Cum se scrie un proiect pentru o olimpiada de tehnologie. Proiectul „pregătirea elevilor supradotați pentru olimpiadele de materii” proiect tehnologic pe această temă

Olimpiada de tehnologie are ca scop creșterea prestigiului și calității pregătire tehnologică studenților, dezvoltarea abilităților lor creative, implicarea în implementarea unor proiecte originale și practic valoroase, precum și identificarea și încurajarea celor mai capabili elevi și profesori de tehnologie care lucrează creativ.

Rolul cunoștințelor aplicate a crescut în întreaga lume, ceea ce se reflectă în apariția în programele de învățământ din multe țări a materiei „Tehnologie”, al cărei focus principal este activitatea de proiect. Tehnologia reflectă totalitatea fundamentelor concentrate ale tuturor domeniilor de cunoaștere acumulate de omenire în achiziția, transformarea și utilizarea materialelor și informațiilor. Este tocmai subiectul care îi ajută pe școlari să conecteze cunoștințe disparate în ramurile individuale ale științei, arată unde și cum pot fi utilizate aceste cunoștințe.

O metodă capabilă să lege între ele soluția la multe probleme poate fi, cu abordarea corectă, metoda proiectului, care vă permite să verificați calitativ conținutul subiectelor și secțiunilor programului, nivelul de asimilare de către elevi a materialului educațional și activează dezvoltare creativă personalitate și formează calitățile necesare unei adaptări sociale reușite.

Metoda proiectului este o metodă de predare cuprinzătoare, o metodă de educație pentru dezvoltare, care vă permite să individualizați procesul educațional, permite elevului să demonstreze independență în planificarea, organizarea și monitorizarea activităților sale.

Un proiect de elev este o lucrare creativă, finalizată, care corespunde capacităților de vârstă ale copilului, realizată independent, dar sub îndrumarea unui profesor și care are ca rezultat un produs sau serviciu semnificativ din punct de vedere social.

În ciuda tuturor problemelor în organizarea predării „Tehnologiei” în școlile din regiunea noastră, din anul 2005 au avut loc olimpiade la această materie. Prima etapă este școala, a doua este raională, a treia este regională. Câștigătorii etapei regionale participă la etapa finală din Rusia a Olimpiadei de tehnologie. Aproape toate raioanele concurează în prima și a doua etapă, iar multe raioane nu își trimit reprezentanții, câștigătorii, în etapa a treia din cauza faptului că nu pot sau nu vor să găsească fondurile necesare pentru ca copiii să locuiască în Voronezh. Astfel, nu le oferă copiilor posibilitatea de a se exprima în acest domeniu, iar pe viitor, poate, posibilitatea de a intra într-o universitate pedagogică fără examene.

Locul de desfășurare a celei de-a treia etape a Olimpiadei de tehnologie este atelierele și sălile de clasă ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh. Proiectele elevilor din clasele 8-11 sunt depuse la Olimpiada la secțiunile de bază ale conținutului minim obligatoriu în tehnologie (tehnologii de prelucrare a materialelor structurale și ornamentale; cultură acasă; tehnologii de prelucrare a țesăturilor și produse alimentare; tratament artistic materiale; inginerie electrică și electronică; tehnologii de producţie agricolă).

Proiectele creative acoperă una sau mai multe domenii de conținut tehnologic și includ material educativ ambele din secțiuni generale ( tehnologia de informație; desen și grafică; elementele de bază ale antreprenoriatului; fundamentele designului, autodeterminarea profesională) și din baze diferiteștiințe studiate la școală, care contribuie la înțelegerea de către elevi a sensului cunoștințelor în activitățile practice.

Jocurile Olimpice se desfășoară în două zone: manopera tehnica(băieți) și munca de serviciu (fete) în trei etape: testarea cunoștințelor teoretice (testarea), testarea abilităților practice (realizarea unei sarcini practice conform hărților instrucționale și tehnologice) și susținerea proiectului. Mai mult, proiectul evaluează: sa partea practică, nota explicativă și apărarea publică a proiectului folosind o prezentare electronică.

Experiența participării la olimpiade regionale și regionale indică faptul că, în procesul de pregătire a elevilor pentru a apăra un proiect creativ, se acordă adesea o atenție insuficientă conținutului prezentării și calității designului acesteia. Ca urmare, evaluarea protecției proiectului este redusă din cauza imposibilității înțelegerii motivelor alegerii unui subiect și a unei prezentări neclare a conținutului etapelor de lucru.

Un profesor care ajută un elev să finalizeze un proiect creativ trebuie să-i spună cum să pregătească o prezentare de înaltă calitate și să efectueze o pre-apărare, învățându-l pe autorul proiectului să folosească corect materialul postat pe diapozitive, completând cu pricepere raportul său, pentru care nu se acordă mai mult de șapte minute în timpul apărării. La crearea prezentare multimedia este necesar să se obțină o bogăție maximă de informații a produsului, asigurând în același timp simplitatea și transparența materialului prezentat.

