Educația unui metodolog de grădiniță. Documentația de lucru a metodologului: specificul și caracteristicile managementului

Cerere " responsabilitățile postului de metodolog” se găsește uneori în motoarele de căutare, iar această întrebare îi interesează mai ales pe cei care aplică pentru acest post sau elaborează fișe de post pentru specialiștii de acest gen. Vom vorbi despre atribuțiile unui metodolog și despre alte puncte incluse de obicei în fișa postului său în articolul nostru.

Despre postul de metodolog și fișa postului acestuia

Se pare că mulți oameni știu de existența unui astfel de post de metodolog, dar nu toată lumea este conștientă de ce fac specialiști de acest gen și ce responsabilități le sunt atribuite. Mai mult, mulți sunt încrezători că metodologii pot fi găsiți doar în instituțiile de învățământ, deși astfel de posturi se găsesc în medicină, turism și instituții culturale. Mai mult, uneori este pur și simplu imposibil să se facă fără metodologi în aceste domenii, deoarece aceștia monitorizează munca altor angajați, efectuează sesiuni de formare cu aceștia, le oferă literatura metodologică necesară și multe altele. etc.

Ce fac acesti specialisti? Răspunsul la această întrebare poate fi găsit în, unde responsabilitățile sale sunt clar conturate. Acest document este format din mai multe secțiuni, principalele fiind:

1. Prevederi generale.
2. Responsabilitățile postului.
3. Drepturile metodologului.
4. Responsabilitatea metodologului.

Vă vom spune mai multe despre fiecare dintre secțiunile de mai jos.

Nu-ți cunoști drepturile?

Prevederi generale

Secțiunea „Dispoziții generale” vorbește despre ce aptitudini și cunoștințe ar trebui să aibă un metodolog și ce reglementări el trebuie să fie ghidat în munca sa. Cerințele pentru educație și experiență de muncă sunt, de asemenea, discutate aici.

De exemplu, în industria turismului, unui specialist care nu are o categorie de obicei nu i se cere să aibă experiență în specialitatea sa. Adevărat, acest lucru este cu adevărat doar cu condiția ca acesta să aibă studii superioare sau să fi urmat o pregătire specială. Dacă candidatul are studii medii de specialitate, atunci trebuie să urmeze o pregătire specială și să aibă o experiență de cel puțin 3 ani. Pentru un specialist categoria 2 va fi necesar sa aiba 3 ani de experienta in munca. Când despre care vorbim despre un metodolog de categoria I, apoi, pe lângă studiile profesionale superioare, persoana trebuie să aibă 3 ani vechime în muncă ca metodolog de categoria a II-a.

În ceea ce privește metodologii care lucrează în instituții de învățământ de diferite tipuri, biblioteci multimedia, săli de metode și centre, atunci poate fi necesară o studii superioare pentru ei învăţământul profesionalși 2 ani de experiență de lucru în specialitate. Pentru a fi numit într-o funcție, un metodolog senior trebuie să lucreze ca metodolog timp de cel puțin 2 ani.

Responsabilitățile postului unui metodolog

Este timpul să discutăm ce responsabilități sunt atribuite acestui specialist. Ele sunt discutate în a doua secțiune a instrucțiunilor sale. De regulă, acestea includ:

• organizarea si controlul asupra organizatiei procesul munciiîn instituțiile în care activează metodologul;
• întreținerea profesională a tuturor documentației necesare;
• realizarea diverselor evenimente (atât planificate, cât și neprogramate);
• analiza activităților instituției, elaborarea de propuneri pentru îmbunătățirea și eficiența acesteia;
• cercetare de piata servicii similareși furnizarea de informații conducerii superioare despre toate produsele noi care au apărut pe acesta;
• participarea la elaborarea materialelor informative și metodologice;
• activități de previziune și planificare care vizează îmbunătățirea competențelor angajaților, inclusiv managementul instituției;
• intocmirea de planuri si programe tematice;
• elaborarea, revizuirea și pregătirea documentației metodologice pentru aprobarea de către conducerea superioară;
• crearea independentă a manualelor și materialelor necesare;
• analiza, generalizarea, luarea de măsuri pentru introducerea unor metode de lucru mai eficiente ale specialiștilor din astfel de instituții;
• desfășurarea cursurilor cu angajații, demonstrându-le exemple clare ale eficienței muncii atunci când aceasta este organizată corespunzător;
• acordarea de consiliere și asistență practică angajaților instituțiilor în domeniile de activitate ale acestora;
• exercitarea controlului asupra furnizării sălilor de metodă cu literatura necesară, materialele video și audio, determinând necesitatea acestora;
• efectuarea de lucrări cu caracter științific și experimental.

Drepturile și responsabilitățile unui metodolog

Această secțiune a fișei postului enumeră drepturile care îi sunt acordate metodologului pentru a îndeplini atribuțiile și posibilele responsabilități cărora le poate fi supus după numirea în funcție.

În special, se convine că are dreptul de a cere de la manager crearea condițiilor adecvate de muncă și asistență în probleme care vizează îndeplinirea deplină a atribuțiilor sale. El are, de asemenea, dreptul de a conta pe asigurarea tuturor garanții sociale prevăzute de lege și îmbunătățirea calificărilor acestora.

In ceea ce priveste raspunderea, de obicei se spune ca aceasta apare in cazul indeplinirii necorespunzatoare a prevederilor fisei postului sau neîndeplinirii totale a acestora. De asemenea, se menționează că un specialist poate fi tras la răspundere în cazurile de nerespectare a prevederilor din carte, reguli regulamente interneși alte acte locale ale organizației, precum și ordine și instrucțiuni ale conducerii. Pentru astfel de încălcări, metodologul este supus acțiunii disciplinare, până la și inclusiv concedierea în conformitate cu legislatia muncii. Un metodolog poate fi tras la răspundere administrativă în cazurile de încălcare a regulilor de securitate la incendiu, a standardelor sanitare și igienice, a reglementărilor de siguranță etc.

Concluzie

În concluzie, rămâne să ne amintim că cu Descrierea postului solicitantul trebuie să fie familiarizat cu acesta chiar înainte de a fi semnat contract de munca. Mai mult, acest fapt trebuie confirmat de semnătura personală a solicitantului de pe acest document. Probă tipică fișa postului de metodolog puteți descărca de pe site-ul nostru.

Instituțiile de învățământ, fie ele comerciale sau publice, trebuie să sistematizeze procesul activități educaționale. Un angajat separat, metodologul, este responsabil pentru acest lucru. Aceasta este o persoană de a cărei muncă depinde în mod direct calitatea educației. Să luăm în considerare această specialitate mai detaliat în direcții diferite.

Cine este un metodolog?

Un metodolog este un specialist care îndeplinește o serie de funcții în organizarea activităților pedagogice și culturale. Există metodologi în fiecare organizație de educație și formare. Poziția de metodolog nu implică o singură teorie, lucrătorii nu abandonează practica.

De obicei, profesori cu experiență de lucru de cel puțin trei ani. Pentru că o persoană care cunoaște munca din interior înțelege mai pe deplin specificul acestei activități.

Sarcina principală a metodologului este de a elabora un plan de predare în așa fel încât profesorul să poată prezenta informațiile în mod clar și competent elevilor săi. Materialul ar trebui să fie adecvat în mod semnificativ pentru o anumită grupă de vârstă și să maximizeze eficacitatea asimilării.

Educația metodistă

La angajare se cere studii superioare pedagogice. Există însă posibilități de angajare cu studii medii de specialitate la specialitatea „Pedagogie”. În același timp, candidatul trebuie să aibă cunoștințe excelente despre munca de birou, să cunoască principiile dezvoltării materialelor didactice și să aibă o experiență vastă de predare.

Printre calitățile personale, angajamentul, alfabetizarea, atenția și perseverența sunt binevenite. Organizarea procesului de învățământ în ansamblu și asimilarea de către elevi a materialului educațional depind de munca metodologului.

Cererea unui metodolog

La bursa de muncă, munca ca metodolog este destul de solicitată. Acest lucru se explică prin faptul că în orice sistem educațional, cum ar fi o grădiniță, școală, universitate, centru cultural, centru de dezvoltare, este necesară o persoană cu această profesie. Un post similar poate fi găsit în organizatii medicale, mare companii de turismși centre de recalificare. Într-un cuvânt, un specialist în domeniul său nu va rămâne fără muncă.

