde a le choix et ce qu'il sera dépend de nous.Pensez beaucoup avant de le faire.Il détermine notre avenir.J'espère că ce subiect în français pourra vous aider à decider beaucoup.
În acest subiect în limba franceză voi vorbi despre viitoarea mea profesie. După ce terminăm liceul, începem să ne impunem în viață. Printre tineri, fiecare își face a lui propria alegereîn timp ce alţii urmează sfaturile părinţilor. Dar care sunt principalele criterii pentru alegerea unei viitoare profesii? În primul rând, trebuie să ne intereseze. O activitate care ne face plăcere este una dintre componente viata fericita. Nu trebuie să uităm că trebuie să ne câștigăm existența. O muncă grozavă nu este satisfăcătoare dacă ți-e foame. În plus, trebuie să ținem cont de problemele actuale ale șomajului și alegerea noastră ne va permite să ne angajăm mai mult sau mai puțin ușor. Există aspirații și plăcere individuale pentru profesii speciale. Pentru mine, acesta este al doilea factor, care este decisiv, pentru că este imposibil să-ți faci treaba dacă nu-ți place, chiar dacă este prestigios.
Dar aici, la noi, aș vrea să devin arhitect. Aceasta este o profesie cu mari perspective. O găsesc mai interesantă și mai atractivă. Vreau să creez, iar această profesie îmi oferă o asemenea oportunitate. Vreau să construiesc clădiri frumoase pentru a aduce fericire oamenilor și pentru a-mi face țara mai frumoasă și mai bogată. Profesia noastră ar trebui să ne ajute în viitor. Fiecare are de ales și va depinde de noi. Gândește-te mult înainte de a o face. Ne determină viitorul. Sper că acest subiect în limba franceză vă poate ajuta să decideți.
Plan de lecție pe tema „Lumea profesiilor” (franceză, clasa a 9-a)
- Titlul subiectului și al clasei: „Le monde des métiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier.” („Lumea profesiilor. Calități, aptitudini și cunoștințe necesare profesiei”) Clasa a IX-a.
- Scopul principal al lecției:
1) să ofere asistență studenților în autodeterminarea profesională, să dezvăluie ce trăsături de personalitate, aptitudini profesionale iar cunoștințele sunt cerute de diverse profesii;
2) să realizeze posibilitățile de autorealizare folosind limba franceză.
- Obiectivele educaționale, educaționale și de dezvoltare ale lecției.
Obiectivele educaționale ale lecției:
1) de a forma competențe de vorbire în vorbire: capacitatea de a conduce un dialog despre ce profesie s-ar putea angaja interlocutorul (în care nu s-ar putea angaja), ce trăsături de personalitate posedă (nu le posedă) pentru a o stăpâni, dezvolta abilități în monolog discurs pentru o situație dată,
2) să dezvolte capacitatea de a citi un text autentic cu o înțelegere a conținutului principal.
Obiectivele educaționale ale lecției:
- să formeze o atitudine responsabilă față de alegerea unei profesii, să motiveze pentru a obține succesul profesional,
- de a cultiva nevoia de a dobândi o profesie, de a stăpâni metodele și tehnicile de căutare a informațiilor legate de activitățile profesionale,
- cultiva urmatoarele calitati morale: determinarea, perseverenta in atingerea scopurilor, dorinta de a depasi dificultatile.
Obiectivele de dezvoltare ale lecției:
- dezvoltarea abilităților de comunicare printr-o varietate de tipuri activitate de vorbire(vorbind sub formă dialogică și monolog, citire),
- dezvoltarea abilităților analitice ale elevilor: capacitatea de a analiza, compara și trage concluzii.