Trebuie să te gândești critic la fiecare frază: o vor înțelege ascultătorii tăi? Frazele greoaie și neclare ar trebui eliminate fără milă din prezentare. Orice frază trebuie să fie informativă și necesară pentru a comenta un anumit diapozitiv;

Supraîncărcarea și fontul mic sunt greu de înțeles, subîncărcarea lasă impresia că prezentarea este superficială și prost pregătită;

Elementele din listă sunt fraze scurte; maxim - două rânduri pe frază, în mod optim - un rând. Citirea unei propoziții lungi distrage atenția de la raport. O frază scurtă este mai ușor de reținut vizual;

Fiecare frază ar trebui să conducă în mod logic la următoarele fraze - în cele din urmă, întregul discurs ar trebui să fie subordonat scopului principal. Raportul nu poate repeta aceeași idee, chiar și în cuvinte diferite - timpul este prețios.

Deja primii reprezentanți Regiunea Voronej La a VI-a Olimpiada Rusă pentru școlari în tehnologie, aceștia au dat rezultate înalte și au primit certificate și cadouri. Aceasta este Elina Fartygina, în prezent studentă la master în anul I în domeniul „Educației tehnologice”, Evgeniy Kitaev - a absolvit Universitatea Pedagogică de Stat Voronezh în 2009, primind o diplomă de specialitate, Dmitri Zavrazhnov. În fiecare an, câștigătorii olimpiadei regionale participă la olimpiada rusă de tehnologie și primesc întotdeauna premii sau premii la diferite categorii.

Dar, alături de realizările olimpiadei, ele relevă și problemele educației tehnologice în general și nivelul de pregătire în anumite domenii și secțiuni ale tehnologiei în special. Astfel, rezultatele rundelor practice au arătat un nivel destul de scăzut al abilităților studenților în lucrul cu mașinile de cusut moderne; utilizarea insuficientă a hărților instructive și tehnologice; nu întotdeauna o prezentare informativă. Juriul are multe plângeri cu privire la atitudinea neglijentă atât a studenților, cât și a profesorilor față de respectarea regulilor de siguranță în timpul turului practic în atelierele educaționale ale Universității Pedagogice de Stat Voronezh și în etapele de implementare. proiecte creative(acest lucru este relevat în timpul verificării notelor explicative). Mi-ar plăcea să văd mai multe proiecte în scopuri sociale, în electrotehnică și electronică, în istoria locală; proiecte multifuncționale complexe folosind tehnologii puțin cunoscute sau noi.

Implementarea proiectelor nu numai că contribuie la formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților, ci joacă și un rol important în dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, în identificarea intereselor și înclinațiilor acestora, care la rândul lor formează o orientare profesională și dorință de angajare. în munca de cercetare. Studenții care au intrat în universitatea noastră pe baza rezultatelor olimpiadelor sunt caracterizați, de regulă, doar cu latura pozitiva: Învață bine, sunt activi, mulți dintre ei își continuă studiile în programele de master. Stăpânirea activităților proiectului permite studenților să aprecieze mai bine semnificația „Tehnologiei” în viața umană și societate, determinată de cerințe.

Un copil supradotat nu își va putea realiza abilitățile fără condițiile create pentru aceasta. Mediu ar trebui să fie astfel încât copilul să poată extrage informații din ea, să-l ajute să se realizeze, să-și extindă constant zona de dezvoltare proximă și să formeze o sferă motivațională.

Deci pentru pregătire reușită Scolarii pentru Olimpiada au nevoie de: în primul rând, dorința profesorului de a face acest lucru și, în al doilea rând, prezența unor școlari iscoditori, cercetători, entuziaști. Și sunt astfel de copii în școala noastră!

Descărcați:

Previzualizare:

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala Gimnazială Karaduvan”

Proiect

Pregătirea elevilor supradotați pentru olimpiadele de materii

Dezvoltator de programe:

Profesor de tehnologie

Fatkyrakhmanov R.A. .

Baltasi 2013

Scurt rezumat al proiectului

Mișcarea olimpică face parte dintr-un efort amplu și serios de a dezvolta talentele, inteligența și talentul școlarilor. Supoziunea copilului, manifestată în mod intelectual sau activitate creativă, atrage atenție deosebită profesori. Cu cât profesorul descoperă mai repede prioritățile în dezvoltare personală copil, cu atât mai ușor și mai rapid este procesul de formare a stimei de sine a elevului față de realizările sale și construirea unui traseu educațional individual.