Metodist în instituțiile de învățământ primar

Metodist în grădiniţă devine profesor senior care este asistentul principal al șefului în munca ei. Mâna dreaptă a liderului organizare educaţională lucrează pentru a crea o atmosferă bună în echipă. Dar sarcina principală un astfel de angajat într-o instituție preșcolară trebuie să monitorizeze activitatea profesorilor. El elaborează un program de curs, programe de instruire și monitorizează implementarea acestora.

Cu cuvinte simple, un profesor, un lucrător muzical, un specialist în cultura fizica, psihologului și logopedului trebuie să li se dea un document oficial cu un plan de pregătire de către metodolog. Conține subiecte și întrebări care ar trebui abordate în timpul anumită perioadă, se indică câte ore să dedici unei anumite teme și care ar trebui să fie rezultatul activității de învățare.

În același timp, metodologul își sfătuiește colegii și le pune la dispoziție toată literatura educațională necesară. Acest lucru este valabil mai ales pentru tinerii profesori care tocmai au absolvit universitatea. Destul de des, se poartă conversații cu educatorii despre noi direcții în educație. Pentru a identifica avantajele și dezavantajele muncii, lecțiile deschise au loc în prezența managerului. Profesia de metodolog este atât de semnificativă încât, atunci când șeful lipsește, atribuțiile ei îi sunt atribuite temporar.

Conducerea ia foarte în serios selecția candidaților, de regulă, nu vor angaja pe cineva pe stradă. Mai întâi trebuie să-ți demonstrezi toate cunoștințele și abilitățile tale ca profesor.

Metodologul ar trebui, de asemenea, să monitorizeze disponibilitatea jucăriilor și a materialelor educaționale necesare. În continuare, consiliul pedagogic rezolvă problemele apărute în acest sens și selectează surse de finanțare pentru alte domenii importante ale activității educaționale.

Responsabilitățile postului unui metodolog de grădiniță sunt destul de variate. Prin urmare, pentru acest loc de muncă sunt angajați profesori cu experiență vastă și experiență de lucru semnificativă. O încărcătură neprețuită de cunoștințe este folosită pentru a îmbunătăți și dezvolta activități practice.

Metodolog la școală și universitate

Activitățile unui specialist în școală și universitate sunt și mai extinse. Un metodolog cu studii superioare este capabil să analizeze întregul proces educațional. Pentru fiecare an, se întocmește un plan de lucru pentru metodolog, acesta este obligat să-l respecte cu strictețe, iar la sfârșitul anului să pregătească un raport asupra activității sale. Pe lângă întocmirea de programe, programe și orare, metodologul îndeplinește următoarele atribuții:

• mentinerea documentatiei;
• determinarea volumului de muncă pentru fiecare profesor;
• contact cu terți;
• introducerea de materiale pentru îmbunătățirea nivelului de calificare al angajaților;
• organizare de olimpiade, concursuri, expozitii;
• elaborarea de manuale pentru procesul educațional;
• organizarea muncii educaționale, inclusiv cu adolescenții dificili;
• editarea ziarelor de perete și actualizarea site-ului școlii;
• organizarea de întâlniri cu părinți la nivelul școlii;
• vizita lecții deschise urmată de discuție;
• organizarea de seminarii de psihologie şi pedagogie pentru profesori.

Și asta e departe de a fi lista completa activitățile metodologului, totul depinde de focalizarea instituției de învățământ.

Metodist în centre culturale și centre de dezvoltare

Părinții moderni au mare grijă de dezvoltarea completă a copilului lor. Realizarea de sine ca individ și atingerea succesului în viitor depind direct de asta. De aceea sunt atât de solicitate toate tipurile de instituții de dezvoltare, atât centre publice - culturale, cât și private - centre de dezvoltare.

Pentru a organiza procesul de lucru al unor astfel de instituții, în personal trebuie să fie prezent un metodolog. Aici își poate demonstra pe deplin potențialul creativ.

Un metodolog este persoana care determină numărul de persoane dintr-un grup, elaborează suporturi didactice pentru fiecare tip de activitate, întocmește curriculum, furnizează și elaborează materiale didactice. De asemenea, ea participă activ la pregătirea scenariilor pentru piese de teatru și concerte. Rolul său în astfel de instituții este foarte important, acesta determină dacă copiii vor fi interesați de tema cercurilor și dacă vor avea dorința de a urma aceste cursuri.

Salariu

Salariul unui metodolog depinde de instituția în care lucrează. Dacă aceasta agentie guvernamentala, atunci este doar puțin mai mare decât salariul unui profesor obișnuit și este media pentru regiune. Dacă aceasta unități comerciale, atunci aici, de regulă, salariul este peste medie și depinde de experiență și cunoștințe profesionale suplimentare.

Drepturi și responsabilități

Fișa postului unui metodolog precizează în mod clar drepturile și responsabilitățile acestuia.
Drepturi metodiste:

• trebuie să cunoască toate inovațiile pe care conducerea instituției urmează să le introducă;
• un metodolog este o persoană care are dreptul de a aduce în discuție probleme controversate;
• de asemenea, își poate îmbunătăți calificările cel puțin o dată la cinci ani;
• are dreptul să elaboreze și să implementeze documente metodologice privind educația care să respecte legile în vigoare;
• poate face propuneri de îmbunătățire a structurii serviciului metodologic.

Fișa postului unui metodolog prescrie o mare responsabilitate pentru întregul proces educațional. Carta și instrucțiunile organizației sunt principalele documente ale activității sale.

Dacă procesul educațional nu arată eficacitate, atunci metodologul va fi în primul rând responsabil. În plus, acesta este obligat să mențină în ordine toată documentația necesară, completând toate formularele și tabelele, iar la prima solicitare să le furnizeze conducerii. În caz contrar, puteți pierde bonusul sau puteți primi o mustrare. Ca orice angajat, acesta este responsabil pentru daune materiale cauzate ca urmare a activitatilor sale.

Creșterea carierei. Avantaje și dezavantaje ale specialității

Dacă un specialist se arată a fi partea cea mai bunăși dovedește în practică eficacitatea muncii sale, el poate deveni în curând șeful unei grădinițe sau șeful unei instituții de învățământ general. Prin urmare, un metodolog este o persoană care poate avea un bun creșterea carierei.

Deci, luând în considerare toate aspectele profesiei, vom evidenția principalele sale avantaje:

• cererea de pe piața muncii;
• posibilitatea unei abordări creative a activităților;
• autoeducare constantă prin introducerea de noi tehnici;
• servicii sociale pentru oameni, educația tinerei generații.

Principalul dezavantaj al muncii ca metodolog este venitul mic. Dar pentru cei care doresc să-și realizeze pe deplin potențialul creativ și profesional, să învețe cum să găsească o abordare pentru fiecare persoană, cu siguranță ți se va potrivi.

1. Care este numele profesiei (funcției) dvs.?

Profesia mea se numește metodolog de grădiniță. Lucrez la o grădiniță de 15 ani.

2. Care este munca ta și care sunt responsabilitățile tale?

Oferirea de asistență metodologică educatorilor, consultații pentru părinți, studierea celei mai bune experiențe pedagogice, elaborarea de recomandări, memorii de scenariu, teste, introducerea lucrătorilor în noi metode și inovații în știința pedagogică, desfășurarea de seminarii, traininguri, cursuri pentru tineri specialiști.

3. Ce studii sunt necesare pentru a-ți obține postul?

Pentru a obține un astfel de post este nevoie de o educație pedagogică și psihologică superioară.

4. Descrieți ziua dvs. de lucru.

Ziua mea de lucru începe la 9.00. Vin la muncă și încep prin a analiza planul zilei. Planul zilnic este documentul meu personal, care se întocmește ținând cont de planul anual, lunar și săptămânal al instituției noastre. Determin ce grupe și clase trebuie să merg pentru a studia probleme specifice, cum ar fi studiul experienței de muncă a unui profesor, certificarea acestuia, nivelul de educație al echipei de copii, probleme de comunicare în echipa de copii, metode de conducere a cursurilor. Apoi duc la îndeplinire ceea ce am planificat, analizez și rezumă rezultatele. Eu gătesc materiale didactice pentru a ajuta educatorii: desfasurare activitati, vacante etc. Lucrez individual cu copiii si parintii. Susțin traininguri, seminarii, recenzii ale literaturii didactice noi.