- Progresul lecției: etapele lecției, prezentate în următorul tabel:
Etapa lecției | Scopurile și obiectivele etapei | Rezultate personale | Rezultate meta-subiect | Metoda de realizare (tipuri de sarcini și exerciții) |
organizatoric | Verificați pregătirea elevilor pentru lecție, pregătiți clasa pentru activități productive Organizați atenția, creați o dispoziție emoțională pentru lucrul la lecție, Exprimați subiectul lecției | Formarea pregătirii pentru activități productive în clasă Formarea pregătirii pentru cooperare | UUD de reglementare: Ei realizează stabilirea de obiective ca formularea unei sarcini educaționale bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce nu este încă cunoscut. Efectuați autoreglarea volitivă: mobilizați-și puterea și energia pentru activități productive în lecție | Salutări din partea profesorului Autoevaluarea pregătirii pentru lecție, Înțelegerea scopului lecției, a subiectului lecției: „Le monde des métiers. Des qualités, des savoir-faire, des savoirs nécessaires pour exercer le métier.” |
Sondajul elevilor asupra materialului dat | Verificați dacă temele sunt îndeplinite corect Identificați golurile și schițați modalități de a le umple Raportați notele la teme | Formarea unei atitudini conștiente față de profesie pe baza unei analize a calităților necesare unei persoane în această profesie | UUD cognitiv: Ei analizează obiectul (profesia) pe baza identificării trăsăturilor esențiale: trăsături de personalitate necesare pentru a se angaja cu succes în el, abilități necesare în profesie Dezvoltați competența lingvistică: desfășurați stăpânirea efectivă a materialului lingvistic în paradigma abordării activității (asociar), calitate și profesie asociat UUD comunicativ: Dezvoltați capacitatea de a-și exprima cu acuratețe gândurile Dezvoltați abilitățile de a coopera între ei și cu profesorul | Manualul A.S. Kuligina, A.V. Shchepilova „Prietenul tău este francez. clasa a IX-a.” Pagină Exercițiul 14 3a. Exercita: A fiecare métier ci-dessous vă asociați o calitate importantă pentru a exercita. Asociați-vă cu fiecare profesie sub o calitate necesară pentru a o face. Cuisinier-e.réactif:en période d'affluence, il faut être efficace pour que l'attente des clients nu se prolonge pas. Avocat-h. elocvent: le succès d'une plaidoirie tient non seulement à la force des arguments mais aussi au talent d'orateur de celui qui plaide. Jurnaliste-b. honnête: on doit savoir présenter des informations avec neutralité pour laisser le public libre de se faire opinion. Psiholog-j. ouvert: écouter l'autre et entender ses difficultés. (Un bucătar este rapid să răspundă și reactiv, deoarece trebuie să fii energic pentru ca clienții să nu aștepte mult. Un avocat este elocvent, deoarece succesul unui discurs în instanță depinde nu numai de forța argumentelor, ci și de Talent oratoric Un jurnalist este onest, deoarece trebuie să fii capabil să prezinți informația în mod neutru, astfel încât publicul să-și poată forma liber opinia. Un psiholog este deschis, pentru că trebuie să asculți pe ceilalți și să le înțelegi dificultățile). În continuare în exercițiu, sunt date exemple de alte profesii, elevii selectează calitățile necesare acestei profesii, conectează cuvântul care denotă profesia din coloana din dreapta cu calitatea din coloana din stânga. |
Învățarea de noi materiale educaționale | Dezvoltați competența lingvistică: stăpânirea noului limbajul înseamnă conform temei Dezvoltați competența de vorbire în vorbire | Formarea motivației pentru a obține succesul în profesie, construirea conștientă a traiectoriei profesionale și a planurilor de viață Efortul de auto-perfecționare în domeniul limbii franceze (dezvoltarea competențelor de limbă și vorbire) | UUD cognitiv: Formați capacitatea de a crea generalizări și de a construi raționament logic UUD comunicativ: Dezvoltarea competenței de comunicare: formarea capacității de a folosi în mod conștient mijloacele de vorbire în conformitate cu sarcina de comunicare, stăpânirea discursului monolog UUD de reglementare: Dezvoltați capacitatea de a-și planifica comportamentul de vorbire și non-vorbire | Introducerea unităților lexicale: Vocabularul: Imposer, prezentator ses exigences - prezintă-ți cerințele, La qualité universale - calitate universală, L´aspiration à qch - dorința de ceva, aspirer à faire qch - străduiește-te să faci ceva, Remplir ses obligații - să-și îndeplinească îndatoririle, La capacité de travail - performanță, Assimiler et mettre en pratique des connaissances - pentru a asimila și