Un copil supradotat nu își va putea realiza abilitățile fără condițiile create pentru aceasta. Mediul trebuie să fie astfel încât copilul să poată extrage informații din el, să-l ajute să se realizeze, să-și extindă constant zona de dezvoltare proximă și să formeze o sferă motivațională.

Așadar, pentru a pregăti cu succes școlari pentru Olimpiada, este necesar: în primul rând, dorința profesorului de a face acest lucru și, în al doilea rând, prezența unor școlari curioși, în căutarea, entuziaști. Și sunt astfel de copii în școala noastră!

Despre oamenii talentați se spune adesea că au o „Scânteie a lui Dumnezeu” în ei, dar pentru ca o flacără să se aprindă din această scânteie, iar în raport cu știința aceasta este flacăra talentului, trebuie depus un efort considerabil.

Sistemul muncii mele cu copiii supradotați include următoarele componente:

Identificarea copiilor supradotați;

Dezvoltarea abilităților creative în clasă;

Dezvoltarea abilităților în activități extracurriculare(olimpiade, concursuri, munca de cercetare);

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor supradotați.

În primul rând, trebuie să fii capabil să identifici copiii supradotați. Ei au o serie de caracteristici: sunt curioși, persistenti în căutarea răspunsurilor, pun adesea întrebări profunde, predispuși la reflecție și au o memorie bună. După identificarea unor astfel de copii, școala trebuie să-i învețe să gândească și să facă tot posibilul pentru a-și dezvolta abilitățile. Primul asistent în această chestiune este interesul studenților pentru subiect.

Relevanța și perspectivele proiectului

Relevanța alegerii temei se datorează modernizării învățământului, unde una dintre direcții este calitatea cunoștințelor asociate cu creșterea eficacității predării la disciplinele disciplinei, ținând cont de o abordare orientată către persoană.

Tehnologia este un obiect cu care poți dezvolta un copil influențând motricitatea mâinii, îi potoliți sistemul nervos, îl învățați să gândească la figurat, ajutați o persoană din punct de vedere socio-economic învățându-l să facă obiecte de uz casnic. cu propriile mele mâini, pregătiți-vă pentru adevărurile dure ale vieții.

1.2 Problema proiectului

Problema supradotației devine în prezent din ce în ce mai relevantă:

• motivarea scăzută a elevilor pentru activitatea cognitivă independentă
• crearea unui sistem care dezvoltă o personalitate creativă.

Standardul educațional privind tehnologie îndrumă profesorii către organizare proces educațional, în care rolul principal este acordat activității cognitive independente a elevilor, prevede formarea deprinderilor generale de muncă, a metodelor universale de activitate și a competențelor cheie la școlari.

Mă asigur că copilul lucrează pe sine, adică este capabil să stabilească și să rezolve în mod independent sarcinile atribuite, deoarece este posibilă stimularea activității creative și dezvoltarea acesteia numai prin autoeducare. Încep să mă educ, spunând că atunci când urmezi pe cineva, drumul nu este amintit, dar cel pe care ai mers tu însuți nu va fi uitat niciodată și că „Talentul este 1% din abilitate și 99% din sudoare. .”

Identificarea și selecția copiilor cu semne de supradotație: observații ale părinților și profesorilor, diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților și pregătirea pentru învățare conform datelor curriculum(de obicei de dificultate si volum crescute) si in aceasta instituție de învățământ. Teoria și practica arată că pentru o mai mare eficacitate, acest diagnostic nu poate fi limitat la utilizarea doar a uneia sau a două metode și ar trebui să includă trei etape: diagnostic general de grup, diagnostic individual și interviu. Metodele folosite pentru a rezolva această problemă pot fi diferite, deoarece principala cerință pentru ele este să asigure posibilitatea de a găsi și selecta „elevul tău”.

1.3 Scopul proiectului

Pentru a crea un model de lucru cu copiii supradotați într-o școală rurală modernă pentru a-i pregăti pentru performanțe de succes la olimpiadele de materii

- pregătirea elevilor pentru independenţă activitatea muncii, dezvoltarea și educarea unei personalități bine educate, culturale, creative, proactive și întreprinzătoare

1.4 Obiectivele proiectului:

Elaborarea și testarea materialelor științifice și metodologice privind formarea și dezvoltarea competențelor elevilor:

• gândire logică
• abilități intelectuale și creative
• insuflarea unei aptitudini căutare independentă informaţii
• dezvoltarea activității cognitive
• dezvoltarea abilităților elevilor în organizarea muncii și odihnei lor
• dezvoltarea abilităților de comunicare

Crearea unui spațiu de autoexprimare creativă a elevilor, caracterizat prin confort climatul psihologicși motivație pozitivă

- formarea unei bănci de produse creative

2. Implementarea proiectului

Porunci de bază:

· o persoană, dacă este la locul lui, cu siguranță îi va fi de folos, așa că ajută-l să-și găsească locul;

· succesul este o colecție de lucruri mici corectate la timp;

· Nu cel care nu a căzut niciodată este puternic, doar cel care, căzut, se ridică, este puternic;

· dacă un talent doarme, atunci trebuie trezit;

· nu uitați să utilizați de acum încolo resursa „web global”.