5. Cât de confortabile sunt condițiile tale de muncă (toată ziua pe stradă, sau la birou cu o ceașcă de cafea)?

Condițiile sunt confortabile, eu am cont personal echipat pentru întâlniri și cursuri.

6. Ce îți place cel mai mult la afacerea ta?

Comunicarea cu oamenii, posibilitatea de a oferi asistență metodologică, în special tinerilor profesioniști.

7. Ce îți displace cel mai mult la afacerea ta?

Mic salariile.

8. Dacă nu este un secret, care este nivelul tău de salariu (este suficient să scrii dacă ești mulțumit sau nu)?

9. Descrie-ți echipa, ce oameni lucrează cu tine?

Prietenos, bine coordonat, profesionist. Aceasta este în principal o echipă feminină, care are propriile ei dificultăți.

10. Ce calitatile umane dupa parerea ta, sunt cele mai importante in afacerea ta?

Fiți profesionist, cunoașteți teoria și practica muncii pedagogice, cunoașteți psihologia adulților și a copiilor, iubiți copiii, angajați-vă în autoeducație.

11. Munca îmi oferă oportunități suplimentare (iată tot ce îți oferă munca în afară de bani, de la autoexprimare și comunicare cu oameni interesanți până la oportunitatea de a vizita diferite țări).

Comunicarea cu oamenii loc de muncă permanent privind îmbunătățirea nivelului profesional.

12. Aveți ocazia să vă evaluați munca pe o scară de cinci puncte, ce rating ați acorda?

13. De ce ai ales acest job?

A fi la cerere.

Pentru a-i învăța pe alții, trebuie să înveți singur.

În această instituție copiii înțeleg că există niște reguli, o rutină zilnică și așa mai departe. Grădinițele au echipe de lucru destul de mari, deoarece includ:

• educatori,
• bone,
• profesori de muzica,
• coregrafie etc.

La 1 ianuarie 2019, au intrat în vigoare o serie de modificări în activitatea metodologică a instituțiilor de învățământ preșcolar, dacă nu le-ați făcut deja, este timpul să faceți acest lucru pentru a evita necazurile în timpul controalelor. Cardurile cu instrucțiuni gata făcute pentru angajați vă vor ajuta să vă adaptați rapid la inovații

Cu toate acestea, nu toată lumea știe că există un alt post responsabil - metodolog. Din cauza faptului că metodologul nu comunică nici cu copiii, nici cu părinții, mulți nu înțeleg ce este inclus.

Prin urmare, merită să luăm în considerare această problemă mai detaliat, mai ales că calitatea și eficacitatea întregului proces de învățare depind de tipul de specialist care ocupă această funcție.

Profesia de metodolog este destul de relevantă astăzi. Organizarea muncii pedagogice depinde de activitățile acestei persoane. Datorită metodologului, profesorii și copiii sunt distribuiti uniform. Acest angajat trebuie să gândească creativ și să abordeze cutare sau cutare sarcină, trebuie să fie competent și cultivat în comunicare.

Responsabilitățile postului de metodolog

Aproape oricare instituție de învățământ are nevoie de un angajat care să poată organiza bine activitățile și, de asemenea, să se poată descurca cu actele la nivel de specialitate. De aceea în astfel de instituții lucrează un metodolog. Nu are contact cu studenții sau cu părinții. Dar, în același timp, această persoană corectează probleme organizatorice, care este atât de necesar pentru grădiniță.

Metodist:

• organizează activitățile personalului didactic,
• predă profesorilor câteva lecții,
• prin exemplu este capabil să arate eficacitatea activităților de succes.

Pentru a lucra ca metodolog, trebuie să depășim o cale de învățare destul de dificilă. De regulă, profesorii cu experiență vastă sunt preferați să ocupe acest post. Persoana numită inițial trebuie să înțeleagă și să accepte responsabilitățile sale în rolul postului. Dar, de obicei, administrația ia în calcul și alte nuanțe. Totul depinde de modul în care profesorul poate naviga în planul și organizarea studiului.

Unde mai poate lucra un metodolog?

Specialiștii reprezentați sunt necesari într-o varietate de instituții de învățământ. Aceasta include, desigur, grădinițele și școlile, precum și universitățile, centrele culturale și așa mai departe. Adică, această persoană va putea găsi de lucru oriunde sunt studenți și profesori.

Merită să spunem imediat că nu există o pregătire specifică pentru această profesie. Absolut orice cetățean care a parcurs un drum lung de dezvoltare și muncă în domeniul educațional, înțelege specificul acestui tip de activitate și responsabilitățile persoanelor cu care va lucra, devine una.

Adesea, administrația nu respectă angajarea integrală a salariatului și încearcă să descarce și asupra acestuia muncă suplimentară. De exemplu, organizați o vacanță, discutați cu părinții și așa mai departe.

Este necesar să înțelegem că într-o anumită instituție metodologul are responsabilități, despre care se discută atunci când se aplică pentru un post. Cel mai logic este să semnezi un contract la angajare, pentru ca pe viitor administrația unității să nu mai adauge o sumă de muncă pentru același salariu.

Specificul muncii unui metodolog la grădiniță

De obicei, profesorul superior al unei instituții pentru copii, după un anumit timp, devine asistent al șefului. Metodologul se ocupă de organizarea și conducerea activităților. El verifică diverse planuri, merge la lecții, controlează procesul educațional și pune la punct un program.

ÎN responsabilitățile de serviciu ale unui metodolog la grădiniță include:

• efectuarea de consultații pentru profesori,
• el trebuie să-i asiste și să-i redirecționeze în direcția corectă,
• are literatură pentru toți profesorii,
• când managerul nu este la serviciu, metodologul își ia responsabilitățile în propriile mâini și conduce grădinița pentru copii.

O persoană din stradă, evident, nu va fi angajată pentru acest post. Acest lucru se datorează faptului că trebuie să se dovedească inițial. Metodologul trebuie să aibă o experiență considerabilă ca profesor - cel puțin cinci ani de experiență. Adesea sună profesorii și vorbește despre metode sau lecții. Printre altele, el este responsabil pentru îngrijirea jucăriilor și componentelor. Toate aceste probleme (referitor la resurse) ar trebui rezolvate de un consiliu general.

Ce ar trebui să aibă un metodolog?

Dacă vorbim despre unii calitati personale oh, ce ar trebui să aibă această persoană, merită subliniat următoarele:

1. Atenție. Aceasta este o muncă destul de monotonă, care necesită o atenție sporită.
2. Perseverenţă.
3. Control de sine. În practică, se dovedește că este destul de dificil să controlezi activitatea acestui specialist, deoarece este aproape imposibil să o documentezi sau să o oficializezi. Dar responsabilitățile unui profesor de grădiniță extinsă. Oamenii care nu înțeleg toate specificul acestei poziții, în cea mai mare parte, cred că metodologul nu face nimic. Din acest motiv, toată lumea vrea să-i ofere încărcătură suplimentară. Prin urmare, trebuie să aveți autocontrol pentru a rezista la astfel de sarcini.
4. Creare. Această persoană trebuie să gândească creativ, deoarece tocmai în grădinițe se încadrează și cluburile, evenimentele și vacanțele sub conducerea acestui angajat.

Chiar dacă un metodolog are o educație pedagogică simplă, ar trebui să aibă totuși o perspectivă bună și cunoștințe considerabile. Și acest lucru se aplică nu numai activităților educaționale:

Domenii de cunoaștere	Repere
	Prevederi de bază ale Constituției, legi în domeniul educației, convenție privind drepturile copilului, fundamente codul muncii, normele de sănătate, securitate și protecție împotriva incendiilor în muncă.
Pedagogie și psihologie	Fundamentele pedagogiei, psihologia dezvoltării, tehnologia predării, metodele de furnizare a unui subiect educațional, sistemul de formare a muncii educaționale într-o instituție și așa mai departe.
Documentație, înregistrări video și audio.	Procedura de dezvoltare a instruirii documentația programului, programe de studii, programe și alte lucrări. Sistematizarea materialelor. Cerințe pentru metodele audiovizuale și interactive de predare și așa mai departe.
Economie	Principii pentru menținerea unui fond de beneficii pentru studenți. Caracteristici de interacțiune cu edituri. Capacitatea de a aloca resurse.