aplica cunoștințe, Le savoir-faire - pricepere, Surmonter des difficultés - a depăși dificultățile. Pe baza materialului lexical introdus, elevii construiesc teze: Pentru a obține succesul într-un profesionist, trebuie să învețe să surmonter des difficultés, să aspire să umple ses funcții cu o bună calitate și termen. Pentru a avea un nivel înalt de calificare, trebuie să fie organizat, să întreprindeți eforturile în formare, să lucrați în fermă, să asimilați și să puneți în practică a cunoștințelor, asimilarea noilor cunoștințe, a noilor savoir-faire, a tehnologiilor informației și a comunicare. Pentru a obține succesul în profesia dvs., trebuie să învățați să depășiți dificultățile, să vă străduiți să vă îndepliniți responsabilitățile cu de bună calitate si la timp. A avea nivel înalt calificări, trebuie să fii organizat, să depui eforturi în învățare, să studiezi din greu, să dobândești noi cunoștințe și abilități și să stăpânești tehnologiile informației și comunicațiilor. |
Material educațional de consolidare | Dezvoltați competența de vorbire în două tipuri de activitate de vorbire: vorbire (forma de dialog) și citire cu înțelegerea conținutului principal Dezvoltați competența socioculturală cu ajutorul textului autentic | Formarea abilităților pentru a construi propriile preferințe profesionale pe baza cerințelor profesiei, ținând cont de propriile interese și caracteristici individuale Conștientizarea necesității de a vă îmbunătăți rezultatele personale în avansarea în limba franceză și rolul dumneavoastră în rezolvarea acestei probleme | UUD cognitiv: Capabil să extragă informații de bază dintr-un text jurnalistic autentic UUD comunicativ: Capabil să-și exprime gândurile răspunzând la întrebări pe baza textului Ei pot da un titlu textului alegând un titlu dintre opțiunile sugerate. Dezvoltați abilitățile de vorbire într-o formă dialogică, în special în dialogul de chestionare (oferiți informații răspunzând la întrebări, solicitați în mod independent informații, exprimați opinia lor) Dezvoltați abilitățile de vorbire folosind cele prezentate materiale educaționale pentru propria declarație | Manual p.14 exercițiul 3 b). Misiunea: Discutez avec un copain/ une copine de classe. Chacun(e) explique quel métier il/elle pourrait/ne pourrait jamais exercer et cite des exemples pour prouver qu´il/elle possède/ne possède pas des/de qualités nécessaires. Discutați cu un coleg sau cu un coleg de clasă! Fiecare persoană explică ce profesie ar putea/nu ar putea face niciodată și dă exemple pentru a demonstra că este/nu este competent calitati necesare. Dialog pregătit între trei cupluri. Comentariile profesorului. Exerciţiul 4 a) p.15. Exercita: Quels sont vos talents? Lisez et trouvez le profil auquel vous identifiez. Care sunt talentele tale? Citiți și găsiți un profil la care s-ar putea să vă raportați. Elevii citesc scurte texte despre calități și abilități și le corelează cu profilul activității: activitate activă, tehnicitate, metodicitate, imaginație. Studenților li se oferă un scurt text autentic despre un stilist-creator de modă francez care creează modele pentru femei de mărime plus. Selectați titlul: Le rêve de vie Il habille les rondes Un autre regard sur les vêtements Întrebări: De ce Edmond Boublil a decis de a crea veșminte pentru femeile ronde? Quelles couleurs a-t-il proposées aux femmes rondes? Comment se développe son enterprise? Profesorul comentează munca întregului grup și a elevilor individuali. |
Temă pentru acasă | Rezumă lecția Raportați notele pentru munca la clasă, comentați succesele/dezavantajele Informați sarcina, explicați în detaliu metodologia de implementare a acesteia | Conștientizarea propriilor nevoi și motive atunci când alegeți o profesie | UUD de reglementare: Evaluarea rezultatelor propriilor activități (la clasă) Luarea deciziilor, luarea unor alegeri informate cu privire la activitățile profesionale ale cuiva Stabilirea unui obiectiv în ceea ce privește utilizarea materialului de limbaj nou pe subiect atunci când construiți o declarație monolog atunci când executați d/z | Teme pentru acasă: Pregătește un monolog despre profesia aleasă, explică-ți atitudinea față de ea, calitățile necesare pentru a te angaja în ea, ce trebuie să faci pentru a-ți realiza visul; Manual p. 17-18 exercițiul 6 a). |
- Echipament material: componente ale materialelor didactice: manual de A. S. Kuligin, A. V. Shchepilova „Prietenul tău este limba franceză. clasa a IX-a", registrul de lucru, fișă: fotocopii cu text autentic, dictionar franceza - rusa.