2. 1 Identificarea copiilor supradotați:

Potrivit experților, doar 2-5% dintre copii au abilități intelectuale și creative deosebite, al cărui IQ (coeficient de inteligență) este de 125 de unități. Copiii deosebit de supradotați se dezvoltă în moduri diferite, dar cei mai mulți dintre ei (cel puțin 85%) sunt înaintea semenilor lor și, prin urmare, sunt adesea numiți „copii minune” (copii minune). Se remarcă, totuși, că acest dar adesea „dispare” de-a lungul anilor. Într-adevăr, doar o mică parte din foștii „minune” își realizează abilitățile în activitate profesională. Literatura oferă statistici triste cu privire la copiii supradotați care au intrat în profesie în cel mai bun caz, numărul lor nu depășește 2-3%.

Copiii supradotați pot fi identificați folosind „ succes":

Conk la Rs

Cei cu tovarășul

Întrebări originale

olimpiade de subiecte

Sarcini non-standard

Conversații individuale

2.2 Model de lucru cu copiii supradotați

Un creier bine construit

valorează mai mult decât un creier

bine umplut.

M. Montaigne

Scopul principal atunci când lucrați cu copiii este de a transforma înclinațiile în abilități. Acest lucru poate fi realizat numai dacă elevul are emoții pozitive.

(Ideea este că nu orice activitate dezvoltă abilități, ci doar acele activități în procesul cărora emoții pozitive. Dacă lucrezi mult cu un copil, poți să-l înveți ceva, poți chiar să obții note bune, dar pentru ca talentele lui să se dezvolte, el trebuie să se bucure să o facă el însuși).

Model de lucru cu un copil supradotat

Inițial, este creat un nucleu încărcat pozitiv (elevi și profesor), care este implicat în activitatea cognitivă. Vorbesc mult cu băieți talentați. La aceste consultații psihologice, predau copilului tehnici de reglare a activității sale psihice, ajută la determinarea calităților cognitive ale acestuia, la evaluarea lor slabă și punctele forte, în descoperirea și utilizarea modalităților de a vă dezvolta munca intelectului. Conștiința copilului este la început și de aceea mă asigur că creativitatea nu a fost risipită, ci doar înmulțită. Pentru a lucra cu tineri talentați, trebuie să lucrați mult asupra dvs., adică să vă îmbunătățiți constant. Planetele care alcătuiesc planetele se rotesc pe orbitele activității cognitive. viata de scoala. În fiecare an, planetele se mută pe o nouă orbită mai bună a activității cognitive.

Începând noul an școlar, mă gândesc la munca ce urmează, îmi pun întrebări: „Cum să-mi interesez elevii în materie?”, „Cum să obțin performanțe mai bune?”, „Cum să dezvolt elevii?” Am propria mea metodologie, propriile mele tehnici. După ce am studiat diverse tehnologii de predare, am ajuns la concluzia că sunt mai aproape de tehnologia educației pentru dezvoltare pentru a identifica copiii supradotați.

Metodologie de implementare a unei abordări practice imaginative în lecțiile de tehnologie.

1. Lucrul cu material ilustrativ(expunerea materialului vizual și fotografic sau produs finit pentru a crește motivația de a învăța material nou):

Afișarea materialului ilustrat la începutul lecției oferă o dispoziție emoțională pozitivă și creează o primă impresie figurativă. Apoi textul paragrafului sau povestea profesorului sau munca practica culcați pe pământul pregătit și material nou este perceput mai usor si este retinut mult timp.

2. Demonstrarea mostrelor care dezvăluie caracteristicile tehnologiei fabricarea produsului, selectarea obiectelor de muncă.

3. O formă eficientă de control al cunoștințelor:întrebări orale individuale și frontale, scrise test, un sondaj folosind carduri de sarcini (text, sub formă de desene), sarcini - triade (trei perechi de elemente în tabel), sarcini - canoane (tabelul este construit după o anumită regulă care ar trebui determinată).