Astfel, devine clar că metodologul este o persoană destul de responsabilă, de a cărei calitate a muncii depinde aproape întregul proces de muncă într-o instituție preșcolară. Această profesie este destul de solicitată și este bine plătită, dar nu există o direcție separată pentru studiu.

Un metodolog are dreptul de a lucra într-o instituție de învățământ:

• scoli,
• grădinițe,
• centru cultural,
• institute,
• universități și așa mai departe.

Responsabilitățile postului unui metodolog la grădiniță sunt destul de extinse, dar pentru a evita orice neînțelegeri, mulți preferă să întocmească un acord în care să fie precizate toate punctele. Fără acest angajat, nicio instituție preșcolară nu va putea funcționa pe deplin și normal, deoarece este metodologul cel care organizează și stabilește proces educaționalși munca profesorilor. De aceea alegerea acestei persoane este abordată cât mai responsabil și cu atenție.

1.1. Sarcina principală a profesorului superior este îndrumarea metodologică a activităților educaționale ale personalului grădiniței.

1.2. Profesorul superior este numit și eliberat din funcție prin ordin al șefului grădiniței în modul prescris.

1.3. Profesorul superior este ghidat în activitatea sa de Programul Educațional al Instituției de Învățământ de Stat Nr. 2440, decretele și deciziile organizațiilor superioare pe probleme de învățământ preșcolar.

1.4. Profesorul superior raportează direct șefului grădiniței.

2. CERINȚE DE CALIFICARE.

2.1. Un cadru didactic superior este numit dintre persoanele care au studii pedagogice superioare (facultatea de pedagogie preșcolară) sau studii medii pedagogice (facultatea preșcolară) și experiență de lucru de cel puțin trei ani.

3.1. Profesorul superior oferă îndrumări metodologice procesului educațional.

3.2. Asigură și monitorizează implementarea programului educațional și organizarea corectă a creșterii și educației copiilor de toate grupele de vârstă.

3.4. Oferă asistență metodologică educatorilor.

3.5. Organizează activitatea sălii de predare din grădiniță, rezumă material didactic și metodologic privind creșterea și predarea copiilor.

3.6. Studiază și rezumă cele mai bune practici în creșterea copiilor, organizează schimbul de experiență de muncă între cadrele didactice

3.7. Efectuează consultații pentru educatori și specialiști pentru a le oferi asistență practică.

3.8. Elaborează propuneri de îmbunătățire a eficienței procesului educațional și a muncii metodologice.

3.9. Sistematizează metodologic și întocmește materiale informative.

3.10 Aduce problemele actuale ale creșterii copiilor în discuția consiliilor pedagogice.

3.11 Asigură pregătirea materialelor și participarea activă a educatorilor în activitatea consiliilor didactice, monitorizează implementarea deciziilor luate.

3.12 Organizează activitatea de promovare a cunoștințelor pedagogice în rândul părinților și de a asigura continuitatea în activitatea cadrelor didactice de diferite grupe de vârstă, precum și a grădinițelor și școlilor.

3.13.Selectează mijloacele didactice și jucăriile în funcție de vârsta copiilor.

3.14 Întocmește un plan de lucru pentru anul, întocmește manuale, dacă este necesar.

3.15. Înlocuiește profesorii în grupuri în perioadele de nevoie acută de producție.

3.16. Pregătește materiale pentru evenimentele competitive ale raionului, orașului, participă la evenimente metodologice ale orașului, raionului.

3.17. Participa la evenimente organizatorice si sociale ale echipei.

3.18. Își îmbunătățește constant abilitățile prin cursuri, seminarii și autoeducație.

3.19. Emite facturi pentru jucării, papetărie, organizează primirea și emiterea acestora la fața locului și este persoana responsabilă financiar.

3.20. Respectă regulile de reglementare internă a muncii, igiena personală, instrucțiunile de protecție a vieții și sănătății copiilor, regulile privind TBC și siguranță, este supus în timp util examinărilor medicale și analizelor de laborator.

4.1. Necesită profesori, director muzical, profesor de educație fizică pentru a-și îndeplini atribuțiile.

4.2. Nu execută lucrări neprevăzute în această fișă a postului.

5.1. Responsabil de munca metodologica privind implementarea programului educational.

5.2. Pentru nerespectarea instrucțiunilor pentru a proteja viața și sănătatea copiilor.

5.3. Pentru siguranța proprietății și beneficiile biroului metodologic.

5.4. Pentru neîndeplinirea atribuțiilor prevăzute în prezenta fișă a postului.

Am citit descrierea postului ________________________________________________

Responsabilitățile funcționale și oficiale ale metodologului. Ce face un metodolog? Descrierea postului unui metodolog

Faptul că o astfel de poziție există în orice instituție de învățământ, ca metodolog, mulți au auzit. Dar din moment ce metodologii nu contactează direct nici studenții, nici părinții lor, mulți pur și simplu nu înțeleg care sunt responsabilitățile acestei persoane?

Cel care ajută sistemul să funcționeze

Un metodolog este un specialist ale cărui responsabilități includ controlul constant și consecvent asupra organizării activității instituției în care este angajat, precum și menținerea tuturor documentației necesare și desfășurarea diferitelor evenimente. Vorbitor în cuvinte simple, un metodolog nu este doar o roată dințată într-un sistem mare al oricărui institut, el este o cheie care asigură buna funcționare a întregului sistem.

Este greu de imaginat orice grădiniță, școală sau universitate fără un metodolog, deoarece responsabilitățile educatorilor și profesorilor nu includ stabilirea celui mai ideal program de lucru pentru fiecare dintre ei sau găsirea unei soluții dacă dintr-o dată cineva nu poate merge la muncă - asta este ceea ce metodologul face, tocmai datorită fragilelor sale legături organizaționale nu sunt niciodată întrerupte.

Unde pot întâlni un metodolog?

Este o concepție greșită că metodologii lucrează doar în instituțiile de învățământ, deoarece, de exemplu, marile agenții de turism au și proprii lor metodologi, responsabilitățile lor vor include pur și simplu organizarea furnizării de servicii către potențialii consumatori, precum și informarea conducerii și a conducerii executive despre schimbări; pe piața pentru astfel de servicii. Adică responsabilități funcționale metodolog depinde direct de specificul instituţiei în care activează. De aceea, angajatorii care caută un candidat potrivit pentru postul de metodolog preferă oamenii cu experiență de muncă, deoarece tinerii specialiști au nevoie de timp pentru a studia complexitățile unui anumit domeniu de activitate.

Dar, pe de altă parte, este mult mai ușor pentru un tânăr specialist să învețe specificul activităților unei organizații, în plus, pentru el, lucrează cu un computer și; sisteme informatice- un lucru comun, și simplifică foarte mult activitatea, dar pentru metodologii cu experiență, studiază software poate deveni o întreagă problemă.

Educaţie

Fișa postului a metodologului precizează că numai o persoană cu studii superioare a acestui profil. Există, desigur, cursuri care promit și să facă din oricine un metodolog bun, dar, așa cum arată practica, doar cursurile nu sunt nivelul de educație la care poți conta pe un post bine plătit.

Este mult mai ușor să iei locul unui metodolog dacă, pe lângă educația specială, candidatul are și unul înrudit, care are legătură directă cu activitățile organizației unde își depune CV-ul.

Caracteristici personale pe care ar trebui să le aibă un metodolog

Fișa postului unui metodolog presupune monitorizarea constantă a organizării activităților întregului sistem al instituției și a fiecărui persoană individuală. Adică, aceasta este o meserie destul de dificilă pentru care nu orice persoană este potrivită. Există o serie de cerințe, respectarea cărora este un semn că o persoană va fi un metodolog bun și de încredere:

• Atenție: responsabilitățile unui metodolog includ în principal munca monotonă care necesită o concentrare specială. Va fi dificil pentru o persoană absentă sau neatentă perioadă lungă de timpîndeplini astfel de atribuții.
• Perseverență: metodologul trebuie să dedice mult timp monitorizării regulate a sistemului de conformitate cu toate normele și cerințele activităților angajaților organizației sale.
• Autocontrol: în viața reală este aproape imposibil să controlezi munca unui metodolog, deoarece este dificil de documentat sau oficializat. În ciuda faptului că îndatoririle unui metodolog necesită destul de multă muncă, oamenii care nu înțeleg absolut deloc specificul acestei profesii pot crede că un metodolog nu face deloc. De aceea i se încredințează și el sarcini suplimentare sub forma de a-i ajuta pe alții să se organizeze sau să se documenteze. Deci trebuie să ai nivel înalt autocontrol pentru a-ți îndeplini îndatoririle și pentru a fi atent la noile sarcini.
• Fii o persoană creativă: deoarece în instituțiile de învățământ ei dau control și asupra cluburilor și diverselor evenimente „sub aripa” unui metodolog, nu te poți lipsi de o bună imaginație.