- Data lectiei: 18.09.2015.
Planul de lecție pe această temă„Les professions” Pentruelevilor 11- clasă.
Tip de lecție: combinate
Obiectivul lecției: consolidarea și activarea vocabularului pe tema „Profesii”.
Sarcini:
Educațional:
· Creșteți motivația de a învăța limba franceză
· Dobândiți abilități de muncă independentă
· Pentru a consolida abilitățile de a citi cu o înțelegere completă a conținutului
· Consolidează abilitățile și abilitățile de ascultare
Educațional:
· Dezvoltarea conjecturii lingvistice, a gândirii logice
·Dezvoltarea interesului cognitiv pentru o limbă străină.
Creați condiții pentru dezvoltarea gândirii logice și a memoriei.
Educațional:
·Educa atitudine respectuoasă la limba și cultura altei țări
· Promovarea unei culturi a comunicării
Rezultate așteptate ale învățării:
Personal:
1. Efortul de a îmbunătăți propria cultură a vorbirii și formarea competenței comunicative și a comunicării interculturale.
2. Conștientizarea posibilității de autorealizare prin intermediul unei limbi străine.
3.Formarea competenţei comunicative în comunicarea interculturală.
Metasubiect:
1.Dezvoltarea capacității de a vă planifica rostirea vorbirii.
2. Dezvoltarea activităților educaționale de cercetare (abilități de lucru cu informația: căutarea și izolarea informațiilor, rezumarea și înregistrarea informațiilor).
3. Implementarea acţiunilor de reglementare de autoobservare, autocontrol, autoevaluare în procesul activităţilor comunicative într-o limbă străină.
Subiect:
1. Capacitatea de a asculta și înțelege conținutul principal al unor texte autentice simple.
2.Recunoașterea și utilizarea în oral și scris norme de bază eticheta de vorbire(replicile clișee, cel mai frecvent vocabular evaluativ) adoptate în țările limbii studiate.
3. Extinderea vocabularului.
Echipament pentru lecție:
1. Computer cu acces la Internet
2. Prezentare „Les professions”.
Planul de lecție
eu. Observații de deschidere profesori.
M:Buna ziua!
Aujourd'hui te propun de a privi video și de a formula tema de notre leҫon vous-même.
Vizionarea filmului (resursa folosită http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/vocabulaire-les-professions-0?exercice=1)
Elevul formulează tema lecției.
C'est très bien, vous avez raison.
Et bien, au travail!
II. Je vous propose d'écouter les définitions des professions și vouz devinez les mots.
medicină
Personne qui, titulaire du diplôme de docteur en médecine, exercise la médecine.
jurnalist
Personne qui a pour occupation principale, régulière et rétribuée, l"exercice du journalisme dans un ou plusieurs organes de presseécrite ou audiovisuelle. (Titulaire de la carte d"identité professionnelle, tout journaliste peut se prévaloir de la clause de conscience.)