4. Utilizarea metodei de proiectare.

Aceasta este o combinație de activități reproductive și productive care vă permite să vă conectați și să combinați cunoștințele formale cu experiență practică. Metoda proiectului este axată pe activitatea independentă a elevilor. Independent munca creativă realizat de elevi sau de un grup sub îndrumarea unui profesor. În domeniul educațional al „Tehnologiei”, metoda proiectului este un proces complex care dezvoltă la școlari abilitățile și abilitățile educaționale generale, fundamentele alfabetizării tehnologice, cultura muncii și se bazează pe stăpânirea lor a formării, tehnologiei și procesării. Activitățile proiectului includ o serie de etape condiționate:

• Căutarea și cercetarea implică identificarea nevoilor și oportunităților pentru activități pe baza capacității de a genera și analiza idei și de a formula un subiect proiect educațional(probleme), formă motivație intrinsecăîn dobândirea de noi cunoştinţe de către elevi. Sursele de informare pot fi manuale, cărți de referință, reviste, cărți, ziare, radio și televiziune, convorbiri telefonice, o bază de date despre medii electronice, în sistemul Internet, cataloage speciale.
• Tehnologic include planificarea, întocmirea documentației necesare, organizarea condițiilor de muncă sigure, respectarea disciplinei tehnologice, cultura muncii și calitatea muncii. Această etapă este centrală, fundamentală, formatoare de sistem, asociată cu activitatea productivă, al cărei rezultat este obiectul activitati ale proiectului, de exemplu, lucrări de cercetare pe probleme de tehnologie (suvenir, produs, model).
• Etapa finală include proiectarea și prezentarea, evaluarea acesteia de către executant, alți elevi și profesor. Designul, criteriile tehnologice, de mediu și de marketing, originalitatea și calitatea muncii pot fi utilizate pentru a evalua rezultatul proiectului. Prin experiența acumulată se face cunoștință cu producția, marketingul, antreprenoriatul, lumea profesiilor și se stabilesc și se construiesc legături între cunoștințele teoretice și lumea practică.

5. Creșterea eficacității lecțiilor prin utilizarea tehnicilor metodologice de dezvoltare.

Una dintre principalele modalități de a dezvolta interesul cognitiv, activitatea intelectuală și independența creativă a școlarilor este îmbunătățirea formelor și metodelor de predare, care nu implică transmiterea de cunoștințe gata făcute elevilor, ci organizarea procesului de dobândire independentă a cunoștințelor. Se știe că cea mai eficientă formă de învățare este un joc educațional. Formează noi abordări în relațiile „profesor-elev” și „elev-elev”. Jocul dezvăluie lumea vie copiilor și dezvoltă abilitățile creative ale individului. Nu este un secret pentru nimeni că acei oameni tăcuți de la care nu poți să scoți un cuvânt în clasă devin uneori la fel de activi în jocuri pe cât nu ne putem imagina în viața de zi cu zi. Numai conținutul jocului îi transportă pe copii la o nouă stare psihologică. În joc ei câștigă nu numai egalitate, ci și oportunitate reală deveniți lideri, conduceți-i pe alții. După ce au simțit gustul pentru jocuri, copiii se implică în pregătirea lor, citesc o mare varietate de literatură și periodice. Gama de interese ale elevilor se extinde, iar nevoia de dobândire independentă a cunoștințelor este insuflată și întărită.

Jocul este mult mai dificil și mai complex de condus decât o lecție tradițională, deoarece necesită muncă preliminară și cooperare între elev și profesor. În munca mea, folosesc în mod activ o mare varietate de forme, inclusiv distractive, de predare, consolidare și testare a cunoștințelor studenților. Pentru a dezvolta și menține interesul față de subiect, folosesc fragmente muzicale, poezie și ficțiune ori de câte ori este posibil.

Lecție - maraton La etapa de control general, fiecarui elev sunt prezentate cartonașe cu sarcini. Scopul fiecăruia este să finalizeze toate etapele cât mai repede posibil și să obțină mai multe puncte. În lecția următoare, elevii își schimbă sarcinile.

Disponibilitate situația de joc sugerează jocuri de rol când acţionează eroii imaginari. Cele mai interesante sunt jocurile de rol, cum ar fi conferințele de presă și jocurile de călătorie.

Este posibilă o conferință de presă în clasa a VIII-a pe tema „Desen de construcție”.

Le ofer elevilor adesea cuvinte încrucișate, puzzle-uri, pătrate logice, loto și tangrame. De literatură suplimentară fetele pregătesc mesaje și rapoarte scurte, ceea ce dezvoltă abilitățile de cercetare.