Ce altceva ar trebui să știe un metodolog?

Fișa modernă a postului a unui metodolog implică și faptul că acesta trebuie să aibă cunoștințe de calculator la nivelul unui utilizator cu experiență. La urma urmei, acest lucru simplifică foarte mult controlul asupra programului angajaților aflați în grija lui.

Fișa postului metodologului clarifică, de asemenea, că un adevărat profesionist nu trebuie să aibă doar informații despre cadrul legislativ, care reglementează activitățile organizației sale, dar operează și cu aceasta.

Studiind cel mai mult tehnici moderne predarea și manualele sunt o cale directă către maximizarea abilităților dvs. de metodolog.

Perspective de carieră

Este clar că nimeni nu vrea să rămână mult timp într-o poziție. Există vreo creștere în carieră pentru acei oameni care ocupă funcția de metodolog? Răspunsul este simplu - există, dar nu este posibil în toate institutele în care lucrează metodologii. În instituțiile mari, metodologii buni devin foarte curând șefi de departamente, de exemplu, un metodolog dintr-o grădiniță poate conta pe asta. Dar într-o agenție de turism, managerii devin oameni cu studii superioare, adesea economice, pentru că este imposibil să faci fără o înțelegere a principiilor economiei și pieței.

Cei mai buni metodologi sunt femeile

Deși nu există un singur document care să afirme în alb și negru că merită să angajezi reprezentanți ai jumătății bune a umanității ca metodolog, statisticile confirmă totuși cu încredere că bărbatul obișnuit face față unor astfel de responsabilități mai rău decât o femeie metodolog. Am discutat deja despre ce face un astfel de specialist, iar din responsabilitățile lor reiese că sunt mai potrivite pentru o femeie.

Câteva despre activități care nu au legătură cu control și organizare

Mulți tineri moderni sunt atrași de o astfel de poziție. În era computerizării, majoritatea pașilor de control pot fi automatizați. Astfel, reducerea timpului petrecut cu organizarea de rutină din cauza modificărilor minore. Dar oportunitatea de a organiza sărbători și evenimente este deja o activitate interesantă care se pretează personalități creative. Fișa postului unui metodolog implică și faptul că acesta trebuie să se ocupe munca de informare, adică să popularizeze instituția în care lucrează, ceea ce poate fi considerat și o activitate destul de interesantă. Un metodolog bun trebuie să fie un visător harnic - două opuse într-o sticlă.

Funcțiile unui metodolog în fiecare instituție separată vor fi explicate în mod specific în timpul interviului. La urma urmei, specificul activității poate fi complet diferit, chiar și experiența ca metodolog într-o grădiniță poate fi absolut inutilă dacă încerci să obții aceeași poziție la o universitate, de exemplu.

Așadar, trebuie să fii pregătit pentru faptul că va trebui să te scufunzi în studiul multor informații, reguli, legi și norme noi, astfel încât eficiența activităților tale să fie cât mai mare posibil, aceasta este responsabilitatea unui metodolog; in orice institutie.

Și câteva cuvinte despre plată...

Un metodolog nu este o profesie în care poți, după cum se spune, să câștigi primul milion. Dar aceasta este o opțiune excelentă pentru acei oameni care sunt mulțumiți de un loc de muncă liniștit și confortabil și de încredere în mâine. Salariul mediu al unui metodolog va fi de aproximativ 2,5-3,5 minime de existență și mai mare, ceea ce, în principiu, nu este nici rău.

Deci profesia de metodolog poate fi considerată destul de promițătoare. În plus, ea este la cerere piata moderna forța de muncă, adică probleme serioase cu angajarea nu vor apărea pentru o persoană persistentă cu educația corespunzătoare.

Descrierea postului unui metodolog

I. Prevederi generale

1. Metodologul aparține categoriei specialiștilor; numit în funcţie şi

exceptat de la aceasta prin ordin al directorului institutiei la prezentare

2. În funcție este numită o persoană cu studii profesionale superioare și experiență didactică (de la 2 la 5 ani; de la 5 la 8 ani; de la 8 la 12 ani; peste 12 ani) sau experiență de muncă ca metodolog (instructor-metodolog) de metodolog cel puțin (1 an; 3 ani) sau categoria de calificare(II, I, cel mai înalt)

3. Numirea în funcția de metodolog (instructor-metodolog) și eliberarea din acesta se face prin ordin al directorului instituției la depunere.

4. Metodologul trebuie să știe:

4.1. Constituţie Federația Rusă.

4.2. Legile Federației Ruse, reglementările și deciziile Guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale cu privire la problemele educaționale.

4.3. Convenția cu privire la drepturile copilului.

4.4. Principiile didacticii.

4.5. Fundamentele pedagogiei și psihologia dezvoltării.

4.6. Tehnologii didactice generale și specifice.

4.7. Metode de stăpânire și principii de susținere metodologică a unei discipline sau arii de activitate educaționale.

4.8. Sistemul de organizare a procesului de învățământ în instituție.

4.9. Principii și proceduri de elaborare a documentației programelor educaționale, a curriculei pentru specialități, programe educaționale, liste standard de echipamente educaționale și alte documentații educaționale și metodologice.

4.10. Metodologie de identificare, generalizare și diseminare a formelor și metodelor eficiente de muncă pedagogică în instituții.

4.11. Principiile de organizare și conținutul muncii asocieri metodologice personalul didactic al instituţiilor.

4.12. Bazele lucrului cu edituri.

4.13. Principii de sistematizare a metodologice şi materiale informative.

4.14. Cerințe de bază pentru mijloacele didactice audiovizuale și interactive, organizarea închirierii acestora.

4.16. Fundamentele legislației muncii; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.

5. Metodologul raportează direct (directorului instituției, alt funcționar)

6. În lipsa metodologului (vacanță, boală etc.), atribuțiile acestuia sunt îndeplinite de o persoană desemnată prin ordin al directorului instituției. Această persoană, dobândește drepturile corespunzătoare și răspunde de îndeplinirea de înaltă calitate și la timp a atribuțiilor care îi sunt atribuite.

II. Responsabilitățile postului

1. Organizează munca metodologică a instituțiilor de învățământ, filmoteca, sălile (centre) metodologic, educațional și metodologic.

2. Analizează starea activității educaționale, metodologice (educaționale și de formare) și educaționale din instituții și elaborează propuneri de îmbunătățire a eficacității acesteia.

3. În instituţii educație suplimentară participă la grupuri de studiu de personal, cluburi și asociații studențești.

4. Oferă asistență personalul didacticîn determinarea conţinutului, formelor, metodelor şi mijloacelor de predare.

5. Participă la elaborarea materialelor metodologice și informative, diagnosticare, prognoză și planificare a formării, recalificării și formării avansate a managerilor și specialiștilor instituțiilor.

6. Întocmește planuri și programe educaționale, educaționale și tematice pentru discipline și cursuri de formare.

7. Organizează elaborarea, revizuirea și pregătirea pentru aprobare a documentației educaționale și metodologice, a manualelor ( disciplinele academice, liste standard de echipamente, materiale didactice etc.).

8. Analizează și rezumă rezultatele muncii experimentale ale instituțiilor.

9. Rezumă și ia măsuri pentru a disemina cea mai eficientă experiență a managerilor și specialiștilor instituțiilor.

10. Organizează și coordonează activitatea asociațiilor metodologice ale personalului didactic.

11. Organizează și elaborează documentația necesară desfășurării de concursuri, expoziții, olimpiade, mitinguri, concursuri etc.

12. Oferă consiliere și ajutor practic personalul didactic al instituțiilor de învățământ din domeniile de activitate relevante.