În liceu, testarea este eficientă, însoțită de o „încălzire intelectuală”: un puzzle de cuvinte încrucișate pe tablă sau o sarcină precum „a treia roată”

2.3 Etapele implementării proiectului

2.4 Rezultatele finale așteptate ale proiectului:

• îmbunătățirea sistemului de lucru cu copiii supradotați;
• crearea condițiilor pentru identificarea țintită, sprijinirea și dezvoltarea copiilor supradotați, autorealizarea acestora, autodeterminare profesionalăîn funcție de abilități;
• oferind fiecărui copil șanse egale de începere în realizarea intereselor lor;
• stimularea motivației pentru dezvoltarea abilităților;
• formarea unui sistem de monitorizare a calității educației copiilor supradotați;
• organizarea de concursuri, conferințe, olimpiade; creșterea numărului de copii implicați activ în activități creative și intelectuale; dobândirea deprinderilor de auto-dezvoltare.

3. Baza teoretică a proiectului.

1. Metode de pregătire a muncii,V.P.Kuznetsov Ya.A.Rojnev, 1988.
2. Tehnici de tehnologie pedagogică, A.Gin, 1999
3. Tehnologia educațională: de la recepție la practică, V.V.Guzeev, 1996
4. Învățare bazată pe probleme, „Școala și industrie”, 1988
5. Învățare bazată pe probleme: aspecte teoretice de bază, M.I.Makhmutov, 1985
6. Triz (teoria rezolvării problemelor inventive), A.Gin, 2002
7. Învățare orientată personal într-o școală modernă, I.S. Yakimanskaya, 1996
8. Dezvoltarea personala in invatare,E.N.Shiyanova, I.B.Kotova, 1999
9. psihologia educatiei, I.A. Iarnă, 1997
10. Tehnologii educaționale moderne, G.K.Selevko, 1998
11. Resurse de internet

Raport

profesori de tehnologie ai MBOU „Școala Gimnazială Karaduvan” despre munca depusă pentru implementarea proiectului „Pregătirea elevilor supradotați pentru olimpiadele de discipline la nivel republican” în cadrul grantului „Nostru cel mai bun profesor„în septembrie-octombrie 2013.

Etapele implementării proiectului

Etapa organizatorică (2013 – 2014) – include dezvoltarea unui program pentru un sistem de căutare, identificarea țintită și sprijinirea copiilor supradotați.

Etapa de implementare (2013-2015) - asociată cu munca directă cu elevii supradotați. În această etapă, se preconizează organizarea și desfășurarea olimpiadelor cu subiecte, conferințe și competiții, organizarea de activități de cercetare pentru studenți și participarea la olimpiade regionale și regionale. Se oferă suport psihologic și pedagogic copiilor supradotați.

Etapa finală (2015-2016) presupune monitorizarea și analizarea implementării proiectului și rezultate atinse, identifica problemele apărute în timpul implementării proiectului, modalități de rezolvare a acestora și întocmește plan pe termen lung lucrări în continuare în această direcție.

Obiectivele primei etape a proiectului:

Studiul teoretic și abordări practice să lucreze cu copiii supradotați în pregătirea lor pentru olimpiadele de subiecte

Făcut urmatorul job conform proiectului

Pentru a intra într-o universitate, nu este necesar să promovați examenul de stat unificat cu un scor mare. Există o modalitate alternativă - de a deveni câștigătorul etapei rusești a olimpiadei școlare. În cuvinte totul este foarte simplu și clar, dar în realitate olimpiadele sunt munca grea, care necesită o pregătire temeinică și îndelungată, cunoștințe extinse și perseverență. Am discutat cu câștigătorul absolut al olimpiadei ruse de tehnologie - 2018, un elev de clasa a XI-a de la Liceul nr. 145 din Kazan Adilei Nazyrova despre stilul de viață „Olimpiadă”, surse de inspirație și planuri de a crea propria ta linie de îmbrăcăminte.

De la vârsta de 6 ani am manifestat interes pentru acul. Profesor de tehnologie în clasele 5-6 Tatiana Aleksandrovna Vlasova m-a învățat elementele de bază ale cusăturii. Apoi am studiat la școala nr. 170 din Kazan. În clasa a VII-a, am intrat la clasa de fizică și matematică a Liceului nr. 145 și m-am interesat de alte materii, inclusiv de literatura tătară, și am câștigat olimpiada regională la această materie. Cu toate acestea, un an mai târziu, mi-a reluat interesul pentru cusut: am început să caut pe internet informații despre modelaj, am citit cărți pe cusutși mi-am cusut prima rochie. În acel an, un elev de clasa a XI-a de la liceul nostru a devenit câștigătorul Olimpiadei de tehnologie a Rusiei. Toată vara m-am gândit la această competiție, am aflat toate informațiile și la începutul unui nou an universitar Am abordat profesorul meu de tehnologie cu dorința de a participa la olimpiada la materia ei.

Anul acesta am devenit câștigătorul absolut al olimpiadei rusești de tehnologie. Am mers spre această victorie timp de trei ani, în fiecare an mi-am îmbunătățit proiectele și am urcat cu un pas mai sus. În clasa a IX-a am câștigat runda republicană, anul trecut am devenit câștigătoarea etapei întregi rusești a olimpiadei pentru școlari la această materie. Anul acesta eu și profesorul meu de tehnologie Irina Arkadyevna Mitrofanova s-a gândit mult timp la ideile pentru proiect, a evaluat lucrările de anul trecut prezentate la Olimpiada integrală rusească. Aveam nevoie să creăm un proiect care ar putea fi mai bun decât toate celelalte. Drept urmare, am găsit o astfel de idee, am implementat-o ​​și ne-am atins scopul.

La Jocurile Olimpice, am prezentat un proiect inovator, „Let’s Play Together”, pentru a crea haine cu jocuri educative pentru copii. Colecția creată pentru proiect este formată din 17 produse pentru 4 modele: mamă, tată, fiică și fiu. Include tricouri, fuste, pantaloni, pantaloni scurți, vestă, top, pantofi și accesorii, 4 dintre ele având jocuri educaționale încorporate. Fusta mamei este un centru de mini-jocuri, care include trei jocuri: „Joc de aventură”, „Matematică distractivă” și „Distracție ABC”, care promovează dezvoltarea abilităților motorii fine, gândirea logică și percepția imaginativă a materialului. Vesta tatălui conține și trei jocuri: fotbal de masă, „Unelte” și „Secretele Universului”, care introduc numele planetelor și instrumentele de care oamenii au nevoie în viața de zi cu zi. Topul fiicei conține elemente detașabile cu jocurile „Dame”, „Skittles” și „Geometric Tetris”, iar vesta fiului conține jocul de aventură „Treasure Island”: pentru a deschide cufărul situat pe spatele vestei, trebuie să finalizați misiunea și găsiți cheia castelului. În plus, fiecare dintre modele are accesorii, de exemplu, mama are o geantă de casă cu jocuri pentru a dezvolta orientarea spațială și a familiariza copiii cu regulile trafic. În rucsacul tatălui există o carte care dezvoltă gândirea logică și învață copilul alfabetizarea și aritmetica. Geanta fiicei mele se transformă ușor într-o față de masă auto-asamblată. Punga conține preparate din bucătăria națională tătară: chak-chak, vak belesh, talkysh keleve, ochpochmak, kystyby, bavyrsak și un set de ceai din pâslă. Cu acest set, copiii pot învăța numele mâncărurilor tătare și regulile de etichetă. Pentru fiul meu i-am cusut o geantă cu unelte de pescuit, pe care am făcut-o și eu. În timp ce se joacă la pescuit, copiii învață numele locuitorilor din apele adânci și învață să facă distincția între animalele marine și cele fluviale. Pentru utilizare, așezați aceste haine și accesorii pe o masă, pe podea sau pe pământ în parc.

La invitația Universității de Talente, cântărețul și prezentatorul de operă Ruslan Zakirov m-a ajutat să mă pregătesc pentru prestația mea de la Olimpiada. La etapa regională mi s-a recomandat să-mi îmbunătățesc prezentarea. Am apelat la Universitatea Talentelor cu o solicitare de a găsi un expert care să ajute să-mi facă prezentarea interesantă și așa m-am întâlnit Ruslan Zakirov. Datorită lucrului cu el, am putut să-mi prezint în mod adecvat proiectul la Olimpiada și să interesez juriul. Prezentarea mea a fost clară și bine structurată, iar discursul meu a fost artistic. Niciodată nu m-am performat atât de bine până acum. Nu aș fi putut pregăti o asemenea prezentare singură.

Dorința de a câștiga, ambiția, determinarea, munca grea - asta m-a ajutat să ating succesul. Dacă ai voință, poți face imposibilul. În timp ce pregăteam proiectul pentru olimpiade, am avut multe întrebări și probleme legate de cusut. De exemplu, pentru a coase tricouri aveam nevoie de un special maşină de cusut pentru tricotaje. Am făcut o înțelegere cu un atelier și am cusut cu ei timp de 3-4 ore timp de câteva zile. Mi-a plăcut foarte mult ideea proiectului, dorința de a-l implementa a fost puternică și m-a împins să găsesc soluții, să fac față problemelor neclare și să dobândesc noi abilități.

Bunica mi-a dat o mașină de cusut când eram în clasa a 5-a. Fără ea nimic nu s-ar fi întâmplat. Cusez constant ceva la această mașină. Pentru orice ocazie îmi creez o ținută nouă. Uneori termin la 3 dimineața, iar la 6 dimineața mă trezesc și merg la eveniment. Străbunica mea a fost croitorie profesionistă. Petrecea zile și nopți cusând haine pentru mai multe sate și era meșteșugărească iscusită. Poate i-am moștenit talentul.