13. Participa la organizarea de formare avansata si recalificare a angajatilor in domeniile relevante.

14. Organizează lucrări de susţinere ştiinţifică şi metodologică a conţinutului învăţământului.

15. Participa la dezvoltare planuri pe termen lung publicare de manuale, materiale didactice, materiale didactice, selectarea autorilor acestora.

17. Informează birourile educaționale și metodologice și instituțiile de învățământ despre manualele publicate, manuale, materiale video, audiovizuale și alte mijloace de predare și analizează nevoile instituțiilor pentru acestea.

18. Primește și transmite informații despre tehnologiile avansate de formare și educație a experienței interne și mondiale.

19. Organizează deservirea abonaților de filmoteca și studierea conținutului manualelor.

1. Familiarizați-vă cu proiectele de hotărâri ale conducerii instituției privind activitățile acesteia.

2. În problemele de competența sa, înaintează spre examinare conducerii instituției propuneri de îmbunătățire a activităților instituției și de îmbunătățire a metodelor de lucru; comentarii cu privire la activitățile angajaților instituției; opțiuni pentru eliminarea deficiențelor existente în activitățile instituției.

3. Solicitați personal sau în numele conducerii instituției de la direcțiile structurale și de la alți specialiști informații și documente necesare pentru realizarea implementării acesteia responsabilități de serviciu.

4. Implicați specialiști din toate unitățile structurale (separate) în rezolvarea sarcinilor care îi sunt atribuite (dacă acest lucru este prevăzut de reglementările privind diviziuni structurale, dacă nu, atunci cu permisiunea șefului instituției).

5. Cere conducerii instituției să ofere asistență în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor sale oficiale.

Metodologul este responsabil:

1. Pentru îndeplinirea necorespunzătoare sau neîndeplinirea sarcinilor de serviciu prevăzute în această fișă a postului - în limitele determinate de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.

2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele determinate de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

3. Pentru a provoca daune materiale- în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

Intră: Ekaterinburg, st. Komsomolskaya, 37, birou 601.

Metodist la grădiniță. Secretele muncii de succes.

Un metodolog într-o grădiniță este ca un regizor într-un teatru. Dezvoltarea de activități, scenarii, programe - metodologul este responsabil pentru tot ceea ce face șederea unui copil la grădiniță interesantă, educațională și de dezvoltare. Secretul muncii de succes ca metodolog a fost dezvăluit de Natalya A. Loginova, care are o vastă experiență de lucru în grădiniță.

N / A.:„Așa a decretat viața însăși.” Și-a început cariera didactică lucrând ca profesor, apoi ca profesor, director și metodolog. Am avut profesori buni. Aleșcenko Natalia Ivanovna este psiholog educațional, director al unei școli care a „crescut” mai mult de o generație de profesori creativi. Datorită ei, am câștigat încredere și am câștigat cunoștințe nu numai pedagogice, ci și de viață. Vasilkova Tatyana Viktorovna. Lider minunat centru pentru copii, care formează nu doar copiii, ci și profesorii, inspirându-i să ia măsuri prin exemplu. Învăț și de la ea. Acesta este un fel de generator de idei pe care ea îl dezvoltă și pune în aplicare împreună cu profesorii. Aceștia sunt oamenii care „falsifică” personal calificat.

Un metodolog este doar o poziție. Iar activitatea în sine depinde de persoana care lucrează în această funcție, de mediu și de dorința de a primi satisfacție din munca sa.

— Vă rog să ne spuneți cum se nasc scenariile?

N / A.:— Apariția scenariilor de lecție este un proces creativ bazat pe experiență și interes. În zilele noastre există o mulțime de literatură pedagogică disponibilă, dar ceea ce este potrivit pentru tine nu este întotdeauna descris. Prin urmare, aplicând cunoștințele tale, luând ceva nou, le poți crea pe ale tale. După cum se spune, „tot ce este nou este bine uitat vechi”. Pe baza lecțiilor și cunoștințelor acumulate, ne creăm propriile scenarii.

— Există tehnici dovedite care merg întotdeauna bine în rândul copiilor?

N / A.:— De când conduce activitățile copiilor vârsta preșcolară este un joc, apoi orele care folosesc tehnici de joc pornesc cu explozie.

Învățarea jucând este secretul unor cursuri de succes și interesante.

„Un joc este o fereastră uriașă prin care un flux dătător de idei și concepte despre lumea înconjurătoare se revarsă în lumea spirituală a copilului”, a spus V.A. Sukhomlinsky.

Desfășurarea unei simple lecții clasice nu este dificilă pentru mulți profesori. Dar fă-l interesant utilizând joc de rol, un fel de situație de joc, împletind inteligent firele învățării și ale jocului, folosind tehnici de predare non-standard, prin călătorii și secrete pentru a ajunge la o descoperire, găsind „pofta” unei lecții la grădiniță - acestea sunt puținele câștigătoare- Câștigă metode care ajută la desfășurarea oricăror cursuri în grădiniță „hura”.

N / A.:— În munca mea mă ghidez după regula: pentru a avea dreptul de a învăța pe cineva, trebuie să înveți în mod constant pe tine însuți. Seneca a exprimat și această idee: „Învățăndu-i pe alții, ne învățăm singuri”. Literatura pedagogică, seminarii, traininguri, comunicarea cu profesorii - toate acestea sunt teren fertil pentru obținerea de informații.

K. D. Ushinsky a scris că „arta educației are particularitatea că aproape toată lumea îi pare familiară și de înțeles, iar alteori pare ușor, ... dar foarte puțini au ajuns la concluzia că, pe lângă răbdare, capacitatea înnăscută și pricepere, cunoștințe speciale”. Aceste cunoștințe deosebite, care pot fi obținute la diferite cursuri, conferințe, întâlniri, reprezintă o sursă de informare. Și, de asemenea, acum există o mulțime de literatură disponibilă, programe de calculator, site-uri educaționale unde puteți găsi o mulțime de informații utile.

— De ce evoluții sunteți în mod deosebit mândru?

N / A.:- Cu siguranţă. În 2000, a fost publicată cartea mea - recomandări metodologice pentru lucrul cu dictate grafice, care se numește „Dictări grafice”, precum și registrul de lucru„Jocuri în celule” pentru copii, pe baza recomandărilor metodologice „Dictări grafice”. În 2005 a fost publicată colecția „Jocuri și situații de joc în lecție și după”. O carte adresată în primul rând profesorilor de informatică care lucrează cu preșcolari mai mari și elevilor de școală primară, precum și educatorilor și profesorilor clasele primare, studenții colegiilor pedagogice și părinții.

Există lucrări inedite despre organizarea educației pentru salvarea sănătății. Și, desigur, de-a lungul multor ani de muncă, s-a acumulat o mulțime de material pedagogic interesant: dezvoltarea de lecții integrate de informatică și Limba engleză, informatică și arte plastice, scenarii scrise împreună cu colegii, dezvoltări ale lecțiilor, albume de artizanat...

N / A.:— Utilizarea orelor ca principală formă de predare a copiilor a fost justificată de Ya.A. Comenius. Există o diagramă clasică a structurii unei lecții (lecție). În plus, adaugă metode și tehnici de antrenament pentru salvarea sănătății și puțină motivație. „Motivația este un nume general pentru procese, metode și mijloace de încurajare a elevilor la activitate cognitivă productivă și stăpânire activă a conținutului educației.” Motivația, potrivit psihologilor, este „mecanismul de declanșare” (I.A. Zimnyaya) al oricărui activitatea umană: fie că este vorba de muncă, comunicare sau cunoștințe. Succesul tangibil, real, de reper și final hrănește și menține motivația. Dacă nu există succes, atunci motivația se estompează, iar acest lucru afectează negativ performanța activităților.

— Ați avut vreodată situații conflictuale cu profesorii sau educatorii cu privire la evoluții și cum au fost ele rezolvate?

N / A.:- Nu. Nu au existat conflicte. Mele pozitia de viata este aceasta:

• mai întâi: decideți clar ce doriți de la viață;
• al doilea: gândiți-vă cu atenție la ceea ce trebuie făcut pentru aceasta;
• al treilea: du-te și fă-o, dar ține minte: nu trata oamenii așa cum nu vrei să te trateze!