Trebuie să acordați multă atenție hainelor, mai ales atunci când participați la un eveniment. În viața de zi cu zi port haine care nu ies în evidență, dar pentru evenimente încerc să port ceva strălucitor și vizibil. Sunt de acord cu proverbul „Întâlnit de haine, privit de minte”. Îmbrăcămintea este carte de vizită

, cu care succesul tău poate începe. Dacă mi-aș crea propria linie de îmbrăcăminte, ar fi făcută în culori colorate și strălucitoare.

Aș împrumuta câteva elemente de la Dolce & Gabbana. Îmi plac foarte mult hainele acestui brand: pretenția lor și varietatea de culori sunt cochete. Nu știu cum poți crea haine atât de frumoase. Cred că e bine să fii perfecționist. Am si eu aceasta calitate. Sunt un elev excelent la școală, mă străduiesc să fac totul în cel mai bun mod posibil, particip la olimpiade la alte materii. Anul acesta a devenit câștigătoarea etapei regionale a olimpiadei de literatură tătară și a participat la olimpiada internațională din limba tătară

. Dorința de a fi cel mai bun ajută foarte mult la realizarea proiectului, m-a ajutat și la olimpiade. Sunt motivat de concurență și de mama mea.

Mama acceptă cu bucurie toate ideile mele, mă sprijină în timpul implementării lor și îmi arată cum să procedez cel mai bine. Ea îmi spune adesea că sunt grozav. Îi sunt foarte recunoscător, pentru că atunci când nimeni nu te sprijină, este foarte greu. Iar concurența mă împinge să devin mai bun în fiecare zi.. Detașarea celorlalți provoacă resentimente, ceea ce crește persistența, dorința de a câștiga și de a arăta tuturor ce poți face. Am avut si eu astfel de momente.

Jocurile Olimpice necesită mult efort, dar rezultatele merită. Olimpiada de tehnologie durează o săptămână și constă din mai multe runde, care includ teoretice, sarcini practiceși protecția proiectelor. Partea teoretică include întrebări nu numai despre modelare, cusut și gospodărie, dar și întrebări legate de fizică, istorie, chimie, biologie, literatură, economie. A fost și o întrebare despre profesiile viitorului - cunoștințele acumulate la Universitatea de Talente m-au ajutat. Toată săptămâna trece într-o atmosferă tensionată, nu este ușor să-i suporti. Până la sfârșitul olimpiadei, începi să te gândești: „Anul viitor nu voi participa”. Dar după un an te așezi să faci proiect nou, iar etapele prin care ai trecut în perioada anterioară par deja mai ușoare. „Rădăcina învățăturii este amară, dar fructul ei este dulce” - este vorba despre Jocurile Olimpice. Trebuie să muncești mult, să investești în tine și să învingi lenea. Iar cel care devine câștigător primește un premiu în bani, statut și admitere la o universitate.

Datorită olimpiadei, pot intra în departamentul de buget al oricărei universități ruse de specialitate fără a ține cont de rezultatele Examenului de stat unificat. Tot ce rămâne este să alegi o universitate. Mă gândesc la Sankt Petersburg universitate de stat tehnologii industriale

și design, pe baza căruia s-a desfășurat etapa rusească a Olimpiadei de tehnologie. Mă gândesc și la Kazan: la KFU există un departament de design unde poți să faci design vestimentar și nu va trebui să pleci nicăieri.În timp ce mă pregăteam pentru Olimpiada de Tehnologie, am fost foarte inspirată de campioana Alina Zagitova. Am urmărit spectacolul ei de multe ori Jocurile Olimpice

. Îi admir munca grea, rezistența și tenacitatea. Exemplul ei a avut un impact puternic asupra mea. Universitatea Talentelor este un prieten care te va sprijini mereu și nu te va abandona niciodată. M-a ajutat în multe feluri. După ce am urmat modulele educaționale ale Universității de Talente, m-am schimbat: am devenit mai încrezător în sine, mai sociabil, am învățat să îmi stabilesc obiective potrivite capacităților mele, iar acest lucru a contribuit la victoria mea la Olimpiada. Eram obișnuit să fac totul singur, iar munca în echipă era pentru mine mare problema . Iar pe parcursul modulelor a trebuit să lucrez constant în echipă, iar treptat am învățat să țin cont de opiniile celorlalți. La evenimentele Universității de Talente am întâlnit talentați și oameni creativi

Motto-ul meu este „Nu renunța niciodată”. Când obosești sau ceva nu merge, îți pierzi dorința de a continua ceea ce ai început. În timpul pregătirii pentru olimpiade, au fost și momente în care am vrut să renunț la tot. Motto-ul meu m-a ajutat să merg mai departe.

Leysan Fayzullina,
Laboratorul Media al Universității de Talente