Consider că orice activitate este un zbor de imaginație a profesorului, stilul său de lucru, abilitățile și cunoștințele sale. Acest lucru este binevenit și respectat. În urmă cu peste două mii de ani, Socrate spunea: „Există un soare în fiecare persoană, doar lasă-l să strălucească”. O mulțime de dezvoltări și manuale pentru „toți gusturile” vin în ajutorul profesorilor. Încerc să creez o atmosferă de bunătate, de asistență reciprocă, ajutându-se reciproc în relațiile dintre profesori, își împărtășesc „descoperirile”, tehnicile, cunoștințele și aptitudinile. Acest lucru ne permite să unim echipa și să o facem prietenoasă.

Și apoi, există legi și documente la care te poți referi oricând atunci când rezolvi situații de conflict.

— Deseori ni se pun întrebări despre scenarii: cine le scrie, a cui este responsabilitatea? Există anumite programe de antrenament care limitează cumva „flight of fancy” în scenariu?

N / A.:— În general, majoritatea profesorilor sunt oameni creativi care, având material de program, pot scrie și dezvolta propriul scenariu pentru o lecție de grădiniță. Nu, sub nicio formă, gata programe de instruire nu limitați profesorii. Bineînțeles că există programe guvernamentale, aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse, nimeni nu le-a anulat. Și, dacă un profesor își scrie propriul scenariu pentru o lecție de grădiniță, pe baza recomandărilor unui program, adăugând o parte din propriul său „zest”, cunoștințele sale, atunci acest lucru indică doar că este un profesor creativ care vrea să crească și dezvolta, un profesor - un profesionist care posedă un set de calități care contribuie la transferul de cunoștințe cu succes. K. D. Ushinsky a scris că „arta de a educa și de a preda are particularitatea că aproape toată lumea îi pare familiară și de înțeles, iar alteori pare ușor, ... dar foarte puțini au ajuns la convingerea că, pe lângă răbdare, înnăscuți abilitate și pricepere, sunt necesare cunoștințe speciale.”

Aceste cunoștințe sunt preluate din recomandări metodologice și programe gata făcute care ajută profesorul să se pregătească pentru lecție.

Profesorii care lucrează la problemele educației preșcolare notează în scrierile lor că, atunci când planifică o lecție la grădiniță, ar fi o idee bună să se gândească la „punctul culminant” al lecției. „Fiecare lecție ar trebui să conțină ceva care să provoace surprindere, uimire, încântare elevilor - într-un cuvânt, ceva de care își vor aminti când au uitat totul. Ar putea fi fapt interesant, o descoperire neașteptată, o experiență frumoasă, o abordare non-standard a ceea ce este deja cunoscut.” La urma urmei, un profesor și un artist, și un artist, și un muzician și un scriitor... Și recomandările metodologice sunt ajutor pentru profesori, un fel de ghid al activităților educaționale care ajută la planificarea și desfășurarea corectă a lecției

— Și încă o întrebare, când ai timp să faci totul? Mulți angajați de grădiniță se plâng că nu au timp suficient, că trebuie să scrie notițe acasă, că nu au timp suficient pentru familia lor. Cum reușești să combini totul?

N / A.:— Într-adevăr, o parte din muncă trebuie făcută acasă. Dar ma intereseaza. „Trebuie să ținem cont de faptul că „interesul”, potrivit lui I. Herbert, este un sinonim pentru motivație. Iar motivația este motorul activității.

Când faci ceea ce îți place și știi că există o întoarcere, că cineva are nevoie de ea, vrei doar să „muți munții”.

Și atunci, ei bine, așa este profesia de profesor, încât trebuie să-ți sacrifici timpul personal pentru a obține succesul. Familie, muncă, copii, prieteni, cumpărături - unde poți găsi timp pentru toate acestea? Se pare că gestionarea corectă a timpului este o artă.

În primul rând, planificarea vine în ajutor. Trebuie doar să-ți amintești că „a îmbrățișa imensitatea” și a face totul deodată nu va funcționa, trebuie să înțelegi cum să-ți planifici ziua corect. Ei bine, unii profesori știu să întocmească un plan de acțiune. Dar trebuie să faceți un plan în așa fel încât să determinați prioritatea și succesiunea evenimentelor. Există o metodă numită metoda Iulius Caesar. Este puțin complicat, dar odată ce înveți cum să-l folosești, este util. Acesta este, ca să spunem așa, un mod paralel de efectuare a unor operații. Și, în general, se dovedește că nu există niciun secret.

Cu cât viața este mai saturată de anumite evenimente și activități, cu atât prețuim mai mult timpul și încercăm să-l folosim rațional, adică ne planificăm corect interesele vieții.

Proprietarul site-ului nu este responsabil pentru comentariile lăsate de vizitatori.

Cu toate acestea, dacă găsiți un comentariu care conține informații false, vă rugăm să îl raportați.

Rolul metodologului în organizarea activităților de conducere a instituțiilor de învățământ preșcolar

La o instituție de învățământ preșcolar din conditii moderne dezvoltării societății noastre i se atribuie sarcini sociale foarte responsabile - de a forma, educa și pregăti pentru viață acea generație de oameni, a căror muncă și talent, inițiativă și creativitate vor determina progresul social - economic, științific - tehnic și moral. societatea rusăîn noul secol. În acest sens, neajunsurile și greșelile din activitatea educațională a instituțiilor de învățământ preșcolar devin din ce în ce mai intolerante, în management educaţie şi în ştiinţa pedagogică însăşi.

ÎN metodic biroul colectează materiale de reglementare și instrucțiuni publicate de organele de conducereînvăţământ şi altele superioare organizatii. Acest material este imprimat în „Buletinul Educației”- publicația de referință și informare a Ministerului Educației al Federației Ruse, reviste "Cerc", "Invatamantul prescolar" etc., inclusiv în publicațiile locale.

Trebuie să existe documente care definesc personajul activitati ale profesorilor: « Convenție internațională privind drepturile copilului", „Legea Federației Ruse privind educația”, „Regulamente model pentru o instituție de învățământ preșcolar din Federația Rusă” - și altele, cu care toată lumea ar trebui să fie familiarizată angajații preșcolari. Documentele de reglementare și instrucțiuni sunt obligatorii.

Poate fi prezentat separat materiale didactice. Aceasta include diverse recomandări ale Ministerului Educației al Federației Ruse, autorităţile educaţionale. Aici puteți vedea experiența de lucru a celor mai buni profesori, planuri activități metodologice, lucrul cu părinții etc. Cu toate acestea, acesta nu este doar materialul tipărit care vine de la mai înaltă organizatii. Metodic recomandările sunt, în primul rând, material care pregătește metodist pentru a-și ajuta profesorii.

O recomandare este una dintre modurile în care un manager ia o decizie și o aduce în atenția artiștilor interpreți. Este folosit atunci când este necesar să se sublinieze respectul pentru independența în munca interpretului. O recomandare nu este obligatorie, servește ca un sfat, o dorință, subliniind direcția corectă în muncă, în îndeplinirea unei sarcini. metodist studii recomandări elaborate de superiori organizatii, iar pe baza acestor prevederi, precum și pe baza unei analize a muncii echipei sale, își elaborează propriile instrucțiuni, sfaturi și recomandări pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar. Așa apare materialul rubrici: „Sfaturi pentru un profesor”, „Este interesant, citește-l”, „Noduri pentru memorie”; problematic pagini: „Părerea ta”, „Citește, gândește, argumentează”, „Vești foarte scurte”(FEREASTRĂ, „Cu un zâmbet și serios”, „Învățăm împreună”, „Sfaturi de la maeștri”- etc. Designul materialelor ar trebui să fie atractiv, însoțit de desene și diagrame explicative, care pot fi folosite și în timpul consultărilor individuale. După ce te-ai familiarizat cu aceste materiale scrise, este necesar să implici educatorii în discutarea anumitor probleme și apoi să-și exprime opiniile în în scris. Puteți vorbi despre modul în care profesorii au folosit recomandările în munca lor în secțiune „Două priviri la sfârșitul săptămânii” sau „Privindu-te prin ochelari de culoare trandafir sau întunecați”.

Pentru a rupe mecanismul de inhibiție existent în instituțiile de învățământ preșcolar, este necesar să se găsească acele pârghii cu ajutorul cărora se pot depăși fenomene atât de negative precum formalismul și pasivitatea multor profesori și elevi. Principalele pârghii ale acestor pârghii sunt activarea factorului uman în educație, dezvoltare potenţial creativ cadrele didactice și cadrele didactice ale instituțiilor preșcolare. Realități moderne, nevoile obiective de îmbunătățire a educației, educației și dezvoltării elevilor determină necesitatea unei creșteri accentuate a rolului și importanței metodologic lucrați la grădiniță, faceți analiza științifică și îmbunătățirea practică a acestei lucrări o problemă presantă.

Astăzi nivelul real de producție metodologic munca într-o instituție preșcolară devine una dintre cele mai importante criterii evaluarea lui activități. Prin urmare, este necesar să se ia în considerare metodologic munca într-o instituție preșcolară ca ceva de o importanță capitală.

Vasilyeva A.I. crede că metodist Este necesară nu numai o bună pregătire teoretică, ci și capacitatea de a aplica cunoștințele în practică. Fără aceasta, este imposibil să lucrezi într-o instituție preșcolară modernă, unde toată munca se bazează strict baza stiintifica, conceput pentru cunoașterea profundă a psihologiei copilului. Are nevoie de o conștientizare largă diverse zoneștiință, cultură, artă, etică.

metodist trebuie să fie perseverent și ferm, subliniază A.I Vasiliev în prezentarea cererilor. Aceste calități, care caracterizează latura emoțională și volitivă a comunicării dintre un manager și subordonați, se formează cea mai importantă caracteristică stil de conducere – exigent. În același timp, este necesar să combinați cerințele ridicate cu sensibilitatea, căldura și respectul față de oameni. Cea mai importantă calitate metodist, notează ea, este capacitatea de a da dovadă de flexibilitate, de a aborda diverse tipuri oameni ținând cont de caracteristicile lor. Fața unei instituții preșcolare este determinată de echipa de educatoare. Și liderii sunt cei care o creează, o unesc și o transformă într-o forță creativă eficientă - managerul și metodist.

managerial funcţiile managerului şi metodist, Belaya K. Yu se împarte în general și specific. Astfel, principala funcție generală a unui lider, în opinia ei, este organizare procesul educațional într-o instituție preșcolară. La număr funcții generale include organizare echipă de educatori, unindu-l, activând-o activități, orientare țintă, dezvoltare autoguvernare, controla. La specific – crește calificări profesionale educatori, organizarea muncii metodologice, mentinerea documentatiei pedagogice.

Performanța acestor funcții trebuie să fie clar distribuită și convenită între metodistși șeful grădiniței. Acțiunea coordonată ajută managerii să depășească dificultățile întâmpinate în rezolvarea anumitor probleme. Practica arată, spune K. Yu Belaya, că problemele operaționale sunt ușor de rezolvat. Mai dificil pentru metodist este soluția problemelor sociale și psihologice, precum asigurarea unei discipline clare și organizareîn munca educatorilor; formarea opiniei publice în echipă; stimularea activităţii de muncă şi nevoia de a lucra creativ.

Finalizarea cu succes a tuturor acestor sarcini depinde de cum metodistîși cunoaște echipa, psihologia ei, caracteristici individuale fiecare profesor. Este o bună cunoaștere a oamenilor, notează K. Yu Belaya, care creează condițiile prealabile pentru succes organizatiiși team building. Fiecare metodist construiește opera în felul său. Cu toate acestea, liderul care, în propriile sale activități se bazează pe ajutorul echipei, își îmbunătățește constant nivelul ideologic, teoretic și profesional. Din calitati profesionale priceperea este pe primul loc organizează un metodolog munca cadrelor didactice, repartizează responsabilitățile în echipă, ținând cont de calitățile personale ale fiecărui profesor, dau dovadă de exigență și aderență la principii în atingerea scopului.

Printre calitățile personale, potrivit Belaya K. Yu., metodist Colegii apreciază cel mai mult bunăvoința, obiectivitatea, capacitatea de a înțelege, de a rezolva dificultățile apărute, de a preveni un conflict, de a sprijini un angajat în timp util, de a-l inspira și, dacă este necesar, de a-l convinge, precum și de capacitatea de a dați dovadă de flexibilitate, abordați diferite tipuri de oameni, ținând cont de cultura, educația și temperamentul lor, caracterul etc. „Viața ne convinge”, spune K. Yu, că doar un lider cu autoritate poate conduce o echipă. Adevărata autoritate se bazează nu pe constrângere, ci pe recunoașterea publică a meritelor personalității liderului.” De aceea, erudiția pedagogică, un înalt simț al responsabilității și convingerea ideologică și morală sunt atât de necesare pentru un lider, în special metodist instituţie preşcolară în stadiul actual.

Responsabilitățile postului metodolog determinat de K. Yu Belaya în cartea de referință pentru șef de grădiniță.

Implementări metodic gestionarea activității educaționale a unei instituții preșcolare;

Asigură și controlează implementarea „Programe de educație și formare în grădiniță”, este responsabil pentru corect organizare munca educațională;

Cercetează, sintetizează și diseminează de ultimă oră experiență de predare, gătit materialele necesare spre examinare de către consiliul pedagogic; organizează munca metodologicului birou într-o instituție preșcolară; efectuează selecția mijloacelor didactice și a jucăriilor în funcție de vârsta copiilor;

Organizează acționează pentru promovarea cunoștințelor pedagogice în rândul părinților, pentru a asigura continuitatea activității profesorilor de diferite grupe de vârstă, precum și a instituțiilor preșcolare și școlilor.

Cercetarea lui Parshukova I.L. examinează aspecte pedagogice activităţile unui metodolog. Conceptul este introdus „conformitate profesională metodist» pentru a identifica natura realului activități metodologice . Autorul identifică niveluri condiționate în modelul real activităţile acestui specialist, reflectând mișcarea sa către conformismul profesional.

ÎN organizarea muncii metodologice cu profesorii, notează Parshukova I. L., metodist trebuie să analizezi situația sau nivelul muncii, să identifici problemele și cauzele apariției lor, să evaluezi gradul de eficacitate, să selectezi criteriile de evaluare, să elaborezi soluții etc.

În consecință, toate aceste activități se bazează pe o abordare de cercetare, astfel încât liderul, metodist trebuie să formeze și să dezvolte abilități de cercetare.

Lista celor folosite literatură:

1. Anshukova E. Yu activitatea unui metodolog. // Managementul instituțiilor de învățământ preșcolar. – 2004. - Nr. 3. Cu. 29 – 32.

2. Belaya K. Yu. Metodic lucrează într-o instituție preșcolară. – M. 1991. –S. -81.

3. Belaya K. Yu. Munca metodica la instituţia de învăţământ preşcolar: Analiză, planificare, formulare și metode. – M.: TC Sfera, 2005. – 96 p.

4. Vasilyeva A.I. Profesor de grădiniță. – M., Iluminismul. 1990. C – 143.

5. Ilyina T. A. Pedagogie preşcolară. -M.: Pedagogie, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyashchenko N. N. Controla învăţământul preşcolar. - M.: Academia, 2009.

Activități comune profesori și părinți în condițiile centrului de sprijin pentru joacă Activități comune ale profesorilor și părinților MADOU TsRR - DS Nr.66 în condițiile centrului de sprijin al jocului „Teka - DOM” Centrul de sprijin al jocului.

Articol pentru educatori „Interacțiunea instituțiilor de învățământ preșcolar cu societatea” Etapa actuală de dezvoltare a societății este caracterizată de schimbări socio-economice profunde. Sistemul de învățământ se confruntă cu calitatea.

Design gata făcut pentru rezumate și dosare

Aspect „Pădure. Animale sălbatice”

Arborele „Anotimpuri”

Lapbook despre ecologie

REGISTRU! Educator, educator, profesor - MAAM.ru:

Concursuri si diplome, programe si programe, note, jocuri.

„Certificat de portofoliu” - pe loc. Site-ul dvs. - gratuit.

Click aici si registru Acum!

Redacție: Federația Rusă, Volgograd, str. Mira, 11, ap. 36 | Fondator, editor: Fonov D.V. Editor: Vovchenko E.A.

ISSN 2587-9545 este înregistrat la Agenția Națională ISSN a Federației Ruse

El Nr. FS77-57008 certificat de înregistrare a mass-media | 6+ | MAAM 2010 - 2017